幼兒園觀察記錄

時間：2024-09-16 13:24:05 記錄我要投稿

幼兒園觀察記錄優選(6篇)

幼兒園觀察記錄1

　　起始時間：10:18

幼兒園觀察記錄優選(6篇)

　　結束時間：10:25

　　觀察者

　　觀察對象：恒恒

　　幼兒年齡：5歲

　　數學區：小雞吃蟲

　　觀察目的

　　能與同伴互相分享，互相合作，共同游戲

　　觀察目標

　　是否能遵守游戲規則？是否能相互分享，共同游戲？

　　觀察記錄

　　數學區的游戲是小雞吃蟲，引導幼兒學會幫小雞吃蟲子，根據色子的點數，幫小雞吃相應數量的蟲子，培養幼兒對于數的概念。在數學區的是恒恒，梓涵，培怡，夢夢，晨晨，豪豪，6個小朋友，這是孩子們第一次接觸到小雞吃蟲游戲。在活動開始前，我先講述了游戲規則，根據色子上的數字，幫小雞吃到相應數量的小蟲，并會用小雞嘴上的吸鐵石吸取小蟲。在游戲中，我發現梓涵小朋友很遵守游戲規則，而恒恒小朋友對于游戲規則并不十分的了解與遵守。在游戲中，我發現恒恒直接從籃子中抓了一把小蟲子放在自己的面前，我問他為什么要抓這么多小蟲，他說一會兒就會沒有的，我要先拿好點小蟲子玩，我說你拿了那么多小蟲，其他小朋友不就沒有了么，你應該和其他小朋友一起玩。過了一會兒，我發現他拿了幾條小蟲子放了回去，我又問他，現在你的小蟲子是你扔色子之后幫小雞吃到的嗎，他說是的，我讓他再演示一遍。在恒恒的演示中，我發現你在扔完色子后，直接用手從籃子中抓取相應的小蟲，我跟他說小蟲子應該用小雞嘴上的吸鐵石吸起來，而不是用手抓。我問他為什么要用手，他說你之前試了幾次，都沒有把小蟲吸起來，我說你在游戲中要有耐心，并為他示范了一遍。在我的講解和演示下，恒恒懂得了小雞吃蟲的游戲規則。

　　分析評價

　　從本次的游戲中我發現。恒恒的耐心不夠，也不懂得和和其他的小朋友進行分享。在活動中我發現恒恒因為耐心不夠，用小雞嘴上的吸鐵石無法將小蟲子吸起來，于是他就直接用手拿小蟲，而不是通過吸鐵石將小蟲子吸起來。另外，在活動時我發現恒恒很有占有欲，喜歡把小蟲子分好一部分，不讓其他小朋友吸取，只能他自己拿，他說這是我的小蟲子。從活動中可以看出，孩子們對于游戲規則并不理解，對于數量的概念也不是很清晰。另外，孩子們的分享意識和合作意識還是不夠，在今后的活動中要注意加強引導。

　　支持策略

　　經過本次活動，我發現孩子們對于游戲的規則并不十分理解，需要在今后的游戲中不斷強調，讓孩子們在遵守游戲規則的基礎上進行游戲，所謂“無規矩不成方圓”，讓孩子們在游戲中有一定的約束。

　　在今后的'教學中，要加強對孩子們數量關系的培養，加強孩子們對數字的概念以及數字與數量之間的聯系，讓孩子們在游戲中對數量關系有一定的鞏固與提升。

　　另外在游戲中，我發現個、孩子們都比較的自我，在游戲中不喜歡與其他小朋友進行分享，在今后的教學中，要加強對幼兒的分享意識和合作意識的引導與培養，讓孩子們在游戲同學習，互相幫助，互相分享，互相合作，共同游戲。

幼兒園觀察記錄2

　　快到離園時間了，我把孩子們畫的畫做了評價，就讓孩子們玩一會積木，并在活動室里來回走著提醒孩子們，注意別把積木掉到地上。走到曉峰面前時，我發現小峰的手一直在哆嗦，我以為這孩子調皮，也沒在意，只開玩笑的摸摸了他的頭，讓他好好玩。在我轉身那一瞬間，曉峰對面的琪琪大喊：“老師老師，曉峰哭了。”我忙走回去安慰他：“曉峰，怎么了，不喜歡老師摸你的頭嗎?那是老師喜歡你，沒別的意思。”曉峰沒有說話，只是用力搖頭，手還在哆嗦，我這才注意到他的小臉蠟黃蠟黃的，這孩子生病了，這是我第一感覺，我忙抱起他，握住他的手，喊蘭蘭老師過來，這時，曉峰被我握著的手抖得更厲害了，嘴里也開始冒白沫了，蘭蘭老師都嚇哭了，我也沒見過孩子有這樣的，要立刻送醫院，我抱著曉峰，蘭蘭老師聯系孩子家長，大班的楊老師也聞訊趕來幫著看其他孩子。

　　當我們把曉峰送到醫院，孩子情況好多了，經過診斷才知道，原來孩子是急性腦膜炎，醫生說這病是因為感冒引起的，發病快，是啊，前后就十分鐘吧，曉峰的媽媽后悔極了，哭著對我說：“都是自己不好，只忙工作，對孩子關心不夠，曉峰感冒有一些時間了，昨天晚上曉峰起來小便還說自己胳膊麻。可我就是沒注意。”躺在病床上的曉峰還和我說對不起，他告訴我，不是我問他，他不和老師說話，是他想說但不會說了，多懂事的孩子啊，看著小臉依然蠟黃的'曉峰，真的好心疼。曉峰需要在醫院治療。祝福曉峰，早日康復。

　　回到家后，我進一步感受到了細心對一個幼兒老師是多么重要。

　　孩子年齡小，自我保護意識差，多數孩子身體不適時，往往不能正確的表述自己的身體狀況。及時關注孩子的身體健康和安全就成了幼兒教育活動中的重中之重。日常活動中，教師要及時觀察孩子的面部表情。教師還應該教育孩子，如果身體感到不舒服要及時告訴老師，讓老師幫助自己，平時，我們還要和家長溝通好，孩子在家的身體有什么不適，一定如實向老師交代，以便對孩子進行觀察和照顧。

幼兒園觀察記錄3

　　區域活動時間到啦！妍妍選擇了她想去的理發店進行游戲，可是玩了一會兒就無聊了，我跑到益智區和涵涵一起玩飛行棋去了，這是我當起顧客的角色，進了店，問：“上次我的發型是妍妍設計師做的，我很滿意，今天我還想讓她幫我做發型。”妍妍被叫回來，開始動起收來，我和她聊了起來：“你做的發型真好看，我就想讓你做，可是你剛才怎么不在這兒呢？”“剛才沒人。我去下會兒棋”“一定有很多顧客來找你，找不到你就會走，這樣影響店里的生意。下次你就在店里等顧客好嗎？”“好的我下次不出去玩了。”

　　分析與反思：

　　幼兒在游戲中的`行為時連續投入的，教師的介入指導必須在了解游戲進程的基礎上進行的，要采取合理的方式進行指導，需要我們教師進行一定的，適時的，有技巧的介入，但是有些時候還是需要教師耐心地等待，仔細觀察，讓幼兒有足夠的時間和空間發展屬于他們自己的游戲情節。角色游戲指導得當能對角色游戲的情景創設推波助瀾，對于游戲情節的發展起著豁然開朗的作用。

幼兒園觀察記錄4

　　新學期開始了，小班的幼兒來到幼兒園這個新環境，難免會對父母、爺爺奶奶有所依戀，但也有不哭鬧的孩子。

　　鄒子珩是個聰明，討人喜歡的小男孩。在第一天入園的活動中，他很快被幼兒園的新環境所吸引。一會兒搭積木，一會兒抱娃娃，一會兒看圖書，情緒十分愉快，我很高興有這樣適應能力強的孩子。

　　鄒子珩在10月里，早上能向老師問好，并主動與門房奶奶說“再見”。由于哭鬧的孩子較多，我便讓他自己選擇喜歡的活動，他和其他幾個不哭鬧的小朋友也玩的很開心。

　　可是一I天中午吃飯時，我正忙著喂幾個不愿自己吃飯的孩子，抬頭一看，鄒子珩的飯菜一口都沒動，我忙鼓勵他說：“鄒子珩最能干了，會自己吃飯。”一會兒只見鄒子珩眼里含滿了淚水，一聲不吭地走到我的身邊，輕輕拉著我走向他的座位，我蹲在鄒子珩身邊，輕輕地問：“鄒子珩怎么了？剛才不是很開心嗎？”只見鄒子珩的眼淚“刷”地流了下來。我一下明白了，像鄒子珩這樣的孩子，對親人同樣依戀，對陌生環境同樣不安，只是表現得不像哭鬧的'孩子那樣強烈強烈。

　　于是，我給鄒子珩喂了幾口飯，他漸漸平靜下來，并要求自己吃飯。接下來的午睡、下午活動中，我總是見縫插針地關注他，或是溫柔地撫摸他、輕拍他，或是在他身邊悄言幾句，或是投以鼓勵、贊許的目光。鄒子珩感受到我親切、友善的關注，在新的群體中找到歸屬感，現在鄒子珩在幼兒園這個環境中和老師、小朋友相處的很開心。鄒子珩的事提醒了我，每個新入園孩子的不適應都各不相同。做為老師要善于因人而異及時排解和疏導，尤其是別忽視那些入園表現好、適應快的孩子。看到孩子們每天都有進步，是老師最大的安慰。

幼兒園觀察記錄5

　　楊xx，喜歡跑，在我剛進小四班的時候，李老師就已經告訴我了，只是當時沒把事情放在心上，時間長了，才慢慢發現，楊xx，你的'眼睛必須時時的盯著，否則，不知道什么時候，他就不見了。意識到這之后，就想怎么才能讓他別到處跑。

　　一開始，楊xx一到門邊我就神經緊張，趕緊把楊xx叫回來，有一次讓楊xx回來的時候，楊xx竟然撒腿就跑，還邊跑邊說“追我追我。”當時真是哭笑不得。知道時刻盯著這方法不行后就開始找別的辦法。楊xx有個很好的優點就是如果他能感覺到你喜歡他，就會喜歡和你親近，而且還喜歡幫你。所以，當和楊xx熟悉之后，每楊xx到門邊的時候，無論門是關著還是開著我就會和楊xx說：斐斐謝謝你幫老師關門，真乖啊，快過來。楊xx聽到后就會很高興，時間長了，楊xx會經常關門，但是不會再往外跑了。

幼兒園觀察記錄6

　　觀察對象：全體幼兒

　　觀察時間：20xx

　　觀察目的：對幼兒良好飲食習慣的培養

　　觀察地點：教室

　　觀察過程：

　　1、這一段時間，每一天下午吃點心的時候，我看見有的小朋友一會兒把饅頭撕成小塊、小塊的捏著玩；一會兒就用手把包子壓扁，然后往嘴里面塞。

　　2、瑞瑞小朋友吃飯個性香，每次盛上飯，迫不及待地抓起勺子就吃，經常塞得滿嘴飯來不及咽，噎得滿臉通紅，眼淚直流。而且他吃飯時，碗放在桌子中間，板凳離桌子很遠，他也不明白挪一挪碗，拖一拖椅子，只明白伸長了脖子，伸直了身子，使勁夠著

　　分析：

　　《幼兒園教育指導綱要》對幼兒的飲食習慣要求是：安靜愉快地進餐，正確使用餐具，飯后擦嘴，細嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩飯菜，就餐時，不發出聲音，不亂扔殘渣，飯后收拾干凈，掌握正確的就餐姿勢等。此刻的幼兒由于父母的工作忙，而且也缺乏科學的營養衛生知識，致使孩子們養成了一些不良的飲食習慣。比如吃飯時，好吃的一味往肚里填，不好吃的`“拒之門外”，有的邊吃邊玩，浪費飯菜；有的需要大人端著碗在后面追著喂，一頓飯能吃一小時；有的吃飯時不吃，只愛吃零食；種。種狀況造成了孩子們不好的飲食習慣。

　　教育措施。

　　1、改變家長的教育觀念。

　　首先，我們向家長介紹有關幼兒飲食習慣的培養方法，幫忙家長樹立良好的飲食教育觀念，家園配合共同糾正幼兒的不良習慣。

　　2、針對幼兒這些不良習慣，幼兒園制定有效的方法加以引導。

　　3、科學合理安排幼兒一日生活及教學資料。

　　a、日常生活中，適當安排運動，增進幼兒食欲。

　　b、透過群眾教學活動及游戲培養幼兒良好的進餐常規。

　　教育措施實施效果

　　開學已經一個多月了，此刻幼兒吃飯挑食、偏食現象改變了，孩子們明顯長胖了，臉色也好看了，家長對我們的工作十分滿意，都說孩子在幼兒園很放心，還經常向我們請教有關教養的問題。

　　20xx年幼兒觀察記錄中班

　　觀察記錄：

　　上午的區域活中，源源選擇了建構區里的大塊積木。源源從籃筐里找出拱型的積木，一個一個地像小火車一樣排好隊，然后在兩個拱形中間放一長條積木，一座長長的橋建成了。接著她想建房子了，在搭到第三層的時候，“房子”晃了一下，源源嘬起小嘴，馬上用兩只手護在“房子”的兩邊，還好，“房子”沒有倒，源源松了一口氣。“休息”了一會兒后，源源又開始接著往上搭了起來，在造到第四層的時候，房子倒了下來還把橋也壓跨了。“哎呀！”“真是太可惜了。”“源源，房子倒了沒關系，剛才你造到第幾層了？”“第四層。”源源無精打采地回答。“不要緊的，說明你剛才造了三層樓，已經成功了，要不你再造一次，看看能不能造四層樓的房子？”“好的。”這次，源源更加小心了，終于，源源用剛才的辦法造好了四層樓的“房子”，創造了記錄，源源高興地喊：“戴老師，你看，我造了四層樓房子”“你可真厲害呀！”我真為源源的成功而高興。

　　分析與說明：

　　在“房子”倒下來的時候，看著源源失望的神情，我心里想源源或許要泄氣了，為了及時地“預防”，我介入了源源的活動，我先告訴源源，雖然“房子”倒了，但并不算失敗，然后再用提出建議的方式讓源源向自己挑戰，看看能否超越自己剛才的成果，這樣源源很快就接受了我的建議。

　　下階段措施：

　　在整個過程中源源能夠自主創作，能一直堅持到最后，這一次源源并沒有和往常一樣因為中途失敗而懊惱，我真心地為源源而高興，因為源源的成功，更因為源源在這過程中的表現在用大塊積木造高樓的過程中需要非常小心，同時也需要很大的耐心。在以后的活動中仍就要多注意源源耐心仔細的做事。

【幼兒園觀察記錄】相關文章：