語文趣味故事15篇(集合)
語文趣味故事1
馬克·吐溫的妙答
美國現代著名作家馬克·吐溫，在一次宴會上，與一位女士對坐，出于禮貌，說了一聲：“你真漂亮！”那位女士不領情，卻說：“可惜我無法同樣地贊美您！”馬克·吐溫說：“那沒關系，你可以像我一樣說一句謊話。”言辭委婉、平和，反其義而用之，那位女士低下了頭。
智慧的反駁，比激烈的否認更能夠得到別人的尊重。
世界上最短的信
法國著名作家雨果將《悲慘世界》的手稿寄給出版社后，過了一段時間還不見此書出版。于是就給出版社去了一封信，內容只寫了：“？——雨果。”很快，他便收到一封出版社的回信，內容也只有：“！——編輯室。”過了不久，轟動世界的《悲慘世界》便于讀者見面了。
這封信，被稱為“世界上最短的信。
魯迅與“孺子牛”的由來
據《左傳·哀公六年》記載：“鮑子曰：汝忘君之為孺子牛而折其齒乎?而背之也。”這里所說的孺子，是指春秋時期齊景公的幼子——荼。
齊景公特別寵愛他的'孺子，有一次，齊景公趴到地上，嘴銜繩子，裝作牛，讓荼當牛騎。荼正玩得高興，不小心從“牛”背上躍了下來，繩子把齊景公的牙齒折斷了。
顯然，當年的“孺子牛”是指齊景公對他幼兒的寵愛。魯迅《自嘲》詩里：“俯首甘為孺子牛”，是用這個典故，注入了全新的內容，表示了他甘為人民大眾的牛的高貴品質，表達自己對人民大眾的無限忠誠。
“座右銘”的由來
東漢書法家崔援年輕時好意氣用事，他因哥哥被人殺害，大怒之下殺了仇人，只身逃亡。幾年后遇朝廷大赦，才回到故鄉。崔援自知因一時魯莽惹起大禍，吃足苦頭，就作銘（文體的一種）放在座位的右側，用以自戒。以后凡是把一些格言寫出來放在座位旁邊用以自勉的，就叫做“座右銘”。
“桃李”的由來
人們歷來喜歡把老師培養出來的學生稱作“桃李”。把老師教育、培養了眾多學生稱作“桃李滿天下”。
為什么要把學生稱為"桃李"呢?有這么一段故事：春秋時，魏國有個大臣叫子質，他得勢的時候，曾培養和保舉過不少的人，后來因為得罪了魏文侯，便獨自跑到北方去。
在北方，子質遇見一個叫子簡的人。就向他發牢騷，埋怨自己培養的人不肯為他出力。以至于流落北方。子簡笑著說：“春天種下桃樹和李樹，夏天可以在樹下休息納涼，秋天還可以吃到果子；可是你春天種下的是蒺藜（一種帶刺的植物），不僅不能夠利用它的種子，秋天長出來的刺還會刺人。所以，君子培養人才，要像種樹一樣，應該先選準對象，然后再加以培養。”
爾后，人們就把培養人才稱作“樹人”；把培養出來的優秀人才稱為“桃李”。
“一字千金”的由來
兩千多年前，秦國的宰相呂不韋組織他的門客集體編纂了一部大書——《呂氏春秋》。書成之后，把“稿本”掛在首都咸陽的城門上，聲稱有能夠增刪一字者賞給千金。
不知是因為這書實在編得好還是人們畏懼呂不韋的權勢，據說，竟沒人能拿走這筆高額的“獎金”。于是，這個故事引出了一個“一字千金”的成語。用來形容一篇文章的價值很高，或者稱贊一篇文章在修辭上特別出色，字字珠磯，不可多得。通常我們用來形容文章的價值或修辭的美妙比較妥當。
誰對誰錯
從前有個旅店貼了一張廣告，上面寫著：“下雨天留客天留客不留。”一位旅客走上來，要求住店。店主指著廣告說：“你沒看見寫的廣告：‘下雨天，留客天，留客？不留。’”客人說：“我看見了。廣告說得清楚：‘下雨天，留客天。留客不？留！’”
其實，這句話還有另外兩種讀法：一種是疑問句式：“下雨天，留客天，留客不留？”一種是陳述句式：“下雨天，留客，天留，客不留。”
語文趣味故事2
“千里送鵝毛”一詞的來歷
回紇使臣緬伯高，于唐貞觀年間，遵國王令，帶了一只他們認為世間稀有的白天鵝，及珍珠寶物進朝。
到湖北沔陽地區，天鵝大叫，緬伯高以為天鵝口渴，便打開籠子放到湖里喝水，不料天鵝展翅高飛，慌亂間，緬伯高伸手一抓，卻只抓得一片鵝毛。這下可不得了，進貢的`珍寶沒了，如何是好？他想不出挽救的辦法，只好硬著頭皮，用絲緞把鵝毛包裹好，寫上一首詩，送給唐太宗：“天鵝貢唐朝，山高路遠遙；沔陽湖失寶，倒地哭號號。上覆唐天子，請饒緬伯高；物輕情義重，千里送鵝毛。”唐太宗看了詩，誠懇地收下天鵝毛，安撫一番，按照禮節回贈一些中原土特產。緬伯高沒想到唐朝天子這么大度，轉憂為喜。回國后，在回紇大贊唐朝天子臣民的友好之情。
從此，中國民間便流行“千里送鵝毛，禮輕情義重”的口頭禪了。
語文趣味故事3
“一字千金”的由來
兩千多年前，秦國的宰相呂不韋組織他的'門客群眾編纂了一部大書——《呂氏春秋》。書成之后，把“稿本”掛在首都咸陽的城門上，聲稱有能增刪一字者賞給千金。不知是因為這書實在編得好還是人們畏懼呂不韋的權勢，據說，竟沒人能夠拿走這筆高額的“獎金”。于是，這個故事引出了一個“一字千金”的成語。
語文趣味故事4
“東道國”的由來
“東道國”是由“東道主”一詞演變而來的。春秋時期，秦晉圍鄭，鄭派燭之武勸秦退軍。燭之武對秦穆公說：“秦如果不滅掉鄭國，而叫它成為東方道上的主人，秦國使者來來往往，缺少的資材食用由鄭來供應，這對您也沒有什么害處。”秦從其言撤軍。鄭在秦的東方，故稱東方道上的主人。后來，“東道主”便成了一個固定的`名詞，泛指居停之所的主人或以酒食請客的人，其方位的含義便不復存在了。
“東道國”就是以主人的身份接待他國國賓的國家，或在國際活動中處于聚會居停之所與主辦其事的國家。
語文趣味故事5
林語堂在東吳大學法學院教授英文課時，開學第一天，上課鐘打了好一會兒他還沒有來，學生引頸翹首，望眼欲穿。林先生終于來了，夾了一個皮包，包里裝得鼓鼓的。學生們滿以為林先生帶了一包有關講課的資料，興許他是為找資料而遲到的。誰知，他登上講臺后，不慌不忙地打開皮包，只見里面竟是滿滿一包帶殼的花生。
他將花生分送給學生享用，課堂變成了茶館。但學生們并不敢真的吃，只是望著他，不知他葫蘆里到底賣的是什么藥。林先生開始講課，操著一口簡潔流暢的`英語，開宗明義，大講其吃花生之道。他說：“吃花生必吃帶殼的，一切味道與風趣，全在剝殼。剝殼愈有勁，花生米愈有味道。”說到這里，他將話鋒一轉，說道：“花生米又叫長生果。諸君第一天上課，請吃我的長生果。祝諸君長生不老！以后我上課不點名，愿諸君吃了長生果，更要長性子,不要逃學,則幸甚幸甚,三生有幸。”學生們哄堂大笑。林語堂微笑著招呼學生：“請吃！請吃！”教室里響起了剝花生殼的聲音。下課鈴響，林語堂宣布下課，夾起皮包飄然而去。
林語堂痛恨上課點名，但他的學生卻從不缺課。他上課時，教室里總是座無虛席，甚至連別班別校的學生，也會趕來旁聽。林語堂還有一種絕活，就是“相面打分”，他的英文課從不舉行任何形式的考試。每當學期結束前，要評定學生的成績了，他便坐在講臺上，拿一本學生名冊，輪流唱名，學生依次站起，他則像一個相面先生一樣，略為朝站起的學生一相，就定下分數。難得有幾位他吃不準、心中沒十分把握的，便略為談上幾句，便測知端詳，然后定分。據他的學生們回憶，林語堂“相面”打下的分數，其公正程度，遠超過一般以筆試命題計分的方法，同學們心中無不服帖。
林語堂平生演講無數次，總是伴隨著喝彩聲、鼓掌聲，可是，有一次演講卻被人“轟”下臺去。這也許是他一生中唯一的一次，卻并不是因為他演講的失敗。世界筆會第36屆年會在法國蒙敦舉行，輪到林語堂發言，他向主席要求講15分鐘，但主席生硬地拒絕了，說別人發言都是5分鐘，不可破例。林語堂也較真說，5分鐘我不講。這可急壞了同去的馬星野，馬星野去找大會主席商量懇請，主席終于答應10分鐘；馬星野又去找大會秘書長，秘書長答應說先安排10分鐘，如果林語堂講滿10分鐘尚未結束發言，則仍可講下去。林語堂接受了這個安排。
林語堂登臺后，全場鴉雀無聲，他講得也很投入。不知不覺，已滿10分鐘，主席說時間已到，請林結束發言。林語堂真正發怒了，他憤而不講，徑直走下臺，與會者正聽得入神，對主席的粗暴處置極不滿，于是一致熱烈鼓掌，希望林語堂講下去。主席也顯得很尷尬，只得默認了與會者的歡迎。但林語堂卻說什么也不肯再講下去了。于是，永遠地留下了這次半截子的精彩演講。
語文趣味故事6
一天，一個農夫擊鼓含冤。縣官升堂問案：“你因何喊冤？”農夫說：“我明天會丟一頭牛，今天特來報告。”糊涂縣官一聽，驚堂木一拍：“呔！大膽刁民！你明天丟牛為啥明天不來申冤？”兩邊的'衙役一聽哄堂大笑，縣官一看衙役笑了更火了，又拍了一下驚堂木：“嘟！膽大的衙役！你們笑什么？牛一定是讓你二人偷去了。”當差的一聽驚慌失措，急忙把衣服扣解開說：“大老爺不信請搜！”
語文趣味故事7
世界上最短的信
法國著名作家雨果將《悲慘世界》的手稿寄給出版社后，過了一段時
間還不見此書出版。于是就給出版社去了一封信，內容只寫了：“？——雨果。”很快，他便收一封出版社的回信，內容也只有：“！——編輯室。”
過了不久，轟動世界的《悲慘世界》便于讀者見面了。
這封信，被稱為“世界上最短的信。”
馬克吐溫的妙答
美國現代著名作家馬克吐溫，在一次宴會上，與一位女士對坐，出
于禮貌，說了一聲：“你真漂亮！”
那位女士不領情，卻說：“可惜我無法同樣地贊美您！”
馬克·吐溫說：“那沒關系，你可以像我一樣說一句謊話。”
言辭委婉、平和，反其義而用之，那位女士低下了頭。
誰是冠軍
一場足球賽的戰報寫道：“這一場激烈的足球賽的結果山東隊戰敗了
北京隊獲得了冠軍。”
第一個人看后說，這場足球賽山東隊贏了。公報寫的是：“這一場激烈的足球賽的結果，山東隊戰敗了北京隊，獲得了冠軍。”另一個人說，不對。戰報上明明寫的是：“這一場激烈的足球賽的結果，山東隊戰敗了，北京隊獲得了冠軍。
誰對誰錯
從前有個旅店貼了一張廣告，上面寫著：“下雨天留客天留客不留。”
一位旅客走上來，要求住店。店主指著廣告說：“你沒看見寫的廣告”
下雨天，留客天，留客？不留。”客人說：“我看見了。廣告說得清楚：下雨天，留客天。留客不？留！”
其實，這句話還有另外兩種句讀：一種是疑問句式：“下雨天，留客天，留客不留？”一種是陳述句式：“下雨天，留客，天留，客不留。”
“一字千金”的由來
兩千多年前，秦國的宰相呂不韋組織他的'門客集體編纂了一部大書——《呂氏春秋》。書成之后，把“稿本”掛在首都咸陽的城門上，聲稱有能增刪一字者賞給千金。不知是因為這書實在編得好還是人們畏懼呂不韋的權勢，據說，竟沒人能夠拿走這筆高額的“獎金”。于是，這個故事引出了一個“一字千金”的成語。
語文趣味故事8
“打牙祭”一詞的由來
“打牙祭”就是吃肉的'意思。吃肉為什么叫“打牙祭”呢？首先得從“祭”字講起。祭，就是祭奠、祭祀。過去人們在逢年過節時總要個性想法子弄點好吃的。那時候，所謂好吃的，最高境界就是吃點豬肉。有好吃的首先當然要記住祖先，要先獻給祖先——祭祀。由于祭祀只是個儀式，所以只切不大一綹，放在神龕面前，點上冥幣、蠟燭表示表示而已。祭了祖先之后便將這一小坨肉切細“祭”自我的牙齒，于是便有了“打牙祭”之說。
語文趣味故事9
紀曉嵐是清朝乾隆年間的翰林院學士，不僅通經曉史、能詩善文，而且生性幽默詼諧。他蔑視權貴，常以一些意想不到的妙招諷刺王孫權貴。
有一次，當朝尚書和珅為了附庸風雅，在他府宅的后花園修建了一座書亭，并請紀曉嵐為它題匾。紀曉嵐一向厭惡和和珅媚上欺下、奸猾狡詐、貪得無厭，又早就知道和和珅的'幾個兒子全都是胸無點墨的紈绔子弟，便有意戲弄一下，揮筆寫下了“竹苞”兩個字。和和珅看了，以為紀曉嵐是取“松茂竹苞”的意思，倒正合了書亭四周翠竹青郁、林葉茂盛的景色。和和珅大贊這兩個字妙極、巧極，還找工匠把這兩個字精雕細刻，懸掛于書亭上。
過了些日子，乾隆皇帝來到和和珅府上，看見他新修的書亭。和和珅興致勃勃地看著書亭上的匾額贊不絕口，告訴皇帝這是紀曉嵐所題。乾隆皇帝抬頭看了看匾額上那兩個龍飛鳳舞的大字，突然仰天大笑。
和和珅被笑得莫名其妙，不明就里。乾隆忍住笑，指著那兩個字說：“和愛卿，這是紀學士在嘲笑你呀!”和和珅又抬頭細看。乾隆解釋說：“竹苞，拆開來看，不就是’竹草包’之意嗎？紀學士在嘲諷你呢。”和和珅氣得哭笑不得，又無法發作。
語文趣味故事10
在舊時代，“死生有命，富貴在天”的宣傳，成了束縛人們思想的桎梏。此聯大聲疾呼：“休言萬般都是命。”明確指出：“事在人為”要自強不息。
事在人為，休言萬般都是命
境由心造，退后一步自然寬
我國是茶的故鄉，人們自古就有飲的'習俗，茶被列入“開門七件事”之一。這里介紹幾副回味無窮的茶館回文聯。
趣言能適意，茶品可清心。
意適能言趣，心清可品茶。
何淡如的廣東話對聯：
有酒不妨邀月飲。
無錢何必食云吞。
四面云山誰作主?
一頭霧水不知宗。
諸葛亮，字孔明。三國蜀漢政治家、軍事家。這一副對聯上聯嵌入了一至十的數目字，下聯卻對以“五行”和“五方”
收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前點四十九盞明燈，一心只為酬三顧。
取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里演木金土屬卦爻，水面偏能用火攻
以下這聯以數字入句，獨具雅趣，用以贊美教師，更別有韻味
一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季晴雨，加上五臟六腑，七嘴八舌九思，十霜教必有方，滴滴汗水，誠滋桃李芳天下
十卷詩賦，九章勾股，八索文史，七緯地理，連同六藝五經，四書三字兩雅，一心誨而不倦，點點心血，勤育英才澤神州
老舍在1962年為自己寫了一副春聯，句為：
付出九牛二虎力
語文趣味故事11
“桃李”一詞的由來
人們歷來喜歡把老師培養出來的學生稱作“桃李”，把老師教育。培養了眾多學生稱作“桃李滿天下”。為什么要把學生稱為"桃李"呢?有這么一段故事：春秋時，魏國有個大臣叫子質，他得勢的時候，曾培養和保舉過不少的人，之后因為得罪了魏文侯，便獨自跑到北方去。
在北方，子質遇見一個叫子簡的'人。就向他發牢騷，埋怨自我培養的人不肯為他出力。以至于流落北方。子簡笑著說：“春天種下桃樹和李樹，夏天能夠在樹下休息納涼，秋天還能夠吃到果子；但是你春天種下的是蒺藜(一種帶刺的植物)，不僅僅不能利用它的種子，秋天長出來的刺還會刺人。所以，君子培養人才，要象種樹一樣，就應先選準對象，然后再加以培養。”
爾后，人們就把培養人才稱作“樹人”；把培養出來的優秀人才稱為“桃李”。
語文趣味故事12
列夫·托爾斯泰是俄國最負盛名的文學家、思想家和教育家，世界文壇的巨擘。他很早就開始文學創作，19世紀50年代在《現代人》雜志上陸續發表《童年》、《少年》等作品。1895年至1862年間在家鄉雅斯納亞投身教育，創辦了二十多年學校，并完成了《列夫·托爾斯泰啟蒙讀本》的編寫工作。他一生留下了《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》等多部傳世巨著。
托爾斯泰出身貴族，又負盛名，但他卻平易近人、和藹可親，十分喜歡和平民百姓在一起，從不擺大作家的架子。一次，他長途旅行時，路過一個小火車站。他想到車站上走走，便來到月臺上。此時恰逢一列客車正要開動，汽笛已經拉響，托爾斯泰正在月臺上慢慢踱步。忽然，一位女士從列車車窗沖他直喊：“老頭兒！老頭兒！快替我到候車室把我的手提包取來，我忘記提過來了。”原來，這位女士見托爾斯泰衣著簡樸，還沾了不少塵土，把他當作車站的搬運工了。托爾斯泰急忙跑進候車室拿來提包，遞給了這位女士。女士感激地說：“謝謝啦！”隨手遞給托爾斯泰一枚硬幣，“這是賞給你的`。”托爾斯泰接過硬幣，瞧了瞧，裝進了口袋。
正巧，女士身邊有個旅客認出了這個風塵仆仆的“搬運工”，就大聲對女士叫道：“太太，您知道您賞錢給誰了嗎？他就是列夫·托爾斯泰呀！”“啊！老天爺呀！”女士驚呼起來，“我這是在干什么呀！”她對托爾斯泰急切地解釋說：“托爾斯泰先生！托爾斯泰先生！看在上帝的面兒上，請別計較！請把硬幣還給我吧，我怎么會給您小費，多不好意思！我這是干出什么事來啦。”“太太，您干嗎這么激動？”托爾斯泰平靜地說，“您又沒做什么壞事！這個硬幣是我掙來的，我是不會還給您的。”說著托爾斯泰笑了笑，汽笛再次長鳴，列車緩緩開動，帶走了那位惶惑不安的女士。托爾斯泰微笑著，目送列車遠去，又繼續他的旅行了。
語文趣味故事13
“萬”字萬畫
我給大家講個笑話：從前有一個財主，為兒子聘請了一位私塾先生。兒子學會了“一、二、三”尚未學“四”，就以為什么都會了。財主聽兒子說什么都會了，就把先生辭了。
一天，有人請財主的兒子寫個請帖。他兒子把自己關在屋子里，寫了半天也沒寫完。財主很是納悶，便推門進屋去，只見兒子正一筆一筆地畫扛扛。財主問兒子：“你這是干什么?”兒子沒好氣地說：“這人什么不好姓，偏姓萬，從早晨到現在我才完成了五百多畫。”
同學們也許不屑于聽這么一個老掉牙的笑話，而我也只是想借此拋磚引玉，以引出老師的一番宏論。誰都知道，“萬”字不會是一萬畫，這是一個基本的常識，因為一個方塊絕對容納不下這么多的筆畫。但是最多筆畫的漢字是哪一個?同一筆畫或構字部件在漢字中是否有數量限制呢?
[老師講解]
這是一個傳統笑話，當然也只是個笑話而已。不過，孫一泓的問題提得非常好。要問哪個漢字筆畫最多，還真讓人一時難以答上來，就《現代漢語詞典》和《辭海》里能夠查到的，則以“齉”字筆畫最多，36畫。
說到同一筆畫或構件在漢字中的數限，還真是個有趣的問題。漢字就其筆畫疊加使用來看，是有一定規律的。橫畫如“一”字一畫，“二”字二畫，“三”字三畫，在甲骨文里，“四”就是四畫，寫作“”;豎畫也是這樣，如“10、20、30、40”分別寫作“十、廿、卅、”，而“五”或“五十”則不再類推。其它漢字中的.同一筆畫也以重復三次(即四個同一筆畫)為限，如“拜、舞、焦、無”等，后二字可看作是“雙四”造型。
構字部件的集中運用也以“四”為限，如“噩、器、綴、爽”等。有這樣一幅析字趣對：
四口同圖，內口皆歸外口管;
五人共傘，小人全仗大人遮。
“圖”、“傘”分別是“圖”和“傘”的繁體字，其中“傘”里有五個人，但這是一大四小，并非五“人”并列。
“非”、“韭”雖六橫，但分屬兩側。
語文趣味故事14
人們歷來喜歡把老師培養出來的學生稱作“桃李”。把老師教育培養了眾多學生稱作“桃李滿天下”。為什么要把學生稱為“桃李”呢？有這么一段故事：春秋時，魏國有個大臣叫子質，他得勢的'時候，曾培養和保舉過不少的人，后來因為得罪了魏文侯，便獨自跑到北方去。 在北方，子質遇見一個叫子簡的人。就向他發牢騷，埋怨自己培養的人不肯為他出力。以至于流落北方。子簡笑著說：“春天種下桃樹和李樹，夏天可以在樹下休息納涼，秋天還可以吃到果子；可是你春天種下的是蒺藜（一種帶刺的植物），不僅不能利用它的種子，秋天長出來的刺還會刺人。所以，君子培養人才，要象種樹一樣，應該先選準對象，然后再加以培養。”
后來，人們就把培養人才稱作“樹人”；把培養出來的優秀人才稱為“桃李”。
語文趣味故事15
古人寫詩，十分講究煉字，常是“吟安一個字，捻斷數莖須”，“兩句三年得，一吟雙淚流”。下面就古詩的“煉字”藝術作一點簡要介紹。
1、一字傳情。用凝煉的文字表達豐富的意思。如“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。”（李益《夜上受降城聞笛》）盡：都。著一“盡”字，寫出了征人思鄉的人數之多，佇立盼望的時間之長。
2、以動襯靜。如“明月松間照，清泉石上流。”（王維《山居秋暝》）前一句寫詩人所見：朗照的秋月，在松林間仿佛過了濾似的，分外皎潔，投下了斑駁陸離的光影，境界顯得更加寧靜。后一句寫詩人所聞：山泉格外清澈明凈，它在山石上潺潺流淌，似乎還能聽到它的叮咚的流水聲。用清泉流淌反襯“空山”的清幽。
3、化靜為動。如“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”（王安石《泊船瓜洲》）這個“綠”字寫出了春風的氣勢、力量和作用，境界開闊，色彩鮮明，給人以春意盎然，生機勃勃的美感。
4、以動寫靜。如“沙上并禽池上瞑，云破月來花弄影。”（張先《天仙子》）月本是相對靜止的，但因為有了云的飄動，將“月”也寫得動起來了。著一“破”字，寫出明月沖破云層的動感。“花”本也是相對靜止的，但著一“弄”字，便將它寫得搖曳多姿起來。“弄”字意在點明：從云縫中探出頭來的月亮，把月光灑在嬌花上，像給嬌花蒙上了一層輕柔的`白紗，晚風輕輕地撩撥著含羞帶嬌的花。花在月光的映照下擺弄著嬌羞柔美的倩影。“破”、“弄”兩詞，將云、月、花三種景物都人格化了，富有生命感。
5、以實顯虛。以有形顯無形。如“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。”（宋祁《木蘭花》）“春意”是只可感知，不可聽聞的。春天來了，紅色的杏花擠滿枝頭，詩人就在這幅春景圖上著一“鬧”字，用擬人手法，把它寫活了。這一“鬧”字既是繪景，又是寫情，它不僅描繪了杏花盛開的艷麗景色，還寫出了在春風吹拂下，杏枝搖曳，花兒微動的活潑神情。
6、以樂襯哀。如“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”（杜甫《春望》）鳥語花香，本是令人賞心悅目的景色，花鳥本是娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而淚落心驚。這樣以樂景襯哀情，就使哀情更哀了。
7、一語顯旨。如“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴洲。”（林升《題臨安邸》）這兩句表面上是說那些宴樂西湖流連光景的游人，陶醉于香風而逍遙自得。實際上這一“醉”字表明了那些忘懷故國的可恥嘴臉。這些人不但志氣喪失，甚至連骨氣也沒有了。凝聚了作者的感慨和激憤。
“煉字”的方法是多種多樣的，目的是選擇最恰當的字眼來表情達意，鑒賞時須根據詩意仔細琢磨體會，體會詩人的“煉字”藝術。
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