初中數學聽課記錄（通用20篇）

　　聽課記錄是指在聽課過程中，聽課者對課堂教學的實際情況所做的詳細、客觀、準確的記錄。以下是小編為大家收集的初中數學聽課記錄，希望對大家有所幫助。

　　初中數學聽課記錄 1

　　1、周六研究課的定位：本學期的周六研究課不再是一節公開課，而是為解決我們在平日教學中存在的問題而開設的研究、研討課。

　　2、在平日的教學中，不少學校和老師存在這樣的現象：課堂上老師講的多，學生學的少；學生聽明白的多，學會的少。究其原因，是我們只注重了終端的結果，而忽視了學習知識的過程。因此在今后的課堂教學中，我們應該讓學生掌握知識的發生、發展的過程，讓教師和學生充分暴露思維的過程，另外讓學生學會學習數學的方法，這也是我們的.任務之一。這兩節課在這些方面都做了有益的探索。如王老師給學生提供了豐富的材料讓學生思考、探索，在教學過程中滲透數學思想和方法。于坤老師抓住本節課的核心問題，處處讓學生參與到學習探究活動中，教學生觀察事物的方法，尋找數學與生活的聯系等作法，就很好地體現了新課改的理念。當然并不是所有的課型都讓學生探究、討論，如果講解能引發學生思維的就用講解法，討論交流能引發思維的就用討論法，總之，在教學中要充分調動學生思維的積極主動性。另外一定要突出數學自身的特點，在我們的老師的課上，多數老師在一節課的結尾都讓學生談談本節課學會了哪些知識、方法，有什么體會，對本節的內容進行概括性總結，這樣做就讓學生對本節課有了整體認識。另外不少老師強調嚴密的邏輯思維、嚴格的解題步驟等作法都值得發揚。

　　初中數學聽課記錄 2

　　1.聽課記錄。

　　主題：解一元一次方程。

　　教師先通過簡單的生活例子引入，讓學生們了解方程的基本概念，隨后提出了一元一次方程的概念和基本形式，并結合實例進行了詳細的講解。之后，教師帶領學生們逐步學習方程的解法，并提醒學生要注意方程的變化及判斷解的合理性。最后，通過對部分學生的提問和課堂練習，鞏固了學生們的知識點。

　　2.評析。

　　2.1. 教師授課方式。

　　本節課，教師主要采用講解與討論相結合的方式，通過生動的'例子，激發學生興趣，而后把基本概念、計算方法等講解得詳細細致，使得學生在明確了學習要求的前提下更加容易理解和掌握知識點。

　　2.2. 教師課堂管理。

　　本節課，教師要求學生認真聽講，積極參與討論，并通過提問、課堂練習等方式檢驗學生的掌握情況。同時，教師在課堂上也非常注重學生的課堂紀律，定期提醒學生注意聽講、不要遲到早退等問題。

　　2.3. 教學效果。

　　本節課通過生動的例子和詳細的講解，讓學生們較為深入地了解了解一元一次方程的基本概念和解法，課堂練習也有能夠檢驗學生掌握情況的作用。整堂課氣氛熱烈，學生們積極參與，取得了很好的學習效果。

　　綜上，本節初中數學課程在教師授課方式、課堂管理和教學效果上都有較高的水平，為學生們提供了一個優秀的學習機會。

　　初中數學聽課記錄 3

　　上課教師：

　　上課內容：魯教版七年級數學 《有理數的加減混和運算》

　　上課時間：10月9日 星期四 第一節

　　上課地點：初一教師

　　聽課參加人員：

　　評課過程：

　　1、上課教師講解本節課的教學設計和目的，

　　2、各位領導及教師點評

　　(1)對學生課前準備的習慣培養較好，重點把握好，學生都掌握好了，難點突破自然

　　(2)本節課難點在于正確進行計算，課堂環境好，使學生靜下心來認真做、思考方法

　　(3)對學生數學思想方法的培養到位，整節課貫穿其中

　　(4)學生對出錯的地方能及時找到并談一下，教師即發現了學生知識的薄弱點，也使學生總結了錯誤的原因，吸取教訓

　　(5)整節課關注學生，題目由易到難，循序漸進，不急不躁，教師具有親和力，師生的交流融洽

　　(6)與小學時比較，學生的.精力集中了，跟著教師思路走了，養成了良好的學習習慣，培養了嚴密的數學思維，解題習慣好了

　　(7)課堂駕馭能力強，充分調動了學生的積極性和主動性。上課時保證了學生能夠參與課堂，學生主體參與是提高課堂實效性有了保證。

　　3、針對點評中提出的困惑討論。

　　4、板書（略）。

　　初中數學聽課記錄 4

　　聽課過程

　　一、導入新課

　　1.師生談話，交流有關國旗的知識。

　　師：每周一，老師參加學校的升旗活動，心中都會感到一種神圣和激動，誰給大家介紹一下你所了解的關于國旗的知識？

　　2.引出國旗規格問題。讓學生讀兔博士網站的內容。

　　3.估計學校所掛國旗的規格。

　　二、新課學習

　　1.結合學校所掛國旗的規格寫出長和寬的比。

　　2.化簡所寫的比，并交流結果。

　　3.由長和寬的比類推寬和長的比。

　　長和寬的最簡比是3：2，反過來，寬和長的比就是2：3了，他們是有關聯的。

　　4.任選兩種規格的國旗，分別求出長和寬或寬和長的比值。

　　師：對，同學們看網站中給我們提供了五種規格的國旗，我們現在就從中任選兩種，分別求出長和寬或寬和長的比值。

　　學生在練習本上試作。

　　5.觀察交流計算結果，匯報自己的發現。

　　交流中，教師把學生所求的比值按“長和寬的比值”“寬和長的比值”分類板書，方便引導學生觀察計算結果

　　6.引導學生觀察寫出的比和比值，找出發現的規律。

　　師：剛才，同學們任選了兩種不同規格的國旗，分別求出了長和寬或寬和長的比值，現在同學們仔細觀察這些結果，你發現了什么？

　　7.認識比例，通過兩個比的比值相等，把兩個比用等號聯起來，建立比例的數學模型。

　　我們就可以把比值相等的兩個比用等號連接，寫成下面的形式如：

　　240：160=144：96

　　＝

　　師：（板書）好，這樣我們就接觸到了我們今天要學的新知識--比例（板書）你能具體說說什么是比例嗎？

　　8.認識比例各部分的名稱。

　　師：組成比例的四個數叫做比例的項。兩端的項叫做比例的外項，中間的項叫做比例的.內項。

　　比例的基本性質：

　　1.提出試一試問題，讓學生用計算器計算。

　　2.交流計算結果，說一說發現了什么。認識比例的基本性質。

　　在比例里，兩個外項的積等于兩個內項的積。

　　如果把比例寫成分數形式，等號兩端的分子和分母分別交叉相乘，它們的積就相等了。

　　三、結論總結

　　同學們，這節課你學得愉快嗎？誰能說說你的收獲是什么？

　　四、課堂練習

　　1.判斷下面哪組中的兩個比可以組成比例。

　　（1）7：3和21：9

　　（2）0.5：24和1.5：3.6

　　2.2袋大米重16千克，5袋同樣的大米重40千克。分別求出大米質量和袋數的比值，并判斷它們能否組成比例。

　　五、作業布置

　　六、板書設計

　　比例的意義及基本性質

　　組成比例的四個數叫做比例的項。兩端的項叫做比例的外項，中間的項叫做比例的內項。

　　比例的基本性質：在比例里，兩個外項的積等于兩個內項的積。

　　聽課點評：認識比例，知道比例的內項和外項。理解并掌握比例的基本性質，會判斷兩個比是否成比例。結合不同規格的國旗長和寬的比，經歷認識比例和比例的基本性質的過程。體會通過隱含的數學規律，豐富關于國旗的知識，培養愛國旗、愛祖國的情感。

　　初中數學聽課記錄 5

　　授課教師：張老師

　　授課班級：八年級（2）班

　　教學過程：張老師以直角三角形的建筑實例引入勾股定理，引發學生興趣。接著詳細講解勾股定理的表達式 a+b=c，通過圖形分割、拼接等直觀方法進行推導證明，讓學生理解定理的由來。隨后給出多道不同類型的.例題，如已知直角邊求斜邊、已知斜邊和一直角邊求另一直角邊等，引導學生運用定理解題，同時強調解題規范和易錯點。課堂上安排學生小組討論，交流解題思路，最后進行課堂總結，梳理勾股定理的內容、證明方法和應用要點。

　　教學方法：采用直觀演示法、講授法與練習法相結合。直觀演示幫助學生構建定理模型，講授清晰傳達知識，練習鞏固所學，小組討論促進學生思維碰撞。

　　評價：優點是導入自然，能吸引學生注意力；講解細致，注重知識生成過程。不足在于對基礎薄弱學生的關注可更多些，小組討論時間把控可更精準。

　　初中數學聽課記錄 6

　　授課教師：李老師

　　授課班級：七年級（3）班

　　教學過程：李老師先回顧一元一次方程的概念和解法，類比引出一元一次不等式的定義。然后重點講解不等式的解法步驟，如去分母、去括號、移項、合并同類項、系數化為1等，通過大量實例讓學生練習，在黑板上規范板書解題過程，對比不等式與方程解法的.異同點。設置實際生活中的不等式應用問題，如購物優惠方案選擇等，引導學生分析問題、列出不等式并求解。課堂結尾總結本節課重點知識和易錯點。

　　教學方法：講授法貫穿始終，配合實例練習和對比教學。

　　評價：類比教學有助于學生知識遷移，實例豐富能增強實用性。但在應用問題講解時，留給學生思考時間較少，可適當放慢節奏。

　　初中數學聽課記錄 7

　　授課教師：王老師

　　授課班級：八年級（1）班

　　教學過程：王老師展示菱形圖案，引導學生觀察其邊、角、對角線的特征，得出菱形定義。接著通過折紙、測量等活動探究菱形性質，如四條邊相等、對角線互相垂直且平分每組對角等，并進行幾何證明。利用多媒體展示菱形在建筑裝飾、標志設計中的`應用，加深學生對性質的理解。安排課堂練習，讓學生判斷給定四邊形是否為菱形并說明理由，最后總結菱形性質及探究方法。

　　教學方法：實驗探究法與講授法結合，多媒體輔助教學。

　　評價：實驗探究讓學生親身參與，印象深刻；多媒體應用拓展視野。不過探究活動組織時，個別小組引導不足，可加強巡視指導。

　　初中數學聽課記錄 8

　　授課教師：趙老師

　　授課班級：七年級（1）班

　　教學過程：趙老師以班級同學身高調查為例，引出數據收集的概念，講解普查和抽樣調查的區別與適用范圍，讓學生討論哪種調查方式適合該案例。介紹數據收集的步驟，如確定調查對象、設計調查問卷等。展示收集到的'身高數據后，教授數據整理的方法，如劃記法、列表法等，制作簡單的頻數分布表，最后分析數據分布情況并總結。

　　教學方法：案例教學法為主，結合討論法。

　　評價：案例貼近學生生活，易于理解；討論活躍課堂氣氛。但在數據整理環節，對學生操作細節指導不夠細致，可增加示范。

　　初中數學聽課記錄 9

　　授課教師：孫老師

　　授課班級：八年級（3）班

　　教學過程：孫老師先復習一次函數的表達式y=kx+b（k≠0），然后通過列表取值，選取不同的 k 和 b 值，計算對應的 y 值，在平面直角坐標系中描點、連線，繪制出多個一次函數圖像，如 y = 2x+1、y=-x-2 等。引導學生觀察圖像特征，總結出 k 決定直線的.傾斜方向和坡度，b 決定直線與 y 軸交點位置等性質。讓學生分組討論不同一次函數圖像之間的關系，最后進行課堂練習，根據給定的一次函數表達式畫出圖像或根據圖像寫出表達式。

　　教學方法：直觀繪圖法與小組討論法結合。

　　評價：繪圖直觀呈現函數圖像特征，小組討論促進合作學習。然而在圖像性質總結時，可多讓學生自主表達，培養其總結歸納能力。

　　初中數學聽課記錄 10

　　授課教師：張老師

　　班級：八年級（3）班

　　教學過程：張老師以有趣的地磚圖案引入，讓學生觀察直角三角形三邊關系。隨后展開定理講解，用直觀圖形與代數推導結合，清晰闡釋勾股定理內容。接著安排了針對性練習，學生上臺板演，張老師實時糾錯指導。最后總結強調定理的重要性與應用場景。

　　教學方法：情境導入法激發興趣，講授法傳授知識，練習法鞏固所學。

　　評價：優點是導入新穎，能快速抓住學生注意力；講解細致，邏輯嚴謹。不足在于留給學生自主探究時間較少，可適當增加小組討論環節，促進學生思維碰撞。

　　初中數學聽課記錄 11

　　授課教師：李老師

　　班級：七年級（5）班

　　教學過程：李老師從生活中的不等關系實例切入，如年齡大小、物品數量比較等，自然引出不等式概念。然后講解一元一次不等式的解法，類比一元一次方程步驟，詳細演示移項、合并同類項等操作。期間不斷提問，引導學生思考作答。最后布置分層作業，滿足不同學生需求。

　　教學方法：實例導入法，類比教學法，提問互動法。

　　評價：李老師聯系生活緊密，降低學習難度。類比教學利于學生理解。但在課堂節奏把控上，前面引入稍長，導致后面練習倉促，可優化時間分配。

　　初中數學聽課記錄 12

　　授課教師：王老師

　　班級：八年級（2）班

　　教學過程：王老師先復習全等三角形概念與性質，接著提出問題：最少幾個條件能判定三角形全等？引發學生思考討論。之后重點講解 SSS 判定定理，通過自制教具演示，讓學生直觀看到三邊對應相等的三角形能重合。再以例題加深理解，學生自主練習后，老師點評總結。

　　教學方法：復習導入法，問題探究法，直觀演示法。

　　評價：復習導入溫故知新，問題探究激發學生主動性，教具演示效果好。可在學生討論時，多給予小組指導，提高討論效率與質量。

　　初中數學聽課記錄 13

　　授課教師：趙老師

　　班級：七年級（4）班

　　教學過程：趙老師以學校即將舉辦的.運動會為背景，讓學生思考如何統計運動員成績、觀眾人數等信息，從而引出數據收集的方法與意義。詳細講解普查和抽樣調查區別，舉例說明適用場景。隨后指導學生分組進行簡單的數據收集活動，如統計班級同學身高體重數據，并整理成表格和圖表。最后分析數據，得出一些初步結論。

　　教學方法：情境教學法，實踐操作法，小組合作法。

　　評價：情境創設貼合學生生活，小組合作培養團隊與實踐能力。不過在數據整理環節，對個別小組的格式錯誤糾正不夠及時，應加強巡視指導的全面性。

　　初中數學聽課記錄 14

　　授課教師：孫老師

　　班級：七年級（6）班

　　教學過程：孫老師從教室座位的排號與列號入手，類比引出平面直角坐標系概念，解釋坐標軸、原點等要素。在黑板上詳細畫出坐標系，演示如何確定點的'坐標以及根據坐標找點。通過多個實例，如確定地圖上地點坐標等，強化學生理解。最后布置坐標相關的計算與找點練習作業。

　　教學方法：類比導入法，直觀繪圖法，實例講解法。

　　評價：類比生活實例便于學生接受，繪圖講解清晰。但在練習環節，對基礎薄弱學生的輔導可以更有針對性，幫助他們更好地掌握新知識。

　　初中數學聽課記錄 15

　　教師活動：通過展示直角三角形的建筑圖案引入勾股定理。接著在黑板上畫出直角三角形，標記三邊為(a)、(b)、(c)（(c)為斜邊），用多個不同邊長的`直角三角形實例，如(3)、(4)、(5)和(5)、(12)、(13)等，引導學生觀察三邊平方的關系，逐步推導出勾股定理(a^{2}+b^{2}=c^{2})。之后給出一些簡單的勾股定理應用練習題，讓學生練習并巡視指導。

　　學生反應：學生對建筑圖案興趣濃厚，在觀察實例時積極思考，多數學生能在教師引導下發現三邊平方關系。做練習題時，大部分學生能較快上手，但部分學生在計算時出現粗心錯誤。

　　教學評價：教師導入自然，實例豐富，推導過程循序漸進，易于學生理解。不過在練習環節，可增加一些難度稍高的拓展題，滿足不同層次學生需求。

　　初中數學聽課記錄 16

　　教師活動：以生活中的購物情境，如購買文具的花費限制問題引出一元一次不等式。詳細講解不等式的符號表示、解不等式的步驟，類比一元一次方程的解法，在黑板上逐步演示。隨后安排小組競賽，給出多道一元一次不等式題目讓小組搶答求解。

　　學生反應：學生對購物情境熟悉，能快速進入學習狀態。小組競賽激發了學生的積極性，課堂氣氛活躍，學生們都踴躍參與，對解不等式的步驟掌握較好，但在不等式變號規則的'應用上，仍有少數學生出錯。

　　教學評價：情境教學法使抽象知識形象化，小組競賽提高了學生的參與度。教師可針對不等式變號易錯點，多舉些反例強化學生記憶。

　　初中數學聽課記錄 17

　　教師活動：先介紹平面直角坐標系的產生背景，然后在黑板上畫出坐標系，講解坐標軸、原點、坐標的概念，通過在坐標系中標記多個點，如((2,3))、((-1,5))等，讓學生觀察坐標與點的位置關系，總結規律。最后布置任務，讓學生互相出題，說出坐標讓對方找點位置。

　　學生反應：學生對坐標系的'構建過程好奇，聽講認真。在找點練習中，大部分學生能準確找到，但在坐標正負與象限關系的理解上，部分學生存在困惑。

　　教學評價：知識講解系統全面，練習方式互動性強。對于學生理解困難的部分，可多結合圖形進行對比分析講解。

　　初中數學聽課記錄 18

　　教師活動：用兩個全等三角形的實物模型展示全等的概念，然后提出問題：只知道兩邊和夾角對應相等能否判定三角形全等？接著在黑板上畫出兩個三角形，標記已知條件，通過幾何推導證明了(SAS)判定定理。之后讓學生利用三角板等工具，自己構造滿足(SAS)條件的`三角形并與同桌比較。

　　學生反應：學生對實物模型有直觀感受，對問題積極思考。在構造三角形時，學生們動手能力較強，但個別學生在測量和畫圖的準確性上有偏差。

　　教學評價：實物引入直觀，推導嚴謹，實踐活動有助于學生深入理解。教師可在學生實踐時加強指導，提高操作準確性。

　　初中數學聽課記錄 19

　　教師活動：以班級同學的身高數據為例，引出數據收集的方法，如測量、問卷調查等。接著講解如何對收集到的數據進行整理，如制作表格，劃分身高區間統計人數等。讓學生分組收集并整理組內同學的某項數據，如每周閱讀時間，然后各小組匯報結果。

　　學生反應：學生對身邊的例子感興趣，分組活動中分工合作，積極交流。在數據整理過程中，部分小組在表格設計和數據統計的'規范性上存在不足。

　　教學評價：從實際出發，讓學生親身體驗數據處理過程。教師可在小組活動前，明確展示規范的表格范例和統計要求，提升學生數據整理的規范性。

　　初中數學聽課記錄 20

　　一、基本信息

　　授課教師：

　　授課班級：

　　授課時間：

　　二、教學過程

　　（一）導入新課（5 分鐘）

　　教師通過多媒體展示一些生活中全等三角形的圖片，如橋梁結構、建筑框架等，引導學生觀察并思考這些圖形的特點。

　　提問學生：“如何確定兩個三角形全等呢？”讓學生回憶之前學過的全等三角形的概念，即能夠完全重合的兩個三角形叫做全等三角形。

　　引出本節課的主題——三角形全等的判定方法。

　　（二）探究新知（25 分鐘）

　　1. 實驗操作

　　教師給每個小組發放一些長度不同的小木棒，要求學生嘗試用這些小木棒拼出兩個全等的三角形。

　　學生們積極動手操作，小組內交流討論，教師巡視并給予指導。

　　2. 歸納總結

　　請幾個小組的代表上臺展示他們拼出的三角形，并說明所使用的`小木棒長度關系。

　　教師引導學生觀察這些三角形，發現當三條邊對應相等時，兩個三角形能夠完全重合，從而得出三角形全等的一種判定方法：三邊對應相等的兩個三角形全等（簡寫成“SSS”）。

　　教師在黑板上板書“SSS”判定定理，并結合圖形詳細講解其符號語言表示：在△ABC 和△DEF 中，AB = DE，BC = EF，AC = DF，則△ABC ≌△DEF（SSS）。

　　3. 例題講解

　　例 1：如圖，已知 AB = CD，BC = DA，求證：△ABC ≌△CDA。

　　教師引導學生分析題目條件，確定可以使用“SSS”判定定理來證明。

　　學生口述證明過程，教師在黑板上規范書寫證明步驟：

　　證明：在△ABC 和△CDA 中，

　　AB = CD（已知），

　　BC = DA（已知），

　　AC = CA（公共邊），

　　所以△ABC ≌△CDA（SSS）。

　　教師強調證明過程中要注意書寫規范，每一步都要有依據。

　　（三）課堂練習（15 分鐘）

　　教師通過多媒體展示幾道與“SSS”判定定理相關的練習題，包括填空題、選擇題和證明題，讓學生獨立完成。

　　學生認真做題，教師巡視，及時發現學生在解題過程中出現的問題并給予個別指導。

　　請幾位學生上臺板演練習題的答案，其他學生在座位上核對自己的答案。

　　針對學生板演的答案，教師進行詳細講解，再次強調解題思路和書寫規范，對學生出現的錯誤進行糾正和分析。

　　（四）課堂小結（5 分鐘）

　　教師引導學生回顧本節課所學內容，提問學生：“本節課我們學習了什么？”

　　學生回答：“學習了三角形全等的‘SSS’判定定理，即三邊對應相等的兩個三角形全等，還學會了如何用這個定理進行證明和解題。”

　　教師補充強調“SSS”判定定理的重要性以及在解題過程中的應用技巧，鼓勵學生在課后多做一些相關的練習題，加深對知識的理解和掌握。

　　（五）布置作業（5 分鐘）

　　教師布置課后作業：教材上相關練習題，要求學生認真完成，并預習下節課的內容。

　　三、教學評價

　　優點：

　　教學目標明確，重點突出。教師通過實驗操作、例題講解、課堂練習等環節，讓學生深刻理解并掌握了三角形全等的“SSS”判定定理，教學過程緊緊圍繞教學目標展開，突出了重點內容。

　　教學方法多樣，注重學生的主體地位。采用實驗探究法、小組合作法、講練結合法等多種教學方法，激發了學生的學習興趣和主動性。在實驗操作環節，讓學生親自動手，小組內交流討論，培養了學生的動手能力和團隊合作精神；在例題講解和課堂練習環節，讓學生積極參與，鍛煉了學生的思維能力和解題能力。

　　教師教態親切自然，語言簡潔明了，講解清晰透徹。能夠運用生動形象的語言和直觀的多媒體教學手段，幫助學生理解抽象的數學知識，課堂氣氛活躍，師生互動良好。

　　不足：

　　在課堂練習環節，對個別基礎薄弱的學生關注不夠，未能及時給予更詳細的輔導和幫助。

　　在教學時間的把控上可以更加精準，課堂小結部分略顯倉促，有些學生可能還沒有完全消化本節課的內容。

　　建議：

　　在今后的教學中，可以加強對不同層次學生的關注，針對基礎薄弱的學生設計一些更有針對性的輔導活動，如課后輔導、分層作業等，幫助他們更好地掌握知識。

　　在教學設計時，更加合理地安排教學時間，給課堂小結留出足夠的時間，讓學生能夠充分回顧和總結本節課所學內容，也可以讓學生自己進行總結，教師再進行補充和完善，這樣可以更好地提高學生的學習效果。

【初中數學聽課記錄】相關文章：

數學聽課記錄12-26

（集合）數學聽課記錄10-30

【集合】數學聽課記錄12-08

【精】數學聽課記錄12-08

【必備】數學聽課記錄10-14

[實用]數學聽課記錄12-08

數學聽課記錄（合集）12-10

體育聽課記錄初中11-03

【熱門】小學數學聽課記錄11-03