家校聯(lián)系記錄

時(shí)間：2025-12-17 08:09:00 好文我要投稿

家校聯(lián)系記錄15篇（精選）

家校聯(lián)系記錄1

　　時(shí)間：xx月xx日

　　學(xué)生：xx

　　聯(lián)系方式：電話

　　工作資料及學(xué)生近況：

　　這個(gè)孩子父母離異，之前由母親撫養(yǎng)，此刻由父親撫養(yǎng)。孩子先給我打電話，告訴我他的近況：不知該待在誰(shuí)家？

　　分析原因，提出解決方法：

　　明確告訴家長(zhǎng)：孩子不是家長(zhǎng)婚姻失敗的試驗(yàn)品，不要?dú)Я俗晕业幕橐觯贇Я撕⒆拥?成長(zhǎng)。把成人之間感情的矛盾暫時(shí)擱置，心平氣和的協(xié)商孩子的撫養(yǎng)權(quán)和對(duì)孩子的教育態(tài)度。

家校聯(lián)系記錄2

　　家長(zhǎng)姓名：xx（學(xué)生母親）

　　學(xué)生姓名：xx

　　班級(jí)：xx

　　年紀(jì)：13歲

　　交流緣故：

　　學(xué)生借完?yáng)|西不送還

　　溝經(jīng)過(guò)程：

　　該生老是管舍友、同學(xué)借東西用，今天借點(diǎn)兒紙，借個(gè)衛(wèi)生巾，明日借張畫(huà)紙，借個(gè)筆，下次還借，但是素來(lái)不主動(dòng)送還。一次，去宿舍和她們聊時(shí)節(jié)我發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題，她多次向同學(xué)們借衛(wèi)生用品卻從不送還。我與孩子母親電話交流，談及此事，我們相互配合，以便幫忙學(xué)生成立起自覺(jué)、明確的社交意識(shí)。理解愛(ài)惜借來(lái)的東西，并理解實(shí)時(shí)送還，理解好借好還再借不難的道理。在家，其母做出表帥，幫忙學(xué)生成立起這類實(shí)時(shí)送還所借物件的意識(shí)。在校，我經(jīng)過(guò)展開(kāi)“借東西”主題班會(huì)，并在班級(jí)內(nèi)多次宣講幫忙學(xué)生成立起這類意識(shí)。

　　交流感悟：

　　應(yīng)付著這群天真可愛(ài)的孩子們，他們每天都會(huì)出現(xiàn)一些小問(wèn)題。這些問(wèn)題不是一次就能解決的'，不是一次就能更正的。它們需要我們付出耐心，慢慢來(lái)。

　　交流人:xx

家校聯(lián)系記錄3

　　時(shí)間：xx月xx日

　　學(xué)生：xx

　　聯(lián)系方式：面談

　　工作資料及學(xué)生現(xiàn)況：

　　雙胞胎一對(duì)，在學(xué)校表現(xiàn)出性情煩躁，常常和同學(xué)出現(xiàn)摩擦，且不擔(dān)當(dāng)職責(zé)。

　　剖析原由，提出解決方法：

　　建議父親母親合理控制自我的情緒，做孩子的楷模。

家校聯(lián)系記錄4

　　時(shí)間：xx月xx日

　　學(xué)生：xx

　　聯(lián)系方式：電話

　　工作資料及學(xué)生近況：

　　再婚家庭的孩子，繼母很負(fù)責(zé)，但孩子與繼母之間有隔閡。多次給予過(guò)家庭教育指導(dǎo)，效果顯著。

　　分析原因，提出解決方法：

　　經(jīng)過(guò)溝通得知整個(gè)假期孩子與生母和繼母各相處一個(gè)月，從生母處回來(lái)后情緒反常，與生母進(jìn)取取得聯(lián)系，了解情景。

家校聯(lián)系記錄5

　　時(shí)間：xx月xx日

　　學(xué)生：xx

　　聯(lián)系方式：微信

　　工作資料及學(xué)生近況：

　　行為習(xí)慣差，課堂起哄，引起大家的關(guān)注。

　　家長(zhǎng)對(duì)于孩子的管教過(guò)于簡(jiǎn)單，孩子心里對(duì)于關(guān)心關(guān)愛(ài)的`期望值達(dá)不到，經(jīng)過(guò)搞怪、起哄引起大家的關(guān)注，提議家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。

家校聯(lián)系記錄6

　　時(shí)間：xx月xx日

　　學(xué)生：xx

　　聯(lián)系方式：家訪

　　工作資料及學(xué)生現(xiàn)況：

　　思想活躍，學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但不仔細(xì)達(dá)成作業(yè)，對(duì)學(xué)校的活動(dòng)不進(jìn)步。

　　剖析原由，提出解決方法：

　　化解家長(zhǎng)的憂慮，幫忙家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)孩子的.優(yōu)點(diǎn)和短板，共同找尋揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法。

家校聯(lián)系記錄7

　　家長(zhǎng)姓名：xx媽媽

　　學(xué)生：xx

　　班級(jí)：xx

　　班主任：xx

　　溝通緣由：

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課走神，無(wú)精打采，作業(yè)拖拉或者抄襲，作業(yè)字跡潦草，各門功課都不夢(mèng)想。愛(ài)看電視。

　　溝經(jīng)過(guò)程：

　　爸爸，媽媽沒(méi)有什么文化，爸爸在開(kāi)出租車，媽媽做保潔，幫別人打掃衛(wèi)生，所以從小未能重視對(duì)其學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成了拖拉作業(yè)，上課開(kāi)小差，字跡邋遢等壞習(xí)慣，作業(yè)或不做或抄襲，上課根本沒(méi)有心思，惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)很不夢(mèng)想。我常利用周五交接的時(shí)間和他家長(zhǎng)溝通，互相了解和反饋學(xué)生的.家校表現(xiàn)。xx在家不主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)，喜歡看電視，爸媽忙于工作，無(wú)暇顧及他，爸爸的管理方式也是粗暴簡(jiǎn)單。溝通后，xx媽媽口頭保證，周末嚴(yán)格督促他完成作業(yè)后再玩，執(zhí)幫忙他逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　溝通感悟：

　　家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)都逃不出孩子明亮純潔的眼睛。所以，喊破嗓子不如做出樣貌，要求孩子做到的，家長(zhǎng)首先要做了，家長(zhǎng)的行為可起到潛移默化的作用，對(duì)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。

家校聯(lián)系記錄8

　　家長(zhǎng)姓名：xx媽媽

　　學(xué)生：xx

　　班級(jí)：xx

　　班主任：xx

　　交流緣故：

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課走神，垂頭喪氣，作業(yè)拖沓或許剽竊，作業(yè)筆跡潦草，各門功課都不夢(mèng)想。愛(ài)看電視。

　　溝經(jīng)過(guò)程：

　　爸爸，媽媽沒(méi)有什么文化，爸爸在開(kāi)出租車，媽媽做保潔，幫他人打掃衛(wèi)生，因此從小

　　未能重視對(duì)其學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，養(yǎng)成了拖沓作業(yè)，上課開(kāi)小差，筆跡邋遢等壞習(xí)慣，作業(yè)或不做或剽竊，上課根本沒(méi)居心思，惡性循環(huán)，以致學(xué)習(xí)成績(jī)很不夢(mèng)想。我常利用周五交接的

　　時(shí)間和他家長(zhǎng)交流，相互認(rèn)識(shí)和反應(yīng)學(xué)生的家校表現(xiàn)。xx在家不主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)，喜愛(ài)看電視，

　　爸媽忙于工作，無(wú)暇顧及他，爸爸的管理方式也是粗暴簡(jiǎn)單。交流后，xx媽媽口頭保證，周

　　末嚴(yán)格敦促他達(dá)成作業(yè)后再玩，執(zhí)幫忙他漸漸養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　交流感悟：

　　家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)都逃不出孩子光亮貞潔的眼睛。因此，喊破嗓子不如做出樣貌，要求孩子做到的'，家長(zhǎng)第一要做了，家長(zhǎng)的行為可起到耳濡目染的作用，對(duì)孩子養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。

家校聯(lián)系記錄9

　　時(shí)間：xx月xx日

　　學(xué)生：xx

　　聯(lián)系方式：電話

　　工作資料及學(xué)生近況：

　　單親家庭，多年未見(jiàn)母親，母愛(ài)對(duì)他來(lái)說(shuō)是奢侈品，假期基本屬于無(wú)人監(jiān)管狀態(tài)。

　　分析原因，提出解決方法：

　　了解孩子的假期生活，提議家長(zhǎng)多關(guān)心多了解孩子，嘗試于該生母親聯(lián)系，依舊未果。

家校聯(lián)系記錄10

　　時(shí)間：20xx年3月

　　形式：面談、電話

　　學(xué)生班級(jí)及姓名：xx

　　班主任：xx

　　事由：xx申請(qǐng)走讀（原寄宿），家長(zhǎng)不太贊同，楊在家鬧性情，并以不念書(shū)相威迫。

　　交流過(guò)程：

　　開(kāi)學(xué)頭幾日，我接到xx媽媽的電話，電話見(jiàn)告xx寒假時(shí)期，性情煩躁，要求走讀（楊

　　原為寄宿生，且高二需要上晚自習(xí)），假如媽媽不同樣意，他就不念書(shū)了。楊媽媽很無(wú)奈。他擔(dān)憂孩子走讀會(huì)影響其成績(jī)，畢竟家距學(xué)校有一個(gè)小時(shí)的車程，上下學(xué)的確會(huì)花銷許多時(shí)間，

　　而且現(xiàn)在仍是高考沖刺的重點(diǎn)時(shí)辰。

　　為了妥當(dāng)解決這件事。我建議與楊媽媽和孩子面談。

　　報(bào)名次日，母子二人到達(dá)學(xué)校。楊媽媽見(jiàn)告仍是沒(méi)法說(shuō)服孩子寄宿，只得妥協(xié)。我又

　　咨詢孩子為什么想走讀？孩子說(shuō)，一是不太喜愛(ài)學(xué)校。由于在學(xué)校，他有一種被“監(jiān)控”和“約束”的感覺(jué)；二是作業(yè)太多，走讀可以有更多的時(shí)間達(dá)成作業(yè)。

　　研究到楊同學(xué)曾因病休學(xué)一個(gè)學(xué)期，雖上學(xué)期全愈后到校，但學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所降落，且學(xué)生處于青春期，情緒和行為簡(jiǎn)單顛簸。強(qiáng)迫要求其住校可能會(huì)事與愿違，加劇

　　其抗?fàn)幮睦怼２焕谄涑砷L(zhǎng)與學(xué)習(xí)。因此，我與學(xué)生及其家長(zhǎng)達(dá)成共鳴：贊同學(xué)生先走

　　讀兩周，看看學(xué)生的適應(yīng)情形。但也約法三章：1.上學(xué)不得遲到；2放學(xué)一定先回家。回家后，先達(dá)成作業(yè)，再玩。 3.不論做沒(méi)做完作業(yè)，一定在10：:30以前睡覺(jué)。假如學(xué)生做到了這些，兩周后仍是堅(jiān)持回家，那就贊同他走讀一學(xué)期。

　　成效：學(xué)生恪守了商定，且情緒穩(wěn)固，學(xué)習(xí)狀態(tài)也有所恢復(fù)。

　　感悟：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)某種問(wèn)題的時(shí)候，教師和家長(zhǎng)要做的'，第一是聆聽(tīng)孩子的心聲。幫忙孩

　　子剖析利害得失，而且指引他們做出選擇，自我擔(dān)當(dāng)結(jié)果。在不違反原則的前提下，各退

　　一步，給兩方一個(gè)緩沖的時(shí)間可能會(huì)起到意想不到的成效。

家校聯(lián)系記錄11

　　時(shí)間：xx月xx日

　　學(xué)生：xx

　　聯(lián)系方式：面談

　　工作資料及學(xué)生近況：

　　成績(jī)優(yōu)異，各方面表現(xiàn)頭很突出，但性格內(nèi)向。分析原因，提出解決方法：

　　家長(zhǎng)教育理念較為陳舊，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行，其他所有事情都替孩子代勞。

　　家長(zhǎng)姓名：xx（學(xué)生母親）

　　學(xué)生姓名：xx

　　班級(jí)：xx

　　年齡：13歲

　　溝通緣由：

　　學(xué)生借完?yáng)|西不歸還

　　溝經(jīng)過(guò)程：

　　該生總是管舍友、同學(xué)借東西用，今日借點(diǎn)兒紙，借個(gè)衛(wèi)生巾，明天借張畫(huà)紙，借個(gè)筆，下次還借，可是從來(lái)不主動(dòng)歸還。一次，去宿舍和她們聊天時(shí)我發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題，她多次向同學(xué)們借衛(wèi)生用品卻從不歸還。我與孩子母親電話溝通，談及此事，我們相互配合，以便幫忙學(xué)生建立起自覺(jué)、明確的交際意識(shí)。明白愛(ài)護(hù)借來(lái)的東西，并明白及時(shí)歸還，明白好借好還再借不難的道理。在家，其母做出表帥，幫忙學(xué)生建立起這種及時(shí)歸還所借物品的意識(shí)。在校，我經(jīng)過(guò)開(kāi)展“借東西”主題班會(huì)，并在班級(jí)內(nèi)多次宣講幫忙學(xué)生建立起這種意識(shí)。

　　溝通感悟：

　　應(yīng)對(duì)著這群天真可愛(ài)的`孩子們，他們每一天都會(huì)出現(xiàn)一些小問(wèn)題。這些問(wèn)題不是一次就能解決的，不是一次就能改正的。它們需要我們付出耐心，慢慢來(lái)。

　　溝通人：xx