《從百草園到三味書屋》閱讀答案
這篇《從百草園到三味書屋》是一篇回憶性的散文，作者魯迅。寫了一個怎樣的故事呢?下面是小編分享給大家的《從百草園到三味書屋》閱讀答案，希望對大家有幫助。
從白草園到三味書屋
我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下 來罷，……都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!……
先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙 糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊 川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來;書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來， 因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的;聽說現(xiàn)在自己已經做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷。
從白草園到三味書屋閱讀題目
1.第一段描寫，寫出了()
A.“ 我”對被送進書塾的種種原因的猜測。
B.表現(xiàn)了我對百草園生活的熱愛。
C.表現(xiàn)了對書塾生活的厭惡。
D.寫出了“我”對要被送進書塾的種種原因的猜測，表現(xiàn)了“我”對百草園生活的眷戀和惜別之情。
2.作者把有無限趣味的百草園和三味書屋對比著寫，反映了作者怎樣的思想感情?
________________________________________________
3.第一段，把“也許是……也許是……也許是……”并列在一起是使用了____________修辭方法。
4.填空。
(1)從結構上看，第一段文字在全文中起到__________作用。
(2)第一段文字中用的修辭方法是_________。
(3)文中的三個“也許”表達了“我”怎樣的感情?選擇正確的一項()
A.表達了“我”因為要告別百草園而產生的痛苦、憤怒的感情。
B.用疑問、猜測和無可奈何的語氣，表現(xiàn)了“我”告別百草 園時心里引起的震蕩、依戀與無奈的感情。
C.表達了“我”后悔當初不應該那么淘氣，做了種種錯事，如今只好甘心受罰的'思想
(4)對文中畫線句子的含意判斷正確的一項是()
A.“我”清楚地知道“我”在做什么，盡管“我”喜愛這些動物、植物，但是“我”已經長大了，應該與他們告別了。
B.“我”有著天真活潑的性格，盡管“我”要離開百草園了，但“我”還會回來的。
C .“我”與百草園中的動、植物已結下了朋友般的感情，我舍不得，但又 不得不離開他們。
5.第二段主要寫“我”在課堂上__________，表達了“我”對___________的厭惡。
6.魯迅對“三味書屋”的讀書生活那樣憎恨是因為()
A.他當時年紀小，不知道學習的重要，認為學習限制了他的自由。
B.老師教學生死記硬背，枯燥無味，教學方法也不好，用戒尺、罰跪來對付學生，他很反感。
C.教學內容不能滿足少年的求知欲，把學生的思想限制在古書堆中，不利于身心的健康成長，必須改革舊的封建教學制度 。
從白草園到三味書屋閱讀答案
1.D
2.寫百草園里有無限樂趣，表現(xiàn)出作者熱愛自然、喜歡探索自然奧秘、熱切追求知識的思想感情;寫三味書屋的枯燥無味，死氣沉沉，流露出作者的不滿情緒。這樣對比著寫，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育對兒童身心發(fā)展的束縛。
3.排比
4.(1)過渡 (2)排比、擬人 (3)B (4)C
5.分心 封建教育
6.C
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