教育的小故事15篇(精選)

教育的小故事1

　　大衛有兩個小孩，一個5歲，一個7歲。有一天，他正在教他7歲的孩子凱利怎么使用瓦斯驅動的割草機割草。他正教孩子如何在止境把割草機掉頭時，妻子叫他去問事件。當大衛回身回答問題時，凱利把割草機推到草坪邊的花圃上……

　　大衛回首發現發生的事之后，他開始失控了。大衛花了良多時間、費了很鼎力才侍弄出那些令街坊們愛慕的花圃大概有2尺寬已被夷為平川！當他開始對兒子進步音量之后，妻子很快地走到他身邊，把手放在他的肩膀上，說：“大衛，請記住——我們在養小孩，不是在養花！”

　　大衛的妻子也提示我們，為人父母必須明了熟輕熟重。孩子以及他們的自尊比他所損壞的任何物質上的東西還要重要。被球砸碎的窗戶、被孩子不當心碰倒的燈及掉在廚房里的碟子都已經破了，花也已經逝世了，再責備孩子又有何用？我必須記得不要攻破一個孩子的心靈，不要讓他們充滿活氣的感觸變得麻痹，不要再增加更大的損失。

　　……

　　有一對夫婦以及7歲的女兒外出到朋友家晚餐時，女兒打翻了水杯。他們在水漬擦干凈后并沒有斥責女兒。朋友仰頭看看他們說：“你們知道，我真的很感激你們不像別的父母一樣。我大局部朋友的父母會對孩子的無意小錯怒吼，并且教訓他們要更警惕一點。謝謝你們沒有那樣做！”

　　有一次，我和一些朋友共進晚餐，類似的事情發生了。他們的兒子弄翻了桌子上的牛奶杯。當他們責怪他時，我也故事弄翻我的杯子。當我開始解釋說我在40多歲還會弄翻東西時，男孩開始微笑了，而她的雙親仿佛也清楚了我的意思，不再活力。我們如許容易忘卻我們依然在學習啊！

　　……

　　我最近聽到一個有關史蒂芬葛雷的故事。他是個曾經獲得過主要的醫學成績的迷信家。有個報社記者采訪他，問他為什么會比一班人更有發明力，是什么因素讓他超乎常人？

　　他回答，在他看來，這都與他小時候他母親給他的教訓有關。有一次他嘗試著從冰箱里拿一瓶牛奶，他失手把瓶子掉在地上，牛奶濺得滿地都是——像一片牛奶大陸一樣！

　　他的母親來到廚房，并沒有對他大呼小叫、教訓他或者處分他，她說：“哇，你制造的混亂還真棒！我簡直沒有看見過這么大的水坑。反正侵害已經造成了，在我們清理它之前你要不要在牛奶中玩幾分鐘？”

　　它確實這么做了。幾分鐘后，他的母親說：“你知道，每次當你制作這樣的凌亂時，最好你仍是得把它清算清潔，讓物歸原處。所以，你想這么做嗎？我們可以用一塊海綿、一條毛巾或一只拖把。你愛好哪一種？”他抉擇了海綿，于是他們一起清理打翻了的`牛奶。

　　他的母親又說：“你知道，我們在如何有效地用兩只小手拿大牛奶瓶上已經做了個失敗的實驗。讓我們到后院去，把瓶子裝滿水，看看你是否可以拿得動它。”小男孩學到了，如果他用雙手捉住瓶子上端瀕臨瓶嘴的處所，他就可以拿住它不會掉。這堂課真棒！

　　這個著名的科學家說，那一課使他知道他不須要懼怕錯誤。除此以外，他還學到，錯誤只是學習新東西的機遇，科學實驗也是如斯。即便試驗失敗，我們還是會從中學到有價值的東西。

　　如果每個人的父母都跟他母親的反映一樣，那不是很好嗎？ …… 多少年前，保羅羅威曾經在收音機上說過一個在成人關聯上也應用的故事。

　　有個年青女人下班后開車回家產生了碰撞，撞壞了擋泥板。她在闡明那輛車是出廠才幾天的新車時便說邊掉淚。她回家怎么向丈夫說明呢？

　　另一輛車的駕駛員布滿同情心，但他也表現他們必需記下彼此的駕駛執照和車牌號碼。當這個年輕女人從大大的棕色信封中取出文件時，有張紙條掉了出來。上面，男人的筆記寫著：“如果出了事……記住，敬愛的，我愛的是你，不是車！”

　　……

　　且讓我們記住，孩子的心靈比任何物質還要重要。當我們這么記住，自尊和愛的花朵就會開得比花圃中的任何花更俏麗！

　　（美）杰克。坎菲爾

　　評：什么樣的物資喪失能夠同給你所愛的人造成的損害等量齊觀呢？

教育的小故事2

　　【哈佛心語】

　　凡是英雄必定是勇敢的，然而勇敢的人卻未必都是英雄。

　　——林肯

　　【故事殿堂】

　　波斯王薛西斯一世率領強大的軍隊從東邊向希臘進軍，他們沿著海岸行進，幾天之后就會到達希臘。希臘由此而陷入危險困境之中。希臘人下定決心抵抗入侵者，保衛他們的民眾和自由。

　　波斯軍隊只有一個途徑可以從東邊進入希臘，那就是經由一個山和海之間的狹窄通道——瑟摩皮雷隘口。

　　守衛這個隘口的是斯巴達人——里歐尼達斯，他只有幾千名士兵。波斯的軍隊比他們強大許多，但是他們充滿信心。經過兩天的攻擊后，里歐尼達斯仍然守住隘口。但是那天晚上，一個希臘人出賣了一個秘密：隘口不是唯一的通路。有一條長而彎曲的獵人步徑可以通到山脊上的一條小路。

　　叛徒的計劃得逞了。守衛那條秘密小徑的人受到襲擊，并且被擊敗了。幾個士兵及時逃出去報告里歐尼達斯。

　　面對如此嚴峻的形勢，里歐尼達斯以大無畏的勇氣制定了作戰計劃：他命令他大部分的軍隊，偷偷從山里回到需要他們保護的城市，只留下他的三百名斯巴達皇家衛兵保衛隘口。波斯人攻來了，斯巴達人堅守隘口，但是他們一個接一個倒下去了。當他們的矛斷裂時，他們肩并肩站著，以他們的劍、匕首或拳頭和敵人作戰。

　　一整天，所有的.斯巴達人都被殺死了，在他們原來站立的地方只有一堆尸體，而尸體上豎立著矛和劍。

　　薛西斯一世攻下了隘口，但是耽擱了數天。這數天讓他付出了極為慘重的代價。希臘海軍得以聚集起來，而且不久之后，他們便將薛西斯一世趕回亞洲了。

　　許多年后，希臘人在瑟摩皮雷隘口豎起了一座紀念碑，碑上刻著這些斯巴達人勇敢保衛他們家園的紀念文：

　　“旅行者，先不要趕路，駐足追念斯巴達人，在此，如何奮戰到最后。”

　　【智慧點睛】

　　斯巴達人的勇敢與強悍舉世聞名，至今幾乎成為勇氣的象征。他們是一群真正的勇士，并沒有辱沒“勇敢”這個高貴的字眼。同樣，我們每個人都擁有自己遼闊而美麗的藍天，也都擁有一雙為飛上藍天做準備的翅膀，那就是激情、意志、勇氣和希望。但我們的翅膀也同樣常會被折斷，也同樣常會變得疲軟無力，此時，我們能忍受劇痛，拒絕憐憫，挑戰自我，永不墜落地飛翔嗎？一個不敢挑戰自我的人，只能懦弱地活著。只有勇挑戰自我，才會擁有更多的機會和成功。有句格言說得好：“失敗者任其失敗，成功者創造成功。”勝利者天生是傾向行動的人、傾向挑戰的人，人生到處充滿挑戰，成功的關鍵在于你是否用勇氣敢于接受挑戰，激發挑戰挫折的氣魄。

　　要記住，勇氣很有理由被當作人的德行之首，因為這種德行保證了所有其余的德行。

教育的小故事3

　　放學路上

　　放學了，小兔阿白從幼兒園里蹦蹦跳跳地跑出來找媽媽。一見到媽媽，阿白就迫不急待地說：“媽媽，我餓了。”兔媽媽說：“一會咱們買點東西吃。”阿白高興地說：“好呀，好呀！”

　　它們走著走著，看見了狐貍大叔擺的地攤，而且旁邊擠滿了森林幼兒園的小朋友。阿白拉著媽媽的手擠進去看，攤上有好多零食呀，饞得阿白口水都要流下來了。阿白說：“媽媽，給我買點辣片吧。”兔媽媽拿起一包辣片，看了看，是沒有保質期、生產日期和生產廠家的“三無”產品。兔媽媽氣憤地對狐貍說：“老狐貍，這種三無產品會危害孩子們的健康，你要是不收攤，我就向森林公安局報案。”“別、別、千萬別，我這就走。”狐貍嚇得臉都白了，它收拾起東西，悄悄地走了。

　　走著走著，它們來到了森林量販，阿白跑進去選了一包胡蘿卜干和一包開心果。媽媽拿起包裝袋仔細看了看，說：“可以買，它們都不是三無產品。”說完，兔媽媽就掏錢買了下來。

　　在回家的路上，阿白邊吃邊說：“太好了媽媽，我知道了不能從地攤上買東西，和不能買三無產品。”說完，阿白自豪地笑了，露出了兩顆可愛的小兔牙。

　　安全要注意

　　有人問古希臘思想家阿那哈斯：“什么樣的船只最安全？” 阿那哈斯說：“那些離開了大海的船只。”不走路才不會摔倒，不航行，才沒有危險。但船一離開大海，也就沒有了存在的價值。

　　梯子

　　在青島啤酒集團車間的一個角落，因工作需要，工人要爬上爬下，因此放置了一個活動梯子。用時，就將梯子支上 ，不用時就將梯子移到拐角處。為了防止梯子倒下砸著人，工作人員特意在梯子旁邊寫了一個小條幅：注意安全。 這件事，誰也沒有放在心上，一晃幾年過去了，也沒有發生梯子倒下砸著人的事。

　　前一段時間，外方來洽談合作事宜，他們留意到這個梯子和梯子旁邊的小條幅，駐足良久，外方一位專家提議將小條幅修改成這樣：不用時請將梯子橫放。 這一改，效果大不一樣。這兩個條幅都在講注意安全生產，區別在于：前者僅僅是提醒，后者則把梯子倒下砸人的潛在危險徹底排除。

　　安全生產，追求的是細節的本質安全。 又是新的一年，春回大地，萬物復蘇。柳樹扯出了新枝，小河中的春水在潺潺地流淌著，漫天飛舞的柳絮像白雪似的在空中輕飛亂舞，一團團、一簇簇地飄落在森林的各處。

　　快樂的小動物們，也從漫長的冬眠狀態中蘇醒了。它們在一起歡樂的生活著嬉戲著。

　　淘氣的小猴看見滿地的柳絮興奮的大叫著：“今年的春天又有新游戲咯！它急忙跑進屋，拿出打火機去點那一團一團的柳絮。“嘩”的一下，輕柔的柳絮頃刻間變成了燃燒的火焰。冒著股股黑煙。小猴興奮的叫著：“太好玩了！太好玩了！”

　　它忙不迭的跑過去，又點燃了第二二堆，第三堆??。

　　忽然，一陣風吹過，帶著火星的柳絮被吹散了。滿世界漂浮著。

　　這時莽撞的小熊貓跑過來對小猴說：“小猴，咱倆去草坪那邊踢足球吧。”可他卻沒在意，把腳旁邊的的汽油桶給踢倒了。汽油流淌著??！

　　不幸的碰到了點著了的柳絮上。嘩！霎那間，草地上燃起了熊熊大火。周圍的柳絮和落在地下的干樹枝全被點燃了。一場突如其來的火災就這樣發生了??。

　　許多驚慌失措的動物都被這勢頭猛烈的大火驚呆了。沒命的往安全地帶奔跑著。幸好機警的猴媽媽及時地撥打了火警電話“119”，狗狗消防隊及時趕來了。隊員們連忙拿著滅火器和高壓水龍頭滅火。經過了3小時的奮力搶救，才撲滅了這場本不該發生的大火。

　　火災之后，松針或海綿似的蒼翠郁蔥的“草地”被大火燒的面目全非。好多動物都失去了家園，有的還被無情的大火燒去了皮毛。在逃生的過程中，好多小動物都受傷了。

　　大家痛惜地看著這一切，心情都非常沉重。尤其是小猴和小熊貓，內疚地看著自己闖的大禍和這滿目蒼痍的景象，難過的說不出話來。

　　這時動物王國的國王——獅子王走出來，看著他們知錯的樣子，語重心長的說：“孩子們，玩時可一定要注意安全呢！”

　　可不要讓這希望的種子成為火災的“導火線”啊！

　　“小和尚剃頭”與習慣性違章

　　有這樣一個故事，從前有一個小和尚出家后，開始學剃頭。老和尚先讓他在冬瓜上練習，小和尚每次練習完剃頭后，將剃刀隨手插在東瓜上。后來在給老和尚剃頭時，也將剃刀隨手插在了老和尚的頭上。

　　這個故事告訴我們，習慣性的壞行為危害很大。在電力企業中有很多的事故都與習慣性的壞行為有關，這種行為我們在工作中稱之為“習慣性違章”。而習慣性違章發生的主要原因就是行為人的安全思想認識不深，存在僥幸心理，

　　錯誤地認為習慣性違章不算違章，殊不知這種細小的違章行為卻埋下了安全事故發生的苗頭，成為災難發生的根源。美國學者海因星曾經對55萬起各種工傷事故進行過分析，其中80％是由于習慣性違章所致。

　　在電力安全工作中，好習慣將使我們的工作更安全，壞習慣只能害人害己，因此我們每個人都必須養成一個良好的安全生產習慣，萬萬不能違章行事，尤其不能養成為習慣性違章。只有大家從自身做起，將麻痹趕出我們的思想，將習慣性違章趕出我們的工作，讓嚴守規程、遵章守紀的思想和行為深深根植在我們的手中、我們的心中，相信事故與我們無緣，我們企業安全的天空會是一片明朗。

　　《安全與危險的邊緣》

　　有一只瞎了一只眼的鹿，來到海邊吃草。它用那只完好的眼睛看著陸地，隨時警戒著，看是否有獵人來，而用那只看不見的眼睛向著海洋，因為它以為海上絕不會有危險。

　　過了一會兒，海上駛過一艘船，船上的人看見鹿，就用箭瞄準，把鹿射死了。鹿在臨死時自言自語地說：“我真是太疏忽了，以為只要注意比較危險的陸地就可以了，沒想到我認為安全的海，卻反而是更危險的地方。”

　　〖大道理越安全的地方，可能是最危險的地方；越是危險的地方，有可能是最安全的地方。看來，根本就沒有絕對的安全與危險。

　　《安全提示牌》

　　①筆者道聽途說：發生在哪個國家的事兒已經記不得了，只記得在一個山崖急轉彎的公路上，原先豎有一塊“注意，前方危險！”的'標志，但每每總有事

　　故發生，至使不少汽車翻入山澗，重大人身傷亡事故屢禁不絕。后來，有人將這塊“注意，前方危險！”的標志換成了一幅美女圖畫，從而使過往的司機腳步放慢，有時間多觀賞觀賞，一飽眼福。說也怪，從此這個地方不再有事故發生。

　　②法國著名女高音歌唱家瑪·迪梅普萊有一個美麗的花園。每到周末，總會有人到她的林園摘花、拾蘑菇，有的甚至搭起帳篷，在草地上野餐，弄得林園一片狼藉，骯臟不堪。

　　管家曾讓人在林園四周上籬笆，并豎起“私人林園禁止入內”的木牌，但均無濟于事，林園依然不斷遭踐踏、破壞。于是，管家只得向主人請示。

　　迪梅普萊聽了管家的匯報后，讓管家做了一個大牌子立在各個路口，上面醒目地寫明：“如果在林中被毒蛇咬傷，最近的醫院距此15公里，駕車約半小時即可到達。”

　　從此，再也沒有人闖入她的林園。

　　〖大道理“私人林園禁止入內”和“如果在林中被蛇咬傷??”有什么不同－－有時成敗只在于一個觀念的轉變。

　　《列寧脫險》

　　1897年，列寧被俄國沙皇當局逮捕并流放到西伯利亞。在流放地，列寧仍然從事大量的革命活動，并同散落在各地社會民主主義者保持著廣泛的通訊聯系。沙皇當局始終沒有放松對流放中的列寧的活動進行監視，列寧則機智巧妙地與警察、憲兵們周旋，屢次擺脫險境，顯示出極大的智慧和勇氣。

　　1899年5月2日晚，一隊沙皇憲兵突然闖入列寧的住處，面對這突如其來的搜查，列寧從容鎮定地給憲兵遞上椅子，請他們站上去，從柜子的頂層搜起。憲兵們爬上椅子開始搜查。一開始，他們查得非常仔細，但是，看著看著，就被一疊又一疊的統計資料匯編弄得昏頭脹腦。不久，憲兵們的耐心失去了，當搜到下面幾格的材料時，只是匆匆地拉開掃了幾眼就不再搜索了。最后，扔下滿屋的紙張卡片，一無所獲地離去。而列寧最重要的那些秘密文件和書信，卻正是放在柜子下面的幾個格子里。

　　〖大道理一般人做事，開始時都很專注、仔細，到后來則逐漸失去了耐心，列寧巧妙地利用了這一點，從而轉移了憲兵們對關鍵問題的關注，躲過了一場危險的搜查，安全也就在于其中了。

教育的小故事4

　　孫川是個懂事的孩子，平時爸爸媽媽在外面工作，他和奶奶生活，所以對奶奶有點“黏糊”。由于上學期學期末要回老家，所以提前一個月就放假了，待在家里的時間比較長。這學期對于他來說就像是新生剛入園一樣，有很多的不適應，但他在學校也不表現出來，直到后來有一次，孫川在家不肯來幼兒園上學，奶奶問他為什么，他說老師罵他。

　　奶奶來到學校詢問我們老師，老師說，這段時間孫川特別調皮，經常和小朋友打鬧，所以老師批評了他一下，并沒有罵他。奶奶知道了原因，并教育他，讓他上課要認真，在幼兒園要聽話，這樣老師就會喜歡他了。孫川奶奶還乘孫川不注意與我們兩位老師交流，說：“孫川這孩子蠻聽話的，就是有的時候需要鼓勵，多表揚表揚，要說他好。”劉老師說：“我們知道了，您放心吧，我們會多關心他的。”上課時，孫川坐的很好，我就表揚了他，其他小朋友也很快坐端正了。良好的情緒一直延續到吃點心，吃點心時，我又一次鼓勵孫川，結果孫川快樂而又快地吃完了點心。

　　放學時，奶奶來接孫川，孫川特別的高興，飛快地跑到奶奶身邊，抱住奶奶說：“今天老師表揚我的，說我表現好。”

　　暴風雨后的.一個早晨，一個男人來到海邊散步。他一邊沿海邊走著，一邊注意到，在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風雨卷上岸來的小魚。它們被困在淺水洼里，回不了大海了，雖然近在咫尺。被困的小魚，也許有就幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚都會**的。

　　男人繼續向前走著。他忽然看見前面有一個小男孩，走得很慢，而且不停地在每一個水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小魚，并且用力仍回大海。這個男人停下來，注視著這個小男孩，看他拯救這小魚們的生命。

　　終于，這個男人忍不住走過去：“孩子，這水洼里幾百幾千條小魚，你救不過來的。”

　　“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。

　　“哦，那你為什么還在扔?誰在乎呢?”

　　“這條小魚在乎!”男孩一邊回答，一邊拾起一條扔進大海。“這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”

　　點評：愛心是最寶貴的，正如，古人所講“不以善小而不為，不以惡小而為之”，我們在孩子的心靈中及早地播下愛的種子最重要。

教育的小故事5

　　不相信自我的意志，永遠也做不成將軍。

　　春秋戰國時代，一位父親和他的兒子出征打戰。父親已做了將軍，兒子還只就是馬前卒。又一陣號角吹響，戰鼓雷鳴了，父親莊嚴地托起一個箭囊，其中插著一只箭。父親鄭重對兒子說：“這就是家襲寶箭，配帶身邊，力量無窮，但千萬不可抽出來。”那就是一個極其精美的箭囊，厚牛皮打制，鑲著幽幽泛光的銅邊兒，再看露出的箭尾。一眼便能認定用上等的孔雀羽毛制作。兒子喜上眉梢，貪婪地推想箭桿、箭頭的模樣，耳旁仿佛嗖嗖地箭聲掠過，敵方的主帥應聲折馬而斃。果然，配帶寶箭的兒子英勇非凡，所向披靡。當鳴金收兵的`號角吹響時，兒子再也禁不住得勝的豪氣，完全背棄了父親的叮囑，強烈的欲望驅趕著他呼一聲就拔出寶箭，試圖看個究竟。驟然間他驚呆了。一只斷箭，箭囊里裝著一只折斷的箭。

　　我一向刳著只斷箭打仗呢！兒子嚇出了一身冷汗，仿佛頃刻間失去支柱的房子，轟然意志坍塌了。

　　結果不言自明，兒子慘死于亂軍之中。

　　拂開蒙蒙的硝煙，父親揀起那柄斷箭，沉重地啐一口道：“此時不相信自我的意志，永遠也做不成將軍。”

　　把勝敗寄托在一只寶箭上，多么愚蠢，而當一個人把生命的核心與把柄交給別人，又多么危險！比如把期望寄托在兒女身上；把幸福寄托在丈夫身上；把生活保障寄托在單位身上……

　　溫馨提示：自我才就是一只箭，若要它堅韌，若要它鋒利，若要它百步穿楊，百發百中，磨礪它，拯救它的都只能就是自我。

教育的小故事6

　　洗手是幼兒日常生活中，必不可少的一個環節。在幼兒一日生活中，經常看到這樣的現象：三五個孩子在玩水；忘記關水龍頭了等等。針對這樣的情況，我總是反復提醒常規要求“要這樣，那樣的”，可效果總不佳。幼兒天性好玩，喜歡新奇的事物，但也因其年齡特點的關系，幼兒的注意力容易分散。但遇到喜愛的游戲也會樂此不疲。因此，教師應選擇適合幼兒年齡特點，并深受幼兒喜愛的內容，以激發幼兒參與活動的興趣。

　　于是在之后的一次洗手時，我也加入進來，并有節奏地念起了《洗手歌》：手心搓搓、手背搓搓、手指縫里搓搓，一二三，小手甩甩干。在到自己的小毛巾上擦擦干。我動作一下子就吸引住了幼兒紛紛跟著我學了起來。“寓教育于生活、游戲之中”讓幼兒在有節奏快慢的變化中，通過動作表演兒歌內容，表達了他們內心的感受，并能促使他們在潛移默化中掌握基本的生活技能。

　　雖然只是一個小小的洗手環節，只要我們認真的去觀察、貼近幼兒的生活，你會發現孩子的一個小小舉動，就是我們抓住教育的良好契機。生活中的每一個細節都需要我們去動腦筋，我們應該給孩子們創造親自體驗的機會，把教育轉化為幼兒的需要。良好習慣的養成是孩子成功的基礎，這點固然重要，但我們要站在孩子的立場，體驗孩子習慣的養成過程。這樣，幼兒才能體驗到養成良好習慣的重要性，并逐漸把這種認識變成自覺行為。僅僅一個洗手的習慣，我們也要考慮很多。讓我們感到欣喜的`是，我們在努力的同時也感受到了孩子們更多更強的獨立能力。

　　教師應做有心的人，從孩子長久發展的利益考慮，我們不可忽視良好習慣的養成，更要親自參與到幼兒的實踐活動，體驗孩子們的需要，制定的常規制度應隨時調整，并改變教育方式，形成真實的合作探究式的師幼互動。

　　誰在家里是喂著吃飯啊

　　晚飯是小油卷，我們一邊給孩子們添飯，一般告訴孩子們一口飯一口菜地吃，眼看著有的寶貝光吃菜，小油卷沒動，我說，肯定在家都是喂著吃的，所以很多寶貝不會自己這樣一口飯一口菜的吃。

　　鞠老師說：不會吧？在家還喂著吃？“

　　我問：”孩子們，誰在家是喂著吃飯的？"

　　唰唰唰，呵呵，有舉手的呢！

　　鞠老師無語，笑了！

　　我問舉手呂振毓，在家誰喂他吃飯？回答：”奶奶。“

　　奶奶這幾天病了，誰喂啊？”爸爸“

　　”誰喂你吃啊？崔天碩“ “我媽媽。”

　　“王浩寧，誰喂你吃飯啊？” “我媽媽。”

　　其實即使不聽孩子們說，我們也能觀察出，哪個孩子在家一定是喂著吃的。因為孩子在進餐的過程中，會有很多表現，比方說，掉飯粒、一口飯一口菜、用勺子的方法、吃飯的快慢、兩只手的協調能力、吃飯（特別是米飯的時候）的方式等等，都能看出孩子在家是不是自己吃飯。

　　所以，當孩子在幼兒園生活的時候，，一切的活動都在培養孩子的能力，我們的付出都是為了孩子的將來，我們更希望家長朋友能夠站在孩子的角度去為孩子的將來想一想，不要怕孩子累，更不要擔心孩子做不好。孩子的能力比我們想的都好很多很多。放開手腳讓孩子去做自己能做的事情，是一件很簡單的事 ，困難就在于我們大人是否愿意把我們的愛放大。把我們的心放大。

教育的小故事7

　　馬克思教女之道

　　馬克思不僅是偉大的革命家、思想家、理論家，也是一位非常慈祥的父親。他教育子女的方法不是一味說教，而是將正確的思想寓于生動的故事之中，

　　通過故事啟發教育孩子。在女兒愛琳娜很小的.時候，馬克思就給她讀完了荷馬的全部作品以及莎士比亞的許多劇作。有一次，愛琳娜被馬利亞特的航海故事所感動，

　　盡管當時她還不懂船長是怎么回事，但卻被故事里的船長的事跡深深感動。她說，我也要去做一名“船長”。她問父親，自己是否也可以“扮一個男孩子”，并“偷

　　偷逃走了去租一艘軍艦”。父親告訴她說，這當然是完全可以的，不過在計劃還沒有完全成熟之前，不應該把這件事告訴任何人。

　　對于女兒提出的問題，馬克思和燕妮總是給予具體又透徹易懂的解答。孩子提問題，有時提的不是時候，有時講的過于固執，但誰也沒有看見馬克思

　　惱怒過，他總是那么溫和、有耐心。雖然，有時他正在忙于其他事情，但只要孩子跑來跑去向他提問題，他都耐心解答，他從來不讓孩子感覺到她打擾了父親。

教育的小故事8

　　美術活動時，永浩的水彩筆沒有水了，于是他愁眉苦臉，這邊看看，那邊瞧瞧。我走過去問她：“為什么不畫了”永浩不好意思地說：“老師，我的彩筆沒水了，沒法涂藍天了。”思穎聽見我和永浩的對話，立刻說：“永浩，給你，我的彩筆可漂亮了！”永浩十分高興，連忙接過來說：“謝謝你！”思穎也高興地說：“我媽媽說別人沒有（彩筆）了能夠給他用，我能夠幫忙他！”他們倆又認真的畫起來。

　　活動結束前，我請小朋友討論這件事。小朋友都認為思穎是好孩子，以后要向思穎學習，在小朋友有困難的`時候互相幫忙。

　　我感到十分欣慰，這些入園不久的孩子能主動做到互相幫忙，真是出乎我的意料，這讓我感到孩子們是多么可愛，我們的工作是多么神圣！這件事也成了我工作的動力，使我更加愛孩子，更好地對待孩子，教育孩子。

教育的小故事9

　　自卑是一種常見的心理狀態，它可以源于個人的外貌、能力、社交能力等各個方面。我曾經有過一段關于自卑的故事，讓我深刻地認識到了自卑的痛苦和對人生的影響。

　　在我上初中的時候，我是一個相對內向的學生。我總是覺得自己與他人相比處于劣勢，無法自信地與人交流。而這種自卑感的根源，是因為我覺得自己的外貌不夠出眾。

　　我并不是一個丑陋的人，但我總是覺得自己的相貌平平無奇，沒有吸引力。我看著身邊的同學們，他們或許有著高挑的身材，或許有著迷人的笑容，而我只是一個普普通通的人。這種自卑感逐漸侵蝕了我的自信心，我開始逃避社交，害怕別人的評價。

　　有一次，班級組織了一次戶外活動，要求每個人進行一場才藝表演。我看著其他同學輕松地表演，而我卻不知道該展示什么。我感到自己無能為力，無法在眾人面前展現自己的價值。

　　那天晚上，我躺在床上反思自己的內心。我意識到，這種自卑感不僅僅影響了我的社交能力，更重要的是阻礙了我對自己的認知。我開始思考，為什么我要以外貌來衡量自己的價值？為什么我要讓他人的評價左右自己的情緒？

　　于是，我決定改變自己的思維方式。我開始關注自己的內在品質，而不是外在的表象。我開始嘗試新的事物，提升自己的技能和能力。我參加了學校的各種社團活動，結識了更多的朋友，逐漸擺脫了自卑感。

　　經過一段時間的努力，我發現自己的自信心慢慢地增長了。我開始勇敢地與人交流，不再害怕被別人評價。我發現，人與人之間并沒有明確的優劣之分，每個人都有自己的閃光點和獨特之處。

　　現在，我已經步入大學生活了。雖然偶爾還會有自卑感的'陰影出現，但我已經學會了應對。我告訴自己，每個人都有自己的不足之處，重要的是要相信自己的價值，勇敢地面對生活的挑戰。

　　通過這段經歷，我明白了自卑是一種束縛自己的枷鎖，只有解開它，才能真正展現自己的潛力。我也希望能夠通過我的故事，鼓勵那些有自卑感的人，告訴他們，每個人都是獨一無二的，擁有無限的潛力和價值。只要相信自己，勇敢地去追求，就一定能夠擺脫自卑，迎接更美好的人生。

教育的小故事10

　　信念就是一種無堅不催的力量，當你堅信自我能成功時，你必能成功。

　　一天，我發現，一只黑蜘蛛在后院的兩檐之間結了一張很大的網。此時難道蜘蛛會飛？要不，從這個檐頭到那個檐頭，中間有一丈余寬，第一根線就是怎樣拉過去的？之后，我發現蜘蛛走了許多彎路從一個檐頭起，打結，順墻而下，一步一步向前爬，留意翼翼，翹起尾部，不讓絲沾到地面的沙石或別的物體上，走過空地，再爬上對面的檐頭，高度差不多了，再把絲收緊，以后也就是如此。

　　溫馨提示：蜘蛛不會飛翔，但它能夠把網凌結在半空中。它就是勤奮、敏感、沉默而堅韌的昆蟲，它的網制得精巧而規矩，八卦形地張開，仿佛得到神助。這樣的.成績，此時使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。于就是，我記住了蜘蛛不會飛翔，但它照樣把網結在空中。奇跡就是執著者造成的。

教育的小故事11

　　小佳是班里比較內向的一個女孩。

　　因為她英語程度不差，我上課很少提問她。沒想到有一天早上，我收到了一封意外的來信，整整齊齊得裝在信封里，我打開一看，是小佳寫的。

　　小佳說自己英語學得不好，覺得老師不喜歡她。看到別的同學英語說得流利，老師上課總表揚他們語音語調好，她很灰心。更不敢舉手發言了……

　　信雖然不長，但從字里行間能感受得到小佳很強烈地想受到老師的關注。我頓時感到非常的內疚，孩子因為我的忽視而受到了傷害。我自問還算細膩的一個人，在收到小佳的來信之后開始對自己產生了懷疑。細細想來，每個班里英語程度像小佳這樣的孩子不在少數，如果他們都有小佳這樣的想法，而又不敢表達，那么對他們以后的英語學習是很大的阻礙。換個角度說，這樣的問題是應該由老師來關注和解決的。

　　第二天一大早，我就到班里把小佳叫了出來，因為我認為面對面聊天的方式比回信要好。她看到我的第一反應是有些惶恐不安，或許她在猜想：老師會不會生氣了？會不會批評我呀？但我的笑容瞬間打消了她的顧慮。我摟著她的肩膀慢慢兒地走出教室，來到走廊上。我俯下身子看著她的眼睛說：“你的信我收到了，首先老師想對你說的'是老師從來就沒有不喜歡你，老師很喜歡你，老師對每一個同學都是一樣看待的。”其實當時說這句話的時候我自己都覺得心虛，都覺得沒有說服力。因為老師總會或多或少地流露出對好學生的偏愛，有時候雖是一種不經意間的舉動而非刻意為之，但卻無意間傷害了像小佳這樣比較敏感的孩子。

　　小佳點了下頭，沒有說話。我接著說：“其實你的英語一點都不差，一定要有信心。”小佳忍不住說了一句：“老師，我以前沒學過英語，也沒上過輔導班。”小佳的這句話讓我想起了我的第一個英語老師，也是我的啟蒙老師，我對她也說過同樣的話。當時她的回答我至今還記憶猶新。她說：“不要管以前，從現在開始，大家都站在同一個起跑線上，只要努力，就能學好！”她的這句話像一劑強心針給我的英語學習帶來了很大的動力。于是，我對小佳說：“你沒學過英語而能有現在這樣的程度，說明你很努力。只要努力，就能學好。老師相信你！”這次她用力點了點頭說：“嗯！我會努力的老師！”“一定要大膽發言，不要怕說錯，英語就是要開口說，才會有興趣呀。”“我知道的老師，可是有些問題我不會，我就是怕回答錯才不敢舉手的。”我拉著她的小手說：“那這樣，我們來一個約定，如果你會回答，就把手舉得高高的，如果不太確定，就舉得低一些，好不好？”“好！”她堅定地答道。“那你以后不要亂想啊，老師對任何同學都沒有偏見，不要灰心，你的努力老師看得到。”她再次用力點了點頭，嘴角露出了淺淺的微笑。

　　看著她帶著微笑進了班，我的心情漸漸平復下來。但自責卻絲毫沒有減少。我在想，班額大孩子多不能成為一種借口。全新的評價機制改革已經到來，怎樣做到關注每一個孩子，讓每一個孩子得到客觀、全面、公正的評價是每一個老師應該思考的問題。

　　春風化雨，潤物無聲。

　　走進每一個孩子的心靈，為他打開一扇窗，為他播下一粒種，讓童年不留遺憾！

教育的小故事12

　　山中之王和水中之王

　　有一只老虎，在山林里奔馳了一夜，也沒有捕獲到什么獵物。天都亮了，它又饑又渴，無可奈何，只好下山來到小湖邊，打算飽飽地喝一頓。

　　小湖中的荷葉上，有一只青蛙，迎著朝陽，正在那里放聲唱歌。

　　老虎低著頭正要喝水，抬頭看見青蛙在那里唱歌，它捺不住一肚子的怨氣，悶聲悶氣地罵道:“見我來了，還不快些住口，哇哇的叫，太難聽了!”

　　聽了這話，青蛙不服氣，眼珠子一翻，接著說:“你是山中之王，我是水中之王，現在你既然是來湖中飲水，就應當客氣些，為什么還要禁止我唱歌呢?”

　　老虎一聽，頓時火了，忙說:“你作水中之王，是誰封的?說大話也不怕閃了舌頭嘛!”

　　青蛙說:“是你敢瞧不起我，咱倆不妨較量一番，瞧誰的本領大，行嗎?”

　　老虎強硬地說：“難道我還怕你不成!咱倆怎么較量法呢?”

　　“文比與武比，任你選擇好啦!”

　　“文比怎么樣?武比又是怎么樣?”

　　“文比是比跳遠，武比，那就是牙爪互用，看誰的力氣大!”

　　老虎想:“和這么渺小丑陋的東西較量，用不著武比啦!”因此，毫不在乎的說:“咱倆就文比好啦!”

　　于是，青蛙從湖水里爬上岸來，向老虎一招手，說:“您別瞧我個子小。但我從來不打算賺人家的便宜，所以，在比試跳遠的時候，我的頭不與你的頭齊，而是使我的尾巴與您的尾巴齊，這樣好吧。”

　　老虎向來不計較這些，因此，點了點頭。

　　在老虎站好以后，青蛙喊過口令，立刻咬住老虎的尾巴，老虎縱身一跳，已經跳到小湖對岸去了。回過頭來，尾巴一掄，不料將青蛙甩出十多丈遠。但老虎并沒有覺察到，這時老虎左顧右盼，也沒有找見青蛙，不由生氣地說:“這個小東西，雖然渺小，但卻狡猾，大約是跳進水里躲起來了，真是可笑。”

　　冷不防從背后傳來一陣狂笑，只聽青蛙說道:“我早跳過來了，而且比你跳的還遠，難怪你耳聾眼瞎，怎么還在嘲笑我呢!”

　　老虎一見，有些驚疑，隨后說道:“那么，這可怎么好?”

　　青蛙說：“你既然比輸了，當然要讓我吃吃掉你!”

　　這時，老虎表示出懷疑的神氣，認為青蛙這么小，吃不了自己。

　　青蛙也看透它這種心理，便立即說:“今天早晨，我已經吃過三只老虎了，有些虎毛還掛在牙縫里，沒有消化掉。”于是吐出自己剛才咬掉的.幾根老虎毛。

　　老虎一見，大吃一驚，急忙掉轉身軀，拔腿就跑，一直跑到山上去了。

　　老虎驚惶失措地在山上到處奔逃，仿佛有青蛙在背后追它似的。這時，有只猴子正蹲在樹上吃桃子，發現了這件事，便對老虎說：“大王，大王，為什么這么驚慌，不怕有失大王的體面嗎?”

　　“你不曉得，水中之王在后面迫我呀!”

　　猴子吃驚地說:“水中之王，莫非是蟻龍碼?”

　　老虎氣喘噓噓地說:“是只青蛙，不是蛟龍!”

　　“青蛙不過是只小蟲子，膽敢以水中之王自居，這真是怪事了!”

　　“一點兒也不怪，一清早它已經吃過三只老虎了!”

　　“三只?豈有此理!莫非你是在說夢話吧!停一會，不必害怕，我瞧得很清楚，你后面并沒有青蛙呀。”

　　老虎回頭一望，果然不見有青蛙的影子，就蹲在一塊大石頭的背后，氣喘噓噓的，只顧休息。

　　猴子說:“告訴我，究竟是怎么一回事，我會為你報仇的，一只小小的蟲兒，膽敢這么放肆!”

　　于是，老虎就將事情的經過講了一遍。

　　“這是個大騙局，大王!你跟我走，我會代你教訓它的!”

　　老虎依然蹲在一旁遲疑，并且慢吞吞地說:“這東西太可怕了，跳的又快，吃的又多，這可不是好惹的呀!”

　　“沒有這么可怕，要是你肯跟我去，我一定會代你教訓它的!”

　　“你這個猴子講的倒挺輕巧，萬一它發了威，你竄到樹上去了，我可怎么好呢?”

　　“要是你有顧慮，不妨用根繩子拴在咱們每個一只腿上，萬一我往樹上竄，你一拉，我不是就會掉下來嘛。”

　　“這倒是個辦法里不然，我是不放心的吶!”

　　“好了，咱倆一塊走吧。”猴子找來一根繩子，將老虎和它的后腿各拴住一只，就一同下山來了。

　　騙走老虎之后，青蛙蹲在荷葉上，依然挺快活地歌唱著。猛一抬頭，看見猴子牽著老虎來了。

　　青蛙為了先發制人，金眼圈子一翻，高聲說道:“猴子，照這事看來，你還挺講信用呢!昨天我捉住你，你一再求饒，讓我不要吃你，答應每天為我送四只老虎來。今天清晨，你已經送來三只了。不料現在又牽來一只，快牽過來，我正餓得發慌呢。”

　　老虎一聽，還沒等開口，扭頭就往山上跑去，它穿林越溝，猴子跑不快，被拖在后面，身上和嘴臉也被磨得不象樣了，白牙露在外面，早已死了。老虎偶然回頭一瞧，發現猴子這么個樣子，不禁生氣地說:“瞧你這猴子多可惡!我累得滿頭大汗，你反而在后面毗牙裂嘴的笑我呢!”說完，一口把猴子吞了。

教育的小故事13

　　講述教師自己的教育教學故事——我想每個教師肯定有很多。雖沒有那么多的感天泣地的故事情節，但也有印象深刻和好處深長的故事情景。

　　應對一年級學生。他們是這么的“年幼無知”，一切行為規范，課堂常規，學習習慣都要慢慢地教、一步一步地學，那得需要多大的耐心呀。為了完成教學任務，樹立威信，有良好的課堂紀律，我開始板著臉孔上課，上課時只要有一個孩子說話或搞小動作，都會受到我的嚴厲批評，經過一段時刻，我是能控制課堂紀律了，大部分學生的學習成績也有所提高，但是他們也很少課后粘著我“說三道四”，我多少有些失落感，怎樣才能讓學生既聽話又不敬畏我呢？我開始思考。

　　和一些調皮孩子的家長聊過后得知孩子對批評已經習以為常，越是罵他越沒有改善的跡象，我是了解低年級學生的心理特點的，他們愛聽表揚，喜愛被關注，“溫嚴并用”這個詞這時浮現出來，對了，我何不用表揚鼓勵的話來代替訓斥呢。

　　第二天課堂上我對影響課堂紀律的孩子說：“……，我堅信你能做到，能做的更好。”剛開使效果甚微，但在以后的課堂上我總是堅持鼓勵他們，并且設立了獎勵機制，只要舉手回答問題、遵守紀律、作業按時完成、作業工整者、知錯就改者被表揚三次的獎一朵小紅花。久而久之孩子們能夠在注意力不集中的狀況下，只要我一說鼓勵、表揚的話就能迅速專注。此刻小朋友們都知道嚴厲的批評，并不是不愛他們，而是期望他們更好，對我的態度也既敬又親。

　　雖然這些經歷是老調重談，但是我們老師往往是氣過了頭而忘記方法，一味用冰冷的面孔熄滅了學生心中的熱情，使課堂氣氛冰如死水，要知道良好的學習氛圍和融洽的師生關聯才能更好的激發學生的學習興趣，發散他們的思維。教師要善于發現孩子們身上的閃光點，對他們進行表揚和激勵，一句鼓勵的話會成為孩子們奮發向上的動力。

　　班上有這樣一個小女孩，聰明伶俐、活潑可愛，成績還能夠，而且小嘴巴能說會道，好像一只小“百靈”。但她父母沒時刻管她，年邁的爺爺、奶奶寵著她，她自己由于年齡還太小，雖有幾分聰明，但自制潛質不強，且愛哭鼻子。有一次，她因一道數學題不會做出來而急得大哭。從此，我就留心地觀察她。還有一次，她和宋漩在玩投沙包，一連輸了四次，竟跑進教室里趴在桌子上大哭一場，哭完了又拉著宋漩再投沙包，直到贏了才罷手。我經過再三觀察，分析她每次哭的原因，發現她愛哭正是她自尊心強的.一種表現。于是把她爭強好勝的性格特點，引導發揮到朗讀、講故事上來，同時給予她具體指導。這樣，經過一段時刻，這個小女孩書讀得悅耳動聽，講起故事來有板有眼，在班上的“講故事”比賽中，被小朋友們評為“故事女王”。

　　我體會到：教師要做到善于觀察，勤于思考，注意發現學生身上閃光的品質，心中隱秘的活動，臉上流露的神情，生活出現的異常行為，這一切即使剛剛露出端倪，不會引起常人的注意，也應成為教師捕捉的對象。或是因勢利導，或是防微柱漸，并用自己創造性的勞動來影響教育的進程，規范學生的行為。

教育的小故事14

　　尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家好!今天我演講的題目是《愛是教育的原動力》。融開了滿河冰凍的是溫柔的春風，拂綠了遍野荒原的是無聲的春雨，解卻了心中愁緒的是善良的微笑。

　　時刻讓我們自己的心湖蓄滿愛心、溫情與微笑，那么灑向世間的定是縷縷明麗的陽光。作為一名小學老師，必須要有愛心和耐心。只有走進學生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關愛的目光就是學生心靈的陽光。

　　去年到一小時，記得剛接手六(3)班的時候，班里的常彬同學上課不認真聽講，作業從來不做，整天在教室里昏昏入睡，同學們都不愿和他同桌，“我沒帶書、沒興趣做作業”，這是他每次與老師們周旋時從不改變的回答。面對這個毫無表情的學生，老師們曾一度想要放棄與他溝通。可能是出于我的責任，或是我的執著，我不能放棄。針對他的情況，開學初的一個月里，我先是有意無意地找他聊聊，消除他的戒心，讓他認為我不是一個高高在上的老師，而是一個可以信任的朋友。我真誠地告訴他：“每個人都會有缺點，有缺點不重要，只要你改正了還是老師的好學生，同學們也都會喜歡你的。”對他的一點點進步，我給予及時的表揚和鼓勵。慢慢地，上課時他認真了，不再昏昏入睡了，還能按時完成作業了。一個月后，我大膽地想提他做班里的紀律委員。我對他說：“作為一名班干部，是班里的帶頭人，自己首先要做好表率，才能管得了別人。”他干勁十足，向我保證自己一定會做好的。一學期下來，常彬同學沒有食言，在期中考試，取的了優秀的成績。他用自己的行動和成績證明了自己是一個好學生。看到學生的進步，我感到無比的欣慰。

　　是呀，孩子們雖然還小，可他們都是有感情的，一份真誠的關愛，一句鼓勵的話語，一份難得的信任，都會讓他們留下不可磨滅的印象，也會讓我們的'教育教學取得意想不到成功!下面這個故事的發生更使我深深地感到“愛，是教育的原動力”。

　　班上有個男生名叫劉xx，大字不識幾個，是個頭號調皮大王。他的命運很慘，母親走了，父親在外地打工，又娶了個后媽，撒手不問他。只有爺爺照顧他，爺爺還長年生病。他從沒有得到過母愛，甚至連母親的名字都不清楚。他常常趴在教室門前走廊的欄桿上出神，癡癡呆呆，不知在想什么，問他，他竟無語。看得我心里酸酸的，因而對他就有了特別的關愛，給他買筆買本子買點心，在班上還號召大家關心他幫助他支持他。

　　可他偏偏不愛學習不爭氣。貪玩調皮，惹事生非，人人見他搖頭，個個見他頭疼。有一次，周一升國旗，他故意不戴紅領巾。同學們生氣地向我告了狀。我沒有生氣，走到他跟前平靜地問：“劉xx，你為何不戴紅領巾?”他理直氣壯地說：“我就不想戴，戴在脖子里很難受，一點兒也不舒服。”聽了他令人哭笑不得的理由，我仍然沒有動怒，也沒有向他講任何大道理。我從他口袋里拿出紅領巾，溫和地說：“來，老師幫你戴上它，好嗎?保證你不覺得難受，舒舒服服的。”說完，我很輕柔地幫他整理好衣領，將紅領巾放到領子里。整個過程，劉xx一動也不動，頭一直低著，臉蛋紅紅的，寫滿了害羞和激動，一副受寵若驚的樣子。也許是第一次得到老師的恩寵，也許是他看到了許多羨慕的目光向他射來。之后，劉xx再也是沒有故意犯類似的錯誤，進步很明顯。

　　劉xx也并非一無是處，當他有上進心或想為班集體做點什么的時候，我會全力以赴地幫助他，給他留有表現的空間。有一次，學校要參加秋運會。劉xx興奮地跑來對我說：“老師，我跟您商量個事，我也想參加秋運會，想報八百米跑，可同學們都笑話我不行，您說我行嗎。”我撫摸著他的頭，微笑地說：“行，誰說你不行?快去準備吧。”他歡天喜地地走了。當我把這個決定和體育老師商量時，她不理解，像他那樣的孩子是不行的，會影響成績的。我說：“小史，給他一個機會吧，說不定這是他小學生涯中唯一的一次機會，他是真的在努力，相信他。”

　　之后，劉xx更努力了，每天第三節課都和體育老師練，放學后都要練一段時間才回家。比賽那天，他果然不負眾望，取得了第二名的好成績，為班級爭了光。當他手捧獎狀回到班里的時候，當同學們情不自禁地給他熱烈的掌聲的時候，我看到了他幸福的笑容。因為這是他第一次得到的一張獎狀。

　　孩子，真的需要老師關心，需要細心的愛，你給他一粒溫暖而充滿信任的種子，它一定會生根發芽開花結果。站在他的角度體驗他的感受，你會發現愛心會悄悄地生長，像甘露一般滋潤著他們的心靈，同時也潮濕了自己的心田。

　　在教育教學中，無數的例子告訴我們——愛，是教育的原動力!老師們，放飛我們的愛心吧，用真愛默默滋潤孩子的心田，讓每一朵鮮花都盛開在溫暖的陽光下。我的演講完畢，謝謝大家。

教育的小故事15

　　很久以來，斑馬為什么會有色彩對比強烈的黑白條紋，對我來說一直是個不解之謎。斑馬固然美麗，但卻不符合達爾文“物競天澤，適者生存”的進化論觀點。因為但凡鳥獸蟲魚，為了躲避天敵的攻擊，都有著與環境相匹配的保護色。在非洲大草原上，斑馬這身打扮實在是太顯眼了，這使它們很容易成為獅子、土狗之類食肉類動物的攻擊目標。

　　斑馬為什么會有黑白條紋?我曾經多次向人請教過這個問題。有人一本正經地說，這種條紋可以讓智商差點的捕食者分不清斑馬的頭和尾——有一種魚就是這樣干的，電腦的屏幕保護里就能看到——而眾所周知，斑馬的后腿十分強勁有力，不小心站到后面的捕獵者必受重傷。這種說法似乎能有一定道理。

　　近日看一本生物雜志，才發現正確答案。原來，在非洲大陸，有一種可怕的昆蟲——舌蠅。動物一旦被舌蠅叮咬，就可能會染上“昏睡病”——發燒，疼痛，神經紊亂，直至死亡。科學家研究的結果，舌蠅的視覺很特別，一般只會被顏色一致的`大塊面積所吸引。對于有著一身黑白相間條紋的斑馬，舌蠅往往是視而不見的。斑馬的條紋正是在這種情況下，自然選擇、優勝劣汰的結果。在進化過程中，斑馬的選擇雖然使它有更多的被捕獵的風險，但也使它成功地躲掉昏睡病的困擾，使它們的群體不斷地發展壯大起來。現在，斑馬已經成為非洲大草原上數量最多的動物之一。

　　根據斑馬的選擇，我們可以教育學生：

　　在這個世界上，沒有一勞永逸、完美無缺的選擇。

　　你不可能同時擁有春花和秋月，不可能同時擁有碩果和繁花。

　　你不可能同時擁有明星的歡呼鮮花和隱者的清逸自在。

　　你不可能同時走上兩條不同方向的道路，各個方面都出類拔萃。你不可能同時擁有玩游戲時的快樂和優秀學業成績的令人尊重。

　　你不可能把所有的好處都占完了。

　　你總要學會權衡利弊，學會放棄一些什么，然后才可能得到些什么。

　　你總要學會接受生命的殘缺和悲哀，然后，心平氣和。

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