小班美工觀察記錄（精選9篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的小班美工觀察記錄，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班美工觀察記錄 1
區角名稱：
美術區
觀察對象：
觀察過程：
區角游戲開始了，陳珮可和劉佳悅選擇了美工區，她們進入區角后開始進行"裝飾畫"。陳珮可很熟練的拿起壓花機和彩色泡棉紙，運用對齊、按壓、交錯的技巧不一會就壓出五六朵愛心圖案，又換了幾個壓花機，用同樣的方法分別壓出小傘圖案、皇冠圖案和雪花圖案。接著拿出自己的繪畫作品，用壓出的圖案和雙面膠制作作品邊框，只見她撕、貼，粘，不一會兒，一幅加了邊框的作品呈現出來了。珮可欣賞了一下，感覺很滿意，把撕下來的雙面膠皮放在一個工具盒里，走向垃圾桶。她在整個創作過程中能將物品放回原位保持畫面整潔，操作熟練。在她一旁的劉佳悅情緒高漲，操作步驟也很有序，但由于劉佳悅對陳珮可說了句"你會給我的小熊做一個裙子嗎？幫幫我吧！"珮可思考了一下說："給我，我會"。"你怎么弄得？教教我吧。"劉佳悅興奮又帶著祈求說。"你這樣就行了"，黃瑋琪邊說邊用剩余的圖案給小熊進行粘貼。"給我也試試吧"，劉佳悅說著就迫不及待的粘裙子，貼的沒有珮可快、好，但也貼出了一個裙子的基本模型，兩個人互相欣賞，快活極了。區角游戲結束音樂響起時，兩人有序整理材料，按標記收放。并將作品整齊的擺放在區角柜上。
行為分析：
1、孩子已具備基本的撕貼技能的能力，且已學會自己思考并想辦法解決遇到困難時的解決方法。在孩子進行思考時，教師"不參與"，是為了給幼兒提供充分的自主活動的機會，這樣有助于幼兒獨立性與自主性、合作性的培養。
2、在這一過程中，幼兒的行為可以說是孩子日常活動的再現，積累孩子們一定的活動技能經驗，展現出她們養成的良好規則意識，充分體現了幼兒區域活動的規則性。
教育策略：
1、在活動中，當幼兒遇到困難時，教師給予孩子們充分的獨立思考空間，這樣提高了孩子們的自主性和獨立性合作意識。在幼兒自主活動過程中，教師應盡量采用間接介入的方法來引導幼兒，并以此提高他們對活動的積極性、主動性。讓幼兒脫離教師的范例，靈活運用各種材料，發揮想象大膽創作。
2、幼兒的.創作技能與語言表述能力、詞匯量及傾聽習慣的發展有很大偏差。教師應想辦法在講評活動中提高幼兒語言組織的完整性和表述的優美性、情節性。
效果及反思：
1、轉變觀念，樹立"以人為本"的教育思想。
2、建構積極的師幼互動。
3、讓孩子真正成為區域活動的主人。
4、指導要得當、適時，有針對性
5、有效的抓住一切教育契機豐富幼兒的活動經驗。
小班美工觀察記錄 2
觀察日期：20xx年xx月xx日
觀察時間：上午 10:00 - 10:30
觀察地點：小班美工區
觀察對象：萌萌、軒軒等幾位小朋友
觀察目的：了解小班幼兒在美工區進行手工創作時的表現及發展情況。
觀察實錄：
今天在美工區投放了彩色紙、剪刀和膠水，讓小朋友們自由創作。萌萌一進入美工區，就被彩色紙吸引了，她拿起一張紅色的紙，試著用手撕，撕出了一個不太規則的形狀，然后開心地舉起來給我看，說：“老師，看我撕的小花瓣。” 軒軒則選擇了剪刀，他小心翼翼地握住剪刀，嘗試剪紙條，但動作還不太熟練，剪出來的紙條寬窄不一。不過他沒有氣餒，仍然專注地剪著，嘴里還嘟囔著：“我要剪好多好多紙條。”
旁邊的'幾位小朋友看到他們的做法后，也紛紛效仿，有的撕紙，有的剪紙，不一會兒，桌上就堆滿了五顏六色的紙片。接著，他們開始用膠水把紙片往紙上粘，想要做出一幅畫。雖然最后作品看起來有些凌亂，但每個小朋友的臉上都洋溢著滿足的笑容。
分析與思考：
小班幼兒對手工活動充滿興趣，他們喜歡通過簡單的撕、剪、貼等動作來探索材料，發揮自己的創造力。但由于手部小肌肉發育尚未完善，像使用剪刀等精細動作還存在一定難度。在今后的美工活動中，可以多提供一些練習手部精細動作的機會，如穿珠子等，同時多給予鼓勵，增強他們的自信心。
小班美工觀察記錄 3
觀察日期：20xx年xx月xx日
觀察時間：上午 9:30 - 10:00
觀察地點：小班美工區
觀察對象：浩浩、悅悅等小朋友
觀察目的：了解小班幼兒使用美工材料的多樣性及合作情況。
觀察實錄：
美工區投放了彩泥、紙盒、吸管等多種材料，供小朋友們創作。浩浩一進來就拿起彩泥開始捏，他把彩泥搓成一個個圓球，然后又把圓球按扁，試圖拼出一個小汽車的形狀。悅悅看到后，走過來對浩浩說：“我幫你吧，我們一起做。” 說著，悅悅拿起吸管，插在按扁的彩泥上當作車輪。其他小朋友也圍了過來，有的幫忙找合適的紙盒當作車身，有的繼續捏彩泥做裝飾。
在大家的共同努力下，一輛五顏六色的 “小汽車” 逐漸成型了，小朋友們都特別興奮，圍著 “小汽車” 歡呼雀躍，還迫不及待地想把它展示給其他班的小朋友看。
分析與思考：
小班幼兒在美工活動中已經表現出了初步的合作意識，他們能夠發現同伴的創作并主動參與進去，共同完成一個作品。多種材料的.投放也激發了幼兒的創作興趣，讓他們嘗試運用不同的材料進行組合創作。以后可以繼續投放多樣化的材料，鼓勵幼兒開展更多合作式的美工活動，培養他們的合作能力和創造力。
小班美工觀察記錄 4
觀察日期：20xx年xx月xx日
觀察時間：上午 10:00 - 10:30
觀察地點：小班美工區
觀察對象：萌萌、天天等幾位小朋友
觀察目的：了解小班幼兒在美工區使用彩泥進行創作時的表現及發展情況。
觀察實錄：
今天美工區投放了彩泥，萌萌、天天等小朋友選擇了這個區域活動。萌萌一坐下就拿起紅色彩泥，一邊嘴里說著 “我要做個蘋果”，一邊把彩泥搓成圓球，接著用小手輕輕按壓，試圖做出蘋果的形狀。可是她壓得不太均勻，蘋果有點扁了，她皺了皺眉頭，又重新開始搓揉。
天天則拿了好幾種顏色的彩泥，把它們混在一起，開心地說：“看呀，我做了個彩色蛋糕。” 但由于顏色混得太多，最后彩泥變成了黑乎乎的一團，他有點疑惑地看著自己的 “作品”。
旁邊的小朋友們看到彼此的創作，還會互相交流，分享自己想做的東西。
分析與評價：
小班幼兒手部小肌肉發展尚不完善，像萌萌在搓圓、按壓彩泥時會出現形狀不太理想的情況是正常的。天天對色彩混合充滿好奇，不過還不太了解混合后的效果。他們愿意主動表達自己的想法，且有分享交流的'意識，這對于小班幼兒的社會性發展很有幫助。
指導策略：
教師可以走到萌萌身邊，示范正確的按壓手法，幫助她做出更規整的形狀。對于天天，可以引導他先嘗試用少量的兩種顏色混合，觀察變化，再慢慢增加色彩種類，讓他感受色彩搭配的奇妙。同時鼓勵小朋友們繼續互相交流分享，激發更多創作靈感。
小班美工觀察記錄 5
觀察日期：20xx年xx月xx日
觀察時間：下午 3:00 - 3:30
觀察地點：小班美工區
觀察對象：陽陽、悅悅
觀察目的：觀察小班幼兒使用油畫棒進行繪畫的過程及表現。
觀察實錄：
陽陽拿起油畫棒，在畫紙上用力地畫著，嘴里嘟囔著 “我要畫大汽車”，只見他畫了幾條歪歪扭扭的線條，然后又換了一支顏色繼續畫，不一會兒，畫紙上滿是各種顏色的線條交織在一起，已經看不出汽車的樣子了。但陽陽還是很開心，不停地向旁邊的悅悅展示自己的畫。
悅悅則畫得比較慢，她很小心地拿著油畫棒，輕輕地畫著一個圓圈，說是要畫自己最喜歡的氣球。畫完一個后，她又慢慢地畫了幾個，接著挑選不同顏色的油畫棒給氣球涂上顏色，涂得很認真，雖然有的地方涂到了外面，但她一直在努力涂完整。
分析與評價：
陽陽繪畫時充滿熱情，但手部控制能力較弱，線條不夠流暢，構圖也較隨意，不過他有著積極的創作態度和分享欲。悅悅相對更細心些，能有簡單的`構思并嘗試涂色，體現出了一定的耐心，不過在涂色技巧上還有待提高，這符合小班幼兒繪畫發展的初期特點。
指導策略：
教師可以引導陽陽先觀察汽車的外形特征，用手指在空中比劃一下大概的線條走向，再下筆繪畫，幫助他提升構圖能力。對于悅悅，教師可以示范正確的涂色方法，比如順著一個方向涂，提醒她涂的時候慢一點、細心一點，逐漸提高涂色技巧。同時多鼓勵他們發揮想象，大膽創作。
小班美工觀察記錄 6
觀察日期：20xx年xx月xx日
觀察時間：上午 9:30 - 10:00
觀察地點：小班美工區
觀察對象：辰辰、可可
觀察目的：了解小班幼兒在美工區進行粘貼畫活動時的行為表現及遇到的問題。
觀察實錄：
美工區今天開展粘貼畫活動，辰辰選擇了一張有小動物輪廓的底紙，然后開始從材料盒里挑選彩色紙條準備粘貼。他拿起紙條，在底紙上比了比，卻不知道該怎么把紙條粘上去，有點著急地看著旁邊的.小朋友。
可可倒是很熟練地用膠棒在紙條一端涂了涂，然后貼在了底紙上，不過她貼得有點歪了，但她沒有在意，繼續貼下一條，嘴里還哼著兒歌呢。貼了一會兒后，可可發現自己貼的紙條有些稀疏，小動物的身體還沒填滿，于是又開始挑選更多的紙條進行補充粘貼。
分析與評價：
辰辰在粘貼的操作步驟上還不太熟悉，缺乏相應的經驗，遇到問題時表現出著急的情緒。可可已經掌握了基本的粘貼方法，但在粘貼的準確性和布局規劃上還有不足，不過她能自主發現問題并嘗試解決，展現出了一定的主動性和解決問題的意識。
指導策略：
教師要及時關注到辰辰的情況，走到他身邊，耐心地示范粘貼紙條的步驟，先涂膠棒，再把紙條按在合適的位置上，并鼓勵他別著急，慢慢嘗試。對于可可，可以引導她在粘貼前先觀察一下小動物的輪廓大小，想一想大概需要多少紙條，怎么布局會更好看，幫助她提升作品的美觀度，同時肯定她主動解決問題的行為，增強其自信心。
小班美工觀察記錄 7
觀察日期：20xx年xx月xx日
觀察時間：上午 9:30 - 10:15
觀察地點：小班美工區
觀察對象：悅悅、辰辰等幾位小朋友
觀察目的：了解小班幼兒在美工區的創作表現及興趣點，觀察其動手能力和想象力發展情況。
觀察內容：
今天在美工區投放了彩色紙、安全剪刀、膠水和一些畫有小動物輪廓的畫紙，讓孩子們進行裝飾創作。悅悅一進入美工區，就被彩色紙吸引了，她拿起一張紅色的紙，試著用剪刀剪，雖然動作有些生疏，但很認真。剪了幾下后，剪出了一些不規則的小紙片，她開心地拿給我看，說要給小兔子 “做衣服”。
辰辰則選擇了膠水，他先是好奇地擠了一點在手上，感受膠水黏黏的感覺，然后在小動物畫紙上涂抹起來，把剪好的.紙片往上面貼，不過貼得不太整齊，有的紙片還重疊在一起了。
在創作過程中，孩子們還會互相交流，悅悅對辰辰說：“你看我剪的這個像不像小花呀。” 辰辰回應道：“那我把小花貼在小貓咪旁邊吧。”
分析與反思：
小班幼兒對手工活動充滿興趣，但動手能力還在初步發展階段，像使用剪刀、涂抹膠水的動作不夠熟練。不過他們想象力豐富，能根據材料和簡單的主題進行創意聯想。下次可以在活動前，先示范一下剪刀和膠水的正確使用方法，同時多提供一些不同的材料，如彩泥等，進一步激發幼兒的創作熱情和想象力。
小班美工觀察記錄 8
觀察日期：20xx年xx月xx日
觀察時間：下午 3:00 - 3:40
觀察地點：小班教室美工區
觀察對象：陽陽、萌萌等小朋友
觀察目的：觀察小班幼兒在美工活動中色彩運用及專注度情況，了解其審美意識的發展。
觀察內容：
美工區擺放著各種顏色的油畫棒和畫紙，今天的任務是讓孩子們自由繪畫。陽陽拿起一支藍色的油畫棒，在畫紙上用力地涂畫起來，一邊涂一邊自言自語：“我要畫大海，大海是藍色的。” 涂了一會兒，他又換了一支綠色的油畫棒，在藍色旁邊畫起了波浪線，說是海里的水草。
萌萌坐在陽陽旁邊，她先是選了一支粉色的油畫棒，畫了幾個圓圈，然后又用黃色油畫棒在圓圈里點了點，說是在畫花朵。她畫畫的時候很專注，眼睛一直盯著畫紙，偶爾還會思考一下再下筆。
不過，在繪畫過程中，有的孩子對顏色的選擇比較單一，比如陽陽主要就用了藍色和綠色，而且畫面布局稍顯凌亂，但他們都沉浸在自己的創作世界里，很是開心。
分析與反思：
小班幼兒開始有了簡單的審美意識，能根據自己想畫的'事物選擇相應的顏色，但對于色彩搭配和畫面布局還缺乏經驗。在后續活動中，可以引導幼兒觀察生活中一些色彩豐富、布局合理的畫面，如繪本插畫等，鼓勵他們嘗試多種顏色搭配，同時也可以通過小組分享的方式，讓孩子們互相學習，提升審美和繪畫能力。
小班美工觀察記錄 9
觀察日期：20xx年xx月xx日
觀察時間：上午 10:20 - 11:00
觀察地點：幼兒園小班美工區
觀察對象：浩浩、糖糖等小朋友
觀察目的：觀察小班幼兒在手工制作過程中的合作意識及解決問題的能力。
觀察內容：
今天美工區開展了用彩泥制作水果的'活動。浩浩和糖糖選擇一起合作制作一個 “水果拼盤”。剛開始，浩浩想做蘋果，他把紅色彩泥搓成了一個圓球，然后用手指壓了壓，想要做出蘋果的形狀，可怎么看都不太像，他有點著急了。
這時糖糖說：“我們可以用工具呀。” 說著她拿來了一根小塑料棍，在圓球上壓出了蘋果把兒的形狀，還在上面扎了幾個小孔，代表蘋果的蒂，這下蘋果就像模像樣了。接著，兩人又一起制作了香蕉、橘子等水果，糖糖負責搓長條做香蕉，浩浩負責把彩泥分成小塊做橘子，配合得很默契。
但在擺放 “水果拼盤” 的時候，兩人對于怎么擺放好看有了不同意見，浩浩想把蘋果放中間，糖糖覺得香蕉放中間更好看，爭論了一會兒后，他們決定先每種擺法都試試，最后選了一個看起來最滿意的擺放方式。
分析與反思：
小班幼兒已經開始有了初步的合作意識，在遇到困難時能夠互相幫助，嘗試用不同的方法解決問題。不過在合作過程中也會出現意見不一致的情況，這時候他們通過實踐嘗試來達成共識。在今后的美工活動中，可以多設置一些需要合作完成的項目，進一步培養幼兒的合作能力和溝通能力，同時引導幼兒欣賞不同的擺放、構圖方式，提升審美能力。
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