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《信息資源管理》教學實錄
教師：上課！
學生：老師好！
教師：同學們好，請坐！
教師:我們之前學了關于信息的幾個定義。那么，信息有幾個定義呢？一共有3種定義，第一種定義是：信息學奠基人香濃提出的，他說啊，信息是用來消除不確定的東西，人們通過信息能夠加深對食物本質屬性的認識。第二種定義是：控制論奠基人維納提出的，他說，信息是區別于物質和能量的第三類資源。第三種定義是：我國信息論專家鐘義信提出的，他說信息是事物運動的狀態與方式。我們這節課在講這個信息資源管理之前，運用的就是信息的第二個定義，認為信息是一類資源，我們怎么來管理它。所以，下面我們打開書87頁，看一下第4章，我們先來看一下，書上的小例子，也就是《活動與健康》主題的活動的材料的收集和整理過程。大家先看，一會我找同學就這個小例子回答幾個問題。
學生：在下面自己看書。（3分鐘）
教師：在學生看書的過程中，在黑板上寫板書：一、信息資源管理的目的
教師：（3分鐘過后）大家看完了嗎？好，我們找幾個同學，回答一下問題。
教師：好，這個女生敘述一下，這個例子，是個什么場景？
學生：張濤同學收集了一些關于運動與健康方面的材料，然后，有復印的和書寫的，還有電腦里的，他覺得每次都看一遍，很復雜，然后在他爸爸的指點下，他把那些資料進行了分類。然后，再想找資料，就變得很方便了。
教師：好，坐下。來，同桌!在這個過程中，他問為什么覺得麻煩呢？
學生：因為他每次找資料，都要在從頭看一遍。
教師：從頭看一遍，原因在于這個資料，是雜亂無章的，經過他父親的建議，給他分類以后，那么就達到他的目的，好查找了。好，坐下！這個男同學， 你說一下，你說他父親給了他什么建議，資料就變得好查找了呢？
學生：將同一類的信息擱在一起。
教師：舉例說一下。
學生：他的父親將內容差不多的資料，放在一起，用架子夾起來。在計算機中，將“科學補鈣”等幾個子文件夾放在一起。
教師：好，坐下。他這里說了呢，兩類信息。一類是紙質媒介，比如照片呀，復印的文本啊，這些紙質的媒介放到夾子里或放本里，分成類放好。第二類呢說了一個關于電子媒介，就是我們所說的電子文檔。電子文檔呢，是在計算機的制定位置建立一個文件夾，在一個文件夾里在分成類別文件夾。這樣，到我們查找的時候就很方便。就不用沒查一個信息，就把所有的信息都看一遍。通過這個例子，我們可以看出，要想有效的利用信息，必須對信息進行分類，下面我們把書翻開88頁，看一看88頁，信息資源管理的目的，大家看一下實例，身邊的信息資源管理，一會找同學，用自己的語言復述一下，不用看書，想起什么說什么。就是身邊都有哪些，信息資源管理的實例。都怎么管理的。好，叫個同學給我列舉一下，身邊信息資源管理的實例。
教師：來，這一列最后一個男生。來，起來說一下，信息資源管理的實例，在我們書上都列舉了哪些呢？這個可以看書，可以看書。比較雜，說一下。
學生：通訊錄、QQ、MSN。
教師：他說的是，通訊錄、QQ、MSN，那你在這生活中，你平時喜歡用什么來管理自己的通訊信息呢？
學生：QQ。
教師：哦，喜歡用QQ，比較常用的QQ，好，坐下。那同桌再給補充一下，還有哪些信息資源管理的實例？
學生：電子記事本和個人信息。
教師：那你平時用過電子記事本嗎？
學生：沒有。
教師：那你平時用什么來管理信息呢？
學生：用微信。
教師：哦，用微信來管理信息。記錄一些事件，然后呢負責添加一些通訊錄。好在，坐下。在我們教材上88頁呢，除了涉及通訊錄的管理之外，還涉及比較的的數據的管理，比如學校專門的管理員，對學校的參考書、幻燈片、音像資料的管理，學生學籍檔案的管理，現在我們是高一，現在還沒有參加“黑龍江省學業水平考試”，當我們到12月份左右的時候呢，我們就會參加“黑龍江省學業水平考試”，考試過后，我們每個人的電子信息，比如照片、身份證號、學籍號、學業水平考試的各科成績，都會上傳到網絡上，我們只要在遠端登陸到網站上，就可以對學生的學籍信息等進行查詢。這就是聯網的數據庫管理。
教師：在書上88頁下面給了一個黃頁分類 拼音所有，現在我找同學給我解釋一下。什么是黃頁，拼音索引又是干什么用的呢？來，這個女生來說一下!
學生：將一些一樣的信息的信息匯總到一起，讓后按照拼音字母的順序，排列出來。
教師：它里面都包括哪些信息呢？你以一個為例，來說一下，比如說出租車可能會包含什么信息呢？
學生：里面包括出租車買賣、租賃、聯系方式等等信息。
教師：好，坐下！回答的不錯。接下來，我們看一下信息資源管理的目的。大家看完這一段，大家要總結出來，信息資源管理的目的是什么。
教師：好，誰能說一下，舉一下手，我看一下。好，你給大家說一下。
學生：信息資源管理的目的就是為了確保信息資源的有效利用。
教師：好，非常準確，坐下！這個答案在教材89頁信息資源管理目的的最后一行。確保信息資源的有效利用，就是信息資源管理的目的，我們把這個掌握。
教師：接著，我們來學習一下，信息資源的管理方式，我們來看一下， 信息資源都有哪些管理方式？（在學生閱讀的時候，把信息資源管理的目的和信息資源管理的方式的標題，寫到黑板上）
教師：好，現在，我找同學說一下，信息資源管理方式，總的來說，可以分成幾大類，如果再細分，還能如何劃分，好，這個男同學回答一下。
學生：信息資源管理方式可以分為兩類，一類是手工管理方式，另一類是計算機管理方式。然后，計算機管理方式又可以分為兩類：第一類是文件管理方式，第二類是數據庫管理方式。
教師：好，坐下。這個回答非常準確噢！計算機管理方式一共分為兩大類，一類是手動管理方式，另一類是計算機管理方式。這在我們生活中，是隨時發生的，比如咱么住宿同學在寢室里面管理自己所有的生活用品的時候，是手動管理方式還是計算機管理方式啊？
學生：齊聲回答，“手動”。
教師：如果咱們管理的是自己手機里的照片、短信息、通訊錄等，是用什么管理方式��？
學生：齊聲回答，“計算機“。
教師：在計算機管理方式中，我們同學回家以后，比如熱愛足球，我們把一些更新信息比較快的體育網站收藏起來，而且我還喜歡一些球星，喜歡把他們的照片下載下來。甚至，我覺得哪場比賽打得特別經典，我百看不厭，我把視頻下載下來。那在這種管理方式里，是計算機管理方式的文件管理方式，還是數據庫管理方式啊。
學生：齊聲回答“文件管理方式”。
教師：說文件管理方式的舉手我看一下!對，是計算機毫無疑問了，那么剛才舉手的同學認為是文件管理方式，沒舉手的認為是數據庫管理，對嗎？誰認為是數據庫管理，舉一下手。
教師：哦，有一位同學認為這是數據庫管理�，F在2名同學認為是數據庫管理方式�，F在3人了。好，手放下。我告訴大家，說數據庫管理方式是錯誤的，因為那我們個人管的信息，相對來說，還是數據量比較小的，只需要用文件管理方式，什么叫文件管理方式呢？說的簡單一點就是，在我們計算機里，建一個文件夾，建多個文件夾，比如說足球、電影、學習資料、游戲。然后在每個文件夾里，比如游戲的文件夾里，我喜歡“穿越火線”等等一系列。再比如學習的文件夾里，建上數學、物理、化學。如果你喜歡文科的話，建上外語文件夾，在外語文件夾里又可以建上文本資料、音頻資料和視頻資料。這樣建完文件夾以后呢，便于我們查找。當然，在管理文件的時候，我也發現一些同學，尤其是女同學，在管理自己的電子媒介信息時，雖然也可以稱之為“文件管理方式”，但是她管理的比較混亂，就相當于在屋子里面，我們的衣服、褲子、鞋、襪子都在。她也在管理，只是管理的粗放一點，方正這是鞋，這是衣服，這是襪子。反正我也能找到，但是每次找都看一下這么著，找起來很麻煩。因為沒有整理的過程。但，有些同學，我去查寢室的時候，一溜達，打開柜門以后，衣服，褲子，襪子，各種物品擺放的井井有條，包括床下的所有的東西，都在分類擺放，很是清晰。所以，這種情況下，查找信息就非�？臁Ｔ陔娔X里的文件管理方式，也應該做到分類存放。
教師：以上講的都是文件管理方式，那么什么時候涉及數據庫管理方式呢？誰能給我舉個例子說，老師，我想到了，我覺得我身邊，這個實例就是數據庫管理方式。用計算機文件夾管不了，太復雜。說能舉個例子說一下。現實生活中，這個不用看書。每天進貨量和出貨量都特別大的地方，這是什么地方?
學生：齊聲回答“超市”。
教師：對，大家說的很準確，我們的超市，每天都得進行結算，我每天進了多少貨，我賣了多少貨，賺了多少錢，然后哪些商品賣空了， 賣少了，我需要進貨，如果建文件夾的話，這管理員就不用睡覺了。他即使一晚上不睡，所有的貨可能連一半還沒清點完呢。
教師：下面，我們來看一下，典型的數據庫管理方式。
教師：現在，我們找同學來回答一下，數據庫管理方式是怎么產生的？我沒已經有手動管理方式了，也有文件管理方式了，那么為什么還需要數據庫管理方式呢？來，這個男同學說一下。
學生：隨著數據量的增大，手動和文件管理方式都無法滿足一些管理需求了，所以，產生的數據庫管理。
教師：好，坐下，非常準確。來，橫排男生，你說一下，數據庫管理方式是怎么管理的？
學生：它是存儲在計算機中的有組織的可共享的數據的集合。
教師：好，準確，準確，坐下。
教師：就是數據庫管理方式，是一個集合，是有組織可共享的集合。通過它來管理。下節課，我們還會進一步講解數據庫管理的工作原理，這節課，我們這是從感官上先來認識一下，數據庫管理。
教師：我們本節課，就學習這么多內容，下課。
學生：老師再見！
教師：同學們再見!
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