小學(xué)聽課記錄范文
時(shí)間：20xx年3月22日星期五
授課教師：xxx
班級：初二(14)班
授課內(nèi)容：外研社初二下 Module 6 Unit 1 She said China was very excitingplace.
本節(jié)課雖然沒有逐字逐句地詳細(xì)記錄黃老師的教學(xué)過程，但是，坐在教室，用欣賞的眼光看著眼前這位年輕而又充滿活力的老師，心中還是有很多的感慨。
給我印象最為深刻的有兩點(diǎn)：
第一、黃老師有很強(qiáng)的親和力，課堂上與孩子們打成一片，師生關(guān)系非常的融洽。
第二、黃老師有著很強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)。從語言的角度來看，教師語言標(biāo)準(zhǔn)、地道、流暢、自然。這都是我需要努力學(xué)習(xí)、充實(shí)、不斷提高的。
聽了黃老師的課，也讓我對兩個(gè)方面有了機(jī)會進(jìn)行更多的思考。這兩個(gè)方面的內(nèi)容是板書和課件。
一邊聽課，一邊瞎想，一邊將所想隨手記了下來。雖然不是那么的深刻，但是，能讓人去思考總是好的。
1. 板書
板書，在課堂教學(xué)中應(yīng)該起到非常重要的作用。
首先，從板書安排來看，通常我們會將板書設(shè)置成為三個(gè)部分。
第一、課堂教學(xué)展示區(qū);
第二、課堂隨機(jī)生成區(qū);
第三、課堂教學(xué)評價(jià)區(qū)。
每個(gè)部分都應(yīng)當(dāng)有著它獨(dú)有的作用。
在課堂教學(xué)展示區(qū)，也許會有簡筆畫或者卡片，也許會用要點(diǎn)單詞、短語或句子，也許會有篇章的要點(diǎn)信息，一個(gè)箭頭一個(gè)符號傳達(dá)出篇章的邏輯關(guān)系等等。這些內(nèi)容將會在課堂教學(xué)的全過程發(fā)揮著自己的作用。從課題呈現(xiàn)，到操練鞏固，再到復(fù)習(xí)拓展，這一個(gè)區(qū)域都將是課堂教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的核心所在。
課堂隨機(jī)生成區(qū)。
我們在課堂教學(xué)的時(shí)候，不應(yīng)該把整個(gè)黑板全部讓課堂教學(xué)展示區(qū)所占用，而應(yīng)該注意“留白”。在留白的地方，當(dāng)課堂教學(xué)隨機(jī)生成一些知識點(diǎn)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生提出一些問題需要教師補(bǔ)充說明解釋的時(shí)候，這一個(gè)區(qū)域應(yīng)該能夠起到非常好的補(bǔ)充作用。
課堂教學(xué)評價(jià)區(qū)。
雖然我們面對的不是天真爛漫的小學(xué)生，但是，結(jié)合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們在課堂教學(xué)的過程中肯定會開展小組活動(dòng)，不論是pairwork還是groupwork,我們在小組活動(dòng)進(jìn)行的過程中，都可以根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)有效地評價(jià)。通過板書的評價(jià)情況，孩子們能夠從中找到自信、找到不足，找到學(xué)習(xí)的積極性、找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
從授課老師Kobe的板書情況來看，后面兩個(gè)區(qū)域的內(nèi)容幾乎為零，而課堂教學(xué)展示區(qū)的設(shè)計(jì)相對來說，顯得隨意性比較強(qiáng)。雖然教師在板書的時(shí)候注意到了粉筆顏色的變化以突出要點(diǎn)難點(diǎn)，但是，書寫潦草，規(guī)范性不強(qiáng)，布局略顯雜亂，效果不好。
2. 課件
課件，是課堂教學(xué)的輔助手段。
用不用課件?不用課件行不行?什么時(shí)候用課件?怎樣用課件?使用課件的目的是什么?這一系列的問題都應(yīng)當(dāng)是我們授課老師需要認(rèn)真思考的問題。
從本節(jié)課課件的使用情況來看，整體情況良好。但是，如果從追求完滿的角度來考慮，我們依然可以發(fā)現(xiàn)一些問題。比如說：課件背景畫面的選擇、屏幕文字的容量、版面的合理設(shè)計(jì)等方面都有較大提升的空間。
課堂教學(xué)的文字內(nèi)容與課件背景畫面沒有任何的信息聯(lián)系，讓人感覺非常不搭。
屏幕文字容量太大，版面設(shè)計(jì)不合理。幸虧教室里用的是大屏幕。如果是我們班級的電視屏幕，估計(jì)坐在后面的孩子們就會感到非常吃力，直接影響教學(xué)效果。
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