小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄

時(shí)間：2024-11-12 21:45:15 俊豪記錄我要投稿

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄（通用17篇）

　　記錄是一個(gè)漢語詞語，指把所見、所聞、所思、所想等通過一定的手段保留下來，并作為信息傳遞開去。下面是小編整理的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄（通用17篇）

　　小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄 1

　　一、基本信息

　　授課教師：xx

　　授課內(nèi)容：xx

　　授課時(shí)間：xx

　　授課班級(jí)：xx

　　二、教學(xué)過程記錄

　　（一）導(dǎo)入（xx 分鐘）

　　教師通過播放一段有趣的動(dòng)畫視頻，視頻內(nèi)容與本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)，例如一群小動(dòng)物分水果的場(chǎng)景，引出“平均分”的概念。

　　提問學(xué)生從視頻中看到了什么，引導(dǎo)學(xué)生思考如何公平地分配水果，從而導(dǎo)入新課。

　　（二）新授（xx 分鐘）

　　教師利用實(shí)物展示，拿出一些蘋果模型，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來嘗試將這些蘋果平均分給若干個(gè)小朋友，在學(xué)生操作過程中，教師引導(dǎo)其他學(xué)生觀察并思考每份的數(shù)量是否相同。

　　接著，教師在黑板上畫出簡(jiǎn)單的圖形，如圓形，代表蘋果，用線段劃分表示平均分的份數(shù)，詳細(xì)講解平均分的含義，即每份分得同樣多。

　　引入除法算式，以剛才分蘋果的例子為例，如 6 個(gè)蘋果平均分給 3 個(gè)小朋友，寫成除法算式 6÷3 = 2，講解除法算式中各部分的名稱：被除數(shù)、除數(shù)、商，并結(jié)合圖形和實(shí)物讓學(xué)生理解每個(gè)數(shù)字所代表的意義。

　　（三）練習(xí)鞏固（xx 分鐘）

　　教師在大屏幕上展示一系列與平均分和除法相關(guān)的練習(xí)題，包括填空題、判斷題和簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。例如：把 8 個(gè)氣球平均分成 2 束，每束有（）個(gè)氣球，寫成除法算式是（）。讓學(xué)生獨(dú)立思考并完成練習(xí)。

　　請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演，完成后，教師針對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行詳細(xì)講解，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的地方再次強(qiáng)調(diào)，如除法算式的讀法和寫法規(guī)范等。

　　（四）課堂小結(jié)（xx 分鐘）

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括平均分的概念、除法算式的表示方法以及各部分名稱。

　　請(qǐng)學(xué)生說一說在生活中還有哪些平均分的例子，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

　　（五）作業(yè)布置（xx 分鐘）

　　布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成課本上相關(guān)章節(jié)的練習(xí)題，并讓學(xué)生回家后和家長(zhǎng)一起進(jìn)行一次實(shí)物的平均分活動(dòng)，如分糖果、分玩具等，然后記錄下來，第二天在課堂上進(jìn)行分享。

　　三、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　教師教態(tài)親切自然，能夠很好地與學(xué)生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作和觀察來理解抽象的數(shù)學(xué)概念，教學(xué)方法得當(dāng)。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，過渡自然，從導(dǎo)入到新授，再到練習(xí)鞏固和小結(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連，時(shí)間把控較為合理，使學(xué)生能夠逐步深入地掌握知識(shí)。

　　練習(xí)設(shè)計(jì)有層次，從基礎(chǔ)的填空題到應(yīng)用題，能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效地鞏固了所學(xué)知識(shí)。

　　建議在今后的教學(xué)中，可以增加一些小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組討論中進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí)，可以適當(dāng)引入一些拓展性的內(nèi)容，滿足學(xué)有余力學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄 2

　　一、基本信息

　　課程名稱：xx

　　授課教師：xx

　　授課時(shí)間：xx

　　授課班級(jí)：一年級(jí) x 班

　　二、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入（5 分鐘）

　　教師通過播放一段小動(dòng)物們?cè)谏掷锞蹠?huì)的動(dòng)畫視頻引入課程。視頻中有 3 只小兔子在采蘑菇，2 只小猴子在樹上摘果子。

　　教師提問：“小朋友們，你們?cè)谝曨l里看到了幾只小兔子呀？幾只小猴子呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答。學(xué)生們紛紛舉手，大部分都能正確說出小兔子和小猴子的數(shù)量。

　　（二）知識(shí)新授（20 分鐘）

　　教師在黑板上貼上小兔子和小猴子的圖片，對(duì)應(yīng)下方分別寫上數(shù)字 3 和 2。然后引出加法的概念，說：“把小兔子的數(shù)量和小猴子的數(shù)量合起來，就是一共有多少只小動(dòng)物，要用加法計(jì)算。”并在黑板上寫出算式“3 + 2 =”。

　　教師用小棒演示加法的'計(jì)算過程，先拿出 3 根小棒代表小兔子，再拿出 2 根小棒代表小猴子，然后把它們放在一起，讓學(xué)生數(shù)一共有多少根小棒。學(xué)生們跟著老師一起數(shù)，得出結(jié)果是 5。教師在算式后面寫上 5，即“3 + 2 = 5”。

　　接著教師又舉了幾個(gè)生活中的例子，如教室里有 1 個(gè)黑板擦和 4 支粉筆，一共有多少個(gè)物品等，讓學(xué)生嘗試列出加法算式并計(jì)算。學(xué)生們積極思考，在老師的引導(dǎo)下能夠列出算式并得出正確答案。

　　（三）課堂練習(xí)（15 分鐘）

　　教師在黑板上出示一些簡(jiǎn)單的加法算式，如“1 + 4 =”“2 + 3 =”等，讓學(xué)生上臺(tái)來用小棒擺一擺并計(jì)算出結(jié)果，其他學(xué)生在座位上用手指比劃計(jì)算。

　　然后教師發(fā)放練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生完成上面的加法練習(xí)題，練習(xí)題有配圖，如 2 個(gè)蘋果和 3 個(gè)蘋果放在一起，讓學(xué)生寫出算式和結(jié)果。學(xué)生們認(rèn)真做題，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　　（四）課堂總結(jié)（5 分鐘）

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？”學(xué)生們回答：“加法。”教師接著問：“那加法是用來做什么的呢？”讓學(xué)生用自己的話來說一說。

　　最后教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)在生活中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多思考數(shù)學(xué)問題。

　　三、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　教師教學(xué)：

　　教態(tài)親切自然，語言生動(dòng)形象，很有親和力，能充分調(diào)動(dòng)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　教學(xué)方法多樣，通過動(dòng)畫視頻、圖片、小棒演示等多種方式幫助學(xué)生理解抽象的加法概念，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

　　課堂練習(xí)設(shè)計(jì)有層次，從簡(jiǎn)單的算式擺算到練習(xí)冊(cè)上的綜合練習(xí)，逐步鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)：

　　學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度，大部分學(xué)生都能積極舉手回答問題，參與課堂互動(dòng)。

　　在知識(shí)掌握方面，大部分學(xué)生能夠理解加法的含義，并正確計(jì)算簡(jiǎn)單的加法算式，但仍有少數(shù)學(xué)生在計(jì)算速度和準(zhǔn)確性上需要進(jìn)一步提高。

　　四、建議

　　在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，可以增加一些小組競(jìng)賽的形式，如小組接力計(jì)算等，這樣可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以在課后安排一些針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助他們更好地掌握加法知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄 3

　　一、課程基本信息

　　課程名稱：xx

　　授課教師：xx

　　授課時(shí)間：xx

　　授課班級(jí)：小學(xué)二年級(jí) xx 班

　　二、教學(xué)過程記錄

　　（一）導(dǎo)入部分（xx 分鐘）

　　教師通過播放一段有趣的動(dòng)畫視頻，視頻中有許多可愛的小動(dòng)物在分水果。動(dòng)畫結(jié)束后，教師提問：“小朋友們，你們看到小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁囱剑俊睂W(xué)生們積極回答：“在分水果。”由此引出本節(jié)課的主題——平均分。

　　（二）知識(shí)講解（xx 分鐘）

　　教師拿出 6 個(gè)蘋果道具，展示在黑板前，問學(xué)生：“如果要把這 6 個(gè)蘋果分給 2 個(gè)小朋友，怎么分才公平呢？”讓學(xué)生們思考并舉手回答。有學(xué)生說：“一個(gè)小朋友 3 個(gè)。”教師肯定了這個(gè)答案，并在黑板上畫圖表示，用 6 個(gè)圓代表 6 個(gè)蘋果，平均分成 2 份，每份 3 個(gè)，向?qū)W生解釋這就是平均分，每份分得同樣多。

　　接著教師又增加難度，拿出 8 個(gè)橘子道具，問：“現(xiàn)在有 8 個(gè)橘子要平均分給 4 個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能得到幾個(gè)呢？”學(xué)生們開始動(dòng)手用小棒代替橘子擺一擺，經(jīng)過一番操作后，學(xué)生回答：“每個(gè)小朋友 2 個(gè)。”教師再次在黑板上畫圖展示平均分的過程，加深學(xué)生理解。

　　（三）課堂練習(xí)

　　教師在黑板上出示了幾道關(guān)于平均分的練習(xí)題，如：把 10 個(gè)草莓平均分成 5 份，每份幾個(gè)？讓學(xué)生們?cè)诰毩?xí)本上獨(dú)立完成，然后請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)板演，其他同學(xué)在下面認(rèn)真觀察。

　　板演結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)于做對(duì)的同學(xué)給予表揚(yáng)，做錯(cuò)的同學(xué)耐心地指出錯(cuò)誤并講解正確的做法。

　　（四）趣味游戲環(huán)節(jié)（xx 分鐘）

　　教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“平均分糖果”的游戲。將學(xué)生分成若干小組，每組桌上放有一定數(shù)量的糖果。教師說出平均分的要求，如“把 12 顆糖果平均分給 3 個(gè)小朋友”，各小組的學(xué)生要快速動(dòng)手分一分，最先分好且正確的小組獲勝。學(xué)生們?cè)谟螒蛑蟹e極性極高，課堂氣氛十分活躍。

　　（五）課堂總結(jié)（xx 分鐘）

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？”學(xué)生們紛紛回答：“平均分。”教師進(jìn)一步提問：“怎樣才是平均分呢？”學(xué)生們回答：“每份分得同樣多就是平均分。”教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)平均分在數(shù)學(xué)中的重要性。

　　（六）作業(yè)布置（xx 分鐘）

　　教師布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，和家長(zhǎng)一起把 15 個(gè)小零食平均分成 5 份，并把分的.過程說給家長(zhǎng)聽。同時(shí)完成課本上相關(guān)的練習(xí)題。

　　三、教學(xué)評(píng)價(jià)與建議

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　教師教學(xué)方法生動(dòng)有趣，通過動(dòng)畫導(dǎo)入和游戲環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　注重直觀教學(xué)，利用實(shí)物道具和畫圖的方式，幫助學(xué)生理解平均分這一抽象概念，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

　　課堂練習(xí)設(shè)計(jì)有層次，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，并且通過板演和點(diǎn)評(píng)及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　建議：

　　在游戲環(huán)節(jié)中，可以適當(dāng)增加一些競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，如獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

　　在講解練習(xí)題時(shí)，可以多讓學(xué)生說一說自己的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和語言表達(dá)能力。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄 4

　　聽課日期：xx 年 xx 月 xx 日

　　授課教師：xx

　　授課內(nèi)容：xx（教材版本、章節(jié)）

　　一、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入（xx 分鐘）

　　教師通過播放一段有趣的動(dòng)畫視頻，視頻中展示了一些與本節(jié)課數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的生活場(chǎng)景，如超市購(gòu)物找零錢、測(cè)量物體長(zhǎng)度等。

　　動(dòng)畫結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，在剛才的動(dòng)畫里你們看到了哪些數(shù)學(xué)現(xiàn)象呀？”引導(dǎo)學(xué)生積極舉手發(fā)言，分享自己觀察到的數(shù)學(xué)信息。

　　（二）知識(shí)新授（xx 分鐘）

　　教師在黑板上寫出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)概念，如“平行四邊形的認(rèn)識(shí)”，并詳細(xì)講解平行四邊形的定義、特征（對(duì)邊平行且相等、對(duì)角相等）。

　　教師運(yùn)用多媒體展示多個(gè)不同形狀、大小的平行四邊形，讓學(xué)生觀察并指出它們的邊和角的特點(diǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)平行四邊形特征的理解。

　　接著，教師發(fā)給每個(gè)小組一些小棒和活動(dòng)角，讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼平行四邊形，在實(shí)踐操作中感受平行四邊形的不穩(wěn)定性。學(xué)生們積極參與小組活動(dòng)，互相交流討論，課堂氣氛活躍。

　　（三）例題講解與練習(xí)

　　教師在黑板上出示一道關(guān)于平行四邊形的例題：已知一個(gè)平行四邊形的底是 xx 厘米，高是 xx 厘米，求它的面積。教師詳細(xì)講解了平行四邊形面積公式（底×高）的推導(dǎo)過程，并示范解題步驟。

　　隨后，教師讓學(xué)生完成課本上的練習(xí)題，巡視學(xué)生練習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如計(jì)算錯(cuò)誤、公式運(yùn)用錯(cuò)誤等，教師進(jìn)行集中講解和糾正，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

　　（四）課堂總結(jié)（xx 分鐘）

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么呀？平行四邊形有哪些特征？它的面積公式是什么？”讓學(xué)生自主總結(jié)，教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

　　最后，教師對(duì)學(xué)生在本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表揚(yáng)積極思考、大膽發(fā)言、認(rèn)真練習(xí)的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　二、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　教師教學(xué)方面：

　　教態(tài)親切自然，語言生動(dòng)形象，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)過程清晰流暢，能夠按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。

　　教學(xué)方法多樣，注重直觀教學(xué)和實(shí)踐操作，讓學(xué)生在觀察、思考、動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　能夠關(guān)注學(xué)生的.學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)具有激勵(lì)性，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)方面：

　　學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，能夠認(rèn)真聽講，積極思考教師提出的問題，主動(dòng)參與小組活動(dòng)和課堂練習(xí)。

　　大部分學(xué)生能夠掌握本節(jié)課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，如平行四邊形的特征和面積公式，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問題。但仍有少數(shù)學(xué)生在理解和運(yùn)用知識(shí)方面存在困難，需要在課后進(jìn)一步輔導(dǎo)。

　　總體而言，這是一節(jié)較為成功的小學(xué)數(shù)學(xué)課，教師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄 5

　　一、基本信息

　　課程名稱：xx

　　授課教師：xx

　　授課時(shí)間：xx

　　授課班級(jí)：六年級(jí)（x）班

　　二、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入（5 分鐘）

　　教師通過播放一段有趣的動(dòng)畫視頻，內(nèi)容是關(guān)于分蛋糕的情境，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)知識(shí)。動(dòng)畫中展示了把一個(gè)蛋糕平均分成若干份，不同的角色拿走了其中的幾份，教師提問學(xué)生：“從動(dòng)畫里你們看到了什么數(shù)學(xué)信息？”引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)的概念。

　　（二）知識(shí)講解（20 分鐘）

　　1. 教師在黑板上寫出幾個(gè)分?jǐn)?shù)，如{1}{2}、{3}{4}、{5}{6}，詳細(xì)講解分?jǐn)?shù)的各部分名稱，分子表示取的份數(shù)，分母表示平均分的份數(shù)。并通過舉例，如把一個(gè)圓形紙片平均分成 4 份，其中的 3 份就可以用{3}{4}表示，讓學(xué)生直觀理解。

　　2. 接著講解分?jǐn)?shù)的大小比較。教師拿出兩張同樣大小的長(zhǎng)方形紙條，分別平均分成 5 份和 8 份，然后取其中的 3 份和 5 份，標(biāo)上{3}{5}和{5}{8}，讓學(xué)生觀察并猜測(cè)哪個(gè)分?jǐn)?shù)大。之后教師引導(dǎo)學(xué)生通過通分的方法，將{3}{5}變?yōu)閧24}{40}，{5}{8}變?yōu)閧25}{40}，得出{3}{5}<{5}{8}。教師又列舉了幾個(gè)不同的分?jǐn)?shù)讓學(xué)生進(jìn)行大小比較練習(xí)。

　　（三）課堂練習(xí)（12 分鐘）

　　教師在多媒體上展示了一系列分?jǐn)?shù)的.練習(xí)題，包括寫出給定圖形所表示的分?jǐn)?shù)、比較分?jǐn)?shù)大小、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法等。學(xué)生們?cè)诰毩?xí)本上認(rèn)真作答，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。例如，在比較{7}{9}和{5}{6}的大小時(shí)，教師提醒學(xué)生先通分再比較。

　　（四）課堂小結(jié)（3 分鐘）

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？”學(xué)生積極回答，教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)了分?jǐn)?shù)的概念、各部分名稱、大小比較方法以及在生活中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的影子。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法：教師系統(tǒng)地講解分?jǐn)?shù)的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)概念有清晰的理解。

　　直觀演示法：通過圖形、動(dòng)畫、實(shí)物演示等方式，如分圓形紙片、長(zhǎng)方形紙條等，幫助學(xué)生直觀地感受分?jǐn)?shù)，降低理解難度。

　　練習(xí)法：讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行大量的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解題能力。

　　四、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　教師教態(tài)親切自然，語言生動(dòng)形象，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，過渡自然，從導(dǎo)入到知識(shí)講解、練習(xí)再到小結(jié)，環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　注重直觀教學(xué)，利用多種教具和多媒體資源，將抽象的分?jǐn)?shù)知識(shí)形象化，便于學(xué)生理解和掌握。

　　課堂練習(xí)有針對(duì)性，題目難度適中，能涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，且教師及時(shí)給予指導(dǎo)，反饋效果好。

　　不足：

　　在講解通分的過程中，對(duì)于個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生，理解起來仍有困難，教師可以多花一些時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)或增加一些更簡(jiǎn)單的通分練習(xí)示例。

　　課堂互動(dòng)中，個(gè)別學(xué)生參與度不高，教師可以進(jìn)一步鼓勵(lì)這些學(xué)生積極發(fā)言，參與課堂討論。

　　五、建議

　　對(duì)于通分難點(diǎn)部分，可以設(shè)計(jì)一些小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，加深對(duì)通分的理解。

　　增加一些與生活實(shí)際聯(lián)系更緊密、趣味性更強(qiáng)的拓展題，如分水果、分配勞動(dòng)任務(wù)等，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄 6

　　一、基本信息

　　課程名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)XX課

　　授課教師：XX老師

　　授課時(shí)間：XXXX年XX月XX日

　　授課地點(diǎn)：XX學(xué)校XX教室

　　二、教學(xué)過程

　　1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　XX老師通過XX方式引入本節(jié)課的主題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師展示了XX圖片或?qū)嵨铮龑?dǎo)學(xué)生觀察并思考，自然過渡到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

　　2. 新知講授

　　（1）XX老師詳細(xì)講解了XX知識(shí)點(diǎn)，通過XX方法幫助學(xué)生理解。老師邊講解邊板書，條理清晰，重點(diǎn)突出。

　　（2）為了鞏固新知，老師設(shè)計(jì)了XX練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。學(xué)生在做題過程中，老師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

　　3. 合作探究

　　XX老師將學(xué)生分成XX個(gè)小組，進(jìn)行合作探究。每個(gè)小組圍繞XX問題進(jìn)行討論，學(xué)生們積極參與，爭(zhēng)相發(fā)表自己的`觀點(diǎn)。老師在學(xué)生討論的過程中，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示，幫助學(xué)生解決問題。

　　4. 鞏固練習(xí)

　　為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，XX老師設(shè)計(jì)了XX道練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。學(xué)生在做題過程中，老師密切關(guān)注學(xué)生的答題情況，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)遇到困難的學(xué)生給予幫助。

　　5. 課堂小結(jié)

　　本節(jié)課結(jié)束時(shí)，XX老師對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了XX重點(diǎn)。同時(shí)，老師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

　　三、學(xué)生表現(xiàn)

　　本節(jié)課上，學(xué)生們表現(xiàn)出色，積極參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真思考并回答問題。在合作探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠相互協(xié)作，共同解決問題。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠正確完成練習(xí)題，顯示出較好的學(xué)習(xí)效果。

　　四、教師評(píng)價(jià)

　　XX老師的這節(jié)課上得非常成功，教學(xué)思路清晰，教學(xué)方法得當(dāng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，老師在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。建議XX老師在今后的教學(xué)中，繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到最大的收獲。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄 7

　　日期：20xx年xx月xx日

　　課程名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)

　　授課教師：xx老師

　　班級(jí)：一年級(jí)xx班

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1. 學(xué)生按時(shí)進(jìn)入教室，坐姿端正，準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本和鉛筆。

　　2. xx老師提前到達(dá)教室，檢查教學(xué)設(shè)備，確保黑板、粉筆、教具等準(zhǔn)備齊全。

　　二、教學(xué)過程

　　1. 導(dǎo)入新課。

　　xx老師通過生動(dòng)的故事或?qū)嵨镅菔荆鼋裉斓膶W(xué)習(xí)內(nèi)容：“我們今天要學(xué)習(xí)的是xx（如：加減法、認(rèn)識(shí)數(shù)字等）”。

　　2. 講授新知。

　　xx老師詳細(xì)講解了xx（如：加法的概念、數(shù)字的`讀寫等），并使用教具進(jìn)行演示，幫助學(xué)生理解。

　　學(xué)生認(rèn)真聽講，積極參與互動(dòng)，提出疑問時(shí)，xx老師耐心解答。

　　3. 課堂練習(xí)。

　　xx老師安排了一些練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)本上完成。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，xx老師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

　　4. 小組討論。

　　xx老師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們圍繞xx（如：某個(gè)數(shù)學(xué)問題）進(jìn)行討論。

　　學(xué)生在小組內(nèi)積極發(fā)言，分享自己的想法和解題思路。

　　5. 總結(jié)回顧。

　　課程結(jié)束時(shí)，xx老師帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　學(xué)生認(rèn)真聽講，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

　　三、課后作業(yè)

　　1. xx老師布置了適量的課后作業(yè)，要求學(xué)生按時(shí)完成。

　　2. 作業(yè)內(nèi)容包括xx（如：完成練習(xí)冊(cè)上的xx頁題目、背誦數(shù)字表等）。

　　四、課堂表現(xiàn)

　　1. 學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，認(rèn)真聽講，積極參與互動(dòng)。

　　2. xx老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)方法生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3. 課堂氛圍輕松愉快，學(xué)生能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　五、教學(xué)反思

　　1. xx老師認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的掌握情況良好。

　　2. 在今后的教學(xué)中，xx老師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)效果。

　　3. 同時(shí)，xx老師也將不斷反思自己的教學(xué)方法和手段，不斷探索更適合一年級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄 8

　　日期：20xx年xx月xx日

　　課程名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)

　　年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)

　　任課教師：xx老師

　　班級(jí)：xx班

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1. 教師提前到達(dá)教室，進(jìn)行課前準(zhǔn)備，確保教學(xué)用具齊全并擺放整齊。

　　2. 學(xué)生按時(shí)進(jìn)入教室，安靜坐好，準(zhǔn)備上課。

　　二、教學(xué)過程

　　1. 導(dǎo)入新課

　　教師通過講述故事、展示圖片引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　教師提問：“同學(xué)們，你們知道我們今天要學(xué)習(xí)什么嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生思考。

　　2. 講授新知

　　教師講解xx知識(shí)點(diǎn)（如“加法運(yùn)算”、“認(rèn)識(shí)圖形”等），并使用xx教具進(jìn)行演示。

　　教師邊講邊練，通過“1+2=？”、“識(shí)別并畫出正方形”幫助學(xué)生理解。

　　3. 課堂互動(dòng)

　　教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，主題為“如何快速計(jì)算加法？”。

　　學(xué)生積極發(fā)言，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

　　4. 課堂練習(xí)

　　教師布置xx練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

　　教師巡視課堂，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并給予個(gè)別輔導(dǎo)。

　　5. 課堂小結(jié)

　　教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)xx重點(diǎn)。

　　教師提問：同學(xué)們，你們今天學(xué)到了什么？，鼓勵(lì)學(xué)生回答。

　　三、課后作業(yè)

　　教師布置xx課后作業(yè)，要求學(xué)生按時(shí)完成。

　　四、課堂表現(xiàn)

　　本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)積極，參與度高。xx同學(xué)在小組討論中表現(xiàn)突出，xx同學(xué)在課堂練習(xí)中完成得又快又好。

　　五、教師評(píng)價(jià)

　　本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。教師講解清晰，條理分明。學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。建議教師在今后的教學(xué)中繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力。

　　六、教學(xué)反思

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，我深刻體會(huì)到xx（如“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效果的'關(guān)鍵”、“及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和鼓勵(lì)能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心”等）。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄 9

　　課程名稱：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)

　　日期：xxxx年xx月xx日

　　授課教師：xx老師

　　班級(jí)：四年級(jí)x班

　　一、課堂導(dǎo)入

　　1. 導(dǎo)入方式：xx老師通過xx（如：生活實(shí)例、趣味游戲、復(fù)習(xí)舊知等）的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入今天的數(shù)學(xué)課堂。

　　2. 導(dǎo)入內(nèi)容：介紹了xx（如：分?jǐn)?shù)的概念、加減法的應(yīng)用等）的主題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、新知講授

　　1. 知識(shí)點(diǎn)：本節(jié)課主要講授了xx（如：分?jǐn)?shù)的加減法、多位數(shù)乘一位數(shù)等）。

　　2. 講授方法：

　　xx老師利用xx（如：PPT、實(shí)物教具、板書等）進(jìn)行直觀展示。

　　通過xx（如：提問、小組討論、舉例說明等）方式，幫助學(xué)生理解新知。

　　3. 學(xué)生反應(yīng)：學(xué)生們聽得津津有味，對(duì)于xx（如：某個(gè)難點(diǎn)、某個(gè)例題）表現(xiàn)出了一定的困惑，但在xx老師的耐心講解下，逐漸理解了。

　　三、課堂練習(xí)

　　1. 練習(xí)內(nèi)容：xx老師設(shè)計(jì)了xx（如：口算題、應(yīng)用題、填空題等）的練習(xí)，以鞏固新知。

　　2. 練習(xí)方式：

　　學(xué)生獨(dú)立完成xx題，然后同桌交換批改。

　　小組內(nèi)討論xx題，共同尋找答案。

　　全班一起解決xx題，xx老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　3. 學(xué)生表現(xiàn)：大部分學(xué)生能夠正確完成練習(xí)，對(duì)于xx（如：某個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)）的錯(cuò)誤，xx老師及時(shí)進(jìn)行了糾正和指導(dǎo)。

　　四、課堂小結(jié)

　　1. 小結(jié)內(nèi)容：xx老師總結(jié)了本節(jié)課所學(xué)的xx知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了xx（如：某個(gè)重點(diǎn)、某個(gè)難點(diǎn)）的重要性。

　　2. 學(xué)生反饋：學(xué)生們紛紛表示，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)xx（如：某個(gè)概念、某個(gè)方法）有了更深入的理解。

　　五、作業(yè)布置

　　1. 作業(yè)內(nèi)容：xx老師布置了xx（如：書面作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)、預(yù)習(xí)任務(wù)等）作為本節(jié)課的作業(yè)。

　　2. 作業(yè)要求：要求學(xué)生在xx（如：今晚、明天上午等）前完成，并強(qiáng)調(diào)了作業(yè)的`重要性和完成質(zhì)量的要求。

　　六、課后反思

　　1. 教師反思：xx老師認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生們對(duì)新知的掌握程度較高，但在xx（如：某個(gè)環(huán)節(jié)、某個(gè)知識(shí)點(diǎn)）上還有待加強(qiáng)。

　　2. 改進(jìn)建議：針對(duì)xx（如：學(xué)生的困惑、教學(xué)過程中的不足等），xx老師計(jì)劃在下節(jié)課中進(jìn)行針對(duì)性的講解和練習(xí)，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄 10

　　課程名稱：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)

　　授課時(shí)間：20xx年xx月xx日

　　授課地點(diǎn)：xx小學(xué)xx教室

　　授課教師：xx老師

　　教學(xué)內(nèi)容：xx章節(jié)（例如：分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算）

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1. 回顧舊知：xx老師首先帶領(lǐng)學(xué)生們回顧了上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即xx（例如：分?jǐn)?shù)的基本概念和表示方法）。通過提問的方式，檢查學(xué)生們對(duì)舊知的掌握情況，確保每位學(xué)生都能跟上課程的節(jié)奏。

　　2. 引入新知：接著，xx老師通過生活中的實(shí)際例子，如xx（例如：分蛋糕的情境），引出本節(jié)課的主題——xx（例如：分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算）。這種方式激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加期待接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　二、講授新知

　　1. 概念講解：xx老師詳細(xì)講解了xx（例如：分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的規(guī)則和步驟），并通過板書和多媒體展示，幫助學(xué)生理解并掌握這些概念。

　　2. 例題演示：為了讓學(xué)生更好地理解，xx老師選取了幾個(gè)典型的例題進(jìn)行演示，如xx（例如：1/2 + 1/4 = ?），通過一步步的推理和計(jì)算，讓學(xué)生們清晰地看到解題過程。

　　3. 互動(dòng)環(huán)節(jié)：在講解過程中，xx老師多次提問，鼓勵(lì)學(xué)生們積極回答，如xx（例如：“誰能告訴我，分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算時(shí)需要注意什么？”），通過師生互動(dòng)，提高了課堂的活躍度。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1. 課堂練習(xí)：xx老師給學(xué)生們發(fā)放了練習(xí)題，要求他們獨(dú)立完成，如xx（例如：計(jì)算幾道分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的題目）。在學(xué)生們做題的過程中，xx老師巡視課堂，及時(shí)解答學(xué)生們的疑問。

　　2. 小組討論：完成練習(xí)后，xx老師組織學(xué)生們進(jìn)行小組討論，分享自己的解題思路和答案，如xx（例如：“請(qǐng)大家分組討論一下，這道題你們是怎么做的？”）。通過小組討論，學(xué)生們不僅鞏固了新知，還學(xué)會(huì)了如何與他人交流和合作。

　　四、課堂總結(jié)

　　1. 知識(shí)梳理：xx老師帶領(lǐng)學(xué)生們一起回顧了本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如xx（例如：分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的規(guī)則和步驟），并強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　2. 布置作業(yè)：最后，xx老師給學(xué)生們布置了課后作業(yè)，如xx（例如：完成幾道分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的題目），并要求他們認(rèn)真完成，以便鞏固和深化所學(xué)知識(shí)。

　　教學(xué)效果：

　　本節(jié)課的教學(xué)效果良好，學(xué)生們積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)xx（例如：分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算）有了更深入的理解和掌握。通過師生互動(dòng)和小組討論，學(xué)生們不僅提高了自己的數(shù)學(xué)能力，還學(xué)會(huì)了如何與他人交流和合作。xx老師的教學(xué)方法和技巧也得到了學(xué)生們的.認(rèn)可和喜愛。

　　聽課感想：

　　作為聽課者，我認(rèn)為xx老師在本節(jié)課中展現(xiàn)出了出色的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。她通過生動(dòng)有趣的例子和深入淺出的講解，成功地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，她還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了新知。我相信在xx老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們一定能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄 11

　　一、情境導(dǎo)入：

　　1、師：小朋友，我們先來聽一個(gè)童話故事：

　　在螞蟻王國(guó)里有一座小橋。有一天，一陣狂風(fēng)把小一個(gè)扶手給刮斷了。這可怎么辦呢？小螞蟻們準(zhǔn)備再用木頭做一根扶手。小朋友，你們知道扶手有多長(zhǎng)嗎？

　　生：不知道

　　師：扶手到底有多長(zhǎng)呢？我這里有一根和扶手一樣長(zhǎng)的小棒。哪位小朋友愿意用我盤子里的工具量一量扶手有多長(zhǎng)？

　　生1選用棋子，擺出來有5個(gè)棋子那么長(zhǎng)。

　　生2選用回形針，擺出來有6個(gè)回形針那么長(zhǎng)。

　　生3選用正方體，擺出來有4個(gè)正方體那么長(zhǎng)。

　　2、質(zhì)疑

　　師：這可奇怪了，同樣長(zhǎng)的扶手，可量出來的結(jié)果怎么不一樣呢？

　　生：是因?yàn)檫x用的工具不一樣）

　　師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？

　　生：尺子

　　學(xué)生活動(dòng)：(聽故事，看大屏，用桌上的工具量長(zhǎng)度。)

　　評(píng)：一開始就以童話故事的方式引入課堂，學(xué)生的興趣一下子就抓住了。然后教師充分利用身邊的教學(xué)資源，比如棋子、回形針、正方體等作為測(cè)量物體的工具，讓學(xué)生感受到用不同的工具去測(cè)量，標(biāo)準(zhǔn)不一樣，那么產(chǎn)生的結(jié)果也不一樣。從而引發(fā)認(rèn)知沖突，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的迫切需要。同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到了人們經(jīng)過長(zhǎng)期的探索才建立了統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。）

　　二、認(rèn)識(shí)厘米

　　1、觀察直尺

　　師：下面我們就來認(rèn)識(shí)尺子。請(qǐng)大家拿出直尺摸一摸，看一看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：尺子上有很多數(shù)。

　　師：對(duì)，你們按順序讀一讀。尺子最左端的數(shù)是幾？

　　生：0。

　　師：猜一猜，尺子上的0表示什么？

　　生：表示起點(diǎn)。

　　師：對(duì)，0對(duì)著的這根長(zhǎng)刻度線就表示起點(diǎn)，我們給它取個(gè)名字，叫0刻度。（板書）

　　你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：尺子上有很多線，有長(zhǎng)有短。還有“cm”。

　　師：“cm”就表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位，今天我們就一塊兒來認(rèn)識(shí)厘米。（板書課題）

　　（評(píng)：通過學(xué)生自主觀察、探究以及師生之間、生生之間的交流，讓學(xué)生掌握直尺的基本構(gòu)造。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又為建立1厘米的長(zhǎng)度觀念打下了基礎(chǔ)。）

　　三、用厘米量

　　1、估幾厘米

　　師：我們估計(jì)一下，這座小橋大約幾厘米長(zhǎng)？（學(xué)生各自發(fā)表自己的意見）

　　2、量幾厘米

　　學(xué)生量，老師巡視。選取幾位學(xué)生演示，并評(píng)一評(píng)誰的方法好。然后互相說說是怎么量的。

　　師：螞蟻們知道了扶手的長(zhǎng)度，一定能很快做好一根新扶手，你們想不想去看看？

　　（評(píng)：這里的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用厘米量。教師讓學(xué)生之間互相說一說，在量的基礎(chǔ)之上再用說的方式來鞏固測(cè)量的方法，使學(xué)生熟練掌握這一環(huán)節(jié)的新知識(shí)。而且選取學(xué)生進(jìn)行演示，那么學(xué)生容易出現(xiàn)的'錯(cuò)誤也就一目了然。分析了以后能讓學(xué)生對(duì)這些錯(cuò)誤有一個(gè)比較深的印象，那么自己嘗試時(shí)便會(huì)有意識(shí)地去避免這些錯(cuò)誤。）

　　四、探究交流：

　　1.把自學(xué)中的收獲和問題與小伙伴分享、交流。

　　2.請(qǐng)同組的小伙伴解決自己不懂的問題。

　　3.小組長(zhǎng)把小伙伴解決不了的問題記錄好。

　　4.小組匯報(bào)本組同學(xué)的收獲。

　　5.報(bào)告員把小組不懂的問題提出來，請(qǐng)其他小組的同學(xué)解答。

　　（組內(nèi)交流后再全班交流）

　　精講釋疑：在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師要重點(diǎn)講解讓學(xué)生知道直尺上有些什么，讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)1厘米和幾厘米，建立1厘米的概念，并用直尺正確測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度。

　　五、總結(jié)

　　總結(jié)本節(jié)課所知識(shí)。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄 12

　　一、教學(xué)例1：

　　談話引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。老師這里有四個(gè)大小完全相同的圓，圖中的陰影部分你會(huì)用分?jǐn)?shù)來表示出來嗎？

　　出示例1中的四幅圖，讓學(xué)生看圖說出四個(gè)分?jǐn)?shù)：1/3、1/2、2/6、3/9。

　　引導(dǎo)比較：這四個(gè)分?jǐn)?shù)的分母為什么不同？前兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子為什么都是1？其他兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子為什么不同？你知道其中哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)是相等的嗎？

　　根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：1/3＝2/6＝3/9。

　　提問：你怎么知道這三個(gè)分?jǐn)?shù)是相等的？

　　這3個(gè)分?jǐn)?shù)什么變了，什么沒有變？（它們平均分的份數(shù)和表示的份數(shù)也就是分?jǐn)?shù)的分子和分母變化了，但分?jǐn)?shù)的大小不變。）

　　這3個(gè)分?jǐn)?shù)的分母變大，分子呢？（也變大）

　　因?yàn)槠骄值姆輸?shù)多了，要使分?jǐn)?shù)大小不變，所取的份數(shù)應(yīng)該怎樣？（也要多）

　　師：為什么這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分母和分子各不相同，而它們的大小相等呢？這就是我們這節(jié)課一起要來探究的內(nèi)容。

　　二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

　　1.動(dòng)手操作。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的一張正方形紙，指出：這些正方形紙都一樣大。提問：你能先對(duì)折，涂色表示它的1/2嗎？學(xué)生折紙、涂色。

　　反饋后，提問：你能通過繼續(xù)對(duì)折，再創(chuàng)造出和1/2相等的其他分?jǐn)?shù)嗎？

　　學(xué)生操作，教師巡視，了解學(xué)生的活動(dòng)情況，對(duì)有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)。

　　組織交流，學(xué)生的折法可能有：

　　（1）連續(xù)對(duì)折兩次，把正方形平均分成4份，其中的2份表示2/4，1/2=2/4

　　折法可能有：

　　（2）連續(xù)對(duì)折三次，把正方形平均分成8份，其中的4份表示4/8，1/2=4/8

　　折法可能有：

　　（3）連續(xù)對(duì)折四次，把正方形平均分成16份，其中的8份表示8/16，1/2=8/16

　　折法可能有：

　　引導(dǎo)學(xué)生交流不同的對(duì)折方法，同時(shí)完成板書：1/2=2/4、1/2=4/8、1/2=8/16

　　師：你能再寫出幾個(gè)與1/2相等的分?jǐn)?shù)嗎？猜一猜可以寫出多少個(gè)與1/2相等的分?jǐn)?shù)。

　　2.師：請(qǐng)大家觀察例2每個(gè)等式中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，看一看它們的分子、分母是怎樣變化的。如1/2變成了2/4【板書：1/2=1×（）/2×（）=2/4】課本第61頁第二行下邊的幾個(gè)等式都是反映這種變化的，你能把它們填寫出來嗎？

　　學(xué)生觀察、思考，完成課本第61頁的填空，再組織交流。

　　師：先看左邊的三個(gè)等式，說一說分子、分母發(fā)生了什么變化，分?jǐn)?shù)的大小怎樣？再看右邊的三個(gè)等式，說一說分子、分母發(fā)生了什么變化，分?jǐn)?shù)的大小怎樣？

　　師：再讓學(xué)生觀察例1中的三個(gè)分?jǐn)?shù)，它們的分子、分母是怎樣變化的？可以先從左往右看，分?jǐn)?shù)的分子、分母發(fā)生了什么變化？再?gòu)挠彝罂矗肿印⒎帜赴l(fā)生了什么變化？結(jié)果怎樣？

　　師：下面我們來看看例1中3個(gè)圓中，還隱含著一組相等的分?jǐn)?shù)，你能看出來嗎？

　　學(xué)生交流得出：2/3＝4/6＝6/9。

　　師：在這三個(gè)分?jǐn)?shù)中，它們的分子、分母是怎樣變化的？可以先從左往右看，分?jǐn)?shù)的分子、分母發(fā)生了什么變化？再?gòu)挠彝罂矗肿印⒎帜赴l(fā)生了什么變化？結(jié)果怎樣？

　　提問：從上面的變化中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生交流后，小結(jié)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的.數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。這就是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

　　3.討論：相同的數(shù)可以是哪些數(shù)？為什么0要除外？

　　結(jié)合學(xué)生討論后的匯報(bào)，小結(jié)：如果分?jǐn)?shù)的分子、分母都是0，則分?jǐn)?shù)成為0/0，分?jǐn)?shù)里分母是不能為0的，所以分?jǐn)?shù)的分子、分母不能同時(shí)乘0；又因?yàn)樵诔ɡ铮?不能作作除數(shù)，所以分?jǐn)?shù)的分子、分母也不能除以0。

　　4.師：剛才折紙后大家得到一些與12相等的分?jǐn)?shù)，還猜想與12相等的分?jǐn)?shù)有無數(shù)個(gè)，現(xiàn)在你能用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來說明自己的猜想嗎？

　　師：你覺得分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)中哪些詞語很關(guān)鍵，“同時(shí)”、“相同的數(shù)”、“0除外”等。齊讀分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，要求注意關(guān)鍵詞語的讀音。

　　5.讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，再寫出一組相等的分?jǐn)?shù)，同桌相互檢查所寫的一組分?jǐn)?shù)是否相等。

　　6.師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與我們以前學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容有些相似？引導(dǎo)得出：以前學(xué)習(xí)的商不變的規(guī)律：在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），商不變。

　　師：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系，你能用整數(shù)除法中商不變的規(guī)律來說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？

　　組織交流。

　　三、運(yùn)用規(guī)律，練習(xí)鞏固。

　　1.練一練第2題。

　　學(xué)生按要求完成涂色，填空后，再讓學(xué)生比較表示每組兩個(gè)分?jǐn)?shù)的圖形，以鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解。

　　2.在下面的括號(hào)里填上合適的數(shù)。

　　5/7＝5×3/7×（）

　　12/18＝12÷（）/18÷6

　　7/21＝7÷（）/21÷（）＝1/（）

　　4/25＝４×（）/25×（）＝（）/100

　　9/18＝1/（）

　　3/4＝（）/20

　　8/12＝4/（）＝（）/60＝（）/（）

　　3.啄木鳥診所（判斷并說出理由）。

　　2/5＝2×4/5×4＝8/20()

　　12/24＝12÷6/24÷6＝2/4()

　　1/15＝1×3/15÷3＝3/5（）

　　2/7＝2×a/7×a＝2÷a/7÷a()

　　3/7＝3＋2/7＋2＝5/9()

　　5/12＝5＋5/12＋12＝10/24()

　　四、課堂小結(jié)：

　　今天這堂課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？你覺得學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)有什么作用？

　　小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄 13

　　第一次行動(dòng)(教學(xué))

　　1、創(chuàng)設(shè)情景

　　師：同學(xué)們看過《西游記》嗎?里面的內(nèi)容精彩嗎?今天老師給大家講個(gè)孫悟空分桃子的故事。孫悟空西天取經(jīng)回來后，就迫不及待的來到花果山看它的孩兒們，它給孩兒們帶來禮物——桃子，分桃子時(shí)，它想和孩兒們玩一玩，孫悟空說："把8個(gè)桃平均分給2只猴子吧!"下面的孩兒們連連搖頭："太少了!太少了!"孫悟空就說："那好吧，把80個(gè)桃子平均分給20只猴子，怎么樣?。"小猴們得寸進(jìn)尺，撓撓頭皮，試探地說：‘大王，再多給點(diǎn)行不行啊?’孫悟空一拍胸脯，顯示出慷慨大度的樣子："那就把800個(gè)桃子平均分給200只猴子，你們總該滿意了吧?小猴子們笑了，孫悟空也笑了。

　　師：同學(xué)們誰的笑是聰明的一笑，為什么?

　　生1：猴王的笑是聰明的一笑。桃子的總數(shù)與猴子的總只數(shù)變了，但每只小猴子每次分到桃子的個(gè)數(shù)沒有變。

　　生2：猴王的笑是聰明的一笑。因?yàn)楹锿醢研『镒咏o騙了，每只小猴子還是分的4個(gè)桃子。

　　2、探索規(guī)律

　　師：你能列出算式嗎?師隨機(jī)板書：

　　8÷2=4

　　80÷20=4

　　800÷200=4

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這3個(gè)算式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?在小組里說一說。

　　學(xué)生開始小組活動(dòng)。

　　生1：依次擴(kuò)大10倍，商還是4;

　　師：你是怎樣觀察的?

　　(接下來的匯報(bào)中有不少學(xué)生匯報(bào)并沒有按照我備課的思路去回答，整個(gè)安排全部打亂，耽誤了許多時(shí)間，在匯報(bào)中有的學(xué)生還發(fā)生了錯(cuò)誤。)

　　反思

　　按照我的備課思路，自認(rèn)為這一環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)該很順暢，學(xué)生應(yīng)該能夠順利完成此環(huán)節(jié)教學(xué)的，怎么在實(shí)際的教學(xué)過程中會(huì)這樣呢?在反思與本組教師的評(píng)課過程中我逐步認(rèn)識(shí)到：自己的安排看似合理，其實(shí)沒有認(rèn)真考慮到學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)水平，沒有站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮，沒有做到與學(xué)生生活世界的溝通。由于自己提出的問題過大，導(dǎo)致在此處的教學(xué)浪費(fèi)了很多的時(shí)間。在課堂上我雖然蹲下來"扶學(xué)生，學(xué)生還是"夠不著"。看來我的認(rèn)識(shí)與學(xué)生在某些方面的差距是很大的'。

　　改進(jìn)策略

　　不要著急讓學(xué)生解決這一問題，給他們一根"拐杖"，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，拋出的問題適當(dāng)并及時(shí)地引導(dǎo)、點(diǎn)撥。因?yàn)檫@是一堂走出校外的觀摩課，所以我根據(jù)本組教師的意見，結(jié)合自己的反思，在經(jīng)過積極和獨(dú)立的思考后，我對(duì)第一次的行動(dòng)計(jì)劃再次進(jìn)行了改進(jìn)，進(jìn)行了第二次教學(xué)。

　　第二次行動(dòng)(教學(xué))

　　在講了孫悟空分桃子的故事后，提問：

　　師：同學(xué)們誰的笑是聰明的一笑，為什么?

　　生1：猴王的笑是聰明的一笑。桃子的總數(shù)與猴子的總只數(shù)變了，但每只小猴子每次分到桃子的個(gè)數(shù)沒有變。

　　生2：猴王的笑是聰明的一笑。因?yàn)楹锿醢研『镒咏o騙了，每只小猴子還是分的4個(gè)桃子。

　　師：你是從哪兒看出的?

　　※引導(dǎo)學(xué)生列出算式：

　　①8÷2=4

　　②80÷20=4

　　③800÷200=4

　　※引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序地觀察并探索出規(guī)律：二式和一式比較，被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大了10倍，商不變;三式和二式比比較，被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大了10倍，商不變;三式和一式比較，被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大了100倍，從上往下看，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變。

　　※詢問學(xué)生：還有什么發(fā)現(xiàn)?(從下往上看，又有什么規(guī)律呢?)此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在小組交流完成。

　　整節(jié)課的反思

　　接下來的教學(xué)，我與孩子們之間相處得非常融洽。學(xué)生經(jīng)歷了分析——綜合——抽象概括的過程，這樣不僅有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，還有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。在學(xué)習(xí)的過程中，我關(guān)注了學(xué)生主體性的發(fā)揮，讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，使每一個(gè)孩子都能做一個(gè)新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。

　　在這連續(xù)兩次的教學(xué)中，使我的教學(xué)品質(zhì)得到了整體提升。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識(shí)，引導(dǎo)他們，而不是"制造"他們;要學(xué)生以自己真實(shí)的感受去體驗(yàn)、理解;要讓更多的學(xué)生嘗試成功的喜悅，讓學(xué)生自始自終參與到知識(shí)形成的全過程。現(xiàn)在，我深深地感到：課程改革，沒有休止符;課程改革，永遠(yuǎn)是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄 14

　　科目：數(shù)學(xué)

　　年級(jí)：五年級(jí)

　　授課者：張xx

　　課題：方程

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　老師：我們?nèi)ゲ耸袌?chǎng)買東西用什么稱呢？

　　學(xué)生：秤、電子秤

　　老師：那你見過這樣的秤嗎？出示天平

　　二、介紹天平

　　它有兩個(gè)托盤，中間有刻度，兩天刻度相等，中間刻度為0.這就是天平。

　　三、探究新知，觀看課件

　　（一）等式

　　1、在天平的兩邊放入砝碼，左盤：20克和30克，右盤：50克，中間刻度指向0，那么說明天平平衡了。

　　提問：你能根據(jù)此列出一個(gè)式子嗎？

　　學(xué)生：20+30=50

　　2、觀看課件，列式子。

　　30+X=80X+20=702X=100

　　3、何為等式？學(xué)生一起說：表示相等的式子叫做等式。

　　舉例：60+X=8070+20=9050-20=30

　　4、總結(jié)：我們剛剛說的都是等式，先找等量關(guān)系，等式是表示相等關(guān)系的'式子。

　　5、舉反例：5X＞2930＜70是等式嗎？

　　學(xué)生：不是。

　　6、齊說兩遍等式的概念。

　　（二）方程

　　1、像30+X=80、X+20=70、2X=100這樣的式子又叫什么呢？

　　學(xué)生：方程

　　老師：看來這位學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容，值得表揚(yáng)。

　　2、對(duì)，就是方程，像這樣含有未知數(shù)的等式叫做方程。反復(fù)讀。舉方程的例子。

　　3、等式和方程的關(guān)系。

　　所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。

　　（三）板書

　　20+30=50

　　表示相等關(guān)系的式子叫做等式

　　30+X=50

　　X+20=70

　　2X=100

　　含有未知數(shù)的等式

　　四、練習(xí)

　　1、判斷哪些是方程，哪些是等式？為什么？

　　五、總結(jié)：何為等式？方程？

　　表示相等關(guān)系的式子叫做等式。

　　含有未知數(shù)的等式叫做方程。

　　聽課意見：

　　1、從生活中事物導(dǎo)入，來吸引學(xué)生們的眼球。

　　2、在課堂安排上具有邏輯性：等量關(guān)系——→等式——→方程

　　3、在板書上，注重用彩筆區(qū)分，清晰的描繪出了概念。

　　4、在課堂中照顧到了大部分學(xué)生，能做到一視同仁。

　　5、在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)時(shí)，采用多讀、多念的方法，加深學(xué)生們的印象。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄 15

　　時(shí)間：

　　20XX年2月28日

　　地點(diǎn)：

　　會(huì)議室

　　主題：

　　解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　人員：

　　全體數(shù)學(xué)教師

　　內(nèi)容：

　　一、學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　1、提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

　　數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)，所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，數(shù)學(xué)思想和觀念，以及由此形成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題能力的總合。

　　2、構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐

　　應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活和未來發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡(jiǎn)明數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，確定數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性。

　　3、關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，提供選擇和發(fā)展的空間

　　學(xué)生群體中存在個(gè)性差異，不同的學(xué)生可以有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展。應(yīng)提供具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)，增加課程的可選擇性，使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生。

　　4、充分關(guān)注學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生探索求知

　　要遵循認(rèn)識(shí)心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學(xué)內(nèi)容，要展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成和應(yīng)用的過程，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，提供學(xué)生親身感受，體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

　　5、強(qiáng)化評(píng)價(jià)的`教育功能，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和達(dá)到的水平作出評(píng)判，同時(shí)對(duì)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)和完善自我進(jìn)行導(dǎo)向；它又是實(shí)施教學(xué)反饋、評(píng)估和策略的重要環(huán)節(jié)。

　　6、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

　　數(shù)學(xué)課程必須大力加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課程改革的積極作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺(tái)。

　　二、對(duì)各年級(jí)教學(xué)中的問題進(jìn)行了討論。

　　1、三年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力診斷中關(guān)于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊(cè)可以放幾長(zhǎng)照片”應(yīng)該連幾項(xiàng)。

　　結(jié)果：學(xué)生如果能列出相對(duì)應(yīng)的算式，就應(yīng)該算他的是正確的。

　　2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計(jì)算速度差是否屬于一種方法。

　　結(jié)果：這屬于一種方法，這里只能比較“路程”作為第二種方法。

　　3、五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，解方程的錯(cuò)誤率非常的高，必須借助于驗(yàn)算才能提高正確率。

　　新教材中的解方程是比較容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，因?yàn)闆]有正負(fù)數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ)，學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程。可以用“移負(fù)不移正，移小不移大”的方法，補(bǔ)充解題方法。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄 16

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.師生談話，交流有關(guān)國(guó)旗的知識(shí)。

　　師：每周一，老師參加學(xué)校的升旗活動(dòng)，心中都會(huì)感到一種神圣和激動(dòng)，誰給大家介紹一下你所了解的關(guān)于國(guó)旗的知識(shí)？

　　2.引出國(guó)旗規(guī)格問題。讓學(xué)生讀兔博士網(wǎng)站的內(nèi)容。

　　3.估計(jì)學(xué)校所掛國(guó)旗的規(guī)格。

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1.結(jié)合學(xué)校所掛國(guó)旗的規(guī)格寫出長(zhǎng)和寬的比。

　　2.化簡(jiǎn)所寫的比，并交流結(jié)果。

　　3.由長(zhǎng)和寬的比類推寬和長(zhǎng)的比。

　　長(zhǎng)和寬的最簡(jiǎn)比是3：2，反過來，寬和長(zhǎng)的比就是2：3了，他們是有關(guān)聯(lián)的。

　　4.任選兩種規(guī)格的國(guó)旗，分別求出長(zhǎng)和寬或?qū)捄烷L(zhǎng)的比值。

　　師：對(duì)，同學(xué)們看網(wǎng)站中給我們提供了五種規(guī)格的國(guó)旗，我們現(xiàn)在就從中任選兩種，分別求出長(zhǎng)和寬或?qū)捄烷L(zhǎng)的比值。

　　學(xué)生在練習(xí)本上試作。

　　5.觀察交流計(jì)算結(jié)果，匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　交流中，教師把學(xué)生所求的比值按“長(zhǎng)和寬的比值”“寬和長(zhǎng)的比值”分類板書，方便引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算結(jié)果

　　6.引導(dǎo)學(xué)生觀察寫出的比和比值，找出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　　師：剛才，同學(xué)們?nèi)芜x了兩種不同規(guī)格的國(guó)旗，分別求出了長(zhǎng)和寬或?qū)捄烷L(zhǎng)的比值，現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)觀察這些結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　7.認(rèn)識(shí)比例，通過兩個(gè)比的比值相等，把兩個(gè)比用等號(hào)聯(lián)起來，建立比例的數(shù)學(xué)模型。

　　我們就可以把比值相等的兩個(gè)比用等號(hào)連接，寫成下面的形式如：

　　240：160=144：96

　　＝

　　師：（板書）好，這樣我們就接觸到了我們今天要學(xué)的新知識(shí)--比例（板書）你能具體說說什么是比例嗎？

　　8.認(rèn)識(shí)比例各部分的名稱。

　　師：組成比例的`四個(gè)數(shù)叫做比例的項(xiàng)。兩端的項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)，中間的項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。

　　比例的基本性質(zhì)：

　　1.提出試一試問題，讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。

　　2.交流計(jì)算結(jié)果，說一說發(fā)現(xiàn)了什么。認(rèn)識(shí)比例的基本性質(zhì)。

　　在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。

　　如果把比例寫成分?jǐn)?shù)形式，等號(hào)兩端的分子和分母分別交叉相乘，它們的積就相等了。

　　三、結(jié)論總結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？誰能說說你的收獲是什么？

　　四、課堂練習(xí)

　　1.判斷下面哪組中的兩個(gè)比可以組成比例。

　　（1）7：3和21：9

　　（2）0.5：24和1.5：3.6

　　2.2袋大米重16千克，5袋同樣的大米重40千克。分別求出大米質(zhì)量和袋數(shù)的比值，并判斷它們能否組成比例。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　比例的意義及基本性質(zhì)

　　組成比例的四個(gè)數(shù)叫做比例的項(xiàng)。兩端的項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)，中間的項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。

　　比例的基本性質(zhì)：在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。

　　聽課點(diǎn)評(píng)：認(rèn)識(shí)比例，知道比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)。理解并掌握比例的基本性質(zhì)，會(huì)判斷兩個(gè)比是否成比例。結(jié)合不同規(guī)格的國(guó)旗長(zhǎng)和寬的比，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)比例和比例的基本性質(zhì)的過程。體會(huì)通過隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，豐富關(guān)于國(guó)旗的知識(shí)，培養(yǎng)愛國(guó)旗、愛祖國(guó)的情感。