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《談禮貌》課文教案（通用7篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《談禮貌》課文教案，希望對大家有所幫助。
《談禮貌》課文教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：認(rèn)識“嫌、彬、彬”等生字，正確書寫“貌、謝、叮”等生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
過程與方法：通過圈畫關(guān)鍵詞句、小組討論等方式，理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得禮貌待人的重要性，在生活中養(yǎng)成禮貌待人的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文通過具體事例說明禮貌重要性的寫作方法，掌握生字詞。
難點(diǎn)：將課文所學(xué)運(yùn)用到生活中，做到禮貌待人。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡片、課文插圖、關(guān)于禮貌的小故事視頻。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）
1. 播放一段關(guān)于禮貌待人的短視頻，提問：視頻中的人們做得好不好？為什么？
2. 學(xué)生自由發(fā)言后，教師小結(jié)：禮貌是我們生活中不可或缺的品質(zhì)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于禮貌的課文——《談禮貌》。（板書課題）
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（15分鐘）
1. 學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音或請教同學(xué)。
2. 出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀“嫌、彬、彬、傅、嫌、歉”等生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“貌”“謝”的寫法。
3. 再次朗讀課文，劃分段落，思考：課文主要講了什么內(nèi)容？
（三）精讀課文，理解內(nèi)容（20分鐘）
1. 學(xué)習(xí)第一自然段：指名朗讀，思考：作者為什么說“禮貌是人與人之間交往的橋梁”？
2. 學(xué)習(xí)中間段落：課文列舉了哪幾個(gè)關(guān)于禮貌的事例？請同學(xué)們默讀課文，用橫線畫出來。
3. 小組討論：這些事例分別說明了什么？結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
4. 學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：齊讀段落，思考：我們應(yīng)該怎樣做到禮貌待人？
（四）總結(jié)全文，拓展延伸（5分鐘）
1. 教師小結(jié)：課文通過具體的事例告訴我們禮貌待人的重要性，希望同學(xué)們都能在生活中做一個(gè)有禮貌的'人。
2. 拓展：請同學(xué)們分享一個(gè)自己知道的禮貌小故事，或者說說自己在生活中如何做到禮貌待人。
五、板書設(shè)計(jì)
談禮貌
事例：問路、道歉、待人接物
重要性：交往的橋梁、體現(xiàn)品質(zhì)
做法：主動問好、誠懇道歉、文明用語
六、教學(xué)反思
（課后填寫：學(xué)生對生字詞的掌握情況、對課文內(nèi)容的理解程度、課堂參與度等方面的反思，以及后續(xù)教學(xué)的改進(jìn)措施。）
《談禮貌》課文教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)目標(biāo)：認(rèn)識并掌握生字詞，正確、流利地朗讀課文，理解課文的基本內(nèi)容和中心觀點(diǎn)。
提高目標(biāo)：理清課文的論證思路，理解用具體事例說明觀點(diǎn)的寫作方法；能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬ΧY貌的理解。
拓展目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的仿寫，培養(yǎng)禮貌待人的品質(zhì)，在生活中自覺踐行禮貌行為。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
基礎(chǔ)重點(diǎn)：掌握生字詞，理解課文基本內(nèi)容和中心觀點(diǎn)。
提高重點(diǎn)：理清課文論證思路，理解寫作方法。
拓展重點(diǎn)：運(yùn)用寫作方法進(jìn)行仿寫，踐行禮貌行為。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
分層學(xué)習(xí)任務(wù)單、生字詞卡片、多媒體課件、禮貌行為記錄表。
四、教學(xué)過程
（一）分層導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）
1. 基礎(chǔ)層：提問：同學(xué)們，你們知道哪些禮貌用語？能說給大家聽聽嗎？
2. 提高層：提問：在生活中，你們有沒有遇到過禮貌待人或不禮貌待人的場景？當(dāng)時(shí)是什么感受？
3. 拓展層：提問：你們覺得禮貌對我們的生活有什么重要意義？如果讓你們寫一篇關(guān)于禮貌的短文，你們會怎么寫？
4. 教師小結(jié)：不同的同學(xué)對禮貌有不同的認(rèn)識，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《談禮貌》，深入了解禮貌的相關(guān)知識。（板書課題）
（二）分層學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)（15分鐘）
1. 基礎(chǔ)層：借助拼音和生字詞卡片，認(rèn)讀生字詞，練習(xí)書寫；朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2. 提高層：在掌握生字詞的基礎(chǔ)上，默讀課文，劃分段落，思考課文的中心觀點(diǎn)是什么。
3. 拓展層：自主梳理課文內(nèi)容，思考作者是如何證明中心觀點(diǎn)的，初步感知課文的寫作方法。
4. 教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助基礎(chǔ)層學(xué)生解決生字詞和朗讀問題。
（三）分層探究，深化理解（20分鐘）
1. 基礎(chǔ)層：小組內(nèi)朗讀課文，討論：課文列舉了哪些禮貌事例？這些事例告訴我們什么？
2. 提高層：結(jié)合課文內(nèi)容，分析每個(gè)事例與中心觀點(diǎn)的關(guān)系，理清課文的論證思路。
3. 拓展層：深入分析課文的寫作方法，思考：作者為什么選擇這些事例？我們在寫作中如何運(yùn)用這種方法？
4. 各層次學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師分層點(diǎn)撥：對基礎(chǔ)層學(xué)生重點(diǎn)引導(dǎo)理解課文內(nèi)容；對提高層學(xué)生重點(diǎn)指導(dǎo)梳理論證思路；對拓展層學(xué)生重點(diǎn)啟發(fā)寫作方法的運(yùn)用。
（四）分層作業(yè)，學(xué)以致用（5分鐘）
1. 基礎(chǔ)層：抄寫生字詞，朗讀課文并背誦自己喜歡的段落；記錄3個(gè)常用的禮貌用語。
2. 提高層：結(jié)合課文內(nèi)容，寫一段不少于150字的文字，談?wù)勛约簩ΧY貌的'理解；完成禮貌行為記錄表（記錄一天中自己的禮貌行為）。
3. 拓展層：模仿課文的寫作方法，圍繞“文明交往”這一觀點(diǎn)，列舉2-3個(gè)具體事例，寫一篇不少于300字的短文。
五、板書設(shè)計(jì)
談禮貌
基礎(chǔ)層：生字詞、朗讀、禮貌用語
提高層：中心觀點(diǎn)、論證思路、生活感悟
拓展層：寫作方法、仿寫練習(xí)、文明踐行
六、教學(xué)反思
（課后填寫：分層教學(xué)的實(shí)施效果、各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況等，以及對分層任務(wù)設(shè)計(jì)和教學(xué)指導(dǎo)的改進(jìn)思考。）
《談禮貌》課文教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：認(rèn)識“嫌、彬、歉”等生字，正確書寫“貌、禮、拘”等生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
過程與方法：通過圈畫關(guān)鍵詞句、小組討論，理解課文列舉的三個(gè)禮貌事例，體會禮貌在人際交往中的重要性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立講禮貌的意識，在生活中自覺運(yùn)用禮貌用語，養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文通過具體事例說明“禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的`優(yōu)良傳統(tǒng)”這一中心觀點(diǎn)。
難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，體會禮貌言行帶來的積極影響，將禮貌意識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡片、課文插圖、禮貌用語相關(guān)圖片或短視頻。
四、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）
1. 提問導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中你遇到過哪些講禮貌的行為？這些行為讓你有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言）
2. 揭示課題：禮貌是人際交往的潤滑劑，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門談?wù)摱Y貌的課文——《談禮貌》。（板書課題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題）
（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）
1. 學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到不認(rèn)識的字可借助工具書或向同學(xué)請教。
2. 出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀、集體認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“彬、歉、遜”等字的讀音和寫法。
3. 再次朗讀課文，思考：課文圍繞“禮貌”寫了哪些內(nèi)容？作者通過哪些事例來說明觀點(diǎn)？（學(xué)生交流，教師梳理：課文列舉了問路、踩裙、刮臉三個(gè)事例）
（三）精讀課文，深入理解（20分鐘）
1. 學(xué)習(xí)第一個(gè)事例（第2自然段）：
（1）指名朗讀，思考：小學(xué)生問路時(shí)，一開始和后來的態(tài)度有什么不同？結(jié)果怎樣？
（2）引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞句：“瞪著眼”“不耐煩”“怒氣沖沖”與“鞠了個(gè)躬”“禮貌地問”，對比體會禮貌用語的作用。
2. 自主學(xué)習(xí)第二、三個(gè)事例（第3-4自然段）：
（1）小組合作，討論：女演員踩了作家的裙子后，是怎樣做的？作家為什么不生氣？理發(fā)師刮傷顧客后，用什么話化解了矛盾？
（2）各小組匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生體會“對不起”“沒關(guān)系”等禮貌用語在化解矛盾、增進(jìn)友好中的作用。
3. 齊讀最后一個(gè)自然段，思考：作者為什么說“禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)”？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合事例，總結(jié)禮貌的重要性）
（四）拓展延伸，聯(lián)系生活（5分鐘）
1. 出示生活中的場景圖片（如：課堂上打斷老師講話、公交車上讓座、與人發(fā)生碰撞等），讓學(xué)生判斷哪些行為是禮貌的，哪些不是，并說明理由。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生分享自己知道的禮貌用語，如“請”“謝謝”“麻煩您”等。
（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)（5分鐘）
1. 小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《談禮貌》，通過三個(gè)具體的事例，明白了禮貌待人的重要性。希望同學(xué)們都能做講禮貌的好孩子。
2. 作業(yè)：（1）抄寫本課生字詞；（2）向家人請教更多禮貌用語，并在生活中嘗試使用；（3）和同學(xué)合作，表演一個(gè)講禮貌的小故事。
五、板書設(shè)計(jì)
談禮貌
事例：問路——禮貌請教，順利獲知
踩裙——主動道歉，化解尷尬
刮臉——誠懇致歉，獲得諒解
重要性：中華民族優(yōu)良傳統(tǒng) 促進(jìn)人際交往
《談禮貌》課文教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會“貌、嫌、咳、嗽”等生字，理解“禮貌、糾紛、安慰、文化修養(yǎng)”等詞語含義；正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：初步感知說理性文章“擺事實(shí)、講道理”的表達(dá)方法，能梳理課文列舉的三個(gè)典型事例。
情感目標(biāo)：懂得禮貌待人、使用禮貌語言是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)以禮待人的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會禮貌待人的重要性；梳理課文結(jié)構(gòu)，把握“引名言—舉事例—講道理”的行文思路。
難點(diǎn)：初步感知說理性文章的表達(dá)特點(diǎn)，能結(jié)合事例理解文中道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡片、課文朗讀錄音、古訓(xùn)“君子不失色于人，不失口于人”相關(guān)資料。
四、教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)：初讀感知，夯實(shí)基礎(chǔ)
談話導(dǎo)入：師生問好后，提問“生活中你用過哪些禮貌用語？”，引導(dǎo)學(xué)生交流，引出課題《談禮貌》，齊讀課題并質(zhì)疑：課文會圍繞“禮貌”談些什么？
初讀課文：
提出自學(xué)要求：自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，難讀的句子多讀幾遍；圈出生字詞，嘗試?yán)斫庠~義。
檢查自學(xué)效果：出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀“禮貌、矛盾、咳嗽、討人嫌”等詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)“嗽”的輕聲讀法和“貌”的書寫筆順；指名分段朗讀課文，師生共同糾正字音、梳理句讀。
再讀感知：默讀課文，思考課文主要講了什么？用“課文圍繞____，列舉了____，告訴我們____”的句式概括全文內(nèi)容。
指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)范寫“貌、嫌、鬼”等易錯(cuò)字，強(qiáng)調(diào)“貌”左窄右寬，“嫌”右邊是“兼”的'寫法；學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
布置作業(yè)：抄寫生字詞3遍；熟讀課文，思考課后習(xí)題1。
第二課時(shí)：精讀感悟，理解道理
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名朗讀課文，回顧上節(jié)課梳理的課文主要內(nèi)容，引出本節(jié)課重點(diǎn)——研讀事例，理解道理。
精讀第一自然段：
自由朗讀，思考：這一段提出了什么觀點(diǎn)？（禮貌待人、使用禮貌語言是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)）
出示古訓(xùn)“君子不失色于人，不失口于人”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語句理解含義：“不失色于人”指態(tài)度溫和，不粗暴；“不失口于人”指言語文明，不出口傷人。齊讀段落，加深理解。
研讀第二至四自然段：
分組學(xué)習(xí)：每組選擇一個(gè)事例，圍繞“人物、行為、結(jié)果、道理”梳理信息，完成表格。
交流匯報(bào)： ① 第一個(gè)事例（牛皋與岳飛問路）：對比兩人的神態(tài)、語言（牛皋粗暴無禮，岳飛彬彬有禮），理解“禮到人心暖，無禮討人嫌”的含義。② 第二個(gè)事例（女青年與小學(xué)生乘車）：分析女青年的粗暴和小學(xué)生的禮貌，體會“禮貌待人能化解矛盾”的道理。③ 第三個(gè)事例（周總理與朱師傅理發(fā)）：抓住周總理的禮貌用語（“您”“對不起”），感受偉人的禮貌修養(yǎng)，理解“禮貌能使人與人關(guān)系更和諧”。
分角色朗讀：選取喜歡的事例，分角色朗讀人物對話，讀出不同的態(tài)度語氣。
總結(jié)寫法：提問“這三個(gè)事例有什么不同？（古人、今人、偉人）作者為什么這樣選？”，引導(dǎo)學(xué)生明白選取不同類型事例能讓道理更有說服力。
布置作業(yè)：背誦課文第一自然段和文中古訓(xùn)、俗語；寫下自己經(jīng)歷的或看到的講禮貌的小事。
第三課時(shí)：拓展延伸，學(xué)以致用
復(fù)習(xí)回顧：齊讀課文，指名說說課文列舉的事例和說明的道理；交流上節(jié)課布置的小練筆。
精讀第五自然段：
朗讀段落，思考：這一段在文中有什么作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明禮貌待人的重要意義）
結(jié)合生活實(shí)際討論：“生活中，講禮貌能給我們帶來什么好處？”“遇到別人不禮貌時(shí)，我們該怎么做？”
拓展積累：
出示關(guān)于禮貌的名言警句（如“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”），學(xué)生朗讀積累。
分享“程門立雪”“孔融讓梨”等禮貌故事，加深對禮貌內(nèi)涵的理解。
課堂練習(xí)：完成課后習(xí)題4，選擇生活中的事例，說說禮貌待人的好處。
課堂總結(jié)：強(qiáng)調(diào)禮貌是生活中不可或缺的美德，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊小事做起，做有禮貌的人。
布置作業(yè)：設(shè)計(jì)一份“禮貌用語宣傳卡”，送給家人或同學(xué)。
《談禮貌》課文教案 5
課文
中國曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古訓(xùn)，意思是說，有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
《說岳全傳》上有這么一段：牛皋向一位老者問路，他在馬上吼道：“呔，老頭兒!爺問你，小校場往哪去?”老人不但沒有給他指路，反而生氣地罵他是個(gè)“冒失鬼”。過了一會兒，岳飛也來到這里，他先離鐙下馬，然后上前施禮：“請問老丈，方才可曾見一個(gè)騎黑馬的?他往哪條路上去了?”老人見岳飛很有禮貌，便耐心地給他指路，這正如俗話所說：“禮到人心暖，無禮討人嫌”。
有一天，一個(gè)女青年下公共汽車，她的長裙拖在車廂的踏板上，被一個(gè)跟在后面的小學(xué)生踩了一下，女青年回過頭來看了看，小朋友連忙抬起腳說：“對不起，把您的裙子踩臟了。”女青年微笑著說：“沒關(guān)系。”于是一場可能發(fā)生的糾紛避免了。禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。
朱師傅為周理發(fā)二十多年。有一次刮臉時(shí)，周咳嗽了一聲，臉上被劃了一道小口子，朱師傅深感不安。周安慰他說：“這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩!”朱師傅聽了的話深受感動。可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。
人在社會上生活總要和別人交往。學(xué)會禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。
教案
一、教材解讀：
本文是一篇說理性的文章，告訴我們，禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會更加美好。
4、教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。
5、初步認(rèn)識說理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。
6、理解文中的古訓(xùn)、俗語，積累關(guān)于禮貌的名言警句，嘗試自己寫名言。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會更加美好。
2、教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。、
3、初步認(rèn)識說理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、總課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文
二、教學(xué)目標(biāo)：
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
三、教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、板書：30、談禮貌
2、學(xué)習(xí)“貌”，指名組詞
3、指名說說常用的禮貌用語有哪些?
二、初讀課文
1、自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音;
2、讀通句子，讀順課文
三、檢查自學(xué)情況
1、提醒學(xué)生注意：“嫌、盾、訓(xùn)、遜”是前鼻音;
“嗽”是平舌音
“校”課文中讀“jiao”
2、說說下列詞語意思
古訓(xùn)矛盾咳嗽粗暴糾紛
安慰情操修養(yǎng)文雅
3、指名分段讀課文
四、再讀課文，整體感知
1、學(xué)生默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么道理
2、學(xué)生交流
3、齊讀課文
五、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)
2、學(xué)生用鋼筆描紅生字
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫生字詞
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會更加美好。
2、教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。
3、初步認(rèn)識說理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。
三、教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指名讀詞語
2、指名讀課文
二、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第1自然段
(1)由讀第1自然段，想想你讀懂了些什么?
(2)學(xué)生交流，師板書：君子不失色不失口
(3)重點(diǎn)理解：“君子不失色于人，不失口于人”
“彬彬有禮，粗暴，出言不遜”
(4)師小結(jié)：從對古訓(xùn)的解釋中可以知道：要做到待人彬彬有禮，就要注意自己的態(tài)度和言語。(板書：態(tài)度、言語、彬彬有禮)
(5)這一自然段先引用古訓(xùn)，目的是要引出一個(gè)什么話題，找找課文中哪句話回答了這個(gè)問題。(板書：使用禮貌語言，優(yōu)良傳統(tǒng))
(6)想想這一自然段該用什么語氣讀?(莊重的語氣)
(7)齊讀第1自然段
2、學(xué)習(xí)第2—4自然段
師：同學(xué)們，從學(xué)習(xí)第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說話有禮貌兩個(gè)方面，現(xiàn)在看第2—4自然段寫的三個(gè)例子中，哪些語句是寫人的態(tài)度，哪些語句是寫人的語言的。
(1)學(xué)生自讀，圍繞要求同桌討論。
(2)交流
A、生交流第一個(gè)例子：(牛皋問路岳飛問路)
根據(jù)生交流，師板書：馬上施禮“呔，爺問你”
下馬施禮“請問”
B、師：作者用哪句話來概括了這兩種情況的?請大聲齊讀：出示句子：“禮到人心暖，無禮討人嫌”(板書：人心暖討人嫌)
C、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀第2自然段(牛皋表現(xiàn)，用否定語氣;岳飛表現(xiàn)，用贊美的語氣)
D、齊讀第2自然段
繼續(xù)交流(第2個(gè)例子)
A、師根據(jù)學(xué)生交流，后板書：連忙抬起腳“對不起”
微笑著說“沒關(guān)系”
B、齊讀最后一句板書：避免糾紛架起橋梁
C、指導(dǎo)朗讀：(讀出平和、高興的語氣)
D、齊讀第3自然段
交流第3個(gè)例子。A、學(xué)生交流，師板書：文雅和氣寬容安慰，不能怪你溝通心靈反映情操和修養(yǎng)B、指導(dǎo)朗讀C、齊讀第4自然段
3)練習(xí)(出示填空題)
4)可見要寫禮貌待人，就要把具體的態(tài)度和語言結(jié)合起來寫，這樣才能寫得生動感人。
(5)小結(jié)：課文2—4自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個(gè)事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的重要，這是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
3、學(xué)習(xí)第五自然段
(1)指名讀，想想每句話告訴了我們什么?
(2)理解“交往”
(3)齊讀第2句話(理解“恰當(dāng)?shù)亍薄ⅰ昂椭C”)
(4)這一自然段在課文中起什么作用?
(5)指導(dǎo)朗讀
(6)齊讀第5自然段
(7)小結(jié)，板書：關(guān)系更和諧，生活更美好
教學(xué)反思
古代有這樣一句俗話：授之以魚不如授之以漁。近代教育家陶行知曾說過：“只要把兒童解放出來，小孩也能辦大事，也能互教互學(xué)，自己當(dāng)‘小先生”’。這兩句話講的都是一個(gè)意思：要尊重學(xué)生、相信學(xué)生、解放學(xué)生，在教師有效學(xué)法指導(dǎo)的'前提下，放開手腳束縛讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就一定會取得令人出乎意料的可喜效果。
在本節(jié)課中，我始終堅(jiān)持以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的思想為前提，通過充分的學(xué)法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流，以及大膽地展示探究，學(xué)生學(xué)習(xí)積極_較高，能夠大膽地交流和展示，并且在達(dá)標(biāo)測評中取得了較好的成績。
如果說教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，那么我教學(xué)的這節(jié)課實(shí)在是太令人遺憾了。通過反思，總結(jié)出以下問題：
第一、合作交流問題設(shè)置過細(xì)，學(xué)生思考問題還是受教師問題限制。這樣不利于學(xué)生思維的發(fā)散和拓展，不利于學(xué)生形成自己的獨(dú)特_體驗(yàn)和批判_意見。我的考慮是學(xué)生剛剛接觸新課堂新的學(xué)習(xí)方式不久，主動研究自主提問會有一定難度，因此設(shè)置的問題提示較為詳細(xì)。但是現(xiàn)在想來，總不能因?yàn)榕滦『⒆拥咕妥屗麄冇肋h(yuǎn)坐在搖籃里，這樣他們永遠(yuǎn)學(xué)不會自己走路及奔跑。
第二、學(xué)生的點(diǎn)評語言較為單一，還是教師在平時(shí)重視不夠。生生評價(jià)也可以起到發(fā)現(xiàn)問題、互相勉勵(lì)、激勵(lì)提升的作用。但是在平時(shí)的教學(xué)中，我還是老樣子只是教師評價(jià)，剝奪了學(xué)生評價(jià)的權(quán)力，結(jié)果導(dǎo)致本節(jié)公開課學(xué)生雖然表面看起來點(diǎn)評熱鬧，實(shí)則語言單一、枯燥單調(diào)，充滿重復(fù)機(jī)械的語言。今后應(yīng)該注意。
俗話說：當(dāng)局者迷，旁觀者清。在本節(jié)課中我還有很多的缺點(diǎn)，但我深陷局中看得并不周全，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師還是多多提出我的缺點(diǎn)，我將虛心接受，你們的寶貴意見將幫助我不斷完善自己，提升自己，取得更大的進(jìn)步。
《談禮貌》課文教案 6
一、導(dǎo)航臺
課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀
課文通過三個(gè)生動的事例說明，在人與人交往的過程中，要以禮相待，這樣才能使人與人之間減少矛盾，和睦相處，生活才會更加美好。
第1自然段點(diǎn)明題旨。先以中國的古訓(xùn)為引子，說明"禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)"，有著源遠(yuǎn)流長的歷史。
第2至4自然段用三個(gè)事例，說明禮貌待人、使用禮貌語言的好處。
第5自然段發(fā)出呼吁，指出在社會生活中我們需要"學(xué)會禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言"。
二、精品屋
課文精彩片斷欣賞
《說岳全傳》上有這么一段：牛皋向一位老者問路。他在馬上吼道："呔，老頭兒!爺問你，小校場往哪去?"老人不但沒給他指路，反而生氣地罵他是個(gè)"冒失鬼"。過了一會兒，岳飛也來到這里。他先離鐙下馬，然后上前施禮："請問老丈，方才可曾見一個(gè)騎黑馬的?他往哪條路上去了?"老人見岳飛很有禮貌，便耐心地給他指路。這正如俗話所說，"禮到人心暖，無禮討人嫌"。
欣賞：
議論性的文章一般都要用一些事例來說明自己的觀點(diǎn)，這一段就選用了《說岳全傳》里的一個(gè)小故事，生動而又令人信服地說明了做人有禮貌才受歡迎的道理。故事很小，但很有趣，人物形象栩栩如生。讀了故事，牛皋的莽撞、無禮，岳飛的誠懇、彬彬有禮給我們留下了深刻的印象。
三、金手指
表達(dá)方法提示
說明觀點(diǎn)：選擇合適的事例
《談禮貌》是一篇說理文，告訴我們"學(xué)會禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好"這樣一個(gè)道理。
為了說明這個(gè)道理，課文舉了三個(gè)典型事例。第一個(gè)事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時(shí)的不同的態(tài)度和語言，說明"禮到人心暖，無禮討人嫌";第二個(gè)例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動道歉的事，說明"禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁";第三個(gè)例子來自一個(gè)偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說明"文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)"。
這三個(gè)事例的選取非常合適，具有很強(qiáng)的說服力。而且每個(gè)事例又和隨后的議論相應(yīng)，有助于作者借助它們說明自己的觀點(diǎn)。試想想，如果用"周總理安慰理發(fā)師"這樣一個(gè)事例來說明"禮到人心暖，無禮討人嫌"這個(gè)道理，用"小朋友踩女青年的`長裙主動道歉"這個(gè)事例來說明"文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)"，用"牛皋、岳飛問路"這個(gè)故事來說明"禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁"，這都是不太合適、不夠準(zhǔn)確的。
所以，我們在寫說理文的時(shí)候，一定要注意選取合適的事例說明觀點(diǎn)。
四、益智園
創(chuàng)新與實(shí)踐
1、中國向來被稱作禮儀之邦，你知道哪些名人講禮貌的故事?搜集一下，講給大家聽。
2、有關(guān)禮貌的名言很多，請摘錄幾條寫在下面：
3、課文中的三個(gè)事例選取恰當(dāng)，也適于表演，可以幾個(gè)同學(xué)一起排練一下。
附課后練習(xí)4提示：
五、萬花筒
相關(guān)資料
1、講禮貌的日本人
徐徹
跟日本人接觸，第一感覺是他們很講禮貌。在國內(nèi)的一些國際學(xué)術(shù)會議上，會經(jīng)常看到一些日本學(xué)者，他們都是衣冠楚楚，彬彬有禮。此次到日本，對日本人的講禮貌，有了更深的了解。講一些小事：
我們代表團(tuán)到旅游勝地橫濱參觀，我想到銀行換點(diǎn)日元。不懂日語，我求地陪張璇女士幫忙。她對此地很熟，領(lǐng)我左拐右拐，找到一家富士銀行。進(jìn)得門來，首先看到的是如辦公桌般高的出納平臺，平臺上間以隔板，顧客間可互不干擾。顧客一方設(shè)有轉(zhuǎn)椅。我們落座，那位接待我們的青年男職員卻站著。我深感詫異。他以極謙恭的態(tài)度聽完張璇女士說明來意，接過美元，迅速計(jì)算。然后，一路小跑，去取日元。臉上呈現(xiàn)出焦急的表情，似乎很怕耽誤我們的寶貴時(shí)間。他意在用最短的時(shí)間，以最佳的服務(wù)，完成這筆交易。
我讓他換1100美元。當(dāng)他快算完時(shí)，我突然想起，其中有200美元是替別人換的，應(yīng)該由他分割清楚。我很抱歉，著急地把此意告訴張璇，她馬上用流利的日語轉(zhuǎn)告這位男士。他立刻明白過來，沒有絲毫的不快，其表情倒好像是他作錯(cuò)了什么。又以最快的速度重新計(jì)算，將日元分割成兩部分，并耐心地一筆一筆地交代清楚。我們說謝謝，再見。他邊說謝謝，邊深深鞠躬告別。我始終忘不了他那一路輕快的小跑和一臉焦急的表情。我問張璇："他們都這樣謙恭嗎?"張璇答道："差不多。"他的禮貌的服務(wù)，充滿了對人的尊重。
以上是銀行職員，就是一般路人，也是很有禮貌的。我們在參觀完嵐山周恩來詩碑后，忘情地隨意游逛，不覺迷了路。這一帶是一家一戶的別墅區(qū)，沒有行人。翻譯劉敬向一位站在梯子上正在剪枝的庭院工匠問路。這位身著制服的工匠并不急忙答話，而是從梯子上爬下來，很認(rèn)真地聽，很謙恭地答。給我的感覺，這位工匠是很有修養(yǎng)的。我問劉敬，他為什么這么文明知禮。劉敬說，他居日有年，日本人幾乎人人是這樣，沒有碰到問路而不停下認(rèn)真答話的。我又追問一句，沒有例外?他看了看我，又仔細(xì)想想，然后說，起碼我是沒有碰到過。劉敬是北京大學(xué)東語系日語專業(yè)畢業(yè)的，年已60了，他說的話應(yīng)該是可信的。
聯(lián)想前幾天，我們在東京走錯(cuò)了路，劉敬問一位日本中年女士。不料，她也說不準(zhǔn)。但她沒有一走了之，而是馬上轉(zhuǎn)身問停車在路旁的一位司機(jī)，司機(jī)又同她一起走過來，找到劉敬回答問題。他們知道我們是中國人，顯得非常友好。經(jīng)他們的指點(diǎn)，我們很快找到了車站。一般的日本人，一般的情況下，他們表現(xiàn)的都是很有禮貌的。
不僅問路，據(jù)我觀察，在公共場所，日本人也是很注意自身形象的。在東京，我們要起早到東京都立中央圖書館去布展。早晨，地鐵車站十分擁擠，大廳里到處是匆匆趕車的人，不見一個(gè)邁四方步者。東京地鐵人的步態(tài)真是一大景觀。步伐飛快，快而不亂，充滿韻律。這說明他們時(shí)間觀念極強(qiáng)。乘務(wù)員都整齊劃一地著制服，戴制帽，扎領(lǐng)帶，穿皮鞋。一望而知，他們是責(zé)任者。等車人一律站排，一排一排的，人雖眾多，卻絲毫不亂。車一停，人們魚貫前行，先下后上。我注意到即使有個(gè)別加楔者，人們也是諒解的，想必是有急事。車廂內(nèi)人挨人，如沙丁魚罐頭，呼吸皆感困難，但無講話者，無亂顧者。或閉目養(yǎng)神，或低頭讀書，或靜立默思。只能聽到話筒里柔婉的語音，或機(jī)車輕微的低吟。每個(gè)人都注意自己的言行，整個(gè)集體自然就是和諧的。他們的表現(xiàn)是有禮貌的，有修養(yǎng)的。
當(dāng)然，我去日本是來去匆匆，走馬觀花，未免看法浮淺。但我想，這些東西是假裝不出來的。這在某種程度上是國民素質(zhì)的體現(xiàn)。國民素質(zhì)的高低，在公共場所的表現(xiàn)是一個(gè)重要尺度。
我相信，禮儀之邦的中國會培養(yǎng)出講禮貌的中國人的。其實(shí)，重禮儀本來是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，但是什么時(shí)候丟掉的呢?
2、本禮貌用語有哪些類別?有哪些最常用的禮貌用語?
按基本禮貌用語使用的場合，可以分為稱呼語言、問候語言、致謝語言、拜托語言、慰問語言、贊賞語言、謝過語言、同情語言、掛念語言、祝福語言、理解語言、迎送語言、祝賀語言、征詢用語、應(yīng)答用語、道歉用語、婉言推托用語等;按禮貌用語的內(nèi)涵，可以分為敬語、謙語、雅語等。最常用的禮貌用語是"您好"(問候用語)，"謝謝"(致謝用語)，"對不起"、"請?jiān)?(謝過用語)。
3、名人名言選
有禮貌不一定總是智慧的標(biāo)志，可是不禮貌總使人懷疑其愚蠢。
蘭道兒(英國作家)
禮貌是兒童與青年的應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。
洛克(英國哲學(xué)家)
生活里最重要的是有禮貌，它比最高智慧，比一切學(xué)識都重要。
赫爾岑(俄國哲學(xué)家、作家)
彬彬有禮是高貴的品格中最美麗的花朵。
溫特(英國畫家)
守時(shí)是最大的禮貌。
路易十四(法國國王)
禮貌是一種回收有禮貌的尊重的愿望。
拉羅什夫科(法國作家)
4、《說岳全傳》
全稱《精忠演義說本岳王全傳》，俗稱"岳傳"講史小說。清代錢彩作。共80回。其中故事有史實(shí)也有虛構(gòu)，反映了當(dāng)時(shí)人民反抗金兵的斗爭，揭露了統(tǒng)治階級妥協(xié)退讓和賣國求榮的罪行。小說中岳飛的忠貞，牛皋的爽直，張邦昌和秦檜等的卑鄙，都寫得相當(dāng)成功。
《談禮貌》課文教案 7
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步感知說理性文章的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備：
投影、錄音
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們，我們中華民族自古以來就是一個(gè)“文明古國，禮儀之邦”。人在社會上生活，總要和別人交往。在人們的交往過程中，一個(gè)人是否講禮貌，往往能反映出這個(gè)人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的'課文。
2、板書課題：談禮貌
齊讀。
學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：
（什么地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義？……）
二、初讀課文
1、提出自學(xué)要求。
朗讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。
2、檢查：
（1）讀新詞語：
禮貌
矛盾
咳嗽
思想
情操
粗暴
糾紛
安慰
文化
修養(yǎng)
（2）朗讀下列古訓(xùn)或俗話：
君子不失色于人，不失口于人
禮到人心暖，無禮討人嫌
（3）挑選自己認(rèn)為讀得最好的段落，當(dāng)眾讀一讀，師生評點(diǎn)，隨機(jī)糾正讀錯(cuò)的字音，指導(dǎo)讀通句子，讀好人物對話。
三、默讀課文
默讀課文，不理解的地方作上標(biāo)記“？”，然后提出來。
（放到下節(jié)課討論）
四、指導(dǎo)書寫生字
1、學(xué)生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注意。
2、范寫下列生字，邊寫邊講述注意點(diǎn)：
貌、嫌、咳、嗽、鬼
五、布置作業(yè)
1、完成習(xí)字冊中練習(xí)。
2、抄寫課后習(xí)題3的詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。
3、教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)情趣
上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起初讀了課文。我有一個(gè)疑問，想請同學(xué)們來解決這個(gè)問題。課文講了好幾個(gè)有關(guān)講禮貌的故事，可教師想不通：為什么課題不用《禮貌的故事》，而要用《談禮貌》作為課題呢？請同學(xué)們讀讀課文，再討論討論。學(xué)生交流，適時(shí)點(diǎn)撥。
學(xué)生思考問題
二、精讀感悟，遷移運(yùn)用
（一）精讀第一自然段。
1、自讀，思考：這一段主要講了什么道理？
2、自讀，交流。（禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。）
為了說明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)。
板書：君子不失色于人，不失口于人。
齊讀。
3、請同學(xué)們用課文中的語句來說一說這句古訓(xùn)的意思。
4、誰能用課文中的有關(guān)詞語，分別說說“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。
5、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個(gè)道理記在腦子里。
（二）精讀第二至第四自然段。
1、課文用三個(gè)小故事來進(jìn)一步說明講禮貌的好處。請同學(xué)們先把寫故事的語句用括號圈出來，再自由選擇一個(gè)故事讀一讀，要注意把故事中人物的神態(tài)、動作、語言讀好。誰能把故事讀得有聲有色，就說明他已經(jīng)讀懂了。
練讀，交流讀，評點(diǎn)
板書：故事說理
2、現(xiàn)在我們再來看看第一個(gè)故事后面的一句話。
出示：這正如俗話所說，“禮到人心暖，無禮討人嫌。”。
聯(lián)系故事內(nèi)容來說說對這句話的理解。（討論、交流、評點(diǎn)）
完成如下板書：神態(tài)、動作、語言
3、如果我們把這三段話交換一下位置再讀一讀，你有什么想說的？
出示第二自然段中寫故事的語言及第三自然段中說理的句子。
再讀第二、三個(gè)故事后面的話，再結(jié)合故事內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻＃ㄓ懻摗⒔涣鳌⑦m時(shí)評點(diǎn)）
板書：貼切
小結(jié)：可見，為了說明一個(gè)道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個(gè)事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f理，才能使人信服。
4、這一段主要講了什么？
讀一讀，學(xué)生討論、交流。
三、交流收獲，自悟自得
學(xué)習(xí)了這篇課文，你取得了哪些收獲？
齊讀第五自然段。
交流。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)
完成練習(xí)冊。
熟讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法，嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。
教學(xué)過程：
一、有感情地朗讀課文。
二、復(fù)習(xí)
說說這篇課文的表達(dá)方法。
板書：事例動作說理神態(tài)語言貼切
三、完成課后練習(xí)
1、指名讀題。
2、明確要求：根據(jù)剛才我們學(xué)到的方法，怎樣才能把事例說好？
（1）先定內(nèi)容，內(nèi)容要與講禮貌有關(guān)。
（2）說的時(shí)候要緊緊抓住人物的神態(tài)、動作、語言。
說好處的時(shí)候要注意些什么？（要緊密結(jié)合事例的內(nèi)容來談。）
3、練習(xí)說話。（準(zhǔn)備、交流、評點(diǎn)）
4、齊讀第五自然段。（交流）
四、練習(xí)設(shè)計(jì)：
課后習(xí)題4
板書設(shè)計(jì)：
24、談禮貌
神態(tài)
故事
動作
語言
說理
貼切
課后筆記：
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