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富饒的西沙群島課文
富饒的西沙群島課文1
富饒的西沙群島課文
西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。
西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。
海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍是全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。
魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。有的全部布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓，好看極了；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的'海里一半是水，一半是魚。
海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的要算海龜了。每年四五月間，龐大的海龜成群爬到沙灘上來產卵。漁業工人把海龜翻一個身，它就四腳朝天，沒法逃跑了。
西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。
島上的英雄兒女日夜守衛著祖國的南大門。隨著社會主義建設事業的發展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。
富饒的西沙群島教案
一、教材說明
這篇精讀課文，介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。
課文先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風光和物產，最后寫英雄兒女守衛祖國的南大門——西沙群島。用詞準確、生動、形象，是本課表達方法上的特點。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗；二是學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。
西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，一般人都缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。所以描寫海水色彩和海域物產的段落是本課的學習重點，對于遠離海域的學生來說，也是學習的難點。
二、學習目標
1、認識本課的23個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛、建設、必將等。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。
3、能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。
4、學習摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。
三、教學建議
1、本課講到的海產品較多，課前可組織學生參觀有關展覽或搜集有關圖片、標本。預習時要讓學生理解有關詞語，通讀課文，畫出自己不懂的詞句。
2、本課描寫西沙群島美麗富饒的語句，用詞準確，寫得生動形象，可引導學生在讀中想象，體會意思。
(1)“西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。”
“群島”是一群島嶼的合稱，島嶼只是許多小島的合稱。“南海上”是說西沙群島的位置在南海。“海防前哨”就是海防的前沿哨所。全句說西沙群島所處的位置及其重要。
(2)“因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。”
這一句講海水的色彩和海底的地形有關。海底是山崖，海水淺，顏色就淡一些；海底是峽谷，海水深，顏色就深一些。所以從整體看，海面就呈現出不同的色彩。
(3)“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”
這一句講西沙群島海里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半。用“一半是水，一半是魚”來講魚多，顯得很恰當，也很形象。
(4)“西沙群島也是鳥的天下。”
這一句講西沙群島的鳥非常多，鳥兒是這里的主宰。鳥多，鳥蛋多，鳥糞也多，生動形象地作了描述。
(5)“島上的英雄兒女日夜守衛著祖國的南大門。”
可利用地圖，讓學生從地圖上找出西沙群島，了解西沙群島所處地理位置。再聯系整個祖國的地圖，理解“海防前哨”“南大門”的意思，體會西沙群島的地理位置的重要性。
因為西沙群島在祖國的南端，是“海防前哨”，所以把它比作祖國的“南大門”，島上的軍民守衛著西沙群島，不讓敵人侵犯，保衛著祖國的安全。
3、要注意引導學生理解每個自然段的幾句話是圍繞什么寫的，是怎么連起來的。例如第六自然段，是圍繞“鳥的天下”來寫的，幾句話的思路是“鳥的天下”：樹多、鳥多→鳥蛋多→鳥糞多。從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”。
4、加強朗讀與背誦。課文語言優美，朗讀時，要邊讀邊欣賞，熟讀成誦。課文的第二、三、四自然段為朗讀指導重點。第二自然段是對海水色彩的描寫，朗讀要帶著欣賞、贊美的心情。為了讓學生感受海面的瑰麗風光，可采用配畫、配樂朗讀的方法。第三、四自然段，學生會帶著極大的興趣，去讀蠕動的海參、威武的大龍蝦、色彩鮮艷的魚和外形奇特的魚。
指導背誦，要以理解為基礎。如第四自然段，要知道每句話分別寫什么。第二句比較長，含四個分句，都用“有的”開頭，寫的是魚的外形特征。依次寫魚的全身、頭上、周身、眼睛和身上。可以把這幾個詞提示出來練習背誦，背好第二句，整段文字的背誦就不難了。
5、積累與運用。通過朗讀、觀察，在對課文內容了解與欣賞的基礎上，摘抄課文中的好詞佳句，再讓學生進行交流，說說自己摘抄了哪些詞句。
6、識字寫字。本課生字較多，要盡量讓學生自己分析、識記字形，練習把字寫好。
“哨、插、守、設”讀翹舌音，聽學生讀書時，要注意是否讀得準確。要著重指導“插”字的筆畫筆順。
7、課后讀讀有關海洋生物科普讀物，收集資料圖片。選取自己感興趣的內容與同學交流。
四、參考資料
西沙群島它是我國南海中四大群島之一。在海南島東南330公里。有宣德、永樂兩島群和其他島礁。主要島嶼有永興島、趙述島、珊瑚島、甘泉島、中建島、東島等，以永興島為最大。多為橢圓形珊瑚島、礁。熱帶資源豐富，盛產魚類、鳥糞、海參、海龜等。每到漁汛，海南、湛江一帶漁民多來此捕魚。南海諸島地理位置非常重要，處于太平洋的交通咽喉地位，自古是我國的領海，是我國的海防前哨。
富饒的西沙群島課文2
【教學內容】
九年義務教育六年制小學語文第五冊第二十二課《富饒的西沙群島》第二課時。
【教材簡析】
這是一篇寫景的文章，介紹了我國的西沙群島是個美麗、富饒的地方。
全文共有七個自然段，條理清晰，按先總述后分述的順序敘述。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風景優美”、“物產豐富”展開具體敘述的。著重寫了物產豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”，課文又抓住每一事物的特點來描述。
用詞準確、生動、形象，是本課表達方法上的特點。
【教學目的】
【教學重點】
了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗。
學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。
【教學難點】
描寫海水色彩和海域物產的段落是本課的學習難點。
【教學準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、激趣導入，揭示課題
1、同學們，你們知道嗎？我們的祖國地大物博，幅員遼闊，有很多很多風景優美、物產豐富的地方。在東海和南海上有許多島嶼，如島、南沙群島、海南島、西沙群島等等。今天我們要學的這篇課文寫的就是西沙群島。
2、出示地圖，介紹西沙群島的概況。
“島”是海洋里被水環繞，面積比大陸小的陸地。“群島”指海洋中互相接近的一群小島。西沙群島是我國南海四大群島之一，在海南島東南330公里。它處于太平洋的交通咽喉，是我國的海防前哨。
二、欣賞圖片，你能用一兩個詞語或句子稱贊這些美麗的'風景嗎？
（學生自由發言）
過渡：那么課文是怎么樣描寫西沙群島的呢。下面我們一起來學習課文。
三、集體探索第一自然段：
1、指名讀，思考：西沙群島給你總的印象是什么？
匯報：風景優美，物產豐富。（板書）
2、過渡：西沙群島的海水是什么樣的？
四、探索討論第二自然段，提練學習方法。
1、默讀課文。
2、討論：
（1）海水顯示了哪些色彩？
（2）為什么會顯示出那么豐富的色彩？
（3）這些色彩給我們總的印象是什么？用書本上的詞語回答。
板書：海水五光十色瑰麗無比
3、在課文中畫語句。
從哪些語句可以看出西沙群島的海水五光十色，瑰麗無比？請大家用自己喜歡的符號畫下來。
4、有感情地朗讀課文，讀出海水的美麗。（突出“五光十色”）
5、練習背誦。（出示背誦方法，學背）
6、小結學法：
（默讀--討論--畫語句--有感情朗讀--練習背誦）
五、小組合作探索第三、四、五、六自然段。
1、請你用學習第二自然段的方法，小組合作探索學習第三、四、五、六自然段。
2、出示學習提綱，小組自由選擇你喜歡的一個自然段探索學習。
第三自然段學習提綱：
A、讀第三自然段，思考：這一自然段寫了幾種海產？
B、找出描寫珊瑚的句子，說說海底的珊瑚是什么樣？這些珊瑚多嗎？從哪個詞語看出來？
C、找出描寫海參的句子，說說海參什么樣？有什么特點？說說海參活動的樣子。
D、找出描寫大龍蝦的句子，說說大龍蝦什么樣？有什么特點？想象大龍蝦威武的樣子，會對其它小動物說什么？
E、說說你喜歡的好詞好句，并把它抄下來。
F、有語氣地朗讀，讀出珊瑚的又多又美、海參的多和懶洋洋、大龍蝦的威武。
（突出“全身披甲”）
G、質疑。
第四自然段學習提綱：
A、默讀第四自然段，思考：這一自然段寫了幾種魚？
B、魚的種類這么多，數量呢？課文哪些詞語直接告訴我們魚的數量多？
C、從哪些語句可以看出“西沙群島的海里一半是魚，一半是水”？這一段運用了什么方法？
D、說說你喜歡的好詞好句，并把它抄下來。
E、用你喜歡的語氣讀讀這一自然段。
F、質疑。
第五自然段學習提綱：
A、默讀第五自然段，思考：這一自然段寫了海灘上的什么？
B、找出描寫貝殼的句子，說說貝殼的特點。
C、找出描寫海龜的句子，說說“龐大”和“產卵”是什么意思？
D、說說你喜歡的好詞好句，并把它抄下來。
E、有語氣地朗讀，讀出貝殼的千奇百怪、無所不有的特點。
F、質疑。
第六自然段學習提綱：
A、默讀第六自然段，思考：這一自然段寫了什么？
B、為什么說西沙群島也是鳥的天下？
C、說說你喜歡的好詞好句，并把它抄下來。
D、有語氣地朗讀。
E、質疑。
3、小組匯報探索學習情況。
（1）出示第三自然段課文，小組有感情地朗讀。
（2）投影小組合作探索學習的內容。說說你學到了什么？怎樣學的？
（3）出示第四自然段課文，集體有感情地朗讀。
（4）學生就課文內容提問合作探索學習的小組。
（5）理解句子“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”
這一句講西沙群島海里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半。用“一半是水，一半是魚”來講魚多，顯得很恰當，也很形象。
（6）小組有感情地朗讀第四自然段。
（7）出示第五自然段課文，小組有感情地朗讀。
（8）投影小組合作探索學習的內容。說說你學到了什么？怎樣學的？
（9）出示第六自然段課文，集體有感情地朗讀。
（10）解決為什么說西沙群島也是鳥的天下？說說海島上有什么？
（11）小組有感情地朗讀第六自然段。
（12）默讀第三、四、五、六自然段，集體完成板書設計。
六、學習最后一自然段。
1、默讀，想想哪句是主要的，為什么？這段主要告訴我們什么？
2、議論小結：
明白島上的軍民保護著那里的環境，資源，保護著那里的安全，也是保衛祖國。
3、有感情地朗讀。
七、總結全文。
1、這是一篇寫景的文章，介紹了我國的西沙群島是個美麗、富饒的地方。
2、全文共有七個自然段，條理清晰，按先總述后分述的順序敘述。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風景優美”、“物產豐富”展開具體敘述的。著重寫了物產豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”，課文又抓住每一事物的特點來描述。
3、用詞準確、生動、形象，是這篇課表達方法上的特點。
4、課外延伸。
（1）假如你是一位導游，請你為游客介紹西沙群島。
（2）假如你剛從西沙群島旅游回來，請你向親朋好友介紹西沙群島。
富饒的西沙群島課文3
【富饒】
〖理解
財富充足；物產豐富。
〖例句
我國的長江流域歷來是富饒的魚米之鄉。
【島嶼】
〖理解
島的總稱（島大嶼小）。
〖例句
美麗的`海南島擁有很多附屬島嶼。
【瑰麗】
〖理解
異常美麗。
〖例句
江邊的夜景是雄偉而瑰麗的。
【蠕動】
〖理解
像蚯蚓爬行那樣動。
〖例句
小腸經常是在蠕動著的。
【龐大】
〖理解
很大。
〖例句
熊貓成年以后，身體會變得很龐大。
【漁業】
〖理解
養殖、捕撈水生動植物的事業和行業。
〖例句
海邊的人們大多以漁業為生。
【棲息】
〖理解
停留；休息（多指鳥類）。
〖例句
這塊自然保護區里棲息著很多受國家保護的鳥類。
富饒的西沙群島課文4
《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，是激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。特別在當前，更是對學生進行“熱愛藍色國土”教育的好教材。
全文圍繞題眼“富饒”展開，行文思路條理清晰、結構嚴謹，構段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體。教學本課應充分抓住以上有利因素，做到兩個突破：突破句群語段中句子之間的結構特色和邏輯關系，使題眼具體化；突破句型句式的修辭特色和表意功能，揭示文中蘊含的深刻思想性。同時，又要做到兩個突出：突出“大綱”要求的中年級以段的教學為重點；突出語文教學以語言訓練為重點。
一、橫向抓句群，悟出規律
段的訓練是中年級的訓練重點，憑借本課句群種類多，結構典型的有利條件，進行句群結構的分析，讓學生認識其特征，掌握由句子——句群——段落的組合規律，明確句子之間的邏輯關系。培養學生讀書時，能利用句群判斷、理清文章脈絡，加深對課文內容的理解；在作文時，采用各種句群的表意功能，寫好片斷。從而提高學生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種。總分句群是表達一個意思時，采用總解說和分開說相結合的一種方法。總解說給人整體印象，分開說讓人信服，加深印象。
這種句群，總說句是句群中心意思所在，分開說的句子都是對準總說的句子展開的，其形式有先總后分，先分后總，總分總，分總分等，分句間用分號隔開。全文的段落安排也是總分總結構，是總分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有時雖然是分別寫了不同的事物，但必須有一條暗線串著，即要同屬一定的意義范圍。如第一自然段，分別寫珊瑚、海參、大龍蝦，這些動物生活的地方同在海底。
第五自然段分別寫了貝殼和海龜，它們同在海灘上。文中第二、六自然段是因果句群，因果句群是用來表達事物的產生、存在、發展、變化或消失的原因和結果的，兩部分必須是對應和統一的.，要符合科學、邏輯、常理、客觀。其結構順序有先因后果和先果后因，句群有的有關聯詞在句首。運用因果句群說明道理、觀點、現象、情況，能讓人信服、清楚、明白。
二、點上抓語句，引導遷移
１、把概括性句子寫具體。
（１）“海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有。”“海灘上有許多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當作總述句，隨后從貝殼的大孝顏色、形狀、姿態等方面加以分述，句子就具體了。
（２）“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。”“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態的概括的描寫，其后補充具體的顏色，并寫成動態，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。
２、比喻，是本課用得最多的修辭。教學比喻句不要只滿足認得什么像什么，而要引導學生準確地認識比喻義，這樣的教學才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。”本體與喻體的相似點是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用。
３、運用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達意。“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學時要指出：兩句都從“密度”的“高”進行夸張，說明數量的多。同時，要告訴學生，夸張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學，要講清特色，教給方法，引導靈活遷移，切不可只滿足于機械的模仿。
富饒的西沙群島課文5
《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風景優美和物產豐富。寫海面主要通過顏色的變化來表現海水的美麗;海底主要寫水產資源，突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動的海參、威武的大龍蝦;魚的品種多、數量也多。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜的“龐大”、“有趣”。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分，使人確信西沙群島的確是“鳥的天下”，進一步表現西沙群島的富饒可愛。最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。
全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開，行文思路條理清晰、結構嚴謹，構段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體，所以是教給學生寫作的很好的憑借。
一、抓住構段方式，教給寫作的方法。
段的訓練是中年級的訓練重點。本堂課我憑借本篇課文句群種類多，結構典型的有利條件，進行句群結構的分析，讓學生認識其特征，掌握由句子——句群——段落的組合規律，明確句子之間的邏輯關系。培養學生讀書時，能利用句群判斷、理清文章脈絡，加深對課文內容的理解;在作文時，采用各種句群的表意功能，寫好片斷。從而提高學生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種。總分句群是表達一個意思時，采用總結概括和分開具體寫相結合。總結句概括本段中心意思，分開說的句子都是對準總說的句子展開的，其形式有先總后分，先分后總，總分總，分總分等，分句間用分號隔開。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有時雖然是分別寫了不同的事物，但必須有一條暗線串著，即要同屬一定的意義范圍。如第三自然段，分別寫珊瑚、海參、大龍蝦，這些動物生活的地方同在海底。第五自然段分別寫了貝殼和海龜，它們同在海灘上。文中第二自然段是因果句群，其結構順序先果后因。
二、抓住構段方式，引導學生仿寫。
1、圍繞一句話把句子寫具體、寫清楚。
(1)“西沙群島也是鳥的天下。”是概括性的一句話，如果把它當作總述句，隨后從海鳥多、鳥蛋多、鳥糞多等方面加以分述，句子就具體了，也讓我們感受到西沙群島的確是“鳥的天下”。
(2)“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的'，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。”“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態的概括的描寫，其后補充具體的顏色，并寫成動態，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。
引導學生圍繞“公園里百花盛開，美麗極了。”進行仿寫，將這句話寫具體，寫清楚。孩子們紛紛圍繞公園里花的顏色、香味、姿態以及種類進行敘述，將這句話進行了詳細的描述，讓我們感受到了花的美麗。
2、抓住修辭手法，引導學生會用
(1)比喻，是本課用得最多的修辭。
教學比喻句要引導學生認清本體與喻體的相似點，使比喻句能夠運用恰當。
(2)理解運用夸張句。“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學時要指出：兩句都進行夸張，說明數量的多。
富饒的西沙群島課文6
這篇精讀課文，語言優美，用詞準確生動，學生喜歡讀，課文內容容易理解，所以，我在學生理解課文內容的基礎上，把學習目標提升到：①再讀課文，深入體會西沙群島的景色優美、物產豐富。②學習用課文的寫作方法(總——分——總或圍繞一個中心句來寫)寫一段話。在整個教學實施過程中，我覺得有兩個方面做得很好，第一方面，我始終以學生為主體，充分發揮了學生自主學習的能動積極性，給學生更多的主動權。通過引導學生質疑，參與自主學習目標的`制定;通過組織參與課堂教學活動，啟發學生自讀自悟;通過師生、生生多向交流，促進學生自評自結，整合知識體系，掌握學習方法。第二方面，我在課堂教學中大膽放手，更多地提供學生參與的機會，充分發揮學生各種感官功能，讓他們多動手，多動口，多動腦，參與觀察、思考、討論。讓學生實質性地參與教學過程，做到了七個“讓”：即課文讓學生自學，字詞讓學生自己掌握，段意讓學生概括，問題讓學生發現，方法讓學生尋找，重點讓學生思索，難點讓學生突破，真正讓學生參與課堂的全過程。這樣，學生能夠在短時間內收到事半功倍的效果。如：學生在寫一段話時，大多學生學會了本課的寫作方法，能夠圍繞一個中心句，通過動作、神態、語言的描寫把一段話寫通順、具體、生動。美中不足之處是，學生在朗讀課文時，如能用配樂配畫就會激起學習的興趣;又如讀 “蠕動的海參、威武的大龍蝦、色彩鮮艷的和外形奇特的魚”時，如能邊朗讀邊伴有動作，學生對課文的印象就會更深，背誦課文就會更快。
富饒的西沙群島課文7
西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。
西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。
海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的'像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。
魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的要算海龜了。每年四五月間，龐大的海龜成群爬到沙灘上來產卵。漁業工人把海龜翻一個身，它就四腳朝天，沒法逃跑了。
西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。
富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生長的地方。隨著祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。
富饒的西沙群島課文8
《富饒的西沙群島》一課，按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學習課文一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風光的美麗;二是感受課文語言的優美，積累好詞佳句。
在教學中，我主要從以下三個方面入手，進行課堂教學活動。
一、以讀為主線。通過多種形式的讀讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風光的美。
二、潛心涵詠，體會字句。
1、把概括性句子寫具體。
(1)“海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有。”“海灘上有許多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當作總述句，隨后從貝殼的大小顏色、形狀、姿態等方面加以分述，句子就具體了。有的同學說有的貝殼像珊瑚，有的貝殼像蝴蝶等等，這樣學生口語表達能力和想象能力得到了很好的鍛煉。(2)“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。”“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態的概括的描寫，其后補充具體的顏色，并寫成動態，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。
2、比喻，是本課用得最多的修辭。
教學比喻句不能只滿足認得什么像什么，而要引導學生準確地認識比喻義，這樣的教學才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。”本體與喻體的相似點是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用。
3、運用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達意。“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學時要指出：兩句都從“密度”的“高”進行夸張，說明數量的多。同時，要告訴學生，夸張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學，要講清特色，教給方法，引導靈活遷移，切不可只滿足于機械的.模仿。
三、運用文本，感悟寫作技巧。
培養學生讀書時，能利用句群判斷、理清文章脈絡，加深對課文內容的理解;在作文時，采用各種句群的表意功能，寫好片斷。從而提高學生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種。在學文時，我讓男生讀第一自然段，女生再讀最后的自然段，同學們一下子明白了，作者的寫作方法，我在課堂上用“頭、身子、尾”來解釋“總、分、總”的寫作方法。“授之以漁”，讓學生舉一反三方可掌握，因此課堂上鼓勵學生想象寫哪些作文可以用這種方式，有的學生說在人物的時候可以用“總、分、總”的寫作方式……
整節課教學思路很明確，要教給學生什么知識，要培養學生什么能力，都體現得很突出，教學各環節過渡自然，板書的設計也很新穎，緊扣文意也吸引學生的注意。
當然同時這堂課也存在著許多不足，暗自思忖，發覺自己在這兩方面安排的不到位。
一、學生的主體地位不夠突出。
新課程最強調的就是學生的主體性，教師的主導性。而我在這節課安排中的謹小慎微卻讓這堂課有了一些遺憾。如描寫魚的這一小節。我在安排的時候以“讀了這段，你最大的感受是什么?”為切入點，接著就從魚的數量多說到種類多，雖然乍一看沒有問題，但我在本堂課中問題設計地過于細碎，以至于有一種牽著孩子的鼻子走的感覺。可能由于自己對孩子的能力不夠信任，使得孩子們的手腳被束縛住了，思維沒有完全打開，課堂上缺少了孩子們那充滿童趣和想象的話語。
二、語言訓練的力度不夠。
語文課除了要注重學生的體會感受外，語言文字的訓練也非常重要。所以，在本堂課中，我利用文本的特點抓了兩個比較有價值的語言訓練點。但在第二小節中安排的“因為 ，所以 。”和“西沙群島的海水色彩不同，是因為 。”句式訓練力度不夠，只是形式性的帶過，沒有讓學生加強訓練。
在以后的教學中，我將努力提高自身的素質，多學習，多思考，讓教學中的經驗教訓引導自己在教學中走向完善。
富饒的西沙群島課文9
最近，我執教了《富饒的西沙群島》這篇課文，感受很深。
這篇課文按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學習本課一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風光的美麗；二是感受課文語言的`優美，積累好詞佳句。由于有課件，所以在教學本課時我決定充分發揮網絡優勢，將信息技術與我們的語文教學進行充分的整合。這樣，抽象的事物具體了，靜態的東西鮮活了，課堂效果非常好。
如在第4自然段魚的教學中，由于生活經驗和生活環境的局限，學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。一段視頻的播放立即將學生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來，將他們帶入一個奇異的海底世界。在此基礎上又引導學生賞讀內化，讀出了海水的美，讀出了魚的種類繁多。另外，許多相關資料的瀏覽使學生開拓了眼界，課文內容也得到了拓展和延伸。
其次，在教學這一課時，我采取以“讀”為主的教學過程，努力營造一種“平等、信任、激勵、自主”的教學氣氛，使學生們主動地學、自信地學，興趣盎然地學，達到扎實有效的課堂效果。
富饒的西沙群島課文10
師：看完了海里的景象，想不想到海灘上看看？
（師揭開黑板蒙著的紙，孩子們發出一聲驚嘆只見在一張巨大的海灘圖上貼滿了一只只各式各樣的貝殼。）
師：你想上來玩玩貝殼嗎？
(生蜂擁而上，有的看，有的摸，有的還大膽地把貝殼拿在耳朵邊聽)師：能說說你們看到的貝殼，談談此時的`感受嗎？
生：海灘上的貝殼各式各樣，有的像五角星，有的像小孩子的手掌，有的還像一把扇子，真是千奇百怪，我好興奮哦！
生：這個貝殼是粉紅色的，這個呢是綠色的，還有這個，花花的像小花貓的臉，這些貝殼真有意思啊！
生：這些貝殼真像書上說的那樣千奇百怪，無所不有。對了，把貝殼湊到耳朵邊，我還聽到了大海的聲音呢！
師：其實啊，海灘上的貝殼還不止這些呢！
生：哇！
生：是呀，是呀，我去年去普陀沙灘上的貝殼也很多呢！
師：讓我們帶著自己的感受讀讀這句話吧！
（孩子們用贊美驚嘆的語氣朗讀。）
在案例中，老師把大自然搬到了課堂中，讓孩子們看貝殼、摸貝殼，聆聽貝殼里大海的聲音，雖然沒有把海灘原封不動地帶到課堂，但在與貝殼親密接觸的過程中，在多種感官的感知下，學生對于海灘上貝殼豐富多彩的體驗變得真切、鮮活而豐富，對貝殼的贊美驚嘆之情油然而生。在隨后的說話中，孩子們動情的朗讀，說明他們對貝殼之千奇百怪無所不有的確是心領神會了。
當然，我們不可能像案例那樣，上《黃山奇石》就組織學生去黃山，上《秦始皇兵馬俑》，就把兵馬俑搬進課堂但是對于那些離學生生活經驗較遠的景象，教師還是要設法通過相關的課件，讓學生通過間接地欣賞，并產生相應的體驗，這樣獲得的體驗雖不如親自感知所獲得的體驗真切，但是，仍能引發了孩子們深刻的審美體驗，激起他們情感的浪花。
富饒的西沙群島課文11
《富饒的西沙群島》是人教版小學語文第五冊第22課，描寫了我國南海西沙群島優美的風光和富饒的物產。課文語言優美，條理清晰，是培養學生熱愛祖國的好教材。教學本課，我主要抓住中心句，讓學生通過讀、看、說、想，從兩大方面感受西沙群島的美麗和富饒。注重學生品讀語言文字，積累詞語，練習說話。回顧課中比較有效的策略主要有這么幾個：
一、創設情境，激發興趣，提高參與的積極性
著名教育家顧泠沅說：“熱愛是最好的老師，興趣是最大的動力。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。”為激發學生的學習興趣，拉近學生與西沙群島的距離，我在整堂課上創設了去西沙群島旅游觀光的情境，以生動的導語貫穿整堂課。如開頭“今天我們要去遙遠的西沙群島游玩，作好準備，我們出發了”，初讀課文時，指出“下面我們該去了解一下西沙群島都有哪些好玩的地方了”。學習“海水”部分時，我說：“ 此時此刻，我們就站在西沙群島的大海邊，這就是西沙群島的海水，你感覺海水怎么樣呢?”學習“海底”部分時，我又說：“每個地方都很美，讓我們穿上潛水衣，潛入那五光十色的海水中，去尋找那些有趣的海底生物吧……”這樣的情境創設很能吸引三年級的小學生，課堂上他們對西沙群島始終充滿了好奇和探索的欲望，學習積極性很高。
二、適當地運用多媒體課件，拉近學生與西沙群島的距離
課堂教學中我從解題入手，在祖國的南海邊有個西沙群島，你們想了解它嗎?隨后我先為同學們播放一段事前準備好的西沙群島的風景視頻激發他們探究的興趣。接著我又借助網絡資料將西沙群島的位置和大小呈現給孩子，這是怎樣的一個群島呢?于是讓孩子在老師的充滿激情的范讀聲中初步感知西沙群島，隨后是初讀，總體感受西沙群島的特點，找出課文的中心句——那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。
三、深入研讀3、4兩段
古人云：“書讀百遍，其義自見”。本堂課我主要是讓學生學習3、4兩段，所以我就對學生說：“這節課就讓我們潛入神秘的海底，去感悟西沙群島的富饒。說說你在海底看到了什么?”學生自由讀文后找出：珊瑚、海參、大龍蝦、魚。我又說：“再去讀讀你看到的珊瑚、海參、大龍蝦、魚分別是怎樣的?你能用朗讀來表現它的特點嗎?”這一板塊通過學生的不同形式的讀，來表達他們對文本的理解。在讓學生研讀的同時，我再次運用多媒體教學課件，重點展現西沙群島海里奇形怪狀、色彩鮮艷的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦，以及那些沒見過甚至是沒聽說過的形態各異的魚兒，由形象的畫面理解自然過渡到對課文內容的理解，自始至終地調動著學生多種感官的參與，使學生的情緒始終處于亢奮狀態，思維的積極性得到了充分的發揮。
四、鼓勵學生質疑問難
鼓勵學生進行大膽的質疑問難。例如，學生提出：我不明白漁業工人為什么要把海龜翻一個身?為什么人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?我都巧妙地通過呈現多媒體，機智地使問題由難變易了。
五、抓住語言訓練點
語文課除了要注重學生的體會感受外，語言文字的訓練也非常重要。所以，在本堂課中，我利用文本的特點抓了幾個比較有價值的語言訓練點。如第二小節中我安排了 “因為 ……所以……”和西沙群島的海水色彩不同，“是因為……”句式訓練以及其它的語言訓練點。如學習海島這一部分的時候，順勢進行保護鳥類的環保教育。最后讓學生飽含激情地朗讀最后一段，充分的激發了學生的愛國熱情，使學生熱愛祖國的思想感情得到進一步升華。
六、培養學生的想象能力
愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，而且是知識進化的源泉。” 心理學研究證明，小學生的心理發展正處于想象力培養的黃金時期，如果在這個時候采用適當的手段進行經常性的訓練，就會收到事半功倍的效果。因此，在教學實踐中，教師應充分利用課堂主陣地，因勢利導，努力挖掘教材中各種有利因素，培養學生的想象力。而且在語文教學中培養學生的想象力是我們每個語文教師永恒的`主題。因此，在教學中，我很注重課件的適時使用，注重不能用過多的形象的畫面代替學生的想象，注重培養學生的想象能力。比如學習海灘一段，我讓學生閉眼想象，想象海灘上有什么，有的孩子說看到了美麗的貝殼，有的說看到了漁業工人在翻龐大的海龜，有的說看到了一群小朋友在海灘上撿貝克。當我讓孩子想象千奇百怪的貝殼是什么樣時，孩子們的回答又是讓我一陣驚喜。有說像喇叭一樣的貝殼，有說像蘑菇一樣的貝殼，有說像花裙子一樣的貝克。孩子們在放飛自己想象的同時，感受到了無限的快樂。
七、注重知識點的滲透
在教學第四自然段“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了”這句話時，我告訴學生：這一句話放在整段的開頭，我們叫它總起句，又叫中心句。這四段文字，語言美是一個特點，在寫作上也有一個特點，那就是圍繞中心句把話寫完整，寫具體了，接下來，我們就仿照這種寫法來個小練筆。
整堂課我和學生配合得比較默契，課堂氣氛也比較活躍，學生的學習積極性較高，充分發揮學生的主體性，教師的主導性，使學生成為課堂的主人，教師成為引領者。我讓學生自己來讀。從不斷的讀中，學生有自己的感悟和體會，然后自己來講，把自己讀懂的拿出來跟大家一起來交流，這樣可以取長補短。
在本節課的教學中，我認為也還存在一些不近人意的地方：教師的課堂組織語言不夠精煉，時間的把握不夠好，出現前松后緊現象。語文課其中最重要的一點就是朗讀，以讀促悟。而由于自己整個教學安排時間不夠合理，以至于到后來有些朗讀內容只能一讀帶過，沒有真正起到讀的作用。
富饒的西沙群島課文12
一、教材分析
本課是第六單元第二篇講讀課文，訓練重點是進一步鞏固訓練學生理解詞語，并在理解詞語的基礎上讀懂一句話，滲透段的訓練。通過教學，組織句與句之間的關系，進行段落訓練。
這篇課文是寫景為主的記敘文，作者生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方，是激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。
本文題目中心詞是“西沙群島”，即描寫表現的對象是西沙群島，而題眼是“富饒”，縱觀全文，作者先概括地總述了它的富饒、美麗，再從海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。寫海面主要是通過色彩的變化來表現它的美麗；海底是寫水產豐富，重在“富饒”。西沙群島的海底有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦；魚的品種眾多、數量也多。寫海灘則突出了貝殼的“千奇百怪”和海龜的“龐大”、“有趣”。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫，從總到分，進一不寫出西沙群島的可愛。最后寫西沙群島會建設得更加美麗和富饒。
本文在寫作上一個特點是首尾呼應。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優美、物產豐富的地方。第七自然段則寫西沙群島變得更加美麗和富饒。而二到六自然段是分述部分，是全文的重點，就文章結構而言，這部分是按照進入群島的地點由上到下，由近及遠的順序來寫，而每個部分都有中心句。第二個鮮明特點是用詞準確，寫珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”，寫海參“懶洋洋地蠕動”，寫大龍蝦“全身披甲”“威武”等。本文句群種類較多，結構十分典型。
文章敘述具體、細致、有序；描寫動中有靜，動靜結合，作者又能恰當的運用比喻、夸張的修辭手法，因而寫得十分生動。
教學目標
依據教材的特點，本單元的訓練重點，學生的實際情況，確定了以下教學目標。
1語文訓練方面：
A會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。
B有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
C品讀優美的語言，積累好詞佳句。
2思想教育方面：
讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
3習慣培養：
A繼續培養學生用心、動腦思考、邊讀邊想邊動筆的習慣。
B培養學生按照要求預習的習慣。
C培養學生質疑問難的習慣。
教學重點
根據教材的特點和編者的意圖，確定的第一個教學重點應該是通過教學，使學生在讀懂課文的基礎上，激發學生熱愛祖國的思想感情。
課文句群種類較多“因果、并列、總分等”結構又十分典型，依據這個特點，確立第二個教學重點是憑借以上有利條件進行句型分析，讓學生認識其特征，掌握由句子到句群到段落的組合規律，弄清句與句之間的關系，培養學生能利用句判斷理清文章的脈絡，加深對課文的理解。
根據本學期訓練重點，確定第三個重點是培養學生聯系上下文和生活實際理解詞語的能力。
本文語言優美生動，因此描寫海水顏色和海域物產的段落是本課重點，品讀的同時，進行仿寫，達到以讀促寫的目的。
教學難點
心理學研究成果表明，兒童以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過渡，這決定了對于遠離海域的三年級學生來說，弄清海水色彩和海域物產的段落成了本課的難點。
二、教學方法
1教學本課主要采用以讀為主的方法。本課教材語言具體、形象、生動，字里行間包含著作者真摯的感情，學生的情感容易被激發，因此教學時，注意指導朗讀，反復熟讀，輔之以講、議、問、答，適當點撥，就可以加深對文章內容的注解，激發學生深厚的愛過情感。
2運用讀段的方法，突破難點，弄清句與句關系。教材的第三自然段是并列句群，二、六自然段是因果關系，課文首尾呼應，段中又有中心句。教學中，要先引導孩子抓住重難點詞語理解句，再聯系上下句理解句群，進行段落訓練。
3根據小學生特點，對直觀形象的東西反應強烈，應該運用多媒體教學，激發情感，讓學生有切身感受。
三、學法指導
1有意識的培養孩子質疑問難的能力。
學貴有疑，教學中，要有意識培養引導學生質疑問難，培養學生發現問題，提出問題，逐步到自己能解決問題。
2繼續培養學生良好的讀書習慣，養成邊讀邊想，不動筆墨不讀書的習慣。
大綱規定，小學語文教學任務之一，就是培養學生良好的閱讀習慣，因此，教學中，要引導學生邊讀邊滑，久而久之，學生就回領悟讀書必須動腦，動手的學習方法。
3教給學生聯系上下文理解詞語的方法。
聯系上下文理解詞句，進行段的訓練，是閱讀教學的訓練重點，是學生應該掌握的學習方法。
四、教學程序
本課安排兩個課時
第一課時，指導預習，導入新課，整體感知。了解課文首尾呼應的特點，品讀首段和末段。
第二課時，重點學習2到6自然段，感受西沙群島的美麗和富饒，激發學生熱愛祖國的感情。領會中心句的作用以及這種寫作方法。
（一） 教學內容
指導預習，導入新課。
（二） 教學步驟
1全文感知：我采用解釋課題導入。
齊讀課題，談談讀了科第你知道了什么。（課文寫的是西沙群島；寫它的富饒；知道了富饒的意思。）
出示地圖，介紹西沙群島的地理位置及情況。讓學生了解西沙群島是祖國的一部分，是我們的海防前哨。
（以課題激起孩子們走進文本的閱讀期待。以學生的'自讀為主，讓他們在放聲誦讀中實現與文本的初次對話，整體感知課文內容。在此基礎上，讓他們談談自己的閱讀感覺。每個同學都是一個獨立的個體，他們對文本都會有自己不同的感受。所以他們匯報的過程就是一個充滿個性化的、體現他們自己從文本獲取知識的過程。）
2指導預習
A自由讀課文，借助字典詞典自學生字詞。
B劃出不理解的詞語。
C就文章的方方面面提出不明白的問題。
（安排這個環節，是為了培養孩子讀書思考，學會提問的習慣，逐漸練習解決問題的能力。并且有利于教師掌握學生學習情況，便于指導學生學習課文，有的放矢。）
3檢查自學情況
A正音
B談談讀后的初步感受
C作者寫到了西沙群島哪些地方？
（教師注意小結，給學生以完整的認識。）
第一自然段比較簡單，應采用學生自己讀懂的方法學習。感知西沙群島是個怎樣的地方？
最后一段要讀出熱愛，感知“將變得更加美麗，更加富饒。” 和首段的呼應。
4重點難點學習
學習第二自然段：
第一個環節，指名朗讀，思考這個段有幾句話，主要寫的什么？（第一二句寫五光十色，瑰麗無比。第三句寫呈現不同顏色的原因。）
第二個環節：海水都有哪些色彩？用線劃出，再讀讀，你感覺怎樣？同時可以擴展，你了解海水還會有哪些色彩嗎？學生插上想象的翅膀，盡可能地去想象海水色彩的美麗。結合上下文說說“五光十色”的意思。為什么文中不用五顏六色呢？（因為五光十色不僅僅是顏色美，還有光澤，體現作者用詞的準確。）
，我的《富饒的西沙群島》說課稿五標簽：人教版三年級上冊語文說課大全, 我的《富饒的西沙群島》說課稿五,
第三環節：理解海水呈現不同顏色的原因。自己讀讀這句話，想想能不能用簡單的筆畫說說這個句子的表達意思，并進行調換句式的訓練，弄清句與句的關系。
（教師可設計這樣的訓練，把第三句與一二句話位置可以換一下嗎？作者為什么把結果放在前面呢？這樣可以體會到作者強調的是海水顏色多，美麗無比。突出教學難點。）
學習第三自然段：
第一環節：聽錄音，想象一下，假如你潛到海底，你看見了什么？（各式各樣的珊瑚 懶洋洋的海參 威武的龍蝦 成群結隊的魚）（課件出示珊瑚、海參等讓學生直觀感受，將具體形象的物體與抽象的文字聯系起來。）
第二環節：讀第一句，讀懂了什么？學生抓住各式各樣，讀出珊瑚的多和美。以讀促寫，想想珊瑚還會有什么樣子的？（菊花盛開、像樹枝……）
（本環節讓學生會感受出擬人、比喻等修辭手法的運用產生的形象生動等效果，在感知、理解、積累、運用語言過程中，讀寫結合、相互貫通，進行仿寫。讀寫結合符合兒童的心理特點。兒童學習語文具有模仿性和較強的發表欲等特點。引導學生仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法，從而有效地提高學生的讀寫水平。）
以此方法，學習后面兩句，同時了解并列句群，學會舉一反三的學習方法。
學習第四自然段：
第一個環節：知道總分總的寫作手法，先總敘述魚“成群結隊”突出魚多，再分別說魚的樣子，最后總的寫出“各種各樣的魚數都數不清。正象人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”
第二個環節：分析“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”并非真的水魚摻半，而是用夸張的手法，強調西沙群島物產豐富的特點，使人回味，留下深刻的印象。（出師課件，獲得感性認識。）
第五自然段抓住美麗和有趣略講，學生讀熟即可。
第六自然段，找到中心句“鳥的天下”，體會一個由鳥來主宰的島嶼。
（五六段強調閱讀訓練。閱讀教學的重要任務是引導學生學習語言、發展語感。學習母語尤其要重視對語文材料的積累、感悟。這篇課文語言流暢，生動有趣，語言貼近兒童生活，在指導學生朗讀時，可以讓學生選擇最感興趣的語句，細細品讀，從而更好的落實教學內容。）
原文：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。
為了講解這段，讓孩子知道海水不僅僅是蔚藍，還有“淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。”不在海邊的孩子，用這樣的圖來沖擊他們的視覺，是最容易理解海水“五光十色”的含義的。
富饒的西沙群島課文13
第一課時
教學目的：
1、初讀課文，了解內容。
2、學會本課的生字新詞，用和聯系上下文的方法理解詞語。
教學過程 ：
一、啟發談話。
西沙群島是我國南海上的一群島嶼，那里風景優美，物產豐富。
1．出示中國地圖，誰能從地圖上找出西沙群島？（請一名同學指出西沙群島所在的地理位置。）
2．同學們交流有關西沙群島的資料。
二、教師范讀課文。
三、自學生字，并檢查自學情況。
1．指名讀課文，糾正讀音。
海參的參是多音字，在文中應讀shēn，不要讀成cān。
劃動的劃是多音字，在文中應讀huá，不要讀成huà。
瑰麗的瑰正確讀音應是guī，不要讀成guì。
富饒的饒正確讀音應是ráo，不要讀成náo。
建議：可采用給帶點字選擇正確讀音的方法作鞏固練習。
2．指導學生識記字形。
建議：可采用識別同音、形近字的方法作鞏固練習。
峽（） 灘（） 義（） 設（）
狹（） 攤（） 意（） 沒（）
防（） 哨（） 饒（） 料（）
紡（） 稍（） 澆（） 科（）
3．生字中部首難確定的有：
甲（查丨部） 威（查戈部） 武（查一部）
必（查心部） 將（查部）
4．理解詞義。
富饒：形容物產很多。（饒：富足，多。）
蠕動：像蚯蚓一樣慢慢移動。聯系本文內容，指海參沒有腳，靠肌肉收縮行動，因此是像蚯蚓一樣慢慢移動。
龐大：極大。本文指海龜很大，一般都在上百公斤。
威武：威風，勇猛的樣子。
綻開：裂開的意思。像綻開的花朵就是像開放的花朵。
棲息：本文指鳥類停留、休息。
海防前哨：課文中指西沙群島在海防中處于前哨的重要地位。
守衛：防守保衛。
建設：創立新事業，增加新設施。
五光十色：形容色彩鮮艷、顏色繁多。
瑰麗無比：奇特的美，沒有什么能相比。
千奇百怪：指貝殼的形狀各式各樣。
四、讀課文，了解課文內容。
五、作業 ：生字、詞，讀書三遍。
第二課時
教學目的：
抓住重點詞句，聯系上下文理解。能理解課文內容。
教學過程 ：
一、以游客身份，激趣導入 。
1．同學們，昨天我剛從西沙群島回來，那里真美，站在海邊，我放眼海面，海水五光十色，瑰麗無比；我穿上潛水衣潛入海底，看見了千姿百態的大龍蝦，數不清的魚種類繁多，在身邊來回穿梭，真是奇妙；漫步沙灘，那撿不完的貝殼奇形怪狀，美麗極了，而且，我還和龐大的海龜合了張影呢！登上海島，各種各樣的海鳥有的在飛，有的在樹枝上叫，遍地都是鳥雞。西沙群島真是個風景優美，物產豐富的.好地方啊！
2．快速讀文，自主定向。
游覽中我們重點觀看了海水，海中什么樣？海水太美了！其實西沙群島不僅風景優美，物產也十分豐富。課文3、4、5、6自然段具體地描寫了那里豐富的物產，大家快速瀏覽課文，想一想你最喜歡哪一個自然段？
二、自主讀書，提高能力。
說明：這一環節充分體現以學生為主體，以質疑研討為主線，以自我發展為靈魂的教學思想。整個環節圍繞學生的自主讀書，質疑研討中展開，變學會為會學。問題讓學生自己提出，疑問讓學生自己討論，方法讓學生自己歸納，教師則點撥關鍵處，為學生營造一個民主、寬松、和諧的學習環境，使全體學生在積極的參與和協作中自主學習，提高能力。
（一）自讀感悟。
學生選擇第4自然段的學習，教師適時點撥、引導、歸納，授之以漁。
1．輕聲讀文，劃出不理解的詞語和句子。
（一簇族、周身、飄飄搖搖、一半是水，一半是魚）
2．學生再讀文，小組嘗試解疑，同時歸納出不能理解的詞語和句子。
板書：一半是水，一半是魚
3．教師指導學生理解一半是水，一半是魚。
（1）指名讀13句，你從中體會到什么？
（從中體會到魚很多。）
（2）放課件一：配有音樂的海底世界。
請同學們欣賞畫面，然后指導感情朗讀，進一步感受魚多。
（3）發散練習：
用有的有的的句式說一說海底中還有哪些魚。當學生說到哪種魚時，投影放大哪條魚，請大家一起看，他是否把描述的這條魚的特點抓準，用的詞是否準確。
（4）小結：一半是水，一半是魚是什么意思？
（魚多，多得數不清。）
我們聯系上面的三句話讀懂了它的意思，在此基礎上說一說這自然段的意思。
（這自然段主要說西沙群島的海里魚非常多。）
板書：聯系上文
（二）自讀嘗試。
1．指名讀第6自然段，其他同學邊聽邊劃出不理解的詞語。
2．學生再讀這自然段，邊讀邊嘗試解決不理解的詞語，組內可以互相交流。
（如：棲息、鳥的天下等）
3．學生討論歸納匯報：我們聯系后面兩句話讀懂了鳥的天下，并且知道了這一自然段主要寫的是西沙群島也是鳥的天下。
板書：聯系下文
（三）自讀運用。
1．學生自己歸納學習方法：
（1）劃出不理解的詞語。
（2）讀書理解，組內質疑、答疑。
2．自學其它自然段內容，匯報形式自選（朗讀、講故事、表演）。
通過匯報，學生理解了綻開、威武、有趣等詞語的意思。
3．學生總結方法：聯系句子我們又理解了詞語的意思。
三、師生共同歸納理解詞語的方法。
1．聯系上文。
2．聯系下文。
3．聯系句子。
四、作業 ：
1．把自己喜歡的詞、句、段抄在積累本上。
2．從課外書中任選一段嘗試理解詞語。
板書設計
22．富饒的西沙群島
抓重點悟方法
一半是水，一半魚 聯系上文
鳥的天下 聯系下文
綻開 威武 有趣 聯系句子
富饒的西沙群島課文14
拼拼寫寫 我會寫得又準確又漂亮。
yán sè huá chuán wēi wǔ xíng zhuàng
féi liào lǎn yáng yáng zǔ zǔ bèi bèi
讀讀選選 把加點字的正確讀音涂上你喜歡的顏色。
shēn yáo rǔ guī
cān ráo rú guì
海參 富饒 蠕動 瑰麗
找朋友 好朋友，手拉手。和同桌比比看，看誰連得快!
茂密的 海龜
低陷的 物產
高聳的 峽谷
龐大的 森林
美麗的 山崖
豐富的 貝殼
火眼金睛
優秀 優美 美好
海南島風景( )，物產豐富。
威風 威武
大龍蝦的樣子十分( )。
可愛 喜愛
我家鄰居的小女孩十分惹人( )。
精彩回讀
魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身 ( );有的頭上( );有的( )好些扇子，游動的時候( );有的眼睛( )，身上長滿了刺，鼓起氣來( )。各種各樣的魚多得數不清。正象人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
1、根據你對課文的記憶把內容補充完整。
2、短文具體寫了( )種不同樣子的魚。 把文中寫 魚 多 的詞語 找出來。你知道這段文字是圍繞 那句話來寫的嗎?請你用“┈”畫出來。再說說你的理由。
3、選出你認為正確的。
各種各樣的魚多得數不清，正象人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
A、 這句話是強調了西沙群島的海里魚非常多，多到魚和水各占一半的程度。( )
B、這句話強調西沙群島的海里魚非常多，但并不真是魚和水各占一半。這是一種夸張的寫法。( )
試試看 你能像課文中那樣，用“有的……有的……有的……”的句式也把你身邊的事物寫得生動形象嗎?相信自己。你能行!!
公園里的花開了，真是好看極了……
下課了，操場上的`人真多……
小小積累窗 你知道下面的諺語說的都是哪里的風光嗎?把這些諺語寫在積累本上，爭取背下來。
上有天堂，下有蘇杭。
峨眉天下秀，三峽天下雄。
五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。
廣闊視角 收集我國各地優美的風光圖片，開個祖國風光展示會。
智力挑戰 猜一猜
明明的爸爸剛剛出差回來，帶回一個金光閃閃的獎杯，明明羨慕極了，問爸爸：“爸爸，你參加什么比賽得了這么大的獎杯呢?”爸爸笑了，說：“我參加的比賽很有趣，也很特別，是‘找到各一半;水中才可見。外觀形狀像新月，行動起來快如電。’猜猜看，是什么項目?”
聰明的明明一下子就猜對了，聰明的小朋友，你猜出來了嗎?
富饒的西沙群島課文15
一、課題引入
隨著現代高科技的不斷發展，各種先進的傳媒相繼進入了課堂。運用現代的聲像視聽，三維動畫等手段導入新課，對課堂教學是一次重大的變革。我在教學本文時，首先讓學生觀看一段錄象：五光十色的海水，嬉戲的魚群，蠕動著的海參，披甲的龍蝦，美麗的珊瑚，海灘上各種各樣的貝殼，龐大的海龜，不計其數的海鳥…學生一邊觀看這些奇妙的海底世界的景象，一邊聽解說員的解說，深深地陶醉在如此繽紛的神奇世界之中，產生了新奇感，激起了濃郁的學習熱情。此刻，我抓住時機，說道：這就是富饒的西沙群島，同時板書課題，導入新課。這種運用現代媒體手段，創設意境，由畫入文的導入方法，促使學生產生渴望學習的內趨力，形成學習沖動的教學效果。 蘇霍姆林斯基說過：“對所見所聞的觀察、傾聽和體驗，猶如通向美的世界的窗口。”所以我認為很重要的一項任務，就是教會孩子能看到美和感受到美，而待他們有了這些能力之后，則要教會他們保持心靈的贊美之情和善良之意。在本課一開始，我采用錄象創設情境，可以使學生沉浸在美好的意境中，情感處于最佳狀態，再通過教師充滿感情的語言的啟迪引導，學生就會展開豐富的聯想，腦海中就會再現生活和自然的美景，從而得到美的享受和情感的滋潤。
二、教學思路
這篇課文內容具體，層次清楚，語言生動，富有吸引力。針對《小學語文教學大綱》中三年級閱讀教學的要求：“繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能結合上下文和生活實際理解詞語，學習分析自然段，歸納主要內容。”
我確定了以下教學重難點：通過閱讀課文，理解重點詞語，了解每個自然段的意思，體會西沙群島的美麗和富饒。大綱指出，要處理好語文課整體和部分的關系，一般地說，可以按照由整體到部分再到整體的順序進行教學。為了突破以上重難點，優化課堂教學結構，我將整個教學過程分為三部：
〈一〉初讀課文，整體感知。
〈二〉抓住重點，品詞析句。
〈三〉朗讀課文---加強語感的訓練。
〈一〉初讀課文，整體感知 讓學生通讀全文，了解每段的大意，并用自己的話說一說。這是從課文整體入手，目的在于讓學生初步感知課文，了解作者是從“地理位置，總的特點→海水→海底→海魚→海灘→海島→保衛建設海島的人們”這幾個方面來介紹西沙群島的。
〈二〉抓住重點，品詞析句
1、讓學生默讀第一自然段，通過看地圖了解西沙群島的地理位置，知道什么是群島，向學生滲透南大門的含義，同時明白“風景優美，物產豐富”是西沙群島總的特點。
2、自讀第二自然段。我在教學中，從三個層次入手：
〈1〉你從哪兒看出海水五光十色，瑰麗無比。要引導學生先讀，明白課文具體描寫了海水的各種顏色，有深藍的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。學生把這些詞句聯系起來，想象海水呈現的各種顏色互相交錯的景象，就比較具體地理解“五光十色”的意思了。此外還可采用填空的形式來訓練。
〈2〉再弄明白，哪兒水深，哪兒水淺，與地形聯系起來，加深對“瑰麗無比”的深入理解。從而體會出海水給人帶來的神奇之感
〈3〉思考：海水為什么會五光十色呢？引導學生理清第1、2句與第3句之間的因果關系。為此，我設計了這樣一個練習：因為海底（），有（ ），有（ ）海水（），所以從海面看（ ）。通過這個練習，使學生懂得海水的顏色與海面的深淺息息相關，感受祖國南海優美迷人的自然風光，激發學生熱愛祖國山河的感情。同時對學生進行了邏輯思維能力的訓練。
3、朗讀第三自然段。由于本段內容較簡單，為了解學生的掌情況，我設計了下面這個填空練習：海底的巖石上長著（）的珊瑚，有的像（ ），有的像（ ），（ ）到處都是，大龍蝦的樣子（ ）。小學生抽象能力不強，在這段教學中，我采用多媒體畫面放映出各種各樣的珊瑚，讓學生用手勢、動作演示出珊瑚的形狀有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。學生情緒特別高。給學生一定的學習自由度和思維空間，運用電教的直觀性和可操作性代替教師枯燥的解說，使學生遇到難點時迎刃而解，這樣真正做到了教師輕松地教，學生愉快地學。他們通過自身的活動展開積極的思維，使畫面形象與文字形象得到了統一，使學生深刻地體會到海底不僅景色美麗，而且物產豐富。
4、默讀第四自然段。讓學生用直線把說明魚多的詞劃出來。通過理解成群結隊等詞語，體會出魚的種類多。在此基礎上提問：這段除了寫魚多你還看出了什么？讓學生體會魚的'動態美。利用多媒體畫面放映出各種各樣正在嬉戲的魚群圖。我這樣設置教學環節是因為電化教具的應用使教學效果聲像化，它們能化靜為動，化平面為立體，化不可見為可見，使教學活動有聲有色，使兒童身臨其境，多種感官的積極性都調動起來，使他們越學越愛學。齊讀最后一句話，提問：誰能把“多得數不清”與“一半是水，一半是魚”聯系起來提出問題。學生會說：既然說魚多得數不清，為什么又說一半是水，一半是魚呢？變老師的問為學生質疑。亞里斯多德有句名言：“思維從疑問和驚奇開始。”讓學生自己質疑，帶著問題再讀書思考，想辦法解決，說出對問題的理解，體會到文中的“一半是水，一半是魚”并非真的一半是水，一半是魚，而是進一步說明西沙群島的魚的數量之多，從而體會到這里物產豐富。
5、分組自學五、六自然段。討論：你從哪些地方可以看出這里景色美麗，物產豐富？一是讓學生讀明白每自然段寫的層次，二是抓住語言因素體會出這里景色美麗，非常富饒。 為了使學生能提綱契領的掌握第五自然段的內容，便于理解本段，又能使學生在寫作文時做到有條理地進行敘述，我設計了分層這一步驟，讓學生先找出本段向我們介紹了哪些事物，學生很容易就會找出貝殼和海龜兩種事物，為此，就可將本段分為兩層。再引導他們抓住重點詞句，將這些詞句恰當地連接起來，歸納段意。這可以和訓練學生抓住重點詞語的能力結合起來，以減輕初學歸納段意的難度。在第六自然段教學中，引導學生理解這段中每句話是圍繞什么寫的，是怎么連起來的。注重培養學生的自學能力。
6、反饋質疑，體會富饒，對結尾段加以理解。讀最后一段：為什么西沙群島必將更美麗、富饒？引導學生體會出這里的人民勤勞勇敢，感受到西沙群島的景美、人更美。深挖教材，培養學生的學習的熱情。引導學生聯系思想實際談認識，讓他們萌發“學好本領，建設祖國”的遠大理想。
〈三〉朗讀品味—加強語感的訓練。在本課教學中，我把指導學生朗讀貫穿于課堂教學的全過程，這樣能調動學生的學習興趣。學生通過朗讀后，最后讀懂了課文，就會感到是一種精神上的享受。朗讀訓練不僅培養了學自覺讀書的習慣，而且學生的思維、想象、理解、表達能力通過朗讀也得到了綜合訓練。 以朗讀助理解，以朗讀促抒情，是學習寫景抒情這類文章的有效途徑。本課我采用“聽讀”、“評讀”、“引讀”、“對比讀”等多種形式訓練學生品詞品句，提高學生的語感能力，從而體會作者的思想感情，同時抒發學生對祖國寶島的熱愛之情。
三、總結課文
“文章載道，書以明解”，為了使學生真正領會文章內含，達到教書育人的目的，我設計了以下兩個問題：
1、課文是按什么順序記敘的？通過對課文的學習，學習理解了是按總—分—總，按地點的變化，抓住事物的變化，抓住事物的特點歸類敘述的。
2、學習了這篇課文，你有什么感想？引導學生說出：我們生活在幸福的新時代，有老師的辛勤培養，應該好好學習，勇于向上，用自己的知識才華建設更加美麗的祖國。對學生進行愛國主義教育。 總結貴在升華。結束語我是這樣設計的：同學們，我們學完《美麗的西沙群島》這篇課文，了解了西沙群島是個美麗、富饒的地方，學習作者按一定的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。了解西沙群島的景美人更美。我想：你們也會珍惜這美好的時光，好好學習，勇于向上，我相信，十年，二十年后，你們一定回用自己的知識才華來裝扮祖國媽媽，將我們的國家建設的更加美麗、富饒。你們能做到嗎？大家一定會齊聲答：“能！”在這群情激昂的氣氛中，結束本課的教學，不但使學生達到情感上的共鳴，而且也起到了意猶未盡的作用，把教書育人緊緊地結合在一起。
總之，在本課教學中，我遵循《教學大綱》中“整體—部分—整體”的教學原則，在在教學中多處運用多煤體創設悅耳、悅目、悅心的情境，讓學生心馳神注、靜觀默思、思索回味，充分發揮學生的主體作用，培養自學能力，實踐能力，發展智力，從而實現有效對學生進行素質教育的目的。
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