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《比尾巴》教學(xué)實(shí)錄
《比尾巴》教學(xué)實(shí)錄1
一、激情導(dǎo)入
師：小朋友，你喜歡小動(dòng)物嗎?
生：喜歡。
師：今天咱們教室里來了好多可愛的小動(dòng)物，想不想知道他們是誰?
生：想
師：這些小動(dòng)物也急著跟小朋友們打招呼呢。如果認(rèn)識(shí)，就大聲叫出他們的名字好嗎?(快速出示六種動(dòng)物圖片，依次貼在黑板上)
師：小動(dòng)物們要來干什么呢?看老師寫課題(10、比尾巴)。認(rèn)識(shí)這三個(gè)字嗎?誰來讀一讀?學(xué)生讀課題，師強(qiáng)調(diào)“尾巴”是輕聲詞，師范讀、領(lǐng)讀。
(反思：教學(xué)開始，通過生動(dòng)形象的小動(dòng)物圖片，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情趣，利用兒童的好奇心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、整體感知，初讀課文。
師：這些小動(dòng)物是怎樣比尾巴的呢?趕快讀讀課文吧。讀課文如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?
生1：拼拼音。
師：對(duì)呀，拼音可是我們識(shí)字的好工具呢。
生2：可以問同學(xué)，問老師：
師：真是個(gè)好學(xué)的孩子，老師也很愿意幫助你呀。老師今天再教給小朋友一個(gè)好辦法，就是遇到不認(rèn)識(shí)的字就停下來多讀幾遍。下面請小朋友們開始讀課文吧!
學(xué)生自由朗讀，教師巡視。
識(shí)記生字。
師：小朋友讀得很認(rèn)真，今天，小動(dòng)物們不僅要來比尾巴，而且還要來考考小朋友，看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)文中的生字寶寶。(課件出示：帶拼音的生字。)誰會(huì)讀呀?
指名認(rèn)讀。如果他讀對(duì)了，大家就跟著拼讀兩遍，如果讀錯(cuò)了，我們就一起幫幫他好嗎?
生：好。生教讀。
師：小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)，誰還想當(dāng)小老師?那就讓我們一起來拼讀兩遍吧。
師：生字寶寶要和大家交朋友了，他們有禮貌地把拼音帽子摘去了，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?
生：能。
師：課件出示：沒有拼音的生字。先齊讀兩遍，會(huì)讀的大聲讀，不會(huì)讀的小聲讀。
師：誰想自己來讀?這么同學(xué)都想自己來讀，下面，就讓你的同桌小朋友檢查一下吧，如果小伙伴有困難，你幫幫他好嗎?開始檢查吧。
師：小朋友，在這么短的時(shí)間里就認(rèn)識(shí)了這么多的字，真了不起。能說說你是用什么巧妙的辦法記住他們嗎?會(huì)說哪個(gè)就說哪個(gè)。
生1：把左邊是扌，右邊是巴，組合在一起就是把字。
生2：我記住了松字，左邊一個(gè)木，右邊是個(gè)公。
師：說得真好，瞧，左邊的木與小朋友認(rèn)識(shí)高興地臉都紅了，這就是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁朋友，跟老師讀：木字旁，跟教師一起書空寫木字旁。生3：尾字，因?yàn)閯?dòng)物的尾巴都有毛，所以尾下面有個(gè)毛字。
師：真會(huì)觀察。
生4：我是用甲和鳥組合在一起來記住鴨字的。師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)鳥字旁。
師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，加一加，利用偏旁加熟字、組詞、說一句話等都是我們記字的好方法。
師：生字寶寶多高興呀，瞧，他們把朋友也帶來了呢!出示詞語卡片。請小朋友們先不出聲地讀詞語。出示卡片。
師：我們來開一輛小火車吧，如果他讀對(duì)了，我們就一起跟他讀好嗎?
生：好。
師：一、二、三，我們的火車開起來……生讀。
(反思：識(shí)字是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，在這一教學(xué)過程中，注意變換各種方式認(rèn)讀生字，使學(xué)生對(duì)生字的接觸處于一種常識(shí)常新的狀態(tài)，也使學(xué)生無形中接受了由字到詞的訓(xùn)練，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和表現(xiàn)欲，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。但在交流識(shí)字方法時(shí)控制不當(dāng)，有點(diǎn)零散，占用的時(shí)間稍多了點(diǎn)。)
三、再讀課文，讀中感悟
師：小朋友認(rèn)識(shí)了生字，再讀課文可就輕松了。剛才呀，小動(dòng)物們悄悄地告訴我說，我們班的小朋友真能干，它們要邀請我們當(dāng)裁判呢。當(dāng)裁判可要把課文讀好了。有信心嗎?
生：有。
師：真自信。先讓我們一起來看看比賽項(xiàng)目有哪些呢?請小朋友看大屏幕。(課件出示6個(gè)問句。)請各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。
(生讀六個(gè)問句)
師：你覺得你哪句話讀得最拿手?
生：選擇讀，讀六個(gè)問句。
師：他讀得怎么樣呢?
生評(píng)價(jià)。
師：我也想來讀讀了。可要注意問句的讀法，請大家仔細(xì)聽，好嗎?聽聽教師讀出了問的語氣了嗎? (師選擇一句讀)。
師：老師讀出問的語氣了嗎?
生：讀出來了。
師：那你們想不想再試一次，讀好這些問句呢?
生：想。
再指兩到三名學(xué)生讀。
四、學(xué)習(xí)答句
1、師：小裁判們，比尾巴大賽的評(píng)比結(jié)果怎樣呢?你能從課文中找到嗎?
生：能。
師：那就趕快找一找吧。
生：猴子的尾巴長
兔子的……
(生一邊說，師一邊將“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語卡片貼在對(duì)應(yīng)圖片的旁邊。)
2、指導(dǎo)朗讀
師：現(xiàn)在各位小裁判的觀點(diǎn)一致啦，下面我們就一起把評(píng)選的結(jié)果匯報(bào)給大家吧!(師指著黑板的貼圖和學(xué)生一起讀，并指導(dǎo)朗讀。)
師：下面我們男女同學(xué)一問一答的讀吧，男同學(xué)問，女同學(xué)答好嗎?
師：讀得真不錯(cuò)。誰來說一說，你喜歡哪種小動(dòng)物的尾巴?你為什么喜歡這種動(dòng)物的尾巴?
生：我喜歡猴子的尾巴，長長得可以讓它從這棵樹跳到另一棵樹上。
生：我喜歡孔雀的尾巴，因?yàn)檎嫫痢?/p>
生：我喜歡鴨子尾巴，因?yàn)榭梢宰屗谒镉斡灸亍?/p>
生：我喜歡松鼠的尾巴，可以當(dāng)降落傘呢。
師：你怎么知道的》
生：我從書上看到的。
師：真是個(gè)好學(xué)的孩子，知道的知識(shí)可真多呀。
師：(指著圖片)是呀，這些小動(dòng)物太可愛啦!老師跟小朋友一樣，也很喜歡這些小動(dòng)物。那我們一起帶著喜歡的感情再來讀讀課文，好嗎?這一次是老師問，你們答。讀的時(shí)候可以一邊讀一邊想象，也可以拍手呀，做動(dòng)作呀。
師生一問一答地讀。
(反思：在朗讀感悟這一環(huán)節(jié)，我比較注重學(xué)生讀書語氣的指導(dǎo)。使學(xué)生通過讀文，自己明白比尾巴大賽的結(jié)果，使學(xué)生體驗(yàn)到一種成功的喜悅，并通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的朗讀訓(xùn)練，也加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解與內(nèi)化。交流喜歡的動(dòng)物尾巴一環(huán)節(jié)，尊重了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，增長了學(xué)生的知識(shí)，記住了各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)也激發(fā)了他們的喜愛之情。但在指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)方面尚不到位，只是形式而已，還需要進(jìn)一步規(guī)范升華。)
師：小朋友讀得真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)有趣的.游戲了。(出示沒有尾巴的小動(dòng)物的圖片和他們的尾巴)瞧，這些貪玩的小動(dòng)物丟失了尾巴，都有誰呢?(猴子、兔子、公雞)你能幫它們把尾巴找回來嗎?
生：能。
師：找一名同學(xué)到黑板上貼，其他同學(xué)在書上畫，看誰畫得最正確最好看。
集體訂正。
師：與同桌比一比，如果你覺得同學(xué)畫得不錯(cuò)就獎(jiǎng)給她一顆小星星。
(反思：以游戲的形式鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生在記住并鞏固六種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了贊賞別人，互相鼓勵(lì)。此處如果時(shí)間許可，可以利用實(shí)物投影儀展示畫得不錯(cuò)的學(xué)生的作品，效果會(huì)更好)
三、拓展遷移
師：同學(xué)們，這次比尾巴大賽還吸引了很多小動(dòng)物，他們也從四面八方趕來了，請看大屏幕?
師：這些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)呢：與同桌合作學(xué)習(xí)吧。
師：誰愿意來說一說呢?
生：牛的尾巴細(xì)，牛的尾巴長……
生、狗的尾巴向上彎……
生：魚的尾巴像一把扇子……
師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，你們也可以來編兒歌了。指導(dǎo)學(xué)生編。
誰的尾巴( )?
( )的尾巴( )。
(反思：拓展為學(xué)生提供了一個(gè)思維發(fā)散的空間，讓更多的孩子有發(fā)言的機(jī)會(huì)，并且也讓孩子在生活中學(xué)語文，用語文，也突出了學(xué)生的主體地位。只是受時(shí)間限制，我想如果有更充足的時(shí)間讓學(xué)生來想來說，會(huì)有更多更理想的答案。)
四、總結(jié)延伸
師：小朋友的兒歌編得真不錯(cuò)!我們都已經(jīng)編出一首新的《比尾巴》啦!小朋友，世界上的動(dòng)物還有好多好多，他們的尾巴各有各的特點(diǎn)，各有各的作用，所以我們要從小好好學(xué)習(xí)，去探索大自然更多奧秘好嗎?
生：好!
五、指導(dǎo)寫字
師：動(dòng)物的尾巴有妙用，我們小朋友的小手作用也大呢。下面我們來學(xué)習(xí)寫字吧，看誰的小手寫的字最漂亮：
師：(大屏幕)我們來學(xué)習(xí)寫“松”字。同學(xué)們先自己觀察一下松字在田字格中的位置。伸出小手跟老師一起來寫吧。板書示范。
師：先描紅，再自己練習(xí)寫兩個(gè)，看誰寫得最漂亮。可要注意寫字的姿勢呀。
(反思：通過板書示范，使學(xué)生一目了解地看清松字在田字格中的位置，掌握要領(lǐng)，使寫字訓(xùn)練落到了實(shí)處。)
【總的反思】
本篇課文內(nèi)容淺顯，生動(dòng)有趣，學(xué)生讀起來也是瑯瑯上口。在教學(xué)中，我基本上是按預(yù)先的設(shè)定完成了各環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，突出了識(shí)字這一教學(xué)重點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了指導(dǎo)，使學(xué)生掌握并理解了課文內(nèi)容，還是比較順利的。但也存在一些不足之處，如識(shí)字教學(xué)時(shí)間控制不好，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀及指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)方面還是有缺欠的，尤其是教學(xué)機(jī)智方面存在著明顯的不足，這是新形勢下一名年輕教師應(yīng)具備的最重要的專業(yè)素質(zhì)之一，也是本人教學(xué)中亟待解決的大問題。今后將積極學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)理念，鉆研新的教學(xué)方法，吸取精髓化為己有，使自己的課堂教學(xué)更趨完善完美。
《比尾巴》教學(xué)實(shí)錄2
在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。《比尾巴》一課用三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
我在教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí)，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感。
年幼的孩子非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識(shí)。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。比如在本課一開始，我讓學(xué)生先說說動(dòng)物的名稱，這樣可以復(fù)習(xí)學(xué)過的部分生字。然后，我通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字。(如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”)從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，在大量復(fù)現(xiàn)、說話中落實(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。無論是識(shí)字、記字，還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用自己的方法得到的，或合作學(xué)習(xí)，或兩人討論，或獨(dú)立思考。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉。整堂課我還加入寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫一到兩個(gè)字，而不是把寫字放到另一課時(shí)去完成，這樣可以分散寫字的難度，每節(jié)課都動(dòng)筆寫一兩個(gè)字，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。
整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，充分尊重了學(xué)生的主體地位，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識(shí)學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得。突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動(dòng)，(如師生、生生引讀、對(duì)讀;加上動(dòng)作表演讀：小組內(nèi)評(píng)讀、推薦讀、“比尾巴”表演賽)讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐，提高了語文課堂的實(shí)效性。
教材是一種重要的課程資源，但不是惟一的課程資源。打開校門，走進(jìn)社會(huì)，拓寬領(lǐng)域，開闊視野，在生活中學(xué)語文、用語文。語文課程資源是極為豐富多彩的。學(xué)生自身的直接體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)以及間接的認(rèn)識(shí)(來自社會(huì)生活的各種媒體)也都應(yīng)成為語文課程資源加以開發(fā)、利用。這種資源往往比教材更真實(shí)，更豐富，更具情境性。在這節(jié)課的`末尾我就設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展交流：把搜集到的動(dòng)物尾巴的圖片或相關(guān)資料跟全班同學(xué)交流分享。在動(dòng)物尾巴介紹會(huì)上小朋友們可真是積極，他們充分談?wù)撝约旱恼n外所得。更為可貴的是，學(xué)生在獲取課程資源的過程中，求知的欲望受到呼喚，主動(dòng)的意識(shí)和進(jìn)取的精神得到培植，這樣也為所有的學(xué)生提示了語文學(xué)習(xí)的廣源性，重視了平時(shí)知識(shí)的積累，同時(shí)，他們也理解了動(dòng)物們的尾巴各有各的特點(diǎn)，各有各的用處，從而加深對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生熱愛動(dòng)物的感情。
新課程所帶給我們的新的理念、視野與感受，讓我們在新教材的教學(xué)實(shí)踐中一步步、一點(diǎn)點(diǎn)地去解讀、去品味、去體會(huì)、去詮釋。《比尾巴》一課的教學(xué)，在與學(xué)生一起搖頭晃腦、有滋有味地三問三答、游戲?qū)W習(xí)中，我充分地解讀著兒歌中的情與趣;品味著每一環(huán)節(jié)的得與失;體會(huì)著學(xué)生的喜與愁;詮釋著新課程的語與文。
1、整合教學(xué)資源，優(yōu)化課堂環(huán)境
語文作為母語教育課程，其教育資源是無時(shí)不有、無處不在的。一篇篇課文、一個(gè)個(gè)課堂、一位位學(xué)生、一名名教師之間必定存在著某種生活的、內(nèi)在的聯(lián)系，使我們可以在一種完全自然的情感狀態(tài)下、和諧整合的課堂環(huán)境中，學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)生活。
2、展開平等對(duì)話，用心觸摸文本
自然的、和諧的課堂環(huán)境，是師生平等對(duì)話的沃土。課堂上的瑯瑯書聲、歡歌笑語與輕松表演，是師生平等對(duì)話的表現(xiàn)。
3、感受動(dòng)態(tài)生成，激活課堂生命
教學(xué)之所以成為一門藝術(shù)，與課堂的動(dòng)態(tài)生成性是密不可分的。教師也只有讓課堂真實(shí)地不斷地去生成，教學(xué)才可能激活知識(shí)、激活生命。
課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問題。其中，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。對(duì)此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時(shí)，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰的尾巴好像一把傘?”在不加字、不漏字、不錯(cuò)字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分學(xué)生仍沒有讀好，千萬不能著急，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對(duì)話的語氣等方式，通過范讀、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。
《比尾巴》教學(xué)實(shí)錄3
師：今天，動(dòng)物園里特別熱鬧，小動(dòng)物們正在進(jìn)行一場“比尾巴”的活動(dòng)，比賽的結(jié)果怎樣呢，你們想知道嗎?
生：想。
師：學(xué)習(xí)了課文《比尾巴》我們就知道了，請同學(xué)們齊讀課題。
生：比尾巴。
師：課前，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師檢查一下大家的生字讀得怎么樣，請同學(xué)們“開火車讀”。
生：(讀詞語卡片。)
師：火車開得非常順利，你們的聲音吸引來了六個(gè)小伙伴，我們看他們是誰。(出示猴子圖片)
生：猴子。
師：你說得很正確，要是再說得完整一些就更好了。你能再來說一下嗎?
生：這是一只猴子。
師：非常好。(出示兔子圖片)誰能說這是誰?
生：這是一只小兔子。
師：很正確，這是一只怎樣的兔子呢?
生：這是一只白白的小兔子。
師：你說得真棒。(出示松鼠圖片)誰能說這是誰?
生：這是一只小松鼠正在吃東西。
師：你觀察得真仔細(xì)。誰能比他說得還好呢?
生：這是一只身子紅紅、尾巴長長的小松鼠正在吃松子。
師：你說得棒極了。請同學(xué)們?yōu)樗恼啤?出示公雞圖片)誰能說這是誰?
生：這是一只公雞。
生：這是一只漂亮的公雞。
生：這是一只漂亮的公雞在找東西吃。
師：說得很棒。(出示鴨子、孔雀的圖片)誰會(huì)說它們是誰?
生：它們是鴨子和孔雀。
師：同學(xué)們說得非常好。這六個(gè)小伙伴就是參加比尾巴活動(dòng)的選手，他們分成幾組進(jìn)行比賽呢，我們一起來看一看。
生：(看全文課件)分成兩組進(jìn)行比賽。
師：我們先來學(xué)習(xí)第一組比賽，也就是課文的一、二小節(jié)。(屏幕出示一、二小節(jié)的'課文內(nèi)容)請同學(xué)們自己把這兩個(gè)小節(jié)讀一下，可以看書，也可以看屏幕。
生：讀課文。
師：讀得還不夠熟練的同學(xué)請舉手。
生：(讀得不熟練的舉手)
師：下面請四人小組比賽，看誰讀得最正確最流利。
生：(比賽讀)
師：誰能來讀讀這兩個(gè)小節(jié)。
生：(讀課文)
師：誰能來評(píng)價(jià)一下他讀得怎么樣?
生：他讀得很正確。
生：他讀得很棒。
師：我覺得他讀得最棒的地方就是讀好了問句。請看1、2、3句最后是個(gè)問號(hào)，這是三個(gè)問句，雖然咱們第一次是學(xué)習(xí)問句，但是咱們在日常生活中經(jīng)常使用問句，比如說：“今天中午你吃飯了嗎?”誰能再來說一個(gè)問句。
生：今天早上你吃飯了嗎?
生：今天晚上你吃飯了嗎?
師：可以。誰能來問個(gè)不同的。
生：你好嗎?
生：你上班了嗎?
師：誰還想問?
生：(爭先恐后地舉手)
師：同桌互相問一問。
生：(同桌互相問。)
師：問句會(huì)讀了，誰能再來讀讀這三個(gè)問句。
生：(讀課文)
師：誰能比他讀得還好呢?
生：(讀課文)
師：讀得不錯(cuò)，咱們一起像他這樣來讀一下這三個(gè)問句。
生：(讀課文)
師：下面咱們男、女生進(jìn)行一次比賽，女生讀第一小節(jié)，男生讀第二小節(jié)。
生：(讀課文)
師：女生讀得比較優(yōu)美，男生讀得比較響亮。如果一起讀肯定更好，請同學(xué)們齊讀課文。
生：(齊讀課文)
師：課文會(huì)讀了，如果要給這兩個(gè)小節(jié)加動(dòng)作怎么加呢，你先試著加一加。
生：(試著加動(dòng)作)
師：愿意加動(dòng)作的站起來咱們一起加動(dòng)作讀。
生：(加動(dòng)作讀)
師：這是一首兒歌，可以唱，也可以拍手讀，這節(jié)課咱們先練習(xí)拍手讀。先聽老師拍第一小節(jié)。(拍第一小節(jié))請同學(xué)們跟著老師拍拍這兩個(gè)小節(jié)。
生：(一起邊拍邊讀課文)師：課文你能背過了嗎，請你自己背一背。
生：(試著背課文)
師：能背過的站起來一起背。
生：(齊背課文)
師：課文背得不錯(cuò)，誰知道猴子的尾巴有什么特點(diǎn)?
生：猴子的尾巴很長，能纏在樹上。
師：對(duì)，兔子的呢?
生：兔子的尾巴很短。
師：松鼠的呢?
生：松鼠的尾巴像把降落傘。
師：一、二小節(jié)學(xué)得不錯(cuò)，我們是怎么學(xué)習(xí)的呢，請看屏幕。(課件出示：學(xué)習(xí)過程：1、讀正確、讀流利。2、加動(dòng)作讀。3、拍手讀。4、背一背。)下面大家利用學(xué)習(xí)一、二小節(jié)的方法來自學(xué)三、四小節(jié)。
生：(自學(xué)三、四小節(jié))
師：下面老師檢查一下大家學(xué)得怎么樣。請同學(xué)們加動(dòng)作讀讀課文。
生：(加動(dòng)作讀課文)
師：同學(xué)們讀得非常好，動(dòng)作加得也很好，相信以后咱們班肯定能出現(xiàn)許多演員。下面咱們拍手來背一下這兩個(gè)小節(jié)。
生：(拍手背課文)
師：大家學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，也學(xué)得很扎實(shí)，下面咱們把整篇課文背一下。
生：(背課文)
師：課文我們學(xué)完了，下面老師考一考大家。請看屏幕。(課件出示：你認(rèn)識(shí)下面這幾種動(dòng)物嗎，你能說出他們尾巴的特點(diǎn)嗎?出示豹子圖片)
生：這是豹子。他的尾巴很長。
生：他的尾巴很粗。
師：(出示大象圖片)它的尾巴有什么特點(diǎn)呢?
生：它的尾巴很細(xì)。
生：它的尾巴很短。
師：除了這幾種動(dòng)物，你還知道哪些動(dòng)物呢?
生：狗。
生：老虎。
生：恐龍。
……
師：大家知道的可真多。這些動(dòng)物的尾巴都有自己的特點(diǎn)，人能像課文中一樣，自己編一句兒歌嗎?比如：誰的尾巴粗，老虎的尾巴粗。
生：誰的尾巴細(xì)，老鼠的尾巴細(xì)。
師：非常棒。
生：誰的耳朵大，大象的耳朵大。
師：你能想到別的地方，非常聰明，這樣吧，你們愿意說什么地方就說什么地方，比如眼睛、耳朵。
生：誰的鼻子長，大象的鼻子長。
師：說得不錯(cuò)，誰能比他說得還多呢?
生：誰的耳朵大，大象的耳朵大。誰的脖子長，長頸鹿的脖子長。誰的尾巴長鉤子，蝎子的尾巴長鉤子。
師：你說得太精彩了，你怎么知道這么多?
生：我去動(dòng)物園看過，我還從《動(dòng)物世界》上看到了。
師：你可真會(huì)學(xué)習(xí)，從電視中學(xué)習(xí)，從大自然中學(xué)習(xí)都是很好的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)。誰能再來說一下。
生：誰的牙齒尖，老鼠的牙齒尖。
……
師：大家知道的可真多，老師非常佩服大家。同學(xué)們，這節(jié)課你們也成了小作家了，回去以后小組四人把兒歌連起來，比比哪個(gè)小組說得好。
《比尾巴》教學(xué)實(shí)錄4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)部分生字，會(huì)寫“云、公、車”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。
2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。
3、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。
難點(diǎn)：讀好問句，知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、幻燈片課件、小動(dòng)物的彩色照片。
四、教學(xué)過程：
[一]、游戲?qū)胄抡n。
1、小朋友，喜歡做游戲嗎?快拿出你的小手，我們來做個(gè)摸身體的游戲吧!
2、游戲開始。
師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭 發(fā)，摸摸你的尾巴。
生：啊，我們沒有尾巴啊?
師：對(duì)啊，我們是沒有尾巴，可小動(dòng)物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動(dòng)物呢?
生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴---------
【 “摸摸你的長尾巴”使學(xué)生和老師拉近了距離。抓住時(shí)機(jī)運(yùn)用學(xué)生已有的生活積累，與他們進(jìn)行朋友似的交流，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】
3、小朋友的知識(shí)面真廣，知道這么多有尾巴的小動(dòng)物。我們一起來看“尾巴”這個(gè)詞語寶寶，(出示尾巴詞語卡片)，(指名1-2個(gè)讀)。巴的拼音寶寶上面少了什么啊?(聲調(diào))，沒有聲調(diào)，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰會(huì)讀?
【學(xué)生在回答問題時(shí)沒有注意“尾巴”的輕聲，此時(shí)此刻，出現(xiàn)“尾巴”的卡片，提醒學(xué)生要讀輕聲，真是恰到好處。】
4、動(dòng)物王國里有尾巴的動(dòng)物可多了，前兩天，他們進(jìn)行了一場大比賽呢!(課件1)他們要比什么呢?(課件2)“比尾巴”——指名讀，齊讀。
【把動(dòng)物王國搬進(jìn)教室，讓孩子再現(xiàn)各種動(dòng)物形象，這樣的教學(xué)情境，極大地誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】
[二]、初讀課文，自主識(shí)字。
1、有哪些小動(dòng)物參加比尾巴大賽呢?(課件出示詞語和拼音)，自己先拼一拼、讀一讀，讀對(duì)了，他們就出來了(課件3)。你最喜歡哪只小動(dòng)物，就親熱地和它打個(gè)招呼吧!——個(gè)別說話：如，你好，小兔。
【讓學(xué)生和喜歡的小動(dòng)物打招呼，貼近了生活，不但運(yùn)用了禮貌用語，而且又鞏固了生字的認(rèn)讀。以下是形式多樣的認(rèn)讀生字，避免了枯燥無味的識(shí)字。】
2、小動(dòng)物們的照片不見了，你還能認(rèn)出他們的名字嗎?(課件4)自由讀讀——齊讀。
3、拼音寶寶也走了，你還能再認(rèn)出他們的名字嗎?(課件5)開火車讀。
【運(yùn)用課件輕松愉快地檢查了生詞的認(rèn)讀情況。讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。】
[三]、讀兒歌。
1、小朋友認(rèn)識(shí)了6只動(dòng)物朋友，他們是怎么比尾巴的'呢?參加了哪些比賽項(xiàng)目呢?請小朋友把書本翻到83頁，大聲讀讀課文，難讀的生字、句子可以多讀幾遍。
2、比賽項(xiàng)目有哪些呢，請看一起(出示課件6)
誰的尾巴長?
誰的尾巴短?
誰的尾巴好象一把傘?
誰的尾巴彎?
誰的尾巴扁?
誰的尾巴最好看?
①每句話后面都有個(gè)像耳朵一樣的符號(hào)“?”叫—問號(hào)。像只耳朵是問號(hào)(跟讀)
②大屏幕上的問句，你能在位置上試著先問一問。
③你最感興趣的是哪個(gè)問題呢?讀給大家聽。
【學(xué)生喜歡哪句就讀哪句，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。】
④生：我最感興趣的是：
a、誰的尾巴長?
1、老師聽出你很想知道長尾巴的動(dòng)物是誰?你把“誰的”讀得再響一點(diǎn)，你再來試試。誰像他一樣也來試試。(個(gè)別讀2、3個(gè)——齊讀)
2、誰來告訴大家，“誰的”尾巴長呀?(指名回答)猴子的尾巴長。很想知道誰的尾巴長，就把“誰的”回答得特別響，你再來回答。
3、我們也像他這樣，老師問，你們一起回答。
4、我們來比靈耳朵，老師怎么問，你就怎么回答。老師強(qiáng)調(diào)“誰的”連問2遍，學(xué)生也回答2遍。剛才小朋友的耳朵很靈，回答得非常準(zhǔn)確。下面這遍可更要仔細(xì)聽了，老師讀：誰的尾巴長?學(xué)生回答：猴子的尾巴長。(如果沒有聽仔細(xì)，再來一遍。)聽出老師對(duì)什么感興趣了嗎?學(xué)生回答：“尾巴長。”對(duì)，郭老師對(duì)尾巴長很感興趣，你能像老師一樣把尾巴長，讀得響一點(diǎn)嗎?再讓剛才的學(xué)生回答一遍。評(píng)價(jià)：對(duì)了，你對(duì)尾巴長也感興趣了。對(duì)尾巴長感興趣的，誰再來讀一讀。
5、像剛才這樣，小朋友來問，老師回答。誰的尾巴長?猴子的尾巴長。(指名2、3個(gè))
6、小朋友今天聽得真認(rèn)真，老師再考你，老師怎么問，你就怎么回答。
誰的尾巴長?猴子的尾巴長。誰的尾巴長?猴子的尾巴長。
評(píng)價(jià)：小耳朵真靈，恭喜你們回答完全正確。
7、剩下的5個(gè)問句，你喜歡問哪個(gè)就問哪個(gè)，自己也先試著問問。
8、你先來問問?
生1：誰的尾巴短?評(píng)價(jià)：你對(duì)誰的感興趣。
生2“誰的尾巴短?評(píng)價(jià)：你對(duì)尾巴短感興趣。
后面的幾句，指名讀后隨機(jī)評(píng)價(jià)，讀得好獎(jiǎng)給學(xué)生小動(dòng)物的照片。
▅誰的尾巴好像一把傘?
這一句比較長，可以在誰的尾巴的后面———好像的后面歇一歇?dú)猓僮x。老師范讀。學(xué)生再個(gè)別讀，評(píng)價(jià)后給予獎(jiǎng)勵(lì)。
▆誰的尾巴最好看?
生1：誰的尾巴最好看?我聽到你把誰的讀的很響。還有想問的嗎?
老師也想來問問：誰的尾巴最好看。你們也來試試。
9、問句讀的真不錯(cuò)。老師問，小朋友回答，如果回答正確，句子寶寶就會(huì)飛出來和我們見面呢!準(zhǔn)備好了!
10、師生一問一答，出現(xiàn)答案。
11、小動(dòng)物的尾巴有的長，有的短，有的彎，有的扁，還有的像把傘呢，多好看呀!
12、喜歡猴子的尾巴的小朋友來說一說，為什么喜歡?說的好的，猴子聽了就會(huì)跳出來和我們做朋友。
①生：因?yàn)楹镒拥拈L尾巴可以倒掛在樹上，安全，靈活的在樹林里竄來竄去。
師：去，原來是這樣，有長尾巴真好，瞧猴子來了(課件出現(xiàn)猴子)。你把這句話再讀一讀。
【課件小猴子的動(dòng)物出現(xiàn)，激起了學(xué)生回答的積極性，舉手的人數(shù)立馬增加。】 ②喜歡兔子的尾巴的小朋友也來說說
兔子的尾巴短短的，像一個(gè)絨球，很可愛。看，兔子也來了。(課件出現(xiàn)兔子)。
③松鼠的尾巴，誰來說說，
松鼠的尾巴大大的、輕輕的，可以當(dāng)被子呢。從樹上跳下來，不會(huì)摔傷。(松鼠來了)哦，難怪說它的尾巴像把傘呢，是什么傘啊?來看一看(出示降落傘圖)，松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開心極了，你們也能開心地讀讀這句話嗎?(
④公雞的尾巴誰喜歡?彎彎的真奇怪，彎彎的羽毛可以做什么呢?(毽子)
⑤喜歡鴨子尾巴的來說說。鴨子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢?
⑥最好看的尾巴是——孔雀，為什么?
因?yàn)樗挠鹈芷粒鍪緢D。見過真的孔雀嗎?(出示開屏的孔雀。)
孔雀的尾巴的確很漂亮。你能把這句話讀得更美嗎?(個(gè)別讀)
3、小朋友讀得真美。你能把課文連起來再讀讀嗎?同桌試讀——指名2個(gè)小朋友上臺(tái)讀，——師生合作讀、男女生合作讀。
【教學(xué)活動(dòng)中，師生之間的關(guān)系是平等的、互動(dòng)的，老師完全放棄了“師道尊嚴(yán)”，以伙伴的身份來到了學(xué)生中間，與學(xué)生交換朗讀內(nèi)容，課堂凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了師生之間的平等，營造了一種和諧的氛圍，提供了一種自由朗讀的情境。】
4、小動(dòng)物的尾巴各有各的用處，在大自然中還有許多動(dòng)物的尾巴也是千奇百怪，
各式各樣的，我們睜大眼睛看一看。(欣賞尾巴錄象)
【錄象的欣賞更激起了學(xué)習(xí)欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加課外知識(shí)，使學(xué)生在日常的生活中也會(huì)留心觀察周圍的動(dòng)物。】
5、欣賞后談話：欣賞了這么多動(dòng)物的尾巴，你最喜歡誰的尾巴呢?
[四]、指導(dǎo)寫字。
小動(dòng)物比尾巴大賽結(jié)束了，他們給我們班的小朋友送來了禮物，瞧——出示卡片：“云、公、車。”
1、請用亮眼睛找一找三個(gè)生字寶寶有沒有相同的筆畫?(撇折用紅色的標(biāo)好)——認(rèn)識(shí)“撇折”，撇折都一樣嗎?云和公的撇折有點(diǎn)斜，車的撇折平平的。
2、書空“撇折”
3、指導(dǎo)書寫云。
4、學(xué)生書寫，展示寫得好的，給予表揚(yáng)。
【從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以使學(xué)生終身受益。縱觀寫字教學(xué)過程就是—“觀察—分析—書寫—激勵(lì)”的過程。長此以往，學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力必定能得到發(fā)展，寫字興趣也會(huì)更高。】
[五]、欣賞《比尾巴》歌曲。
小動(dòng)物們比尾巴比得可開心了，他們還唱起了歌呢，我們一起聽聽吧。
【 以歡樂的《比尾巴》歌曲為結(jié)尾，使整堂課的氣氛逐漸高漲，學(xué)生對(duì)所學(xué)的課文更加感興趣，也不知不覺得在玩中結(jié)束。】
《比尾巴》教學(xué)實(shí)錄5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫撇折，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八 ”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問句的語氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)思路】
如何讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，更加有感情的朗讀課文，在具體的語言環(huán)境中識(shí)字呢?設(shè)計(jì)時(shí)，我從兩個(gè)方面入手：
1、從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制定好認(rèn)知、訓(xùn)練和情意目標(biāo)，根據(jù)訓(xùn)練點(diǎn)，用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，制作了豐富的多媒體課件，努力創(chuàng)設(shè)與訓(xùn)練點(diǎn)相關(guān)的教學(xué)情景。
2、以學(xué)生為主體，以個(gè)別化，協(xié)作式為主要形式，在引導(dǎo)學(xué)生全體參與的教學(xué)過程中，力爭形成師生共鳴的態(tài)勢，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效益，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
【教材分析】
《比尾巴》這篇課文是首兒歌，用三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。同時(shí)配有六幅栩栩如生的插圖，課文內(nèi)容是充滿兒童情趣的語言，讀起來瑯瑯上口。本課的教學(xué)目標(biāo)是識(shí)字、寫字，認(rèn)識(shí)新筆畫“撇折”，能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文，讀好問句，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【學(xué)生分析】
該班學(xué)生大都接受學(xué)前教育，他們活潑開朗，聰明可愛，因此學(xué)生資源較為豐富。經(jīng)過入學(xué)來兩個(gè)多月的教育，學(xué)生們已經(jīng)掌握了基本的行為規(guī)范。他們的求知欲、表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，課堂氣氛較為活躍。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
CAI課件、小動(dòng)物圖片。
【教學(xué)實(shí)錄】
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
師：昨天晚上，森林王國里的獅子大王給羅老師打來電話，它說森林王國里今天要進(jìn)行一場特別的比賽,想請小朋友們?nèi)⒓樱�想請?jiān)蹅冏鲂〔门心?想去嗎?
生：想。
師：咱們現(xiàn)在就出發(fā)吧!小火車，開起來!小朋友們,請看!
(教師用課件出示森林王國的圖片)
師：到了到了,就是這了。你看，小動(dòng)物們早早來到這里作好了準(zhǔn)備,連牌子都豎起來了。誰來讀讀牌子上的字啊? (教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有“比尾巴”。)
生：牌子上寫的是比尾巴。
師：請坐,你讀得真好!原來小動(dòng)物們今天是要進(jìn)行比尾巴大賽。(師板書課題：比尾巴)
師：不知道小朋友剛才聽清了嗎?我覺得丁穎珊同學(xué)有一個(gè)地方讀得特別的好,誰來說說?林宏輝,你來 。
生：她那個(gè)“巴”字讀得好輕。
師：哦，她那個(gè)“巴”字讀得很輕。請坐，你聽得可仔細(xì)啦!小朋友們能不能象她那樣一起讀一遍呢?試一下，好嗎?
生：比尾巴。
師：真棒!一學(xué)就會(huì)，那么，現(xiàn)在我們一起大聲的把課題讀一遍，告訴所有的小動(dòng)物們比賽已經(jīng)開始啦!預(yù)備，齊。
生：比尾巴。
二、整體感知、學(xué)習(xí)問句
師：開始比賽了，這么多的小動(dòng)物，究竟有哪些小動(dòng)物要參加比尾巴大賽呢?獅子大王說了，這些參賽的小選手們跟咱們玩一個(gè)捉迷藏的游戲呢，它們就藏在咱們的課文里面。要細(xì)心的小朋友認(rèn)真讀才能找得出它們。現(xiàn)在，我們就讀一讀、找一找吧!小朋友們可以一個(gè)人讀，也可以同桌的小伙伴一起讀，可以大聲地讀，還可以輕輕地讀。現(xiàn)在就開始吧!
(生讀課文)
師：讀完了嗎?
生：讀完了。
師：小朋友們在下面讀得可認(rèn)真。找到參賽小選手了嗎?現(xiàn)在我們就一起隆重地請出它們吧!
師：一號(hào)選手是(生答猴子)，小猴子從樹上跳下來了。二號(hào)選手是(生答兔子)，三號(hào)選手是(生答松鼠)，可愛的小松鼠排在了兔子的后面。四號(hào)小選手是(生答公雞)，美麗的公雞走出來了。五號(hào)選手是(生答鴨子)，大搖大擺得出場的是鴨子。最后一個(gè)小選手是誰呀?(生答孔雀)。孔雀最后出場。
三、師邊引導(dǎo)學(xué)生說出六種小動(dòng)物邊貼圖
師：小朋友們真棒，一下里就把這六個(gè)小選手找出來了。獅子大王還為它們帶來了衣服，是讓小狗帶來的。(出示課件)衣服上面都寫著小動(dòng)物們的名字，他讓小狗把這些衣服發(fā)給它們，可是小狗不識(shí)字，它正在犯難了。這下該怎么辦?小朋友們愿意幫它一下嗎?(生答愿意)要想幫小狗的忙啊，首先得認(rèn)認(rèn)卡片上的字。
(師發(fā)卡片，各小組認(rèn)字。)
師：現(xiàn)在誰來幫幫小狗?(請學(xué)生上臺(tái))
生：兔子，這是兔子的衣服。
師：黃小燕給兔子發(fā)的衣服對(duì)嗎?
生：對(duì)。
師：你看，小兔子正對(duì)著她笑呢!再來一個(gè)。
生：這是公雞的衣服。
師：趕快給公雞穿上吧。小公雞在咕咕地叫，好象在感謝她呢!你真棒!誰再來發(fā)?
生：這是松鼠的衣服。
師：趕快給松鼠穿上吧!可愛的小松鼠穿上小背心之后更漂亮啦!
生：這是猴子的衣服。
師：發(fā)給小猴子吧!好，你真棒，還有誰來啊?還有最后兩件衣服了。
生：這是孔雀的衣服。
師：趕快給小孔雀穿上吧!
生：這是鴨子的衣服。
(生帶讀詞語，并將衣服分別貼到小動(dòng)物圖片的下面。)師根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)。
師：最后一個(gè)小選手鴨子也穿上了自己的衣服。這三個(gè)小朋友一下子就幫小狗解決了難題。你們聽聽小狗在說什么呢?誰知道?
生：它在說“謝謝”。
師：哦，小狗在說“謝謝小朋友”呢!小狗真有禮貌!再聽聽小狗又在說什么?它還想讓小朋友們教它認(rèn)認(rèn)卡片上的字，當(dāng)它的小老師呢!我們一起來教它讀讀卡片上的字吧!
(生齊讀卡片上的詞語)
師：真棒!再聽聽，小狗又說什么了?
生：小狗在說再見!
師：說得好。小狗完成了任務(wù)，一蹦一跳地離開了。
師：瞧瞧，小選手們都穿上衣服，可高興了!一個(gè)個(gè)高高翹起了自己的尾巴，著急得想要比賽了。
師：獅子大王給我們列出了六個(gè)比賽項(xiàng)目，(師用課件出示課文中的六個(gè)問句，生自由讀六個(gè)問句。)要求各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。
(生讀六個(gè)問句)
師：現(xiàn)在誰把你讀得最拿手的讀給大家聽?
(指名讀六個(gè)問句)
師：我也想來讀讀了。聽仔細(xì)聽，好嗎?
(師選擇一句讀)
師：我讀得和他們讀得有哪里不同呀?
生：你讀到后來的時(shí)候揚(yáng)上去了。
師：再聽聽。(師再讀六個(gè)問句)
師：小朋友們再來看看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：每一句的后面都有一個(gè)同樣的問號(hào)。
師：哦，這個(gè)象小耳朵一樣的符號(hào)叫問號(hào)。這種有問號(hào)的句子，我們把它叫做問句。在讀這種句子的時(shí)候聲音就要揚(yáng)起來。下面你象老師那樣再把這六個(gè)問句讀一讀吧。誰想再來讀讀這幾句話呢?(兩到三名學(xué)生讀)咱們再來開小火車吧!(開火車讀六個(gè)句子)
四、學(xué)習(xí)答句
師：咱們已經(jīng)把比賽的項(xiàng)目弄清楚了，到底誰是比賽的冠軍呢?小朋友們現(xiàn)在就把課文讀一遍，找出比賽的冠軍吧!
(生自由讀課文。)
師：小朋友們讀得可認(rèn)真了，現(xiàn)在肯定知道比賽的結(jié)果了。誰來說一說啊?
生：猴子的尾巴長。
師：你把長這個(gè)冠軍獎(jiǎng)給猴子了。小猴子得了一個(gè)冠軍可高興了，你瞧它抓抓自己的腦袋，對(duì)莊夢琳說謝謝呢!還有誰來?
生：兔子的尾巴短。
師：瞧瞧，小兔子的耳朵豎起來了，它在說黃翠你真棒!接著比。
生：松鼠的.尾巴好象一把傘。
師：還有嗎?
生：松鼠的尾巴彎。
師：恩，這是你評(píng)出來的冠軍。還有不同意見嗎?
生：公雞的尾巴彎。
師：小公雞也得了一個(gè)冠軍，是謝泳雯評(píng)出來的。
生：鴨子的尾巴扁。
師：很好!瞧瞧，小鴨子樂壞了呢!最后一個(gè)小選手沒評(píng)上，它可著急了，你看看它，趕快跟它也評(píng)一個(gè)吧!
生：孔雀的尾巴最好看。
師：你把最好看這個(gè)冠軍給了孔雀。
(生一邊說師一邊將“長”“短”“好象一把傘”“扁”“彎”“最好看”板書在對(duì)應(yīng)圖片的下面。)
師：小朋友們都同意嗎?
生：同意。
師：那我們就一起把這個(gè)結(jié)果宣布一下，好嗎?
(生宣布比賽結(jié)果。)
師：小朋友們讀得真不錯(cuò)，你瞧，現(xiàn)在所有的小動(dòng)物們都知道了比賽的結(jié)果了。只有一個(gè)人不知道，他是誰呀?原來是森林王國里的獅子大王還不知道，下面我們就一起把評(píng)選的結(jié)果匯報(bào)給獅子大王吧!我來當(dāng)獅子大王，你們來向我匯報(bào)結(jié)果，好嗎?
師生一問一答讀。
同桌互相問答。
兩個(gè)小朋友上臺(tái)表演。
男生扮演獅子大王，女生扮演小裁判，一問一答。
五、拓展訓(xùn)練
師：比賽結(jié)束了，瞧瞧，那邊的小動(dòng)物在干嘛呢?
(出示課件)
原來它們也想?yún)⒓颖荣惸?下面請小裁判們選擇你喜歡的小動(dòng)物，然后仿照課文編兒歌。
同桌討論，然后指名說兒歌。
生：我們選的動(dòng)物是燕子和小金魚。
生1：誰的尾巴象剪刀?
生2：燕子的尾巴象剪刀。
生1：誰的尾巴象掃把?
生2：小魚的尾巴象掃把。
師：還有哪兩個(gè)小朋友來啊?
生：我們選的是燕子、魚，還有老鼠。
生3：誰的尾巴象剪刀?
生4：燕子的尾巴象剪刀。
生3：誰的尾巴最長?
生4：老鼠的尾巴最長。
生3：誰的尾巴象掃把?
生4：魚的尾巴象掃把。
六、寫字教學(xué)
師：做完了小裁判咱們也該回家了。這時(shí)候啊，獅子大王讓小蝸牛領(lǐng)來三個(gè)生字寶寶，它們也是來觀看比賽的。可是它們不認(rèn)識(shí)回家的路了，獅子大王想請?jiān)蹅儼阉鼈兯突丶摇Ｒ胨退鼈兓丶沂紫鹊谜J(rèn)識(shí)它們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?先一起讀一讀吧!(師拿出“公”、“車”、“云”，學(xué)生認(rèn)讀。)
師：我們再來給它們找一個(gè)朋友吧!
生：白云。
師：云寶寶找了一個(gè)朋友，天上白云飄呀飄。
生：公雞。
師：我們這里就有一只小公雞。
生：馬車。
師：你也給它找了一個(gè)好朋友。
師：小朋友們仔細(xì)看看這三個(gè)字，它們都有一個(gè)什么共同點(diǎn)呀?
生：它們都有一個(gè)撇橫。
師：(師板書撇橫)這個(gè)由一撇和一橫組成的筆畫咱們叫它“撇折”。(生空書撇折，師出示課件)它們的家在哪里呀?
生：田字格里。
(師邊板書邊講解寫每個(gè)字的要領(lǐng)。)
生練寫。
評(píng)價(jià)學(xué)生寫的字。
七、背誦課文
師：下面，我們一起把這篇課文背一遍，回家說給你的好朋友聽。
(師生齊背課文)
八、師生表演《比尾巴》
九、總結(jié)
師：今天，小朋友們玩得開心嗎?你們真了不起啊，都當(dāng)了一回最棒的小裁判。希望下次老師再帶你們?nèi)ド滞鯂锿妫脝?今天的課就上到這里，下課。
【點(diǎn)評(píng)】
該課上得輕松活潑，設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)安排合理，寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、識(shí)字教學(xué)相輔相成。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)活躍，能夠主動(dòng)的參與其中，與老師融為一體。首先，老師創(chuàng)設(shè)了恰當(dāng)?shù)那榫常瑺I造了一種寬松的氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松、愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)。在朗讀方面也較到位，朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，而讀好文中的問句又是教學(xué)難點(diǎn)。在本課中，既有細(xì)聽老師的范讀，也有自己讀、個(gè)別讀、在開火車比賽讀。學(xué)生讀的也比較充分。最后，本課的最后還設(shè)計(jì)了編兒歌這一環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)再次激發(fā)了學(xué)生的欲望，活躍了他們的思維。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，更應(yīng)該放手讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，在突出學(xué)生的主體地位方面還有待加強(qiáng)。讓學(xué)生在閱讀中，并不是消極地接受、索取意義，而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義。
《比尾巴》教學(xué)實(shí)錄6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
１. 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“ ”和3個(gè)偏旁“ ”。２. 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。
１. 了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛動(dòng)物的情感。
第 一 課 時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字
１. 今天，動(dòng)物園里可熱鬧了，小動(dòng)物們要開展“比尾巴”的活動(dòng)，邀請每個(gè)小朋友都去參加，大家愿意嗎？讓我們都當(dāng)一名裁判員，去看看它們怎樣比尾巴？
２. 要當(dāng)好裁判員，就得認(rèn)識(shí)動(dòng)物。（出示六種小動(dòng)物的掛圖）小組里說一說，你認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎？適時(shí)出示：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀這幾種動(dòng)物名稱的詞卡。以小組為單位，借助拼音讀詞認(rèn)字。（注意“猴、松、鼠、雀”這幾個(gè)字的讀音）
a. 開火車認(rèn)讀詞語，注意正音。
b. 開展游戲，認(rèn)詞，理解詞義：把圖和詞卡發(fā)到學(xué)生手里中，做找朋友的游戲，圖和詞一一對(duì)應(yīng)。全班同學(xué)跟著做游戲的小朋友一起說，一起讀。
c. 從六個(gè)詞中找出要求會(huì)認(rèn)的字。
d. 認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八、鳥”。比尾巴教學(xué)實(shí)錄_比尾巴課堂實(shí)錄
e. 以小組為單位，討論討論怎么記住這五個(gè)字。想想誰的方法好，告訴班級(jí)小朋友。
３. 看圖，說說這些動(dòng)物的尾巴有什么不一樣。（學(xué)生暢所欲言）
４. 出示課題，讀一讀。小組討論怎么記住“比尾巴”這三個(gè)字，互相交流，把好辦法說給大家聽。
過渡：小動(dòng)物們知道我們要參加它們的活動(dòng)，可高興了。我們來讀讀課文，看看小動(dòng)物們是怎么比尾巴的。
二、學(xué)文識(shí)字
１. 初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步感知課文內(nèi)容。（學(xué)生自由讀，同桌對(duì)讀，互相正音）
２. 過渡：小動(dòng)物們分成兩組比尾巴，你們想先參加哪一組的活動(dòng)呢？（以多數(shù)學(xué)生的意見為主）
３. 細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句。（可以先學(xué)一、二小節(jié)，也可以先學(xué)三、四小節(jié)）
a. 學(xué)習(xí)一、二小節(jié)。
·采用賽讀形式朗讀課文。（同桌對(duì)讀；分組賽讀；男女生對(duì)讀；自愿請朋友對(duì)讀）邊賽讀邊進(jìn)行評(píng)議，（是否讀準(zhǔn)確，是否有感情，長句子讀得好不好）教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
·說說“猴子、兔子、松鼠”的尾巴有什么用處，在說的過程中理解“長、短、一把傘”，再說說它們的尾巴像什么。
b. 識(shí)記“把、短”這兩個(gè)字。
·學(xué)習(xí)偏旁“矢”，想辦法記一記。
·利用偏旁認(rèn)“短、把”這兩個(gè)字。
三、背誦課文一、二小節(jié)
１. 剛才你們讀課文讀得很不錯(cuò)。老師也和你們一起讀好嗎？請你們看著圖。
老師問，你們答。（師讀第一節(jié)，生讀第二節(jié)）
２ 按照上面的方法讀，男生問，女生答；同桌一個(gè)問一個(gè)答。
四、布置作業(yè)
自己讀讀課文第三、四小節(jié)，注意把音讀準(zhǔn)。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１.談話引入：還記得我們上節(jié)課到動(dòng)物園參加動(dòng)物比尾巴的活動(dòng)嗎？誰來給小動(dòng)物找找尾巴，幫它們把尾巴貼上去。再說一說： 尾巴 。
２.我們一起來讀一讀第一、二小節(jié)，再背一背。
過渡：第二組的小動(dòng)物們等著我們?nèi)ギ?dāng)裁判呢！
二、學(xué)習(xí)課文第三、四小節(jié)
１. 找朋友對(duì)讀課文三、四小節(jié)。注意讀準(zhǔn)音，讀流利。
２. 展示讀：哪一對(duì)小朋友愿意站起來讀給大家聽？（多請幾對(duì)小朋友上臺(tái)展示）
３. 比較評(píng)議，哪對(duì)小朋友讀得最好，好在哪里？
４. 小組討論：為什么說孔雀的尾巴最好看？在學(xué)生的'討論中認(rèn)“扁、最”這兩個(gè)字，交流記住這兩個(gè)字的方法。比尾巴教學(xué)實(shí)錄_比尾巴課堂實(shí)錄
三、完成課后第三題
１. 聽音導(dǎo)入：請聽，（播放幾種動(dòng)物的叫聲）出示課后作業(yè)第三題：哪些小動(dòng)物的尾巴不見啦？看書告訴老師。動(dòng)物們可著急了，你們說，該怎么辦呢？
２. 動(dòng)手畫畫，給動(dòng)物加尾巴。（請一個(gè)同學(xué)到黑板前來完成，其余的同學(xué)畫在書上）
３. 師生共同講評(píng)作業(yè)：用實(shí)物投影儀把學(xué)生的作業(yè)投上屏幕上講評(píng)，或講評(píng)黑板上的作業(yè)。
四、指導(dǎo)寫字
1. 學(xué)習(xí)寫“車”字。
a. 同學(xué)們個(gè)個(gè)都是出色的裁判員，我們勝利地完成了任務(wù)，現(xiàn)在我們該乘車回家了。還記得這個(gè)字嗎？（出示“車”）
b. 復(fù)習(xí)“車”，口頭組詞。
c. 學(xué)習(xí)新筆畫“ ”。
d. 看老師在田字格寫字“：觀察“ ”是第幾筆，哪兒筆壓線。
e. 學(xué)生書空后，描紅，仿寫。
2. 學(xué)習(xí)寫“云”字。
a. 出示“云”。這個(gè)字讀什么？你們見過哪幾種云？
b. 寫這個(gè)字應(yīng)該從哪寫到哪？（從上到下）
c. 自己描一描，寫一寫。（請兩個(gè)同學(xué)板演）
3. 學(xué)習(xí)寫“公”。
f. 鞏固識(shí)字：同學(xué)們在哪兒見過“公“字？（公園、公共汽車、辦公室）
g. 觀察田字格：哪幾個(gè)筆畫的起筆是靠近豎中線？
h. 老師范寫，學(xué)生書空。
i. 學(xué)生描紅，練習(xí)寫字。老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
五、鞏固練習(xí)
同桌對(duì)讀會(huì)認(rèn)的字，互背課文。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
1. 展示自己收藏的小動(dòng)物的圖片，說說它們的尾巴有什么特點(diǎn)。
２. 賽讀活動(dòng)：續(xù)編問與答。（如：誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴像剪刀？錦雞的尾巴彎，鴿子的尾巴扁，燕子的尾巴像剪刀。
《比尾巴》教學(xué)實(shí)錄7
[說明]小動(dòng)物是學(xué)生們最親近的朋友。本教學(xué)從他們最喜愛的小動(dòng)物的話題人手，導(dǎo)人新課。在識(shí)字讀文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們扮演自己喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行問答對(duì)讀，學(xué)生很容易就記住了課文的內(nèi)容，為背誦課文做了良好的鋪墊。
最后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課外知識(shí)說說這些小動(dòng)物尾巴的作用，再進(jìn)行引申，拓展了思維。
片段一：
師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?
生：喜歡。
師：那你們都喜歡哪些小動(dòng)物呢?
生：我喜歡小兔子。
生：我喜歡猴子。
生：我喜歡孔雀。
生：我喜歡公雞。
(出示課件：在歡快的音樂聲中，小猴子、小兔子、小松鼠、小公雞、小鴨子和孔雀分別從不同的地方聚到一起，還在比劃著說著什么。)
師：你們看，這些小動(dòng)物來了，它們在一起多熱鬧。咦，它們要干什么呢?噢，原來它們在一起比尾巴呢!
(板書：比尾巴)
師：誰認(rèn)識(shí)這三個(gè)字?
生：我認(rèn)識(shí)，這三個(gè)字是“比尾巴”。
師：你讀對(duì)了，真聰明!
‘(還有好多學(xué)生舉手，躍躍欲試。)
師：這么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)這三個(gè)字，那我們一起來讀一讀吧。
(生齊讀)
師：注意“巴”單獨(dú)讀時(shí)是一聲，在“尾巴”這個(gè)詞中讀輕聲。大家再讀一遍。
(生再次齊讀)
片段二：
在識(shí)寫生字后，同桌一問一答對(duì)讀、男女生對(duì)讀、小組對(duì)讀。教師出示課文中六種小動(dòng)物的頭飾。
師：老師想請幾位同學(xué)來扮演這幾種小動(dòng)物，誰愿意來扮演小兔子?
生：我喜歡小兔子，我想來扮演小兔子。(戴兔子頭飾)
師：誰愿意扮演其他的幾種小動(dòng)物?
(喜歡猴子、公雞、鴨子、松鼠和孔雀的學(xué)生分別戴上自己喜歡的小動(dòng)物頭飾。)
師：現(xiàn)在請你們六位同學(xué)考考大家，好嗎?
(六位扮演小動(dòng)物的學(xué)生問：誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像一把傘?)
生(齊答)：猴子的尾巴長(扮演猴子的學(xué)生出列，用一條手臂做尾巴)，兔子的尾巴短(扮演兔子的學(xué)生學(xué)兔子跳，用一只手做尾巴)，松鼠的尾巴好像一把傘(扮演松鼠的學(xué)生出列，用雙手做傘狀)。
(六位學(xué)生再繼續(xù)問：誰的尾巴彎?誰的尾巴扁?誰的尾巴最好看?)
生(齊答)：雞的尾巴彎(扮演公雞的學(xué)生學(xué)雞嗚)，鴨子的尾巴扁(扮演鴨子的學(xué)生學(xué)鴨子走路)，孑l雀的尾巴最好看(扮演孔雀的學(xué)生展開雙臂，做開屏狀)。
片段三：
在學(xué)生做“找尾巴”游戲，完成課后“讀讀畫畫”練習(xí)之后。
師：同學(xué)們記住了這幾種動(dòng)物的尾巴的形狀了，那你們知道它們的尾巴有什么用嗎?
生：我知道猴子的尾巴是幫助他在樹上跳來跳去和掛在樹上的。
生：我知道開屏的孔雀是雄孔雀，它開屏是為了吸引雌孔雀。
生：松鼠的尾巴是降落傘，還可以當(dāng)被子和枕頭。
師：那么其他三種小動(dòng)物的尾巴又有什么用呢?
生：不知道。
師：老師來告訴你們：公雞和鴨子的尾巴是幫助它們保持身體平衡的，兔子的短尾巴可以在緊急情況下幫助自己逃命。當(dāng)兔子被猛獸咬住時(shí)，它立刻使用“脫皮計(jì)”，將尾巴的.“皮套”脫下，這樣就贏得了逃命的時(shí)間。
師：你還知道別的動(dòng)物的尾巴的形狀和用途嗎?
生：我知道牛的尾巴又細(xì)又長，是用來趕牛蠅的。
生：我知道馬的尾巴像頭發(fā)。
生：我知道小魚的尾巴是用來撥水的。
生：燕子用尾巴掌握方向。
師：那你們能不能模仿課文的句式，互相考一考呢?先在小組里商量商量。
師：哪個(gè)小組愿意考考大家?
生：誰的尾巴像繩子?誰的尾巴像頭發(fā)?誰的尾巴像剪刀?
生……
[教學(xué)反思]這節(jié)課，我共設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即“談話導(dǎo)人”“整體感知”“識(shí)字讀文”“體驗(yàn)性朗讀”和“拓展延伸”，所選的三個(gè)教學(xué)片段分別出自“談話導(dǎo)入”“體驗(yàn)性朗讀”和“拓展延伸”這三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。上課伊始，以學(xué)生感興趣的小動(dòng)物話題人手，再出示富有動(dòng)感的畫面創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。在板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，并提醒學(xué)生讀好“尾巴”。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“整體感知”時(shí)，遇到的最大問題是生字。借助拼音，部分學(xué)生讀起課文來還是結(jié)結(jié)巴巴的。在“識(shí)字讀文”這一教學(xué)環(huán)節(jié)接近尾聲時(shí)，學(xué)生有點(diǎn)躁動(dòng)，思維也出現(xiàn)了遲緩，氣氛變得沉悶，于是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“體驗(yàn)性朗讀”的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生同桌間對(duì)讀、男女生對(duì)讀、小組對(duì)讀，不知不覺間，沉悶的課堂又有了生氣。這時(shí)我再讓學(xué)生們選用自己喜歡的小動(dòng)物頭飾進(jìn)行表演對(duì)讀，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情推向了高潮。
最后的“拓展延伸”，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行創(chuàng)作。這樣，學(xué)生的作品雖顯稚嫩，但那是他們智慧的結(jié)晶。它發(fā)展了學(xué)生的思維能力、想象能力，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和信心，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
[點(diǎn)評(píng)]低年級(jí)的語文教學(xué)，要力求做到有情有趣。在這三個(gè)教學(xué)片段中，教師創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生最大限度地全身心投入，張開想象的翅膀，放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，充分體驗(yàn)、享受語文學(xué)習(xí)的樂趣。
1。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的想象力。角色互動(dòng)是最適合低年級(jí)兒童教學(xué)的手段之一。教學(xué)中，美麗的板畫、形象的頭飾、美妙的音樂等這些藝術(shù)資源的運(yùn)用，加上學(xué)生對(duì)動(dòng)物已有的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，資源整合利用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了鮮明、可感的情境，營造了一個(gè)接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛。
2.引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性朗讀。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生用表演的方式來朗讀，讀出各自獨(dú)特的體驗(yàn)。多種形式的讀，釋放了學(xué)生的內(nèi)心情感，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，使教學(xué)真正成為了生動(dòng)活潑、學(xué)生自我需求的活動(dòng)，學(xué)生多姿多彩的個(gè)性在誦讀中張揚(yáng)。
3.拓展訓(xùn)練幫助學(xué)生積累創(chuàng)造。語文學(xué)習(xí)與對(duì)課文的教學(xué)不應(yīng)僅僅局限在課文內(nèi)容本身，要盡可能地加以拓展，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)與能力。拓展動(dòng)物尾巴的用途，問答動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用，這樣在語言運(yùn)用的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
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