小學聽課筆記（通用27篇）
上課或者接受培訓時，記錄在筆記本或其他地方的上課的重難點、要點、提綱等，叫做聽課筆記。記聽課筆記的方法一般有下面二點一要明確記筆記的要點，二要學會記筆記的方法。以下是小編為大家整理的小學聽課筆記（通用27篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學聽課筆記 1
科目數學
課題《角的分類》點評
聽課記錄
一、復習導入
讓學生畫兩個大小不同的角。
教師展示部分學生作品。
教師用課件出示不同大小的角，導入課題。
二、學習新課
（1）學生嘗試給角分類。
（2）認識銳角、鈍角、平角、周角。
學生自學課本；并交流自學收獲。
教師邊用活動角演示邊講解周角的意義。
（3）說說生活中哪些地方有銳角、鈍角、平角、周角？
（4）畫銳角、直角、鈍角、平角、周角。
（5）體驗。
a、提問：三角尺上各有什么角？用一副三角尺能拼出什么角？
b、折角
c、自由活動：誰能用身體動作表示銳角、直角、鈍角或平角？
（6）認識直角、平角、周角之間的關系
三、鞏固練習（略）
4、小結。
這節課，我們學習什么知識？角分為哪幾類？怎樣的角是銳角、直角、鈍角、平角、周角？你對自己這節課的表現滿意嗎？
1、復習鞏固學生學過的.知識，為新課做好鋪墊。
2、教學上利用嘗試教學法組織教學，使學生能積極主動地動手實踐、自主探索新知識。
3、練習的設計有梯度，能夠考查出學生對新知識掌握的情況。
這節課，我們學習什么知識？角分為哪幾類？怎樣的角是銳角、直角、鈍角、平角、周角？你對自己這節課的表現滿意嗎？
小學聽課筆記 2
職中學生對文化課學習興趣不高，文化課教學越來越難以開展。一方面隨著普通高中的擴招，職高招生大都是在普高之后，生源質量有所下降；另一方面職中生認為文化課對以后的工作沒有多大幫助，對文化課這些基礎學科不再像初中時那么重視，文化課教學陷入費力不討好的境地。職中文化課學習陷入窘境，原因很多，追本溯源，學生不善于聽課很關鍵，其實，聽課是學生學習的中心環節。聽課的質量，直接影響學習質量，而聽課質量，又取決于會不會聽課。
怎樣做才是會聽課和聽好課呢？
一、要有聽課的積極態度，即聽課的最佳心理準備。
俗話說：“看戲的人容易睡著，演戲的人則不可能睡著。”一節課下來，學生容易產生厭倦情緒，難以保持高度的注意力，甚至有的同學則可能進入睡眠狀態。因此，學生要有聽課的積極態度，要有強烈的參與欲望，主動動眼、動口、動手、動腦，通過參與感受到一種成功的體驗，從而進一步調動學習積極性，激發學習興趣。當學生懷著強烈的求知欲望和濃厚的學習興趣去聽課，相信每節課都能學到有用的知識，這種心理狀態，能使學生在課堂上情緒穩定，注意力集中，思想始終處于積極活躍的狀態。
二、排除干擾，全神貫注地聽課，注意力要高度集中穩定。
注意力是知識的窗口，一個注意力不集中，聽講不專心的學生，雖然天天身在教室卻心不在焉，仍然一無所獲。所以，上課鈴聲一響，必須馬上在座位上坐好。在教師開始上課后，立即專心致志、聚精會神地聽課，當發現自己走神時，要立即提醒自己注意聽講。要注意老師的提示和表情，只有這樣，才能做到聽得最準確、看得最清楚、記得最牢固、思想最活躍。
教學是一項身心高度緊張的活動，課堂中學生難免會感到枯燥、沉悶，出現疲勞，這是正常現象。這時學生的思維通常處于低潮，如果教師繼續講授知識，教學效果肯定不佳。有時候，課堂教學中有許多知識是需要老師的傳授和講解的，而教學內容大多是固定的知識和理論，很容易使課堂枯燥無味，嚴重影響學習效率。這些都是老師和學生感到比較棘手的問題，為解決這些問題，有的教師運用幽默藝術，用風趣的語言、材料和與眾不同的思維，將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡潔，將單薄變為豐富，這時學生就可以通過積極的.思考和想象會意，不但加深了對教材內容的理解，而且有助于理解知識。
三、要勤思多問，大膽發言和提出問題。
課堂學習的關鍵是要開動腦筋，積極思考。孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則殆。”課上要積極思考和回答老師提出的問題，要多動腦筋，學會思考，與教師進行思想對話，使自己的思路跟著老師講課的思路走，要在思想上始終保持向老師提問的傾向。在理解上下功夫，不放過任何一個疑點，聽不懂或不十分明白的地方，課后要多想多問，問自己，問同學，向老師和教科書、參考書請教，一定要找到滿意的答案，務求知其然，亦知其所以然，絕不為以后的學習留下隱患。
四、抓住老師講課的重點和思路，學會記課堂筆記。
記課堂筆記有助于理解所學內容，有助于復習記憶，也有助于注意力的集中穩定。關鍵是學會記課堂筆記。上課時如果一個問題沒聽懂，先記下來，接著往下聽講，不懂的地方課后再去鉆研，保證聽課的連續性。課堂上，有的學生企圖把老師的話全記下來，還追求筆記的完整，過多地考慮筆記的形式，這樣會影響聽課；有的學生課后不整理，不翻閱筆記，這就失去了記筆記的目的。
教學過程中老師會根據學生的情況，隨時指出應該注意的問題，這時學生要格外注意聽。在講課過程中，老師會用各種方式提醒學生哪些知識要加以特別注意。比如老師提高嗓門或降低語調，或者說“要記住……”，或反復強調，或在相應的板書下劃橫線，或用“一、二、三……”加以強調的部分往往是重點。板書、老師特意給出的例題和練習部分、每節課講完前的幾分鐘小結等也都是聽課的重點。老師會概括地提示學生們這堂課的要點，對理解和鞏固課堂學習內容起到畫龍點睛的作用。這時千萬不能急著收拾東西，準備離開教室。
課堂筆記要用自己的話，把老師講的重點記下來，書本上有的少記或不記，書上沒有的多記，如果老師的板書整齊，可以照板書的順序記，板書零亂，要邊記邊理出頭緒來。課后要及時參照教科書，整理筆記，既加深理解，又進行了復習鞏固。如果聽課和筆記發生矛盾，要把聽好課放在首位，下課后再參照同學的筆記補起來。
五、學會利用休息時間，保持充沛的精力。
經過觀察發現，優秀生的意志品質比較好，能夠長期堅持早睡早起，中午充分休息，下午能夠以飽滿的精神學習。課間10分鐘，他們也不做作業，而是積極到室外活動。可以說，他們上課的飽滿精神和良好的學習效果，跟他們課前的身體準備有關，跟他們重視課堂學習有關。
課間休息得好不好，與聽課有直接關系。常見一些學生課間休息時，不是與同學爭論老師剛剛講過的內容，就是趕著做老師布置的課外作業，有的學生在課間10分鐘看武俠小說或偵探小說，下象棋或圍棋，議論外出旅游，……上課鈴響了以后，由于上述活動引起的興奮尚未消失，頭腦中往往還在想武俠的打斗，案子的偵破，下棋的勝負……這些“興奮波”的存在直接干擾了正常的聽課，這樣不利于聽好課。學生在課堂上聽課，是緊張艱苦的腦力勞動，一節課下來，大腦神經細胞消耗了大量的氧氣和養料，如補償不足，就會感到頭昏、疲勞，使觀察力、注意力、記憶力和思維力減退，課間休息時如能到室外活動一下身體，呼吸新鮮空氣，則可以使頭腦放松，恢復大腦神經細胞的生理功能，為下節課精力充沛頭腦清醒地學習作準備。
六、走向生活，做生活的主人。
有人說：“教室是小課堂，社會是大課堂”。此話不無道理，對職中生而言更是如此。生活處處皆知識，學習的外延既豐富又寬廣，合理引進生活這一源頭，學習的源泉就更“清如許”了。學習之余結合教材特點和自身實際，走進市場、養殖場，走進農戶，從農村中來，到農村中去。
小學聽課筆記 3
首先，筆記是課堂學習過程中形成的一份重要資料，某課堂學了些什么，學的程度，學的情況等，都有一個清晰的記載，這些資料都很寶貴。
其次，記筆記有利于掌握知識，既有利于整體、系統的把握知識；又有利于后來推敲重點、難點；更有利于課后復習。
再次，記筆記有利于提高學習能力，筆記的內容既體現出孩子的注意力、觀察力、記憶力；也能體現思維力、想象力和創造力；它還能看出孩子書寫能力、審美能力、創新能力及個性特點等。
課堂筆記記什么？怎么記？根據自己多年的教學實踐，主要從以下幾個方面指導孩子。
（1）教孩子記思路、記重點
要記老師板書上所寫的綱目和主要內容，重要的圖解和表解，典型事例以及老師補充的、書上沒有的內容。如，我在教《白楊》時，除了這篇課文的中心思想，段落大意和補充的詞以外，文章中含意深刻的句子“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來”中的“高大的白楊樹”和“幾棵小樹”分別代表了“爸爸”和“他的孩子們”，這些詞、句的所隱藏的意義，在文章中雖然沒有明確，但我在講解以后，都要求學生們記下來，細細的去體會。
需要告訴孩子的是，一定要以聽為主，以記為輔。在聽、記有矛盾的情況下，要先集中注意力去聽，聽思路，聽重點。為了孩子們能夠清楚的記下來，在講解重點和難點部分時，我盡量放慢語速，加重語調。這樣，孩子就能緊跟老師思路，努力聽完整，聽系統，然后概括地、有重點地把重要的東西記準確，不遺漏。只要長期堅持做好筆記，就能提高他們良好的概括能力。
（2）教孩子記收獲
記自己的看法、體會、聯想等。可以將“符號法”、“批語法”、“關鍵詞法”等方法結合起來進行。如我在強調某樣重要內容時，就要求孩子們在筆記本上的這個內容旁邊劃上豎線，越重要劃的.豎線越多，一般筆記左方都留有一定空白篇幅，留有批注和課后補充的余地。若是自己認為某一內容重要，也可以在旁邊劃插入號“《”，在后邊批上字或寫上簡練的話。當然，在不影響聽課的情況下，能寫出自己的聯想和新思想更好。
要注意，筆記本是自己的學習工具，怎么做對自己學習有好處就怎么做，不能太亂，但也用不著過分整潔，它不是裝飾品。
如，有的孩子一邊聽，一邊記筆記，還一邊用腦子有意識的記憶，還劃上評價符號，甚至在自己收獲大的地方、感興趣的地方都有符號、色彩、圖形等。這就是很好的筆記，這樣的筆記充滿了個性。
如此以來，孩子們在課堂上思想活躍，積極性高。這個筆記本，也就成了他在學習過程中充滿了生命活力的寫照。
（3）教孩子記問題
記筆記既要記沒有聽懂的問題，也要記自己發現的問題。
小學聽課筆記 4
推薦今天上午，聽了周老師講的《小攝影師》，心頭不由得生出了許多感慨。
說實話，如果讓我來挑選文章，我不會講《小攝影師》。除了因為它離孩子的生活太過遙遠，更重要的是課文比較零亂，對話太多，文章也太長。對于剛剛上三年級的孩子來說，確實是一個挑戰。周老師敢于選擇這篇文章，確實需要莫大的勇氣。也因此，讓我不由自主地進入教材，決定好好地研究一番。
《小攝影師》其實就是講一個小男孩給高爾基照相的前前后后，從編者的角度來看，是要告訴孩子高爾基是怎樣一個人。但是，據實際情況來看，我發現，孩子們對高爾基是怎樣一個人倒沒有多大興趣，再怎么樣渲染，他已經是一個光輝的形象，沒有任何懸念，倒是對小攝影師有著濃厚的興趣。也許，因為這個形象和自己的年齡差不多吧。如果讓我來教，我會這樣來設計：
首先，在導入部分，要引導孩子了解什么樣的人才能稱為“師”，為什么叫“小攝影師”？
其實，我發現，這個“小攝影師”并不僅僅是對小男孩的一種稱謂，更是飽含著高爾基對孩子的尊重。從這一點來說，我認為，孩子們要從高爾基身上學到的，可能并不是像教參上說的“關心愛護下一代”那么深奧。我想，文中高爾基之所以那樣配合孩子，更重要的在于他人格的魅力，在于他對每一個人的尊重。他把孩子的拍攝當成一種職業來看待，來尊重，也許正是這兒才是孩子最應該學習的地方。
如果順著這個思路下來，應該把課文最后一部分提上來，將雜志社的大攝影師和這個沒有什么攝影水平的普普通通的小攝影師進行比較，讓孩子初步認識到大小兩位攝影師的.區別，了解高爾基對他們不同的態度。
所以，在導入這一部分就應該埋下伏筆，讓孩子媽心頭升起一個問號，那就是，為什么高爾基不愿意接受大攝影師的采訪，而愿意接受一個沒有技術的小攝影師的采訪？
其次，應該引導孩子深入讀課文的前半部分，從扔紙團開始，到小男孩跑掉結束。在反復的朗讀中，運用想象的方法來體會人物的心理活動，指導孩子讀好人物對話。
指導朗讀怎樣進行？怎樣讓朗讀有效地進行？我也很模糊。對于這一課，我有一些初步的設想：
第一，讓孩子畫出小男孩和高爾基的對話部分，自己嘗試朗讀，朗讀的同時要琢磨一下，我究竟該怎么讀，為什么要這樣讀？
第二，同桌兩人進行分角色朗讀。教師穿插其中，結合學生的朗讀情況，隨時打斷全班同學，進行點評。這一招是學習靳家彥老師的《陶罐與鐵罐》，我自認沒有靳老師那樣高的技巧，但目前為止，也實在沒有什么更好的方法了。在打斷進行點評指導的過程中，強調孩子帶著動作讀，在反復上下打量后，在擺弄了很久很久后，在坐在地上哭泣的時候，運用想象加動作的方法，可能更加激起孩子的共鳴，朗讀會更投入。
第三，在分角色朗讀的基礎上，體會高爾基對孩子的尊重，對孩子的耐心。一個鼎鼎有名的大文學家甘心情愿受一個小男孩的擺弄，因為什么？因為對孩子的喜愛，因為對孩子的尊重，因為對孩子的關心。這時，高爾基這個形象可能會更加豐滿。
最后，仍然回到剛開始的問題，高爾基為什么不讓大攝影師進來呢？大小攝影師來的目的是什么？我想，這時，再給孩子提出高爾基對宣傳自己不感興趣，對關愛少年兒童成長特別熱心這一中心，可能會更好。
雜七雜八想了這么多，但仍然沒有解決朗讀中的根本問題。真應該坐下來靜靜地思考些什么了。
小學聽課筆記 5
怎樣才能學好化學這門功課呢？俗話說萬事開頭難，只要起好步，以后學習起來就比較順利。為此，筆者在此談幾點自己指導初三學生學習化學的做法，僅供同行們參考、補充和指正。
1.明確學習化學的目的
化學是一門自然科學，是中學階段的一門必修課，它是古往今來無數中外化學家的化學科學研究和實踐的成就，它編入了一些化學基本概念、基礎理論、元素化合物知識、化學反應的基本類型、無機物的分類及相互間的關系等知識；它充滿了唯物辯證法原理和內容，它介紹了許多科學家的優秀品質和他們對事業實事求是的科學態度、嚴謹的學風。化學對工農業生產、國防和科學技術現代化具有重要的作用，人們的衣、食、注行樣樣離不開化學。
化學是一門實驗科學，通過化學課的學習，要掌握一些化學實驗的基本技能，學會動手做實驗的能力，為今后搞科學實驗打下基礎。
因此，通過初中化學課的學習，初三學生不僅能學到初中階段的系統的化學基礎知識，受到辯證唯物主義思想、中外化學家的愛國主義思想、行為和對科學的不斷進取不斷探索、不斷創新的科學態度及嚴謹學風的教育，而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實驗能力和自學能力，為今后學習高中化學及其他科學技術打下良好的基礎。
2.課前要預習
上課前一天，一定要抽出時間自覺地預習老師第二天要講的內容。學會先預習，后聽課這種良好的學習方法。預習的好處很多：（1）它能強化聽課的針對性，有利于發現問題，抓住重點和難點，提高聽課效率；
（2）它可以提高記聽課筆記的水平，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記；
（3）它可以節省課后復習和做作業的時間。通過預習時的獨立思考和聽課時留下的深刻印象，從而縮短課后復習和做作業的時間；
（4）它可以培養自學能力。預習的過程就是自覺或獨立思考的`過程，長期堅持下去，一定會使自學能力得到提高。
預習的方法是：
（1）通讀課文。通過閱讀課文，了解新課的基本內容與重點，要把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號，用以提醒自己上課時要集中精力和注意力，有意識、有目的地聽老師講自己不懂的問題，詳細對比跟自己的想法有什么不同，這樣就能取得良好的學習效果；
（2）掃清障礙。在讀課文后了解了主要內容的基礎上，聯系已學過的與之有關的基礎知識，如果有遺忘的就要及時復習加以彌補，這樣才能使新舊知識銜接，以舊帶新，溫故知新；
（3）確定重點、難點和疑點。在通讀課文和掃清有關障礙后，在對新知識有所了解的基礎上，思考課文后的習題，試著解答，在此過程中找出新課的重點、難點和疑點。如果有潛力，還可以做點預習筆記。
3.聽好每堂課
聽課是學習過程的核心環節，是學會和掌握知識的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學的知識，是決定學習效果的關鍵。功在課堂，利在課后，如果在課堂上能基本掌握所學的基礎知識和技能，課后復習和做作業都不會發生困難；如果上課時不注意聽講，當堂沒聽懂，在課堂上幾分鐘就能解決的問題，課后可能要花費幾倍的時間才能補上。所以，學生在課堂上集中精力聽好每一堂課，是學習好功課的關鍵。聽課時，一定要聚精會神，集中注意力，不但要認真聽老師的講解，還要特別注意老師講過的思路和反復強調的重點及難點。邊聽課、邊記筆記，遇到沒有聽明白或沒記下來的地方要作些記號，課后及時請教老師或問同學。同時，還要注意聽同學對老師提問的回答以及老師對同學回答的評價：哪點答對了，還有哪些不全面、不準確和指出錯誤的地方，這樣也能使自己加深對知識的理解，使自己能判斷是非。課堂教學是教與學的雙向活動，學生是主體，教師起主導作用，學生要積極、主動地參與課堂教學，聽課時，一定要排除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講述和所做的演示實驗，進行積極地思考，仔細地觀察，踴躍發言，及時記憶，抓緊課堂上老師所給的時間認真做好課堂練習，努力把所學內容當堂消化，當堂記住。
4.認真記好筆記
要學好化學，記筆記也是重要的一環。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對課后復習也有很大的幫助。所以，要學會記筆記，養成記筆記的好習慣。因此，在認真聽講的同時，還應該記好筆記。記筆記的類型有：
（1）補充筆記。講新課時做補充筆記，老師講的內容是根據學生的實際將課本內容重新組織，突出重點加以講解，記筆記是邊看書，邊聽講，邊在書本上劃記號，標出老師所講的重點，并把老師邊講邊在黑板上寫的提綱和重點內容抄下來，還要把關鍵性的、規律性的、實質性的內容和對自己有啟發的地方扼要地在書本上或筆記本上寫上幾句，把老師講的但書上沒有的例題記下來，課后再復習思考。
（2）實驗筆記。老師的演示實驗和學生的分組實驗，重在通過實驗驗證化學原理或掌握化學性質或物質的制法操作。可做簡明圖解、補充筆記，把老師所做的演示實驗的現象及講解記下來，書上有實驗插圖的可以直接在上面補充，例如，在氧氣的實驗室制法裝置圖邊上記下老師講的重點：①藥品不能堆積在試管底部，而應平鋪在試管底部，記：“是為了增大受熱面積，藥品受熱均勻，氣體容易逸出”；②給試管加熱時，為什么要先把酒精燈在試管下方來回加熱，然后集中在藥品部位加熱？記：“讓試管受熱均勻，不易破裂”。
（3）改錯筆記。習題或試卷評講課是老師糾正學生在作業或試卷中的“常見脖和“多發脖，并指導解題思路、規律、技巧和方法的課。在聽課時，不要只抄正確答案，關鍵是要用紅筆訂正，而且不要擦去自己的錯解，以利于與正確答案作對比，找出答錯的原因，過一段時間還應把以前做錯的題再重做一遍，看看現在自己是否真正掌握了。這種筆記是在作業或試題空隙處做簡明的“眉批”或“注釋”。
（4）系統筆記。復習小結課時，老師把課本內容進行系統歸納總結，是書上沒有的，因此要做系統的筆記。將筆記每面一分為二，一半寫板書的內容，一半記講解，課后結合復習加以整理、修改和補充，成為一個整體，以利于加深、鞏固所學知識，提高歸納知識的能力和全面的復習。筆記的形式有：①提綱式，以文字表述為主，適用于概括教材的主要內容或歸納、整理公式、定理和概念要點；②綱要式，以化學式、關系式或關系框圖來表述，適用于元素及其化合物的性質、制取及相互間的變化、計算知識的概括等；③圖表式，以文字、表格、線圖來表述，適用于有關概念、化學基本原理、物質的性質、實驗等進行歸類對比。
5.認真觀察和動手實驗
在義務教育化學教科書中編入了81個演示實驗、10個必做的學生實驗和9個學生選做實驗，還安排了13個家庭小實驗。因此，通過這些演示和學生實驗，學會觀察老師演示實驗的操作、現象，獨立地做好學生實驗，上好實驗課，是學好化學的基礎。
首先，在課堂上要認真觀察老師所做的每一個演示實驗的操作和實驗現象。化學實驗是很生動、很直觀的，實驗中千變萬化的現象最能激發學生的興趣，但學生若只圖看熱鬧，光看現象，不動腦子思考，看完了不知道是怎么回事，無助于學習的提高，所以，觀察要有明確的目的。觀察實驗前，要明確觀察的內容是什么？范圍是什么？解決什么問題？這就叫做明確觀察的目的，目的明確了才能抓住觀察的重點進行觀察。觀察時還要仔細、全面。例如，氫氣還原氧化銅的演示實驗，實驗目的是驗證氧化還原反應，氧化銅被氫氣還原成銅。觀察時先看清反應物是無色的氫氣和黑色的氧化銅粉末，反應的條件是加熱，生成物是水和亮紅色的銅。
其次，要上好學生實驗課，課前必須進行預習，明確實驗目的、實驗原理和操作步驟。進行實驗時，自己要親自動手，不做旁觀者，認真做好實驗內容里所安排的每一個實驗，在實驗過程中要集中注意力，嚴格按實驗要求操作，對基本操作要反復進行練習，對實驗過程中出現的各種現象，要耐心細致地觀察，認真思考，準確如實地記錄。
6.課后及時復習
一堂課的內容，十多分鐘就可以復習完，有時也可以像過“電影”一樣地過一遍。復習能加深理解，復習能鞏固知識。
復習要及時，不能拖。復習中不懂的問題要及時請教老師，這樣，在學習上就不會留存障礙，不留疑點，為以后順利學習打好基礎復習時，要重視教科書，也要讀聽課筆記，要反復讀，邊讀邊回憶老師的講解，邊理解書上的內容。
7.認真完成作業
做作業是練習的極好機會，是鞏固知識的重要手段之一。學生一定要親自動手做，絕不能抄別人的作業。節后習題和章后復習題一定要認真完成，不能馬虎。做作業要在復習好了以后做，才能事半功倍。一定要主動地、獨立地完成每次作業，多思多問，不留疑點，并盡可能地把做過的作業都記在腦子里，因為沒有記憶就沒有牢固的知識，只有用心記憶才會熟能生巧，才能在勤練的基礎上“巧”起來。
8.學會閱讀課本
讀書一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預習，通過粗讀，了解基本知識的一般內容，掌握整章、整節或整個小標題的內容輪廓、大致思路，了解有什么實驗內容，這樣，課堂上看老師做演示實驗時心里就有了底。精讀，可以了解教材的重點和發現不理解的問題，聽起課來心中就有數。
精讀是認真地讀懂并理解及記憶重點內容和定義，把這些內容與有關的舊知識聯系起來。精讀主要用于課后復習，加深對知識的理解、鞏固，使知識系統化。
精讀時要在理解概念的定義或定律全文的基礎上，剖析具有關鍵性的字詞，強化對關鍵字詞的認識。例如電解質的定義：“凡是在水溶液里或熔化狀態下能夠導電的化合物叫做電解質”，關鍵性字詞是“化合物”和“或”字。非電解質是“在水溶液里和熔化狀態下都不能導電的化合物”，關鍵字詞是“和”字和“都”字。對這些關鍵字詞要認真思考，并把它標出記號或作眉批，以備以后再次復習時注意。
對于比較深刻的材料、重要的段落內容，要逐字逐句地反復讀。認真地思考、分析、整理、養成記讀書筆記的習慣。可把重要內容、關鍵詞句記在筆記本上，還可寫出自己對某一問題的想法和認識，或記下不懂的問題，以備查問。
9.讀化學課外讀物
學好化學，要重視閱讀課外讀物，例如《中學化學教學參考》、《中學生數理化》、《課堂內外》等雜志和科普讀物，它們的內容緊扣化學教學大綱和教材，其針對性和適用性很強，配合教學進度，指導解析疑難，注意智力開發，重視能力培養；它們的題材廣泛新穎，內容豐富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生動活潑，圖文并茂。它能幫助學生開闊視野，擴大知識面，激發學習興趣，掌握學習方法，透徹理解教材，靈活運用知識，培養探索精神，它們是學生的好朋友。
小學聽課筆記 6
一、小學科學課堂筆記的重要性
課堂筆記是學生在課堂學習過程中一個非常重要的組成部分，具有不可替代性，是對聽課進行鞏固的文字表現形式，同時也是進行復習的工具。研究表明：聽課后馬上測試，學生一般能記住10分鐘講課內容的一半，如果48小時后測試，則只能記住其中的20%。如果我們把聽課的內容加工整理成容易理解和記憶的課堂筆記，則恰恰可以彌補聽過容易遺忘的不足。因此，記筆記是十分必要的。
二、小學科學課堂筆記的現狀
課堂筆記在小學階段是不被人所重視的，主要與學生的年齡特點和學習能力有關。在小學的一、二年級，學生識字少，寫字能力更是有限，所以根本不可能讓學生記課堂筆記。但到了三、四年級，學生識字量大增，會寫的字和寫字的速度都有了大幅度的增長，這給在三、四年級開展簡單的記課堂筆記，提供了基礎。到了五、六年級，學生的能力進一步得到提高，更要培養學生進行課堂筆記。但是現階段，小學階段學生做筆記的情況卻不容樂觀。據統計：小學六年級學生中，只有22%的學生能堅持記課堂筆記，54%的學生記筆記很隨意，剩余的人基本不記筆記。
三、小學科學課堂筆記的方法和內容
（一）小學科學筆記的方法
課堂筆記具有不可替代性，是對聽課進行鞏固的文字表現形式，同時也是進行復習的工具，正是課堂筆記把復習和課堂連接了起來。那么如何來做課堂筆記呢？
在做課堂筆記的方法上，我們應該因人而異。從縱向看，我們各年級學生智力發展水平是不一樣的。三、四年級，學生的各方面能力還較差，所以課堂筆記以教師的引導為主，即教師多提示學生該記錄哪些東西，該怎么記；五、六年級的學生動手筆記的能力已比較強，教師可以適當引導學生在已記錄的課堂重點之外，自主去選擇自己該記錄些什么東西。從橫向來看，各個班級中，每位學生的智力和能力發展情況也是不一樣的，這個就更加的復雜了，需要我們教師能耐心地觀察，并且對不同的學生提出不同的要求。
在具體可以讓學生統一使用的方法上，可以有以下幾條：
（1）不要記得太緊太密，每頁右邊留下約1/3的空白處，以便日后補充、修改；
（2）用詞用語要簡潔濃縮，常用詞語可用代號；
（3）注意聽課與看書結合，有些內容可直接在書上批注。
（4）用不同的顏色的筆，比如你用藍色和紅色，一般的用藍色筆寫，重要的內容如概念，用紅色筆寫，這樣便于以后復習只需看一下提綱然后進行聯想。
（二）小學科學筆記的內容
1.記板書：在科學課上，教師的'板書一般反映了授課內容的重點，因而比較重要，故應記在筆記本上。
2.記問題：將課堂上未聽懂的問題及時記下來，便于課后請教同學或老師，把問題弄懂弄通。
3.記疑點：對老師在課堂上講的內容有疑問，應及時記下，這類疑點，有可能是自己理解錯誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來后，便于課后與老師商榷。
4.記總結：注意記住老師的課后總結，這對于濃縮一堂課的內容，找出重點及各部分之間的聯系，掌握基本概念，尋找存在的問題，找到規律，融會貫通課堂內容都很有作用。
四、小學科學課堂筆記的使用
記筆記并不是為記而記，而是為了使用才記的。有的人記了筆記后就擱在一邊，從來不用，這樣筆記就沒多大用途了。
（一）課后要結合課后復習做好筆記整理工作。補充筆記中的省略部分，將簡化符號復原，對重點部分要核實，未聽懂部分弄懂，使筆記進一步條理化、系統化。
（二）每天抽出一段時間對著筆記本在腦海中回憶老師在課堂上的講課內容，包括每一個細節，實在想不起來再看課堂筆記。這是一種很有效的學習方法，能夠減緩對知識的遺忘。
小學聽課筆記 7
聽課是每位任課教師一定要做的一項重要工作，不容忽視，每次教師在今后的工作中一定要把聽課工作當做一件大事去做。
（一）各教師要在教研組長的領導下，制定相關的聽課計劃。
（二）每周每一位任課教師至少要聽課一節。
（三）聽課的同時要認真書寫聽課記錄。
（四）聽課過后，各任課教師要認真整理自己的聽課筆記并做好評課準備。
（五）聽課過后，各教研組長要組織所有聽課教師集中評課。
希望各位任課教師在今后的教學中在認真編定教案的同時，擠時間深入班級聽課，并認真做好評課工作，真正把新課程理念最終落實到課堂中，從而提升本學科的教學質量。
4月23日上午，我有幸觀摩了長青小學數學開放月公開課的活動，這樣的公開課使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。
第一堂課是熊老師的《認識負數》，本課為六年級下學期的第一課。熊老師笑起來特別和善，聽他的課如沐春風。特意關注到他的課全程只用了兩張PPT，更多的是把課堂還給學生，讓學生依次來表達每個負數的意義，這些負數表示什么，用自己的方式畫出一個負數，并描述出來。
第二堂課仍然是六年級的內容《比例的意義》。
這堂課是由鐵路小學的李老師上的，課的一開始，李老師便出示自己旅游當中的照片，一下子引起了同學的興趣，興致勃勃的開始幫老師分析為什么另幾張照片看起來更別扭。從而引出比例，再順勢引導學生算一算這幾張照片的比例……
接下來是來自北師大附小的劉老師，一開場，她的聲音清脆悅耳，非常好聽。這堂課研究的是一個新的課題《展開與折疊》，雖然數學課本上沒有本堂課的內容，但我覺得這節課很有趣，受益匪淺，不僅學到了很多關于魔方的'知識與規律，而且給我打開了另一種新的思路和理念，使我對數學課有了一個新的思考。
新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺，令各家可一展風采。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。總之，數學教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人。
這學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立以學生為主體，以培養學生主動發展為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，工作責任心強，服從領導的分工，積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。
小學聽課筆記 8
數學的學習：
一、學習是基于學生學習起點的。新課教學必須熟悉學生原有知識的起點，并對此進行梳理，為新課教學服務。
二、學習是學生自主探究尋找的。有時候必須放開讓學生自主探究。結合三角形面積這堂課，同桌合作，探討三角形面積與長方形，正方形和平行四邊形面積的得出之間的關系，這里吳教授提到回到面積的原點進行教學，也許是另外一種方法（就是小方格的形式，1平方厘米這樣的小方格）。
三、學習是基于多元感觀參與的。結合心理學上的協同律，五覺。數學更應該重視視覺和觸覺。
四、學習是變式不斷呈現，去總結一個規律的過程。結合三角形的高，提供豐富的變式，高從上到下，從左到右，從下到上，等等。
五、學習是關注過程和方法的。
六、真正有價值的學習，學了要用的，結合生活中的例子，舉有價值的例子。如這堂課中的`第二個例子，四個三角標志牌的面積。
吳老師提到小學幾何教學，對于三角形的研究是最完備，最全面，最充分的，各個要素，各個內涵和外延都在小學數學教學中提到。所以我們應該正確對待三角形教學在小學幾何教學的地位。
有效教學做到：
一、有效果；
二、有效率；
三、有效益；
有效教學的關鍵因素之一，基于學生的“三點”：
一、學生的學習起點
1、生活經驗；
2、直覺體驗；
3、學習積累；
二、學生的學習難點（通過錯誤表現）
1、與直覺經驗的不同之處；
2、容易混淆之處；
3、負遷移之處；
三、學生的差異點
1、起點差異；
2、直覺差異；
3、思維差異；
半天的功夫，感受到吳老師的高瞻遠矚，給我們舉了不少她身邊經典例子，讓我們受益匪淺。有效教學，必須基于學生的學習起點，教師的一切行為，無論是課前，課中，課后，都應該關注學生的學情，不然，有效教學無從說起，成績的提高也無從說起。
小學聽課筆記 9
《千里之行始于足下》
老師講述的故事：一名年輕人向大師請教人生小道理，大師給了他一個小細節，讓他慢慢去實踐。
老師的`啟示：我們在學習中要有堅持不懈的精神，才能取得成功。
我的感受：我覺得這個故事告訴我們，成功的路上有許多小事情，只有注意到每一個小事情，用心去去完成，才能實現大目標。
小學聽課筆記 10
《荷花淀》
老師講述的故事：一個少女到荷花淀打開了她的心扉，講述了她的憂傷故事，然后她離開了，卻給荷花淀留下了深深的記憶。
老師的'啟示：生命中有很多不容易外露的感受，但是如果我們把它們說出來，內心就會感到釋放。
我的感受：我覺得荷花淀是一個安靜的背景，也是一座寶藏，它可以收納我們的悲傷和歡樂，并且給我們留下珍貴的回憶。
小學聽課筆記 11
《算珠心算》
老師講述的故事：算盤傳說中是一個福利措施，可以讓人們快速，精確地算出數字。并且能夠提高我們的計算速度和計算能力。
老師的啟示：算盤教會我們快速計算的基本技巧，而算珠心算則是一個非常像算盤的方法，讓我們在計算中更加方便快捷。
我的.感受：我覺得算珠心算與算盤類似，都是古代人們創造的一種便捷的計算工具。現在算盤已經很少見了，但是算珠心算將會一直存在下去，成為我們計算的一種技巧和方法。
小學聽課筆記 12
《圖形的特征》
老師講述的故事：圖形中含有很多的特征和性質，包括長寬高、周長、面積等等。圖形是我們了解數學的一種基本方法。
老師的`啟示：對于每一個圖形，我們需要學會區分其不同特征，才能更好地理解數學的本質。
我的感受：我覺得數學雖然有時候讓人覺得很難，但是只要學會了理解圖形的特征，就能夠事半功倍地完成我們的學習任務。
小學聽課筆記 13
《春節》
老師講述的故事：春節是中國人最重要的節日，我們慶祝這個節日有著悠久的歷史和文化傳統。我們家庭中的傳統習俗給了我們一個快樂的假期。
老師的啟示：學習新的'語言和文化，需要我們了解新元素的習俗和傳統，這樣我們才能更好地接受并融入新文化。
我的感受：我覺得春節是一個特別有意義的節日，不僅僅是慶祝新年，還包括著一種文化傳承和民族精神的傳遞。
小學聽課筆記 14
《我愛動物》
老師講述的故事：動物是我們生活中很重要的存在，我們需要學會愛護它們，保護它們。與動物親近接觸可以讓我們更好地學習和了解它們。
老師的啟示：學習語言需要我們應用我們的生活經驗和社交技巧，而學習語言也要從最基本的生活方式、生態環境和動物習慣入手。
我的感受：我覺得動物與我們的`生活息息相關，我們學習語言也應該從我們生活的點滴中汲取靈感和知識，才能更好地提高我們的語言能力。
小學聽課筆記 15
《種子的奇妙旅程》
老師講述的故事：種子是我們常見的植物之一，它們可以從不同的`地方傳播和生長。種子離開母樹后，會遇到很多的困難，但是在適當的時間和地點，它們還是可以成功生根發芽的。
老師的啟示：學習科學需要我們學會觀察，學會在自然環境中發現事物的奇妙之處，并且在日常生活中學會應用科學知識。
我的感受：我覺得科學知識非常有趣而且實用，我們可以將科學知識應用到我們的生活中，從小事情開始，慢慢習得知識和技能。
小學聽課筆記 16
《我喜歡變化》
老師講述的故事：地球上的事物都在不斷變化著，我們可以從科學的角度學習這些變化，并了解它們帶來的影響和好處。
老師的啟示：學習科學需要我們從不同的角度觀察和理解生活中的事物，同時也需要我們探索變化背后的原因和關系。
我的.感受：我覺得科學知識不僅給我們提供了在解決問題和改善生活方面的工具，而且還能讓我們欣賞和享受生活的變化，這點非常重要。
小學聽課筆記 17
《乘風破浪》
老師講述的故事：無論在人生的`哪個階段，走向成長的道路都充滿了坎坷，我們需要學會乘風破浪，勇往直前，才能取得成功。
老師的啟示：成功需要我們具備堅韌、毅力和耐心，學會在逆境中忍耐和堅持，這才是成功的基礎。
我的感受：我覺得乘風破浪是一種非常重要的品質，它可以讓我們在生活中克服許多困難和挫折，做自己想做的事情。
小學聽課筆記 18
《我會說實話》
老師講述的故事：說實話是我們一直聽到的口號，但是這并不是一件容易的事情。在我們生活中，有時候我們需要策略性地說話，但是說真話是始終值得推崇的品質。
老師的啟示：說實話可以讓我們建立信任感和尊重感，我們需要學會在恰當的時候說真話，并掌握說話的技巧和方法。
我的感受：說實話是一項非常重要的'品質，它可以讓我們在生活中與別人建立良好的關系，也可以克服許多問題并塑造自己的形象。
小學聽課筆記 19
《我喜歡音樂》
老師講述的故事：音樂是一種非常美妙的藝術形式，它充滿了動感和激情，并能幫助我們放松身心。
老師的啟示：學習音樂需要我們真正喜歡它，才能充分發揮自己的`潛能和創造力，創造出高水平的音樂作品。
我的感受：我覺得音樂是一種非常美妙和獨特的藝術形式，它可以讓我們感到快樂和愉悅，讓我們更加喜歡生活。
小學聽課筆記 20
《我喜歡畫畫》
老師講述的故事：畫畫是一種可以表達我們情感和情感的藝術形式，它通過畫筆，為我們的心靈表達了最強烈的情感。
老師的啟示：畫畫需要我們使用豐富的想象力和創造力，同時也需要我們不斷地練習和嘗試，努力成為一名優秀的畫家。
我的感受：我覺得畫畫能夠表達我們的.想法和感受，并且還能夠提高我們的繪畫技能和能力，是一項非常具有價值和趣味性的藝術形式。
小學聽課筆記 21
《健康的食物》
老師講述的故事：健康的食物是我們生活中非常重要的一部分，而學習如何健康地飲食，可以讓我們保持較高的健康水平。
老師的啟示：我們需要注意食物的質量和數量，同時也要堅持健康的生活方式，從而改善我們的健康狀況。
我的`感受：我覺得健康的飲食很重要，我們需要掌握一些質量合格的食物，然后保持適當的飲食量，才能保證身體健康。
小學聽課筆記 22
《你的身體需要運動》
老師講述的故事：身體健康需要我們進行適量的`運動，這樣能夠提高我們的健康水平和身體素質，并保持身體對疾病的抵抗力。
老師的啟示：我們需要運動，不僅僅是為了保持健康，還要改善肌肉和骨骼，提高免疫能力，從而實現身體健康的目標。
我的感受：我覺得進行適量的運動是一個非常重要的健康選擇，它可以讓我們擁有更好的身體狀態，并能健康地享受我們的生活。
小學聽課筆記 23
課程：《紫禁城的秘密》
老師講述的故事：紫禁城是中國古代一個重要的文化遺產，它留下有很多的'神秘和故事。
老師的啟示：紫禁城是一個非常寶貴的歷史遺產，我們需要非常珍惜和保護它，并認真學習和傳承中國古代文化。
我的感受：我覺得中國的歷史遺產和文化非常寶貴，我們需要嘗試了解并了解這些歷史，從而更好地繼承和傳承我們的文化。
小學聽課筆記 24
課程：《我們的祖國》
老師講述的故事：我們的`祖國是我們共同的家園，我們需要愛我們的祖國并嘗試為之獻身，并積極響應國家的召喚。
老師的啟示：我們要講求對祖國負責任，宣傳祖國精神，維護國家的主權，守衛我們的家園。
我的感受：我毫不懷疑我們的祖國，我希望能夠為我們的祖國和人民獻身，并為我們的祖國和人民所做出的貢獻感到自豪。
小學聽課筆記 25
經過一天的團體聽課觀摩，讓我見識到了多種多樣的教學模式，來自全國各地的名師，以他們各自的團隊特色，給我們上演一場教育教學的視覺盛宴。在這7節觀摩課中，既有全國知名教師團隊的特征，又有區域教學的特點，對我們來說，他們的課堂教學代表著當前課改，有很大的學習意義。
其中，來自北京的薛錚教師教授了《積的變化規律》這一課。薛教師代表的是吳正憲教師團隊，這堂課充分體現了學生的主體作用，在薛教師的引導下，使學生由具體的問題列出算式，從而發現問題：因數和積，誰變了是怎樣變的然后引導學生交流、討論，從而發現規律，總結規律。這樣的課堂，讓學生由具體的問題發現規律，突出了教學的實效性。
來自江蘇的'吳冬冬教師教授了《長方體、正方體的認識》這一課。吳教師對教材的理解程度以及極具特色的教學設計給我留下了印象。對于長方體頂點、面、棱的認識，以往的教授方式往往經過讓學生摸一摸、看一看、數一數來得出，而這節課，吳教師經過多媒體的圖形、立體的動畫，學生的實際操作，最終得出結論。真正體現知識來源于生活。
浙江的學俞教師教授的《用字母表示數》一課，給我印象最深，這整整一堂課中并沒有使用任何課件，而是在課堂中就地取材，在紙包里裝粉筆，用在課堂上的學生和教師的歲數、會場的。人數，甚至用自我禿頂的頭發來引導學生對確定和不確定的認識，學生們在俞教師詼諧幽默的教學中不間斷的發現、思考，時時會有在場教師的陣陣笑聲和掌聲，經典的反復問話“小朋友你今年幾歲啊”、“一共有a人，小朋友有30人，那么大人有多少人啊”，課堂上歡聲笑語不斷，雖然沒有使用多媒體，但精彩程度卻不亞于年輕的教師有課件的課堂，讓我受益匪淺。
經過這次小學數學教學年會所收獲的教學經驗，反思我們平時的課堂教學，我們欠缺的還很多，我們離那些名師的教學還有必須的距離。我們的教學素養有待進一步提高，教學能力還需進一步的加強。
小學聽課筆記 26
一、政治課堂筆記本的建立和記筆記的技巧
1.筆記本要從一而終，注意完整性。有的同學做筆記非常隨意，今天用這個本，明天用那個本；今天記書上，明天記本上，甚至一本筆記本上各種科都有，筆記記得亂七八糟，復習時東翻西找，影響了學習效率。因此，筆記本要選一個較厚點的、硬皮的，要從一而終，注意完整性，并且要好好保存，以備復習時用。
2.政治學科筆記的格式。政治學科筆記用的紙張，每頁左右都要留出一定的空白來，不要把一頁紙寫得滿滿的。建議把筆記的一頁最好用一條豎線格式分為兩部分。其中左面占2/3，右面占1/3。較大的欄內記老師講的內容，較小的欄內記自己的想法、問題等。兩欄內容之間要有對應，這樣便于對照復習。
3.對重要的部分可以通過縮格、上下留空、加畫重線或改用其他顏色的筆等標記來突出。用語要言簡意賅，常用詞語可用代號。寫字要快，字跡能夠看清就行。注意聽課與看書結合，有些內容可直接在書上批注。
二、記政治課堂筆記要注意把握時機
學生要協調好記筆記與聽課的關系，這是提升課堂質量的重要環節。如果有內容沒記下來，要暫時放棄，課堂上跟住老師是第一要務，下課再問同學和老師。以避免有時記筆記就跟不上老師講的，聽老師講的就記不好筆記。有的學生企圖把老師的話全記下來，追求筆記的完整性，注重形式，結果這些學生上課的主要任務是記筆記，聽課倒成了次要的。最后導致課堂上聽不明白，筆記記了一大堆，課后又沒有時間去看筆記，最后束之高閣，沒有多大意義。因此，學生在做筆記時應把握好時機：一個是老師在黑板上寫字時，要抓緊時間搶記；二是老師講授重點內容時，要擠時間速記、簡記；三是下課后，要盡快抽時間去補記。
三、政治課堂筆記需要記的主要內容
1.記預習時發現的問題、體會，自己掌握不好的舊知識。課前預習對于做課堂筆記是非常重要的。通過預習，能讓我們先對知識網絡和重、難點有大致了解，特別是哪些地方還有疑問，先掌握部分知識，形成一個課堂筆記的框架，這樣在課堂上就能充分發揮自己的主動性，能有效地解決“聽”與“記”的矛盾。
2.記教學過程中教師整理總結的知識體系，難于理解的重點及難點以及自己悟出的重要體會；記課堂上沒有解決的疑難，新知識和舊知識的聯系或結合點，容易發生錯誤和混淆的概念。
3.記老師講課時推導知識的思路和過程以及分析問題、解決問題的方法。從中可以學到教師提出問題、分析問題、解決問題的思路、方法和獨特見解。
4.記書上沒有的典型例題與典型解法，記規律，記課堂小結和老師更正補充的內容。有些內容，分散在各節之中，甚至在課外書籍中，是老師在查閱大量參考資料的基礎上精心選擇出來的。對課本上落后于現實的知識，老師往往會進行更正補充。這些內容往往是重要的考點，是真正有價值記的`東西。
5.對聯想、發現的問題，心得體會，要及時記。這些都是思維的火花，是有價值記的內容。書上有的知識、次要的知識和一看就懂得內容不需記。如果什么都記，勢必影響聽課的效率，得不償失。
四、政治課堂筆記的課后整理和使用
1.由于課堂時間緊，一些內容可能漏記。課后要及時對筆記進行整理、歸納、補充，使筆記進一步條理化、系統化。這樣既可以提高聽課效率，又能使筆記干凈整潔、有條理，還是一種很好的課后復習方式，使我們的復習更有針對性，從而收到事半功倍的效果。
2.切忌抄別人的筆記。有的學生比較懶，自己在課堂上不愿做筆記，下了課去抄別人的筆記。這是一種很不好的習慣，不利于鍛煉自己的綜合能力。一定要記住：筆記要自己寫，自己做的筆記對自己才有意義。
3.經常對照筆記，對老師講課的內容，加深理解，增強記憶，便于運用。這是一種很有效的學習方法，能夠減緩對知識的遺忘。
小學聽課筆記 27
一、優化課堂教學環節，搞好中小學數學系統知識銜接
1、立足于課程標準和教材，尊重學生實際，實行分層次教學。七年級數學中有許多難理解和掌握的知識點，如負數、幾何證明等，對七年級新生來講確實困難較大。因此，在教學中，應從七年級學生實際出發，采用“低起點、小梯度、多訓練、分層次”的方法，將教學目標分解成若干遞進層次逐層落實。在速度上，放慢起始進度，逐步加快教學節奏；在知識導入上，多由實例和已知引入；在知識落實上，先落實“死”課本，后變通延用活課本；在難點知識講解上，從學生理解和掌握的實際出發，對教材做必要的層次處理和知識鋪墊，并對知識的理解要點和應用注意點做必要的總結及舉例說明。
2、重視新舊知識的聯系與區別，建立知識網絡。中小學數學有很多銜接知識點，如有理數、三角形等，到初中，它們有的加深了，有的研究范圍擴大了，有些在小學成立的結論到初中可能不成立。因此，在講授新知識時，我們有意引導學生聯系舊知識，復習和區別舊知識，特別注重對那些容易出錯易容混淆的知識加以分析、比較和區別，這樣可以達到溫故知新、溫故而探新的效果。
3、重視展示知識的形成過程和方法探索過程，培養學生創造能力。初中數學較小學抽象性強，應用靈活，這就要求學生對知識理解要透徹，應用要活，不能只停留在對知識結論的死記硬套上，這就要求教師應向學生展示新知識和新解法的產生背景、形成和探索過程，不僅使學生掌握知識和方法的本質，提高應用的靈活性，而且還使學生學會如何質疑和解疑的思想方法，促進創造性思維能力的提高。
4、重視培養學生自我反思自我總結的良好習慣，提高學習的自覺性。初中數學概括性強，題目靈活多變，只靠課上聽懂是不夠的，需要課后進行認真消化，認真總結歸納，這就要求學生應具備善于自我反思和自我總結的能力。
5、重視專題教學。利用專題教學，集中精力攻克難點，強化重點和彌補弱點，系統歸納總結某一類問題的前后知識、應用形式、解決方法和解題規律。并借此機會對學生進行學法的指導，有意滲透數學思想方法。
二、加強學法指導
1、預習方法的指導
七年級學生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到：（一）粗讀，先粗略瀏覽教材的有關內容，掌握本節知識的概況。（二）細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念做記號，以便帶著疑問去聽課。可以采用每節課預習或單元預習，預習前教師可以先布置預習提綱，使學生有的放矢。實踐證明，養成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養學生的自學能力。
2、聽課方法的指導
在聽課方法的指導方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關系。
“聽”是直接用感官接受知識，應指導學生在聽的過程中注意：
①聽好每節課的學習要求；
②聽好知識引入及知識形成過程；
③聽懂重點、難點剖析（尤其是預習中的疑點）；
④聽懂例題解法的思路和數學思想方法的體現；
⑤聽好課后小結。教師講課要重點突出，層次分明，要注意防止“填鴨式”、“滿堂灌”，一定掌握最佳講授時間，使學生聽之有效。
“思”是指學生思維。沒有思維，就發揮不了學生的主體作用。在思維方法指導時，應使學生注意：
①多思、勤思，邊聽邊思考；
②深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；
③善思，由聽到的和觀察到的去聯想、猜想、歸納；
④樹立批判意識，學會反思。
可以說“聽”是“思”的基礎關鍵，“思”是“聽”的深化，是學習方法的核心和本質的內容，會思維才會學習。
“記”是指學生課堂筆記。初一學生一般不會合理記筆記，通常是教師在黑板上寫什么學生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。課堂學習指導是學法中最重要的。同時還要結合不同的'授課內容進行相應的學法指導。
3、課后復習鞏固及完成作業方法的指導
七年級學生課后往往容易急于完成書面作業，忽視必要的鞏固、記憶、復習，以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業而做作業，起不到作業的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。為此在這個環節的學法指導上要求學生每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理（記憶方法有類比記憶、聯想記憶、直觀記憶等）。然后獨立完成作業，解題后再反思。在作業書寫方面也應注意“寫法”指導，要求學生書寫格式要規范、條理要清楚。七年級學生做到這點很困難。
4、小結或總結方法的指導
在進行單元小結或學期總結時，七年級學生容易依賴老師，習慣教師帶著去復習總結。我認為從七年級開始就應培養學生學會自己總結。在具體指導時可給出復習總結的途徑。要做到：
一看，看書、看筆記、看習題，通過看回憶、熟悉所學內容；
二列，列出相關的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關系，這相當于寫出總結要點；
三做，在此基礎上有目的、有重點、有選擇地解一些各種檔次、類型的習題，通過解題再反饋，發現問題、解決問題；最后歸納出體現所學知識的各種題目的類型及解題方法。
應該說學會總結是數學學習的最高層次。學生總結與教師總結應該結合，教師總結更應達到精練、提高的目的，使學生水平向更高層發展。
總之，中小學數學教學的銜接，不僅體現在學生學法的銜接上，更主要的是體現在教師教法的銜接上。如何引導他們盡快熟悉初中教法，增強自學與自制能力，順利渡過銜接關，是我們每一位初中教師的重要責任。
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