教學(xué)目標(biāo)：整體感知課文，理清課文脈絡(luò)。
學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)，具體生動地描寫事物方法。
教學(xué)重點(diǎn)：百草園內(nèi)的多角度的景物描寫，諸多樂趣，戀戀不舍百草園的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：寫景的方法。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課：
在第一單元中，我們在阿累的引領(lǐng)下，與魯迅先生見了一面。作為偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，魯迅有過什么樣的童年，同學(xué)們一定很感興趣吧？今天，我們就跟隨著魯迅先一起走進(jìn)他的童年生活，去看看他童年時(shí)的生活環(huán)境。《從百草園到三味書屋》。
二、 解題，了解背景：
《從百草園到三味書屋》，是一篇描寫魯迅童年生活的散文。寫于1926年9月18日，最早發(fā)表于同年10月10日《莽原》半月刊第十九期上，副題《舊事重提之六》，后由作者收入散文集《朝花夕拾》。《從百草園到三味書屋》是一曲譜寫幼年往事的優(yōu)美樂章。在這一膾炙人口的散文中，作者以如詩的筆觸舒卷自如地為人們描繪了一個(gè)妙趣橫生的童心世界。
《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。
三、 檢測生詞：
確鑿záo 菜畦qí 桑椹shèn 油蛉líng 斑蝥máo
蟬蛻ｃｈáｎ ｔｕì 纏chán絡(luò) 攢cuán 珊瑚shānhú
豁huō . 倜儻ｔì ｔǎｎｇ斂liǎn 腦髓suǐ 陌mò生
人跡罕hǎn至 覓mì食 .拗過去（ǎｏ用力彎曲）竹篩shāi
秕bǐ谷 系jì 傳授shòu 書塾shú 鼎沸 dǐngｆèｉ
四、 走進(jìn)課文，理清思路：
1、從課文題目就可以知道，本文寫了魯迅童年時(shí)兩個(gè)地方的生活：百草園和三味書屋，“從……到……”這是表明文章是以空間順序記敘的。找出這兩個(gè)部分的起止段落。
明確：百草園（1-9）；三味書屋（10-24）。
2、快速默讀課文，請你說說百草園和三味書屋各有什么特點(diǎn)。
的百草園； 的三味書屋。
如：美麗神秘、自由快樂的百草園；單調(diào)乏味、枯燥刻板的三味書屋。
2、那百草園在童年的“我”眼中，是一個(gè)什么樣的地方？你能不能從文找出依據(jù)？
明確：“樂園”。
五、 走進(jìn)百草園：
1、那百草園在童年的“我”眼中，是一個(gè)什么樣的地方？你能不能從文找出依據(jù)？
明確：“樂園”。
2、為什么說百草園是 “我”的樂園？
明確：百草園里有美麗的景物，神秘的故事，有趣的捕鳥。
六、 走理精彩片段：
1、朗讀第二段，小組討論解決下列問題：出示景物的圖片。
⑴這段文字描寫了哪些景物？抓住了景物的哪些方面來寫？
⑵作者是從哪些感官角度，按照什么順序來寫的？
⑶在寫景中運(yùn)用了哪些修辭方法？有什么作用？
學(xué)生組成學(xué)習(xí)合作小組討論后回答。
這一段一共描寫了十四種景物，有植物，還有動物。作者抓住這些景物的顏色、質(zhì)地、大小、外形、氣味等，從視覺、觸覺、聽覺、味覺，用了比喻、擬人、排比等方法，寫出了對百草園的熱愛之情，表現(xiàn)了兒童好奇求知的心理，富有情趣。
2、請你根據(jù)文中的景物描寫歸納一下寫景的方法。
明確：⑴抓住景物在形狀、大小、顏色、氣味等方面的特征，用準(zhǔn)確的詞語形容。
⑵運(yùn)用比喻、擬人等各種修辭手法將景物特征寫生動，寫形象。
⑶調(diào)動各種感官，如視覺、觸覺、嗅覺、聽覺等將景物特征寫具體，寫傳神。
⑷按照一定的順序?qū)⒕拔锩鑼懙脳l理清楚。
七、 總結(jié)：
作者曾對百草園的景物進(jìn)行過細(xì)致地觀察，并抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，還在描寫之中傾注了自己對百草園--這個(gè)兒童樂園的熱愛之情。因而把百草園的事物寫得這樣精彩。我們同學(xué)在平時(shí)的作文中除了善于觀察以外，也要把在課文中學(xué)到的方法運(yùn)用到寫作中去。百草園中還有更多的樂趣等著我們?nèi)ンw會，我們也將從魯迅先生的文章中學(xué)到更多的方法。
張語晴
[《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì) 京改版七年級上冊（2016）第一單元第3課]相關(guān)文章：