教育的小故事必備（15篇）
教育的小故事1
《教育孩子的故事》文正開始
1
第一次參加家長會，幼兒園老師說，你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫院看一看。
回家的路上，兒子問她老師都說了些什么，她鼻子一酸，差點流下淚來，因為全班30名小朋友，唯有他表現最差；唯有對他，老師表現出不屑。然而她還是告訴她的兒子：“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了1分鐘，現在能坐三分鐘了。其他孩子的媽媽都非常羨慕媽媽，因為全班只有寶寶進步了。”那天晚上，她兒子破天荒吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。
兒子上小學了，家長會上老師說，全班50名同學你兒子排在第四十名，我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫院查一查。回家的路上，她流下了眼淚。然而，當她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿信心，說你并不是個笨孩子，只要能細心些，會超過排在第21名的你的同桌。說這話時，她發現，兒子黯淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展了。
孩子上初中后，又一次開家長會。她坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字在差生的行列中總是被點到。然而，這次卻出乎她的意料，直到結束時都沒聽到。她有些不習慣，去問老師，老師告訴她：“按你兒子現在的成績，考重點高中有點危險。”她懷著驚喜的心情走出校門，此時她發現兒子在等她。路上她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說只要你努力，很有希望考上重點高中。”
高中畢業了。第一批大學錄取通知書下達時，她有一種預感，她兒子被清華大學錄取了，因為在報考時，她跟兒子說過她相信他能考取這所大學。他兒子從學校把一封印有“清華大學招生辦公室”字樣的特快專遞交到她的手里，突然轉身跑到自己的房間里大哭起來。兒子邊哭邊說：“媽媽，我知道我不是個聰明的孩子，可是，這個世界上只有你能欣賞我······”這時，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打濕了手中的信封。
所以，當父母的不要用全世界人的優點去比自己孩子的缺點，而是要用放大鏡看到自己孩子的優點，要鼓勵孩子，讓他進步。
2
英國，西方文明國家。一老奶奶拉著孫子上公交，走到車前孫子率先上了車，這時老奶奶把孫子叫下車，叫同行的女孩先上自己也上車，爾后告訴孫子‘女士優先’的道理。我們細細品味一下老奶奶教導孫子的方法，這是否“紳士素質”的培養秘訣.......
3
猶太民族是一個災難深重的民族，但猶太人民卻憑著自己的聰明智慧，成為世界上賺錢最多的民族。無論在全球金融界、商界還是科學界，他們擁有的財富比重始終獨占鰲頭，這與猶太人獨特的教子方式密切相關。
在每一個猶太人家里，當小孩稍微懂事時，母親就會翻開《圣經》，滴一點蜂蜜在上面，然后叫小孩去舔書上的蜂蜜。這種儀式的用意不言而喻：書本是甜的。
傳說古時候，猶太人的墓園常常放有書本，他們相信死者在夜深人靜時會走出來看書。盡管這種傳說具有某些迷信意味，但其象征意義卻對現實的人很有教育意義：即生命有結束的時刻，求知卻永無止境。
猶太人從不焚燒書籍，即使是一本攻擊猶太人的書。在人均擁有圖書館、出版社及每年人均讀書的比例上，猶太人(以色列人)超過了世界上任何一個國家，堪為世界之最。猶太家庭還有一個世代相傳的說法，那就是書柜要放在床頭，要是放在床尾，會被認為是對書的不敬，進而遭到大眾的唾棄。
每一個猶太家庭的孩子，幾乎都要猜開一個謎團：“假如有一天，你的房子被燒毀，你的財產被搶光，你將帶著什么東西逃命呢？”如果孩子回答說是錢或者鉆石，母親將進一步問：“一種沒有形狀、沒有顏色、沒有氣味的寶貝，你知道是什么嗎？”當孩子無法回答時，母親就會說：“孩子，你要帶走的不是錢，也不是鉆石，而是智慧。因為智慧是任何人都搶不走的，你只要活著，智慧就會伴隨你的一生。”
父母感悟：
人不能像走獸那樣活著，應該追求知識和美德(但丁語)。猶太人教育孩子重視對知識的追求，實際上是教導孩子如何做一個真正的人。
身為父母應向猶太人學習，懂得用書本來武裝自己孩子的頭腦，給他們以豐富的智慧。通過人性與科學的結合，使孩子更能體會到智慧所體現的魅力所在，像猶太人那樣，以獨特的教育方式結合教育理念，使孩子們透過現象更深一層地認識教育的本質。
知識源于書本，知識更活用于書本，教育子女更要從知識中演變成智慧，體現出智慧本身的重要性。
因此，家長們要從小培養孩子們讀好書的習慣，使他們知道書中賦予他們智慧的力量是無窮的。
4
印度前總理甘地夫人，是一位非常出色的'女性。作為領袖，她對印度有著杰出的貢獻；作為媽媽，她是孩子心中最好的導師。
甘地夫人認為：生活中有幸福，也有坎坷。教育的目的就是培養孩子健全的個性，使他們以后能夠從容不迫地適應生活中的各種變化。作為母親，她必須幫助孩子平靜地接受挫折，發展自我克制的能力。
大兒子拉吉夫12歲時，因病要做一次手術。面對緊張、恐懼的拉吉夫，醫生打算說一些“善意的謊言”，安慰孩子：手術并不痛苦，也不用害怕。
可是，甘地夫人卻認為，孩子已經懂事了，那樣反而不好。所以，她阻止了醫生。隨后，甘地夫人來到兒子床邊，平靜地告訴拉吉夫：
第一、手術后有幾天會相當痛苦；
第二、誰也不能代替他受苦，因此，他必須要有精神上的準備；
第三、哭泣或叫苦都不能減輕痛苦，可能還會引起頭痛。
手術后，拉吉夫沒有哭，也沒有叫苦，勇敢地忍受了這一切。
父母感悟：
人的一生會經歷許多痛苦和挫折，孩子的第一次挫折很可能就從吃藥打針開始。
看著孩子滿臉恐懼、渾身發抖、幾近絕望的樣子，聽著他世界末日般的哀求“媽媽，媽媽，我怕，我怕，我不想打針。”你會如何對孩子坦誠相告：人生的坎坷會遠不止于打針吃藥？你會如何教育孩子理智坦然地接受痛苦和挫折？
父母沒有必要刻意去讓孩子吃一些不必要的苦。真正重要的是，我們需要懂得如何教給孩子面對挫折和失望的正確態度，以及應對挫折和失望的正確方法。其實，細心的父母如果善用許多孩子在生活中碰到的小小“挫折”，更貼切地說是這樣那樣的“不順”，就可以很好地讓孩子懂得幸福快樂的人必須具備的健康心態。
人生是一場面對種種困難的“漫長戰役”。有一種值得喝彩的人生，正是因為你在艱難困苦中依然能夠昂首挺胸、屹立不搖。早一些讓孩子懂得挫折是人生正常的“待遇”，當挫折到來時，應該面對，而不是逃避，這樣，孩子便會早一些堅強起來，成熟起來。以后的人生便會少一些悲哀氣氛，多一些壯麗色彩。
5
他再也沒有對父親撒過謊
在賴特17歲那年的一個早上，父親要賴特開車送他到20英里之外的一個地方。那時賴特剛學會開車，就非常高興地答應了。
賴特開車把父親送到目的地，約定下午3點再來接他，然后就去看電影了。等最后一部電影結束的時候，已經是下午5點了。賴特遲到了整整兩個小時！
賴特把車開到預先約定的地點時，父親正坐在一個角落里耐心等待。賴特心里暗想，父親如果知道自己一直在看電影，一定會非常生氣。
賴特先是向父親道歉，然后撒謊說，他本想早些過來的，但是車子出了一些問題，需要修理，維修站的工人們花了2個小時的時間才修好。
父親聽后看了他一眼，那是賴特永遠不會忘記的眼神。
“賴特，你認為必須對我撒謊嗎？我感到很失望。”父親說。
“哦，你說什么呀？我說的全是實話。”賴特爭辯道。
父親又一次看了他一眼，“當你沒有按預約時間到達時，我就打電話給維修站，問車子是否出了問題，他們告訴我你沒有去。所以，我知道車子根本沒有問題。”一陣羞愧感頓時襲遍賴特的全身，他無可奈何地承認了看電影的事實。父親專心地聽著，悲傷掠過他的臉龐。“我很生氣，不是生你的氣，而是生我自己的氣。我覺得作為一個父親我很失敗，因為你認為必須對我說謊，我養了一個甚至不能跟父親說真話的兒子。我現在要步行回家，對我這些年來做錯的一些事情好好反省。”
賴特的道歉，以及他后來所有的話都是徒勞的。
父親開始沿著塵土飛揚的道路行走，賴特迅速地跳到車上緊跟著父親，希望父親可以回心轉意停下來。賴特一路上都在懺悔，告訴父親他是多么難過和抱歉，但是父親根本不予理睬，獨自一人默默地走著、沉默著、思索著，臉上寫滿了痛苦。
整整20英里的路程，賴特一直跟著父親，時速大約為每小時4英里。
20英里的路程里，看著父親遭受肉體和情感上的雙重折磨，這是賴特生命中最令人難過和痛苦的經歷。然而，它同樣是生命中最成功的一次教育。自此以后，賴特再也沒有對父親說過謊。
父母感悟：
“子不教，父之過”。很多父母都熟知這句話。但是，恰恰有很多父母忽視了這句話。
當孩子做錯事時，父母首先應該反省自己。
教育孩子如同在岔路眾多的地方駕車，時常反省就像時常回頭看看是否走錯了路，這樣才能避免在錯誤的道路上走得太遠。
教育的小故事2
數千年來，人類便一直認為要四分鐘內跑完一英里是件不可能的事，不過在一九五四年，羅杰·班尼斯特就打破了這個信念障礙。
他之能創造這項佳績，一來得歸功于體能上的苦練，二來是得力于精神上的突破。
在此之前他曾經在腦海中多次模擬以四分鐘時間跑完一英里，長久下來便形成極為強烈的信念，因而對神經系統有如下了一道絕對命令，必須全力完成這項使命，果然他做到了大家都認為不可能的事。
誰也沒想到班尼斯特的破紀錄，卻給其他的運動員帶來無比的影響，在此之前沒有一個人打破四分鐘跑完一英里的紀錄，可是在隨后的一年里竟然有三十七個人進榜，而再后面的一年里更高達三百人之多。之所以會有這個現象，乃是他的成就提供了其他人一個新的依據，大家所認為的“不可能”實際上是可能的。
之所以會有這個現象，乃是他的成就提供了其他人一個新的依據，大家所認為的“不可能”實際上是可能的。
人們常常會對自己本身或自己的能力產生“自我設限”的信念，其中的原因可能是因為過去曾經失敗過，因而對于未來也不敢寄望會有成功的一日，也有可能是沒有一個活生生的具體目標，對于愿望能否實現心存疑慮。長久下來他們便開始學得務實，而終于平庸。
【點評】在學生們都很努力但是卻無法取得明顯進展的時候，教師可集中力量幫助其中一名學生取得突破。一個人的突破往往會帶動一大批人，榜樣的`力量是無窮的。在一個班級里，教師往往無法顧及到全體，班級里總有極個別優秀的學生，也會有一些不上進的學生，沉者自沉，浮者自浮，而更廣大的是中間一批不沉不浮可沉可浮的學生。這批學生有向上的愿望，但離那些班級里的頂尖高手有較多距離，無法望其項背。反而若是他們之中有一人取得成功，對其他人的促進作用將會是巨大的，大家必將群起而效仿之。如此，教師的工作便可產生牽一發而動全身之效果。
教育的小故事3
說起教育故事，一般都認為語文教師或班主任會滔滔不絕，其實，我們數學教師的心中也有許許多多令人感動的故事。這些故事就像閃光的珍珠點綴著我們數學教師繁忙而充實的教學生活，使我們平凡的生涯充滿了欣喜和感動。
記得波利亞流傳著這樣一句俗語：討厭數學的數學教師教會了學生如何討厭數學。每當想起這句話就會情不自禁地感嘆：那么熱愛數學的教師呢？他不僅要讓學生學好數學，而且要讓他們熱愛數學。而我，就是成千上萬個數學教師中想讓孩子熱愛數學的普通一員。 熱愛數學首先要讓孩子對數字產生興趣。《新課程標準》明確指出：在小學低年級，要使學生“感受數的含義，初步建立數感。因此，在每段認數教學中，我都讓學生數一數、說一說、擺一擺、找一找、猜一猜，使學生在豐富的呈現形式和實際活動中逐步形成數的概念，發展數感。 我也經常創設情境，讓孩子們一步步走進變幻無窮的神秘的數學王國，在這個王國里采摘甜蜜的果實。一次，我將事先準備好的10個紙蘋果貼在黑板上，然后請兩位同學當助手，送給第一個孩子3個，又送給第二個孩子5個，還剩幾個？請學生解決這個問題，并說出算式。大家都說得很好，現在我想讓同學上臺來自己拿蘋果，想拿幾個就拿幾個，然后用算式表示出來。孩子們的積極性可高了，演員選好后，自編自演還自己配音解說，最后將算式和結果寫在黑板上。“老師，編個連加算式行嗎？”“可以，只要是10以內的都可以。”
“老師，我想編加減混合算式。”“行。”這樣一次次選上來的算式各不相同，教室里一片歡笑，一片驚喜，一片播種，一片收獲。天才教育家塞德茲建議我們說，不要胡亂給孩子灌輸術語和公式，而要誘導他們自由地發揮出天才潛在的能力。孩子們在增加和拿走蘋果的過程中，愉快地理解了連加、連減以及加減混合等術語，品味到了數學的樂趣，這不正是我們數學想看到的`嗎？ 現在我心中正孕育著一個美好的夢想，希望實小的每位學生都能扎扎實實地學好數學知識，更希望他們能成為明天的數學人才。我要探索，我要奮斗，我要真正成為一個讓學生熱愛數學的人！我知道這條路上灑滿春天的花瓣，我也有信心迎接秋日的嚴霜和冬日的冰雪。我自豪，因為前進的路上有無數的同行！
教育的小故事4
戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里。但是偉偉小朋友卻不同別的小伙伴，因為他身患殘疾，不僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關節脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術，現在走路還不是很穩，語言表達能力也比較差。關于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的.同時，還要百倍的去關心照顧他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。但是這一次，我卻發現他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩。”一句話，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種特別的呵護方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，一定要小心，不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。
我們日常生活中象偉偉這樣的孩子不是很多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥”。不過他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創造、去飛翔。若是老師一刻也不離他左右，百倍的去關心照顧他，從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發育卻很正常，識字、數數都不差。其他小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。若是別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。那么他會不滿意老師對他的這種關心和照顧。所以，偉偉終于鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師應該在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應幼兒園的環境，讓他在這個環境中健康成長。無論哪些活動，哪些游戲，都應該讓他去參加，讓他加入到這個集體隊伍中來。就是在活動時，老師隨時倍加照顧，這樣不僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學會照顧關心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
教育的小故事5
“用心”——趁我們還年輕
談 歡 偉大的教育家培根說過：“習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。” 習慣改變命運，習慣鑄就命運。讓學生養成良好的作業習慣是每個老師以及家長所追求與期待的！ 這學期教的是四年級，我在教學中也記下了一些小故事，細細品味，里面也蘊含著深刻的教育思想。
一、“用心”制定班級制度。 開學初，我給學生制定了班級的目標、學風、班風、任務、口號、傳統、信念、希望、原則、認識、要求，并張貼在宣傳欄中，安排班長在每天早晨領讀一遍，目的不在于讓學生記住，而是讓他們產生一種意識！在平時的生活中，如同學有了差錯，對照條款，讓墻上的口號落實到行動中來。
第二周時，出臺了班級學生每日考核制度，從行為規范、品德、勞動、學習等方面列出了詳細的加扣分細則，組織大家晨會上學習，開學那兩周，我與學生分秒相伴！許是用心了，許是制度讓同學的進步竟然沒讓我在瑣碎的班主任工作中產生厭煩的感覺，反而心里有了淡淡的成就感。
二、“用心”贊美學生。
記得陳郡、周玉蘭在做操時的認真，記得趙賽可、王欣雨在課堂上的精彩發言，記得周旭杰、羅燚踏步走標準的姿勢，記得袁媛、劉詩悅朗讀時悅耳的聲音，記得陶亮、陳翔在勞動時的負責。
每當這時，我都會送上真誠的贊美：“真欣賞你做事時的認真態度！”“你真有品位！能說出這么特別的想法。”“謝謝你，你的朗讀給了美的享受！”“你真像一只勤勞的'小蜜蜂！”顯然，同學們喜歡我的表揚，從他們的眼神中，我漸漸找到了自信，就是這個別同學在帶領著整個班級前進！同學們在我的期待中越來越可愛了！
三、“用心”幫助問題學生。
任何人在成長的路上難免都會遇到各種各樣的問題，以前，或許我會埋怨：怎么學生越來越差了呢？怎么那么不懂事呢？現在想來，這樣的想法有點可笑。孩子們犯了錯，不是正好可以給他們指引一條正確的道路嗎？
一而再，再而三犯錯的同學那我就一而再，再而三地指出來，告訴他，該怎么做！用平和的心態期待著每一個同學每天進步一點點！
“什么叫不簡單，就是把簡單的事情千百次不厭其煩地去做，就是不簡單；什么叫不容易，就是把很容易完成的事情每一次都能認真做好，就是不容易。”這是我送給班中同學的座右銘，其實，對我也有很大的啟發。班主任工作，很簡單，可是用心做好班主任工作，就是不簡單、不容易！
教育的小故事6
從前有一個小鎮，里面住著一個非常開朗的女孩，她的名字叫莉莉。莉莉是個十分熱愛生活的人，她總是充滿著笑容和積極的態度。她的開朗性格深受小鎮上的居民喜愛和尊敬。
莉莉的開朗源自于她對生活的熱愛和對他人的關心。無論是在家里還是在學校，她總是樂于助人，樂于與人分享快樂。每天早上，她都會給父母準備早餐并為他們送上微笑。在學校，她總是主動幫助同學解決問題，鼓勵他們克服困難。她的開朗和樂于助人的品質讓她成為了班級的小太陽，同學們都喜歡和她在一起。
有一天，小鎮上發生了一場突如其來的大雨。雨水傾瀉而下，街道上積水嚴重，人們不得不待在家里。莉莉看到這個情況后，決定帶領一群小伙伴去幫助那些被困在家里的老人。
莉莉和她的小伙伴們穿上雨衣，拿著雨傘，手拉手開始了他們的救援行動。他們先去了老人馬修家，馬修是個年邁的老人，他的家被淹了進去，無法出門。莉莉和小伙伴們用木板和繩子制作了一個簡易的筏子，然后小心地把馬修放在上面，慢慢地將他帶到了安全的地方。馬修感激地握著莉莉的手說：“謝謝你們，你們真是我的救命恩人！”
接下來，莉莉和小伙伴們又去了幾個老人的家里，他們用各種辦法幫助老人們脫離危險。他們抬著老人們過水洼，幫他們清理積水，還給他們送去了食物和水。每個老人都被莉莉和她的小伙伴們的善良和熱心所感動，他們紛紛表示要報答他們的幫助。
莉莉和小伙伴們的救援行動并沒有止步于此。他們決定幫助整個小鎮，讓每個人都能恢復正常的生活。他們組織了一次義工活動，邀請了更多的人加入進來。大家一起清理街道，修復被損壞的房屋，為那些失去家園的人提供幫助。
在這個過程中，莉莉和她的小伙伴們展現出了無私和樂觀的品質。他們用自己的`行動傳遞著希望和勇氣，讓整個小鎮重新煥發生機。人們看到他們的努力和堅持，也被感染，紛紛加入到救援行動中。
最終，小鎮恢復了往日的繁榮。莉莉和她的小伙伴們成為了小鎮上的英雄，他們的開朗和樂觀影響了每個人。人們學會了積極面對困難，樂觀地面對生活。莉莉也因為她的善行和樂觀而受到了表彰，成為了小鎮的驕傲。
這個故事告訴我們，開朗的心態和樂觀的態度能夠帶給人們希望和力量。無論遇到什么困難和挑戰，只要我們保持開朗的心情，樂觀地面對，就能夠找到解決的辦法！
教育的小故事7
向孩子講一個《孔雀的悲哀》的故事，作者是德國詩人布瓦爾迪斯。
有一次孔雀在主神朱庇特面前抱怨道：“你把我創造得如此美麗，把我的羽毛裝飾得這樣美妙，從脖子到背脊如花似錦;我的尾巴五彩繽紛，熠熠生輝;我的腦袋上還綴著精致的王冠。美中不足的是，哦，主神，你曾答應我的那個聲音，我至今還不曾擁有。對此，所有的鳥兒都瞧不起我;他們譏笑我這沙啞的嗓門。你對待夜鶯比對待我和其他鳥兒要好，你給了她一副悅耳動聽的嗓子。她每每在夜晚用她那嘹亮的嗓音取悅于人，您想想，這夜鶯怎么會不被詩人歌頌呢?哦，我的歌壓根兒就不能同夜鶯相比，這讓我多么傷心喲。”
這時主神說道：“你自己不是說，你有一身美麗的羽毛嗎?我為每一個創造物都提供了一個天賦。夜鶯的嗓門的確不錯，能唱美妙動聽的歌，可是她的羽毛卻是灰不溜丟的，非常不起眼;然而，她卻非常滿足。因此，你對自己這身華麗的羽毛，還是知足了吧，別再去計較夜鶯的`歌喉了!”上帝給予了每個人應有的天賦，所以，誰也別去羨慕上帝給予別人的才能
教育孩子不要貪心不足
向孩子講一個《生金蛋的鴨子》的故事，作者是德國詩人布?瓦爾迪斯。
一個窮農夫有一只鴨子，這只鴨子會生金蛋;不過它一個星期只生一次，而且每次只生一個。對此農夫心想：“對了，我應該殺了這只鴨子，這樣我就可能在一天之內得到它肚子里的全部金蛋了。”
說干就干，他立刻便把那鴨子宰了，可是他又立刻驚奇地發現，他干了一件多么愚蠢的事：那只鴨子肚子里連一只金蛋都沒有。農夫后悔不已，暗暗叫苦：“唉，我真是活該倒霉!每個星期一只金蛋不要，偏偏要什么更多的金蛋。這下，我的希望，我的慰藉，我的利益全都化為泡影。現在我才是真正到了貧窮的地步了!”
貪心沒有滿足的時候。
教育的小故事8
1.司馬光教子節儉
司馬光系北宋大臣、史學家，他的一生不僅自己生活十分儉樸，更把儉樸作為教子成才的重要內容。他十分注意教育孩子力戒奢侈，謹身節用。
他常說：“平生衣取蔽寒，食取充腹”，但卻“不敢服垢弊以矯俗于名”。他教育兒子說，食豐而生奢，闊盛而生侈。為了使兒子認識崇尚儉樸的重要，他以家書的體裁寫了一篇論儉約的文章。在文章中他強烈反對生活奢糜，極力提倡節儉樸實，并明確指出：古人以儉約為美德，今人以儉約而遭譏笑，實在是要不得的。他告誡兒子：“侈則多欲。君子多欲則貪慕富貴，枉道速禍；小人多欲則多求妄用，敗家喪身。”
司馬光還不斷告誡孩子說：讀書要認真，工作要踏實，生活要儉樸，具備這些道德品質，才能修身、齊家，乃至治國、平天下。在他的教育下，兒子司馬康從小就懂得儉樸的重要性，并以儉樸自律。他歷任校書郎、著作郎兼任侍講，也以博古通今，為人廉潔和生活儉樸而稱謄于后世。
2.居里夫人的家教藝術
居里夫人原籍波蘭，后為法國的物理學家、化學家，一生科研工作十分繁忙，然而她很善于抓緊時間對子女進行早期教育，并能把握孩子智力發展的年齡優勢。譬如，居里夫人在女兒不到1歲時，就讓她開始所謂的“幼兒智力體操”訓練，讓她廣泛接觸生人，到動物園看動物，讓她與貓玩；讓她到公園去看綠草、藍天、白云，看色彩絢麗的各種植物和人群；讓她到水中拍水，使她感受大自然的美景。孩子大點后，居里夫人又開始了一種帶藝術色彩的“智力體操”，教孩子唱兒歌和講童話。再大些，就開始智力訓練和手工制作，如數的訓練，字畫的`識別，彈琴、作畫、泥塑，讓她自己在庭園種植植物、栽花、種菜等，并抽出時間與她們散步，在散步時給她講許多關于植物和動物的趣事，如種子是怎樣在花里長成的、小老鼠和鼴鼠是怎樣打洞的、哪里能找到兔子窩等等。她的教育都力求從實物開始，且每天更新，以提高孩子興趣。她還教孩子騎車、烹調等。全方位幼兒早期“智力體操”訓練，不僅使孩子增長了智力，同時也培養了孩子的各種能力，增強了孩子的自信心，錘煉了性格。
3.馬克思教女之道
馬克思不僅是偉大的革命家、思想家、理論家，也是一位非常慈祥的父親。他教育子女的方法不是一味說教，而是將正確的思想寓于生動的故事之中，通過故事啟發教育孩子。在女兒愛琳娜很小的時候，馬克思就給她讀完了荷馬的全部作品以及莎士比亞的許多劇作。有一次，愛琳娜被馬利亞特的航海故事所感動，盡管當時她還不懂船長是怎么回事，但卻被故事里的船長的事跡深深感動。她說，我也要去做一名“船長”。她問父親，自己是否也可以“扮一個男孩子”，并“偷偷逃走了去租一艘軍艦”。父親告訴她說，這當然是完全可以的，不過在計劃還沒有完全成熟之前，不應該把這件事告訴任何人。
對于女兒提出的問題，馬克思和燕妮總是給予具體又透徹易懂的解答。孩子提問題，有時提的不是時候，有時講的過于固執，但誰也沒有看見馬克思惱怒過，他總是那么溫和、有耐心。雖然，有時他正在忙于其他事情，但只要孩子跑來跑去向他提問題，他都耐心解答，他從來不讓孩子感覺到她打擾了父親。
教育的小故事9
一、隨意挑得
一所學校成績總是搞不上去，請一個著名教育專家幫助學校發現人才。專家先是讓校長將所有教師得教案拿來，他選出了3名教師，說他們是學校最有發展前途得教師。然后他從一年級得考卷中隨意抽出50份試卷，說這50個學生是最優秀得，將來前途不可限量，如果由這3位教師來教，學校會創造一個奇跡。
果然，三年后，學校一炮打響，這50名學生全部考入了重點高中。在學生畢業后不久，學校收到了教授得來信：3名教師和50名學生都是我隨意挑選得。
二、暗號
課堂上老師提問得時候，一個同學總是舉手，可老師叫他回答問題時卻答不上來，引得下面得同學竊笑不已。
課后老師問他為什么要這樣，他說如果老師提問時他不舉手，同學會在課下叫他傻瓜。于是，老師就和他約定，當他真會得時候就高高地舉起左手，不會得時候就舉起右手。漸漸地，這名同學越來越多地舉起他驕傲得左手，越來越多、越來越好地回答出老師得課堂提問，這個原本極可能在太多得嘲笑中沉淪得孩子也由一個差生轉變成了一個好學生。
三、美麗得歧視
英語課上，張老師讓大偉背單詞，當時他正在下面讀一本武俠小說，回答不上來。張老師很生氣，說：“大偉，你真沒出息，你不僅糟蹋爹娘得錢還耗費自己得青春，你如果能考是大學，全世界就沒有文盲了。”面對老師得歧視，大偉“噌”地跳離座位，跨到講臺上指著老師說：“你不要瞧不起人，我此生必定要上大學。”說完，大偉把武俠小說撕得粉碎。結果，第一次高考差了100多分得大偉，第二年只差了17分，到了第三年竟超出分數線80多分。
升入大學得大偉多想見到張老師，當著面告訴他自己已經考上了大學，而且是重點大學。然而一年以后，他收到了張老師得一封信：大偉，對于有得同學，一般得鼓勵是沒有用得，關鍵是要用鋒利得刀子去做他心靈得手術，很多時候，別人得歧視能使我們激發出心底最堅強得力量。我說得對嗎?
此時此刻，大偉才明白是老師美麗得歧視挽救了他。
四、無聲勝有聲
剛接一個班得第一節課，就碰上麻煩事。那天，當我拿著書興沖沖走進教室時，看到得卻是班上兩個男生正在打架，此時，同學們得目光一齊射向我，而那兩個男生也停止了打架。其中一個雙手叉腰，昂著頭，不屑地看著我，顯然不把我放在眼里。其實在此之前，我已了解了他得“底細”---調皮搗蛋，老師都拿他沒辦法。看著他趾高氣揚得樣子，我知道此時無論說什么他都聽不進去得，最好得辦法是采取冷處理。于是，我只當什么都沒有發生，徑直走上講臺，說：“同學們，請大家坐好，我們開始上課……”他迷惑地看著我，有點不知所措地坐到座位上。
下課后，我對那件事仍然只字未提。直到下午，他見我仍沒有批評得意思，便顯得有些忐忑不安了，終于，放學后，他敲開了我辦公室得門，主動承認了錯誤，從那以后，他很少再惹事。
五、凳子拿得
“老師，我得錢丟了，30多塊呢。”張滑邊說邊掉眼淚，我一聽，氣就不打一處來，班里竟發生這樣得事。
我氣沖沖地走進教室，就在走向講臺得一霎那，突然意識到：如果此時去批評全班，效果一定不會好，畢竟拿錢得是一個人。倒不如……
于是，我掃視了一下全班同學，高聲告訴大家：“同學們，不要慌，我知道誰拿了張滑得錢了。”同學們都驚訝地望著我。“是凳子，請大家對凳子說一句話。”聰明得孩子馬上領會了我得意圖。一個同學說：“凳子，你這樣做不對，快還給人家吧。”一位說：“你是一時糊涂，改了還是好孩子。”……孩子一個個激動不已，只有劉虎紅著臉，低著頭，一句話也不說，此時，我心里已經明白了。
第二天，劉虎早早地來到學校，把30元錢交給了我。我告訴他：你真勇敢，這件事是我們倆之間得秘密，誰都不要告訴別人。他哭了。
教育的小故事10
兩種思維的碰撞
一天，富有的父親帶著兒子從城里去鄉下旅行，想讓他見識一下窮人是怎樣生活的。在農場一戶最窮的人家里，他們度過了一天一夜。旅行結束后，父親問兒子："旅行怎樣？""好極了！""這回你應該知道窮人是什么樣了吧？"兒子回答："是的，我知道了"。"你能描述一下富人和窮人的區別嗎？"兒子想了想說："我們家里只有一條狗，可是他們家里卻有4條狗；咱家僅有一個水池通向花壇中央，可他們竟有一條望不到邊的小河；夜里我們的花園里只能看見幾盞燈，可他們的花園上面卻有千萬顆星星；還有，我們院子里只能停幾輛小汽車，可他們院子里卻能容得下幾百頭奶牛。"兒子說完，父親啞口無言。接著兒子又說："等我長大了，一定過上和他們一樣富裕的生活。"孩子心中富有和成人心中的富有是不同的，正像孩子心中的.快樂和成人心中的快樂不同一樣。
今天要想真正走進新課程，教師一定要走進學生的心靈，把握學生思維方式。知道學生的理解與想象和教師是不同的，了解學生的內心世界。研究學生已有經驗、認知能力、心理特征，認識學生思維，學生才能帶著教科書走進教師，這樣課堂教學中兩種思維的碰撞才能會如"水"如"潮"，心靈對話才會撞擊出生命的浪花。在那流淌輕松活力、潤澤生命的課堂里快樂、健康、和諧地成長。
教育的小故事11
孩子5歲，十分調皮。
有段時間，孩子經常去擰開飲水機的開關玩水，孩子的媽媽怕孩子燙到，就千叮嚀萬囑咐。大人說到口干舌燥，孩子卻一副無所謂的態度。
有一天，我打開飲水機開關加熱，過了會，用手試了一下，水溫有點燙，但是不至于燙傷。我把孩子叫過來，讓他玩。孩子開心地伸出手去玩，熱水一滴到手上，孩子就痛苦地縮回手。
孩子大叫一聲，哭著說：“爸爸，燙！”
從此以后，孩子碰到有熱水的`地方，都會格外小心，學會了對自己負責。人生是孩子的，我們不能因為愛，剝奪他們去嘗試的機會。很多事情，只有切身體會了，才能印象深刻。
教育的小故事12
每周一的早上都要舉行升國旗儀式。當音樂響起，我提醒孩子們站神氣、保持安靜眼睛要目視著國旗緩緩升起。可是國旗才升到一半，我就看到排在隊伍后面的柯柯兩只手在甩來甩去，眼睛也根本不在看著國旗。
柯柯這種我行我素的行為已經發生過很多次了。他屬于自控能力比較差的幼兒，別人提醒了他就會認識到自己的不對并且改正，但是剛過一會他就會忘得一干二凈，需要別人多次重復的提醒。而且柯柯的媽媽是家庭主婦，平時在家就是照顧柯柯。由于每天都跟孩子在一起，他媽媽表示自己對于柯柯的教育有些力不從心，根本沒有自己的私人時間。有的時候孩子犯了點錯，根本就不想跟他講道理，覺得太麻煩了，自己也會安慰自己等下次有空的時候再教育也不遲，有的時候覺得實在忍無可忍了就直接打孩子。由于在家媽媽要打了才聽話，導致在學校里，教師的提醒他根本不放在心上，提醒對他也起不到多大的作用。
看到柯柯的.這種表現，我走上前去提醒他，他也立馬就站得很神氣，可是剛過幾秒鐘，他就又開始“活潑”了起來。我知道現在的提醒其實根本就起不了作用，于是我決定不再提醒他，而是拿起手機把他的一舉一動都記錄了下來。
教育的小故事13
在近20年的教育教學中，我逐步認識到幼兒教育是一切教育的基礎，它關系到每個人的終身發展和進步，關系到國家的命運和未來。我為自己能選擇教師這一崇高的職業感到自豪。在這里，不僅要擔負對幼兒進行教育的重任，還要管理好幼兒的生活常規。因為在我心里只有一個想法：讓幼兒在幼兒園內快樂成長，身體健康。并且讓家長放心和滿意。幼兒教育是一項艱辛的工作，我在幼兒園工作了這么多年，感受尤為深刻。記得我在幼兒園的第一天當“娃娃頭”的心路歷程，卻讓我永生難忘。正是小班幼兒第一天的入園。
早晨，我笑容滿面地站在教室門前，等待幼兒的到來，我感到輕松愉快，有說不出的高興。第一個到來的幼兒，是一個打扮得像白雪公主一樣的女孩，有著雪白的皮膚，名叫新新，他奶奶把她抱在懷里，她向我甜甜地叫聲了“老師”，我高興地帶她進了教室，拿出玩具和她一起玩，她玩得好不愜意。可她奶奶向她說“再見”時，她突然扔下玩具，抱住她奶奶的腿不讓走，要奶奶陪她一起玩，不然，她也要一起走。當她的要求得不到滿足，便又哭又鬧，我抱起她哄她，她哪里聽得進，對我又踢又抓，搞得我好累，好狼狽，弄得她奶奶也很尷尬。
正在這個不可開交之時，我突然想到了以前幼師的老師教我們的方法，便一本正經地問：“小新新，你坐過汽車嗎？”也許問得太突然，小新新不哭了，只是搖頭。“那你曉得幼兒園有小汽車嗎？”小新新又搖搖頭。“我曉得幼兒園的小汽車在哪里，你愿意和我一起去玩嗎？”小新新點點頭，我馬上抱過小新新走了。臨走時，用眼神示意她奶奶快點走。我忙打開錄音機，帶領幼兒一起聽音樂，學跳舞，給她們講故事，教她們念兒歌《我上幼兒園》，第一遍她們聽得很認真。教第二遍，當念到“媽媽去上班”時，又一個幼兒突然低聲說了句：“我要媽媽”，說完“哇”地一聲哭了起來。她這一哭，卻帶動了一批孩子。天！這簡直時弄巧成拙，我傻在那里了。突然想起了我去實習時的一個老師的做法，我就不慌不忙的說：“小朋友，你們想媽媽是嗎？那么老師看一看，哪個小朋友是乖孩子，不哭不鬧又能干，等下老師就去給她媽媽打電話，叫她媽媽早點來接她，好不？”小朋友一聽都說自己乖，嚷著老師趕快去打電話。我又說：“嘴巴講乖不算，要用行動證明哦！”現在我們來學一首歌，就是剛才學的那首兒歌，老師把它改編成了歌曲，看哪個最先學會唱，好不好？“于是，幼兒重新安定下來了。
午餐時，有的幼兒不吃這，不吃那，有的連碗也不碰一下。問他們為什么，他們邊帶著哭聲說：“嗚嗚嗚，要，要，喂。”我只好先表揚不挑食的幼兒，再哄這些挑食的、要喂的幼兒，邊喂邊讓他們觀察那些自己吃飯的幼兒，并夸獎那些孩子最能干，老師最喜歡他們了。同時又鼓勵他們的進步，慢慢地他們接過碗去自己吃起來了。可新新一直在哭鬧著要奶奶，要回家找奶奶。怎么哄也不行，新新還吐了我一身，看著我的新褲子，再看看地上的臟東西，我惡心得直打干嘔，可抬頭見她那像闖禍般膽小的樣子，心又軟了，清理下垃圾又細聲細語地哄她吃飯了。
開始玩游戲了，我剛剛宣布完參加幼兒的幼兒名字，新新馬上哭著說：“老師，我不想玩。”我耐心地蹲下來，摸摸他的頭：“那你坐在這兒看他們玩，好不好？”“好！”她馬上停止了哭聲，很爽氣的答應了。我們玩的是“老虎救小白兔”的游戲。“老虎”救了“小白兔”又把“狐貍”仍進了河里淹死了，大家高高興興地摟在一起笑著，歡呼著。我看到新新也笑了，但當她的目光和我的目光碰到一起時，她又不好意思地扭過頭去。可以看出這個游戲已經吸引了她的注意力。于是我問孩子：‘你們喜歡新新來當小白兔嗎？”孩子們用熱烈的掌聲表達他們的邀請。終于，新新參加游戲了。游戲結束后我問她：“和大家一起玩有意思嗎？”她害羞地說：“有意思。”那明天我們玩更有意思的'游戲好嗎？”“好吧！”“答應老師，明天來幼兒園不哭哦！”“恩。” 好不容易，等到最后一個幼兒接完，那一天下來，口干舌燥，嗓子也啞了，衣服也臟了，手也被抓破了皮，頭暈腦脹，一點力氣都沒有了。難道就是這樣當“娃娃頭”啊！“可一想到幼兒離園時，有的已經知道跟我說：“老師再見！”連新新都在我耳邊悄悄說：“老師，我明天再來。”見到家長那感激而又歉疚的微笑，我便深深感到那一天的忙碌已經得到了回報。
這一天的經歷，讓我深深地感到：作為一名幼兒教師光有慈母般的愛是不夠地，你更要有師愛——你應是幼兒心靈的保護者、智慧的啟迪者、需要的滿足者、活動的合作者、支持者與引導者。也就在這天，我在心中發誓：我要當一名最受孩子們喜歡的幼兒教師。
教育的小故事14
有一個人喜歡喝酒，在每天工作之前，他都會去鎮上的酒館喝上一盅。
一天，天空下著鵝毛大雪，他穿戴完畢后，向自己的妻子告別，和平常一樣唱著小曲向酒館走去。走著走著，他總是覺得后面有人在跟著他。回頭一看，竟是自己年幼的兒子。
兒子順著父親的腳印走了過來，興奮地喊道：“爸爸，你看，這雪多厚啊，我正在踩你的腳印呢！”
兒子的話令他心頭一震，他想：“如果我去酒館，兒子順著我的.腳印走，也會找到酒館的。”
從那以后，這位父親改掉了飲酒的習慣，再也沒有去過酒館了。
教育的小故事15
很有教育意義的故事
有一道測試題，從下面3個候選人中選出一位能造福人類的，你會選誰?第一個，他信巫醫和占，有兩個情婦，有多年的吸煙史，而且嗜酒如命；第二個，曾經兩次被趕出辦公室，每天要到中午才肯起來，讀大學時曾經吸過毒，每晚都要喝許多白蘭地；第三個，曾是國家的戰斗英雄，保持著素食習慣，從不吸煙，也不喝酒，年輕時沒做過什么違法的事情。大多數人會毫不猶豫地選擇第三個，但沒想到卻是錯的。有史料記載:第一個是富蘭克林.羅斯福，第二個是丘吉爾，第三個是希特勒。這不禁引起了人們的思索，沒有想到，羅斯福和丘吉爾這樣的大好人，身上還有這樣的缺點；而希特勒，這個殺人的魔鬼，他的身竟還有如此多的`閃光點。由此我們想到了孩子，如果我們相信每一個孩子都是未來的成功者，如后來的羅斯福和丘吉爾，他們所謂的一些缺點怎么也比不過早先的羅丘兩人吧。所以孩子一時錯誤，不代表會什么，我們對孩子要增加信任和期待，教育孩子的全部秘密就在于相信孩子。
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