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中小學(xué)德育工作考評細(xì)則
中小學(xué)德育工作考評細(xì)則1
一、確定德育工作改革整體目標(biāo)，分年級實(shí)施有效教育
我們以培養(yǎng)“四有”新人為目標(biāo)，以全面提高公民素質(zhì)為根本出發(fā)點(diǎn)，以愛國主義教育為主線，以小學(xué)生行為規(guī)范和守則教育為基礎(chǔ)的德育工作整體改革目標(biāo)，在社會主義公民素質(zhì)中，理想是它的內(nèi)核，愛國主義教育則是理想植根的土壤，也是鼓舞人們學(xué)習(xí)、生活、奮斗和實(shí)現(xiàn)自我完善的強(qiáng)大精神力量。所以，德育工作中，始終抓住愛國主義教育這一主線，就可以促使理想升華，道德素質(zhì)不斷提高，一個人理想水平的高低，道德品質(zhì)的優(yōu)劣，首先在日常行為中顯示，抓好行為規(guī)范及守則的教育和訓(xùn)練，是形成良好的思想道德的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)德育的整體目標(biāo)，我們根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)和他們思想道德成長的規(guī)律，分年級進(jìn)行不同層次的教育，我們制訂了《學(xué)校各年級德育工作實(shí)施細(xì)則》，以德育綱要的內(nèi)容和基本要求為基準(zhǔn)，分層次確定各年級教育的具體要求和行為訓(xùn)練序列，現(xiàn)以愛國主義教育為例加以說明。
低年級：教育的要求和步驟——通過對祖國的表現(xiàn)認(rèn)識，樹立祖國的光輝形象，培養(yǎng)初步的愛國感情，從愛班集體、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)到愛祖國。教育內(nèi)容和方法：第一，進(jìn)行有關(guān)國旗、國歌、國徽和首都等方面的認(rèn)識教育，組織小朋友參加升降旗儀式。第二，進(jìn)行祖國地大物博、歷史悠久、人杰地靈、物產(chǎn)豐富等宣傳教育，以傳授解說為主，進(jìn)行生動形象的直觀教學(xué)。
中年級：教育的要求和步驟——擴(kuò)大對祖國的認(rèn)識范圍，通過生動活潑的教育活動，加深對祖國的了解，激發(fā)學(xué)生愛國之情，從愛祖國壯麗山河到愛祖國的悠久歷史和燦爛文化，寓教育于豐富多彩的活動之中。
高年級：教育要求和步驟——幫助學(xué)生認(rèn)識社會主義制度的優(yōu)越性，把愛祖國同樹立崇高理想結(jié)合起來。使愛國的認(rèn)識感情不斷升華為報效祖國的實(shí)際行為，從愛國到樹立民族自豪感，熱愛社會主義制度，把個人前途和國家命運(yùn)聯(lián)系起來。教育的方法和內(nèi)容：第一，實(shí)地考察或調(diào)查。第二，進(jìn)行革命傳統(tǒng)和理想前途的啟蒙教育。第三，引導(dǎo)學(xué)生把愛國之志化為報國之舉，活動與教育教學(xué)互相滲透，有機(jī)結(jié)合。
二、完善德育工作體制，形成教書育人格局
德育工作體制的建立與完善，是實(shí)施德育的關(guān)鍵，我們努力使德育組織、德育制度以及德育網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)達(dá)到系列化。
（1）學(xué)校由校長、黨支部書記掛帥建立黨、政、工、團(tuán)、隊(duì)五位一體的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各年級組建了以年級組長為首的，包括各教研組和科任教師在內(nèi)的“德育管理小組”。各班隊(duì)建立了以班主任為主，包括中隊(duì)輔導(dǎo)員在內(nèi)的“德育全員責(zé)任崗”和以班隊(duì)干部為主體的“學(xué)生幫員小組”，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)—管理—責(zé)任和校長—教導(dǎo)室—年級組長、教研組長—班主任一條龍的組織系列實(shí)體。使得德育渠道暢通，動力機(jī)制健全。
（2）學(xué)校“德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”在認(rèn)真鉆研《德育綱要》基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了《學(xué)校德育工作實(shí)施方案》和《各年級德育實(shí)施細(xì)則》《德育管理制度》《小學(xué)生一日常規(guī)》《小學(xué)生25個不準(zhǔn)》《小學(xué)生守則考核細(xì)則》《升降旗制度》《紅領(lǐng)巾管理制度》《文明禮儀檢查細(xì)則》等一系列規(guī)章制度，建立一套運(yùn)行機(jī)制，從制度上保證德育工作的順利進(jìn)行和實(shí)施，收到了良好的效果。
（3）為了提高德育整體效應(yīng)，我們在傳統(tǒng)的家訪、家長會基礎(chǔ)上，建立了家長委員會，并聯(lián)絡(luò)“縣關(guān)心下一代協(xié)會”、婦聯(lián)、團(tuán)委、少工委等共同教育學(xué)生，把過去學(xué)校與家庭、教師與家長的單渠道聯(lián)系發(fā)展到學(xué)校、家庭、社會與教師、家長、社會人士、團(tuán)體立體式多渠道聯(lián)系網(wǎng)。教育也從單一的學(xué)校教育發(fā)展到學(xué)校、家庭、社會的全方位教育，我們定期召開“家長會”“家長委員會”會議，開展家長學(xué)校工作，采取函授和經(jīng)驗(yàn)交流的方式，與家長一道學(xué)習(xí)教育學(xué)、教育心理學(xué)、兒童心理學(xué)、健康教育等，舉辦“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會”“教學(xué)座談會”，利用“學(xué)校與家庭聯(lián)系卡”，收集“教學(xué)反饋信息”。同時讓學(xué)生走出學(xué)校，到社會實(shí)踐活動中去接受教育，受到了感染熏陶和鍛煉。讓學(xué)生受到具體生動的教育，立體式的德育網(wǎng)絡(luò)成了教書育人的新格局。全方位的教育，形成了強(qiáng)大的德育合力，使近幾年來的鞏固率達(dá)100%，保證了“兩項(xiàng)督導(dǎo)”和“創(chuàng)省合格學(xué)校”工作的驗(yàn)收合格。
三、拓寬德育途徑，增強(qiáng)教育的整體效應(yīng)
在改革開放的新形勢下，為了有效地進(jìn)行德育改革工作，就必須對學(xué)生進(jìn)行多角度、多側(cè)面、多層次的綜合性教育，在實(shí)踐中，我們初步探索出三種德育教育途徑：
1.直接性教育途徑
直接性教育途徑主要包括學(xué)校班隊(duì)的正面教育和思想品德教育。這條途徑主要通過有目的、有計劃、有內(nèi)容、有時間的教學(xué)活動，進(jìn)行正面灌輸，循序善誘，直接影響學(xué)生們的思想品德的形成發(fā)展。
2.滲透性教育途徑
這條途徑主要指除思品課外的各科教學(xué)。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教學(xué)活動占據(jù)了學(xué)校工作的大量時間和空間，充分發(fā)掘各學(xué)科教材內(nèi)在的德育因素，把德育有機(jī)地溶于各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，這不僅是德育的重要途徑，也是教師責(zé)無旁貸的職責(zé)，更是素質(zhì)教育要求，事實(shí)證明各種教材都是德育的載體，通過教學(xué)有機(jī)地進(jìn)行思想品德教育是德育的有效途徑。
3.實(shí)踐性教育途徑
這條途徑主要包括學(xué)生的課外實(shí)踐活動和勞動鍛煉活動等。學(xué)生思想品德和良好行為的形成，必須通過親身實(shí)踐，也只有通過實(shí)踐鍛煉學(xué)生，才能獲得真情實(shí)感和態(tài)度體驗(yàn)，并將具體升華為自己的理想和信念。經(jīng)過多年實(shí)踐探索，我們已經(jīng)有了一套自我體系的勞動訓(xùn)練系列。我們利用節(jié)假日組織學(xué)生春游、秋游、野營、參觀、訪問、調(diào)查；利用班隊(duì)活動時間，開展“學(xué)雷鋒、學(xué)英雄”、“我為他人獻(xiàn)愛心”的活動，組織學(xué)生到附近單位、團(tuán)體、街道做好事，給貧困學(xué)生、殘疾人、災(zāi)區(qū)人民、下崗職工、特困戶等送溫暖。課外活動也是實(shí)踐德育的一塊陣地，我們有目的、有計劃組織電腦、標(biāo)本制作、文藝等各項(xiàng)課外活動，舉辦各種形式的競賽活動，在活動中發(fā)展學(xué)生的'個性特長，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，激發(fā)競爭意識，增強(qiáng)為集體、為祖國爭榮譽(yù)的信念。
四、改進(jìn)教育教學(xué)方法，增強(qiáng)德育的感染力
德育是一項(xiàng)復(fù)雜細(xì)致的塑造靈魂的工作，要使教育取得成效，必須改進(jìn)教育方法，增強(qiáng)德育感染力。實(shí)踐調(diào)查表明，現(xiàn)在的小學(xué)生自尊心強(qiáng)，富于想象，但幼稚，缺乏理性；思想活躍，接受力強(qiáng)，但是非辨別力差；興趣廣泛，好說好動，喜歡表現(xiàn)自己，但自控力弱；思想單純?nèi)菀资苡绊懀伤苄源螅磸?fù)性也大。我們根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，遵循小學(xué)生思想品德形成、變化、發(fā)展的客觀規(guī)律和可接受性的原則，切實(shí)做到以理服人、以情動人、以愛喚人。在教育中，我們實(shí)行“四結(jié)合”：一般教育與個別教育相結(jié)合、正面灌輸與開展課外活動相結(jié)合、表彰先進(jìn)與轉(zhuǎn)化后進(jìn)相結(jié)合、耐心教育與嚴(yán)格管理相結(jié)合。具體的教育方法有：
1.榜樣示范法
小學(xué)生模仿性強(qiáng)，追求上進(jìn)，崇敬英雄模范人物和身邊的榜樣，我們組織學(xué)生學(xué)雷鋒，學(xué)身邊的先進(jìn)人物，請本地的先進(jìn)人物，現(xiàn)身說法，請老干部講英雄，講將軍粟裕獻(xiàn)身革命的故事，觀看優(yōu)秀影片等。我們要求老師做學(xué)生的表率，發(fā)揮榜樣示范作用。每年在學(xué)生中評選“十佳少先隊(duì)員”“十佳三好學(xué)生”“十佳班隊(duì)干部”和“三好、優(yōu)干”“優(yōu)秀隊(duì)員”等典型，開展評先進(jìn)、樹榜樣、比先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、爭先進(jìn)的活動。
2.積極疏導(dǎo)法
小學(xué)生容易受社會影響，前段時間“妹妹你坐船頭呀”“抱著我妹妹她上花嬌”像感冒一樣在校園里流行起來，怎么辦？我們一方面組織人們清查督促，一方面通過唱歌課、周會、班會向?qū)W生進(jìn)行審美教育。同時，舉辦革命歌曲競賽活動，掀起大唱革命歌曲的熱潮，學(xué)生興趣容易轉(zhuǎn)移，對競賽活動又感興趣，有爭強(qiáng)好勝的心理，都積極投入到大唱革命歌曲的活動中來，如香港回歸歌詠賽、澳門回歸歌舞賽，以及新中國成立60周年合唱比賽，學(xué)生從中受到愛國主義革命傳統(tǒng)、革命理想的教育，受到真善美的藝術(shù)熏陶。
3.情境陶冶法
我們比較重視環(huán)境的建設(shè)，發(fā)揮穩(wěn)定性課堂潛移默化的教育作用。我們通過尊師愛生，給同學(xué)（老師）送溫暖，把微笑帶進(jìn)課堂等活動，創(chuàng)造一種團(tuán)結(jié)友好、和諧融洽的人際關(guān)系，同時，我們比較注意凈化美化校園環(huán)境，造型新穎的校大門、童趣濃烈的兒童樂園。催人奮進(jìn)的校訓(xùn)、宣傳窗、文化墻、雕塑和辦學(xué)思想，形式活潑的校刊、宣傳欄、繁花似錦的花園，綠樹成蔭的校園……用愉快優(yōu)美的環(huán)境陶冶學(xué)生感情，提高學(xué)生文明素質(zhì)，我們充分發(fā)掘本地德育資源，帶領(lǐng)學(xué)生參觀“粟裕將軍紀(jì)念館”“紀(jì)念碑”“賀瓊紀(jì)念亭”“ 粟裕故居”“粟裕希望小學(xué)”，讓學(xué)生在身臨其境中受到教育。
4.管理教育法
思想教育與行政管理是相輔相成的，只有把“動之以情”“曉之以理”“約之以規(guī)”統(tǒng)一起來，思想教育才會更有力量。“沒有規(guī)矩不成方圓”。管理教育同步，學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣才能真正培養(yǎng)起來，近年來，湖南省會同縣第二完全小學(xué)（以下簡稱“我校”）建立和完善了一系列管理制度，并嚴(yán)格執(zhí)行，結(jié)合新課程改革，收到明顯的教育效果，我們制訂了德育工作管理?xiàng)l例和德育工作量化考核評比的方法、細(xì)則，開展文明班級評比活動，每日給每個班隊(duì)，班上給每個學(xué)生考核檢查計分，每期評比、考核，評比“五優(yōu)”（優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀班隊(duì)干部、三好學(xué)生、優(yōu)秀隊(duì)員），開展星級評比，對全校師生起到了明顯的激勵作用。為了檢查《小學(xué)生25個不準(zhǔn)》《小學(xué)生守則》《小學(xué)生一日常規(guī)》的執(zhí)行情況，我們建立了紅領(lǐng)巾監(jiān)督小組，掛出了“紅領(lǐng)巾通訊箱”“拾金不昧箱”，經(jīng)常檢查、登記、評比，不斷反復(fù)矯正，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，有效地促進(jìn)了學(xué)生良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成和校紀(jì)校風(fēng)的良性循環(huán)。
中小學(xué)德育工作考評細(xì)則2
一、教育以學(xué)校的發(fā)展為本，學(xué)校的發(fā)展以校長為關(guān)鍵，對學(xué)校校長進(jìn)行量化考核
落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，規(guī)范校長行為，增強(qiáng)校長責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)校管理，切實(shí)加強(qiáng)校長隊(duì)伍建設(shè)。印發(fā)《x市中小學(xué)校長年度科學(xué)考核評估辦法》，按年度從德、能、勤、績、廉等五個方面進(jìn)行量化，著力解決校長在辦學(xué)理念、學(xué)校定位、發(fā)展思路、發(fā)展規(guī)劃等方面不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展觀的問題。每年十月，市教育局組織對全市中心小學(xué)以上學(xué)校校長進(jìn)行考核評估，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處中心學(xué)校參照“考核細(xì)則及考核辦法”對所轄完小、村小的負(fù)責(zé)人進(jìn)行考核評估，考核評估結(jié)果作為確定校長績效工資的重要依據(jù)，并記入校長本人的人事檔案。如考核評估為“不合格”的，根據(jù)干部管理權(quán)限決定或報批就地免職；“基本合格”的'進(jìn)行誡免談話；連續(xù)兩年“基本合格”的就地降職；“優(yōu)秀”的，作為晉升提拔的重要依據(jù)，并進(jìn)行通報表揚(yáng)，優(yōu)先列為當(dāng)年評優(yōu)對象；連續(xù)三年為“優(yōu)秀”的，授予市級“優(yōu)秀校長”榮譽(yù)稱號。
二、學(xué)校以教師的發(fā)展為本，教師的發(fā)展以師德為關(guān)鍵，對師德師風(fēng)進(jìn)行量化考核
學(xué)習(xí)實(shí)踐活動堅(jiān)持把師德師風(fēng)建設(shè)放在首位，大力弘揚(yáng)勤勉踏實(shí)的治學(xué)精神、誨人不倦的師道風(fēng)范，為人師表的高尚品德。為此，印發(fā)《x市教師職業(yè)道德科學(xué)考評方案》，從政治思想、熱愛學(xué)生、業(yè)務(wù)過硬、尊重家長、廉潔從教、為人師表六個方面按月量化考核到人。一月一公布，中心學(xué)校或市直學(xué)校存檔，并上報教育局備查。年度考核根據(jù)月考核累計總分。同時采用加分制，對于見義勇為、評為先進(jìn)工作者、教育科研成果獲獎、學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試成績突出等情況進(jìn)行加分。評定為“優(yōu)秀”者，進(jìn)行精神和物質(zhì)獎勵；凡為“不合格”者，影響其調(diào)資與聘任。并實(shí)行定性一票否決制，凡個人發(fā)生散布政治謠言，加入非法組織，猥褻、奸淫學(xué)生，體罰學(xué)生，打牌，亂收費(fèi)，有償補(bǔ)課等違法違紀(jì)違規(guī)行為，當(dāng)年職業(yè)道德考核實(shí)行一票否決，不能評先、評優(yōu)、晉級，同時按有關(guān)法規(guī)對其做出黨紀(jì)、政紀(jì)和組織處理，直至追究法律責(zé)任。著力從根本上解決少數(shù)教師不安心、不樂教、進(jìn)取心不強(qiáng)、教學(xué)水平低、以及“以教謀私”、“家教家養(yǎng)”、體罰、侮辱學(xué)生等有損師德形象等問題。
三、教師以學(xué)生的發(fā)展為本，學(xué)生的發(fā)展以課堂教學(xué)為關(guān)鍵，對課堂教學(xué)進(jìn)行量化考核
著力從根本上克服教師單純追求分?jǐn)?shù)、片面追求升學(xué)率等錯誤傾向，把全面實(shí)施素質(zhì)教育作為推進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展的永恒主題，從課堂教學(xué)這一主陣地抓起，制訂《x市中小學(xué)校教師課堂教學(xué)科學(xué)評價要點(diǎn)》，內(nèi)容包括新課引入、教師表達(dá)能力、學(xué)生狀態(tài)、教學(xué)手段、教學(xué)效果與反饋、作業(yè)設(shè)計六個方面，對教師課堂教學(xué)進(jìn)行量化評價。同時制定《關(guān)于x市中小學(xué)校教師科學(xué)設(shè)計作業(yè)、批改與講評的若干規(guī)定》，規(guī)范作業(yè)與考試的設(shè)計、作業(yè)與試卷的批改和講評，并量化考核。均按月考核打分，學(xué)期學(xué)年累計總分，劃分等級，與老師績效工資掛勾。
四、學(xué)生以身心的發(fā)展為本，身心的發(fā)展以教育環(huán)境為關(guān)鍵，對校園安全文明進(jìn)行量化考核
中小學(xué)德育工作考評細(xì)則3
直面當(dāng)前三好學(xué)生評比過程中，有些做法的確欠妥，如缺失標(biāo)準(zhǔn)性，缺少透明性，缺乏教育性。這些弊端的暴露，與當(dāng)前新課改強(qiáng)調(diào)的尊重學(xué)生個性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是不相協(xié)調(diào)的。因此，教師在評比三好學(xué)生這項(xiàng)工作上要多動腦思考，使之規(guī)范和細(xì)化，不能再圖省力省事而籠統(tǒng)或唯成績論來評選。應(yīng)該讓三好學(xué)生的評選細(xì)則體現(xiàn)出標(biāo)準(zhǔn)化、量化、教育性、廣度性、透明性、公平性和教育性。
一、三好學(xué)生評比細(xì)則的制定要具有標(biāo)準(zhǔn)性
當(dāng)前三好學(xué)生的評選標(biāo)準(zhǔn)過于籠統(tǒng)，不夠科學(xué)：要么教師獨(dú)斷專行，要么學(xué)生舉手表決，缺乏標(biāo)準(zhǔn)性。這樣的評比標(biāo)準(zhǔn)，一直影響著我們這幾代人的成長，評來評去就那么幾個人是經(jīng)常上榜的人。其他的學(xué)生從最初的懷揣希望，到一兩個學(xué)期后品嘗失敗的滋味，到漸漸地自知之明將自己放棄并歸為“不可能，我不能”的隊(duì)列，這是個多么殘忍的心路歷程。為改變這種狀況，我們要制定細(xì)則，用細(xì)則說話，用標(biāo)準(zhǔn)說話，規(guī)范評選模式。開學(xué)初制訂學(xué)習(xí)細(xì)則，依照細(xì)則鼓勵學(xué)生申報三好學(xué)生，期中時家長、學(xué)生自我檢查反思，期末時申報自我評比，最后依據(jù)細(xì)則，教師、家長合作進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化量化考核評比，讓評比工作有依據(jù)，有參照，讓學(xué)生明白自己的目標(biāo)和努力的方向。即便沒有評上三好學(xué)生，也會依據(jù)細(xì)則考核的成績繼續(xù)努力。例如：我將三好學(xué)生評比中智育方面語文一項(xiàng)的細(xì)則定為：
1.期末能背完《小學(xué)生必背故事70首》和《三字經(jīng)》。
2.本學(xué)期能完成閱讀，記錄表填寫60次以上。
3.堅(jiān)持每天寫話，在金華晚報發(fā)表每篇加120枚獎?wù)隆?/p>
4.課外學(xué)習(xí)書法的學(xué)生交書法學(xué)習(xí)照片，期末榮譽(yù)評比時加獎?wù)?20枚。
5.語文方面參加校級比賽獲獎加分
6.期末游園活動如果語文、數(shù)學(xué)全班有35位及以上的學(xué)生游園卡全是A，那榮譽(yù)評比要達(dá)到全A的成績才能符合三好學(xué)生的評比條件；如果全班語數(shù)游園卡全是A的低于35人，那榮譽(yù)評比三好學(xué)生允許語文、數(shù)學(xué)各有一項(xiàng)為B。
7.平時語文平均成績大于等于95分。
8.獎?wù)驴倲?shù)在班級前25名。
二、三好學(xué)生評比細(xì)則的制定要具有廣度性
科學(xué)家做過一個實(shí)驗(yàn)，把一條梭子魚放進(jìn)一個有許多小魚的水池里，任何時候梭子魚餓了，只要張開嘴巴，小魚就鉆進(jìn)它嘴里成為它的美味。過了一段時間，科學(xué)家用一個玻璃瓶罩住了梭子魚。開始時，小魚在瓶子外面游來游去，梭子魚就迎上去，但每次都被撞在了瓶壁上。慢慢地，梭子魚的沖撞越來越少，最后，它完全絕望了，放棄了捕食小魚的努力。結(jié)果當(dāng)科學(xué)家取走了套住它的瓶子，備受打擊的梭子魚沉到了池底，一動不動，無論有多少小魚在它的身邊甚至嘴邊游來游去，它都不會再張嘴。最后，這條可憐的梭子魚就活活地餓死了。
聽了這個故事，是否會聯(lián)想到三好學(xué)生評比？其實(shí)每學(xué)期的三好學(xué)生評比也是給大部分的學(xué)生套了玻璃瓶，讓他們在一次次的嘗試中放棄自我，給自己貼上了“我不能”的標(biāo)簽。為此，要改變?nèi)脤W(xué)生評比細(xì)則范圍過窄的現(xiàn)象，增加廣度性。這種廣度性首先是指評選不限名額，只要符合標(biāo)準(zhǔn)，只要學(xué)生努力，他就有可能成為三好學(xué)生。這樣的細(xì)則可以讓每個學(xué)生都看到希望，只要努力改變，努力向上都可能成為三好學(xué)生，達(dá)到了鼓勵每個學(xué)生做最優(yōu)秀的自己，和自己進(jìn)行縱向比較，和標(biāo)準(zhǔn)作縱向衡量的目的。其次是指評選內(nèi)容的廣度性，不能只盯著成績，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要關(guān)注學(xué)生的音體美、德智體，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)。以下是三好學(xué)生評比名額和體育方面的部分細(xì)則，供參考：
評比名額：只要符合評比條件名額不限。
體育方面：
1.跳繩成績男生至少每分鐘109下，女生至少每分鐘117下。
2.體育方面獲獎考核：游泳、跳繩、運(yùn)動會、仰臥起坐比賽給予一定的加分。
3.能認(rèn)真規(guī)范地完成“兩操”（早操和眼保健操），不用提醒、不用督促。集會出操列隊(duì)做到靜、齊、快，路隊(duì)整齊、口令響亮，不用他人提醒。有不良記錄的學(xué)生每次扣50枚獎?wù)隆?/p>
三、三好學(xué)生評比細(xì)則的制定要具有量化性
三好學(xué)生評比細(xì)則的制定要具有量化性，是指細(xì)則的內(nèi)容可操作，可以用分值進(jìn)行量化考核，不能籠統(tǒng)評價，并與平時的班級管理相結(jié)合，將三好學(xué)生的`評比融入學(xué)生成長的每個過程中，不能只停留在期末那一個短暫的時期。三好學(xué)生評比細(xì)則內(nèi)容的可操作性和量化性，自然會使整個評比過程具有公平性、公開性、透明性，評比工作自然就具有了可信度。以下內(nèi)容為三好學(xué)生評比德育方面的部分細(xì)則，供參考：
1.我愛做好事，每件好事20個獎?wù)隆?/p>
2.不因個人原因給班級扣分。（不遵守每次扣20枚獎?wù)拢?/p>
3.課間休息時講文明，不做危險動作，不玩危險游戲，不打架，不罵人，用文明語言與師生交流。（每違規(guī)一次扣20枚獎?wù)拢瑺砍栋踩再|(zhì)但未對對方造成傷害的扣100枚獎?wù)拢?/p>
4.講衛(wèi)生，不亂扔果皮、紙屑，自己的抽屜、柜子整理干凈，做衛(wèi)生值日工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，不用提醒監(jiān)督。（忘記一次扣20枚獎?wù)拢瑏y扔果皮等每次扣30枚獎?wù)拢?/p>
5.每學(xué)期不當(dāng)行為記錄不能超過20次，超過20次的視為榮譽(yù)評比德育不合格者。
作為班主任，要想更好地管理班級，更好地促進(jìn)學(xué)生成長，就要用三好學(xué)生評比的細(xì)則來說話，用規(guī)則說話，通過這些拉近師生、家校間的心理距離；通過這些，讓三好學(xué)生評比制度對學(xué)生的成長發(fā)揮教育和促進(jìn)作用；通過這些，讓三好學(xué)生的評比工作更透明，更公平，讓學(xué)生真正明白尊重規(guī)則的重要性。通過這樣的規(guī)則，在師生、家校之間架起一座和諧、信任的橋梁。
參考文獻(xiàn)：
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中小學(xué)德育工作考評細(xì)則4
依法治校是推進(jìn)依法治國基本方略的必然要求，是教育事業(yè)深化改革、加快發(fā)展、推進(jìn)教育法制建設(shè)的重要內(nèi)容。然而在今天的學(xué)校教育管理中，以權(quán)代法、代規(guī)，違反法律、違反規(guī)定的現(xiàn)象時有發(fā)生。下面就簡要談?wù)勎倚Ｊ侨绾伍_展依法、依規(guī)治校的。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，形成依法、依規(guī)治校的高效機(jī)制
在推進(jìn)依法、依規(guī)治校的過程中，我們學(xué)校轉(zhuǎn)變過去依靠權(quán)力和行政手段的“家長式”管理，逐步轉(zhuǎn)移到依靠法律、法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度實(shí)行管理。為此，我們特別注意依法、依規(guī)治校領(lǐng)導(dǎo)核心的建設(shè)。成立了由校長任組長，其他校級干部任成員的依法、依規(guī)治校工作領(lǐng)導(dǎo)小組及分管副校長任組長，各主任為成員的工作專班，在領(lǐng)導(dǎo)小級的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各部門分工負(fù)責(zé)，并把具體任務(wù)分配到各個部門和具體成員，形成了齊抓共管的工作格局和層層抓落實(shí)的高效運(yùn)行機(jī)制。
二、健全規(guī)章制度，確保學(xué)校管理在法制軌道上運(yùn)行
學(xué)校的管理運(yùn)作必須要有健全的規(guī)章制度作為保障。依照國家的法律法規(guī)，我們采取兩手抓，一手抓制度建設(shè)，一手抓保障監(jiān)督。我們先后制定完善了校務(wù)公開議事制度、重大事項(xiàng)決策制度和教代會制度，并成立了學(xué)校申訴仲裁委員會等。為了使依法、依規(guī)治校真正制度化，學(xué)校在強(qiáng)化依法、依規(guī)治校民主監(jiān)督的管理上，特別在完善教代會制度上狠下功夫。一是落實(shí)全體教職工大會通報制度，如年度考核、評優(yōu)選模、獎懲、學(xué)校支出等情況公之與眾；二是在教育、教學(xué)各項(xiàng)管理中逐步制定完善系列相關(guān)制度。如校務(wù)公開實(shí)施細(xì)則、公示制度、招生制度、考勤制度、獎懲制度、師德評比制度等20多個方面40多項(xiàng)制度，使各項(xiàng)工作規(guī)范有序，層層落實(shí)，有法可依。三是不斷完善制度。運(yùn)用意見箱、監(jiān)督電話、家長會、座談會等形式對不同層次、不同對象所關(guān)心的問題予以公開，收集不同意見，落實(shí)整改措施。
三、建立考核細(xì)則，促進(jìn)各項(xiàng)工作有序推進(jìn)
一是制定了教學(xué)常規(guī)工作考評細(xì)則。細(xì)則規(guī)定每月對教師備、教、改、輔、聽等各環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查、考核、評價，并記錄在案，和教師績效工資掛鉤。
二是制定了教師一日常規(guī)管理考核細(xì)則。細(xì)則對教師值班、考勤等方面進(jìn)行量化評分。
三是制定了班主任管理工作考核評價細(xì)則。細(xì)則對班主任一日常規(guī)管理、班級衛(wèi)生、黑板報、學(xué)生就寢等方面進(jìn)行考核。三項(xiàng)考核評分依據(jù)都和教師績效工資掛鉤。
四是制定了年度教學(xué)先進(jìn)個人和年度優(yōu)秀班主任評選細(xì)則。年度教學(xué)先進(jìn)個人評選由遵章守紀(jì)、教學(xué)成績、教科研成果、普通話和學(xué)歷這四部分組成。優(yōu)秀班主任評選由遵章守紀(jì)、班主任日常管理、班主任管理類成果等組成。每學(xué)期對教師和班主任的各項(xiàng)成績進(jìn)行考核評分，決定優(yōu)秀人選。依靠分?jǐn)?shù)說話，杜絕人情票。
四、加強(qiáng)法制學(xué)習(xí)，增強(qiáng)師生法律意識和法制觀念
我校還組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》及有關(guān)教育法律法規(guī)，并每年組織教師進(jìn)行一次法律知識考試。這些務(wù)實(shí)的.學(xué)習(xí)活動提高了每位教師的法律素質(zhì)和師德素質(zhì)。老師們都能認(rèn)清自己應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，明白了自己在學(xué)生心目中的地位和影響，處處、事事、時時，嚴(yán)格要求自己，注重為人師表，力求給學(xué)生以良好的影響，有效地提高了教育服務(wù)意識和服務(wù)質(zhì)量。
五、依法保護(hù)師生合法權(quán)益
學(xué)校加強(qiáng)對老師的思想政治教育、道德教育和法制教育，切實(shí)提高教師的道德水準(zhǔn)和法律素質(zhì)。嚴(yán)禁教師打罵及侮辱學(xué)生的行為發(fā)生，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，依法、依規(guī)嚴(yán)肅處理，切實(shí)保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。我們牢固樹立以人為本的管理理念，教育教師自學(xué)維護(hù)學(xué)生的人格權(quán)和其他人身權(quán)益；牢固樹立“安全第一”的意識，制定了嚴(yán)格的安全管理網(wǎng)絡(luò)，從校領(lǐng)導(dǎo)到每位教師，層層簽訂責(zé)任書，做到層層抓落實(shí)，處處責(zé)任到人，全體教職工人人參與抓安全。學(xué)校定期進(jìn)行安全隱患大排查，定期檢查食堂衛(wèi)生、教學(xué)設(shè)備等各方面的安全，切實(shí)預(yù)防和減少學(xué)生各種安全事故的發(fā)生，同時建立了十余項(xiàng)突發(fā)事件工作預(yù)案，增強(qiáng)了預(yù)防和妥善處理事故的能力。
六、完善章程制度，確保依法治校的實(shí)施
中小學(xué)德育工作考評細(xì)則5
一、化懲戒為“人性化”激勵的背景
面對學(xué)生成長的現(xiàn)狀，我們對教育過程進(jìn)行了深刻的反思。近年來，“賞識教育”“愛心教育”“激勵教育”成了教育的亮點(diǎn)和主流。與此同時，懲戒似乎成了教師敏感和困惑的問題，加上媒體、家長和社會的關(guān)注，教師在教育學(xué)生時慎之又慎，面對個別犯錯的學(xué)生，有時會出現(xiàn)道理說盡而收效甚微的情況。
對于違反了校規(guī)校紀(jì)的犯錯學(xué)生，學(xué)校和教師無疑是要堅(jiān)決給予糾正的。那么，當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，采取什么樣的方式方法，既能糾正其錯誤，又不致傷害其自信與自尊，還能激發(fā)學(xué)生努力上進(jìn)的欲望，便成了我校探索嘗試和實(shí)踐應(yīng)用的一個重要德育課題。基于此認(rèn)識，我校實(shí)施合理溫情的懲戒教育，把懲戒化作“人性化”的激勵，使學(xué)生能夠在懲戒教育中改正錯誤，把錯誤壓力轉(zhuǎn)化為正確成長的動力。
二、德育學(xué)分管理措施的實(shí)施
為有效推行德育學(xué)分管理，我校從組織、宣傳、機(jī)制、評定方面做了如下努力。
一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，依據(jù)上級相關(guān)文件、法律法規(guī)，經(jīng)教代會同意，制訂了相關(guān)制度，并依據(jù)制度進(jìn)行加減分。
二是加強(qiáng)宣傳，營造良好氛圍。學(xué)校將《德育學(xué)分實(shí)施細(xì)則》制作成宣傳版面，組織學(xué)生創(chuàng)辦了德育學(xué)分管理手抄報、黑板報，強(qiáng)化學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的意識。
三是構(gòu)建立體的監(jiān)督機(jī)制。成立了教師監(jiān)督團(tuán)隊(duì)和學(xué)生課間巡查小分隊(duì)。實(shí)行一日常規(guī)監(jiān)督，并依據(jù)《細(xì)則》對違規(guī)違紀(jì)學(xué)生扣分，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生加分，有效達(dá)到了激勵學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、努力向上的目的。
四是實(shí)施多層次學(xué)分激勵評定。班主任每周一小結(jié)，學(xué)校每月一匯總，讓學(xué)生看到自己的加減分變化，在與其他同學(xué)的比較中，不斷激發(fā)學(xué)生的加分欲望。
三、實(shí)施“人性化”德育的具體做法
近年來，我校在“人性化”德育方面重點(diǎn)做了以下工作。
首先，建章立制，保證懲戒教育有法可依。
一是成立組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立了由校長任組長，以法制副校長、政教主任為副組長，班主任為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)制度、計劃制訂和活動開展。
二是制定實(shí)施細(xì)則。我校制訂了《峽山二中學(xué)生懲戒條例》《峽山二中德育學(xué)分制實(shí)施細(xì)則》（草案）等，印發(fā)到每一位師生手中，班主任組織學(xué)生逐條學(xué)習(xí)領(lǐng)會，并讓學(xué)生帶回家，征求家長意見，學(xué)校于20xx年9月正式出臺了《峽山二中德育學(xué)分制實(shí)施細(xì)則》，作為對學(xué)生進(jìn)行懲戒的主要制度。
三是印發(fā)《德育學(xué)分登記手冊》。我們印制了《德育學(xué)分登記手冊》，全校學(xué)生人手一冊，《手冊》設(shè)置學(xué)生基本信息、德育學(xué)分制的指導(dǎo)思想、評定范圍、德育學(xué)分內(nèi)容、考核計分細(xì)則、學(xué)生獎懲內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)、扣分加分的說明、登記手冊空白頁等欄目。由班主任收存，班級、級部、學(xué)校三個層面使用，隨時記錄學(xué)生在校期間表現(xiàn)好的方面和違紀(jì)違規(guī)等差的方面，依據(jù)《細(xì)則》進(jìn)行加減分，學(xué)期末匯總，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要依據(jù)。
其次，開展以人為本的德育學(xué)分活動，促進(jìn)學(xué)生健康成長。德育學(xué)分活動注重以人為本，把學(xué)生的和諧發(fā)展放在核心位置，務(wù)求實(shí)效。
一是加強(qiáng)宣傳，營造良好氛圍。為了讓《德育學(xué)分實(shí)施細(xì)則》在學(xué)生心中落地生根，我們將其放置在校同的顯要位置，讓學(xué)生隨時可以學(xué)習(xí)。
二是為了讓學(xué)生將《德育學(xué)分實(shí)施細(xì)則》的內(nèi)容熟記于心，落實(shí)于行，學(xué)校組織開展了“德育學(xué)分知識競賽”活動和演講活動。
三是組織學(xué)生開展了對照《德育學(xué)分制》談?wù)J識的活動，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行誡勉。
四是組織學(xué)生開展系列征文活動，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。針對初中學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，學(xué)校開展了“我解讀中學(xué)生日常行為規(guī)范”等征文活動。
最后，實(shí)施德育學(xué)分考評，讓學(xué)生在激勵中受到懲戒。學(xué)分考評是激勵機(jī)制的重要杠桿，我們在實(shí)施過程中，特別關(guān)注學(xué)生在分?jǐn)?shù)激勵下的反饋信息，不斷強(qiáng)化學(xué)分制度的可操作性和實(shí)效性。
一是構(gòu)建立體的監(jiān)督機(jī)制。班級成立監(jiān)督小組。根據(jù)學(xué)生每天的表現(xiàn)情況，值日班干部及紀(jì)律委員堅(jiān)持以加減分的.形式登記，每天放學(xué)前由值日班長公示每位同學(xué)當(dāng)天的扣分和加分情況，并到班主任處記錄在《德育學(xué)分手冊》上。
學(xué)校組建學(xué)生課間巡查小分隊(duì)。學(xué)校政教處于每學(xué)期初，從各班級中選出5名責(zé)任心強(qiáng)、工作認(rèn)真、客觀公正的優(yōu)秀學(xué)生，組成課間巡查小分隊(duì)，對學(xué)生日常行為實(shí)行監(jiān)督，并依據(jù)《峽山二中德育學(xué)分制實(shí)施細(xì)則》，對違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行扣分，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生實(shí)行加分。
教師組成監(jiān)督隊(duì)，輪流值勤。學(xué)校每天安排一名領(lǐng)導(dǎo)和兩名教師組成教師監(jiān)督隊(duì)，在早、午、晚和課間等時段進(jìn)行巡查，實(shí)行加分和扣分管理。
二是實(shí)施多層次學(xué)分激勵評定。班主任每周進(jìn)行兩次小結(jié)，利用班會指出有哪些學(xué)生因什么違紀(jì)現(xiàn)象被扣分，并提出來進(jìn)行批評教育，要求大家引以為戒。
政教處每天將教師、學(xué)生的巡查結(jié)果統(tǒng)一匯總，每周對各班級進(jìn)行量化排名，在每周例會上公布。班主任根據(jù)學(xué)校的公布結(jié)果，對班級內(nèi)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行適時適度的懲戒教育，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵。
三是學(xué)生的成長過程使用學(xué)分來總結(jié)。學(xué)校每月一次對學(xué)生一段時間的表現(xiàn)進(jìn)行匯總，由班主任、任課教師、學(xué)生家長對每個學(xué)生的行為狀況進(jìn)行分析打分。班主任根據(jù)自己的了解和多方調(diào)查，查明原因，與相關(guān)學(xué)生交流，落實(shí)情況，告知家長，對比較嚴(yán)重的違紀(jì)行為則記入學(xué)生成長檔案，以警策學(xué)生努力改正。
學(xué)期末，讓學(xué)生自我分析一學(xué)期以來自己的獎分情況、扣分情況及原因、有哪些收獲等。
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