初步乘法的認識教案

時間：2024-05-01 07:51:40

初步乘法的認識教案（通用10篇）

　　作為一名教師，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的初步乘法的認識教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初步乘法的認識教案（通用10篇）

　　初步乘法的認識教案篇1

　　一、教材分析：

　　學生已經學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)乘法的初步認識，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎．

　　教材十分重視讓學生實際操作，首先提出了讓學生擺一擺、算一算．通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數(shù)的有機結合，使學生初步認識乘法．在認識乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫法．

　　從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎．通過以上對教材的.理解和分析，可確定以下教學目標、教學重點、難點、關鍵．

　　二、教學目標：

　　1．使學生初步認識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．

　　2．培養(yǎng)學生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力．

　　3．滲透數(shù)學知識來源于實踐，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性．教學重點：初步認識乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式．

　　三、教學重點：識別相同加數(shù)．

　　四、教學難點：理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義．

　　五、教法和學法

　　１．正確運用知識遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準新舊知識的連接點，體現(xiàn)溫故知新的教學思想．

　　２．運用直觀的教學手段，適時讓學生動手操作，注意調動學生學習的積極性，使學生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作．教師在演示、看圖列式的基礎上，及時抽象方法，再比較對照，從中進一步強化所學的新知識．

　　３．創(chuàng)設思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導學生有序的思維，注意鼓勵學生用準確的語言、連貫地表述思維過程．

　　六、教學過程

　　１．抓準新舊知識的聯(lián)系，促進學生學習的正遷移．本節(jié)教學內容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關系，是在認清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎上引發(fā)出來的，因此再現(xiàn)和再強化相同加數(shù)連加是十分必要的，教師在新課前可設計如下準備題：

　　（１）出示：5＋4＋5，5＋5＋5 出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來比較長，這節(jié)課我們來學習一種新的簡單的方法來表示它．（板書課題）通過準備題，使學生進一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步認識到：相同加數(shù)連加，就是求幾個相同加數(shù)的和，從而為學習乘法做了孕伏．

　　（2）加強直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達到初步理解乘法意義的目的．具體可采用以下程序：演示操作--列連加算式--找出相同加數(shù)的個數(shù)--寫出乘法算式，并指導算式的寫法、讀法和定義，并認識號．認識乘法算式要通過教師的直觀演示、學生實際操作、認真的觀察分析來完成．

　　2．教學新課

　　（１）擺紅花．新課一開始讓學生認真觀察老師在投影片上擺紅花卡片，指名回答老師是怎樣擺的？（先擺２朵，再擺２朵，最后又擺２朵）讓學生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個２朵？（板書：３個２）再讓學生模仿老師在桌上擺３個２朵，最后讓學生用算式來表示一共有多少朵紅花？（板書：２＋２＋２＝６）看算式教師問：

　　①有幾個相同加數(shù)連加？

　　②可用乘法算式來表示嗎？（板書２３＝６）

　　③認識號后，師問：乘號前表示連加法算式中的什么數(shù)？乘號后表示什么數(shù)？提問后教師領讀２乘以３，它表示３個２相加得６，叫學生自己再讀兩次．

　　（２）擺正方形．教師在投影儀上擺，學生在桌上擺．３個擺一排，共擺４排．核對正誤后，師問：每排擺幾個？擺了幾排？（板書４個３）一共擺了多少個？用加法算式怎樣表示？（板書：３＋３＋３＋３＝１２）能否改寫成乘法算式？

　　怎樣書寫？說明理由．討論后回答．（板書３４＝１２）．

　　（３）出示擺好的圓片．教師直接出示在投影儀上擺好的圓片．然后提問學生：每份擺了幾個圓片？擺了幾份？一共擺了幾個幾？（板書４５）５個４用加法怎樣列式？（板書４＋４＋４＋４＋４＝２０）改寫成乘法算式怎樣列式？（學生寫在作業(yè)本上，指名學生回答后，板書４５＝２０）

　　（４）分析比較，揭示本質．指導學生觀察比較黑板上的板書：用加法算用乘法算２＋２＋２＝６２３＝６３＋３＋３＋３＝１２３４＝１２４＋４＋４＋４＋４＝２０４５＝２０

　　①橫向比較：比較２＋２＋２和２３，說一說２３表示幾個幾相加？比較３＋３＋３＋３和３４，說一說３４表示幾個幾相加？比較４＋４＋４＋４＋４和４５說一說４５表示什么？

　　②縱向比較：比較２３、３４和４５，說一說乘號前面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)）乘號后面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)的個數(shù)）

　　③綜合比較：這三個加法算式為什么都能寫成乘法算式？

　　（都是幾個相同加數(shù)相加，板書：也就是求幾個相同加數(shù)的和）

　　④乘、加比較：乘法與加法相比，哪種方法比較好？好在哪里？（乘法不僅讀、寫比加法方便，計算也比較簡便）（板書：用乘法計算比較簡便）這樣通過分析比較，不僅揭示了本質，同時也有利于學生抓住知識的內在聯(lián)系，構建新的認知結構．

　　３．鞏固練習，強化新知．根據(jù)低年級學生的心理特征和本節(jié)課的教學重點、教學難點，注意設計出目標明確、重點突出、層次分明、饒有趣味的練習，這樣可以鞏固和強化學生對所學知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧．

　　初步乘法的認識教案篇2

　　教學內容：

　　教科書的44——46頁例1，和“做一做”及練習。

　　教學目標：

　　1、情感目標：

　　通過學生在各種情境中的學習，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會生活中處處有數(shù)學，進一步培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣，從而更加熱愛數(shù)學。

　　2、能力目標：

　　培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，觀察能力以及語言表達能力。

　　3、知識目標：

　　通過教學，使學生會讀、寫乘法算式，知道并理解乘法的含義，初步建立“乘法”概念。

　　教學重點：

　　知道乘法的含義，能把幾個相同數(shù)相加的算式改寫成乘法算式。

　　教學難點：

　　理解乘法的意義。

　　教學關鍵：

　　識別相同加數(shù)。

　　教具、學具準備：

　　多媒體課件一套，學生每人準備３０根小棒和練習本。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　老師激趣：“小朋友，在剛剛過去的十一假期里，你們的爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？”“到什么地方玩了？”“有一個非常好玩的數(shù)學樂園，你們肯定沒去過，想去嗎？”（課件出示）數(shù)學樂園情境圖，小朋友在做各種活動：有的拍球、有的蕩秋千、有的在坐轉椅，蘊含著相同加數(shù)的加法，讓學生觀察并解決問題，老師把算式板書在黑板上，為引入乘法作準備。其中例1的教學圖放在遠處的大樹下，借此過渡到下一個環(huán)節(jié)。

　　二、引導探究、學習新知

　　1、出示例1。（課件出示）有四個小朋友的對話，引出例1。

　　“他們在用小棒擺圖形，同學們，你們也會擺嗎？”

　　“我們來一個擺圖形比賽，好不好？”

　　2、學生動手操作擺小棒。

　　讓學生先想一個圖形，看在一分鐘內能擺多少個這樣的'圖形。然后同桌互相說說擺了幾個什么樣的圖形。

　　師：“請你觀察一下，你擺一個圖形用了幾根小棒？你擺的作品一共用了多少根小棒？”“你能解決這個問題嗎？”。要求學生把算式寫在練習本上。

　　師：“誰來說說，你擺了幾個什么樣的圖形，一共用了幾根小棒，你是怎樣列算式的？”。根據(jù)學生的回答，老師把算式寫在黑板上。

　　3、引導探究，認識乘法。

　　（1）、初步認識乘法，揭示課題。

　　引導學生觀察黑板上左邊的算式，讓學生發(fā)現(xiàn)特點。

　　師：“算式里的加數(shù)都相同，我們可以把這些加數(shù)叫作相同加數(shù)”。

　　師：“像這樣幾個相同加數(shù)連加的算式還可以用一種新的計算方法——乘法來表示。”（板書課題）

　　（2）、教學乘法的寫法和讀法，初步體會乘法的意義。

　　課件演示：以3+3+3+3+3+3=18為例，教學乘法算式的寫法，讀法及所表示的意義。

　　（3）、學生嘗試改寫乘法，鞏固乘法的意義。

　　先“扶”后“放”，第一個算式老師先帶著寫出來，然后再讓學生獨自寫，并讓學生板演。

　　（4）、對比練習，強調乘法的意義。

　　師指黑板右邊的算式問：“這幾道算式能用乘法算式表示嗎？” “為什么不能？”。

　　小結：對，只有像這樣的有幾個相同加數(shù)相加的算式才能用乘法表示。乘法就是求幾個相同加數(shù)相加的和的簡便方法。

　　三、運用新知，拓展提高。

　　1、基礎練習

　　（課件出示向日葵圖和蝴蝶圖），讓學生看圖列出加法算式和乘法算式，體會加法和乘法的聯(lián)系。

　　2、鞏固練習

　　（課件出示）讓學生判斷對錯，鞏固乘法的意義。引導學生說出錯的原因。

　　3、拓展練習

　　讓學生填出有空缺的等式，怎樣填才能使等式兩邊相等，使學生靈活掌握乘法的意義。

　　這道題有很大的靈活性，要引導學生說出想法，并讓學生嘗試多種填法。

　　四、引導總結，歸納梳理。

　　“這節(jié)課，老師帶你們到數(shù)學樂園里玩了一圈，你有哪些收獲？你學會了哪些知識？”

　　初步乘法的認識教案篇3

　　教學目標：

　　一、通過操作等實踐活動，經歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，使學生能夠正確理解乘法的含義。

　　二、認識乘號、會讀寫乘法算式。

　　三、結合解決問題的過程，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點：

　　初步認識乘法的意義，能根據(jù)求幾個幾正確地列出乘法算式。

　　教學難點：

　　理解求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

　　教學準備：

　　課件、練習紙。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境：

　　（一）創(chuàng)設情境。

　　（二）復習加法的知識。知道加法的各部分名稱

　　二、探究新知：

　　1、交流計算方法。

　　2、根據(jù)學生的回答板書算式：

　　5+5+5+5=20 2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 3+2=5 ……

　　3、還有其他的方法嗎？（預設：學生有可能說出2×5=10……板書）你們見過這種算式嗎？哪里知道的？是的，這就是乘法。（板書課題：乘法）

　　4、介紹乘法算式中的乘號。（板書：乘號）

　　5、強調：乘法算式中2是相同的加數(shù)，5是相同加數(shù)2的個數(shù)。

　　6、介紹乘法算式的讀法：2×5=10讀作2乘5等于10，齊讀。

　　（設計意圖：根據(jù)一部分學生原有的知識經驗，在用加法計算的基礎上，寫出乘法算式，從而導入新課。）

　　7、2×5=10也可以寫成5×2=10，讀作5乘2等于10。這里的5表示什么？2表示什么？這兩個算式都表示5個2連加。

　　8、你能把另外幾道加法算式也改寫成乘法算式嗎？（學生試一試，同桌互讀）。學生匯報，教師板書并評價。

　　9、（預設：學生沒改3+2=5）這幾道加法算式為什么都能改寫成乘法算式？而3+2=5這道算式為什么沒有同學改呢？

　　學生交流后，說明：當加數(shù)不相同時一般不能直接改成乘法算式。（預設：學生改成3×2=5）這樣改可以嗎？要改成3×2怎么辦？

　　10、（寫多個幾相加的數(shù)，很麻煩引出簡便方法）

　　說明：為了更簡便地表示相同數(shù)連加的算式，可用乘法算式來表示。

　　（設計意圖：創(chuàng)設場景，層層推進，讓學生逐步體會乘法的意義，感受乘法計算的簡便。）

　　三、鞏固練習

　　開小火車改寫乘法算式2+2+2+2+2+2、7+7+7+7、6+6+6、3+3+4+3、5+5-5+5為什么3+3+4+3、5+5-5+5不能直接改成乘法算式，這兩題怎么改一下就可以直接改成乘法算式？

　　（設計意圖：闖關練習中，始終處于飽滿的精神狀態(tài)下積極進行思考，進一步鞏固要改寫成乘法算式必須是求幾個相同加數(shù)的和。）

　　四、課堂小結

　　這節(jié)課，老師和大家一起認識了乘法。誰愿意來說一說這節(jié)課你學到了什么？

　　五、拓展練習

　　（一）用乘法解決游樂園中的`問題。

　　看來同學們的收獲還真不少，我們一起去游樂園逛逛吧，這里藏著很多的數(shù)學問題，請各小組同學先自己找一找，看圖中有哪些問題可以用乘法來解決。再把算式寫下來，然后小組交流。比一比哪個小組在規(guī)定的時間里找的又對又多。

　　（學生活動，小組匯報，師適時評點各小組的表現(xiàn)，并獎勵獎品。）

　　（二）用乘法算式表示小天使的隊伍。

　　4×3=12 3×4=12 2×6=12 6×2=12 12×1=12 1×12=12

　　（三）教師鼓掌祝賀×× ×× ××，你能聽出乘法算式嗎？你能拍出可以用乘法表示的節(jié)奏嗎？

　　（四）幫游樂園種樹，種成乘法算式2×4=8的形式，用圓代替畫下來。（設計意圖：設計開放性的練習力求調動學生的多種感官，利用所學的知識發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學問題，使學生意味到乘法來自生活，數(shù)學無處不在，在創(chuàng)造中學習數(shù)學。）

　　六、找一找生活中的乘法

　　在我們日常生活中也有很多這樣能用乘法計算的問題。請大家找一找，說也行，畫也行，表演也行。比一比，誰最先找到。延伸：生活中處處存在著可以用乘法解決的問題。下課后，同學們仔細觀察一下家中的事物，看哪些問題可以用乘法解決，把你看到的，想到的對爸爸媽媽說一說。

　　（設計意圖：與家庭教育相結合，在生活中去尋找用乘法解決的問題。是一個課堂教學的拓展和延伸。為學生架起了生活和數(shù)學的橋梁，同時感受到“數(shù)學生活”的快樂。）

　　初步乘法的認識教案篇4

　　教學內容：

　　小學數(shù)學第三冊（江蘇教育出版社）p1~3例題，試一試。

　　教學目標：

　　經歷幾個相同的數(shù)相加可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別，

　　能正確地寫，讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算出乘法的積。

　　在初步認識乘法的學習過程中，逐步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

　　教學重，難點：

　　重點：初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確寫，讀乘法算式，知道各部分名稱，會通過加法算得乘式的積。

　　難點：知道幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法來計算的學習過程，理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別，會通過加法算得乘法算式的積。

　　教學準備：

　　自制課件

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　春天到了，天氣真好！瞧！小動物們三三倆倆的來到了小河邊，在草地上玩耍。

　　師：草地上有哪些小動物（小白兔和小雞）

　　二，看圖，歸納發(fā)現(xiàn)幾個幾相加

　　（一）觀察例1，初步感知"幾個幾"

　　（1）師：數(shù)一數(shù)，一共有多少只小白兔6只。

　　師：你是怎樣數(shù)的（2個2個地數(shù)，）

　　師：算式怎么列板書：2+2+2=6（只）

　　師：仔細觀察這道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么加數(shù)都相同。

　　師：加數(shù)都是幾

　　我們把加數(shù)都一樣的叫"相同加數(shù)"，（板書：相同加數(shù)）。

　　師：讓我們一起來數(shù)一數(shù)算式里有幾個相同加數(shù)呢

　　（板書：相同加數(shù)的個數(shù)）。

　　（師生齊數(shù)）

　　師：3個2加在一起也可以說是3個2相加。

　　板書：3個2相加

　　師：3個2相加得幾得6。

　　這個6就是我們以前所說的和。板書：和。

　　板書：3個2相加得6。

　　（2）數(shù)一數(shù)，一共有多少只雞12只。

　　師：你是怎樣數(shù)的（3個3個地數(shù)，）

　　師：算式怎么列

　　板書：3+3+3+3=12（只）

　　師：仔細觀察算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么是幾個幾相加得12

　　師板書：4個3相加得12

　　觀察這個算式，相同加數(shù)是幾相同加數(shù)的個數(shù)是幾和是幾

　　指出：剛才，小朋友們從圖中和算式中，都找出了幾個幾相加。

　　這兩個算式都是"求幾個相同加數(shù)的和"。（板書：）

　　齊讀一遍。

　　（二），現(xiàn)在我們來比賽擺學具。

　　1、每堆擺2根，擺5堆。一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個2呢

　　加法算式：，（）個（）相加得（）。

　　2、每堆擺5根，擺3堆。一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個5呢

　　加法算式：，（）個（）相加得（）。

　　（三）在我們的生活中，像這樣加數(shù)相同的加法多不多呢你能舉個例子嗎相同加數(shù)都是幾是幾個幾呢

　　（1）一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根呢怎樣列式（板書：2+2+2+2=8）

　　提問：這個算式是表示（）個（）相加得8呢，

　　（2）一盒鉛筆有5枝，像這樣的4盒鉛筆有多少枝怎樣列式（板書：5+5+5+5=20）

　　提問：這個算式又是表示（）個（）相加得20呢

　　（3）如我班小朋友是幾個人坐在一起的，那要數(shù)全班有多少個小朋友可以幾個幾個地數(shù)算式怎么寫呢（指名邊看同學邊說加法，老師寫2+2+2……+2）這樣寫覺得怎樣有沒有簡單點的方法（有）你知道可以用什么方法呢乘法。對了這節(jié)課我們就來認識乘法。（板書：認識乘法）

　　二、初步認識乘法

　　創(chuàng)設情境，引入乘法。

　　（1）我們來看這幅圖，一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦，加法算式怎樣列（2+2+2+2=8）在這個加法算式中，相同的加數(shù)是幾（相同的加數(shù)是2）有幾個2相加呢（板書：4個2相加）

　　這個連加算式，我們就可以寫成：4×2或可以寫成2×4，（強調兩個算式都可以。）

　　這里的2表示什么4表示什么

　　小結：在乘法算式中，其中的一個要寫（板書：相同加數(shù)），另一個寫（板書：相同加數(shù)的個數(shù)。）。

　　（2）4乘2等于多少（=8），你是怎么知道的（因為4個2相加等于8）那么，2乘4呢

　　（3）這個算式你會讀嗎試著讀一讀。誰來大聲地讀給大家聽一聽學生齊讀算式。

　　4×2讀作4乘2；2×4讀作2乘4；

　　（4）我們知道，加法算式中各部分的名稱，那你想知道乘法算式中各部分的`名稱嗎

　　請小朋友把書翻到p2，自學乘法算式中各部分的名稱。

　　請一學生當小老師，說名稱。師隨即完成板書：在4×2這個算式中，

　　4×2=8

　　乘數(shù)乘號乘數(shù)積

　　給同桌介紹一下2×4=8這個算式中的2，4，8分別叫什么

　　比較：同樣是4個2相加，你覺得列加法算式還是乘法算式簡便呢簡便在什么地方（簡便在寫法與讀法上。）

　　現(xiàn)在，我們來看這個算式：（23個2相加）如果讓你列出算式，你是喜歡用加法還是喜歡用乘法（23×2或2×23）為什么

　　小結：加法算式與乘法算式，都是求幾個相同加數(shù)的和。通過比較我們知道，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便，以后我們求幾個相同加數(shù)的和時，可以用乘法來計算。

　　小結：求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。（板書：）

　　三、練習。

　　1、將連加算式改寫成乘法算式。

　　（1）6+6+6+6（2）3+3+3（3）3+3+3+3+3+……+3

　　100個3

　　乘法這么方便，請問是不是每個加法算式都能改寫成乘法算式呢

　　（2）4+4+45+5+85+7+44+4+3+1（能。先改寫成4+4+4）

　　為什么不能強調：求幾個相同加數(shù)的和，才能用乘法。

　　（3）你來當老師。（判斷）

　　1）2+2+2用乘法表示為：2×2×2

　　2）9+9+9+9用乘法表示為：9×3或3×9

　　3）4+4+3用乘法表示為：4×3或3×4

　　四、加深對乘法的認識。

　　1、觀察小雞圖。

　　讓學生填空。

　　2、"想想做做"1

　　（1）（看動畫：鋼筆圖）

　　師：有幾盒每盒有幾支一共有幾個2枝

　　師：列出加法算式乘法算式

　　師：集體訂正。怎么想的

　　指出：有3盒，每盒有2支。一共有3個2枝，乘法算式是2×3=6或3×2=6。

　　（2）（看動畫：鮮花圖）

　　師：有幾束花每束有幾朵

　　師：一共有幾個5朵

　　師：列出加法算式乘法算式

　　師：集體訂正。怎么想的

　　指出：有2束花，每束有5朵。一共有2個5朵，乘法算式是5×2=10或2×5=10。

　　五、游戲

　　師：下面我們來玩"找朋友"的游戲。

　　游戲規(guī)則是：

　　小朋友們問老師："幾個朋友抱一抱"，如果我說"2個朋友抱一抱。"那么臺上的小朋友就要兩個兩個的抱在一起，臺下的小朋友就要說出加法和乘法算式，聽明白了嗎

　　開始游戲！先選6人上臺，2人抱；再加2人，4人抱；再加1人，3人抱。

　　六、鞏固提高。

　　1、擺學具，寫算式。

　　讓學生按下面的要求擺一擺花片。

　　（1）每堆擺2個，擺4堆。

　　（2）每堆擺4個，擺2堆。

　　討論：比較兩種擺法，你發(fā)現(xiàn)了什么

　　（討論得出：無論是求4個2或者2個4，都可以列成4×2或2×4）

　　2、把黑板上的加法算式都改寫成乘法算式。

　　七、總結

　　師：你們學會了什么知識

　　初步乘法的認識教案篇5

　　【教學內容】

　　筆算乘法（教材第46頁例1及“做一做”，第47頁練習十第1～5題）。

　　【教學目標】

　　1.使學生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十數(shù)的基礎上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法。

　　2.能正確地進行計算，培養(yǎng)學生的分析歸納能力。

　　3.在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　【重點難點】

　　初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法，能正確地進行計算。

　　【教學準備】

　　掛圖

　　【情景導入】

　　1.計算。提問：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們該怎樣計算？

　　小結：在計算一位數(shù)乘多位數(shù)時，用這個一位數(shù)依次去乘第一個因數(shù)的哪一位，滿幾十就向前一位進幾。

　　2.口算。

　　27×20 82×40 52×60 12×90 18×30 24×50 19×70 53×20提問：兩位數(shù)乘整十數(shù)你是怎樣口算的。

　　【新課講授】

　　1.談話導入：口算在日常生活中有很廣泛的應用，但有時也需要我們計算出準確的結果。例如到商店里買東西，要付多少錢是不能估算的，不能給大概的錢，必須算出準確的結果，所以我們還必須掌握筆算乘法。

　　板書課題：筆算乘法（不進位）

　　2.出示教材第46頁的例題1。

　　（1）出示主體圖以及例題1：

　　王老師到書店買了一套書，共14本，王老師買了12套，一共買了多少本？

　　（2）分析：題目的已知條件和問題分別是什么？要求一共買了多少本？該怎樣列式？

　　14×12(為什么用乘法計算？)

　　師：14乘2，我們已經會算，14乘12我們還沒學過，這是用兩位數(shù)乘的乘法，這就是我們今天要學的內容。

　　提問：誰能把14乘12轉化成我們已學過的知識呢？以4人為一小組討論。

　　（3）匯報：一種方法可以把12本書分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書多少錢，再求出2本書多少錢，然后把這兩部分的錢加起來就是王老師要付的錢。

　　板書：

　　師：剛才我們求一共買多少本書，計算時一共用了3個豎式，大家想一想，我們能不能把這3個豎式給并起來寫成一個豎式呢？

　　（4）講解14乘12豎式。

　　剛才我們是先算什么？怎樣算？教師講評時用紙把第二個因數(shù)十位上的“1”蓋住。那計算2乘14先算什么？再算什么？

　　（先算2乘4表示8個一，再算2乘1表示2個十，合起來是28，在28的旁邊注明14×2的積）

　　此時，教師揭去蓋在第二個因數(shù)十位“1”的紙，并問：

　　第二步要再算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書一共多少錢，用10乘14，得140，在140的旁邊注明14×10的積）

　　教師對著豎式說明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘14就是用10乘14，先用10乘4得40，4要寫在十位上，個位寫0，再用10去乘1，得10，但這個1不是表示1個十，10乘1得到的10應該表示10個十，10個十就是100，所以這個1必須寫在百位上，因此，要在140的旁邊注明1×10的積。

　　第三步算的是什么？（把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把28和140加起來，得168）

　　說明：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起占位作用，為了簡便，這個零可以省略不寫。（邊說邊把0擦掉）

　　請一個同學復述一遍豎式計算的.過程。

　　3.提問：這個豎式同前面的三個豎式有沒有聯(lián)系？哪種方法更簡便？

　　4.議一議：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？

　　5.引導小結，歸納筆算方法。

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)，用豎式計算時，先用第二個因數(shù)的個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個因數(shù)的個位對齊；再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位要和第二個因數(shù)的十位對齊，再把兩次乘得的結果加起來。

　　【課堂作業(yè)】

　　1.完成教材第46頁的“做一做”。

　　（1）先看23×13，提問，兩個因數(shù)分別是多少？

　　（2）69是用哪位數(shù)與第一個因數(shù)相乘的積，下一步應該用哪位數(shù)去乘第一個因數(shù)？乘出的積是多少？

　　（3）23乘13得多少？

　　（4）其余的題目獨立完成，要求列豎式，最后教師講評。

　　2.完成教材第47頁練習十第2題。

　　組織學生在小組中開展比賽：看誰算得對，算完后互相檢查計算的過程和結果，評一評，誰完成的最好。

　　3.完成教材第47頁練習十第1題。從題目中你知道哪些信息？（每排22個雞蛋，共13排）要求一共有多少個雞蛋，怎樣算呢？

　　指名說一說。

　　【課堂小結】

　　本節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？

　　（教師強調：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，用豎式計算時，先分別用第二個因數(shù)的個位和十位分別同第一個因數(shù)相乘，乘得積的末位同第二個因數(shù)的數(shù)位對齊，再把兩次乘得的結果加起來）

　　【課后作業(yè)】

　　1.完成教材第47頁“練習十”第3~5題。 2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時練習。

　　筆算乘法（不進位）

　　小結：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，用豎式計算時，先分別用第二個因數(shù)的個位和十位分別同第一個因數(shù)相乘，乘得積的末位同第二個因數(shù)的數(shù)位對齊，再把兩次乘得的結果加起來。

　　本節(jié)課的重點是讓學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。在教學新知時，我首先讓學生重點分析情境圖，找出今天所要研究的數(shù)學問題并列出算式14×12，再讓學生利用剛剛學習的估算估一估大約需要多少錢，最后讓學生先獨立思考計算的方法，再在小組內交流。通過交流，學生很快就發(fā)現(xiàn)了口算方法，即14×10=140，14×2=28，140+28=168（本）。當學生用豎式計算時，我重點引導學生理解每一步計算的結果，尤其是理解為什么可以省略十位末尾的0不寫。本節(jié)課特別重視讓學生敘述計算過程，讓學生在“說”中理解算理。

　　本節(jié)課從學生課堂反饋的情況看，多數(shù)學生已經掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）筆算乘法的計算方法，只有少數(shù)個別學生還需進行課后輔導。

　　初步乘法的認識教案篇6

　　【教學內容】

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（三年級上冊）》第74頁。

　　【教學目標】

　　1．使學生在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理。

　　2．培養(yǎng)學生的問題意識和多策略解決問題的能力，體現(xiàn)聯(lián)系生活學數(shù)學的思想。

　　【重點難點】

　　重點：多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）乘法的計算方法難

　　點：豎式計算算理

　　【教學過程】

　　一、出示口算題

　　同學們請看口算，看誰速度快

　　1.請同學們把書翻到七十四頁，這是我們今天要學習的內容，請你認真的讀一讀、看一看，哪些地方是你看懂的，那些地方是你不懂的地方，把不懂的用筆做上記號。

　　2.小組討論互相學習。然后把書合上。

　　二、提出問題。課件出示情景圖。

　　師：圖上的小朋友在干什么？（畫畫）一副畫畫的情景含有那些數(shù)學信息呢？

　　生：3個小朋友。三張圖畫紙。三盒彩筆。師生共同處理數(shù)學信息。并讓學生獨立提出數(shù)學問題：

　　生1：一共有多少張圖畫紙？

　　生2：一共有多少枝彩筆？

　　師：同學們提出了這么多的問題，真了不起！我們先來解決其中的一個。要求一共有多少枝彩筆，會列算式嗎？

　　生：3×1

　　2 12×3

　　三、猜想結果，方法驗證：

　　師：估計一下，12×3大約等于幾？解說一下，你是怎樣估計的？師：用什么方法就得到12×3準確的結果呢？同學們先商量一下，找出自己喜歡的方法。

　　請幾名代表匯報交流，師板書有代表性的思路：學生講解各自的思路。

　　四、提供空間，探索豎式

　　師：數(shù)學講究簡煉，除了以上方法，你還能創(chuàng)造出一種更簡單，計算得更快的一種書寫形式嗎？請你們發(fā)揮自己的聰明才智，試一試。（師巡回指導）

　　教師指定幾個人到黑板上板書：師：同學們自己想出了這么多的方法，真了不起，現(xiàn)在同學們來評價一下，你來說一說我的思路，我來說一說你的思路，猜一下，他們在做的時候是怎么想的，先在小組

　　內說一說。生自由談: ??生評價得出最簡練的`方法。列豎式乘時應注意：先從個位乘起，用多位數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個一位數(shù)，再把所得相加。

　　五、規(guī)范格式，歸納方法。

　　師：（課件演示）師強調豎式的書寫格式和計算方法。揭示課題：這就是我們這一節(jié)研究的內容：筆算乘法。

　　師：乘法算式中，各部分都有自己的名稱，我們把這兩個相乘的數(shù)都叫做因數(shù)，最后的得數(shù)叫做積。乘法豎式時應注意什么？先從個位乘起，用多位數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個一位數(shù)，再把所得相加。師：現(xiàn)在請同學們，閉上眼睛回想一下，12×3筆算豎式的過程和方法。

　　六、解決問題，拓展應用。

　　１．解決問題，鞏固應用。師：我們剛才解決了一個問題，還有兩個問題沒有解決。請同學們列式并用豎式解答。學生獨立解答，相互交流算法

　　2.一步一步往上爬

　　3.解決問題

　　4．豎式計算，比比誰厲害

　　5．解決問題

　　七、知識梳理，師生小結。（略）

　　初步乘法的認識教案篇7

　　教學目標

　　1、使學生經歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。

　　2、學會運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。

　　3、培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力、演繹推理能力。

　　教學重點

　　使學生經歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法的過程。

　　教學難點

　　引導學生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進行口算。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學過程

　　一、復習導入。

　　（1）口算競賽。

　　40×4＝60×5＝300×7＝200×8＝

　　6×200＝3×800＝3×30＝4×50＝

　　（2）搶答。

　　（1）3個十是（）？30是（）個十？

　　（2）300是（）個百？60是（）十？

　　（3）9個十是（）？3個30是（）？

　　二、導入新課。

　　剛才口算的這些題目是我們以前學習過的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的內容，今天這節(jié)課我們就要運用這些知識來學習新的'內容——口算乘法。（板書課題。）

　　【設計意圖】：讓學生通過復習兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算，為學習新知識做鋪墊。

　　二、探究新知。（創(chuàng)設情境，提出問題。）

　　（1）師：相信同學們都喜歡吃草莓，我們知道每箱裝15盒草莓，買3箱，那么3箱草莓有多少盒？

　　生：可以列式為15×3。

　　師：那么哪位同學知道應該怎樣計算呢？

　　生1：我可以分步計算，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。

　　生2：我可以列豎式計算。

　　師：同學們分組討論一下150×3該怎樣計算呢？

　　（2）師：橙子每盒6個，10盒有多少個？

　　生1：可以列式為6×10。

　　生2：6×9＝54，54＋6＝60。所以一共有60個橙子。

　　師：蘋果每盒12個，20盒有多少個呢？

　　生3：可以列式為12×20。

　　生4：12×2＝24，24×10＝240。

　　三、合作交流，探究新知。

　　1、指名說說：已知郵遞員叔叔每天可以送出300份報紙，若工作10天，要送多少份報紙？

　　（1）你能解決這個問題嗎？根據(jù)學生回答，板書：300×10。

　　（2）口算上面算式的結果。（同桌交流口算方法。）

　　（3）指名匯報口算方法：（可能會有以下幾種。）

　　300×10

　　A.300×9＋300＝2700＋300＝3000

　　100×10×3＝1000×3＝3000

　　B.因為10個100是1000，所以10個300是3000，

　　則300×10＝3000（份）

　　C.300×10先算3×1＝3，接著在3的末尾添上3個0。

　　所以300×10＝3000（份）

　　……

　　教師點評每一種方法，強化學生對口算方法和過程的了解。同時，用點評的方式給學生以表揚、鼓勵，增強學生主動探索數(shù)學知識的信心。

　　2、用

　　你喜歡的方法解決下面的問題：

　　郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？

　　（1）學生獨立解答。

　　（2）匯報口算方法，你怎么口算？

　　【設計意圖】：讓學生說出思考的過程其實就是給學生提供思考探索的空間，讓學生通過自主交流獲取新知識，理解新知識。

　　小組討論：比較兩種方法，哪種口算方法比較簡便？

　　【設計意圖】：讓學生根據(jù)所學知識自由總結方法，培養(yǎng)學生的歸納能力。

　　四、鞏固應用：

　　1、做一做。

　　（1）學生獨立計算。

　　（2）集體訂正。（結合訂正過程，選擇兩、三道題讓學生說一說口算過程。）

　　2、生活應用：

　　小明買20枚8角的郵票和30枚6角的郵票。一共多少元？

　　【設計意圖】：用游戲的方式鞏固計算方法，提高學生的學習興趣。

　　五、課后拓展。

　　1、李紅買20個6角的練習本和30枝8角的鉛筆。

　　（1）一共要付多少錢？

　　（2）付出50元，應找回多少錢？

　　2、動腦筋。

　　（）×30＝90040×（）＝2000

　　80×（）＝320005×（）＝300

　　六、課堂小結。

　　談談你這節(jié)課的收獲。

　　1、學生自由匯報收獲？

　　2、全體師生把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法復述一遍。

　　【設計意圖】：通過回顧總結，讓學生進一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法算理。

　　初步乘法的認識教案篇8

　　教學目標

　　知識與技能

　　1.使學生理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能夠正確地進行口算。

　　2.進一步培養(yǎng)學生計算能力和遷移類推的能力和歸納概括的能力。

　　過程與方法

　　使學生經歷多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣性。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步激發(fā)學生的學習興趣及對數(shù)學知識的親切感。

　　教學重難點

　　教學重點:能正確地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，能解決簡單的數(shù)學問題，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

　　教學難點:培養(yǎng)學生的計算能力，培養(yǎng)學生類推的能力和創(chuàng)新思維。

　　教學工具

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、引入

　　(一)復習導入

　　口算：

　　6×4=24 8×9=72 9×3=27 7×8=56 6×7=42 9×9=81

　　并說一說你用的是哪句口訣。

　　我來問，你來答。

　　指名同學和老師一起，老師來問，學生來答。

　　目的就是為了鍛煉學生口算能力。

　　師：這個單元我們要學習多位數(shù)乘一位數(shù)，首先來學習它的口算。

　　板書課題：口算多位數(shù)乘一位數(shù)

　　(二)創(chuàng)設情境，探究新知(出示教材56頁主題圖)

　　問：“同學們，喜歡去游樂園嗎?今天我們就一起去游樂園玩一玩。”

　　出示問題：

　　1.仔細觀察，你獲得了哪些信息?

　　2.你能提出用乘法解決的數(shù)學問題嗎?

　　學生合作交流并回答。

　　二、學習例1

　　出示例1：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢?

　　(一)指名讀題，并問：“要想解決這個問題，怎樣列式?”

　　學生討論交流，匯報算法：

　　①每人要20元，現(xiàn)在有3人，就是3個20相加，就是20+20+20=60。

　　②20×3.20就是2個十，20×3就是2個十乘3，是6個十，就是60.

　　(二)引導學生用小棒擺一擺，并說一說怎么想的。

　　師：1.結合小棒圖，誰明白這種方法了?

　　解法1：

　　20+20+20=60

　　解法2：

　　2×3=6 20×3=60

　　2.我們再來看一看這種方法，他用到了我們以前學習的哪句口訣?

　　3.二三得六的“二”表示什么?得六的“六”表示什么?

　　4.誰懂這種方法了?再來說一說60是怎樣得到的。

　　5.誰的想法和他們的不一樣，請你說一說你是怎樣想的.。

　　看下面算式，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎?

　　(三)掌握規(guī)律：出示算式40×3

　　5×60

　　300×2

　　1.口算這兩道題，說一說你是怎樣想的。

　　2.想一想這道題該怎樣算，說說你的想法。

　　3.在計算這幾道題的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　怎么口算，總結規(guī)律，教師歸納

　　(計算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)時可以先把整十、整數(shù)看成是幾個十、幾個百，然后再進行計算。)

　　三、學習例2

　　出示例2：坐過山車每人12元，3人需要多少錢?

　　教師利用課件或教具小棒演示，

　　師：結合小棒圖，誰來說一說這個算式表示的意思?還可以怎樣想?

　　1.結合小棒圖，誰來說一說這個算式表示的意思?

　　小組合作，交流探討。

　　這種方法誰讀懂了?把12分成了哪兩個數(shù)?

　　把12分成了10和2

　　結合圖，請你思考每一步求的是什么。

　　小組合作，指名回答。

　　先求出3個10是多少，再求出3個2是多少，最后再把這兩部分合并起來就是36。

　　課件出示圖片：

　　郵遞員叔叔每天送300分報紙，10天一共送多少份報紙?

　　附答案：300×10=3000(份)

　　過年了，媽媽想買草莓當禮物送給親戚，在超市買了三筐，媽媽買了多少盒草莓呢?

　　附答案：15×3=45(盒)

　　附答案：

　　20×8=160(角)160角=16(元)

　　30×6=180(角)180角=18(元)

　　18+16=34(元)

　　師：雖然我們的方法不同，但都用到了以前學習的知識，看來可以用以前的知識幫我們解決一些新問題。那我們就試著做幾個題吧，一定要認真哦!

　　四、課堂練習

　　附答案：

　　2、工人師傅每天上午工作4小時，下午工作3小時，每小時加工零件40個，工人師傅每天加工零件多少個?

　　附答案：

　　算法1：4+3=7(時)40×7=280(個)

　　算法2：40×4=160(個)40×3=120(個)160+120=280(個)

　　3、書法組人數(shù)21人，美術組人數(shù)是書法組的4倍，美術組有多少人?

　　附答案：

　　21×4=84(人)或4×21=84(人)

　　五、拓展提升

　　工人們修公路，每天修80米，修了5天，共修了多少米?這時，再有90米就能修完，這條公路一共長多少米?

　　附答案：

　　80 ×5=400(米) 400+90=490(米)

　　課后小結

　　師：小朋友們，學完這節(jié)課，你有什么收獲?

　　師生總結：

　　本節(jié)課我們學習了口算多位數(shù)乘一位數(shù)的方法，其中包括整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，以及簡單的兩位數(shù)乘一位數(shù)，它們的口算基礎都是表內乘法口訣。

　　初步乘法的認識教案篇9

　　一、教材分析：

　　關于整數(shù)乘法運算的學習，本學期已進入了尾聲。即本單元的學習內容是義務教育階段整數(shù)乘法的最后一個知識塊。它是在學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎上進行教學的。它具有承前啟后的作用，為學生自己進行多位數(shù)乘法計算創(chuàng)造了條件，本單元主要內容有：口算乘法，筆算乘法，常見數(shù)量關系──速度、時間和路程之間的關系，以及乘法的估算

　　二、教學目標:

　　1.使學生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內)或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

　　2.使學生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，類推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　3.使學生知道速度的表示法，經歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關系，并應用這種關系解決問題的.過程。

　　4.使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習慣，培養(yǎng)學生的合作意識。

　　三、教學重點：

　　筆算三位數(shù)乘兩位數(shù);速度、時間和路程的關系以及乘法的估算。

　　四、教學難點：

　　估算時，正確處理因數(shù)估大、估小的問題。

　　五、編排特點：

　　1.在解決問題的過程中教學計算的方法。

　　2，使學生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,類推并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法.

　　3,加強估算,重視培養(yǎng)學生數(shù)學的應用意識.

　　六、教學建議:

　　1,充分利用舊知,讓學生遷移類推,自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法.

　　2,允許根據(jù)實際情況靈活選擇不同的計算方式.

　　七,課時安排:9課時

　　口算……………………2課時

　　筆算…………………….7課時

　　第1課時口算乘法

　　教學內容：

　　P45-46頁例1及相關內容。

　　教學目標:

　　1、使學生在理解算理的基礎上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。

　　2、培養(yǎng)學生類推遷移的能力和口算的能力;

　　3、使學生經歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性，使學生感受到數(shù)學源于生活，培養(yǎng)學生的合作習慣;

　　4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤于思考，認真計口算的良好學習習慣。

　　教學重點:

　　掌握整數(shù)乘法的口算方法.

　　教學難點:

　　培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真思考的良好學習習慣.

　　教具準備:

　　課件題卡

　　教學過程:

　　一、情境引入

　　1，出事交通工具的時速的圖片，你們知道這些交通工具的運行速度嗎?

　　2、你還知道其他交通工具的速度嗎?

　　人騎自行車1小時約行16千米;特快列車1小時約行160千米。

　　3、根據(jù)條件補充問題(乘法計算):

　　人騎自行車3小時可以行多少千米?

　　提問：怎樣列式?為什么?如何計算?

　　揭示示課題: (板書: 一位數(shù)乘兩位數(shù),乘幾百整十數(shù))

　　二、遷移探究

　　1、16×3=?

　　同桌討論口算方法,匯報。

　　方法一：想10×3=60，3×6=18 ，30+18=48，所以：16×3=48

　　方法二：

　　× 3

　　--------

　　2、自行車30小時行多少千米?

　　學生獨立完成，匯報口算方法：16×30先用16×3=48，再在積的末尾填寫一個0得480

　　10×30+6×30=480

　　× 3

　　--------

　　獨立完成后匯報交流

　　3、口算一位數(shù)乘兩位數(shù),乘幾百整十數(shù)的方法

　　1)特快列車3小時可以行多少千米?提問：怎么列式?為什么?

　　計算這道題時怎樣想?同桌內討論。

　　組織學生匯報交流。

　　160×3= 想100×3=300，60×3=180 ，300+180=408，所以160×3=480

　　因為16×3=48，所以160×3=480

　　2)比較兩種方法，你認為哪種方法簡便?

　　3)練習：130×5= 2×380= 150×6= 7×13= 460×2=

　　4，口算乘法的方法是什么?

　　師生歸納總結口算方法;一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個0。

　　三、練習提升

　　1、練習六第1題：將得數(shù)寫在樹葉旁邊;2、、練習六第1題和第2題,應用乘法口算解決實際問題;3、練習六第4題和第5題。學生獨立口算，說一說計算的過程。獨立完成，反饋結果

　　四、課后小結及作業(yè)

　　1，通過今天的學習，你學會了什么?有何收獲?

　　2，自編6道一位數(shù)乘兩位數(shù)，乘幾百整十數(shù)的口算題考考同桌

　　初步乘法的認識教案篇10

　　教學目標：

　　1、使學生在理解算理的基礎上，熟練掌握整數(shù)乘法的口算方法。

　　2、使學生經歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。

　　3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真口算的良好學習習慣，使學生感受到數(shù)學源于生活，培養(yǎng)學生積極思考的習慣。

　　教學重點：

　　進一步掌握整數(shù)乘法的口算方法。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真思考的良好學習習慣。

　　教具準備：

　　題卡

　　教學過程：

　　一、復習引入：

　　1、口算：(出示題卡)(略)

　　學生口答并說說口算過程

　　2、我國的白合花約有40個品種，杜鵑花大約是白合花品種的17倍，杜鵑花大約有多少個品種?(學生獨立完成，并說說想法。)

　　3、口算一位數(shù)乘兩位數(shù)，乘幾百整十當選時應注意什么?

　　二、提高練習

　　算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么?(感知積的變化規(guī)律)

　　8×3 60×4 80×6 100 ×3 16×3

　　180×4 80×30 100×12 32×3 240×4

　　60×80 100×30

　　2，一個計算器24元，李老師要買4個帶100元，錢夠嗎?

　　學生先估算，后列式計算。

　　三、練習提升：

　　1，每棵樹苗16元，買3棵送1棵，一次買3棵，每棵便宜多少錢?

　　學生獨立完成，小組討論匯報解題思路及結果：

　　2，先找規(guī)律再計算。

　　110+120+130+140+150=( )×( )

　　220+230+240+250=()×( )

　　3、通過本節(jié)課的練習，你有什么收獲?

　　四、應用拓展：

　　1、將10，15，20，30，40，60填入書48頁的圓圈內，使三角形每條邊上3個數(shù)的積都相等。

　　3、用0，0，2，4，5，組成三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式，你能寫出幾個?你能寫出它們的積嗎?試試看。

　　第1課時筆算乘法

　　教學內容：

　　P第49頁例1，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

　　教學目標：

　　1. 利用學生的遷移能力，歸納概括三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)抽象思維能力，發(fā)展應用意識。

　　2. 讓學生在探索計算方法和解決問題的過程中，激發(fā)興趣，進一步體驗學習帶來的快樂。

　　3、培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。

　　教學重點：

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　教學難點：

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊：

　　1、搶答題：出示口算卡片

　　12×3= 500×7= 15×4= 60×70= 350×2

　　2、估算：卡片出示197×5≈，那約等于多少呢?你是如何估算的。(明確方法)

　　3、筆算板演：知道了大家的口算和估算掌握得很好，我們的筆算掌握提如何，來，做一道吧，請拿出練習本進行筆算。(教師在黑板上出示豎式45×12的豎式)師：來，你做得最快，請你上黑板板演，請注意書寫工整。做完的`同學請回憶一下，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法是如何計算的?

　　【交流評價：(方案一)她計算錯了。哪里出錯了，他是如何錯的。你觀察真仔細，老師幫他改過來。師：要注意，計算要處處細心。(方案二)她做對了。誰來說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。你說得真清楚，我們把掌聲送給她。】

　　二、創(chuàng)設情境、探究新知

　　看來大家兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法都掌握了，今天我們繼續(xù)來研究乘法(板書：乘法)請看大屏幕。

　　(1)引入例1。(課件出示)例1：將來李叔叔從蘭州乘火車去北京用12小時，火車1小時行145千米。明確題意

　　(2)你能根據(jù)提供的信息提出一個數(shù)學問題嗎?[選擇問題：蘭州到北京有多少千米?]你能列出算式嗎?列完式的同學想一想、比較，這個算式與以前學的有什么不同。

　　(3)猜想結果、嘗試計算、板演，匯報交流，優(yōu)化算法。

　　1)請同學說一說計算過程，教師質疑評價;

　　2)比較兩種豎式，有何發(fā)現(xiàn)?

　　3)引導學生小結三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，與列豎式的方法;你覺得哪種豎式好好些，說明理由。

　　(4)用計算器計算檢驗。

　　用計算器計算的結果是多少?生：1740。師：看來，我們筆算的結果是正確的。(板書得數(shù)和單位名稱)同學們今后做完題檢查時，也可以用計算器來檢查計算的結果是否正確。寫答。隨學生回答，板書答案。(李叔叔的某城市到北京有1740千米。)

　　(5)教師小結并揭示課題：1)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法;2)今天我們研究的是——三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。(板書課題)

　　三、比較探究、巧用遷移

　　(1)今天我們學習的三位數(shù)乘兩位數(shù)和以前學的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程有什么相同與不同，小組討論，說一說你的發(fā)現(xiàn)?同桌交流……(異相同點)

　　(2)什么叫遷移?我們應用原來學的計算方法，就能解決今天的新問題，這種方法在數(shù)學上稱之為遷移。筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)，用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，乘得的數(shù)的末位和個位對齊，用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，乘得的數(shù)的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數(shù)加起來。

　　(3)出示試一試：134×2l，學生獨立筆算……

　　匯報交流，展示筆算過程。生：他說得怎么樣?誰來評價一下。(：她說得很完整，清晰，方法正確。)

　　(4)練一練。請大家從做一做中任選1題。(獨立計算)師：要注意書寫格式和作業(yè)姿勢，動作快的可以多做題，比一比看誰書寫最工整，計算既準又快。

　　(教師在學生中挑選作業(yè)，輔導后進生。)

　　匯報檢查：挑選四份作業(yè)，現(xiàn)在每組派一個代表上去完成檢查評價。

　　這幾位位同學不但最快速，而且全對，書寫也工整，同學們可要向她學習了。

　　(5)引導學生熟悉計算方法，三位數(shù)乘兩位數(shù)積是( )位數(shù)或( )位數(shù)。

　　四、數(shù)學診所：

　　師：小蘭、小紅、小青在做計算題時，各出現(xiàn)了一道錯題，現(xiàn)在請同學們幫她們找出病因，并且?guī)退齻兏恼?/p>

　　小青：134 小靜：152

　　× 16 × 23

　　804 156