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燈光 教學(xué)實(shí)錄
課前聊天：
師：離上課還有幾分鐘時(shí)間，我們聊聊天好嗎？
生：好
師：知道老師姓什么嗎？
生：姓王
師：以后我們?cè)僖娒妫銜?huì)怎么稱呼我？
生：王老師
師：我呀，一直有一個(gè)夢(mèng)想，11年前，我就在這里，就在實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)，我深深地愛(ài)上了這所學(xué)校，也深深的喜歡上了這里的孩子們，而今，11年過(guò)去了，我想：我要是能再次站在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的講臺(tái)上，該多好啊！能再給實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孩子們上一節(jié)課，該多好啊！現(xiàn)在，我終于站在了這塊講臺(tái)上，多好啊！你有什么話要對(duì)我說(shuō)嗎？
生1：您的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，祝賀您！
生2：很高興能和您上一節(jié)課。
生3：和你上課一定非常有意思。
第一版塊：導(dǎo)入課題，整體感知
今天我和同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)一篇課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師板書課題，（教師板書）
師：齊讀課題
生：齊讀
師：請(qǐng)你再讀一讀課題，你仿佛看到了什么？
生1：讀課題。我仿佛看到一盞盞明亮的燈光在照耀著我。
生2：我仿佛看到了美麗的霓虹燈。
生3：我仿佛看到了我們東營(yíng)市政府廣場(chǎng)那明亮的，多彩的燈光。
師：一邊讀課題，一邊想象畫面，讀出來(lái)感覺(jué)就更好了。那么，看到這個(gè)課題，你想了解些什么？
生1：我想知道課文中的燈光是什么樣子的
生2：我想了解課文主要講了一件什么事
生3：我想知道課文為什么以“燈光”為題
生4：我想知道課文僅僅是寫燈光嗎？還有沒(méi)有更深的含義？
師：要解決同學(xué)們的這些疑問(wèn)，就要好好地讀一讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開始吧。
學(xué)生自讀課文，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字。
師：課文讀完了，你有什么收獲？
生1：我知道了天安門前燈光非常美麗
生2：我感覺(jué)到課文寫燈光是為了懷念郝副營(yíng)長(zhǎng)。
生3：我覺(jué)得郝副營(yíng)長(zhǎng)非常偉大，他為了能讓孩子們用上電燈，而自己卻獻(xiàn)出了寶貴的生命。
師：你很會(huì)讀書，因?yàn)槟阌辛俗约旱母惺堋．?dāng)然我們收獲的還有很多，請(qǐng)同學(xué)們看投影，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ)？
一生領(lǐng)讀（讀詞語(yǔ)有些拖音現(xiàn)象）
師：詞語(yǔ)要讀的自然些，要干脆點(diǎn)，不要拖音。再來(lái)一遍
生再讀，（效果好多了）
師：這樣讀就好多了，看到同學(xué)們這么聰明，我想考驗(yàn)考驗(yàn)同學(xué)們，誰(shuí)能用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，連成課文的主要內(nèi)容？（學(xué)生思考中）
生1：我們要圍殲敵人，在震天動(dòng)地的炮火聲中，在千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了書，戰(zhàn)斗勝利了，自己卻犧牲了。
生2：每當(dāng)看到天安門前璀璨的燈光，我就想起郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇犧牲的故事。
生3：郝副營(yíng)長(zhǎng)為了孩子們能在溫暖的燈光底下聚精會(huì)神學(xué)習(xí)，而自己卻沒(méi)有見一見璀璨的燈光。
師：說(shuō)得好極了，讓我們?cè)僖淮巫x課題，這一次你看到的還僅僅是明亮的燈光嗎？
生1：我仿佛看到了一位偉大的戰(zhàn)士
生2：再讀課題，我感到很傷心，很為郝副營(yíng)長(zhǎng)覺(jué)得遺憾。
師：是啊，從你們的聲音中，我聽出了你們的感受，你們已經(jīng)走進(jìn)了課文，但只知道課文的這些內(nèi)容還不夠，我們還要仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊劃出你感受深的句子，可以在句子的旁邊把自己的體會(huì)，感受或者疑問(wèn)記下來(lái)，開始吧。
學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃，做批注，教師巡視。
第二板塊：走近郝副營(yíng)長(zhǎng)
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，好多同學(xué)都作了批注，停下手中的筆，讓我們一起走進(jìn)交流時(shí)刻，匯報(bào)的同學(xué)要注意：首先把你感受深的句子讀出來(lái)，然后再談一談自己有什么感受。
生1：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見一見電燈。
我感到很傷心，很可惜……
師：好，既讀出句子來(lái)了，又談了自己的感受，就這樣談。
生2：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。
我很感動(dòng)，我們要學(xué)習(xí)郝副營(yíng)長(zhǎng)那種英勇，舍己為人的精神。（師板書：英勇犧牲）
師：千鈞一發(fā)是什么意思？（投影出示這段話）
生1：比喻情況十分危急
生2：就好像有千斤的重量拴在一根頭發(fā)上，形容十分危急。
師：說(shuō)得好，那么課文中的千鈞一發(fā)指的是什么時(shí)刻呢？
生：
師：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻……同學(xué)們，再來(lái)讀這段話，用一個(gè)詞語(yǔ)概括出你的感受。
生1：傷心
師：請(qǐng)你來(lái)讀，把這種傷心的感覺(jué)讀出來(lái)
生讀，聲音低沉
生2：感動(dòng)
師：為什么感動(dòng)？
生：我想象到在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，后續(xù)部隊(duì)找不到缺口，可就在這時(shí)候，出現(xiàn)了一點(diǎn)亮光，雖然很小很小，但卻比任何燈光都亮，那是郝副營(yíng)長(zhǎng)啊！多讓我感動(dòng)啊！
師：是啊！就把你這種感動(dòng)地感覺(jué)讀出來(lái)吧
生讀，充滿感情的
生3：敬佩
師：不用說(shuō)理由了，就讓你的朗讀來(lái)告訴同學(xué)們吧！
生充滿激情的，聲音響亮的。
師：不管是什么感受，只要是你用心體會(huì)出來(lái)的就是最有感情的，讓我們一起通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達(dá)自己的感受。
生讀
師：我把這段話稍微改動(dòng)了幾個(gè)地方，投影出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是你劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。可是，火光暴露了你自己，你，被敵人的機(jī)槍打中了。
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，你又感受到了什么？
生1：我感受到了不同，您把“他”改成了“你”，感覺(jué)好像不一樣了。
生2：我感到這樣感情更強(qiáng)烈了。
生3：我感到這樣就像在對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)面對(duì)面地說(shuō)話一樣，很感動(dòng)，也很親切。
師：體會(huì)得真好，就讓我們一起向這位可敬的戰(zhàn)士?jī)A訴吧！
生齊讀。
師：我們繼續(xù)交流，還有那些句子讓你感受很深？
生：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
讓我感受最深的是“該多好啊”這句話，他那么希望孩子們能在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，可自己卻沒(méi)有見一見電燈，我很難過(guò)。
師：你能聯(lián)系整篇課文去體會(huì)，這很好。誰(shuí)也找到了這段話？來(lái)談一談自己的感受。
生：我感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)特別想見到電燈。
生：我想到了你一開始說(shuō)的話，這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿。
師：是嗎？老師在讀這段話的時(shí)候心里百感交集，我想用我的朗讀來(lái)表達(dá)我讀完這段話的感受。（師配樂(lè)朗讀，樂(lè)曲：《雨的隨想》）
師：誰(shuí)還想讀一讀郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)的話？
（指名3名學(xué)生讀）生讀（讀得很有感情）
師：讓我們一起來(lái)接讀這段話。他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：
生：齊讀“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”
師：他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。“憧憬”是什么意思？
生：希望
生：愿望
生：夢(mèng)想
師：此時(shí)此刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢？（師板書：憧憬未來(lái)）
生1：他會(huì)想：我們一定要把這次戰(zhàn)斗打勝利了！
生2：他會(huì)想我們一定會(huì)勝利的，也一定會(huì)有電燈的，我也一定能夠看到。
師：好，就讓我們一起把郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的憧憬讀出來(lái)吧。
生齊讀。
第三版塊：感受文章線索
師：我想問(wèn)同學(xué)們，是什么引起了作者的回憶？
生1：是燈光
師：還有不同意見嗎？
生2：是“多好啊”
師：出現(xiàn)不同意見了，怎么辦？其實(shí)答案就在課文中，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第二自然段，你就會(huì)明白了。
學(xué)生默讀課文第二自然段
師：是什么呢？
生：是“多好啊”
師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找“多好啊”一共出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？
生瀏覽課文，邊讀邊劃。
師：我請(qǐng)第一個(gè)舉手的同學(xué)來(lái)回答，機(jī)會(huì)就是這樣爭(zhēng)取來(lái)的。
生：出現(xiàn)了三次，第一次是看到天安門前的燈光后，一個(gè)人說(shuō)的。
師：我請(qǐng)同學(xué)們看一組天安門廣場(chǎng)的燈光圖片，看后用一句話表達(dá)自己的感受。
投影出示圖片，學(xué)生邊看便發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
生1：好美啊！
生2：真是璀璨的燈光啊！
生3：這不就是課文所說(shuō)的“多好啊”嗎？
生4：簡(jiǎn)直太漂亮了，我好想好想到天安門去看一看啊！
師：相信你一定會(huì)有機(jī)會(huì)的，我們繼續(xù)交流。
生：第二處是出現(xiàn)在郝副營(yíng)長(zhǎng)看到書上的圖片后說(shuō)的。他感覺(jué)到電燈非常好。
生：第三處是他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”
這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿。
師：正是因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)的這句話給我的印象太深了，所以當(dāng)我突然聽到“多好啊”這句話時(shí)，就不由自主地想起郝副營(yíng)長(zhǎng)，想起了他的故事。
第四版塊：升華拓展
師：課文學(xué)到這里，我總有一個(gè)問(wèn)題弄不明白，就是：課文的開頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光，這是為什么？去掉行不行？
生：不行，因?yàn)橹挥锌吹教彀查T前璀璨的燈光，路人才會(huì)說(shuō)“多好啊”，才會(huì)引起作者的回憶。
師：我倒覺(jué)得可行，課文的重點(diǎn)是寫作者回憶郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄事跡，去掉開頭和結(jié)尾還是一篇完整的課文。
生在思考。
師：我們還是回到課文中尋找答案吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這段話。（投影出示：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。）
生小聲讀完
師：郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的是什么？
生：憧憬將來(lái)孩子們能在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)。
師：是啊，現(xiàn)在呢？
生：明白了，現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了，而且還有這么璀璨的燈光，郝副營(yíng)長(zhǎng)的愿望實(shí)現(xiàn)了。
生：天安門前明亮的燈光似乎在告訴郝副營(yíng)長(zhǎng)，您的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，您可以安息了。
師：說(shuō)得多好啊！我還想問(wèn)同學(xué)們：郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的僅僅是有電燈嗎？
生：不是
師：他還憧憬什么呢？
生：他還憧憬未來(lái)
生：他憧憬美好的生活
生：他憧憬他的后人能過(guò)上幸福的生活
師：說(shuō)得真好（板書：幸福生活）此時(shí)的燈光已不再僅僅是“燈光”了，而是一種幸福的生活啊！同學(xué)們，再讀一讀課題，你的感受一定會(huì)更深刻的。
生深情地讀課題
生：我感到“燈光”是對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的一種安慰。
生：我們要珍惜今天的幸福生活。
師：是啊！課文中還有一句讓我們刻骨銘心的話，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀（投影出示：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見一見電燈。）
師：此時(shí)你想說(shuō)什么？
生1：傷心，每次讀這句話我就感到傷心。
生2：我想哭，特別是讀到“他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見一見電燈”這句話時(shí)，我就忍不住想流淚。
生3：這次再讀，我的感覺(jué)不同了，我不再僅僅是傷心，還有自豪，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)的愿望實(shí)現(xiàn)了，我們生活得很幸福。
師：此時(shí)此刻你想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)些什么呢？（投影出示：郝副營(yíng)長(zhǎng)，我想對(duì)你說(shuō)……
（計(jì)劃是讓學(xué)生寫一寫，時(shí)間關(guān)系只能說(shuō)了。）
生1：郝副營(yíng)長(zhǎng)，你太偉大了，沒(méi)有你就沒(méi)有我們今天幸福的生活。
生2：郝副營(yíng)長(zhǎng)，我們今天幸福的生活是用您的鮮血換來(lái)的，我們一定會(huì)好好珍惜的。
師：由于時(shí)間關(guān)系，我們不能讓每一個(gè)同學(xué)都來(lái)展示了，相信同學(xué)一定還有很多很多話要對(duì)好副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)，希望你們?cè)谡n下再好好的交流交流。
其實(shí)，不僅僅是郝副營(yíng)長(zhǎng)，為了新中國(guó)，為了我們今天幸福的生活，還有無(wú)數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血，歷史，我們不應(yīng)該忘記，我鄭重的向同學(xué)們推薦（投影出示：推薦閱讀：《黃繼光》、《董存瑞》、《英雄兒女》、《我的戰(zhàn)友邱少云》）我想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，在閱讀這些作品時(shí)，我們是否應(yīng)該永遠(yuǎn)的沉浸在一種傷心、痛苦或者是感動(dòng)中呢？
生：不！我們不應(yīng)該忘記他們，但更應(yīng)該努力使我們的生活變得更加幸福。
師：說(shuō)得好。就像天安門前璀璨的燈光可以見證，我們的祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大，我們的生活越來(lái)越幸福，這就是對(duì)英烈們最好的慰藉啊！而對(duì)我們來(lái)說(shuō)，當(dāng)有一天，我們的班級(jí)，我們的學(xué)校，我們的社會(huì)，我們的國(guó)家真的需要我們是，我們能否拋開個(gè)人的利益而勇敢地站出來(lái)呢？就像郝副營(yíng)長(zhǎng)，像董存瑞，像黃繼光……
在學(xué)生靜靜的思考中下課了。
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