教師教育故事(薦)
教師教育故事1
撒謊
一次周末，和兒子約好，下班后他騎車去接我，可是按約定時間過了兩個小時，兒子還沒有回來。
等待中，正好遇到兒子的同事，他說兒子和幾個人看電影去了，我只好耐心地等。
過了一會兒，兒子回來了，令我吃驚的是，他竟撒謊說路上車壞了。
“我可以等上10個小時，但我無法容忍你對我撒謊，兒子。”我氣憤地轉過身來，決定自己走回家去。兒子迎上去，想要解釋什么。我接著說：“我很生氣，不是對你，是對我自己。你看，我已經認識到，作為一個父親我很失敗，我現在要走回家去，并在這18公里的路上進行反省。”
在3個多小時的路途中，兒子始終推著車跟在我身后，也是從那以后，兒子再沒有撒過謊
凳子拿的
“老師，我的錢丟了，30多塊呢。”張滑邊說邊掉眼淚，我一聽，氣就不打一處來，班里竟發生這樣的事
我氣沖沖地走進教室，就在走向講臺的一霎那，突然意識到：如果此時去批評全班，效果一定不會好，畢竟拿錢的是一個人。倒不如……
于是，我掃視了一下全班同學，高聲告訴大家：“同學們，不要慌，我知道誰拿了張滑的錢了。”同學們都驚訝地望著我。“是凳子，請大家對凳子說一句話。”聰明的孩子馬上領會了我的意圖。一個同學說：“凳子，你這樣做不對，快還給人家吧。”一位說：“你是一時糊涂，改了還是好孩子。”……孩子一個個激動不已，只有劉虎紅著臉，低著頭，一句話也不說，此時，我心里已經明白了。
第二天，劉虎早早地來到學校，把30元錢交給了我。我告訴他：你真勇敢，這件事是我們倆之間的秘密，誰都不要告訴別人。他哭了。
子教父
一個人特別不孝順老人，總嫌自己的父親年老多病，是個負擔。有一天，他把父親放進了一個竹筐中，與自己的兒子一起把老人抬到山中無人之處，放下后就往回走。兒子說：“爹，把那個竹筐拿回來。”此人大惑不解，兒子接著說：“等你老了好用來抬你呀！”這位父親幡然悔悟，又回頭把老人抬了回來，以后對老人也孝順起來。
當范文
李老師在批改一個女孩的作文時，發現是抄襲的。當時，他很想在的作文本上寫上大大的“抄襲”二字。可靜下來想想，這樣做，她會改正自己的錯誤嗎？考慮再三，李老師把她叫到辦公室，微笑著對她說：“你的作文有進步，相信你一定花了不少時間，付出了很大的努力，老師想在全班同學面前表揚你，請你把作文好好改一改，然后在班上朗讀，好嗎？”小姑娘沒說話，低著頭走了。第二天，她拿著改好的作文來了，李老師發現她重寫了作文，雖沒抄襲的精彩，卻是她自己寫的，老師還是表揚了她。在班上朗讀時，她念得十分自信，并贏得了掌聲。從那以后，女孩對作文產生了濃厚的興趣
欺騙
有一次，學校開家長會，姥姥代替了在外工作的父母去了學校。小順一下午都惶惶不安，想：老師一定會對姥姥講自己的成績如何如何的一塌糊涂。
終于等到姥姥回來，小順低著頭只等姥姥數落。可是姥姥容光滿面，看起來十分高興的樣子，他一臉的詫異。想不到老師竟對姥姥說他表現得很出色。
后來，小順上了大學，暑假里他第一個去拜訪了小學老師。談起這件事時，只聽這位老師懺悔地對他說：“那天，我說了你很多不好的話，可第二天，你的反應讓我吃驚。從那以后，你的成績直線上升，我一直都在納悶兒……這時，小順才明白是姥姥善意的欺騙挽救了他。
父親的策略
兒子很不滿意自己的工作，他忿忿地對父親說：“我的上司根本不把我放在眼里，改天我要對他拍桌子，然后辭職不干。”
父親說：“我建議你好好地把你們公司的一切貿易技巧、商業文書和公司組織完全搞通，甚至連怎樣修理影印機的小故障都學會，然后再辭職不干。這樣你將公司當作免費學習的地方，什么東西都通了之后，再一走了之，不是既出了氣，又有許多收獲嗎？”
兒子聽了父親的建議，從此默記偷學，甚至下班之后，還留在辦公室研究商業文書的方法。一年之后，父親問起兒子的工作：“你現在大概多半都學會了，準備拍桌子不干了吧！”
“可我發現這半年來，老板對我刮目相看，最近更是委以重任，如今我已經成為公司的紅人了！”兒子自豪地說。
“這是我早就預料到的，”父親笑著說，“當初，你的老板不重視你，是因為你的能力不足，卻又不努力學習，而后來你痛下苦功，當然會對你刮目相看。只知抱怨上司，卻不會反省自己，這是人們常犯的錯誤。”
這不是理由
初三時，第一天，上生理衛生課，老師就在后面的墻上掛了一幅人體解剖圖。圖上標明了重要的骨骼、肌肉的名稱和部位。整個學期那幅圖都掛在那里。
期末考試時，我們一走進教室，那幅解剖圖便被收了起來，整張試卷只有一道試題：“列舉人體各主要骨骼的名稱和部位。”
我們幾乎異口同聲地提出抗議：“我們從來沒有學過。”
“這不是理由。”老師微笑著說，“那些知識已經掛在墻上好幾個月了。”我們勉強回答了一會兒以后，老師便把試卷收起來，然后撕得粉碎。“永遠記住。”他忠告我們，“教育不僅僅是學別人告訴你的東西。”
假如你是老師
一天早讀，去教室輔導，看到后排有一同學趴在桌上，我順手拿起一本書朝他背上輕輕拍了一下，他猛抬頭，摔出一句：“干什么？我沒有睡覺！”滿臉驕橫。
當時我恨不得立即趕他出去。此時，同學們并不知道我們之間發生了什么，我盡量克制自己，努力保持平靜的心態，微笑著說：“那你說，你趴在桌上，老師該怎么辦？噢，對了，聽說你的作文寫的不錯，你寫一篇《假如我是老師》的文章吧。”
當時，他沒有說話，我繼續在教室里巡回輔導。當天午飯后，這位同學到辦公室找我，說：“老師，我錯了，我不該那樣沒禮貌。”看得出，他是真心悔過，我自然原諒了他。
沒有負擔
有這樣一個家庭，兒子的成績很不好而且越來越差，有一次考了全班最后一名。父親接過兒子的試卷微笑著說：“太好了兒子，以后你沒有什么負擔了！”兒子大吃一驚，忙問：“爸爸，你是不是病了？”父親說：“沒病，你想一想，一個跑在最后的人還有什么負擔呢？不用擔心再有人超過你，但你只要往前跑，肯定有進步。”
兒子受到啟發，心里就高興起來。第二次，考了全班第29名，父親看到了兒子的試卷，興奮地說：“太好了兒子，你比上回前進了十幾名了！”第三次，兒子考到了全班第10名，父親激動地說；“太好了兒子，你真了不起！離第一名只差9名了。”就這樣，不管孩子的成績是好是壞，父親總是堅持正面激勵，從不訓斥責罵，而孩子卻發生了意想不到的變化。
是你教我的
有一天，母親和孩子到一棟大廈去辦事，走進大廳時，電梯正在進人，她們加快腳步想趕上這趟電梯。這時從后面走進一位老婆婆，年輕的'母親本能地向后一讓，請老婆婆先進了電梯，這時電梯已經滿員了，母女倆只好靜靜地站在電梯門口，等著下一趟。
辦完事出來又乘電梯，這一回，電梯里只有母女倆和一位老爺爺。
電梯開到底層，門開了，站在門口的女兒卻把身體向后一讓，說：“老爺爺，你先請。”老爺爺說：“孩子，你先請，爺爺走得慢。”女兒仍不肯自己先走，堅持讓爺爺先走出電梯。
母親幸福地撫著女兒的頭，問：“你為什么要請爺爺先走出電梯呢？”女兒說：“是你剛才教我的呀！”
這真遺憾
美國的斯特娜夫人是一位享譽盛名的早期教育家。
有一天，孩子問斯特娜夫人：“我想到同學家里去玩，可以嗎？”
母親說：“可以，但必須在12點前回來。”
可那天孩子比預定的時間晚了20分鐘才到家。斯特娜夫人見孩子回來了，什么也沒說，只是指了指墻上的鐘。孩子知道回來遲了，馬上歉疚地說：“是我不對。”吃完飯，孩子趕緊換了衣服，因為每到星期二她都要和母親去看電影。這時，斯特娜夫人又讓孩子看看鐘，并說：“今天來不及了，戲和電影是看不成了。”
孩子難過地流下了眼淚。斯特娜夫人并未就此止步，而是說了一句十分惋惜而又耐人尋味的話：“這真遺憾！”
面對孩子的過錯，盡管斯特娜夫人只說了寥寥幾個字，并未采取任何處罰手段，但是使孩子明白了一個簡單的道理：母親的要求如果是正確的，那就必須絕對照辦，否則你就得為此付出代價。
四塊糖果
陶行知先生在做校長時，曾經遇到了兩個學生打架，當時其中的一個學生正用磚頭砸向對方。
陶行知先生及時制止了他們，并讓拿磚頭的學生到他的辦公室去。沒想到陶先生讓學生坐下后，微笑著拿出一塊水果糖說：“這是獎勵你的，因為我讓你來，你反而比我先到了。”學生聽后一臉困惑。
接著，先生又拿出第二塊水果糖說：“這也是獎勵你的，因為我讓你停下來，你馬上就停下了，表示對我的尊重，我應該感謝你。”學生聽后更加不解其意。
先生又拿出第三塊糖說：“與你打架的學生是一個經常欺負女同學的學生，我對你的俠義精神表示敬意。”這時那位學生已經泣不成聲了：“先生，不管怎么說，我用磚頭打人是不對的……”先生拿出了第四塊糖說：“你已經認識到自己的錯誤，咱們的談話也應該到此結束了……”
隨意挑的
一所學校成績總是搞不上去，請一個著名教育專家幫助學校發現人才。專家先是讓校長將所有教師的教案拿來，他選出了3名教師，說他們是學校最有發展前途的教師。然后他從一年級的考卷中隨意抽出50份試卷，說這50個學生是最優秀的，將來前途不可限量，如果由這3位教師來教，學校會創造一個奇跡。
果然，三年后，學校一炮打響，這50名學生全部考入了重點高中。在學生畢業后不久，學校收到了教授的來信：3名教師和50名學生都是我隨意挑選的。
美麗的帽子
俊俏、可愛的小女孩蘇珊讀一年級的時候，小小的身體里竟然長了腫瘤。經過化療，她的頭發全部掉光了。一個亮亮的腦袋對于一個7歲的女孩來說是多么的殘酷！她的心靈中彌漫著痛苦和悲傷。
蘇珊即將返校時，她的班主任，一個年輕的女教師鄭重地對全班宣布：“從下星期開始，我們要認識各種帽子，所有的同學都要戴著自己的帽子來學校上課，越新奇越好！”孩子們并不知道教師的良苦用心。到了星期一，蘇珊站在校門口卻遲遲沒進去，她擔心，她猶豫，因為她戴了一頂帽子。可讓她感到無比意外的是，她的每個同學都戴著帽子。與同學們那五花八門的帽子比起來，她的那頂帽子顯得那樣普通。
無聲勝有聲
剛接一個班的第一節課，就碰上麻煩事。那天，當我拿著書興沖沖走進教室時，看到的卻是班上兩個男生正在打架，此時，同學們的目光一齊射向我，而那兩個男生也停止了打架。
其中一個雙手叉腰，昂著頭，不屑地看著我，顯然不把我放在眼里。其實在此之前，我已了解了他的“底細”---調皮搗蛋，老師都拿他沒辦法。看著他趾高氣揚的樣子，我知道此時無論說什么他都聽不進去的，最好的辦法是采取冷處理。
于是，我只當什么都沒有發生，徑直走上講臺，說：“同學們，請大家坐好，我們開始上課……”他迷惑地看著我，有點不知所措地坐到座位上。
下課后，我對那件事仍然只字未提。直到下午，他見我仍沒有批評的意思，便顯得有些忐忑不安了，終于，放學后，他敲開了我辦公室的門，主動承認了錯誤，從那以后，他很少再惹事。
利息
在一次階段測驗中，一個男生的語文得了59分。他找到我說：“老師，您就再給我的作文加1分吧，就1分。求您了！”我說：“作文絕對不給加分；但是，我可以給你把總分改成60分——我借給你1分。
不過你可要想好啊，這1分不能白借，是要還利息的，借1還10，下次考試我要扣掉你10分，怎么樣？要是覺得不劃算就不要借了。”
男生咬了咬牙說：“我借。”結果，在下一次測驗中，他語文得了91分，扣掉10分，凈剩81分。
玻璃門
學校大廳的門自打安上的那天起就幾乎沒有一天不挨踢，學校想了很多辦法，大門還是經常被踢破，修了補，補了修。
新校長剛上任，后勤主任就向校長說明了這種情況，并建議換成大鐵門。校長笑著說：“放心吧，我已經訂做了最堅固的門。”
很快，舊門被拆了下來，新門被裝上去。裝上以后，居然沒有挨過一次踢。孩子走到門口，總是不由自主地放慢腳步。
原來，這是一道玻璃門。
暗號
課堂上老師提問的時候，一個同學總是舉手，可老師叫他回答問題時卻答不上來，引得下面的同學竊笑不已。
課后老師問他為什么要這樣，他說如果老師提問時他不舉手，同學會在課下叫他傻瓜。于是，老師就和他約定，當他真會的時候就高高地舉起左手，不會的時候就舉起右手。漸漸地，這名同學越來越多地舉起他驕傲的左手，越來越多、越來越好地回答出老師的課堂提問，這個原本極可能在太多的嘲笑中沉淪的孩子也由一個差生轉變成了一個好學生。
出乎意料的批評
在師范上學的某個晚上，我們幾個在寢室鬧著玩，把盛滿水的塑料袋放在門的上面等一位同學進門。
就在這時，班主任王老師去寢室找人，見門虛掩著就推門而進，“嘩”的一聲，一袋子水順身而下，衣服全濕了。房間里的學生都嚇得目瞪口呆，靜等老師的訓斥。誰知王老師卻笑著說：“今天是不是潑水節？我怎么不知道啊！再說咱們這兒也不過這個節呀。”大家都笑了，那個往門上放水的同學也不好意思地低下了頭。
這時，王老師走過去摸著他的頭說：“以后同學之間開玩笑要講究一個‘度’，適可而止，但不要這樣。”
它會哭的
著名教育家孫敬修遇到小學生攀折樹木，便把耳朵湊過去，裝出聽什么的樣子。孩子們好奇地問爺爺在聽什么？他說：“在聽小樹苗哭泣。”“小樹苗會哭嗎？”“是呀，你們折了它，它會疼的，當然要哭了，等他們長大了還要為祖國建設服務呢。”孩子們一聽，一個個紅著臉低下了頭。以后，再也沒攀折過小樹。
教師教育故事2
蘇霍姆林斯基有句名言：“只有在受教育者尊重自己的條件下，才可能自我教育。學生對自己越是尊重，他對你在道德上的教誨與關于應該如何進行自我教育的指導，就越聽得進去，接受得快。如果學生缺乏自我尊重他對你的教育和規勸就會充耳不聞”。細細品讀、靜靜回想，還真如此。
去年秋季學期，由于工作的需要，我在負責學校全面工作的同時還擔任了一個畢業班的班主任以及該班的語文學科教學工作。本班有一個學生叫小文，他的語文成績一直在60分左右徘徊，其父親甚是擔憂，經常與我聯系，要求我無論采取什么樣的措施都要讓他“愛上語文、提高成績”。同為人父的我也許是為達到同一目的，對他學習過程進行了嚴格的監督。這下小文可不舒服了，在一次做早操的時候，又像以前那樣不但自己不認真做操，反而對女生進行欺負，女生告知了我，我走到他對面問他是怎么回事，他怒目圓睜聲嘶力竭地吼道：“你敢把我怎么樣?”同學們的眼光齊刷刷的看看我又看看他。當時，我真想一耳光扇過去，滅滅他那囂張的氣焰。理智告訴我——不能，我既是校長又是教師，怎么能體罰學生呢?我雖然忍住了但還是用憤怒的眼光死死地盯住他。他可不管我呢!帶著怨恨與哭泣聲跟著同學們一起離開操場回教室去了。只有我還呆呆的矗在那里——是啊!我能把他怎么樣?
白天我沒有再去理會那事情，可晚上怎么也無法安睡。小文不快樂，他的內心一定有苦痛，只是今天他把我當成了宣泄的對象而已。這種情況下，單獨談心效果不好，我得在具體的情景中對他進行引導，于是我調整了教學預案。
第二天的作文課內容是在學習了《少年閏土》后的一次練筆。我根據課本內容引導成了讓全班學生談談自己印象最深刻的一個同學。第一印象是什么?外貌特征是什么?他有哪些優點?那些缺點?當時大家都不知道從哪里說起，因為班上除小文外，大家都是從學前班就在一起的同學。見于此我就要求大家說說小文的優點與缺點，這下可活躍了。有人說他：優點是豪爽，為人仗義……缺點呢就是脾氣暴躁，有時有點欺負女同學……置身于這種情景小文不得不承認了自己的不足。我抓住機會說道：“小文!同學們很在意你、關心你，把你當朋友，不然對你怎么這么了解呢?我希望你以后好好與大家和諧相處。”他欣然答應并表態一定改正缺點。隨后他羞羞答答地說：“王老師，我以為你會當著全校學生打我，你怎么沒有?我以為你會罰我站你辦公室，你怎么沒有?我還以為你會告訴我爸爸讓他打我為你消氣，你還是沒有?我想知道為什么?”我說：“我是教師，是校長，希望得到同學們關愛和尊重;你們是學生，我也會一樣關愛和尊重你們的”!掌聲立刻在教室里響起來了。
從此以后，小文真的`變了，行為習慣好多了，而且有了廣泛的興趣，側重于手工制作。在今年3月的科技作品制作中，他制作的《小兔過河》獲片區一等獎，《水火箭》獲片區二等獎。他在做好自己喜愛的事情的同時并沒有忘記學習，學習成績也有了大幅度的提高，期末學校統一組織檢測與閱卷，他的語文成績為89分。后來我特意看了看他的試卷，發現他考試作文寫的是我最敬佩的人——“父親”。他在文章中寫到，他母親長期在外務工，基本沒有感情;而父親又很兇，原以為父親討厭他，所以自己常常頂撞父親。但是在一次上學的途中，由于天寒路上結冰，父親騎車摔倒時不顧自己的安危保護他，父親受了輕傷，他自己卻安然無恙，這下才真正體會到父親是愛他的，從那時起就開始在心里默默地尊重起父親了。結尾處他這樣寫道：我很幸運，在學校我有一位好老師，他像父親一樣包容我的過失、嚴管我的學習、關注我的情緒、培養我的興趣……此時我才明白：我最敬佩的人是我學校里的“父親” —校長王義平。
是啊!留守兒童比健全家庭的孩子更需要得到關愛和尊重。有關愛就有尊重，有尊重就有自信，有自信就有成為優秀的可能。我想只要我們人人學會了關愛與尊重，人人都將變得自信和優秀，生活就會因此更加美滿幸福!
教師教育故事3
喜歡教書的倔老頭兒
人們尊稱他“阮教授”、“阮老”，他本人愿意大伙兒叫他“阮老師”。阮圖南一直很“倔”，尤其在教書這件事上。
他是中國自己培養的第一位物理學博士生導師，卻一直在給本科生開課。他開課，從不以教務處安排的時間為準。他說，開課時間只能按課程難度和學生的需要定。
他曾經把李政道的《場論與粒子物理簡引》講了整整8個學期，很多學生還沒來得及聽完就畢業了。
他上課講得很慢很細，無論什么公式什么矩陣都會細細寫來，兩個8×8矩陣相乘，每次都認真寫一遍，能寫上滿滿兩黑板。有時寫完他也說，“年紀大了，仰頭寫，頭很暈。”
學生中傳言，春節前，阮老師被檢查出患了血癌后，曾跑到無人的教室，把自己要講的課都錄了下來。斯人已去，目前還無人證實這件事，但學生們相信他們的“倔老頭兒”阮老師曾經為他們這樣做過。
阮老師大半輩子都在教書。
他會在課堂上突然大笑；他會笑瞇瞇地和遲到的同學說“早上不睡懶覺，來聽我講物理挺好”；他會蹬著一輛小自行車穿過學校，向和他打招呼的人露出孩子般的微笑……這些，直到現在，都被他的學生們津津樂道。
阮老師故去的消息傳來，那些在國外求學的學生，有的“手中的書驚落地上”，有的“忽地從床上爬起來”。他們打開電腦，把msn的簽名檔改成了“沉痛悼念阮圖南老師”、“懷念阮老師的課”……
他不厭其煩地給學生推導最簡單的公式，反復地強調，要把上課講的內容“回去照著follow一遍”。這句叮囑過無數次的話，讓一個已經在研究所工作的學生“某一天夜里突然從睡夢中驚醒，記起自己的老師”。
阮老師每學期都要為學生補課。他會在黑板上畫一個表格，橫著寫星期一到星期日，豎著寫上午、下午、晚上三個時段，然后讓大家投票看哪個時間補合適。退休那年，阮老師說，“以后空余時間多了，大家什么時候需要，我就出來講，講什么都行。”
他不看重考試，覺得與其讓大家花時間復習去換分，還不如利用考試再多學些東西。他認為學習是自己的事，沒有學到，已經是最大的懲罰了。
現在，阮老師學生的學生已經開始用他的方法教書了。
學問之外還有為人。一位網名為“hulingzhi”的學生回憶：曾經幫阮老師擦黑板，被他一手攔住，“我來吧，我已經一身粉筆灰了，別把你的衣服也弄臟了。”他也為沒來得及吃早飯的學生帶過包子。
“看得出來，有時候他也很孤單”。20xx年的秋天一個傍晚，他的學生看到，他久久地佇立在學校東門的訃告欄旁邊，挨行看著，嘴里默默念著。20xx年的4月21日，同是東門門柱邊，黯然落淚的，卻是他的同事和他操了大半輩子心的學生。
很多學生從訃告中才得知，阮老師“1977年與周光召等共同提出陪集空間純規范場理論和路徑積分量子化的有效拉氏函數理論，豐富和發展了楊－米爾基場論和費曼－李楊理論。
這些阮老師從沒在學生面前提起過。一個網名叫“haixing”學生認為，“他懶得填那一大堆的表，所以至今不是院士”。
這位“我國著名理論物理學家和物理學教育家”，一生共培養博士、碩士70余名。
在中科大“翰海星云”BBS為紀念他專門開辟的版上，有兩百多個帖子，都在講述阮老師上課的故事
最有趣的老師塞買提
“爸爸，我特別喜歡當老師，讓我考師范吧！”
初中畢業那年，不顧父親的反對，塞買提執意考取了烏魯木齊教育學院，3年后，他成了烏魯木齊第21小學的一名數學老師。
塞買提熱愛的教師生涯只持續了13年，今年二月，在和病魔斗爭了兩年后，他靜靜地走了，年僅32歲。
“一頭蓬松略黃的頭發，長而濃密的睫毛下大大的深棕色眼睛忽閃忽閃，高鼻梁”，塞買提在同事眼里是個熱情的帥小伙，給別人幫忙樂此不疲。
這個維吾爾族老師教學技巧高超，他的數學課上，不可能有學生開小差，他有本事讓孩子們在5分鐘內就開懷大笑。學生們最愛上的就是塞買提老師的課。
本校外校的老師都來找他取經，無論認識與否，塞買提一律認真講解。不少老師在他的指導下獲獎，而他自己，卻從來不參加評比。
塞買提希望身邊的人都成為好老師。年輕老師許庫爾剛從學校畢業，認識了塞買提，塞買提說：“今天是你來的第一天，10年后，我希望你能夠驕傲地說你是一個好老師。”
一天早上，許庫爾醉醺醺來到學校，塞買提聞到酒氣，一巴掌打到他臉上，“這里是學校，你這個樣子，怎么教育好孩子？你的課我來上，趕快回去吧！”
塞買提的兩個妹妹受他的影響，都選擇了當老師。塞買提去世后不久，新學期開學，校長在開學典禮上告訴學生塞買提老師逝世的消息。
操場上，孩子們放聲大哭，他們最有趣、最愛教他們做人道理的好老師永遠走了。
一年一度的教師節到了，因腦溢血半身癱瘓的母親常常流淚呢喃，“你的節日到了，塞買提，你最愛的節日到了！”
愛笑的貝雯
因為一場交通意外，貝雯·提爾布魯克（音譯）離開她的學生3個月了。20xx年6月xx日，在泉州這座中國東南沿海小城，貝雯走完了她的人生。除了家人，沒有人知曉她的年齡。
學生們只知道她來自澳大利亞，在泉州仰恩大學教市場營銷，是兩個孩子的母親。
貝雯去世的前兩天，還跟學生在網球場里打了場球。末了，她把球交給學生趙益莉。她說：“先把球寄放在你那兒，改天我們再玩兒。”趙益莉至今還記得那時她臉上的微笑。
她也曾試圖板起臉教訓學生，可總是憋不住會笑起來。在學生面前，她沒有辦法表現出一絲冷峻。
她留著干練的棕色短發，微寬的臉龐，有點兒招風的耳朵，笑時會露出整齊的牙齒。
她總是畫著淡淡的妝容，穿著她喜歡的裙子，騎著心愛的摩托車滿校園轉悠，微風會輕輕地撩起她的裙擺，身后留下柔柔的香水味。
“嗨，我們一起去吃川菜好嗎？”她時常這么招呼學生一起吃飯，用她那清茶一樣的聲音。在那間小小的川菜館里，她和學生擠擠挨挨地圍坐在桌旁。她會很認真地問學生，她講課的語速是不是太快了。聽到學生回答說“不快”的時候，她就會很開心地笑，像個孩子。
也許是她太愛笑了，她的學生一點兒都不怕她。有一次，因為一個營銷理念的問題，一個學生當面頂撞她。可她一點兒也不著急。她俯下身子，頭微微偏著，一言不發，看著學生的眼睛，直到學生話說完，才慢慢地給學生解釋。
她給學生做了一堆小卡片，上面寫著鼓勵的話。學生答對問題，她就發給學生一張，“像是給幼兒園的小朋友發小紅花”。
學生要考BEC時，她比誰都緊張。她到處給學生搜集考試資料，一下課就拉著學生給學生補習口語。學生在發音上有一點兒的進步都瞞不過她的耳朵，她也從不吝嗇對學生說：“Good Job！”（做得好）。在她的`眼里，永遠只看得見學生的好。
她喜歡花兒。好幾次，她對學生說：“明天我們一塊兒去采花吧。”
她離開的那天晚上，在她出事的地方，學生們用百合花編了個花環。她最愛的女兒壘起一個小花壇，在里面種上茉莉、天堂鳥，還有一些叫不上名字的花兒。
那天晚上天上飄著細雨，學生們手捧著蠟燭，站在微涼的雨中，想著“她在天堂也能開心地笑”。
所有學生都說他像慈父
76歲的利維烏·利布雷斯庫教授，一生歷經磨難。
出生在羅馬尼亞并在那里長大的他，還在孩童時，就和家人一起被納粹關押。后來，他又因政治信仰不同被剝奪了工作的權利。
然而，致命的一關卻出現在最出人意料的地方。20xx年4月16日，星期一，弗吉尼亞理工大學諾里斯教學大樓204教室，當利布雷斯庫教授如往常一樣給學生們講授固體力學課時，一名學生手持槍械，從外面殺意決然地走向他授課的教室。
目擊者事后回憶說，面對兇手的子彈，利布雷斯庫教授一步也沒有離開教室的門，他一面讓學生趕快跳窗逃生，一面用身體堵住門不讓兇手進入，最終，他身中五槍倒下了。
這一天，本是納粹大屠殺紀念日，全世界的猶太人都在紀念那些在大屠殺中逝去的人，而早年逃過大屠殺的利布雷斯庫，卻為了拯救學生，不幸罹難。
利布雷斯庫教授的犧牲，讓當日在204教室上課的所有學生都幸免于難。
22歲的卡羅琳是當天在204教室上課的學生之一，在她的印象中，利布雷斯庫教授為人隨和，很關心學生。
“聽到隔壁教室的槍響，大家開始涌向窗戶，但利布雷斯庫教授絲毫沒有退縮。”卡羅琳回憶，當她和其他20個同學從窗戶向外逃時，利布雷斯庫教授還一個勁地沖他們喊，叫他們快點。
“家庭和學生是他生命的全部。”利布雷斯庫太太說，“所有人都說他像慈父。”
“他總是不斷地幫助別人，可這一次，他沒能幫得了自己。”
獲悉利布雷斯庫在槍擊事件中罹難后，他曾就讀的羅馬尼亞理工大學的校長無比遺憾：“這是巨大的損失，他以生命保護學生，讓我們震撼。”
大約300人出席了利布雷斯庫教授的追悼儀式。他們一起追憶這位猶太教授卓越、堅韌的一生，并稱頌他最終一刻的英勇行為。
“他對生活充滿激情，熱愛音樂、運動、徒步旅行、旅游。從來不懼怕死亡。”回憶起父親，利布雷斯庫教授的兒子說。
1976年，利布雷斯庫在挪威秘密出版了一本書，這本書推進了航空科技技術理論，從而引起了業內人士的關注。1978年，他最終得以離開羅馬尼亞定居以色列。從1985年開始，利布雷斯庫教授開始在弗吉尼亞理工大學任教。
田園般的黑堡給利布雷斯庫教授提供了從早年艱辛生活的創傷中恢復過來的居安之所。他將房子建在森林邊上，每天沿著森林散步，享受大自然。他還聽古典音樂，在新居所的寧靜環境中的工作和生活都有條不紊。“爸爸說弗吉尼亞能讓他獲得靈感。”小利布雷斯庫說。
槍擊案發生后，來自同行們的信件從世界各地飛向黑堡（弗吉尼亞理工大學所在地），表達對這位在大屠殺紀念日罹難者的哀思。
“他是一個令人愉悅，喜歡和同事開玩笑的人。是那種能和所有人成為朋友的人。”利布雷斯庫的同事，海洋工程教授韋恩說，“他總是面帶笑容。”
而在學生們的紀念留言中，一個詞被一遍又一遍地重復：“英雄。”
高三老師諶偉的最后一課
8月22日上午9點，諶偉跟平時一樣在學校門口吃完早飯，匆匆趕到學校。一個人生活的他，習慣了三餐都在外面吃。
“喲，諶老師你來得早啊！”烏魯木齊第四中學高三（7）班班主任張紅剛提前半小時到校，他發現諶偉老師已經在辦公室了。
兩人聊起遠程課改培訓的事情，離9點半上課還有七八分鐘的時候，諶偉感覺不舒服，他說：“哎呀，胸悶得很！是不是得了心臟病？”
“不會吧？你身體這么好！”看著身材魁梧的諶偉老師摸著胸部一臉擔憂，張紅剛老師說，“你行不行？不行就到醫院檢查去，第一節課先別上了。”
“哎，先上課吧。”諶偉老師回答。9點半，他準時走進了高三（7）班的教室。
高三的課都是一節80分鐘的大課，諶偉老師平時講課都鏗鏘有力、激情飽滿，可是這一次他沒有了往日講課的風格，總是捂著胸。
“這節課先上到這兒，后面的微生物代謝比較難理解，大家先看看書，做做練習，有問題問我。”離下課時間還有10多分鐘時，諶偉老師突然不講課了，學生們隱隱覺得有點不對勁。
學生武小雪遇上不懂的問題走上講臺問老師去，坐在講臺上諶偉老師給她講解的聲音微弱無力。
“老師你咋啦？”看著老師臉色變了，很難受的樣子，武小雪問。
“胸悶得很。”諶偉老師還是堅持給她講解完了。
回到座位上做題的武小雪又遇到一個問題，她再一次走上講臺去向老師請教。
武小雪叫了一聲“老師”，諶偉老師卻沒有反應。這時，本來用一只手支著頭部的諶偉突然倒在桌子上。
學生聶超意識到情況不對，沖上講臺，一邊喊同學打120急救電話，一邊和其他同學一起給老師掐人中，做人工呼吸。
隨后，救護車把諶偉送進醫院急救。11時50分，自治區中醫院傳來噩耗：諶老師因心肌梗死搶救無效。
高三（7）班的學生們怎么也沒想到，這竟是生物老師諶偉給他們上的最后一課。
笑瞇瞇給學生打飯的熊老師
20xx年5月11日，熊斌滿頭大汗走出教室，可這一走，他再也沒有走回深愛的課堂。
走出教室后不久，他被送進了醫院，顱內出血，搶救無效，次日下午去世，時年34歲。
在重慶市九龍坡區陶家中學，熊斌被同事戲稱為“胖哥”，他教學有一套，可也談不上出類拔萃；他愛拉家常，但千篇一律說的都是過去的學生現在都在哪里，有時候，大家還覺得這個胖乎乎的大男人有點婆婆媽媽。
他身體不好，學校知道后沒給他排課，他一次次找主管副校長，執意要求上課：“我這么年輕，未必你們就不讓我做事了嗎？這點病就讓我成了廢物？”
被送進醫院搶救之前，他已感覺身體不適。
當日，開完會返回學校的路上，他說頭昏，枕著報紙在車上睡著了。回到學校，連公文包都沒放，便徑直到教室分析期中隨堂練習試題——他一路上都念叨這事。
他被送進重癥監護室時，意識已經模糊，像喝醉酒的人一樣自言自語，話不連貫，不成邏輯，旁邊的人斷斷續續聽到了“考得孬”、“檢查一遍”幾個字。人們推斷，在生命的最后時刻，他放不下的是學生期中隨堂練習成績不理想的事。
“感覺有點不習慣，總覺得身邊少了一個人。”日子一天天過去，在他最后任教的06級1班，學生們總是會不經意地想起他們的熊老師。
章富奎眼前常浮現熊老師瞇著眼笑著給大家打飯的樣子。熊斌每天都要給學生打飯，他知道章富奎愛吃土豆絲，每次有這個菜，就會給他多舀點。
給學生分完飯后，他總喜歡搞“攤派”，給大家添菜，說長身體的時候要多吃點。菜分完了，他自己就用殘湯泡飯，三下五除二就吃完了。
陸夢媛“一輩子都會記得熊老師教大家疊被子的場景”。熊老師用她的被子示范，教大家怎么把被子疊得四四方方像豆腐塊。示范完，他得意地雙手叉腰站直身子，頭重重地撞在上鋪的床沿上，疼得直咧嘴，還強忍著說沒關系。
不少學生因為患風疹缺課，他把大家叫到自己家里輔導，看到學生熱，就樂呵呵地說，下次來，就裝好空調了。夏天，空調裝好了，他卻用不上了。
熊斌在無數個中學老師中，普通得就像“長江里的一滴水”，但他離去后，卻接受了人們至高無上的敬意：出殯那天，近千人自發趕來悼念，為他送行的人，在陶家鎮的老街上，從頭一直排到尾，秩序井然。
在陶家鎮，從沒有過這樣的先例。
他在北京、重慶讀書的學生，得知他去世的消息，自己趕不回來，專門打電話叮囑家人“無論如何都要送老師一程”。
熊斌的幼子今年只有3歲，如今每次來學校，都會受到最熱烈的歡迎。
大嗓門的劉老師
20xx年3月1日，江西財經大學財政學教授劉漢屏因患鱗狀細胞癌去世。此前兩天，當他清醒時，留給剛做媽媽的學生姚林香最后一句話是：“帶好孩子。”
他的個子不高，身體微胖，說話聲音有點沙啞，卻很洪亮。每講完一個觀點，他會習慣性地把兩手向左右攤開，微笑著用目光凝視著學生，等著聽不同意見。
他的學生習慣7點半起床，因為隨時有可能被劉老師點到。“前幾天談的課題修改的怎么樣了？我現在辦公室，你這就過來”。電話里傳來劉漢屏的大嗓門。
他的書房里放著很多書，但他的慷慨注定他不是一位稱職的藏書家。“我這里的書，你們喜歡看哪本就拿，但要記得還，不能讓下屆的學生借不到。”他對每個第一次來他書房的學生都這么說。
每次新生見面會，他送給學生們的禮物就是書房里的幾本經典：《資本論》、《國富論》、《貨幣通論》，并用傳授秘笈般的語氣告訴他們：“好好悟。師傅領進門，修行靠個人。”
幾乎每一個經濟困難的學生都得到過他的資助，有現金，有實物，但更多情況是一起參與課題研究，然后他把課題經費全部打在學生們的卡上，還叮囑道：“這件事不用對師母提起。”他常感慨道：“學生，不容易啊！”
他最不能容忍學生們的不認真。一天下午，辦公樓里突然響起劉老師的大嗓門：“我是怎么教你做調研的，你寫的是什么？這樣的東西小學生也寫得出來！你回去重新寫過！一周后交！”
整個樓層的人都聽見了，已經習以為常。緊接著，學生舒成漲紅著臉從辦公室里走了出來，那份本以為可以馬虎過關的調研報告被要求重寫。第二次交稿后，舒成再接到修改稿，“密密麻麻全是修改意見，連標點符號也沒有放過”。
劉老師住院期間，他的學生自發充當看護人員，24小時輪流照顧。臨終前兩天，舒成還按摩著他的背，哭泣地央求著：“您要堅持住，說好了我要念您的博士的，說話要算數。”
現在他無法兌現諾言了。他對生活要求很簡單，冬天常穿一套藏青色西裝，不打領帶。一雙黑色皮鞋年歲很長，時常蒙著一層灰。
劉漢屏教授的追悼會在南昌殯儀館的千秋堂舉行，近千人向他道別。
教師教育故事4
各位家長，老師，朋友們：
大家好！
每當提到“幼兒教師”這個稱呼，有人不以為然，淡淡一笑，認為幼兒教師就是帶領著小朋友一起做游戲，學習一些簡單的知識。有人則贊不絕口，豎起大拇指，認為幼兒教師對孩子很有愛心，對工作很有責任心。
其實幼兒教育是一項普通、平凡而又偉大的工作，有一定的難度和挑戰，要做好它，確實不容易。
身為一名幼兒教師，首先要熱愛幼教事業，熱愛幼兒。教師要服從領導的工作安排，以積極的心態投入到工作之中。對待工作有滿腔的熱情，來實現幼兒教育的目標：讓每一個幼兒都能健康快樂地成長。
我認為幼兒教師在幼兒園的工作就是實施保育與教育。教師在工作中除了教書教人之外，還要關心、愛護幼兒。使幼兒的身、心、靈能茁壯成長。
自從跨進幼兒園的大門之后，我就知道做一名幼兒教師是不容易的，老師要熱愛、關心、尊重和信任每一位幼兒。對待每一位孩子無論是活潑的、淘氣的、安靜的、靦腆的？都一視同仁，努力做到不偏愛，讓每個家長都放心地把孩子交給老師。
有人曾說過這么一句話“有愛才有教育”。仔細揣摩，確實如此。老師的真誠，孩子是能感受到的。在日常活動中，老師需要時時關注幼兒，多多發現孩子的優點，并及時給予評價，樹立孩子的.自信心。當孩子接受了老師，就能以主動的態度接受老師的教育。
作為幼兒教師，我認為老師一定要有愛心、細心、耐心、童心和責任心。對每位寶寶都要關心、愛護，在工作中也要做到盡忠職守。早晨來園時，熱情地從家長手中接過孩子，讓家長能安心地離開去工作；早操活動后，要督促幼兒多喝開水，對有汗的幼兒及時督促換汗巾；教學活動中，要因人而宜，因材施教。對于能力強的幼兒要給予表揚和肯定，對于能力弱的幼兒要進行輔導和鼓勵；戶外活動后，要根據天氣變化適當給孩子添減衣服；如果發現有缺席的幼兒，老師要及時打電話給家長，問候幼兒，并詢問孩子的身體健康狀況；午睡過程中，老師要做好巡查工作，為幼兒蓋好被子，保證每位孩子都是仰著午睡的；幼兒離園時，老師要及時向家長反饋孩子一天在園的表現和發展情況。
作為一名幼兒教師，其次我認為老師要有工作的上進心和積極心。因為隨著社會發展，人們對幼兒教師的要求、水平、自身素質也越來越高。因此在工作期間，老師需要更加虛心學習、實踐，在教育失敗后，能自我反思，吸取教訓，慢慢積累、總結經驗，提高教學技能，使自己不斷進步。
教師教育故事5
有一個秀才，讀了不少書，要是能把這才學全用在正道上那該多好!可他偏偏是個刁秀才，仗著自己知道些典故，又伶牙俐齒、能言善辯，便專去管些是非，幫人打官司，收取很多錢財。因此，鄉里很多人都吃過他的虧，受過他的氣。
這秀才幫人詭辯打官司的事情干多了，鄉民們怨聲載道，縣官也很是嫌惡他。終于有一次，縣官忍無可忍了，決定要想辦法給這刁秀才一點顏色看看，看他以后還敢不敢再生事害人了。縣官想了想，心里有了主意。
縣官派了幾個衙役去把秀才叫來。秀才大搖大擺地走上大堂，他心想，憑自己的三寸不爛之舌，還會有什么應付不了的呢?可是縣官卻并不跟他辯論，而是正色說道：“作為一個讀書人，關門閉戶苦讀詩書才是本份，你卻總是出入衙門，干些生事坑人的事，這樣看來，你這么久不寫文章，想必已經生疏了，今天本官就出個題目來考考你，看你文章做得怎么樣。”說完，也不管秀才怎么反應，縣官沉思片刻，就說了個題目叫秀才寫。這一下，秀才可傻了眼了，他一直都忙著幫人打官司撈錢，哪里有時間溫習文章。可是不寫，又怕縣官責罰，唉，糟了，糟了!好長時間過去了，秀才還是兩手摸白卷，兩眼望青天，急得額頭直冒汗，一個字也想不出來。縣官心里暗笑：這回難住你了吧，看你還得意不得意! 情急之下，秀才高聲叫起來：“太宗師出的題目太難了，實在不好寫，求您再出個題目，是他掉的錢，并高高興興地從我手中接過那張伍拾元的錢(那是我自己的錢)，還問我：“老師，是誰撿到的，我想謝謝他?”我想：機會來了。我假裝想了想，大聲問所有的孩子：你們想知道是誰嗎?小朋友異口同聲地說：“想。”我又裝作很為難的樣子說：“可是，那位撿到錢的小朋友想做個小雷鋒，不讓我告訴大家，老師已經答應他的請求了，人要講誠信，所以我只能遵循我的諾言，為他守口，不過我們班有這樣一位品行優秀的好學生，我們一起為他鼓鼓掌，怎么樣?”剎時，教室里響起雷鳴般的掌聲。當掌聲漸漸平息后，我清了清嗓子說：“同學們的掌聲給了那位小朋友莫大的肯定，此時此刻，那位撿到錢的小朋友一定也有很多話要告訴老師，無論你什么時候想和老師交流你的感受我隨時歡迎，并繼續遵守我們的約定，不告訴任何人”。
就這樣，小朋友似乎也沒太在意這件事，更不會知曉我的煞費苦心，時間在我的等待中慢慢過去，正當我不再抱任何希望的時候，奇跡竟然出現了：我們班的那個“小賊”，(他是誰?——完全出乎我的'意料，是一位成績非常優秀的小干部小L)，居然主動來向我坦白了事情的原委：原來上周五，他看嚴屹瑞同學放好錢的，由于家境不濟他紅了眼，看我早上這樣的處事方式，他被感動了，向我說出了自己的后悔之意，看到自己的苦心有了效果，我又感動又生氣，感動孩子向善的良智，敢于承認自己的錯誤行為，生氣于他小小年紀就有的貪性。那天，我特地留下和他談心談了很晚，問他為什么能如此坦言?他的話令我震撼：是老師給我留了面子。也許這就是給人尊嚴的最好效應吧。當然，那天是在所有老師離開后我才開始我的教育過程的，并且我還狠狠地批評了他，但他的臉上絲毫沒有挨訓后的怨恨，更多的是流下的悔恨之淚……就這一次的教訓，對他而言，是他人生路程中的第一次體驗，我想一定會在他的腦海里留下痕跡的，因為整個教育過程是只有我和他兩個人，他也已經深刻地認識了自己的錯誤行為，對我又多了一份信任。現在的他才是個真正的好孩子——樂于助人，做事積極主動。
此事的圓滿解決讓我真切地感受到：保護好孩子的尊嚴，有著無窮大作用，今后我將更努力地把孩子培養成有責任感，敢于面對過失的堂堂正正的人。
教師教育故事6
陰雨天似乎總是那么多，也許在這種天我也會很開心吧！畢竟帶孩子們去操場上總是提心吊膽的，想起了去年剛剛入職的時候，父親問我帶孩子的感覺，我笑一笑說就像小時候把小雞放出雞窩一樣，不可能看住全部，滿院子都是小雞在撒丫子亂跑，完全不聽號令。在我的眼里，這些孩子和小雞沒什么兩樣，到處亂跑，喊都喊不回來。也許對于那個班真的是厭倦了，每次去上課心里總是拒絕的。總是有著不斷的插嘴，不斷的看見小朋友到處亂跑，一群精力旺盛的小雞！
那個周三，難得見到了一縷陽光，嘈雜中整理路隊已經是頭皮發麻，一如既往地盯緊了孩子們下樓梯，可就是在我回頭的一瞬間，四五個學生從樓梯撲倒下來，我嚇得立即沖上去，注意檢查傷勢，所幸沒有一個受傷。“老師，后面有人推我！”當我回過神來，一個孩子委屈的聲音從我耳邊想起。看到了后面幾個孩子躲在后面竊笑，怒火從心里騰地就升起來了，“你們幾個，下課去我辦公室！”接下來，依舊是亂糟糟的一節課，各種亂跑，各種報告，終于熬到了下課。拎著一堆熊孩子，我卻茫然了，我到底該怎么做？好的'壞的都說了一遍一遍，恩威并施也不是一次兩次了，每次這種情況，總是被他們相互推脫逃了過去。也許應該一個個好好聊聊了，就這樣回到了辦公室，拉出了兩個犯錯比較少的學生，正要提問，他便委屈地開口道：“老師，不是我推得，是他！”每次都是這樣，剛剛消下一點的怒氣忽然涌了起來，“沒有錯我會把你拉過來嗎？你們就這樣一個個推來推去，萬一有小朋友受傷了呢？”我幾乎吼著喊了出來。就在這時，旁邊的老師推了推我，指指窗外，我回頭望去，只見窗外的幾個學生已經開始你打我一拳我回你一拳地較量起來。這一下我徹底壓不住怒氣了，“你們還有沒有一點點規矩，有沒有家教！”我的吼聲更大了，沖上去手就抬了起來，這是我第一次準備揍他，雖然我已經忍了很久了，就在這時我被一把拉住了，是辦公室另一個老教師，“慢慢來，不要丟了作為一名教師的尊嚴！”，“你們幾個過來！”說完，幾個孩子在他略帶威嚴的聲音里走了過去·······“對待學生，不能只靠吼的，你用了這個辦法，你的分貝只能越來越大，他們對你的聲音會慢慢的麻木！”“這些我都知道，但又能怎么做呢？”我聽到了這些，心里只剩下了嘆息。這天晚上，依然是對著父親一陣抱怨，誰知他回應我的卻只是一個問題：“難道你當初不是這樣讓老師抓狂的？”我瞬間愣住了，父親說的不錯，年少時我確實是個讓人見了就搖頭的孩子，沒有一本作業本是寫滿的，沒有一個假期作業是完成的，沒有一個老師不是看見我就搖頭的，很多家長都是讓孩子離我遠點。甚至初中時直接有老師當著父親的面指著我說讀一輩子書也不可能上高中！是的，也許我曾經比這幫孩子們更麻煩，似乎又回憶起當年我的小學老師抓狂的臉。但是我做到了，我也站在了三尺講桌上。我不經想起了選擇這個職業的原因，當年在我初三復讀的時候，我的班主任對我付出了無限的耐心，我的語文老師對我無限的嚴厲鞭策，我的高三老師在我成績起起伏伏如過山車時沒有對我放棄希望，無償給我提供了合適的學習環境。是的，教師是良心職業，站在三尺講桌，卻被賦予了沉重的責任！教育是未來賦予的責任。正是由于這些親身的感受，讓我在不斷的質疑聲中選擇了成為一名教師。我似乎忘記了什么，他們的耐心，我的初衷，曾經我的目標不就是成為一個像他們一樣的教師嗎？如果不是他們對我一直充滿耐心，如果他們都是對我一副“孺子不可教”的態度，那么我還有站在這個三尺講桌的機會嗎？是我太過于心急了，合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。耐心一點，追求那個心里的初衷吧！
教師教育故事7
偶然間，看到一篇文章，題目是《愛是最好的老師》，感覺不錯，文章是這樣的： “許多年前，有一個叫約翰·霍普金的教授給他的畢業生布置了這樣的作業：去貧民窟，找200個年齡在12歲到16歲之間的男孩，調查他們的家庭背景和成長環境，然后預測他們的未來。
“那些學生運用社會統計學知識，設計了問題，跟男孩們進行了交談，分析各種數據，最后得出結論：那些男孩中有90％的人將有一段在監獄服刑的經歷。 “25年后，教授給另一批學生也布置了一個作業：檢驗25年前的預測是否正確。學生們又來到貧民窟。以前的男孩都已經長大成人了。有的'還在那里住著，有的搬走了，還有的已經去世了。但最終學生們還是與原來的200個男孩中的180個取得了聯系。他們發現其中只有4人曾經進過監獄。
“為什么那些男孩住在犯罪多發的地方卻有這么好的成長記錄呢？研究人員感到很納悶也很吃驚，后來他們被告知：有一個老師當年教過那些孩子…… “通過進一步調查，他們發現75％的孩子都是一個婦女教過的。研究人員在一個“退休教師之家”找到了那個婦女。究竟那個婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的？為什么這么多年過去了，那些孩子還記著那個婦女？研究人員迫切地想知道這些問題的答案。“不知道，”婦女說，“我真的回答不了你們。”
她回想起多年前和孩子們在一起的情景，臉上浮起了笑容，自言自語地說：“我只是很愛那些孩子……” 愛是一個生命喜歡另一個生命的情感、是一種平等關系、是整體接納、是無條件的、不求回報的，這樣的愛才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。當孩子體會到我們的愛時，他們就會以同樣的方式回饋給我們，即使我們不能滿足孩子的物質愿望，他們依然會愛我們。
因為，這時他們已經知道，他們擁有了世界上最珍貴的禮物，那就是遠比物質更值得人珍惜的——真實的愛。 我們在工作中，給予孩子無限的愛，才能讓孩子們感受到學習的快樂，享受到成長的幸福，才能讓家長心存感激，也許我們在工作中有過份的舉止，有過激的言行，給孩子的心靈造成了傷害，給家長帶來了不良的影響。
愛是一筆無形的資產，愛是一筆寶貴的財富。只有對別人付出愛，才能得到更好的回報。不要把愛的方式當作愛。而給他們真實的需要，真正的愛！
教師教育故事8
最近，一本《感動教師心靈的教育故事》深深吸引了我，讓我愛不釋手。
這本書一共納括了100多個最富感染力、最富震撼力的中外教育藝術故事。這些故事，有的來自教育大家，有的來自普通教師，每一則，都是一枚閃亮的藝術珍貝，閃耀著為人師者在某一方面高超的教育智慧，讀來如飲甘霖，帶給我很多別樣的感動，別樣的感悟，別樣的啟迪。
讀完這本書，我懂得了：教育沒有章法，適合學生的，無論是愛的給予、細節的運用、故意的受挫，還是自卑的引導、微笑的魅力、知識的升華……只要能在學生心田中，播下最美的種子，就是最好的！教育的魅力就在于，它能夠讓一雙雙純凈清澈的眼睛，不僅看到外在的繽紛世界，更能窺測到內在的復雜靈魂。而能夠讓一個孩子自覺、自省，并進而祛除心中的塵埃與晦暗，才是教育的真諦所在。一個真正意義上的教師，應該懂得如何在傳授知識的過程中，巧妙融入開啟心靈的智慧。一句溫暖的問候，一抹明亮的微笑，一次誠摯的夸贊，都可以成為那帆船，引領著學生的心靈，渡過湍急的逼仄河道，駛抵那平穩開闊的海洋。
書中的故事還告訴我這樣一些道理：
一個優秀的班主任，既應具有將軍的風度與睿智，懂得如何從容訓練他（她）的士兵，又同時具有父親的寬厚，母親的溫柔，朋友的豁達。而他（她）的學生，就是被這樣一個魅力非凡的人，引領著，一路自信前行。
差生，不應只是憑借一紙試卷來定義。他也許是一塊溫婉的玉石，只是你不肯花費時間與耐心打磨。在一個優秀的老師眼中，只有未經打磨的璞玉，沒有世俗意義上的差生。而我們做教師的，只有善待每一位學生，為每一位學生的全面發展不斷地觀察與思考，才能找到教育學生的新思路和新方法。
課堂上每一個學生的答案，都有可能是讓這個世界煥發勃勃生機的奇思妙想。一旦你拿教科書上的標準答案澆滅了它們，其實，也便是讓一段原本可以豐富多彩的人生，至此無情地被套入整齊劃一、千篇一律的籠子。世界正是因為有差異，才會有萬千顏色和姿態。所以，請一定不要冷漠地折斷那些你所認為的錯誤的答案與想象。
溫柔是一種不容忽視的力量，比之于拳頭、嘲諷、怒吼、訓斥，它在學生的心靈上留下的印痕，更加溫暖清晰而又深刻長久。沒有一個學生的心，會如石頭般冷硬，更多的時候，他們會被老師的一抹柔和如春風拂面般的'微笑，一句輕柔如云朵般的叮囑，瞬間俘獲。
書中有這樣一個故事，讓我記憶猶新，印象深刻：
這是加拿大埃德蒙頓一所小學的拼圖課。
一個月前，老師布置了拼圖作業。今天，孩子們帶來了自己的作品，老師將和孩子們一起分享他們的成果。
老師用贊賞的目光瀏覽了孩子們的作品，然后請大家談談拼圖作業的體會和感受。
學生：我拼圖的時候，先看一下包裝上的圖畫，心中有一個輪廓，然后把外框拼好，再從外向內，這種方法拼得比較快。
老師：很好。認識一個問題從總的概貌入手，然后去了解細節，就像我們面對一個陌生的城市，用一張地圖比一條街一條街去走要快得多。
學生：我拼了很長時間也拼不好，所以請爸爸媽媽和奶奶幫忙完成了拼圖。
老師：很好。這是一種團隊合作。記住，如果你遇到自己一個人難以解決的問題，可以求助別人，大家共同完成。
學生：我面前是一大堆雜亂無章的拼圖片，我試了很多次也無法拼出圖案，我心情很急躁、煩悶，干脆把它裝起來，再也沒有打開。
老師：很好。有時放棄也是一種選擇。
學生：我拼了一部分，拼不下去了，不過，我覺得包裝紙上的圖畫很漂亮。
老師：很好。誰也不可能事事都成功。你沒有親手拼成，但你懂得去欣賞別人的成果，這也是一種“迂回的成功”。
從故事中可以看出，每一個孩子都可以從容又真實地表達自己的喜悅、無奈、失望……而老師，卻總能從孩子的經歷中，找出值得珍惜和體會的哲理。
掩卷反思，發覺自己的教育教學工作，總是跳不出整齊劃一的牢籠，總是被所謂的標準答案所束縛，很少能像這樣尊重學生的差異并給予學生人文的評價。現在想來，覺得自己就像一個毫無創意的花匠，只會試圖將所有的學生，按照主觀的想象修剪成齊整的草坪，卻沒法用他們繪制出多姿多彩的風景。
我希望：通過不斷的努力和修煉，終有一天我能達到那樣的高度。我堅信：只要始終懷有奔騰不息的愛與激情，那些可以真正抵達學生內心的飽滿的種子，自會一顆顆地落入我的掌心。
教師教育故事9
天氣預報說今天晴到多云，12℃～10℃，風力：≤3級 ，事實上也是這樣，從見到太陽開始，每個人臉上都是燦爛的，就在這個美好的日子里，有一股強勁的“雷雨”天氣襲向這個陶醉在晴天里的老師。
其實他已經在辦公室里等了一會兒，我去倒開水的時候見過一面，那只是一個擦肩，在我走過他身邊的時候，我感受到了下雨前，閃電的的硫磺味。他面無表情，順帶快速的步伐，我開始為其他的班主任擔心，基于先前的“相親經驗”（作為一個班主任必須與家長建立一定的關系，那見面是少不了的），保守估計他帶來的是一場雷雨天氣，在這種天氣中打雷是少不了的，而平生最討厭這種天氣，因為我怕雷。
新的日子，溫暖的天氣，心情自然是陽光的，當我面帶微笑，走向我的辦公桌時，一個聲音以迅雷不及掩耳之勢，逼近我的耳朵，“你就是新轉來的語文老師？！”“是的，請問————”“啪！”一張語文試卷扔在我面前，“你這個班主任是怎么當的，難道好的語文老師都轉出去了！”劈頭蓋臉的質問簡直就快把我給埋了，心里面的那窩火燒得自己都快熟了。
他的話壓根兒就沒有可以插嘴的縫隙，算是見識了”連珠帶炮”這個成語的含義了，眼看著自己快頂不住了，猛飲一口涼白開，硬生生地把它給澆滅了。這個舉動好象也影響到他的情緒。
“雷”終于打完了，“我作為一名老師很能體會父母親望子成龍的心情，對與我班主任來說，更是希望自己的學生能夠有出色的表現，其實你剛才的情緒已經表明你是一個好父親，一位負責任的父親，應該說你是十分關注小孩的成績，有你這樣的家長，作為班主任很高興！其實我們兩個都發現了問題，就是他的語文成績只有24分，生氣的`時候是很難解決問題的，你說對吧？我們只能是心平氣和地坐下來慢慢談。”
“我沒有那么多時間，家里還有農活要干呢！”
“那也好，我就簡單地回答一下你提出的問題，這是一份期中考試成績單，平均分是58。9分。在整個年段中，我班里有10名同學在前十五名，其中四名在前五名，前面一份是上個學期的期末成績，應該說全班80%的同學是處于進步的狀態，而你的小孩確實是退步的，對于老師而言，一名曾經優秀的學生突然下降，在很大程度上跟這名任課老師的教學方式有關，而這個方式并不能代表這個老師會不會教書，也就是你說的水平問題，因為這個評價是根據多數學生來說的，而不是個別，教書方式只能說是適應或不適應，針對這次考試來說，很多學生已經進入了新的學習環境，換句話說，已經適應了我的教學方式。而你的小孩可能還沒有適應，這是一個原因，但學習最關鍵的是靠自己，你可以對照一下他的其他科目，幾乎每門都退，就是多少的問題。”
“在學校里就是靠老師的，老師有水平學生的成績自然就好！”
“是啊，你說得沒錯，你看前面的前五名語文成績都在75分以上。”
“他讀小學的時候語文成績是很好的，初二的上個學期他不會那么差的，24分還敢拿回來叫我簽字。”
“這個簽字呢，是讓家長知道小孩學習的情況，也方便與家長進行溝通，以采取有利的方式來幫助小孩在學習和生活中有重大突破。其實小孩的成長并不是靠單方面的努力就是有用的，一定要老師和家長一條心才能把孩子教好的。”
“我小孩在家很乖的，以前的班主任是說他成績挺好的，你看現在這個樣子我也就不明白了。”
“其實教育就象醫病，早發現早治療，他的學習呢我肯定就會抓的，只要是我的學生，我都會盡自己最大的努力幫助他們，這個是做老師的本份工作，但家長呢也要督促小孩的學習，這樣才事辦功倍，取得更好的效果。”
“家里呢就一個小孩，就指望他有出息，我就希望老師能夠對他嚴厲點，特別是學習方面，不要放松，今天就打攪了，你忙！”
“好的，那你就慢走，路上騎車小心點！”“噓”終于松了一口氣，整個人的神經都放松了，一場與家長的危機終于在有驚無險中解決了，終于陽光還是陽光，我還是那個喜歡自我陶醉的人，一切又井然有序了。
教師教育故事10
這學期讀了一本書，書名是《好媽媽勝過好老師》，從中我受到了不少啟發，其實有很多時候，我們被工作的壓力所左右，會很暴躁的批評孩子，真的是缺少了很多愛心和耐心，就想著不被孩子的種種行為所打擾，想讓他們按照自己的想法馬上去做好，等等。
在潛移默化中，孩子也會盲目的發脾氣，從心里往外的抵觸和反抗，而不能認識自己的錯誤，更不愿意反思和改正自己的錯誤。我們班級里就有這樣一個小男孩兒，脾氣倔強，小小的內心世界總會有很多抵觸情緒，除了對班級平時的生字闖關比賽和做數學卡片比較上心，其他的事情總會不以為然。比如：站起來總會將身體依靠著某個物體，當你告訴他男孩子應該站有站相，手放褲線兩側的時候，他都會斜著眼睛看著你說：我不想站直。當所有小朋友做眼操的時候，他不會做，而是東瞅瞅西望望，不管老師說什么他都會頑抗到底，你告訴他不做閉上眼睛休息一會兒，他會說不想閉眼睛，當你非常生氣的問他到底能不能做時，他會毫不客氣的說不能，面對他赤裸裸的挑釁你的生氣是毫無意義的。所以我在和孩子媽媽了解情況之后，嘗試著歡樂一種交流方式，我經常會說;讓我們一起在做眼操吧，你可以讓眼睛更明亮，下午會更有精神做闖關卡片，老師哪怕閉上眼睛休息一會兒，下午也會更有精神和你們學習、做游戲啊！到時候比一比我和你誰更棒！孩子聽到我這樣說不會在說不想和不能的話了，還會開心的笑，還有點不相信我可以比他棒，那天他真的做眼操了。
帶著這份小小的成功的喜悅，我開始了自己的反思，每位孩子都有自己的優點及不足之處的，現代社會造就了現在大多數孩子極強的個性的，所以，要針對每位孩子的不同個性去引導及啟發的，也就是因人而宜的，不能千篇一律的對待的`，最主要的是讓孩子知道自己的優點及了解自己的不足，在說話上也要講究方式方法的，最好是在批評中帶點幽默，要鼓勵和符合孩子的年齡的特點，這樣，學生既能接受又能對老師產生好感，而且雙方都不失自尊的，同時，在接受時也能改正及糾正自己的，這點是要靠老師自己把握好尺度及掌握技巧的。但要求也有一個，給學生一份愛心，有了這份愛心，您才會擁有耐心，有了難得的耐心，離自己的目標就近在咫尺了！
“批評”正是學生成長過程中身心發展必不可少的一種體驗，沒有批評和懲罰的人生是沒有的，不能正確對待批評和懲罰的人生是不健全的。作為學生，只有從小接受恰當的教育懲罰，不斷積累懲罰所產生的積極的心理體驗，才能增強抗挫能力，才會成長為能夠適應社會發展需要的有創新能力的現代人才。由此看來，教育懲罰既是教師管理的需要，也是學生自身發展的需要。
教師教育故事11
有一個秀才，讀了不少書，要是能把這才學全用在正道上那該多好!可他偏偏是個刁秀才，仗著自己知道些典故，又伶牙俐齒、能言善辯，便專去管些是非，幫人打官司，收取很多錢財。因此，鄉里很多人都吃過他的虧，受過他的氣。
這秀才幫人詭辯打官司的事情干多了，鄉民們怨聲載道，縣官也很是嫌惡他。終于有一次，縣官忍無可忍了，決定要想辦法給這刁秀才一點顏色看看，看他以后還敢不敢再生事害人了。縣官想了想，心里有了主意。
縣官派了幾個衙役去把秀才叫來。秀才大搖大擺地走上大堂，他心想，憑自己的三寸不爛之舌，還會有什么應付不了的呢?可是縣官卻并不跟他辯論，而是正色說道：“作為一個讀書人，關門閉戶苦讀詩書才是本份，你卻總是出入衙門，干些生事坑人的事，這樣看來，你這么久不寫文章，想必已經生疏了，今天本官就出個題目來考考你，看你文章做得怎么樣。”說完，也不管秀才怎么反應，縣官沉思片刻，就說了個題目叫秀才寫。這一下，秀才可傻了眼了，他一直都忙著幫人打官司撈錢，哪里有時間溫習文章。可是不寫，又怕縣官責罰，唉，糟了，糟了!好長時間過去了，秀才還是兩手摸白卷，兩眼望青天，急得額頭直冒汗，一個字也想不出來。縣官心里暗笑：這回難住你了吧，看你還得意不得意!
情急之下，秀才高聲叫起來：“太宗師出的`題目太難了，實在不好寫，求您再出個題目，要是還做不出文章來的話，太宗師愿意怎么懲罰我都可以!”縣官想了一想，答應了。他正思量著再出個什么題的時候，忽然放了一個屁，他不由靈機一動，對秀才說：“你就以放屁為題做一篇文章吧。”秀才誠惶誠恐地答應了。
不一會兒，秀才便有了詞了。他又神氣活現起來，只見他拿腔捏調地吟誦道：“伏惟太宗師高聳金臀，洪宣寶屁，依稀乎絲竹之音，仿佛乎麝蘭之氣，生員立于下風，不勝馨香之至。”縣官聽了，大笑不止：這個刁秀才，正事不會干，拍馬屁倒挺有一套。于是開口說道：“這個秀才，正經的好文章不會做，放屁的壞文章偏做得這么好。本縣衙門東街，有個萬人糞坑，他既喜聞那馨香之氣，且就叫衙役們守著他在糞坑邊站著，賞他多聞一聞，免得他又去替人打官司，勞神費力多不好!”
這個自作聰明的刁秀才最終搬磚頭砸了自己的腳。我們要從這件事中接受教訓：做好自己份內的事，如果是倚仗才學到處害人的話，必將收獲惡果。
教師教育故事12
性格與命運
從前有三兄弟想知道自己的命運，于是他們便去找智者，智者聽了他們的來意后說：“在遙遠的天竺大國寺里，有一顆價值連城的夜明珠，如果叫你們去取，你們會怎么做呢?”
大哥首先說：“我生性淡泊，夜明珠在我眼里只不過是一顆普通的珠子，所以我不會前往。”
二弟挺著胸脯說：“不管有多大的艱難險阻，我一定把夜明珠取回來。”
三弟則愁眉苦臉地說：“去天蘭國路途遙遠，諸多風險，恐怕還沒取到夜明珠，人就沒命了。”
聽完他們的回答，智者微笑著說：“你們的命運很明曉了。大哥生性淡泊，不求名利，將來自難以榮華富貴。但也正由于自己的淡泊，他會在無形中得到許多人的幫助和照顧。二弟性格堅定果斷，意志剛強，不懼困難，預卜你的命運前途無量，也許會成大器。三弟性格懦弱膽怯，遇事猶豫不決，恐怕你命中注定難成大事。”
啟示：的確，人的性格在很大程度上影響著人人成長。我國古人也曾說過：“積行成習，積習成性，積性成命。”這些都說明了性格的重要。
特別是學生，正處在性格的形成期，就要從小處著手、從行為著手，養成積極向上的行為習慣，形成積極樂觀的行為特質。
媽媽的贊嘆
一個全家企盼已久的孩子終于誕生了，但是孩子出生后大家都呆住了。“快!把他送進保溫箱。”醫生怕產婦受不了打擊，匆匆忙忙地剪斷臍帶，包起來交給護士。
之后的一個月，每天把嬰兒抱給產婦喂奶時，每個“新媽媽”的懷里都有一個娃娃，只有“那個娃娃”的媽媽見不到她的孩子。
“黃疸重癥，現在不能看!”大家總是這樣騙她，并私下商量，什么時候帶她去看那個畸形的兒子。
一個月過去了，不能再瞞了，醫生、護士和家人都做了最壞的打算，想她會尖叫著暈倒，想她會轉身離開，想她會痛哭失聲，甚至為她準備了一張空著的病床。
她終于見到那個沒有雙臂，也沒有雙腿的孩子。“好可愛!”她居然笑著說。
那天生重癥殘障的孩子，就是現在日本著名的作家，《五體不滿足》的作者乙武洋匡。知道他是如何形容他的媽媽說他“好可愛”的那一刻嗎?乙武洋匡說：“出生一個月，我終于誕生了。”
乙武洋匡，由于自傳《五體不滿足》而廣為人知。他也生于日本東京，在家人與老師的幫助下(特別是母親)，克服了許多行動上的不便，一路完成學業教育，并讀到早稻田大學經濟學系。
1997年出版的自傳，敘述了他如何在電動輪椅上求學，和童年所接受的許多手術等等。
他的事跡激勵了許多日本民眾，自傳的`銷量達到380萬本。之后又陸續出版了一此書籍，并接受日本電視臺TBS的工作，負責“新聞的森林”節目的企劃和播出。
啟示：母愛給乙武洋匡和正常人一樣的生活環境，更重要的是培養了乙武洋匡一顆平和的心、堅忍不拔的意志。
乙武洋匡取得成功，成為著名作家。他的生命反射給我們：正面、積極、樂觀的思考態度是多么重要啊!
教師教育故事13
那天，到一所很閉塞、落后的山村小學聽課，我在欽佩那位四十出頭的學校唯一的女教師所取得的感人的業績之余，更驚訝的是——繁重得令人難以想象的超負荷的工作，連醫生都束手無策的頑疾，再加上接二連三的家庭的變故，都沒有褶皺她的肌膚，沒有留下點滴的憔悴的`影子，她那紅潤的、泛著青春光澤的容顏，簡直與我們常在電視上看到的廣告中的畫面，沒有什么區別。我驚訝地問道：“您那么辛苦，還顯得這樣年輕，難道有駐顏秘方嗎？”她莞爾一笑：“有啊，就是那位作家曾說過的——讓心中時時充盈著愛意。” “讓心中時時充盈著愛意”，我輕輕地重復了一遍，不由得怦然心動：心存愛意，不僅是我們苦苦尋覓的挽留青春的秘訣，而且是我們珍視青春和生活的最好的方式啊。心中充身邊……
心中時時充盈著愛意，就會多一份期盼。傾聽那清脆的鈴聲，會感到許多的召喚不容拒絕，會感到很多的眼睛在注視著自己；走進課堂，會將滿腔的熱情平等地分給每一個學生，幫他們插上理想的翅膀，幫他們放飛心中那五彩繽紛的向往；即使每個假日來臨，也會深切地感受到一種收獲的快慰，自然而然地流溢在心頭。心中時時充盈著愛意，就會有喜歡的感覺流淌。燈下，打開課本，會對每一篇簡單的課文生出許多的感受，那份投入啊，就像面對一個久違的朋友；課下，跟學生一起出黑板報、一起排練節目，很小的、很簡單的事情，都十二分地認真做著；甚至在考場上，聆聽那唰唰的書寫聲，都會感到那是一種美妙的音樂聲呢；甚至在運動場上，高聲地為學生們使勁兒地鼓掌加油，全然忘了自己早已不再青春年少。心中時時充盈著愛意，無窮的力量和神奇的魅力便會由然而生——再沒有了自卑、怯懦、惆悵，再沒有了懶惰、拖沓、隨意，而是更多了熱情、認真、投入，更多了理解、寬容、積極、拼搏……
前天在雜志上看到的一位多病的母親背著自幼患病、從未站起來的兒子求學的故事，當采訪她的記者感慨地說她受苦了，這位母親卻十分滿意地回答道：“兒子能上學，哪里還有苦啊？”我相信這位母親說的是真話，因為被愛意充盈的心靈，永遠是快樂的。同樣，充盈著愛意的生活，是幸福的、溫馨的；充盈著愛意的人生，自然是年輕的、向上的……讓心靈時時充盈著愛意，愿你我他，我們大家都應當記住的這句格言吧！
教師教育故事14
數學作為開發人腦資源，培養創造力的主力學科，對課堂氛圍，學生集中精力，進入主角的速度要求尤其高，數學課的導入能以最少的話語，最少的時間，使學生進入數學王國，并且能承上啟下，溫故知新，激起學習欲望，又能聯系以前知識，為進入學習高潮作準備。
一、用懸念導入
在導入新課時，教者巧設懸念，精心設疑，建立“憤”、“緋”情境，使學生有了強烈的求知欲望，能促使學生自覺地去完成既定的教學目標，使情、知交融到達最佳的狀態。例如：在教學“能被3整除的數的特征”時，老師先寫出一個數“321”，問學生這個數能不能被“3”整除，經過計算后，學生回答：“能！”之后老師讓每個學生自己準備一個多位數，先自己計算一下能不能被3整除，然之后考考老師，每個同學報一個數，看老師不用計算，能不能迅速決定出哪些數能被3整除，哪些數不能被3整除。這時，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來考倒老師。但老師對學生所報的多位數都能快速準確地決定能否被3整除，學生們感到十分驚訝。之后，老師進一步質疑：“你們自己不用計算，能準確地一眼就看出一個數能否被3整除嗎？”學生們一個個搖搖頭，都被難住了。此時，掌握新知便成了學生們最大的愿望。
二、巧用遷移
數學學科的特點是邏輯性、系統性強，新知是舊知的發展和深入。巧用舊知導入新課，常能收到良好的效果。例如：在教學“認識幾分之幾”時，老師先給同學們講一段“孫悟空分月餅”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經，路上遇到一位賣月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說：“你們要吃月餅能夠，我先得考考你們”。他拿出四個月餅，說：“四個月餅平均分給你們倆，每人得幾個？”兩人很快答出。然后又拿出兩個月餅平均分給兩人。最后他拿出一個月餅問：“一個月餅平均分給你們倆，每人得幾個？”悟空和八戒回答說：“半個”。那么半個用一個數表示怎樣寫呢？這下便難住了悟空和八戒。那里利用學生們喜愛的西游記故事，很自然地從整數除法向認識分數過渡，利用舊知做鋪墊，過渡到新知。真正做到了“啟”而能“發”，激起了學生探求新知的欲望。
三、借用教具導入
兒童的世界是獨特的。教學伊始，有目的地引導學生觀察自己熟悉的事物、圖畫等教具，不僅僅能激發學生的學習興趣，同時也培養了學生的觀察潛力和應用數學潛力。例如：在教學“角的初步認識”時，先出示紅領巾、五角星、學校的多邊形花池等實物圖，讓學生從自己熟悉的日常生活中來尋找角。在教學“比的好處”時，老師出示一面國旗，滿懷激情地說：“同學們，今年10月1日是我們中華人民共和國成立55周年。這是一面國旗，它的.長是3分米，寬是2分米”。然后再引出比的好處。那里，既對學生進行了愛國主義教育，師生共同營造出無比自豪的“愉悅”氛圍，同時，美麗的國旗也使學生受了藝術美的熏陶。
當然，新課的導人方式還有很多，如講故事。猜謎語、做游戲、聽音樂等。教學有法，教無定法。這一切都要圍繞一個目標，那就是為學生學習新知創造一個愉悅、和諧的教學氛圍，激發學生學習的興趣，喚起學生學習的自覺性和創造性，讓學生愿學、善學、樂學。
教師教育故事15
教室里需要個“瘋子”
這學期我班又轉來個學生，叫崔彩笛，剛來的第一天我總是叫錯她的名字，總是想到20xx春晚的小彩旗，所以我總是叫她彩旗，她便會樂一下，我便明白了。
彩笛是個適應性很強的孩子，沒到幾天就和孩子們熟悉了，很快喜歡上了這個集體，也很喜歡我,我也喜歡她。
昨天課間，她沒出去，悄悄走到我身邊問我：“老師，你今年多大了？”我說“你猜呢？”她笑了，“也就二十多吧！”（艾瑪！）真會逗我開心啊，我大笑一聲，假牙估計都露出來了。（一個40歲的女人被人說20多，不開心才怪）“我40了”，笑過之后坦白回答。彩笛吃驚的問：“是真的嗎老師？”“是真的.”我肯定地回答。和她聊了會兒知道她以為我年輕的原因了。她眼里的我，是一個學生表現好就笑，淘氣就“罵”，開心還會擁抱學生，氣急了會說：“我恨你”的人，說白了，像是個演員，演員不就是一個瘋子嗎？我說：“彩笛，我其實就是一個瘋子。”這時輪到她大笑了，露出一排潔白的小牙，說：“我喜歡這樣的瘋子。”
想想也是，孩子們愿意和老師融在一起，一個面孔，一副表情她們厭倦了。
不防把你的每一面都展現給孩子們，孩子若沒愛上你，若沒發現你年輕，你就得嘗試改變下自己。
教室里需要“瘋子”！
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