難忘的一節課作文匯編10篇
在平凡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的難忘的一節課作文，希望對大家有所幫助。
難忘的一節課作文1
我即將告別六年級了，那就意味著我要對小學生活說再見了。可是，在我的腦海里卻總是徘徊著五年級時，那一節有趣的課……
那是上午的最后一節課。“鈴鈴鈴”一陣清脆的上課鈴打響了。同學們陸續回到坐位上，迫不及待地等著語文老師來，知道為什么嗎？是因為我們班是“學習狂”？還是老師放我們出去玩？不，都不是。因為語文老師今天要和我們玩場游戲！你說，我們能不迫不及待的等老師來嗎？
不一會兒，語文老師來了。只見老師手里捏著一塊手表，面帶笑容地對我們說：“同學們，現在請大家觀察觀察我們的教室一分鐘。”“什么？”“教室有什么好觀察的”“就是這個游戲啊？”……老師剛說完，同學們都議論紛紛，感到十分驚訝。“安靜！”老師嚴肅的說，“怎么校園里的蜜蜂全跑到教室來了？觀察用嘴巴觀察嗎？”同學們不吵了，認真的觀察起教室來。我環視教室一周，心想：唉，教室有什么好觀察的.。接著，我又環視了一周，又想：不是一分鐘嗎？怎么還沒過去呀，是不是老師的表壞了？！”于是，我又不耐煩地把教室環視了一周，時間終于過去了！老師莞爾一笑：“你們感覺怎么樣呢？”“時間好慢啊？您的表是不是壞了啊？”“就是嘛”……老師不做聲，接著說：“下面請瘋玩一分鐘。”耶！老師剛說完，教室就像炸開了鍋一樣，沸騰起來。我和同桌玩剪刀石頭布，我出布，她出剪刀，結果我輸了，我不服氣，說：“再……”“時間到！”老師一說，班里立刻安靜起來，同學們楞住了，大概大家都很疑惑吧？時間怎么忽快忽慢呢？難不成真是老師表壞了？
老師看了看我們疑惑的表情，語重心長地說：“同樣是一分鐘，但我們卻覺得它一會兒慢，一會兒快了呢？讓老師來告訴你們，當你們利用這一分鐘做你喜歡做的事情時，就會覺得它很快；同樣，用這一分鐘做你不愿做的事情時，會覺得它很慢。所以，時間來自興趣，興趣來自勤奮。大家要好好珍惜時間，珍惜每一分鐘，利用這一分鐘發揚你的理想，激發你的興趣吧！下面，請大家用《一分鐘》為題寫篇作文。”我拿出筆和紙，聚精會神地寫起來。不知怎么的，往日寫作文一向枯燥無味的我，今天卻不同了，字一個一個地冒出來。
這節課過得可真快，似乎只有一秒鐘。可是我哪也沒去，依然沉浸在上節課中……
難忘的一節課作文2
盼啊，盼啊，終于盼到了星期六。你們一定以為我要去玩吧？其實我是去上課的。因為是在區內外眾多老師的注目下上課，所以我特別激動。
清晨，還沒到7：00，我便起了床，飛快地換上衣服，吃了早餐、穿上鞋子、拿上書包便出了門，把媽媽的叮嚀早拋到了腦后。聽著小鳥歡快的旋律，聞著花朵散發出的陣陣花香，看著太陽慢慢升起，感受著在草原上才有的舒適與愜意，我大步流星地向學校趕去。
到了學校，我迫不及待的跑上了車，選了個好座位，再把我的好伙伴肖瑤美灃叫過來跟我一起坐。一路上，我們說說笑笑，好不開心。同時，我的腦子里也時不時冒出許多問號：今天是誰給我們上課呢？他會喜歡我們嗎？他上課有我們趙老師那么棒嗎？他長得怎么樣……過了一會兒，我們就到了目的地，我停止了一路的笑語和遐想，帶著迫切的心情做好了上課前的準備。
上課的時間終于到了，出現在我們眼前的是一位俊俏的女老師：她有一頭金黃色的時尚發型，皮膚白白的，眼睛一笑就像彎彎的月牙似的，鼻梁高高的，嘴上常帶著一絲微笑。隨后，我便聽到她說：“同學們，我叫劉鵬，大家叫我劉老師就可以了，很高興能有機會給大家上課，首先讓我們向到場聽課的老師問好。”聽著這開場白，我偷偷地瞄了劉老師一眼，發現她是挺和善的一個人。“今天我們學的是面積，誰能用自己的話告訴我什么是面積？”我大膽的舉手，被老師請來回答。我大聲說道：“一個物體表面的大小就是它的面積。”“很好，這位同學回答提問聲音洪亮，大家要向她學習喲！”劉老師邊說邊向我伸出大拇指。得到劉老師的表揚，我高興極了。“那么，誰能用手勢告訴我一個物體的面積？”這時，盧溫欣同學伸直了手，用手心去摸了摸一張紙的表面，以小品似的動作回答了老師的提問。他同樣得到了老師的嘉獎……一節課下來，有關面積的知識，劉老師都能用生動有趣的語言和肢體動作表現出來，而且重要的.是，每個同學在課堂上幾乎都得到了表揚，甭提大家有多得意了。時間過得飛快，不一會兒便下課了，我們向在場的各位老師道別，尤其舍不得在課堂上既給我們知識又給我們鼓勵的和藹可親的劉老師。
坐在返回學校的汽車上，同學們還在興致盎然地談論剛才的那節課，畢竟這是我們頭一回在那么大的場面上課，也是我們犧牲了休息時間來上的嘛！更何況我們還結識了一位難忘的新老師。
難忘的一節課作文3
上課了，老師微笑著對同學們說：“告訴大家一個好消息，今天我要帶同學們玩一個游戲。”說完，教室里就炸開了鍋：有的同學樂開了花；有的同學高興得手舞足蹈；還有的同學興奮地問：“玩什么游戲？”老師神秘兮兮地開始揭曉答案了，她說：“這個游戲的名字叫擊鼓傳花。”同學們聽到這個消息后都問：“真的有鼓和花嗎？”只見老師拿出書包，然后把手伸進書包里。有的同學問：“老師，您不會真的把鼓和花拿來了吧？”老師笑而不語，從書包里拿出了個沙包，同學們看到是個沙包，又笑起來。
比賽就要開始了，老師說輸的人要給大家表演節目，同學們都很緊張，連空氣仿佛也凝結了。“開始！”隨著老師一聲令下，第一局開始了，同學們開始傳“花”。老師開始擊“鼓”。“花”在同學們手中傳得離我越來越近，我越來越緊張。到了我手里，我趕緊給了下一個同學，提到嗓子眼兒的心，終于落了下去。沒過一會兒，只聽老師說了聲“停”，“花”到了第一個“幸運兒”手中。同學們都回頭看那個幸運兒。看到傳到了別人手中，同學們都激動地鼓起了掌。那個“幸運兒”卻還沒反應過來。接著，第二局開始了，“花”接著往下傳。在傳的過程中，同學們看到“花”傳到自己手中，就趕緊扔給下一個人。“花”像個定時炸彈，還在傳著。“停！”第二個“幸運兒”誕生了。
經過同學們的一陣歡呼后，第三局開始了。“花”馬上傳到了我的手中，我趕緊給了下一個人，“停！”這次的“幸運兒”竟然是我的鄰居，真是太險了！
最后一局老師要換個方法：讓一個同學背對著我們，把“花”扔到誰手中，誰就是第四個“幸運兒”。不一會兒第四個“幸運兒”誕生了。這時，我心里懸著的'大石頭落地了。
下面，四個“幸運兒”要上臺表演了。第一個人給我們出了個謎語，經過了好長時間，才有一個同學猜對了。第二個同學給我們講了個笑話，讓同學們開懷大笑。第三個同學也講了個笑話，同學們笑得前仰后翻。第四個同學給我們出了個謎語，同學們每個人都把手舉得高高的，看來這個謎語很簡單。
老師宣布下課了，這節課在同學們的歡聲笑語中結束了。快樂的時光總是那么短暫！
難忘的一節課作文4
五年來，老師給我們上的課已經數不清了。每一節課都會讓我們獲得啟示。最難忘的還要數三年級武老師給我們上的一節思維拓展課。
那天下午是兩節作文課，我們坐在座位上認真的看書。武老師神秘地走上講臺，臉上露出‘“詭異”的笑容。武老師在黑板上認真迅速地畫下了四個圖形，我們仔細一看，噢，原來是圓形、三角形、半 圓形和公月形。哎，老師畫這個干什么？不是作文課嗎？我百思不得其解，同學們也議論紛紛：“這些圖形像什么？這些圖形干什么用？
武老師微微一笑，和藹的說：”同學們，大家看四個圖形，你們能找出與其他三個不同的圖形嗎？“作文課問這個干什么？武老師的葫蘆里賣的什么藥呀？
這時，有的同學托著腮，在靜靜地思考；有的同學坐得很端正，手舉得低低的，似乎還猶豫不決；還有的同學怕老師看不見自己，把手舉得要沖破房頂······我認為三角形與其他圖形不一樣，因為 其他圖形有弧線，三角形沒弧線。我也怕老師看不見我，而失去了回答問題的機會，不由自主地把手高高地舉起。
武老師第一個叫了我，我立刻站起來回答：”我認為三角形跟其他圖形不一樣，其他圖形有弧線，而三角形沒有弧線。“武老師表揚了我，說我積極思考。我喜滋滋的回到座位上，心里像吃了蜜一樣甜 。有些同學發出了”呀“的聲音，埋怨我搶了他們的臺詞，垂頭喪氣的坐下了。
老師又叫了平時不怎么愛發言的李琪回答問題，他猛的'站起來，拉拉衣服說：”我認為圓形跟其他圖形不一樣，圓形沒有角，其他圖形有角。“我一拍腦門，就是，為什么我就沒想到呢？李琪真聰明！ 武老師又叫了博覽群書的徐博文，他平靜的站起來，推推眼鏡回答到：”我覺得公月形跟圓、三角、半圓形不一樣，因為公月形凹進去了一塊，其他圖形沒有凹進去的一塊。“武老師向他伸出大拇指， ”真棒！“我也大吃一驚，徐博文能從另一方面去思考，我真佩服他。同學們你一言我一語，積極參與，班級氣氛異常活躍。
雖然這只是短短的一堂課，卻讓我明白了：學習做事要開闊思維，從不同的角度看問題。
難忘的一節課作文5
在我的記憶中，有很多難忘的點點滴滴時常在我腦海中揮之不去，偶爾在閑暇時翻動珍藏的同學錄，不經意看到一些熟悉的名字，也會讓我不禁想起那些深藏心底的那些人和那些事，其中讓我最難忘的就是李老師給我們上的最后一堂課！
在我們心中李老師是一個很健壯的人，他熱愛體育運動，在課間時常可以看到他和同學們一起打籃球的矯健身姿，他上英語課也十分幽默風趣，從不會讓我們上課感到枯燥乏味。我們喜歡李老師，把他當成我們的朋友來對待，但是讓我對他肅然起敬的不是這些事，而是讓我終身難忘的一節課！
還記得李老師上那節英語課的時候格外嚴肅，一改往常幽默風趣的教學風格，每次有同學搞小動作的時候他都特別嚴肅地要求同學們認真聽講，他給我們講了很多關于學習知識的益處，告誡了我們很多在生活中的做人道理和講述了對我們的期望。我不理解李老師為什么要給我們講一些與課本知識無關的東西，也不知道老師今天為何如此反常，但是從他的字字句句中我們可以感受到老師對我們給予很高的期望和無盡的愛！老師講到和我們的三年相處，曾經帶給他很多的快樂，有驚喜，有感動……聽他一一列舉每個同學給他留下的印象和我們各自的優缺點的時候，我隱約可以聽到李老師輕微的哽咽聲。那堂課是我初中三年來上課心情最沉重的一堂課，課上也想起了很多李老師帶給我們的歡聲笑語，還有老師對我們熱切的期盼。
臨近下課的.時候，老師的神情很凝重，令我至今也無法忘懷，仿佛還有什么話要說，但是又被活生生咽下去的感覺。老師的腳步走得格外沉重緩慢，他失落的背影讓我們在教室里看了沉默了好久好久。
后來才聽班主任老師說李老師患了可怕的白血病，為了不想影響同學們的高考成績，不顧家人和醫生的囑咐進行化療，堅持來給我們上課，怕影響我們的上課積極性沒有告訴我們他的病情。“原來那就是初中生涯李老師為我們上的最后一堂課了！”我每每想起那節課凝重的氛圍都會沉默好久。
雖然時間已經過去了很久，但是每次觸及到我內心最柔軟的角落，便會勾起我對那節課無限的回憶，耳邊仿佛回蕩著李老師的諄諄教誨！
致我難忘的李老師，致我難忘的一節課！
難忘的一節課作文6
在我接受教育的十多年時間里，給我們上課的老師足有三、四十名之多，然而給我印象較深的課并不太多，唯獨初中二年級時的一節語文課，是我終生難忘的一節課。我敢斷言，當年我們那個班的同學 ，肯定也對那節語文課留下深刻的印象。
記得那是三年級那年的初夏，某一天的一節語文課。上課鈴聲響過，同學們迅速進入教室做好，等候老師來上課。
教室的門開了，四十多雙眼睛向教室門望去，大步走向講臺的并不是我們的語文老師，而是教初一語文的孫老師。同學們雖然還沒完全反應過來，卻都習慣性的齊刷刷地站了起來。帶著疑惑的目光，注 視著孫老師那張略帶微笑白皙的“國”字形臉。待老師用那渾厚親切的嗓音發出“同學們好！”后，全體同學以不同于尋常特別響亮的聲音回敬“老——師——好！”。
孫老師環視一下全班同學，用較低沉的語氣說：“你們的王老師病了，由我來代這節課，我們今天學習新課——《到佛子嶺去》”。
這簡短的開場白，不僅讓我們明白了代課的原因，而且知道了這節課的學習內容。尤其是孫老師那酷似中央廣播電臺播音員夏青的聲音，一下子就把學生吸引住了。
接著同學們在欣賞老師那娓娓動聽的講課過程中，了解了《到佛子嶺去》這篇課文的` 作者、寫作的時代背景及課文梗概。接著孫老師開始了范讀。
“到——佛子嶺——去！”孫老師就朗讀這課文開頭的第一句，就把全班學生給強烈的吸引住了。那字正腔圓的發音，那抑揚頓挫的語調，那富有節奏的語速，仿佛帶有極強的磁性和巨大的穿透力，在 感染著每一名學生。每一名學生的雙眼都聚精會神的盯著書本上的字句；每一名學生的兩耳都在聆聽著那動聽、感人的閱讀。此時，學生們不 是在單純的聽，而是在品味、在享受。
課文還未讀完，下課的鈴聲響了，同學們帶著一絲遺憾和惋惜，目送著孫老師離開教室。
沒等孫老師走多遠，同學們便開始模仿起孫老師的語調，大聲地朗誦道：“到——佛子嶺——去！”
聽完孫老師的課，使我們真正的見識了什么是真正的朗讀。通過這節課，對我以后朗讀水平的提高起到了很大地示范作用，甚至影響了我的一生。
難忘的一節課作文7
“哈哈哈！”“哈哈哈……”教室里傳來一陣陣笑聲。告訴你吧，我們正在進行拔河比賽呢。拔河比賽有這么好笑？我們的拔河比賽你肯定沒見過，快來看看吧，說不定你也會笑破肚皮呢。
這節課是作文課，老師卻問我們：“我們玩一次拔河比賽？”“耶——”我們齊聲歡呼起來。
老師拿出一條繩子，用手拽了拽，好現在說：“繩子很結實喲！”又拿出一塊紅布條系在繩子上，哈哈，老師早就準備好了啊！
老師讓我們分成男生女生隊，每隊只上五個人。這次，長得壯的女生成了香餑餑。幾個胖男生也受到了男同學的青睞。經過激烈挑選，男女隊員終于確定。我有幸成為女隊的一員。
看我們雙方對面站好，老師大聲宣布“預備——開始！”我和大家一樣，屈膝半蹲，雙手緊緊攥著繩子，拼命向后拉。
突然，“嘭”的一聲，男生那邊的繩子繃斷了，孫洪杰摔了一個四腳朝天。同學們一時蒙了，瞬間明白過來，哈哈大笑起來。
老師也一臉茫然，自言自語的說：“這繩子看著挺新，怎么會斷呢？”說著，把斷繩接起來，鄭重宣布：“再來一局！”
第二局開始了。我們剛開始用力，突然，王翰楨大喊：“繩子斷了！”我們站穩腳步一看，哈哈，排在男隊最后一個的王翰楨手里舉著一截斷繩，無奈的笑著。“哈哈哈，哈哈哈……”教室里又是一陣笑聲。
“咱們還比嗎？”老師有些猶豫起來。
“比！”“比——”同學們笑著大聲說。
老師又把繩子接起來，用力拽了拽，好像說：“這次可別斷了！”
第三局開始了，男女雙方都想在這一局顯示出自己的實力，一個個咬緊牙關，拼命用力。
啦啦隊員也不甘示弱。男生喊：“男生，加油！男生，加油！女生，漏油！女生，漏油！”
女生針鋒相對：“女生，加油！女生，加油！男生，漏油！男生，漏油！”
繩子上的紅布忽左忽右，正在膠著狀態，突然，“砰”地一聲，繩子從中間斷了，雙方隊員都摔了個仰面朝天。
“哈哈哈，哈哈哈……”教室里掀起了笑的浪潮。有的笑的捂著肚子，有的`兩人抱作一團，跳著、笑著。有的笑得前仰后合……
過了許久，笑聲終于平息下來。老師竟然讓我們以《搞笑的拔河比賽》為題寫作文，這節課太有趣了！
難忘的一節課作文8
唉，又是音樂課，真沒勁！當上午第三節鈴聲響起時，我不由自主地在心里嘀咕著。每次音樂課，不是讓我們自己欣賞歌曲，就是讓音樂素質比較好的同學教我們唱幾句，同學們不是亂成一團就是垂頭喪氣，真不知老師怎么想的！
隨著由輕而重的腳步聲，我只得挺了挺身子。咦，怎么會是苗老師？這不是教四年級的老師嗎？原來，今天的音樂課是苗老師來代課的。苗老師身材不高，身穿藏青色的中山裝，最引人注目的就是他那滿臉的胡子，隨著嘴角一動一動的，好逗人！仔細一瞧，苗老師手里還拎著一只長方形的黑袋子呢。只見他慢慢地將黑袋子打開，原來是一架電子琴。我們瞪大眼睛看著，教室里出奇的靜。苗老師對著我們微微一笑，嘴邊的`胡子又動了動，就將電子琴的插座插上了，接著用一只手在琴鍵上亂按了一通，發出一陣嘰里呱啦的噪音，好刺耳！有的同學甚至捂上了耳朵！苗老師見大家這樣子，胡子又動了動，笑瞇瞇地說：有的人認為琴很好彈，隨便按下去就是音樂，這叫亂彈琴。同學們頓時哄堂大笑。亂彈琴好聽嗎？一點都不好聽。這節課咱們就試著別亂彈琴，好嗎？好！同學們異口同聲地說。
于是苗老師順手拿起一顆粉筆，在黑板上快速地畫了一個琴鍵，教我們每個琴鍵如何發音，如何按鍵，彈琴的時候又要注意什么，講好了就叫我們親自上去試試。同學們你望望我，我望望你，都不敢上去。我心中雖然也挺想去試試，可一想到那么多的目光都看著我，萬一也是亂彈琴怎么辦？苗老師似乎看出了我們的心思，嘴邊的胡子又動開了：同學們，能到講臺上來親自演奏這樣的機會是不多的，俗話說‘機不可失，時不再來’，可要把握時機呀！說著，又笑瞇瞇地看著我們。去！不要做膽小鬼！我看了看苗老師那和藹可親的樣子，猛地站了起來，來到了講臺。隨著手指按琴鍵的動作，黑的白的琴鍵似乎在跟我做游戲，多、來、咪-----的聲音是那么清脆，虧我剛才聽的認真，其實也不難呀！
接著，又有許多同學到講臺紛紛亮相，無論彈錯的還是彈對的，個個笑容滿面，信心十足，教室里一派輕松愉悅的氣氛，直到下課鈴響了，同學們還興致勃勃的呢！
我想：要是以后每節課都能這樣，沒有老師的嚴厲批評，沒有同學的愁眉苦臉，只有大家的歡聲笑語，那該多好呀！
難忘的一節課作文9
20xx年上半年期末考試的時候，一想起李老師懷孕的消息，我就心煩意亂：她不會繼續教我們了？看著李老師那一天天漸漸變大的肚子，心里老不是滋味，總有點難受。作息時間亂作一團，寫作業時心不在焉，滿腦子都是對新老師的想象與李老師以前和我們發生的點點滴滴。
期末考試后，她親口和大家說：“同學們，老師下個學期不能繼續陪伴大家走過這剩下的一年了。”講臺底下一片嘩然，頓時，議論聲四起，教室里的討論聲持續了好一陣時間，老師也沒有像以前那樣，立刻制止我們說話，只是等我們討論完，過了好久，教室里終于安靜了，老師又沉思了許久，才說：“老師十分不舍得你們，但是因為一些特殊情況，老師不得不離開你們，畢竟五年了……”至于后面說的.什么我也不是太記得了，只是靜靜的趴在桌子上，仔細的回憶著：從一年級，年幼無知，李老師精心的培養我們，漸漸的，我們也懂事了。還記得李老師對我的一言一行，每次鼓勵，每次批評。五年，發生了許多事，有些事或許隨著時間長河漸漸淡忘，但李老師對我們的教誨我永遠不會忘。當初那個羞澀的小屁孩，已經成為了一個懂事的大男孩，在這巨大的變化中少不了李老師的教育啊！我慢慢的想，眼眶也濕潤了。
此時，我看見李老師的雙眼已經閃耀著淚光，那一雙眼睛，深情地注視著全班同學：那可是她養育了五年的孩子啊！我們知道，這是李老師給我們上的最后一堂課，一堂關于小學五年情的回憶課，同時也是一場悲傷的送別會。今天一分別，就不知哪時候再相聚了。
李老師一走，新老師來臨之時，一切又是那么嶄新，新的規矩，新的面孔，新的性格以及新的教育方法在面對我們，難免會有點不習慣，還要慢慢適應。現在聽新老師劉老師的課時，總會感覺缺少了以前某一樣東西似的。
雖說現在還能見到李老師，那也是很偶爾的事了，每次碰見她時，我總會想起那記憶猶新的一堂課，與李老師那像深深潭水一樣的飽含深情的眼睛。
李老師，我覺得我們就像一艘艘小船，在您眼角溝壑中揚帆，起航。
我永遠都不會忘記，在我少年時代的世界中，曾經有那么個人經過。
難忘的一節課作文10
“叮鈴鈴”哇！上課鈴終于響了！同學們一下子全端坐在位子上激動萬分，迫不及待的等老師來。我們為什么那么激動呢?哈，那是因為我們事先從班里的“狗仔隊”口中知道了這節課要玩游戲呢！
一個漫長的的等待，老師來啦！同學們一下子議論起來，注意，我們不是議論老師，而是老師手中的一疊紙頭。老師拿紙干嘛？做手工?不會吧，那默寫?這是游戲嗎?情報有誤?我們都奇怪的望向了老師。老師笑著把紙發了下去，我們長嘆一口氣，等待著老師報下第一個詞語，老師卻神秘的笑了笑，說：“第一小組的人在紙上時間第二小組的在紙條上寫人物，第三組的在紙上寫地點，第四組的在紙上寫在干什么，一地要寫清楚哦！”老師沒讓我們默寫已經夠奇怪了，還讓我們寫這個！同學們雖然疑惑但我們還是按老師說的做了。我是第一組的所以我思量了一會寫上了“二千年前”一會老師看我們都寫好了說:“我現在呢，在每一組里隨便叫一個同學。”便叫了每組里一位并讓他們依次報出在紙上寫的第一個報的是時間“一年前”年，第二個報的是人物“孫悟空”，第三個報的.是地點“KFC”（肯德基），第四個呢報的是“在上廁所”有的同學已經開始偷笑了，但還有一些還一臉茫然的看著老師。老師依然是笑著說：“連起來呢？”有些同學開始狂笑，還有些早已趴在地下大喊：“哇哈哈~太….哈哈~太..搞..咳咳(笑的嗆著了)..笑了哈哈。”我也連了起來讀了一遍“一年前，孫悟空在KFC上廁所！哈哈呵呵哇呵呵”孫悟空一年前出現了嗎？還在肯德基里上了個廁所！！我們也興奮起來了！個個搶著要把自己寫得報出來。我也急忙高高舉起手就怕老師看不到我。終于不知道已經第幾輪時老師叫到了我。我把“二千年前”報出來后就急忙聽后面的同學報的是什么，結果是“二千年前，嫦娥在網吧里洗馬桶”這一句話又引起同學們一陣大笑，又有不少人趴在了地下，就連老師也忍不住笑的前俯后仰。
不知不覺下課鈴響了，許多還沒輪到的同學失望的放下了手。老師給我們總結說:“其實時間、人物、地點、還有人物在干什么是寫作文的方法，作文里有這些才能寫得好。”哦，原來老師做這個游戲是在教我們怎么寫好作文呢，老師真是別出心裁呢！
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