蘇教版小學四年級下冊語文要點復習
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這學期，我們又養成了兩種良好的學習習慣： 堅持寫日記、愛護圖書 。
1、《走，我們去植樹》這首詩中把樹、森林比作 綠色工廠 和 綠色寶庫 ，把枝葉比作 快樂的音符 。其中3、4、5小節著重講了 植樹 的作用和意義。
2、《第一朵杏花》講的是 鄰居孩子 幫 竺可楨 觀察 第一朵杏花 開放的時間的故事。他說：“我需要的是 精確 的時間。搞科學研究，不能使用‘大概’‘也許’這類字眼，也不能用 估計 和 推斷 代替 觀察 。”竺爺爺正是通過常年的 精確觀察 ，才 掌握 了氣候變化的 規律 。（注意標點！）
3、《燕子》的作者是 鄭振鐸 ，課文從 羽毛 、 翅膀 、 尾巴 三方面介紹了燕子的外形特點， 用一個詞語來形容燕子的外形： 活潑機靈 。燕子飛行時的特點是： 輕、快 。作者把休息在電線上的燕子比作 音符 ，把電線比作 五線譜 。填空： 青 的草， 綠 的芽，各色鮮艷 的花，都像 趕集似的聚攏來 ，形成了 爛漫無比 的春天。小燕子從南方 趕來 ，為春光 增添 了 許多生趣 。
4、《江南春》是 唐 代詩人 杜牧 寫的。其中，懷古的是 南朝四百八十寺 ，多少樓臺煙雨中 。詩句中，“映”的意思是 掩映 ，“郭”的意思是 依山而建的城墻 。
《春日偶成》的作者是 程顥 ，他是宋代詩人，題目的意思是： 春天偶然寫成的詩 。其中寫景的是 云淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。“謂”的意思是：以為。“時人”的意思是：過路的人。這首詩表達了詩人 欣賞春景時高興愉悅的心情 。
* 形容春意很濃的成語： 春深似海 （春意盎然）。
5、平常人們總是 循規蹈矩 地按照 通常的切法切蘋果：從頂部切到底部 ，而《蘋果里的五角星》里的小男孩卻是這樣切的：攔腰切下去。結果從橫切面 看，可以清晰 地看出，蘋果核果然 像一顆 五角星 。-----這使作者深有感觸：這 鮮為人知的圖案竟有那么大的 魅力。如果你想知道什么叫 創造力 ，往小處說，就是 換一種切蘋果的方法 。那么，往大處說，創造力來源于 打破常規思維 。
6、1971年被評為世界最佳設計的是 迪斯尼樂園的路徑設計 ，設計者是 格羅培斯 。他在法國南部鄉間受到一個 老太太 賣葡萄方法的啟發：給人自由 ，任其選擇 。于是采取了 撒下草種，提前開放，按游客足跡鋪設人行道 的方法完成了任務。這故事告訴我們： 只有尊重別人，才能得到別人的認可與尊重 。
7、 自然界的種種生物 是人類的“老師”。人們根據鯨外形 “流線體” 的特點改進了 船體 的設計。根據雞蛋的 “薄殼結構” 特點，設計出許多既 輕便 又 省料 的建筑物。這門學問叫做 仿生學。請另外說出幾種人類向生物學習的例子： 根據蝙蝠發明了雷達，根據烏賊發明了噴水船 等等。
* 形容學習不精，對知識沒有深入理解的成語2個：囫圇吞棗、不甚了了 。
* 真知不像 小溪 ，也不像 桃李；它像 美玉，像 原油，只有用‘探索’這部鉆機，才能探知它的秘密……
8、根據《三國演義》有關內容改寫的課文是《三顧茅廬》，講的是 劉備 三次拜訪 諸葛亮 的故事。從文中對劉備 語言 、 行為的描寫，讓我們感受到他對 諸葛亮 是 誠心誠意 的。諸葛亮的住地是 隆中 ，那里山岡 蜿蜒起伏 ，好像 一條等待時機騰飛的臥龍 ，這里的“臥龍”既是用來比喻山岡的形狀，也是暗指 諸葛亮 。諸葛亮是個 才華橫溢、料事如神 的人，他提出了 三分天下 、 最后取勝的策略。劉備聽了 茅塞頓開 ，像 撥開云霧見到了青天 。難怪他把自己比作 魚兒 ，把諸葛先生比作 水 ，可以用成語“ 如魚得水 ”來形容他們的關系。
9、 春秋 時代， 晉 國由祁黃羊擔任 中軍尉 。因為 多年征戰使祁黃羊的腿腳落下毛病 ，所以他請求晉悼公準許他 辭職 。他先后推舉了兩個人，每次都很認真嚴肅，從“ 鄭重 ”“ 慎重 ”等詞可以看出。用文中的一句話贊美祁黃羊：“外舉不避仇，內舉不避親”。用兩個成語來贊美他： 出以公心、處事公正 。文中的“仇”指 殺父仇人解狐 ，“親”指 親生兒子祁午 。
10、《公儀休拒收禮物》是一出 獨幕劇 ，寫法和其他課文不一樣。公儀休是 魯 國的 宰相 ，他很愛 吃魚 ，于是就有 某大夫 派 管家 送來 兩條大鯉魚 ，可是他卻 拒收了 。子明問他原因，他說： 如果 我收了魚， 就 要照人家的意思辦事，這樣 就 難免要違犯國家的法紀。 如果 我犯了法，成了罪人， 就不能 吃得上魚。想吃魚就 自己買 ，這樣就 一直有魚吃 。可見，公儀休是個 清正廉潔、以身作則 的人。公儀休拒收的“禮物”是 兩條大鯉魚 ，拒收的借口是： 一聞到魚腥味就要嘔吐 。
* 與“三國”有關的詞語： 空城計 苦肉計 夜走麥城 刮骨療毒過五關，斬六將 萬事俱備，只欠東風 。
* 形容諸葛亮的成語： 初出茅廬 才華橫溢 料事如神 膽大心細鞠躬盡瘁 死而后已 獨木難支 回天無力 。
11、“永遠的白衣戰士”指的是 葉欣 。2003年搶救 非典型肺炎患者 的工作被作者稱作一場 沒有硝煙的戰爭 ！葉欣護士長冒著“ 高風險 ”，進行著“ 高強度 ”“高效率”的搶救工作，她像一臺 永不疲倦的機器全速運轉著 。從“ 斬釘截鐵”、“ 聲色俱厲 ”兩個詞語看出，她決不讓同事受感染。3月29日下午，在她的追悼會上，花圈 如海 ，淚水 如雨 。遺像中，她留給人們的是 永恒的微笑 。
葉欣 臨危不懼、身先士卒、舍己為人的高貴品質讓人感動，值得我們學習！
12、《“番茄太陽”》一課中， 3 次出現“番茄太陽”一詞：第一次指 太陽 ，第二次指 明明的笑臉 ，第三次指 明明善良美好的心靈 。貫穿全文的還有作者的心情變化： 灰暗—溫暖—喜歡—快樂—感動。
“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。”這句話把 笑聲 比作 銀鈴 。文中的盲姑娘明明是個 樂觀開朗、感恩、善良，富有愛心 的女孩。從 她愛笑 看出她樂觀、開朗，從 她說長大了把腿給“我” 看出她感恩、善良，富有愛心。
13、《第一次抱母親》作者以為母親有 100多 斤，沒想到母親最重的時候才 89 斤。作者之所以產生這樣的錯覺，是因為“小時候母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣 年復一年 ，直到 我們長大 。”就算作者長大后，逢有重擔，母親也總是 搶著挑 。想到母親用那么瘦弱的身體承受那么重的擔子，作者心情十分 愧疚，于是產生了 抱母親入睡 的想法。后來，好像睡著了的母親留下了淚水，這是 幸福 的淚水、 欣慰 的淚水……贊美母親的成語有： 嘔心瀝血、 含辛茹苦、無怨無悔 ，贊美母愛的古詩或詩句有： “慈母手中線，游子身上衣” 。
14、薩沙的媽媽告訴他： 每個人都要保護比自己弱小的人 。為了證明自己不是最弱小的，他朝著薔薇叢 走去 。他 掀起 雨衣， 蓋在 粉紅的薔薇花上。因為他保護了比他弱小的 薔薇花 ，所以他問媽媽：“現在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”雨前的薔薇花 粉紅粉紅的，芳香撲鼻 ，雨中的薔薇花 被沖掉了幾片花瓣，低垂著頭 。形容雨大的成語 大雨如注 、 滂沱大雨 。你是最弱小的人嗎？舉例說說： 我也不是最弱小的，因為我曾經幫助同學打掃過衛生，給摔倒的同學抹藥等等 。
*大黃（dài huáng）白術（bái zhú）黃芪（huáng qí）
黃芩（huáng qín）川芎（chuān xiōng）茯苓（fú líng）
* 請另外寫出幾種中藥名： 板藍根、金銀花、當歸、刀豆子……
* 形容醫護人員的成語： 白衣天使、玉潔冰清、救死扶傷、處變不驚、舍生忘死。
* 《三字經》填空：為人子 方少時親師友習禮儀香九齡 能溫席孝于親所當執融四歲能讓梨悌于長宜先知
15、“我多想做一個通曉鳥語的‘公冶長’啊！”這句話中的“公冶長”意思是：懂鳥語的專家 。作者最喜歡和布谷鳥對話，在對話中我知道了要勤勞刻苦。喜鵲“喳喳喳喳”的叫聲像在報喜：“喜事到家，喜事到家”。雖然它的“話”常常不能應驗，但總能給人以 希望 和 安慰 ，給生活 增添 不少 樂趣 。作者一聽到鳥兒的叫聲便以“ 知音 ”自居。他從終日忙碌 的燕子那里，認識到 勤勞的可貴 ；從飛行整齊 的大雁那里，懂得了 紀律的重要；從 搏擊風雨 的蒼鷹那里，學到了 勇敢頑強的精神 ……
16、《天鵝的故事》中“破冰勇士”指的是 老天鵝，它具有 勇敢、奉獻 的精神；在它的帶動下，天鵝群一起破冰，最終取得勝利，看出天鵝群具有 團結拼搏 的精神，這些都值得我們人類學習。文中3次寫到天鵝的叫聲：“克嚕——克哩——”，第一次叫聲是在說：“冰封湖面，沒有吃的，怎么辦？”第二次的叫聲是說：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”第三次的叫聲是說：“勝利啦！我們有食物吃啦！”
17、《生命的壯歌》是由兩個小故事組成的，講的都是動物的故事。其中，“蟻國英雄”指的是 蟻團外層的螞蟻 ，它們在火中至死也不 松動分毫 ，肝膽俱裂也不放棄自己的 崗位。它們 可貴的合作與獻身 的精神實在是可歌可泣！“生命橋”指的是老羚羊為了給 年輕羚羊 生的機會，用自己的死亡作為橋墩 ，跳躍時劃出的 一道道弧線。老羚羊舍己為人、自我犧牲 的精神讓獵人也 目瞪口呆，放下了獵槍。
* 描寫鳥兒的成語： 倦鳥知還 成群結隊 一唱一和 呼朋引類 歡呼雀躍
* 《古今賢文·合作篇（上）》人心齊，泰山移。獨腳難行，鼓掌難鳴。水漲船高，柴多火旺。三個臭皮匠，賽過諸葛亮。一塊磚頭砌不成墻，一根木頭蓋不成房。一根籬笆三個樁，一個好漢三個幫。一根竹竿容易彎，三根麻繩 難扯斷 。一花獨放不是春 ，萬紫千紅 春滿園 。
18、“特殊的葬禮”是為 塞特凱達斯瀑布舉行的，地點在拉丁美洲的 巴拉那河上，時間是1986年9月。這個葬禮特殊在：1、對象特殊，是為塞特凱達斯瀑布舉行的；2、主持人特殊，是由巴西總統菲格雷特主持的；3、目的特殊，舉行這個葬禮是為了 喚起人們保護環境的責任感 。昔日的塞特凱達斯瀑布咆哮而下 、滔滔不絕 、一瀉千里，讓人流連忘返，可是由于瀑布周圍工廠用水毫無節制，沿河兩岸森林被亂砍亂伐造成水土大量流失 ，致使塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，像 生命垂危的老人，奄奄一息。讓許多慕名 而來的游客失望離去。葬禮上，總統先 回憶 了昔日的瀑布，然后 號召 人們立即行動，保護 自然生態 ，愛護 我們賴以生存的地球 ，使大瀑布的悲劇不再 重演 。
19、“沙漠中的綠洲”指的是 阿聯酋的城市 ，文中重點介紹了 迪拜 這個城市。“不毛之地”、“咸而板結”等詞讓我們感受到那里的環境十分 惡劣 ，但是并沒有嚇倒 阿聯酋人民。“培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子”這句話既說明在那里培育一棵樹十分 困難 ，也讓我們感受到阿聯酋人民對 環境 的重視。正是因為他們像 愛護孩子 一樣，精心 侍弄 著這些花草樹木，所以沙漠才會被改造生 綠樹成陰 、
鮮花遍地 的美麗城市，人們才有了良好的 生存環境 。文中最能體現阿聯酋人民侍弄花草非常精心的小事例是 園林工人給樹木花草“洗臉”。
20、《云雀的心愿》一課中，云雀母子飛到 沙漠 ，被 黃沙 迷得睜不開眼；又飛到 大河 ，看到 幾處河堤 被沖垮了，村莊淹沒在洪水之中。這都是因為人們 破壞森林 造成的。云雀媽媽把 森林 比作大水庫 ,因為樹冠可以 擋住一部分雨水 ，樹干的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以 吸收一部分雨水。森林里 土壤 的蓄水能力更大。森林也是一個巨大的 空調器 。夏天，枝葉可以 擋住強烈的太陽光 ，自然就涼快；冬天，由于 樹木的遮擋 ，林子里的 熱量 不易散失，所以就暖和些。聽了媽媽的介紹，小云雀產生了這樣美好的心愿，那就是： 邀上小伙伴去植樹，讓沙漠重新變成綠洲 。
* 關于“說”的成語：欲言又止 吞吞吐吐 閃爍其詞 支支吾吾口若懸河 妙語連珠 高談闊論 眉飛色舞 。
* 默寫《小池》：（宋 楊萬里）泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
21、《池上》和《小兒垂釣》都是寫 兒童 的古詩。《池上》是 唐 代詩人 白居易 寫的，其中，寫事的詩句是 小娃撐小艇 ， 偷采白蓮回 。借景抒情的詩句是 不解藏蹤跡 ，浮萍一道開 。“不解”的“解”意思是 懂得 。《小兒垂釣》是 唐代詩人 胡令能 的作品，描寫小兒外形的詩句是：蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。 表達兒童天真可愛的詩句是 路人借問遙招手 ，怕得魚驚不應人 。“遙招手”的“遙”意思是 遠遠的 ，“不應人”的“應”意思是： 回答 。這兩首詩都表達了詩人對兒童十分喜愛的心情。
22、《宋慶齡故居的樟樹》中，那樟樹并不高，但它的枝干粗壯，而且 伸向四面八方，伸得 遠遠的。稠密 的樹葉綠得 發亮。樟樹四季 常青，無論是 夏天還是 冬天，它們總是那么 蓬蓬勃勃。樟樹最可貴之處在于不招蟲，香氣能永久保持。作者之所以寫宋慶齡故居的樟樹，人們之所以愛在那兩棵樟樹前留影紀念，都是因為人們崇敬宋慶齡，她與樟樹一樣有著高貴的品質。第五段采用了 對比 的修辭手法。
23、“黃河的主人”指的是 艄公，因為他能憑著 勇敢 和 智慧 ， 鎮靜 和 機敏 ，戰勝了 驚濤駭浪，在滾滾的黃河上 如履平地 。他值得我們敬仰和 贊頌。文中寫“我”害怕的成語有： 膽戰心驚、提心吊膽，寫乘客輕松的成語是 談笑風生 ，寫“我”和乘客都是為了烘托 艄公 ，這種寫法叫做 側面描寫 。
* 來源于象棋的日常用語有：“馬后炮”、“過河卒子”、“棋逢對手”、“舉棋不定”、“棋輸一著（zhāo）”。
* 知己知彼，將心比心。遠水難救 近火，遠親不如 近鄰 。美不美， 故鄉水 ；親不親， 故鄉人 。海內存知己， 天涯若比鄰 。君子之交 淡如水，小人之交 酒肉親。豆角開花 藤牽藤 ，朋友相處 心連心 。
# 本學期我們認識了工作認真嚴謹、一絲不茍的氣象學家竺可楨，求賢若渴的 劉備 ，清正廉潔的公儀休 ，處事公正的 祁黃羊 ，救死扶傷、舍生忘死的 葉欣 ；《走，我們去植樹》、《特殊的葬禮》、《沙漠中的綠洲》、《云雀的心愿》這些課文讓我更深切地感受到了 保護環境、植樹造林 的重要性；《第一次抱母親》讓我懂得了 要學會關心、孝順父母 ，《我不是最弱小的》讓我明白了 每個人都要保護比自己弱小的人 ； 天鵝、老羚羊、蟻國英雄 等動物所表現出來的可貴精神讓我深受感動…
、按課文內容填空：
1、“阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。”這句話把 比作 ，形象地表現了阿聯酋人民 。他們這樣做，是因為 。
2、古詩《小兒垂釣》的作者是 朝的 ，全詩是： ，
， ， 。
詩中描寫小孩外貌舉止的詞語是： 寫小孩釣魚專注的天真神態的詩句是： ，這首詩表達了詩人 的情感。
3、古詩《池上》的作者是 朝的 ，全詩是： ，
， ， 。
詩中的小娃是一個 的孩子。這首詩表達了詩人 的情感。
4、拉丁美洲塞特凱達斯瀑布的“不辭而別”，讓我們認識到：人們必須立即 ，保護 ，愛護 。為此，你想設計的一條廣告用語是：
。
5、學會合作，才能適應未來社會的需要。從你喜歡的關于合作的諺語、俗語中，選兩條寫下來。（1）
（2）
6、二三月間，微風輕輕地著，毛毛細雨從天上下來。千萬條柔柳了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像 聚攏來，形成了 的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多 。讀了這段,從中體會出什么呢？ 。
7、一棵樹就是 ，片片枝葉都是 ，給我們 ，讓每個人都 。多栽 ，就多 ；億萬棵樹 ，就染綠了 。今天栽下 ，明天 。叫風沙 ，讓百鳥 。
8、 朝 寫的《春日偶成》內容是 ， 。 ， 。這首詩描寫了這樣的春景 。我想起了另一首贊美春天的古詩 ， 。 ， 。
9、一身 ，一對 ，加上 ，這就是 的小燕子。 在 中，在 下，燕子 在天空中 ，“喞”的一聲，已由這邊的 ，飛到那邊的 ；還有幾只 湖面，剪尾或翼尖
，那小圓暈便 。
10、默寫《江南春》： ， ， ， 。作者 ，朝代 。
11、他們來到隆中，只見那里的山岡 ，好像 。
岡前幾片松林 ， 的溪流 ， 的竹林 ，景色 。
12、諸葛亮分析了 的形勢，提出了 、 的策略。劉備聽了 ，像 。
13、祁黃羊舉薦解狐，晉悼公深感意外，這是因為新 課 標 第 一 網
；祁黃羊舉薦祁午，晉悼公十分驚訝，這是因為 。晉悼公稱贊祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親”，這是因為 ，由此可見，祁黃羊是一個 的人。
14、公儀休喜歡吃魚，卻又拒收人家的魚，他的理由是：
用一句話或一個成語夸夸公儀休： 。
15、《蘋果里的五角星》、《最佳路徑》、《人類的“老師”》這幾篇課文讓我們從中受到很多啟示。你的一點體會是： 。
16、從 的燕子那里，我認識到勤勞的 ；從 的大雁那里，我懂得了紀律的 ；從 的蒼鷹那里，我學到了 的精神…… 鳥兒 是我們的 ！
17、蟻團在 舐動的草叢間 ，并不斷發出外層螞蟻被燒焦后 的聲音，但是蟻團卻 。顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不 ， 也不 。
18、試跳成功！緊接著，一對對羚羊 ，沒有 ，沒有
， 。頓時，山澗上空劃出了 的弧線，那弧線是一座 生命橋。那情景是何等地 ！獵人們個個驚得 ， 地放下了獵槍。
19、為人子親師生香九嶺
孝于親融四歲悌于長
20、人心齊， 。獨腳難行， 。水漲船高， 。
三個臭皮匠， 。一塊磚頭砌不成墻， 。
一根籬笆三個樁， 。一根竹竿容易彎， 。
一花獨放不是春， 。
21、 小池
年代 作者
22、1986年底月，在拉丁美洲的 上，為 舉行了一次特殊的葬禮，巴西總統 親自主持了葬禮儀式。這條瀑布原來
，后來由于 、 這兩個原因，導致瀑布變得 。
23、小云雀跟著媽媽飛到 、 、 這三個地方，知道了森林有 、 、 等作用。
24、春 似 無邊 世外 山 有 流泉
古木 詩 畫 為 觀 淺嘗 吞棗
光 影 了了 天道 生巧 尋 問
不曉 初出 才華 料 如 膽大
盡瘁 后已 獨木 無力 白衣
潔 清 救 扶 不驚 一心 眾志
含 茹 舍 忘 鳥知 成 結 一唱
引類 歡呼 如 如 人靜 昏昏
又止 吞吞 其詞 吾吾 口若
妙語 風生 眉 色 專心 亂砍
星羅 交錯 源源 不絕聲 語
一瀉 不辭 毫無 名 來 包含
束手 肝膽 眼花 目 口 無 無
倍感 雷聲 大雨 翻山 突發
身先 聲色 大悟 無可 日夜
心滿 三顧 起伏 頓開 青 欲
輕而 漫山 微不 循 蹈 人知
按要求寫成語：（至少三個）
1、源于寓言故事的成語：
2、描寫景物美的：
3、描寫做事專心認真的：
4、源于神話故事的成語：
5、描寫人物神態的成語
6、贊美春天的成語：
7、含有數字的成語：
8、贊美人物品格的成語：
9、描寫鳥類活動的成語：
10．描寫人物高興的成語：
11、贊美諸葛亮的成語：
12、贊美白衣天使的成語
反義詞
…寒冷 輕快---沉重 增添---減少 清新---污濁 幸福---悲慘
快樂---痛苦 天真---老練 盛開---凋謝 鄭重---輕率 大概---肯定
烏黑---雪白 活潑---呆板 聚攏---分散 偶爾---經常 興沖沖---氣沖沖
淡---濃 輕---重 閑---忙
第二單元
清晰---模糊 生疏---熟悉 隱藏---暴露 開放---關閉 優雅---粗俗
自然---做作 具體---抽象 焦躁---安寧 滿意---失望 提高---下降
破碎---完整 仔細---馬虎 劇烈---平和 分散---集中 鮮為人知---眾所周知
第三單元
清澈---渾濁 茂密---稀疏 統一---分裂 紛爭---和解 蜿蜒---筆直
準許---拒絕 強大---弱小 相信---懷疑 鄭重---草率 舉薦---排擠
合適---不當 接受---拒絕 違犯---遵守 恍然大悟---百思不解
心滿意足---大失所望 茅塞頓開---茫然不解
第四單元
惡化---好轉 通暢---阻塞 急劇---舒緩 危險---安全 臨時---永久
精致---粗糙 聰明---愚蠢 安靜---喧鬧 漂亮---丑陋 責怪---責備
小心---粗心 愧疚---內疚 附近---遙遠 弱小---強大 保護---破壞
悶熱---嬌嫩 聚精會神---民不在焉 聲色俱厲---和顏悅色 斬釘截鐵---拖泥帶水
第五單元
矯健---纖弱 勤勞---懶惰 接近---疏遠 犒賞---懲罰 忙碌---清閑
整齊---零亂 暖和---涼爽 沉重---輕松 勝利---失敗 結束---開始
擴大---縮小 頑強---軟弱 筆直---曲折 縮小---擴大 放棄---堅守
一無所獲---滿載而歸
第六單元
節制---浪費 特殊---普通 消失---出現 匯集---分散 驕傲---謙虛
培植---摧殘 惡劣---優良 夸張---縮減 輸出---輸入 討厭---喜歡
貧瘠---肥沃 埋怨---夸贊 強烈---微弱 奄奄一息---生機勃勃
第七單元
回---去 藏---露 側---正 遙---近 稠密---稀疏 高貴---卑*
永久---暫時 崇敬---鄙視 粗壯---柔弱 沉著---慌張 小心---大意
前進---后退 安全---危險 專心致志---三心二意 枝枯葉落---枝繁葉茂
四年級下冊語文反義詞 來自費爾教育。 點這里回到頂部
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一、近義詞歸類
疲倦——疲勞 消失——消逝 蔥蘢——蔥郁
平靜——寧靜 兇猛——勇猛 慚愧——羞愧趕忙——急忙 大雨如注——傾盆而下 嘲笑——諷刺
試驗——實驗 屹立——聳立 堅強——剛強
猶如——仿佛 流露——顯露 顯現——顯示
聚攏——聚集 迅速——快速 清晰——清楚
信任——信賴 纖弱——嬌弱 準許——允許
商量——討論 聚精會神——專心致志 請求——懇求
隱藏——隱蔽 追逐——追趕 目瞪口呆——瞠目結舌
奇怪——奇特 生疏——陌生 悠閑——清閑
擺脫——解脫 好奇——新奇 不由自主——情不自禁
二、對對子歸類
桃紅——柳綠 枝枯——葉落 天涯——海角
書山——學海 架橋——鋪路 細雨——輕風
生根——發芽 新朋——舊友 笑語——歡歌
驟雨——暴風 波翻——浪涌 月下——花前
鶯歌——燕舞 春花——秋月 年年如意——歲歲吉祥
知恩圖報——恩將仇報 朝陽——晚霞 粗壯——纖弱
龍飛——鳳舞 眉飛——色舞 龍騰——虎躍
歡天——喜地 眉開——眼笑 花好——月圓
天高——云淡 風和——日麗 電閃——雷鳴
紅花——綠葉 酷暑——嚴寒 花開——葉落
三、反義詞歸類
喜歡——討厭 愚蠢——聰慧 迅速——緩慢
接近——遠離 丑陋——美好 信賴——懷疑
清晰——模糊 特殊——普通 密切——疏遠
生疏——熟悉 激動——平靜 鮮為人知——人盡皆知
惡劣——優良 活潑——死板 稠密——稀少
熱）
鬧——冷清 放棄——保持 嬌嫩——粗壯
語文知識積累
1，植樹的好處：凈化空氣、防風固沙、保持水土、降低噪音、美化環境……
2，植樹節的標語：①要想富，多栽樹；②山上沒有樹，莊稼保不住；③前人栽樹，后人乘涼；④三九四九，栽楊種柳；⑤造林即造福，栽樹即栽富。
3，描寫春天的成語：春暖花開,春意盎然,春光無限, 綠草如蔭, 春光明媚、春回大地、春色滿園、春深似海、花紅柳綠、柳暗花明、鳥語花香、鶯歌燕舞；
4，描寫夏天的成語：烈日炎炎、驕陽如火、烈日當空、暑氣逼人、夏日炎炎、 酷熱難忍 、三伏暑天、 熱不可耐、揮汗如雨、熱浪滾滾、大汗涔涔；
5，描寫秋天的成語：秋高氣爽 、秋風蕭瑟 、秋色宜人、春花秋月、秋雨綿綿、秋風習習；
6，描寫冬天的成語：冰天雪地 、白雪皚皚、 鵝毛大雪 、風雪交加 、白雪茫茫、 銀裝素裹 、萬里雪飄、千里冰封、寒冬臘月、滴水成冰、漫天飛雪、寒氣逼人。
7，描寫花兒的成語：萬紫千紅 、春暖花開、姹紫嫣紅、百花爭艷、花團錦簇 、花枝招展、百花爭妍、芳香四溢。
8，形容時間短暫的詞語：轉眼間、 眨眼間、 頃刻間、 一瞬間 、一剎那、一眨眼、彈指間 、白駒過隙 、稍縱即逝、歲月如梭、 光陰似箭。
9，描寫燕子的詞語：體態輕盈、動作輕快、烏黑光亮、俊俏輕快，活潑機靈。
10，描寫春天的古詩：①春眠不覺曉, 處處聞啼鳥.。 ②不知細葉誰裁出, 二月春風似剪刀.。③ 好雨知時節, 當春乃發生.。 ④ 天街小雨潤如酥, 草色遙看近卻無.。
11，關于創造力的名言：①處處是創造之地,天天是創造之時,人人是創造之人。 ② 人可以老而益壯，也可以未老先衰，關鍵不在歲數，而在于創造力的大小。 ③一個具有天才的人——具有超人的性格，絕不遵循通常人的思想和途徑。
12，關于仿生學的例子：①蝙蝠——雷達；②響尾蛇——響尾蛇導彈；③野豬的鼻子（測毒的奇特本領）——防毒面具；④魚的鰭——船槳；⑤動物的爪子——起重機的掛鉤；⑥螢火蟲——人工冷光……
13，關于學習態度的成語： ①（好的學習態度的成語）不恥下問,一絲不茍,精益求精,篤學好古,學而不厭； ②（壞的學習態度的成語）三心二意,不求甚解,一知半解,馬馬虎虎，囫圇吞棗。
14，中國古典四大名著： 羅貫中《三國演義》（三國：魏、蜀、吳）；施耐庵《水滸傳》； 吳承恩《西游記》； 曹雪芹《紅樓夢》。
15，和“三國”有關的成語：如魚得水、三顧茅廬、初出茅廬、鞠躬盡瘁、空城計、七步之才、樂不思蜀、望梅止渴。
16，三國故事：草船借箭、火燒聯營、三顧茅廬、、空城計、刮骨療毒、赤壁之戰。
17，描寫諸葛亮有關的成語：才華橫溢、料事如神、神機妙算、鞠躬盡瘁…… 18，關于愛國的成語：以身許國、舍身為國 、為國捐軀 、忠肝義膽 、精忠報國 、赤膽忠心、 憂國憂民、忠心耿耿。
19，描寫人物品德的成語：拾金不昧、 助人為樂、 默默奉獻 、大公無私、堅貞不屈 、尊老愛幼 、見義勇為 、樂善好施、舍己為人 。
20 贊美醫護工作者的成語：白衣天使 、玉潔冰清、 救死扶傷 、處變不驚 、萬眾一心、 眾志成城 、含辛茹苦、含生忘死。 （“非典”英文縮寫：SARS）
21，描寫母親的成語：勤勞能干、吃苦耐勞、勤勞善良、任勞任怨、含辛茹苦、默默無聞。
22，形容雨大的成語：傾盆大雨 、瓢潑大雨 、狂風暴雨 、滂沱大雨 、大雨滂沱 、大雨如注 、暴風驟雨 、瓢潑大雨、雨腳如麻。
23，形容注意力集中的成語：專心致志 、聚精會神、目不轉睛 、目不斜視、全神貫注。
24，關于鳥的成語：百鳥朝鳳、笨鳥先飛、倦鳥知還、鳥語花香、小鳥依人……（候鳥：燕子、鴻雁、天鵝、野鴨……）
25，關于愛鳥護鳥的標語：①·保護鳥類保護野生動物， 維護生態平衡。 ②·愛鳥護鳥是人類的美德。 ③ 同在地球上，共享大自然！ ④同在藍天下 人鳥共家園。⑤勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。
26，關于奉獻的名言：①春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱） ②落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍） ③鞠躬盡瘁，死而后已。（諸葛亮）④埋在地下的樹根使樹枝產生了果實，卻并不要求什么回報。（泰戈爾）⑤捧著一顆心來，不帶半棵草去。（陶行知） ⑥采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。
27，形容瀑布的成語：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀、從天而降、一落千丈。
28，描寫樹木茂盛的詞語：蔥蔥蘢蘢、郁郁蔥蔥、枝繁葉茂、綠樹成蔭、密密層層。
29，描寫景色的成語：水天一色、青山綠水 、山青水秀、湖光山色、江山如畫 、春暖花開、桃紅柳綠、草長鶯飛 。
30，關于水的成語：水天一色、一江春水 碧水微瀾、 清澈見底 、涓涓細流 、潺潺流水 、碧波蕩漾 、波光粼粼。
31，形容說話的成語：能說會道 、出口成章 、巧舌如簧 、能言善辯 、娓娓而談 、滔滔不絕 、妙語連珠 、伶牙俐齒、口若懸河 、低聲細語 、喋喋不休 、對答如流 、結結巴巴 。
32，描寫兒童活動的詩句： ①兒童疾走追黃蝶， 飛入菜花無處尋。②小娃撐小艇,偷采白蓮回.③兒童散學歸來早,忙乘東風放紙鳶.④ 童孫未解供耕織,也傍桑陰學種瓜. ⑤ 蓬頭稚子學垂綸,側坐莓苔草映身.⑥ 路人借問遙招手,怕得魚驚不應人。
33，描寫黃河的成語：波濤洶涌 、波瀾壯闊 、一瀉千里 、氣吞山河 、驚濤駭浪、濁浪排空。
34，黃河，中國古代也稱河，發源于中華人民共和國青海省巴顏喀拉山脈，流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南、山東9個省區，最后于山東省東營墾利縣注入渤海。干流河道全長5464千米，僅次于長江，為中國第二長河。黃河還是世界第五長河。
35，描寫黃河的詩句：①君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。（李白《將進酒》）②黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。③白日依山盡,黃河入海流。 36,南宋四大詩人：楊萬里、尤袤、范成大、陸游。
37，書法知識： ①王羲之，被譽為“書圣”，代表作《蘭亭序》；他的兒子王獻之書法也很好，人們稱他倆為“二王”。 ② 顏筋柳骨：分別指書法家顏真卿和柳公權的藝術特色。
38，奧運知識：①福娃：“貝貝”、“晶晶”、“歡歡”、“迎迎”、“妮妮”。各取它們名字中的一個字有次序的組成了諧音“北京歡迎你”。② 北京奧運會主題口號：“同一個世界、同一個夢想”。
39．關于“地震”方面的題目 ⑴、用來形容地震景象的成語：山崩地裂、
地動山搖、摧枯拉朽、排山倒海 ⑵形容地震之后的慘狀的成語： 滿目瘡痍 、一片狼藉、殘垣斷壁 、哀鴻遍野 ⑶形容災民渴望救助心情的詞語： 望眼欲穿 、翹首以盼、迫不及待、心急如焚
⑷、形容舉國上下團結一心的成語： 萬眾一心、眾志成城、同舟共濟、風雨同舟 ⑸、形容地震來臨心情的詞:
膽戰心驚、心驚膽寒、驚心動魄、魂飛魄散
⑹、形容災后災民迫切需要救助情形的成語：千鈞一發、迫在眉睫、十萬火急、火燒眉毛 ⑺、形容抗災戰士表現的：視死如歸、赴湯蹈火、沖鋒陷陣、舍己為人⑻、在地震中涌現的感人故事讓你想到哪些成語：催人淚下、感人肺腑、動人心弦、為之動容一．填空：
1．本學期要求我們掌握的學習習慣：①堅持寫日記、②愛護圖書。
2．《走，我們去植樹》是一首詩歌，全詩描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達了少先隊員植樹造林，改造自然的決心。
3．植樹的好處是：①樹是“綠色工廠“，能給我們送來清新的空氣②能綠化祖國③能改造自然環境，為人類造福。
4．開頭與結尾的關系是首尾呼應，這樣寫的好處是表明了少先隊員植樹造林的決心。
5．“綠色工廠”是指樹木有光合作用，“綠色寶庫”指森林，“綠色的希望”指沙退鳥舞。
6．《第一朵杏花》講了我國著名科學家竺可楨的故事，贊揚了他一絲不茍的科學研究態度，說明了只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事務變化的規律。
7．讀下面的兩句話，體會帶點詞語的作用。
⑴．“是啊，……彎下腰來，習慣地問，“你知道……嗎？”
這句話中的“彎下腰來”表現了竺爺爺平易近人、和藹可親。“習慣地問”說明了竺可楨爺爺一看到開放的杏花，就要進一步探究其開放的時間，這種主動探索科學的行為已經成為他的一種習慣。
⑵．竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。
這句話中的帶點字充分表現了竺爺爺得到第一朵杏花開放的準確時間后激動心情。
8．課文以“第一朵杏花”為題是因為①這“第一朵杏花”是故事的中心事務②集中體現了竺爺爺嚴謹認真的科學態度，一絲不茍的研究精神，給人以鮮明生動的感受。
9．《燕子》是一篇散文。課文描寫了燕子活潑可愛的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空、湖面上飛行，在電線上休息的情景。
10．“幾對小燕子飛倦了，落在電線上休息，在藍天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細線。多么像五線譜哇，停著的燕子成了音符，譜出了一支春天的歌。”這段話中用了比喻修辭手法，把電線比作五線譜，用音符來比喻燕子。這支“春天的歌”會是一支贊美春天萬物復蘇，大地呈現一片勃勃生機的歌。
11．《江南春》是唐代杜牧所作，詩題的意思是江南春天的綺麗景色，作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時，也慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。
12．《江南春》一詩，前兩句寫今，展現了一幅生機勃勃、春色無邊的畫面，后兩句是懷古。
13．《春日偶成》是宋代詩人程顥所作，描寫了風和日麗的春日景色，抒發了詩人春日郊游時的愉快心情。這首詩前兩句寫景，后兩句抒情。
14．這兩首詩的共同點是：都描寫了春天的美麗景色，情景交互，融為一體。
一． 填空：
1．《蘋果里的五角星》一文記敘了鄰居家的小男孩傳給“我”一個鮮為人知的“秘密”把蘋果攔腰切下去，蘋果核部分就會出現一個“五角星”圖案這使“我”從中受到啟迪——創造力來源于打破常規的思維方式。
2．文中提到切蘋果的方法有：①從頂部切到底部②攔腰切下去小男孩采用的方法是攔腰切下去。
3．創造力往小處說，就是換一種切蘋果的方法，往大處說，就是來源于打破常規的思維方式。
4．《最佳路徑》一文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設計路徑的故事，他從一位年老的葡萄園主人“給人自由、任其選擇”的賣葡萄的方法中受到啟發，產生了“撒下草種、提前開放的路徑設計策略。故事給我們的啟示是：尊重他人、相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種選擇。
5．格羅培斯設計的路徑被評為世界最佳設計是因為：①這樣設計的路徑已經不是哪一個人的設計，而是大家共同的選擇②行人走出來的路是優雅的，格羅培斯在按踩出的痕跡鋪設路徑的時候，一定會施展全部本領使路徑更美③這樣的路徑是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們玩的方便，快捷④設計路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪……
6．《人類的“老師”》是一篇有關仿生學的課文，重點介紹了人類在飛機設計、輪船設計、建筑設計等方面向動物學習的幾個例子，具體說明了人類以生物為師，向自然學習的收獲。
7．人類的“老師”，“老師”加上引號表示：特殊的含義，“老師”指自然界的種種生物。
8．文中提到的人類的老師有：魚兒、鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼我還知道蝴蝶、蝙蝠、響尾蛇等也是人類的老師。
9．格羅培斯的路徑設計與葡萄園主賣葡萄的聯系是：格羅培斯是受當地農民賣葡萄的方法啟示而產生的路徑設計方案的。它們的共同點是：①都是把權力交給大家，讓大家去尋找最適合自己的東西②都是順其自然③都包含著對人們的信任和尊重。
10．寫出下列成語的近義詞：
囫圇吞棗——（淺嘗輒止）不甚了了——（浮光掠影）
尋根問底——（無所不曉）孰能生巧——（天道酬勤）
第三單元語記整理人:陳建平
班級 姓名
一．填空：
1．課文《三顧茅廬》是根據羅貫中寫的古典小說《三國演義》的內容改編的。課文按事物發展的順序寫了劉備三次親自到隆中拜訪諸葛亮，邀請他出山，輔助自己實現統一中國的大業。文章重點表現了劉備對賢才的虔誠和渴望，同時看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。
2． “誠心誠意地邀請他出山，輔助自己實現統一中國的大業。”這句話點明了劉備請諸葛亮出山的目的，既反應出了劉備是個胸懷大志的人，也反映出諸葛亮的雄才大略。
3．本文的寫作特點：①鮮明的對比②精妙的比喻③細節描寫④環境烘托。其中的環境描寫巧妙地烘托了諸葛亮性格的特點。
4．中國古代四大名著：①吳承恩寫的《西游記》，主要人物有：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚等；②羅貫中寫的《三國演義》主要任務有：曹操、劉備、諸葛亮等；③曹雪芹寫的《紅樓夢》，主要人物有：林黛玉、賈寶玉等；④施耐庵寫的《水滸傳》主要人物有：林沖、武松、宋江等。
5．《祁黃羊》是一篇歷史故事，按事情發展的順序講述祁黃羊讓位薦賢的事，表現了他“外舉不避仇，內舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
6．祁黃羊向悼公推薦的最合適的中軍尉人選竟然是他的殺父仇人解狐，從中可以體會他公私分明、不計前嫌的高尚品德。解狐病逝，祁黃羊舉薦自己的兒子祁午是萬般無奈而又十分慎重的決定。從中可以看出舉薦仇人和親人的目的都是為了國家的利益，標準只有一個：是人才而不是親與仇。
7．《公儀休拒收禮物》這篇課文是個獨幕劇，兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事，劇本開頭寫明故事發生的時間、地點、人物。方括號里主要交代人物活動情況。劇本主體是人物對話，也叫臺詞。括號內交代的是人物說話時的表情、動作等。幕起就是幕布拉開，幕落就是幕布閉合。
8．人物特點分析：公議休 以身作則、清正廉潔、聰明機智子明 謙遜有禮、勤學好問大夫及其管家 阿諛奉承、別有用心
第四單元語記練習整理人:陳建平
姓名：
一、填空
1、《永遠的白衣戰士》一文按時間順序描寫了廣東省中醫院的護士葉欣，在一場“沒有硝煙的戰爭”——抗擊“非典”的戰斗中，臨危不懼，身先士卒、舍己為人，英勇犧牲的感人事跡。
2、《“蕃茄太陽”》以“我”的見聞為主線，按時間的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時抒發自己的內心感受，字里行間包含著對盲童的喜愛之情。
3、學了這篇課文，我的感受是明明雖然失明了，卻是個很美麗的女孩，她活潑開朗，個**笑，笑聲感人，她很機靈，很聰明，她用手摸著認識了許多蔬菜，能判斷“我”是“用雙拐走路”的；雖然自己雙目失明，卻懂得關愛和幫助別人……
4、課文中三處“番茄太陽”的不同含義：第一處：明明聽了爸爸的話，用手摸了番茄后，感到天上的太陽就像番茄，這是指太陽。第二處：“我”看到明明的笑臉就像明明心中的“番茄太陽”那么美麗，這是指明明的笑臉。第三處：“我”聽了明明的話，心里受到了巨大的震撼，因此，覺得明明童真和愛心就像“番茄太陽”一樣溫暖而美好，這是指明明真誠的愛心——美好的心靈。
5、《第一次抱母親》一文記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才發覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚，于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結果發現母親的眼眶里流出了淚水。
6、課文重點記敘了“我”與護士與母親的對話，簡介生動地描寫了“我”抱母親的情景，表達了“我”對母親的崇敬和愛戴。
7、“我”心里很難過的原因是第一“我”與母親在一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她的身體只有80多斤，“我”太粗心了，太不關心母親了。“我”的心里很難過；第二在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上再背著妹妹，肩上再挑著100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。“我”因為一直不懂事，竟然沒能幫母親挑重擔，減輕一點負擔而難過；第三想到母親幾十年以這樣瘦弱的身軀承受那樣重的擔子，不怕勞累，毫無怨言，現在卻病成這樣，“我”的心里很難過。
8、《我不是最弱小的》一文記敘了薩沙在爸爸媽媽的影響下，把爸爸媽媽讓給他的雨衣蓋在了“比自己弱小的薔薇花上”，贊揚了薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚情操。
9、“最弱小的”就是年齡最小的，力氣最小的，身體最弱的……
10、“每個人都要保護比自己弱小的人”媽媽回答說。這句話的含義是：媽媽告訴薩沙無論何時何地，每個人都應該保護比自己年齡小的，比自己力氣小的，或者比自己身體弱的。“現在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”薩沙問道。含義：這是薩沙在反問媽媽：現在我保護了比我弱小的薔薇花，我不是最弱小的了——你們保護我，我也能保護別人了。
二、解釋加點字的意思。
1、雷聲大作：作：起。
2、大雨如注：注：灌入。
3、翻山越嶺：翻：越過，越：跨過。
4、突發奇想：奇：罕見的，特殊的。
5、身先士卒：卒：兵。
6、聲色俱厲：俱：全，都；厲：嚴肅，猛烈。
7、斬釘截鐵：斬：砍；截：切斷，割斷。
8、處事不驚：處：處置，辦理。
9、眾志成城：城：城墻。
10、含辛茹苦：含：藏在里面；茹：吃。
11、舍生忘死：舍：舍棄；忘：忘記。
第五單元語記練習 整理人:陳建平
姓名：
一、填空
1、《鳥語》是一篇文質兼美的散文，主要講述了“我”與鳥兒的交流，傾聽并揣摩鳥語的情景，體現了“我”對鳥兒的喜愛之情，以及人與自然的和諧。
2、《天鵝的故事》主要講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，反映了天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。
3、文中兩個比喻“石頭似的”“鏡子般冰面”用得非常恰當。“石頭似的”說明老天鵝用力之重，簡直是奮不顧身。“鏡子似的冰面”不僅寫出了冰面的平滑和反光，也暗示冰面是可以破裂的。
4、接著是第二次，第三次……“中的省略號表明老天鵝重復著同一個動作，它也是在將生命的重量無數次撲打在這堅硬的冰面上。
5、文中的“破冰勇士”指老天鵝，說它頑強是因為他不怕疼痛，不怕犧牲，用自己的身體和生命連續不斷地撲打著冰面。
6、老人沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩上，悄悄地離開了湖岸，是因為他目睹了天鵝為了生存，齊心協力、團結一致，用身體和生命為代價，英勇破冰的戰斗場面，他從心底里喜愛這些生靈。
7、《生命的壯歌》一文是由“蟻國英雄”和“生命橋”兩則故事組成的一曲激動人心，感人肺腑的生命壯歌，謳歌了動物們在生命攸關的時刻所表現出的可貴的合作和獻身精神。
8、描寫天鵝齊心協力破冰的句子：有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地擴大著。湖面上不時傳來陣陣“克嚕—克哩——克哩”的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”
二、問題解答。
1、“肝膽俱裂”是什么意思？為什么稱外層的螞蟻為“蟻國英雄”？
答：“肝膽俱裂”比喻螞蟻勇敢、有血性，寧可犧牲自己也要顧全大局。外層螞蟻們為了保護里層螞蟻的安全即使燒焦也不松動分毫，肝膽俱裂也堅守自己的崗位，表現出一種英勇獻身，至死不渝的偉大精神，所以，作者稱它們為“蟻國英雄”。寄托了深深的敬佩之意。
2、為什么把羚羊跳躍時所劃出的一道弧線比作“生命橋”？為什么說這座橋是以撈羚羊的死亡作橋墩的？
答：那一道弧線的形成，一方面說明羚羊飛躍山澗的迅速快捷，另一方面是因為有老羚羊在下面做好鋪墊，年輕羚羊成功的飛躍是以老羚羊的生命作為代價的。如果沒有老羚羊墜入山澗前的那一剎那的支撐，年輕羚羊哪能完成第二次飛躍而獲得新生？所以說老羚羊的死亡是橋墩，架起了年輕羚羊的生命橋。這一形象的比喻熱情謳歌了老羚羊的獻身精神。
語文第七單元語記練習 整理人:陳建平
姓名：
一、填空
1、《池上》是唐代白居易所作，描繪了小娃偷采白蓮的情景，表現了小孩的天真無邪、淳樸可愛。表達了作者對鄉村孩子的喜愛之情。前兩句寫事，后兩句寫景。全詩由事到景，景中抒情。
2、《小兒垂釣》是唐代胡令能所作，描繪了一個鄉村兒童在河邊學釣魚的情景，流露出濃郁的生活氣息。前兩句重在寫形，后兩句重在寫神。
3、兩首詩的共同之處是：都傳神地刻畫出天真可愛的鄉村兒童形象，給了我們無限的遐思，純真的童心和樸素的美感。
4、課文描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點，以及具有拒蟲的香氣且能永久保持的可貴之處，表達了對兩棵樟樹的贊美和對宋慶齡的懷念之情。本文在寫法上具有借物抒情，以樹喻人的特點。
5、《黃河的主人》一文是我國著名散文家袁鷹的一篇敘事性散文，原題是《筏子》，作者以生動形象的語言，向我們展示了母親河——黃河那不可阻擋的磅礴氣勢，及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進的壯觀場景，進而贊頌了黃河艄公機智勇敢，戰勝艱難險阻的偉大精神。
6、文中“黃河的主人”是指憑著一根不粗不細的竹篙，駕駛著羊皮筏子在滾滾的黃河上如履平地的艄公。因為他憑著勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，所以能成為“黃河的主人”。
二、說說詩句的意思。
1、不解藏蹤跡，浮萍一道開。
小孩不懂得藏匿行蹤，悠然自得地沖開浮萍撐船回來，只見身后浮萍分開，一時合不攏。
2、路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
過路的行人要向他打聽道路，小孩老遠就招手，意思是讓過路人靠近一些，因為怕嚇跑魚兒，他不敢馬上回答。
三、解釋詞語。
膽戰心驚：形容十分害怕。戰：發抖。
驚濤駭浪：兇惡而使人害怕的波浪。 駭：驚嚇。
如履平地：如同走在平地上一樣。履：踩、走。
專心致志：一心一意；集中精神。致：集中（力量、意志等）于某個方面。
濁浪排空 排：推、推開。
四、解釋字詞。
1、池上： 2、艇：
3、解： 4、一道：
5、蓬頭： 6、稚子：
7、綸： 8、垂綸：
9、側坐： 10、莓苔：
11、草映身： 12、借問：
13、遙： 14、 應：
下）語文知識積累
1，植樹的好處：凈化空氣、防風固沙、保持水土、降低噪音、美化環境……
2，植樹節的標語：①要想富，多栽樹；②山上沒有樹，莊稼保不住；③前人栽樹，后人乘涼；④三九四九，栽楊種柳；⑤造林即造福，栽樹即栽富。
3，描寫春天的成語：春暖花開,春意盎然,春光無限, 綠草如蔭, 春光明媚、春回大地、春色滿園、春深似海、花紅柳綠、柳暗花明、鳥語花香、鶯歌燕舞；
4，描寫夏天的成語：烈日炎炎、驕陽如火、烈日當空、暑氣逼人、夏日炎炎、 酷熱難忍 、三伏暑天、 熱不可耐、揮汗如雨、熱浪滾滾、大汗涔涔；
5，描寫秋天的成語：秋高氣爽 、秋風蕭瑟 、秋色宜人、春花秋月、秋雨綿綿、秋風習習；
6，描寫冬天的成語：冰天雪地 、白雪皚皚、 鵝毛大雪 、風雪交加 、白雪茫茫、 銀裝素裹 、萬里雪飄、千里冰封、寒冬臘月、滴水成冰、漫天飛雪、寒氣逼人。
7，描寫花兒的成語：萬紫千紅 、春暖花開、姹紫嫣紅、百花爭艷、花團錦簇 、花枝招展、百花爭妍、芳香四溢。
8，形容時間短暫的詞語：轉眼間、 眨眼間、 頃刻間、 一瞬間 、一剎那、一眨眼、彈指間 、白駒過隙 、稍縱即逝、歲月如梭、 光陰似箭。
9，描寫燕子的詞語：體態輕盈、動作輕快、烏黑光亮、俊俏輕快，活潑機靈。 10，描寫春天的古詩：①春眠不覺曉, 處處聞啼鳥.。 ②不知細葉誰裁出, 二月春風似剪刀.。③ 好雨知時節, 當春乃發生.。 ④ 天街小雨潤如酥, 草色遙看近卻無.。
11，關于創造力的名言：①處處是創造之地,天天是創造之時,人人是創造之人。 ② 人可以老而益壯，也可以未老先衰，關鍵不在歲數，而在于創造力的大小。 ③一個具有天才的人——具有超人的性格，絕不遵循通常人的思想和途徑。 12，關于仿生學的例子：①蝙蝠——雷達；②響尾蛇——響尾蛇導彈；③野豬的鼻子（測毒的奇特本領）——防毒面具；④魚的鰭——船槳；⑤動物的爪子——起重機的掛鉤；⑥螢火蟲——人工冷光……
13，關于學習態度的成語： ①（好的學習態度的成語）不恥下問,一絲不茍,精益求精,篤學好古,學而不厭； ②（壞的學習態度的成語）三心二意,不求甚解,一知半解,馬馬虎虎，囫圇吞棗。
14，中國古典四大名著： 羅貫中《三國演義》（三國：魏、蜀、吳）；施耐庵《水滸傳》； 吳承恩《西游記》； 曹雪芹《紅樓夢》。
15，和“三國”有關的成語：如魚得水、三顧茅廬、初出茅廬、鞠躬盡瘁、空城計、七步之才、樂不思蜀、望梅止渴。
16，三國故事：草船借箭、火燒聯營、三顧茅廬、、空城計、刮骨療毒、赤壁之戰。
17，描寫諸葛亮有關的成語：才華橫溢、料事如神、神機妙算、鞠躬盡瘁…… 18，關于愛國的成語：以身許國、舍身為國 、為國捐軀 、忠肝義膽 、精忠報國 、赤膽忠心、 憂國憂民、忠心耿耿。
19，描寫人物品德的成語：拾金不昧、 助人為樂、 默默奉獻 、大公無私、堅貞不屈 、尊老愛幼 、見義勇為 、樂善好施、舍己為人 。
20 贊美醫護工作者的成語：白衣天使 、玉潔冰清、 救死扶傷 、處變不驚 、萬眾一心、 眾志成城 、含辛茹苦、含生忘死。 （“非典”英文縮寫：SARS） 21，描寫母親的成語：勤勞能干、吃苦耐勞、勤勞善良、任勞任怨、含辛茹苦、默默無聞。
22，形容雨大的成語：傾盆大雨 、瓢潑大雨 、狂風暴雨 、滂沱大雨 、大雨滂沱 、大雨如注 、暴風驟雨 、瓢潑大雨、雨腳如麻。
23，形容注意力集中的成語：專心致志 、聚精會神、目不轉睛 、目不斜視、全神貫注。
24，關于鳥的成語：百鳥朝鳳、笨鳥先飛、倦鳥知還、鳥語花香、小鳥依人……（候鳥：燕子、鴻雁、天鵝、野鴨……）
25，關于愛鳥護鳥的標語：①·保護鳥類保護野生動物， 維護生態平衡。 ②·愛鳥護鳥是人類的美德。 ③ 同在地球上，共享大自然！ ④同在藍天下 人鳥共家園。⑤勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。
26，關于奉獻的名言：①春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱） ②落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍） ③鞠躬盡瘁，死而后已。（諸葛亮）④埋在地下的樹根使樹枝產生了果實，卻并不要求什么回報。（泰戈爾）⑤捧著一顆心來，不帶半棵草去。（陶行知） ⑥采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。
27，形容瀑布的成語：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀、從天而降、一落千丈。
28，描寫樹木茂盛的詞語：蔥蔥蘢蘢、郁郁蔥蔥、枝繁葉茂、綠樹成蔭、密密層層。
29，描寫景色的成語：水天一色、青山綠水 、山青水秀、湖光山色、江山如畫 、春暖花開、桃紅柳綠、草長鶯飛 。
30，關于水的成語：水天一色、一江春水 碧水微瀾、 清澈見底 、涓涓細流 、潺潺流水 、碧波蕩漾 、波光粼粼。
31，形容說話的成語：能說會道 、出口成章 、巧舌如簧 、能言善辯 、娓娓而談 、滔滔不絕 、妙語連珠 、伶牙俐齒、口若懸河 、低聲細語 、喋喋不休 、對答如流 、結結巴巴 。
32，描寫兒童活動的詩句： ①兒童疾走追黃蝶， 飛入菜花無處尋。②小娃撐小艇,偷采白蓮回.③兒童散學歸來早,忙乘東風放紙鳶.④ 童孫未解供耕織,也傍桑陰學種瓜. ⑤ 蓬頭稚子學垂綸,側坐莓苔草映身.⑥ 路人借問遙招手,怕得魚驚不應人。
33，描寫黃河的成語：波濤洶涌 、波瀾壯闊 、一瀉千里 、氣吞山河 、驚濤駭浪、濁浪排空。
34，黃河，中國古代也稱河，發源于中華人民共和國青海省巴顏喀拉山脈，流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南、山東9個省區，最后于山東省東營墾利縣注入渤海。干流河道全長5464千米，僅次于長江，為中國第二長河。黃河還是世界第五長河。
35，描寫黃河的詩句：①君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。（李白《將進酒》）②黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。③白日依山盡,黃河入海流。 36,南宋四大詩人：楊萬里、尤袤、范成大、陸游。
37，書法知識： ①王羲之，被譽為“書圣”，代表作《蘭亭序》；他的兒子王獻之書法也很好，人們稱他倆為“二王”。 ② 顏筋柳骨：分別指書法家顏真卿和柳公權的藝術特色。
38，奧運知識：①福娃：“貝貝”、“晶晶”、“歡歡”、“迎迎”、“妮妮”。各取它們名字中的一個字有次序的組成了諧音“北京歡迎你”。② 北京奧運會主題口號：“同一個世界、同一個夢想”。
39．關于“地震”方面的題目 ⑴、用來形容地震景象的成語：山崩地裂、地動山搖、摧枯拉朽、排山倒海 ⑵形容地震之后的慘狀的成語： 滿目瘡痍 、一片狼藉、殘垣斷壁 、哀鴻遍野 ⑶形容災民渴望救助心情的詞語： 望眼欲穿 、翹首以盼、迫不及待、心急如焚⑷、形容舉國上下團結一心的成語： 萬眾一心、眾志成城、同舟共濟、風雨同舟 ⑸、形容地震來臨心情的詞:
膽戰心驚、心驚膽寒、驚心動魄、魂飛魄散
⑹、形容災后災民迫切需要救助情形的成語：千鈞一發、迫在眉睫、十萬火急、火燒眉毛 ⑺、形容抗災戰士表現的：視死如歸、赴湯蹈火、沖鋒陷陣、舍己為人⑻、在地震中涌現的感人故事讓你想到哪些成語：催人淚下、感人肺腑、動人心弦、為之動容。
第一單元
一．填空：
1．本學期要求我們掌握的學習習慣：①堅持寫日記、②愛護圖書。
2．《走，我們去植樹》是一首詩歌，全詩描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達了少先隊員植樹造林，改造自然的決心。
3．植樹的好處是：①樹是“綠色工廠“，能給我們送來清新的空氣②能綠化祖國③能改造自然環境，為人類造福。
4．開頭與結尾的關系是首尾呼應，這樣寫的好處是表明了少先隊員植樹造林的決心。
5．“綠色工廠”是指樹木有光合作用，“綠色寶庫”指森林，“綠色的希望”指沙退鳥舞。
6．《第一朵杏花》講了我國著名科學家竺可楨的故事，贊揚了他一絲不茍的科學研究態度，說明了只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事務變化的規律。
7．讀下面的兩句話，體會帶點詞語的作用。
⑴．“是啊，……彎下腰來，習慣地問，“你知道……嗎？”
這句話中的“彎下腰來”表現了竺爺爺平易近人、和藹可親。“習慣地問”說明了竺可楨爺爺一看到開放的杏花，就要進一步探究其開放的時間，這種主動探索科學的行為已經成為他的一種習慣。
⑵．竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。
這句話中的帶點字充分表現了竺爺爺得到第一朵杏花開放的準確時間后激動心情。
8．課文以“第一朵杏花”為題是因為①這“第一朵杏花”是故事的中心事務②集中體現了竺爺爺嚴謹認真的科學態度，一絲不茍的研究精神，給人以鮮明生動的感受。
9．《燕子》是一篇散文。課文描寫了燕子活潑可愛的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空、湖面上飛行，在電線上休息的情景。
10．“幾對小燕子飛倦了，落在電線上休息，在藍天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細線。多么像五線譜哇，停著的燕子成了音符，譜出了一支春天的歌。”這段話中用了比喻修辭手法，把電線比作五線譜，用音符來比喻燕子。這支“春天的歌”會是一支贊美春天萬物復蘇，大地呈現一片勃勃生機的歌。
11．《江南春》是唐代杜牧所作，詩題的意思是江南春天的綺麗景色，作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時，也慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。
12．《江南春》一詩，前兩句寫今，展現了一幅生機勃勃、春色無邊的畫面，后兩句是懷古。
13．《春日偶成》是宋代詩人程顥所作，描寫了風和日麗的春日景色，抒發了詩人春日郊游時的愉快心情。這首詩前兩句寫景，后兩句抒情。
14．這兩首詩的共同點是：都描寫了春天的美麗景色，情景交互，融為一體。
第二單元語記
一． 填空：
1．《蘋果里的五角星》一文記敘了鄰居家的小男孩傳給“我”一個鮮為人知的“秘密”把蘋果攔腰切下去，蘋果核部分就會出現一個“五角星”圖案這使“我”從中受到啟迪——創造力來源于打破常規的思維方式。
2．文中提到切蘋果的方法有：①從頂部切到底部②攔腰切下去小男孩采用的方法是攔腰切下去。
3．創造力往小處說，就是換一種切蘋果的方法，往大處說，就是來源于打破常規的思維方式。
4．《最佳路徑》一文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設計路徑的故事，他從一位年老的葡萄園主人“給人自由、任其選擇”的賣葡萄的方法中受到啟發，產生了“撒下草種、提前開放的路徑設計策略。故事給我們的啟示是：尊重他人、相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種選擇。
5．格羅培斯設計的路徑被評為世界最佳設計是因為：①這樣設計的路徑已經不是哪一個人的設計，而是大家共同的選擇②行人走出來的路是優雅的，格羅培斯在按踩出的痕跡鋪設路徑的時候，一定會施展全部本領使路徑更美③這樣的路徑是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們玩的方便，快捷④設計路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪……
6．《人類的“老師”》是一篇有關仿生學的課文，重點介紹了人類在飛機設計、輪船設計、建筑設計等方面向動物學習的幾個例子，具體說明了人類以生物為師，向自然學習的收獲。
7．人類的“老師”，“老師”加上引號表示：特殊的含義，“老師”指自然界的種種生物。
8．文中提到的人類的老師有：魚兒、鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼我還知道蝴蝶、蝙蝠、響尾蛇等也是人類的老師。
9．格羅培斯的路徑設計與葡萄園主賣葡萄的聯系是：格羅培斯是受當地農民賣葡萄的方法啟示而產生的路徑設計方案的。它們的共同點是：①都是把權力交給大家，讓大家去尋找最適合自己的東西②都是順其自然③都包含著對人們的信任和尊重。
10．寫出下列成語的近義詞：
囫圇吞棗——（淺嘗輒止）不甚了了——（浮光掠影）
尋根問底——（無所不曉）孰能生巧——（天道酬勤）
第三單元語記
一．填空：
1．課文《三顧茅廬》是根據羅貫中寫的古典小說《三國演義》的內容改編的。課文按事物發展的順序寫了劉備三次親自到隆中拜訪諸葛亮，邀請他出山，輔助自己實現統一中國的大業。文章重點表現了劉備對賢才的虔誠和渴望，同時看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。
2． “誠心誠意地邀請他出山，輔助自己實現統一中國的大業。”這句話點明了劉備請諸葛亮出山的目的，既反應出了劉備是個胸懷大志的人，也反映出諸葛亮的雄才大略。
3．本文的寫作特點：①鮮明的對比②精妙的比喻③細節描寫④環境烘托。其中的環境描寫巧妙地烘托了諸葛亮性格的特點。
4．中國古代四大名著：①吳承恩寫的《西游記》，主要人物有：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚等；②羅貫中寫的《三國演義》主要任務有：曹操、劉備、諸葛亮等；③曹雪芹寫的《紅樓夢》，主要人物有：林黛玉、賈寶玉等；④施耐庵寫的《水滸傳》主要人物有：林沖、武松、宋江等。
5．《祁黃羊》是一篇歷史故事，按事情發展的順序講述祁黃羊讓位薦賢的事，表現了他“外舉不避仇，內舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
6．祁黃羊向悼公推薦的最合適的中軍尉人選竟然是他的殺父仇人解狐，從中可以體會他公私分明、不計前嫌的高尚品德。解狐病逝，祁黃羊舉薦自己的兒子祁午是萬般無奈而又十分慎重的決定。從中可以看出舉薦仇人和親人的目的都是為了國家的利益，標準只有一個：是人才而不是親與仇。
7．《公儀休拒收禮物》這篇課文是個獨幕劇，兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事，劇本開頭寫明故事發生的時間、地點、人物。方括號里主要交代人物活動情況。劇本主體是人物對話，也叫臺詞。括號內交代的是人物說話時的表情、動作等。幕起就是幕布拉開，幕落就是幕布閉合。
8．人物特點分析：公議休 以身作則、清正廉潔、聰明機智子明 謙遜有禮、勤學好問大夫及其管家 阿諛奉承、別有用心
第四單元語記
一、填空
1、《永遠的白衣戰士》一文按時間順序描寫了廣東省中醫院的護士葉欣，在一場“沒有硝煙的戰爭”——抗擊“非典”的戰斗中，臨危不懼，身先士卒、舍己為人，英勇犧牲的感人事跡。
2、《“蕃茄太陽”》以“我”的見聞為主線，按時間的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時抒發自己的內心感受，字里行間包含著對盲童的喜愛之情。
3、學了這篇課文，我的感受是明明雖然失明了，卻是個很美麗的女孩，她活潑開朗，個**笑，笑聲感人，她很機靈，很聰明，她用手摸著認識了許多蔬菜，能判斷“我”是“用雙拐走路”的；雖然自己雙目失明，卻懂得關愛和幫助別人……
4、課文中三處“番茄太陽”的不同含義：第一處：明明聽了爸爸的話，用手摸了番茄后，感到天上的太陽就像番茄，這是指太陽。第二處：“我”看到明明的笑臉就像明明心中的“番茄太陽”那么美麗，這是指明明的笑臉。第三處：“我”聽了明明的話，心里受到了巨大的震撼，因此，覺得明明童真和愛心就像“番茄太陽”一樣溫暖而美好，這是指明明真誠的愛心——美好的心靈。
5、《第一次抱母親》一文記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才發覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚，于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結果發現母親的眼眶里流出了淚水。
6、課文重點記敘了“我”與護士與母親的對話，簡介生動地描寫了“我”抱母親的情景，表達了“我”對母親的崇敬和愛戴。
7、“我”心里很難過的原因是第一“我”與母親在一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她的身體只有80多斤，“我”太粗心了，太不關心母親了。“我”的心里很難過；第二在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上再背著妹妹，肩上再挑著100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。“我”因為一直不懂事，竟然沒能幫母親挑重擔，減輕一點負擔而難過；第三想到母親幾十年以這樣瘦弱的身軀承受那樣重的擔子，不怕勞累，毫無怨言，現在卻病成這樣，“我”的心里很難過。
8、《我不是最弱小的》一文記敘了薩沙在爸爸媽媽的影響下，把爸爸媽媽讓給他的雨衣蓋在了“比自己弱小的薔薇花上”，贊揚了薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚情操。
9、“最弱小的”就是年齡最小的，力氣最小的，身體最弱的……
10、“每個人都要保護比自己弱小的人”媽媽回答說。這句話的含義是：媽媽告訴薩沙無論何時何地，每個人都應該保護比自己年齡小的，比自己力氣小的，或者比自己身體弱的。“現在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”薩沙問道。含義：這是薩沙在反問媽媽：現在我保護了比我弱小的薔薇花，我不是最弱小的了——你們保護我，我也能保護別人了。
二、解釋加點字的意思。
1、雷聲大作：作：起。 2、大雨如注：注：灌入。
3、翻山越嶺：翻：越過，越：跨過。4、突發奇想：奇：罕見的，特殊的。
5、身先士卒：卒：兵。 6、聲色俱厲：俱：全，都；厲：嚴肅，猛烈。
7、斬釘截鐵：斬：砍；截：切斷，割斷。8、處事不驚：處：處置，辦理。
9、眾志成城：城：城墻。 10、含辛茹苦：含：藏在里面；茹：吃。11、舍生忘死：舍：舍棄；忘：忘記。
三、解釋詞語。
膽戰心驚：形容十分害怕。戰：發抖。
驚濤駭浪：兇惡而使人害怕的波浪。 駭：驚嚇。
如履平地：如同走在平地上一樣。履：踩、走。
專心致志：一心一意；集中精神。致：集中（力量、意志等）于某個方面。
濁浪排空 排：推、推開。
四、解釋字詞。
1、池上： 2、艇：
3、解： 4、一道：
5、蓬頭： 6、稚子：
7、綸： 8、垂綸：
9、側坐： 10、莓苔：
11、草映身： 12、借問：
13、遙： 14、 應：
第五單元語記練習 整理人:陳建平
一、填空
1、《鳥語》是一篇文質兼美的散文，主要講述了“我”與鳥兒的交流，傾聽并揣摩鳥語的情景，體現了“我”對鳥兒的喜愛之情，以及人與自然的和諧。
2、《天鵝的故事》主要講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，反映了天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。
3、文中兩個比喻“石頭似的”“鏡子般冰面”用得非常恰當。“石頭似的”說明老天鵝用力之重，簡直是奮不顧身。“鏡子似的冰面”不僅寫出了冰面的平滑和反光，也暗示冰面是可以破裂的。
4、接著是第二次，第三次……“中的省略號表明老天鵝重復著同一個動作，它也是在將生命的重量無數次撲打在這堅硬的冰面上。
5、文中的“破冰勇士”指老天鵝，說它頑強是因為他不怕疼痛，不怕犧牲，用自己的身體和生命連續不斷地撲打著冰面。
6、老人沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩上，悄悄地離開了湖岸，是因為他目睹了天鵝為了生存，齊心協力、團結一致，用身體和生命為代價，英勇破冰的戰斗場面，他從心底里喜愛這些生靈。
7、《生命的壯歌》一文是由“蟻國英雄”和“生命橋”兩則故事組成的一曲激動人心，感人肺腑的生命壯歌，謳歌了動物們在生命攸關的時刻所表現出的可貴的合作和獻身精神。
8、描寫天鵝齊心協力破冰的句子：有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地擴大著。湖面上不時傳來陣陣“克嚕—克哩——克哩”的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”
二、問題解答。
1、“肝膽俱裂”是什么意思？為什么稱外層的螞蟻為“蟻國英雄”？
答：“肝膽俱裂”比喻螞蟻勇敢、有血性，寧可犧牲自己也要顧全大局。外層螞蟻們為了保護里層螞蟻的安全即使燒焦也不松動分毫，肝膽俱裂也堅守自己的崗位，表現出一種英勇獻身，至死不渝的偉大精神，所以，作者稱它們為“蟻國英雄”。寄托了深深的敬佩之意。
2、為什么把羚羊跳躍時所劃出的一道弧線比作“生命橋”？為什么說這座橋是以撈羚羊的死亡作橋墩的？
答：那一道弧線的形成，一方面說明羚羊飛躍山澗的迅速快捷，另一方面是因為有老羚羊在下面做好鋪墊，年輕羚羊成功的飛躍是以老羚羊的生命作為代價的。如果沒有老羚羊墜入山澗前的那一剎那的支撐，年輕羚羊哪能完成第二次飛躍而獲得新生？所以說老羚羊的死亡是橋墩，架起了年輕羚羊的生命橋。這一形象的比喻熱情謳歌了老羚羊的獻身精神。
語文第七單元語記練習 整理人:陳建平
一、填空
1、《池上》是唐代白居易所作，描繪了小娃偷采白蓮的情景，表現了小孩的天真無邪、淳樸可愛。表達了作者對鄉村孩子的喜愛之情。前兩句寫事，后兩句寫景。全詩由事到景，景中抒情。
2、《小兒垂釣》是唐代胡令能所作，描繪了一個鄉村兒童在河邊學釣魚的情景，流露出濃郁的生活氣息。前兩句重在寫形，后兩句重在寫神。
3、兩首詩的共同之處是：都傳神地刻畫出天真可愛的鄉村兒童形象，給了我們無限的遐思，純真的童心和樸素的美感。
4、課文描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點，以及具有拒蟲的香氣且能永久保持的可貴之處，表達了對兩棵樟樹的贊美和對宋慶齡的懷念之情。本文在寫法上具有借物抒情，以樹喻人的特點。
5、《黃河的主人》一文是我國著名散文家袁鷹的一篇敘事性散文，原題是《筏子》，作者以生動形象的語言，向我們展示了母親河——黃河那不可阻擋的磅礴氣勢，及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進的壯觀場景，進而贊頌了黃河艄公機智勇敢，戰勝艱難險阻的偉大精神。
6、文中“黃河的主人”是指憑著一根不粗不細的竹篙，駕駛著羊皮筏子在滾滾的黃河上如履平地的艄公。因為他憑著勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，所以能成為“黃河的主人”。
二、說說詩句的意思。
1、不解藏蹤跡，浮萍一道開。
小孩不懂得藏匿行蹤，悠然自得地沖開浮萍撐船回來，只見身后浮萍分開，一時合不攏。
2、路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
過路的行人要向他打聽道路，小孩老遠就招手，意思是讓過路人靠近一些，因為怕嚇跑魚兒，他不敢馬上回答。
一、啟發談話，導入新課
1、同學們，你們想成為成功人士嗎？那么，請記住這條秘訣吧！（出示名言生齊讀“成功=艱苦的勞動+正確的途徑和方法+不說空話”）知道這句名言出自哪位名人之口嗎？（板書：愛因斯坦）能向大家簡單介紹一下你所了解的愛因斯坦嗎？（生介紹）
師簡介“愛因斯坦”（出示文字資料：愛因斯坦（1879—1955）德國人，世界著名物理學家。他的相對論對世界科學史作出了巨大貢獻；他的物質粒子可以轉變為巨大能量的理論，已由原子彈、氫彈的威力得到確證。1921年獲諾貝爾物理學獎，被確認為整個人類歷史上的科學巨人。）
2、今天，我們就來學一篇有關他的文章。
（板書完整課題：愛因斯坦與小女孩）
齊讀課題后提問：看了課題，你有什么疑問嗎？（小女孩是個怎樣的人？他們倆是怎么認識的？世界著名的大科學家愛因斯坦與一個小女孩之間到底發生了怎樣的故事呢？從中又可看出愛因斯坦是個怎樣的人？）
3、過渡：就讓我們帶著這些問題來讀讀課文，找找答案吧！
二、初讀課文，理清思路
1、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，看看他們之間到底發生了什么事？
2、檢查自讀情況：誰愿意讀給大家聽？愿意讀哪部分就讀哪部分，我們其他同學可以來當小評委。（指名分節朗讀課文，相機正音再讀）
評議：請我們的小評委們作一番評議吧！當然，可以是值得發揚之處，也可以指出欠缺地方。
讀的同學很認真，聽的同學也真不賴！
3、讀了課文，你知道了什么？大家可自由發表觀點。（指名交流課文大意）
4、他們之間有過幾次交往？（三次）請大家速讀課文，找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止。
交流：一遇（1—3）二遇（4—5）三遇（6）
那課文的最后兩個自然段又寫了什么呢？
三、再讀課文，感悟欣賞
1、請大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話，相信聰明的你一定會有新的發現的。（學生自由朗讀）
（出示四句話：①1940年的一個下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一個老人。②第二天，女孩又遇上了那老人。③第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學回家的小姑娘。④從此，小姑娘每天放學回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。）
指名交流（從“時間先后順序”、“不同情況下見面”、“關系越來越密切”等方面交流），師相機評議（如“你讀得很仔細”、“你很會動腦筋”）
板書如下（用箭頭表示關系）：
撞
（愛因斯坦遇小女孩）
等
聯系前三句，最后一段這句話你是怎樣理解的呢？（出示句子④從此，小姑娘每天放學回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。）
他們最后熟悉到了什么程度，你是從哪看出來的？（每天……都……坐坐）你看到了嗎？都看到他們倆在做些什么呀？
板書：教穿戴
教放東西和布置房間
教數學作業
2、大家真會讀書，能邊讀書邊思考，下面我們要通過朗讀來體會人物的思想感情，通過朗讀表達人物的思想感情。請大家再讀課文，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往反復朗讀，看看能讀出哪些新體會？（學生自找、自讀、自練，準備交流）
3、咱們來交流一下讀后的體會（指名交流談體會，相機出示有關句子）
句1：聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼臉：“你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。”
句2：“我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？”
句3：他穿的衣服又肥又長，，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。
句4：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。
他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。
問題設計：讀了這句，你體會到了什么？他的目光那么溫柔是因為聽到了小女孩在說（出示句2，引說）小女孩認為（引導生為反問句換個說法）對此愛因斯坦感到很欣慰，因為他也需要一種平等的交流，他認為自己碰到了知音。那么，試想一下，在小女孩的想象中，偉人又該是怎樣的呢？（衣著整潔，知識淵博，完美無缺的）而眼前的愛因斯坦的裝束卻是（出示圖片，引說“衣衫不整”）能結合上文說具體些嗎？（出示句3）你能演示一下愛因斯坦當時的言行舉止嗎？（指名表演）你認為他會對付的又是什么呢？怎么對付的？（出示句4，補充有關資料：愛因斯坦就是這么一位惜時如金的人，他幾乎分分秒秒都用來探索自然奧秘：年輕時的他推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題，差點被馬車撞了；在橋頭等一位學生時，掏出紙進行計算，雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察；躺在病床上，朋友問他最需要什么？他雙眼閃亮，低聲說：“我現在只希望有幾個小時時間把一些稿子整理好；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……）讀到這，你想對老人說些什么？又想對小女孩說句什么話？
（板書：善良可愛平易近人天真活潑樂于助人）
多可敬可愛的老人，態度又是那么的誠懇，讓我們再次來感受一下吧（齊讀這句）。
4、同桌準備分角色選讀其中一次相遇。
哪一桌愿意讀給大家聽，其他同學當評委。
四、小結
我們只讀了一節課，大家就有那么多的感受和體會，相信通過下一節課的朗讀，定會讀得更好，定會有更多的收獲的。那么，愛因斯坦到底是不是最偉大的人呢？這個問題我們放在下節課討論。
教學要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會用“一面……一面……”、“只好”造句。
3．理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。感悟愛因斯坦潛心科學研究事業，不拘生活小節的偉大而又平凡的品格和關愛孩子樂于和孩子相處的一顆童心。
教學過程：
一、復習提問
1．板書：愛因斯坦（？）說說你對他的了解。齊讀課題。
2、一個世界上很有名氣的科學家和一個12歲的小姑娘，他們之間發生了怎樣的故事呢？
（三次相遇，相處，成了好朋友）
二、精讀訓練
（一）：快速通讀全文，用“——”畫出描寫他們三次相遇的句子。
1、根據學生交流課件出示：
1940年的一天下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一位老人。
第二天，女孩又遇上了那位老人。
第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學回家的小姑娘。
（1）讀讀三句話，說說有什么新發現。
（2）“撞”——“遇”——“等待”說明什么？（從不熟悉到熟悉）
（3）“一天下午——第二天——第三天下午”說明什么？（時間在推移）“隨著……愛因斯坦和小女孩……”把你從三句話中體會到的內容說一說。
（4）指導朗讀三句句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語。
2、讀到這里，你還想知道什么呢？引導讓學生自由提問。（愛因斯坦和小姑娘三次相遇，他們之間發生了怎樣的故事呢？）
（二）精讀第一次相遇部分
1．指名朗讀第一段。
（1）用“——”畫出寫愛因斯坦外貌的句子。
課件出示：老人蓄著一棒短而硬的小胡子 一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里 長著一頭蓬亂的灰白頭發。
A、照樣子寫詞語：短而硬 ________ ________ ________ ________
B、你覺得這是怎樣的一個人？
（2）用“～～”畫出寫愛因斯坦動作的句子。
A“一邊……一邊……”表示一個動作跟另一個動作同時進行，說說你從中體會到了什么。
B、齊讀。
（3）提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會想到“這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的”？讀課文，用“因為……所以……”說說原因。
（4）學生回答后，指導朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。
課件出示：
女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里， 腳下足及拉著一雙臥室里穿的拖鞋。
A、照樣子寫詞語：又肥又長 ________ ________ ________ ________
B、從這段描寫中你體會到了什么？（體會愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。）
C、指導朗讀寫愛因斯坦穿著的句子。
2、當小女孩把這見事告訴父親后又怎樣呢？師引讀父親的話。
3、什么叫“納悶”？（因為疑惑而發問）小女孩為什么“納悶”？
4、根據回答出示：
這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？
把反問句換一個說法（這個連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人）
5、引發討論：你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由。
6、分角色朗讀這一段。（由三名同學分別讀愛因斯坦、小女孩、父親）
7、小結：這一段寫小女孩一遇愛因斯坦。
（三）、精讀第二次相遇部分
1、過渡：小女孩一遇愛因斯坦，第二天她又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？
2、找出課文中有兩個“仍是”的句子。
課件出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。
（1）、讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服……拖鞋）
（2）、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說的哪句話？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。”）
（3）說說“一面……一面……”體現了什么？（都是表示一個動作跟另一個動作同時進行）
3、找出這一段中愛因斯坦和小姑娘的對話，同桌分角色讀一讀。說說從這一段對話里讀懂了什么？
（愛因斯坦平易近人，不承認自己是偉人，還請小姑娘教他。小姑娘天真）
找出有關的語句進一步體會。
4、分角色讀第二段。
5、引發討論：你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由。
這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領。
（四）、精讀第三次相遇部分
1、默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點？
（愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間）
2、從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊？
（從“小姑娘簡直嚇了一跳、整個變了一個人、年輕了20歲”等語句體會愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。）
3、什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）愛因斯坦的工作室內怎樣亂？
4、分角色讀第三段
5、引發討論：你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由。
三、作業
1、朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。
2．想一想：愛因斯坦是不是“最偉大的人”？為什么？
板書：
第一次相遇 撞
愛因斯坦與小女孩 第二次相遇 遇
第三次相遇 等待
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