文獻綜述范文范例【15篇】
文獻綜述范文1
文獻綜述是文獻綜合評述的簡稱，指在全面搜集、閱讀大量的有關研究文獻的基礎上，經過歸納整理、分析鑒別，對所研究的問題(學科、專題)在一定時期內已經取得的研究成果、存在問題以及新的發展趨勢等進行系統、全面的敘述和評論。“綜”即收集“百家”之言，綜合分析整理;“述”即結合作者的觀點和實踐經驗對文獻的觀點、結論進行敘述和評論。其目的并不是將可能找到的文章列出，而是要在辨別相關資料的基礎上，根據自己的論文來綜合與評估這些資料。一個成功的文獻綜述，能夠以其系統的分析評價和有根據的趨勢預測，為新課題的確立提供強有力的支持和論證。
一、文獻綜述的作用與目的
文獻綜述要針對某個研究主題，就目前學術界的成果加以探究。文獻綜述旨在整合此研究主題的特定領域中已經被思考過與研究過的信息，并將此議題上的權威學者所作的努力進行系統地展現、歸納和評述。在決定論文研究題目之前，通常必須關注的幾個問題是：研究所屬的領域或者其他領域，對這個間題已經知道多少;已完成的研究有哪些;以往的建議與對策是否成功;有沒有建議新的研究方向和議題。簡而言之，文獻綜述是一切合理研究的基礎。
大多數研究生并不考慮這些問題，就直接進行文獻探討，將在短時間內找到的現有文獻做簡略引述或歸類，也不作批判。甚至與論文研究的可行性、必要性也無關。
其實回顧的目的就是想看看什么是探索性研究，所以必須主動積極地擴大研究文獻的來源。也只有這樣，才可能增加研究的假設與變量，以改進研究的設計。
文獻綜述至少可達到的基本目的有：讓讀者熟悉現有研究主題領域中有關研究的進展與困境;提供后續研究者的思考：未來研究是否可以找出更有意義與更顯著的結果;對各種理論的立場說明，可以提出不同的概念架構;作為新假設提出與研究理念的基礎，對某現象和行為進行可能的`解釋;識別概念間的前提假設，理解并學習他人如何界定與衡量關鍵概念;改進與批判現有研究的不足，推出另類研究，發掘新的研究方法與途徑，驗證其他相關研究。
總之，研究文獻不僅可幫助確認研究主題，也可找出對研究的問題的不同見解。發表過的研究報告和學術論文就是重要的問題來源，對論文的回顧會提供寶貴的資料以及研究可行性的范例。
二、文獻綜述中常見的問題
文獻綜述可以幫助新研究者在現有知識的基礎上不斷創新，所以撰寫此章節時，要向讀者交代論文不同于先前研究之所在。它是一個新的有關此類研究主題方面的重要的學術研究。但是研究生在撰寫文獻綜述過程中易犯以下四種錯誤：
1.大量羅列堆砌文章
誤認為文獻綜述的目的是顯示對其他相關研究的了解程度，結果導致很多文獻綜述不是以所研究的問題為中心來展開，而變成了讀書心得清單。
2.輕易放棄研究批判的權利
我國高等院校多以本校學生考本校研究生者居多，因而往往出現大量引用自己導師的研究成果而不注意其他同行的研究成果的現象，學生擔心學位論文答辯通不過，所以難得見到學生批判導師已有研究的不足;遇到名校名師，學生更易放棄自己批判的權利。由于大量引用他人的著作，每段話均以誰說為起始，結果使自己的論文成為他人研究有效與否的驗證報告，無法說服讀者相信自己的論文有重要貢獻。
3.回避和放棄研究沖突另辟蹊徑
對有較多學術爭議的研究主題，或發現現有的研究結論互相矛盾時，有些研究生的論文就回避矛盾，進行一個自認為是創新的研究。其實將這些沖突全部放棄，就意味著放棄一大堆有價值的資料，并且這個所謂的創新，因為不跟任何現有的研究相關與比較，沒有引用價值，會被后人所放棄。遇到不協調或者互相矛盾的研究發現，盡管要花費更多的時間來處理，但是不要避重就輕，甚至主動放棄。其實這些不協調或者沖突是很有價值的，應多加利用。將現有文獻的沖突與矛盾加以整合是必要的，新研究比舊研究具有更好、更強的解釋力，原因之一是新的研究會將過去的所得做一番整合與改善。
4.選擇性地探討文獻
有些研究生不是系統化地回顧現有的研究文獻，找出適合研究的問題或可預測的假設，卻宣稱某種研究缺乏文獻，從而自認他們的研究是探索性研究。如果有選擇性地探討現有文獻，則文獻綜述就變成了研究生主觀愿望的反映，成了一種機會性的回顧。
因此一定要進行系統的、全面的文獻綜述，以嚴謹的科學設計來尋找、評估以及整合科學研究的證據，確保文獻綜述完整不偏。要端正學風，勇于探索和不回避沖突。分析沖突的原因、方法與結論，可以為未來的研究及論文奠定成功的。
文獻綜述范文2
[1]王玉潔.IPD模式下團隊激勵機制研究[D].南京工業大學20xx
[2]劉水.遼寧省產業結構若干問題分析[D].東北大學20xx
[3]周杰琦.中國能源消費與經濟增長關系研究[D].東北大學20xx
[4]潘志剛.中國汽車工業對其關聯產業的帶動效用分析[D].東北大學20xx
[5]李富智.CWN航空公司發展戰略研究[D].東北大學20xx
[6]周玉良.技術創新培育企業核心競爭力若干問題研究[D].東北大學20xx
[7]程明.我國各地區循環經濟效率分析[D].東北大學20xx
[8]包劍劍.基于BIM的建筑供應鏈信息集成管理模式研究[D].南京工業大學20xx
[9]逄淑偉.沈陽機器人產業發展模式研究[D].沈陽大學20xx
[10]張超.熵在經濟預測模型評價中的應用[D].東北大學20xx
[11]潘艷如.工業污染影響因素分解分析[D].東北大學20xx
[12]黨保軍.寧夏電信3G時期競爭戰略研究[D].東北大學20xx
[13]吳健.基于價值鏈分析的建筑設計企業競爭優勢研究[D].南京工業大學20xx
[14]包劍劍.基于BIM的建筑供應鏈信息集成管理模式研究[D].南京工業大學20xx
[15]逄淑偉.沈陽機器人產業發展模式研究[D].沈陽大學20xx
[16]施陳晨.我國建筑用電節能領域引入白色證書機制的研究[D].南京工業大學20xx
[17]劉先鋒.中國城鄉收入差距擴大的成因分析[D].東北大學20xx
[18]花園園.產業結構合理化研究[D].東北大學20xx
[19]孔金燕.FDI對中國能源消耗強度影響的.數量分析[D].東北大學20xx
[20]劉曉婷.基于需求層次理論的工程造價咨詢企業人力資源管理研究[D].南京工業大學20xx
[21]范偉.基于SDA法和微分法的中國環境污染影響因素分解分析[D].東北大學20xx
文獻綜述范文3
1、成立文獻綜述、開題報告論證小組，小組中至少包括三名以上熟悉本研究方向的具有副教授及其以上專業技術職稱的專家，并由其中一名任組長。
2、研究生寫出文獻綜述、開題報告，經導師審閱同意后，在教研室安排下，由碩士研究生向論證小組做報告。論證小組對報告內容討論的最后意見應填入表中的.“論證意見”一欄，經論證小組組長簽字后按審批程序，報研究生部備案存檔。
3、若論證小組對研究生的文獻綜述、開題報告，提出異議或修改意見，研究生應重新開題或進行適當修改，然后按上述程序再次進行開題報告，論證小組認為可行，則按程序審批備案。
4、若研究生第二次論證會仍未通過，則不再另行開題，畢業時僅發給結業證書。
5、在第四學期前兩周，各教研室、系(部)應有計劃地對研究生進行文獻綜述和開題報告的審查。
如不能按期完成，則從第四學期開始，碩士生停止碩士論文工作，導師不計指導工作量。碩士研究生的《沈陽體育學院碩士學位論文開題報告》一式四份，研究生部、指導教師、教研室、研究生本人各一份，最遲應于第四學期開學后四周內交研究生部。
6、文獻綜述和開題報告是碩士生取得答辯資格的必備材料。
文獻綜述范文4
引用的參考文獻應該經過挑選
隨著醫學科學事業的不斷發展和進步，醫學文獻的數量和種類不斷增加。作者在選用參考文獻的時候需要經過篩選，需要用自己的知識和鑒別能力、，從眾多的相關文獻中挑選出科學的、有說服力的、有代表性的文獻。如國不嚴格篩選，可能會得出錯誤的結果，不僅誤了自己，也可能會誤導讀者。
按照循證醫學（evidence.basednedicin）的思想，匯總分析（metaInalysis）的證據等級是很高的。即便如此，如果沒有嚴格的綜述（review）設計，匯總的是眾多設計不嚴密、結果不可靠的文獻，結果很可能事與愿違。因此，作者參考和引用文獻時，需選擇，不可隨意引用。
引用的參考文獻應該仔細核對
對擬選用的參考文獻要什細核對，以免出差錯。不僅在文字和著錄格式上要核對，在內容上；也要與原文核對。作者對選用的參考文獻，應逐一閱讀。以正確理解作者的本意。
筆者曾經處理過一篇綜述，文后大約有20余條英文參考文獻，經上網核查，其中18條有差錯。差錯的種類大致如下：①作者姓名引用錯誤：按照醫學期刊一般的要求，應光標國外作者的姓，再標其名字的首字母、如BillClinton，應標為“Clinton B”。有些作者常把國外作者的名和姓顛倒了。②單詞拼寫錯誤這種差錯多為作者粗心大意，或者因沒有與原文核對，而是通過轉引所致。③頁碼有誤，或者只標起頁未標止頁。④增刊沒有顯示出來。5則書籍未標出版社的地址等。
以上例子說明，作者對引用的參考文獻進行認真核對是十分必要的，是對讀者負責，也是對自己負責。
引用的參考文獻要忠實于原文
因為是引用別人的文獻，作者無權更改原作者的本意，只需向讀者介。介紹原作者使用的方法、得出的結果和結論等。作者可以對原作者使用的方法、得出的結果和結論等發表看法，但不能肆意更改，不管是故意的，還是無意的。
要想忠實于原文，最好的辦法就是用之前仔細閱讀原文，正確理解作者的本意，盡量不要轉引，以免以訛傳訛，損害原作者、讀者，還有自己。
應注意參考文獻的著錄格式
因參考文獻的著錄格人各刊不盡 相同，投稿前作者應注意雜志稿約的有關規定，至少得先看看有關期刊發表的論文的'參考文獻是如何標注的，以了解有關期刊的參考文獻的著錄格式，以免出錯。
很遺憾，在實際工作中筆者發現，有不少作者投來的稿件書寫格式包括參考文獻的著錄格式與雜志所要求的不同。坦率地講，編輯和審稿專家也是人， 工作中多少也有感情因素。如果拿到手中的是一篇書寫格式不合要求的文章，別的暫且不論，就書寫格式不規范這一條，就足以給編輯留下不好的印象，甚至讓編輯做出退稿的決定。就算最后沒有被退稿，此類稿件較書寫格式規范的稿件被錄用的可能性大大降低。
其實作者犯的是一個很低級的錯誤，讓編輯很自然地聯想到，該作者不太尊重期刊，還有期刊的編輯以及審稿專家。因此，作者在投稿前一定要注意期刊參考文獻的著錄方式，以免產生不必要的負面影響。其實，并不復雜，只要，稍稍留意即可。
文獻綜述范文5
文獻綜述的內容以及格式要求
一、內容要求：
文獻綜述是在研究選題確定后(或選題雖末最終確定，但至少已確定了比較具體的研究方向)，并在大量搜集、查閱相關文獻的基礎上，對相關課題或相關領域已有研究成果進行的綜合性介紹，目的是理清本課題已有的研究基礎及尚存的研究空間，它既可以給研究者在充分借鑒前人已有成果的基礎上如何進一步深化本課題的研究指明方向，還可以幫助讀者(或論文審閱者)明確本研究的新意所在。因此，寫好文獻綜述，對于課題研究具有重要作用。
文獻綜述的結構一般由下列成份構成：
1、標題。文獻綜述的標題一般多是在論文選題的標題后(若選題尚未最終確定，也可以以研究方向為名)加“研究綜述”或“文獻綜述”字樣。
2、提要或前言。此部分一般不用專設標題，而是直接做為整個文獻綜述的開篇部分。內容是簡要介紹本課題研究的意義;將要解決的主要問題;如果本課題涉及到較前沿的理論，還應對該理論進行簡要介紹;最后要介紹研究者搜集的資料范圍及資料來源，其中要講清查閱了哪些主要著作、在網絡中查詢了哪些資料庫(如中國期刊網全文數據庫、學位論文全文數據庫等)、并以怎樣的方式進行搜索(如通過輸入“關鍵詞”或“作者名”或“文章名”進行搜索，一般用精確匹配)，共搜索到的相關論文的篇目數量多少，對自己有直接參考價值的論文有多少等信息。
3、正文。這是文獻綜述的核心部分。應在歸類整理的基礎上，對自己搜集到的有用資料進行系統介紹。撰寫此部分時還應注意以下兩點：其一、對已有成果要分類介紹，各類之間用小標題區分。以下是常見的分類線索：按時空分類(如：本課題的研究歷史與研究現狀、國外研究現狀與國內研究現狀);按本課題所涉及的不同子課題分類;按已有成果中的不同觀點進行分類，等等。其二、既要有概括的'介紹，又要有重點介紹。根據自己的分類，對各類研究先做概括介紹，然后對此類研究中具有代表性的成果進行重點介紹。重點介紹時要求要點明作者名、文獻名及其具體觀點。無論是概括介紹還是重點介紹的文獻資料均要求將文獻來源在參考文獻中反映出來，但不要求一一對應。
4、總結。對上述研究成果的主要特點、研究趨勢及價值進行概括與評價。此部分應著重點明本課題已有的研究基礎(已有成果為自己的研究奠定了怎樣的基礎或從中受到怎樣的啟發)與尚存的研究空間(本課題已有研究中存在的空白或薄弱環節)。
5、參考文獻。要求列出的參考文獻不少于10種，并按論文中的參考文獻的格式將作者名、文獻名、文獻出處、時間等信息全面標示出來。
二、格式要求：
1、字數要求：3000字以上。
2、打印格式：
紙型—A4;單面打印;字號：標題--宋體三號，加粗。作者及單位名—宋體四號。正文--宋體小四號。參考文獻格式按畢業論文參考文獻的格式書寫。
頁面設置：頁邊距：上下左右均為2.5厘米;行間距：1.5倍距離;字符距離：標準。頁碼設置：居中。
3、排版格式：(示例)
××××××××(選題)文獻綜述
專業班級作者指導老師
××××××(正文)。
參考文獻
[1]××××××
[2]×××××××
文獻綜述范文6
昨天在輕松愉快的氣氛下學習了王建民老師的文獻綜述這門課，了解了這門課的基本方法，它要求作者既要對所查閱資料的主要觀點進行綜合整理、陳述，還要根據自己的理解和認識，對綜合整理后的文獻進行比較專門的、全面的、深入的、系統的論述和相應的評價，而不僅僅是相關領域學術研究的“堆砌”。簡言之，文獻綜述就是一個合并同類項的過程，它有它固定的記錄模式，雖然之前在這些資料查找的時候，自己也會這么去整理歸納，但格式之類的.是沒有想到的，就是單純的找知識的而已。
文獻綜述我簡單的認為就是一個對知識的整理歸類的方法，它可以用于論文的資料搜集，也可以作為某一范疇下知識的匯總的一個索引，一條條整理歸納的條目就構成了一張張的索引卡片，便于我們對知識的梳理整合和有效學習合理借鑒他人的研究成果，對論文的寫作和課例研修發揮著重要的作用。
文獻綜述為我們打開了一扇知識的大門，引領著我們不斷的去探求。
文獻綜述范文7
1.我國高職院校學生德育教育的現狀
當前，我國高職院校的德育教育遠遠不能適應現階段學生身心發展的需要，不能適應未來的職業需求，現狀堪憂，主要存在一下問題。
1.1 德育教育方式內容與學生的的需要不協調。高職學校現階段的的學生都是1990后出生的孩子，絕大多數是獨生子女，其成長的年代屬于中國社會劇烈變化的時代。在這個時代市場經濟觀念深入人心，網絡文化普及，大眾娛樂消費盛行，而家庭教育不到位、社會教育輿論導向不明確，電視和網絡的娛樂節目浮躁不堪、缺乏正確的思想教育引導，再加上高職院校的德育教育出現的問題，使學生對德育教育產生了極大的需求。高職學生中大多數人自控能力差，情緒不穩定，性情容易出現兩個極端，要么極度興奮，要么極端悲憤，遇事缺乏理性，往往因為一些小事失去自控，出現打架斗毆等不良行為；心里承受能力差，遇到挫折，不知所措，對生活做好的逆境沒有做好心理準備；生活學習自由散漫，進取心差，精神萎靡不振，對生活和未來的工作不夠樂觀；由于受到長輩的過分溺愛，生活自理能力差，依賴性強，與集體相處難，缺乏社會實踐的磨練，對社會現象缺乏充分的認識和理智的判斷；個性心理發展不夠健康，存在著嚴重的說謊、欺騙行為，性格暴躁、孤僻、狹隘，妒忌心理強，部分學生存在強烈的攻擊性和偏執性，對社會的缺乏理解和寬容。凡此種種，說明學生急需要加強德育教育，需要培養健康的人格，樹立正確的人生觀和價值觀。
而當前高職院校的德育教育內容陳舊，教育很不到位，往往拘泥于空洞的理論說教，局限于德育課本的簡單的講解，缺乏和現實需要的對接，一方面教師照本宣科，講著枯燥無味的內容；另一方面學生課堂上心猿意馬，盤算著自己的娛樂活動。
1.2 德育教育改革與網絡時代的發展不協調。隨著信息技術的發展，互聯網以其極其快速的傳播速度和豐富多彩的信息內容，給學生的生活學習帶來了極大的方便，同時也給德育帶來極大的挑戰。網絡信息內容良莠不齊，泥沙俱下，低級趣味、黃色內容、娛樂游戲等對學生產生巨大的誘惑，影響著學生的身心發展。由于高職學生的身心發育還未完全成熟，往往缺乏自制能力，對負面的內容缺乏客觀分析，思想往往受到不良信息的毒害，嚴重影響學生正確的人生觀價值觀的形成，甚至有的學生看社會是滿眼的黑暗、滿眼的污穢，對未來失去了信心。另外，網絡的虛擬空間，也容易讓學生深陷其中。很多有網癮的學生在現實生活中找不到成功的感覺，就在虛無縹緲的網絡空間尋找成功的感覺，結果深陷網絡游戲的泥潭，不能自拔，嚴重影響了學習和生活，也影響了德育教育的效果。而目前高職院校的德育教育改革雖然考慮到了網絡時代的特殊性，但總體來看還是遠遠跟不上時代的發展。
1.3 德育教育與高職院校學生的未來職業需求不協調。高職院校是培養專業人才的地方，它不但要培養學生高超的職業技能和工作能力，也要培養學生忠于職守的高尚敬業精神，更要應該讓學生擁有事業成功的良好個性。無數的事實證明，大凡成功的人士，往往不是因為他的專業能力強、智商高，而是因為他擁有健全的人格：做事認真，有韌性，能持之以恒，有戰勝困難的勇氣，有應對挫折的頑強，不畏懼失敗，不畏懼挑戰，大膽謹慎，執著追求。高職院校的學生應該一走出校門就能很快適應社會，適應工作崗位和工作環境，有自立自強的意識，有較高的人際交往的能力，有應對挫折與失敗的心理準備。但從目前情況來看，高職院校普遍重教學，輕教育，重智育，輕德育，重管理輕引導，重思想工作輕個性培養，與學生未來的職業發展需要極不協調。
1.4 德育資源與學生日益增強的需要不協調。種種現狀說明學生迫切地需要加強思想心理引導，需要系統科學的德育指導，而高職院校往往對德育工作的投入少，對建設專業型專職德育教師隊伍支持不夠，對改善德育教學條件的物力支持不夠。許多高職院校對學生的德育教育主要還是靠班主任和學生管理部門，缺乏專業性強、經驗豐富的專職的德育工作者，缺乏大量的心理健康指導教師；另外對專職德育教師也缺乏系統的培訓。德育教育資源的缺失，導致德育工作被動落伍，對學生出現的新問題、新情況缺乏系統科學的研究，缺乏科學的指導方法。
2.加強高職院校學生德育教育的幾點對策
2.1 重視對學生的德育教育，促進學生的全面發展。21世紀需要的人才起碼具備，一是高尚的思想品德素質；二是健全的人格和堅強的意志；三是專業知識專業技能。所以學生擁有積極健康的人格，擁有堅強的'意志和較好的心理素質，是其成才的重要標志，也是學校的教育的重要目標。片面的技能培養不利于學生的健康成長，也不利于培養全面發展的人才。因此學院應高度重視德育教育工作，把它放到首要的位置看待，增加德育工作的投入，積極建設創新型、專業型的德育教育隊伍，加強對德育教育工作者的培訓，鼓勵教育工作者對德育新課題開展研究，同時改善德育教育物質條件，切實地改變重智育輕德育的局面，促進學生的全面發展。
2.2 重視課堂教學與學科滲透。作為專門的集體性教育，課堂教學仍然是德育教育的重要陣地。德育教育的內容不但要包括思想政治教育，還要包括職業道德教育和健全人格的教育，更要注重不同學科的滲透，把德育教育貫穿到語文、法律、經濟、政治等多門學科，讓學生在不知不覺中潛移默化，接受美的熏陶、正義的感染和正面人格力量的影響；要改革課堂教學的內容，做到與時俱進，引進問題，引進學生關心的話題，引進現實的話題，增強說服力，讓學生從現實的真實例子出發，分析真假，辨別是非，引導學生關心社會，關心生活，關心人生；要改革課堂教學方式，改變教師單一授課的局面，適當增加討論、研究、思考的環節，提高學生的參與度和主動性，真正實行以學生為主體，教師為主導的教學模式；同時充分利用多媒體改善教育情景，一段視頻、一節新聞、一個法制節目都可以作為教育的載體、探討的話題，充分調動學生學習的積極性；要改善師生關系，創建民主、平等、互動的課堂氣氛，讓學生敢思考、敢質疑、敢發表自己的見解，在良性互動中提高教育的效果。
2.3 重視社會實踐和社會活動的德育功能。要想提高德育的教育效果，除了改革課堂教學，還必須走出課堂，讓學生在社會實踐和社會活動中增加情感體驗，感受真善美，辨別假惡丑。學院可以結合自己的實際情況，開辟校外德育教育基地，愛國主義教育基地、革命傳統教育基地等對德育教育有很大的促進作用；學校也可以組織學生參與勞動，恩格斯說“勞動創造了人”，不但指勞動促進了人類的進化與進步，也指勞動創造人的新思維新思想，在勞動中使人的意志接受鍛煉，性格變的堅強，同時也可以讓學生感受勞動的艱辛，在磨礪中促進身心的成熟；學校還可以組織豐富多彩的競賽和評選活動，現在電視的娛樂節目往往會組織“超女選拔”，而學校可以組織校園“服務明星、專業明星、體育明星、技能比武明星”和“先進宿舍、先進班級”等評選活動，在具體的活動中引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，同時能增強自信和克服困難的能力，促使學生盡快適應社會。
2.4 重視消除網絡的負面作用。網絡的負面作用已經引起了全社會的重視，社會上也出現了諸多的戒除網癮的機構。高職院校的德育教育也應重視消除網絡的負面影響，引導學生形成積極健康的生活學習習慣，做到有節制上網，有選擇看內容，有控制地做網絡游戲。鼓勵教師探索消除網絡負面影響的新途徑，提倡教師開展網絡與德育的課題研究，嘗試尋求新的德育教育方法；針對學生特點，增加富有吸引力的社會實踐活動和校園文化活動，吸引學生的注意力，讓學生找在現實的學習和活動找到的成功感和成就感，找到生活和學習的樂趣，逐步擯棄不良上網及游戲習慣。同時積極開展心理健康教育，對學生及時進行心理疏導和心理診斷，及時發現問題，糾正學生不良的心理傾向。
2.5 重視營造良好團體氛圍進行德育教育。學生接受德育教育的途徑大體來說有三方面：一是學校和教師給予的教育和引導；二是自己通過實踐或思考自行認知；三是自覺接受團體文化和團體氛圍教育。心理學認為，人都是有從眾心理的，人和他周圍的人在語言行為上是相互影響的。看到周圍的人都崇尚英雄人物，那么自己也要選擇個英雄人物來崇拜，看到周圍的人都表現熱情大度，自己在待人接物也要變的大方，否則就要被人恥笑的。反之，如果一個團體多數人都崇拜歌星超女，那么其成員也會紛紛仿效。因此作為學院應積極創建團結和諧、積極進取、文明健康的校園文化，引導學生自覺接受先進文化的熏陶，自覺遵守團體規章制度的約束；作為班級，也應該積極創建自己特色的班級文化，加強班級建設，選擇品質高尚、熱心服務、工作積極的學生作為班干部，以期起到帶頭表率作用，給其他學生樹立榜樣示范，形成班集體的核心力量，在此基礎上創建富有特色的班級文化，倡導進取，反對頹廢；倡導文明健康的習慣，反對言行上的惡習；倡導團結協作，反對窩里斗，倡導珍惜集體榮譽，反對極端個人主義，逐步形成正確的集體輿論，進而變成學生自我教育的重要手段。學生所處人際圈子對學生的影響，往往要比班主任個人力量大的多、有效的多。班級或團體中正確輿論站優勢，一些錯誤的言行在班級中就沒有市場，一旦出現就會立即受到輿論的譴責。因此學校、班級和其他團體都應加強文化建設，極力營造積極健康的氛圍，讓學生在這種氛圍中自覺接受團隊價值文化，遵從團體的集體公約，促進德育目標的實現。
2.6 重視對問題學生的轉化工作。德育教育要抓住問題學生群體這個重點，做好轉化工作。問題學生轉化不好，往往容易出大事故。問題學生有的是家庭破裂從小心靈受挫折，有的是性格孤僻缺乏人際交往的熱情，有的是沉溺網絡。不管哪種情況，在他們內心深處都渴望得到別人關愛和正面肯定，因此要用熾熱的感情熱愛問題學生，保護他們的自尊心，維護他們的自信心，善于發現問題學生上的閃光點，積極鼓勵，增強自信，耐心教育，持之以恒，力爭使他們真心實意地轉變，切實地做好轉化工作。
參考文獻
[1]熊春錦著.《道德教育貴修身》，北京：團結出版社，20xx.12.
[2] 唐漢衛編.《現代道德教育專題研究》，北京：教育科學出版社，20xx.9.
[3] 朱小蔓主編.《道德教育評論》.北京：教育科學出版社，20xx.1.
文獻綜述范文8
研究生學位論文文獻綜述與開題報告應按以下統一格式撰寫：
一、課題名稱(即擬研究課題的名稱)
二、選題的目的與意義
該部分應對課題來源、選題的.依據、研究目的、理論意義、實踐意義等做出充分的說明。
三、文獻綜述
該部分是對擬研究課題國內外研究的現狀、動態和述評。應對所研究的課題做一研究綜述。
四、研究基本構思
該部分應包括課題研究的基本方法、手段、途徑和預期目標以及論文工作的時間安排。
五、研究的主要內容和理論框架
該部分應列出詳細的論文綱要，要求結構嚴謹，有創造性。
六、參考文獻
該部分應詳細列出與本課題研究相關的中外文獻資料索引。
文獻綜述范文9
文獻綜述是在對某一特定學科或專題的文獻進行收集、整理、分析與研究的基礎上，撰寫出的關于學科或某專題的文獻報告，它對相關文獻群進行分析研究，概括出該學科或專題的研究現狀、動態及未來發展趨勢。
文獻綜述是反映當前某一領域、學科或重要專題的最新進展、學術見解和建議的學術報告或論文，它往往能反映出有關問題的新動態、新趨勢、新水平、新原理和新技術等等。
一、選題
撰寫文獻綜述通常出于某種需要，如為某學術會議的專題、從事某項科研、為某方面積累文獻資料等等。所以，文獻綜述的選題，作者一般是明確的，不象科研課題選題那么困難。
文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，大到一個領域、一個學科，小到一個方法、一個理論，可根據自己的需要而定。初次撰寫文獻綜述，所選題目宜小些，這樣查閱文獻的數量相對較小，撰寫時易于歸納整理，否則，題目選得過大，查閱文獻花費的時間太多，而且歸納整理困難，最后寫出的綜述大題小作或是文不對題。
二、搜集相關文獻
選定題目后，下一步就是要圍繞題目進行搜集與主題有關的文獻，如看專著年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等。
搜集文獻要求越全越好，因而最常用的方法是用檢索法。
三、歸納、整理、分析
搜集好與主題有關的參考文獻后，就要對這些參考文獻進行閱讀、歸納、分析和整理。然后確定如何從這些文獻中選出具有代表性、科學性和可靠性大的研究文獻。從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻的質量高低，直接影響文獻綜述的水平。因此在閱讀文獻時，要寫好"讀書筆記"、"讀書心得"和做好"文獻摘錄卡片"。
四、按規定格式形成論文
在完成上述三個步驟后，緊接著就是按照文獻綜述的格式寫作，形成最后的文獻綜述論文。文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，而文獻綜述是介紹與主題有關的詳細資料、動態、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，再根據提綱進行撰寫工作。
注意事項
一、搜集文獻應盡量全面掌握全面、大量的文獻資料是寫好文獻綜述的前提，否則可能以偏蓋全，甚至是誤導讀者。
二、所引用文獻的.代表性、可靠性和科學性搜集到的文獻可能觀點相同或在可靠性或科學性上有差異，作者在引用時應該注意到所選用的文獻具有代表性可靠性和科學性。
三、忠實于原始文獻作者所引用的文獻應該貫徹忠實于原始文獻的原則，不應該添加個人的觀點和評論，不能篡改原始文獻的內容。
四、標注參考文獻文獻綜述的末尾必須著錄所引用的參考文獻，所著錄的參考文獻應該是能夠反映文獻綜述主題的，而且應該是作者直接閱讀過的文獻。
文獻綜述范文10
文獻綜述反映當前某一領域中某分支學科或重要專題的最新進展、學術見解和建議，它往往能反映出有關問題的新動態、新趨勢、新水平、新原理和新技術等等。
要求同學們學寫綜述，至少有以下好處：
(1)通過搜集文獻資料過程，可進一步熟悉法學文獻的查找方法和資料的積累方法;在查找的過程中同時也擴大了知識面;
(2)查找文獻資料、寫文獻綜述是科研選題及論文寫作的第一步，因此學習文獻綜述的撰寫也是為今后科研活動打基礎的過程;
(3)通過綜述的寫作過程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利于獨立工作能力和科研能力的提高;
文獻綜述與“讀書報告”、“文獻復習”、“研究進展”等有相似的地方，它們都是從某一方面的專題研究論文或報告中歸納出來的。但是，文獻綜述既不象“讀書報告”、“文獻復習”那樣，單純把一級文獻客觀地歸納報告，也不象“研究進展”那樣只講科學進程。其特點是“綜”，“綜”要求對文獻資料進行綜合分析、歸納整理，使材料更精練明確、更有邏輯層次;“述”就是要求對綜合整理后的文獻進行比較專門的、全面的、深入的、系統的論述。總之，文獻綜述是作者對某一方面問題的歷史背景、前人工作、爭論焦點、研究現狀和發展前景等內容進行評論的科學性論文。
寫文獻綜述一般經過以下幾個階段：即選題，搜集閱讀文獻資料、擬定提綱(包括歸納、整理、分析)和成文。
一、選題和搜集閱讀文獻
撰寫文獻綜述通常出于某種需要，如為某學術會議的專題、從事某項科研、為某方面積累文獻資料等等，所以文獻綜述的選題，作者一般是明確的，不象科研課題選題那么困難。文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，大到一個領域、一個學科，小到一個方法、一個理論，可根據自己的需要而定。初次撰寫文獻綜述，所選題目宜小些，這樣查閱文獻的數量相對較小，撰寫時易于歸納整理，否則，題目選得過大，查閱文獻花費的時間太多，影響實習，而且歸納整理困難，最后寫出的綜述大題小作或是文不對題。
選定題目后，應圍繞題目進行搜集與問題有關的文獻。關于搜集文獻的有關方法有多種，如看專著、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等。搜集文獻要求越全越好，因而最常用的方法是用檢索法。搜集好與文題有關的參考文獻后，就要對這些參考文獻進行閱讀、歸納、整理，如何從這些文獻中選出具有代表性、科學性和可靠性大的單篇研究文獻十分重要，從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻的質量高低，直接影響文獻綜述的水平。因此在閱讀文獻時，要寫好“讀書筆記”、“讀書心得”和做好“文獻摘錄卡片”。用自己的語言寫下閱讀時得到的啟示、體會和想法，將文獻的精髓摘錄下來，不僅為撰寫綜述時提供有用的資料，而且對于訓練自己的表達能力，閱讀水平都有好處，特別是將文獻整理成文獻摘錄卡片，對撰寫綜述極為有利。
二、格式與寫法
文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的.方法和結果，而文獻綜述要求向讀者介紹與主題有關的詳細資料、動態、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，在根據提綱進行撰寫工作。
前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關主題的現狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。
主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。可按年代順序綜述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關主題的歷史背景、現狀和發展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創造性的文獻引用和評述。
總結部分，與研究性論文的小結有些類似，將全文主題進行扼要總結，對所綜述的主題有研究的作者，最好能提出自己的見解。
參考文獻雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據，而且為讀者深入探討有關問題提供了文獻查找線索。因此，應認真對待。參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內容準確無誤。
三、注意事項
由于文獻綜述的特點，致使它的寫作既不同于“讀書筆記”“讀書報告”，也不同于一般的科研論文。因此，在撰寫文獻綜述時應注意以下幾個問題：
1、搜集文獻應盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好多綜述的，甚至寫出的文章根本不成為綜述。
2、注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。在搜集到的文獻中可能出現觀點雷同，有的文獻在可靠性及科學性方面存在著差異，因此在引用文獻時應注意選用代表性、可靠性和科學性較好的文獻。
3、引用文獻要忠實文獻內容。由于文獻綜述有作者自己的評論分析，因此在撰寫時應分清作者的觀點和文獻的內容，不能篡改文獻的內容。
4、參考文獻不能省略。有的科研論文可以將參考文獻省略，但文獻綜述絕對不能省略，而且應是文中引用過的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻資料。
總之，一篇好的文獻綜述，應有較完整的文獻資料，有評論分析，并能準確地反映主題內容。
文獻綜述范文11
一、管理會計的定義
管理會計是一個非常年輕的學科，從產生到現在只有百年以下的歷史并且關于管理會計理論研究的歷史更是只有十幾年的時間而已。到目前為止，不論是國內的研究還是國外的研究，管理會計理論都未能形成一套標準的，公認的理論體系。最初的“管理會計”名字，在H·W ·奎因坦斯教授出書的代表作《管理會計：財務管理入門》中出現，之后西方國家的各個會計學者和相關組織機構根據自身的專業了解程度，開始從不同角度對管理會計進行描述和分析[1]。1997年美國會計學者羅伯特·S·卡普蘭在他與其他學者合作寫的《管理會計》第二版中定義：管理會計能夠為各級管理者和組織中的員工提供財會和非財會信息的過程。此過程需要組織內部全部職員對相關信息需求的推動，并有助于員工們設計出各類投資和經營決策方案。1970年到1980年之間，我國決定引入國外管理會計的相關內容，中國對管理會計研究非常優秀的學者有汪家佑和李天民[2]。
二、管理會計主體
管理會計主體通常是指管理會計為其辦事的某一特定單位[3]。眾所周知，管理會計大部分是向內部管理者提供有效決策信息的內部會計，不需要遵從公認的會計準則，所以管理會計的主體是具有層次性的。依照企業內部的各類管理需求，管理會計的主體既是企業內部各個責任單位，也是一個企業。然而隨著網絡經濟的興起與發展，無體企業是可以依照交易的需求，在短時間內能把若干個體由網絡連接起來一起工作，交易結束便可以告知解散;再比如有些上市公司擁有多個子公司，而每個子公司又有許多聯營企業、關聯公司等。在這種情形下，有些學者建議，有必要拓寬管理會計主體的空間領域。不僅是企業內部的各個責任單位或單個小企業整體，還可以是多個個體的聯合體，如母子公司或者是無實體公司。
三、管理會計的發展
(一)成本控制是管理會計初期階段的基本特征。19世紀末至20世紀初，西方國家開始啟用“科學管理”模式來解決日益嚴峻的生產問題。泰羅是古典管理理論的重要代表人物，他曾在伯利恒鋼鐵公司利用與會計緊密結合的方法進行了有效的資本管理。他認為成本管理是企業控制和規劃中的一個必不可少的構成部分，所以他把成本會計的管理機能交由計劃部門來執行，這樣做有利于在一般的生產設備的條件下可以推進企業用稀少的.材料和較短缺的工時生產出更多的產品，提高生產效率和經濟效益。泰羅的研究成果在經過不斷的實踐發展后對管理會計的興起起了關鍵性作用，逐漸構成以泰羅學說為基本方向的管理會計。在這一期間，管理會計以成本節制為基礎，以提升企業的生產效益為目的，關鍵內容有三個方面：預算控制、標準成本和差異分析。
(二)預測決策是管理會計決策階段的重要特征。二戰之后，西方國家開始興起行為科學理論。行為科學派別認為企業管理模式的發展應該由最初的以事體為中心到以人為中心，這同時也是管理思想的一個重大改革。行為科學之后便是管理科學。在管理過程中管理科學流派采用科學的方式并運用數學來攻克問題的方案，偏重解析了管理中的科學和理性等。之后，管理會計合并了管理科學中大部分內容。
(三)戰略管理會計的產生。戰略管理會計是隨著信息普遍化和全國經濟一體化的發展而產生的，人們逐漸認識到企業外部環境對企業本身發展具有非常重要的影響，尤其是跨國企業對企業內部和外部的管理環境都很重視，他們認為這樣更有利于企業未來的長期發展。并且，企業為了能實現最終目的，得到核心的發展能力和逾額利潤，就得分析企業本身的內部環境和外部環境 (包含競爭者、 客戶和政府機構等) ，并及時傳遞外部環境的動態變化。戰略管理會計的定義是由美國經濟學家西蒙斯在1981年提出的，他將“戰略管理會計”解釋為：“用于監督與構建企業戰略的、有關企業競爭對手的管理會計數據的提供與分析”。[4]它主要分析的是企業的競爭地位和提升企業市場占有率。研究結果表明這不僅擴展了傳統管理會計學的研究范圍，還聯系了競爭者經營管理的分析來對本企業在市場中的競爭地位進行探察[4]。
四、戰略管理會計特點
(一)適用范圍：較為關注企業外部環境管理，跳出僅關注企業內部管理的固定框架，能為企業提供更為有利的財務信息，尤其注重各種相對指標或絕對指標的分析和計算。
(二)決策目標：戰略管理會計比較注重企業的長遠發展，超出了較為單一的期間范圍，還能利用它了解企業在經濟市場中的動態變化。
(三)研究對象：戰略管理會計一般分析與企業經營策略有關的非財會信息，例如生產指標的彈性、產品品質、客戶的滿意程度、市場占有率、與戰略資本有關的數據、企業資產的規模和基本產業布局對企業的影響等。
結論
戰略管理會計是由傳統管理會計的延伸而來，近幾年來它在我國的企業管理中運用較廣[5]。隨著我國的現代企業制度的推行以及市場經濟的不斷發展，企業自由發展空間較大，具有較強的獨立性，能自主決定其投資、生產、經營等各方面的問題。加之我國信息技術的發展快速以及電子信息技術的普及，使得人們能更好地收集，整理和使用這些信息，為戰略管理會計的應用與實踐提供了良好的平臺支持。企業運用戰略管理會計，來制定合理的戰略方案，提升企業生產效率和利潤最大化，為企業贏得經濟市場上的優勢。但是，傳統的管理會計在當今依然占有一席之地，對我國企業原有的內部管理依然具有廣泛地實用性。所以，我們得正確認識和了解傳統管理會計和戰略管理會計的適用性和局限性，使兩者能夠相輔相承，互相補充，進一步促進企業未來的發展。
文獻綜述范文12
我認為文獻綜述的門檻不高，因為撰寫文章之前，必須大量閱讀。簡單的文獻綜述法只描述各家思想盡量少加入自己的觀點，我想這對于作者自身的學術水平的要求不會很高，但這也不是說可以讓對綜述領域毫無了解的人隨意閱讀幾篇一級文獻，簡單羅列文獻中的觀點；也不是說像介紹“研究進展”一樣，只陳述科學的進程即可。綜述的一個特點在于綜，這就要求我們在閱讀了解的基礎上歸納整理、綜合分析，寫出更有邏輯層次的文章；另一特點述，要求對綜合整理后的文獻進行比較專門的、全面的、深入的、系統的論述。我想要寫好綜述，其實是件很難的事情，在國外，宏觀的或者是比較系統的文獻綜述通常都是由一個領域里的泰斗來做的，但在沒有人生來就可以成為泰斗大家，在之前也需要不懈努力地朝那個方向奮斗。
依我看來，學習嘗試寫綜述不失為了解某一個領域的一條道路。在寫綜述文章之前，需要盡量全面了解某領域中某分支學科或重要專題的發展歷史、研究現狀、最新進展及各家觀點。當然在了解這些的同時，也熟悉了搜集專業文獻的`方法和資料積累的方法。這可以說是我們圖書情報專業學生的看家本領。但是就我自己而言，在看家本領方面還存在很大的欠缺，本科時學的很雜很淺，希望能在慢慢學習中逐漸得到提升。在綜述的寫作過程中，需要對一級文獻中的各家觀點進行分析、歸納、綜合，這也提升了我們在這些方面的能力，也在一定程度上培養了我們獨立思考能力和科研能力。
目前，由于各種各樣的原因，綜述文獻的數量越來越多，如果有志于發表綜述文獻，就應該修煉好內功。當然在寫綜述文獻時，應當注意選題，選題應該要做到三個字——“新、精、少”。“新”即選題反應新思路、新技術；“精”即關注國際國內的前沿研究，權威刊物的優秀論文；“少”就是有關領域綜述文章不多。至于修煉好內功，我也在探索碰壁，希望早日找到出路！
下面是約翰W克雷斯威爾曾提出過文獻綜述必須具備的因素的模型。希望能在大家撰寫綜述時給以幫助。
克雷斯威爾認為，文獻綜述應由五部分組成：即序言、主題1（關于自變量的）、主題2（關于因變量的）、主題3（關于自變量和因變量兩方面闡述的研究）、總結。
1、序言告訴讀者文獻綜述所涉及的幾個部分，這一段是關于章節構成的陳述。在我看也就相當于文獻綜述的總述。
2、綜述主題1提出關于“自變量或多個自變量”的學術文獻。在幾個自變量中，只考慮幾個小部分或只關注幾個重要的單一變量。記住僅論述關于自變量的文獻。這種模式可以使關于自便量的文獻和因變量的文獻分開分別綜述，讀者讀起來清晰分明。
3、綜述主題2融合了與“因變量或多個因變量”的學術文獻，雖然有多種因變量，但是只寫每一個變量的小部分或僅關注單一的、重要的因變量。
4、綜述主題3包含了自變量與因變量的關系的學術文獻。這是我們研究方案中最棘手的部分。這部分應該相當短小，并且包括了與計劃研究的主題最為接近的研究。或許沒有關于研究主題的文獻，那就要盡可能找到與主題相近的部分，或者綜述在更廣泛的層面上提及的與主題相關的研究。
5、在綜述的最后提出一個總結，強調最重要的研究，抓住綜述中重要的主題，指出為什么我們要對這個主題做更多的研究。其實這里不僅是要對文獻綜述進行總結，更重要的是找到你要從事的這個研究的基石（前人的肩膀），也就是你的研究的出發點。
像我這樣幾年沒學數學的人已經早已忘記自變量、因變量，而且我也有些被它們繞迷惑了，下面是我在理解上能稍微輕松的的綜述的部分：
1、前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關主題的現狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。
2、主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。可按年代順序綜述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關主題的歷史背景、現狀和發展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創造性的文獻引用和評述。
3、總結部分，與研究性論文的小結有些類似，將全文主題進行扼要總結，對所綜述的主題有研究的作者，最好能提出自己的見解。
4、參考文獻雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據，而且為讀者深入探討有關問題提供了文獻查找線索。因此，應認真對待。參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內容準確無誤。關于參考文獻的使用方法，錄著項目及格式與研究論文相同，不再重復。
文獻綜述范文13
摘要：
隨著教育事業的發展， “教師專業化” 受到了廣泛的關注，反思是教師專業化成長的必經之路，教師成長分為三個階段：新手型、熟手型、專家型，本文主要圍繞教師教學反思有關的文獻進行綜述，從教師專業成長的角度，希望能夠為新手型教師的研究提供啟發和借鑒。
關鍵詞：
教師；教學反思；專業成長
近十多年來，教學反思已經成為了影響教學的思潮之一，反思是一條教師專業成長的重要捷徑。筆者在中國知網檢索關于教師教學反思相關的課題，發現關于教師教學反思的課題大約有2439篇，關于新手型教師教學反思的課題21篇。
綜上所述，研究關于教師教學反思的課題較多，十分缺乏關于新手型教師教學反思的課題。
一、教學反思的內涵
反思的思想由來已久，安富海（20xx）認為教學反思是指教師對教育教學活動進行主動地自覺地思考并調節，在思考過程中主動地去發現教育教學問題，尋求有效的方法去解決問題的過程。申繼亮、劉加霞（20xx）認為教學反思是一種教育活動，是對教育教學活動進行思考， 在思考中發現教育教學問題，尋求方法解決問題。仇珍玲（20xx）認為教學反思是教師以先進的理念為指引，以自身的教學活動為對象，對其教學行為、理念、效果等進行分析與思考，從而實現自身的專業發展的過程。
許多學者都對教學反思進行了解釋，結合先進理念和各學科，筆者認為教師的教學反思是各學科教師以先進的理念為指引，對已經發生或正在發生的學科教育教學活動以及這些活動的行為和效果，進行積極、持續、周密、自我調節性的思考。
二、教師教學反思現狀
通過文獻梳理筆者發現，教師教學反思的現狀并不理想，尤其是對新手型教師來說。王青（20xx）指出新手型教師對教學反思意識不高、教學反思內容較淺、教學反思的方法較為單一。田甜（20xx）指出專家教師以學生為中心，而新手教師反思則以自己為中心，只考慮自己語言、教態、板書、時間安排、失敗時大多選擇逃避。仇珍玲（20xx）指出目前新手型教師更重視教師自身、不重視理念、輕視發展、過多的重視方法，不注重感受。
綜上所述，筆者發現大部分學者都認為目前教師教學反思的.內容較為淺顯、缺乏理論支撐、反思方式單一。結合田甜和仇珍玲的觀點得出：新手型教師反思大多以自己為中心進行反思，很少去考慮自己的教學方式是否適應學生，且不能將教學反思貫穿到教學的整個過程。
三、提高教師教學反思的策略
關于教師教學反思對策的研究數量很多，通過文獻搜集發現文獻提及的策略、途徑、對策屬性相近，在這里統稱為策略。費振新（20xx）在學校層面和教師層面提出了對策：培育教學反思的文化、提供教師培訓機會、重視教育專業學生的反思能力和反思意識的培養。隋小美（20xx）認為促進教師教學反思的策略包括：提高教師的反思意識、提高教師教學反思的能力、學校營造良好的反思氛圍。仇珍玲（20xx）指出要加強學習實踐，培養反思習慣、更新教育理念、提高反思能力、改變管理方式、注重反思指導、對職初教師重規范、重積累、促進反思交流。
綜上所述，筆者認為要注重教育理論、培養反思意識、營造良好的反思氛圍，這些對策都可以被新手型教師所借鑒，但實施過程中需要有針對性的進行。
四、結語
通過研究發現，很多學者主要是從教學反思的宏觀層面來研究的，更多的是對教學反思的內涵、策略等進行了分析和闡述，但對新手型教師在教學中發生的實際問題缺乏針對性的分析。本文只是在理論的基礎上和眾多學者的觀點上對教師的教學反思作為初步的研究和分析，希望可以對新手型教師教學反思的研究提供現實素材，為新課程改革的施行盡綿薄之力。
參考文獻：
[1]安富海.教學反思 ： 內涵 、影響因素與問題[J] .課程與教學研究，20xx，10
[2]仇珍玲.小學教師教學反思的實踐研究[D].上海師范大學，20xx.2
[3]費振新.教師反思能力發展現狀調查與對策—以常熟地區小學教師為例[D] .華東師范大學，20xx，9
[4]王青.新手型高中化學教師教學反思現狀調查研究[D] .河北師范大學，20xx，6
[5]隋小美.小學教師教學反思的現狀和策略研究[D] .遼寧師范大學，20xx.，3
[6]田甜.新手型數學教師與專家型數學教師教學過程的比較研究[D] .華中師范大學，20xx，5
[7]申繼亮` 劉加霞.論教師的教學反思[J] .華東師范大學報 ，20xx，9
文獻綜述范文14
文獻綜述是對某一領域，某一專業或某一方面的課題，問題或研究專題搜集大量相關資料，通過分析、閱讀、整理、提煉當前課題、問題或研究專題的最新進展以及學術見解或建議，做出綜合性介紹和闡述的一種學術論文。它是對某一方面的專題搜集大量情報資料后經綜合分析而寫成的一種學術論文，是科學文獻的一種。文獻綜述是用來反映當前某一領域中某分支學科或重要專題的最新進展、學術見解和建議的，它往往能反映出有關問題的新動態、新趨勢、新水平、新原理和新技術等。其存在的價值在于，對于一篇內容龐雜的論文，可能并不能讓讀者一目了然，而文獻綜述可以認為是這篇論文的“預演”。
一般來說，在確定了選題后，文獻綜述是在對選題所涉及的研究領域的文獻進行廣泛閱讀和理解的基礎上，對該研究領域的研究現狀、新水平、新動態、新技術和新發現、發展前景等內容進行綜合分析、歸納整理和評論，并提出自己的見解和研究思路而寫成的一種不同于畢業論文的文體。它要求作者既要對所查閱資料的主要觀點進行綜合整理、陳述，還要根據自己的理解和認識，對綜合整理后的文獻進行比較專門的、全面的、深入的、系統的論述和相應的評價，而不僅僅是相關領域學術研究成果的“堆砌”。
文獻綜述與讀書報告、文獻復習、研究進展等行文有相似的地方，在于它們都是從某一方面的專題研究論文或報告中歸納出來的。但是，文獻綜述既不像讀書報告、文獻復習那樣，單純把一級文獻客觀地歸納報告，也不象研究進展那樣只講科學進程，其特點第一是綜，綜是要求對文獻資料進行綜合分析、歸納整理，使材料更精練明確、更有邏輯層次；第二個特點是述，述就是要求對綜合整理后的文獻進行比較專門的、全面的、深入的、系統的論述。總之，文獻綜述是作者對某一方面問題的歷史背景、前人成果、爭論焦點、研究現狀和發展前景等內容進行評論的文段。
一般地，撰寫論文文獻綜述對于撰寫者來說有以下四點益處：
①通過搜集文獻資料過程，可進一步熟悉科學文獻的查找方法和資料的積累方法；在查找的過程中同時也擴大了知識面；
②查找文獻資料、寫文獻綜述是科研選題及進行科研的第一步，因此學習文獻綜述的撰寫也是為今后科研活動打基礎的過程；
③通過綜述的寫作過程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利于獨立工作能力和科研能力的提高；
④文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，可難可易。對于畢業設計的課題綜述，則要結合課題的性質進行書寫。
文獻綜述的寫作應當遵循選擇主題、文獻搜索、展開論證、文獻研究、文獻批評和綜述撰寫的步驟來做，具體詳述如下：
選定題目后，則要圍繞題目進行搜集與文題有關的文獻。關于搜集文獻的有關方法，可以如看專著、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等。搜集文獻要求越全越好，因而最常用的方法是用檢索法。搜集好與文題有關的參考文獻后，就要對這些參考文獻進行閱讀、歸納、整理，如何從這些文獻中選出具有代表性、科學性和可靠性大的單篇研究文獻十分重要，從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻的質量高低，直接影響文獻綜述的水平。因此在閱讀文獻時，要寫好“讀書筆記”、“讀書心得”和做好“文獻摘錄卡片”。有自己的語言寫下閱讀時得到的啟示、體會和想法，將文獻的精髓摘錄下來，不僅為撰寫綜述時提供有用的資料，而且對于訓練自己的表達能力，閱讀水平都有好處，特別是將文獻整理成文獻摘錄卡片，對撰寫綜述極為有利。
法學研究，其對象主要是法律、法規、司法解釋、法院判例、法學論著等文本，屬于文本研究。首先是法律文本，即各種立法文件，包括法律法規條文、立法理由書、各種法律草案及其修改記錄；其次是司法文本，包括最高法院發布的解釋性文件、最高法院刊登的判例、各級法院判決書；此外，還有法學文本，包括各種法學專著、教科書、體系書、論文集、學術刊物上的法學論文、已經出版的或未出版的學位論文。所謂法學研究，主要就是對這些文本作研究。
資料是研究的前提條件。文本研究的過程包括在整個法學論文寫作的過程，而這一寫作過程還不斷伴隨著對已有文本的分析與研究，如何向閱讀者闡述對已有文本的`分析研究過程，而不是直接在論文中囫圇吞棗，這也就是文獻綜述的作用所在。
而具體到法學論文的文獻綜述，其綜述一般都包括題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻幾部分。題名、作者、關鍵詞不予詳介，主要對摘要、正文部分、參考文獻做解析。
摘要又稱概要、內容提要。摘要是以提供文獻內容梗概為目的，不加評論和補充解釋，簡明、確切地記述文獻重要內容的短文。文獻綜述中的摘要一般限于200字以內，不宜過長。摘要應當具有獨立性和自含性，不應出現妨礙讀者理解的圖表、公式、符號、縮略語等。摘要后須給出3-5個關鍵詞，中間應用分號“；”分隔。
正文部分又由前言、主體和總結組成。
前言：用200～300字的篇幅，提出問題，包括寫作目的、意義和作用，綜述問題的歷史、資料來源、現狀和發展動態，有關概念和定義，選擇這一專題領域的目的和動機、應用價值和實踐意義，如果屬于爭論性命題，還要指明爭論的焦點所在。
主體：主要包括論據和論證。通過提出問題、分析問題和解決問題，比較各種觀點的異同點及其理論根據，從而反映作者的見解。為把問題說得明白透徹，可分為若干個小標題分述。這部分應包括歷史發展、現狀分析和趨向預測幾個方面的內容。
①歷史發展：要按時間順序，簡要說明這一課題的提出及各歷史階段的發展狀況，體現各階段的研究水平。
②現狀分析：針對該命題，介紹國內外對本課題的研究現狀及各派觀點，包括作者本人的觀點。將歸納、整理的科學事實和資料進行排列和必要的分析。對陳舊的、過時的或已被否定的觀點可從簡。對一般讀者熟知的問題只要提及即可。
③趨向預測：在縱橫對比中肯定所綜述課題的研究水平、存在問題和不同觀點，提出展望性意見。這部分內容要寫得客觀、準確。不論采用哪種方式，都應比較各家學說及論據，闡明有關問題的歷史背景、現狀和發展方向。
總結：該部分應當緊緊圍繞題目，對上文所述研究成果的主要特點、研究趨勢及價值進行概括與評價并就此收尾全文。
參考文獻是在指學術研究過程中對某一著作或論文的整體的參考或借鑒。根據定義，文后參考文獻是指為撰寫或編輯論文和著作而引用的有關文獻信息資源。文獻綜述中參考文獻部分應當遵循其自身定義的基本要求以及文獻綜述的特點。
文獻綜述范文15
［摘 要］本文試圖梳理國內外關于環境會計信息披露和企業價值關系的相關文獻，旨在促進企業披露更詳盡的環境會計信息，更好地承擔環境責任，以實現社會的可持續發展。
［關鍵字］環境會計；企業價值；信息披露
目前國內學者大都將環境會計信息歸于社會責任信息或自愿性信息，對其和企業價值的關系進行研究，但是社會責任信息和自愿性信息包含的內容太廣泛，難以突出環境信息的作用。因此本文單獨將環境會計信息梳理出來，分析其研究現狀，研究其與企業價值的關系，促進我國環境會計信息披露的發展,使其發揮應有的作用。
1國外環境會計信息披露的研究動態
1.1環境會計信息披露內涵的變遷
早在1996年JerryG.Kreuze和GaleE.Newell就把環境信息披露的內容整理為：與企業有關的環境法規的簡要介紹；企業現在和未來可能負擔的環境責任與環境義務；與環境事故有關的詳細信息；企業解決環境問題的計劃或策略；環境責任對企業財務狀況可能帶來的影響。同年著名學者M.AliFekrat、CariaInclan、DavidPetroni從另一個層面闡述了環境會計信息包含的內容：會計和財務方面的信息；環境訴訟方面的信息；環境污染方面的信息；其他方面的信息。Patten和Cho(20xx)依據表述形式的不同將環境會計信息分為貨幣性環境會計信息和非貨幣性環境會計信息，并采用評分法，分別對環境敏感性和環境非敏感性行業關于兩類環境會計信息的披露情況進行了統計分析。
1.2環境會計信息披露的影響因素的研究
20xx年Susan和Hughes選取美國不同行業的51個上市公司為研究樣本，以1992年和1993年的數據為例，采用情景分析法分析企業的會計年度報告。研究結果證實企業的類型對其環境會計信息披露的程度有一定的影響。另外，在相關強制性政策影響下的企業披露的環境會計信息更充分，而沒有強制性政策要求的企業環境會計信息披露的情況相對不好。同年Hughes、Anderson和Golden研究發現：就企業環境會計信息披露而言，由于重污染行業的特殊性，重污染類企業在披露環境會計信息方面顯得尤為積極，其對環境會計信息披露的充分性要遠大于其他行業。20xx年Ferguson的`研究結果發現：隨著企業資本結構中的負債程度的加大，企業財務失敗的風險將大大增加，企業為了增強股東和債權人的信任，會自愿提供更多環境方面的信息以及時反映企業的財務狀況。但EngL.L和MakY.T在20xx年的實證研究中卻發現環境會計信息的披露與企業負債狀況呈顯著的負相關關系。
1.3環境會計信息披露與企業價值的關系研究
Lanoie和Laplante(20xx)選取了加拿大1982-1991年有公訴的企業作為研究對象，研究它們的環境會計信息披露情況。研究發現，環境會計信息披露與企業價值呈正相關關系。Marcus在研究中選取標準普爾500指數中的2478個企業為樣本，用TobinQ來衡量企業價值，以R&D強度衡量企業的創新能力，以廣告密度來衡量企業的曝光度，并收集其從1992年至20xx年的指數數據進行研究。研究結果發現：MarlenePlumle(20xx)選取環境敏感型企業為研究對象，發現自愿性信息披露的質量與資本成本價值要素呈負相關關系，與現金流量價值要素呈正相關關系。Plumlee，Marshall&Brown(20xx)檢驗了企業自愿性環境信息披露質量與企業價值（包括資本成本與未來現金流量）之間的關系，然后分析了環境會計信息披露的方式以及其所處行業對二者關系的影響。
2國內環境會計信息披露的研究動態
2.1國內環境會計信息披露內涵的變遷
陳薇（20xx）在總結以往相關研究者的研究成果和分析我國上市公司環境會計信息披露內容的基礎上，把環境會計信息分類為定性的環境會計信息以及定量的環境會計信息，并確定了定性和定量的信息需要披露的具體項目。劉磊、周星梅(20xx)基于政府監管的視角對企業環境會計信息披露進行研究，研究建議依據總量比重法和萬元產值平均法，將企業的污染分為重、一般、輕三個層次，分別披露環境相關信息。宋子義（20xx）認為，環境會計信息披露的內容包括環境保護設施建設投資信息、環境保護成本相關信息、非經常性及非正常性環保支出、環境負債、環境收入、會計政策的披露等內容。張洪英（20xx）認為企業環境會計信息披露的內容應該主要包括環境財務信息及環境績效信息，其中環境財務信息包括環境資產、環境負債、環境成本、環境收益等，環境績效信息包括環境法規執行狀況、環境質量狀況、環境治理和污染物利用狀況等。
2.2環境會計信息披露的影響因素的研究
何麗梅、李世明(20xx)以20xx年公布企業社會責任報告的206家上市公司為研究對象，對社會責任報告中的環境會計信息進行統計分析，結果顯示行業因素是影響企業環境會計信息披露的重要因素，眾多行業類別中電力行業和采掘業等重污染行業比較重視環境會計信息的披露，所披露的信息比較全面詳細，這主要是因為國家對重污染行業在環境監管方面力度較大。盧馨、李建明(20xx)選取滬市A股制造業上市公司20xx年、20xx年的數據為樣本，對上市公司環境會計信息披露現狀進行研究，發現企業規模、所有權性質對上市公司環境會計信息披露行為的影響顯著，就企業性質而言，國企更愿意披露環境會計信息。劉江宏(20xx)等人以我國重污染行業部分上市公司20xx年到20xx年披露的財務報告數據為研究對象，研究企業年度報告中環境會計信息披露與權益資本成本之間的關系。同時基于“綠色證券”的制度背景，研究再融資環境保護核查制度對兩者關系的影響，研究表明年度報告中環境會計信息披露水平與權益資本成本顯著負相關；再融資環境保護核查制度對兩者關系影響顯著，并得出結論：企業的經濟業績和環境信息披露水平相關性不強。林曉華（20xx）以湖南省20xx年至20xx年的上市公司為研究對象，采用Logistic回歸模型，對上市公司環境會計信息披露水平與財務狀況之間的關系進行研究。結果顯示：企業規模、盈利能力與環境會計信息披露水平顯著正相關，即規模越大、盈利能力越強的企業越愿意披露環境會計信息；但上市公司負債程度、發展能力與環境會計信息披露之間關系不顯著。
2.3環境會計信息披露與企業價值關系的研究
陳國輝、韓海文(20xx)以A股173家上市公司為樣本對自愿性信息披露的價值效應進行研究，發現提高自愿性信息披露水平，可以向投資者傳遞更多信息，影響投資者決策，具有顯著的短期價值效應；同時也具有降低資本成本的長期效應，有助于促進公司治理水平的提升、提高企業價值，是實現投資者和上市公司雙贏的信息披露策略。馬玉珍、袁翠翠（20xx）站在企業社會責任、財務績效、公司治理三者關系的角度，進行社會責任信息披露和企業價值相關性的實證研究，研究結論表明，我國企業對環境保護等社會責任還沒有給予足夠的重視，而且相關信息的披露還不能通過資本市場完全反映出來，我國在公司治理上仍存在問題。
3國內外環境會計信息披露研究評述
通過對國內外文獻的回顧，我們可以發現，國外對環境會計信息披露的研究起步較早，而且由于國外資本市場發展比較成熟，在環境方面的法律法規比較完善，因此，與國內相比，國外對環境會計信息披露相關問題的研究更為豐富。與發達國家相比而言，國內的資本市場正處在不斷建設和完善的階段。學者對于環境會計信息披露的研究已較為深入，研究成果也較為豐碩，其中，對環境會計信息披露影響因素的研究尤其豐富。然而，對于環境會計信息披露與企業價值關系研究的文章仍不常見，多是將環境信息作為社會責任信息或自愿性信息的一部分進行研究。而且隨著可持續發展的觀念日益深入人心，重大污染事件頻繁發生，重污染類企業成為社會各界關注的焦點，對其進行研究更有價值。
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