《減法的初步認(rèn)識(shí)》的教案（精選7篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《減法的初步認(rèn)識(shí)》的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《減法的初步認(rèn)識(shí)》的教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生建立減法的概念，理解減法的意義．
2．認(rèn)識(shí)減號(hào)“－”，會(huì)讀、寫(xiě)減法算式，正確進(jìn)行減法計(jì)算．
3．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力．
教學(xué)重點(diǎn)
理解減法的意義，會(huì)計(jì)算減法．
教學(xué)難點(diǎn)
正確確定被減數(shù)．
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示：
學(xué)生填空，說(shuō)數(shù)的分解．
問(wèn)：你能根據(jù)2和3的組成情況列出幾道加法算式嗎？
學(xué)生說(shuō)算式，老師板書(shū)：1＋1＝2 2＋1＝3
問(wèn)：2＋1＝3表示什么意思？
師：除了加法以外，你還知道有什么算法？
生：減法、乘法、除法．
師：今天我們就一起來(lái)研究減法好不好？（板書(shū)課題：減法的初步認(rèn)識(shí)）
學(xué)習(xí)新知
1．調(diào)出學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
師：有關(guān)減法的知識(shí)，你們都知道些什么？
學(xué)生自由發(fā)言．
師：你們知道得真不少！老師也想把自己知道的和你們進(jìn)行交流，可以嗎？學(xué)習(xí)減法首先就要認(rèn)識(shí)一位新朋友，你們知道它是誰(shuí)嗎？對(duì)，它就是減號(hào)（出示“－”），減號(hào)表示去掉的意思．有了它，我們就可以做減法了，下面我們就來(lái)研究減法．
2．建立減法概念
演示動(dòng)畫(huà)“減法的初步認(rèn)識(shí)”
師：這個(gè)小女孩兒手里拿著幾個(gè)氣球？
繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“減法的初步認(rèn)識(shí)”
問(wèn)：她不小心，怎么樣了？
生：飛走了1個(gè)．
問(wèn)：還剩幾個(gè)？
師：小女孩兒原來(lái)有兩個(gè)氣球，飛走了1個(gè)，求還剩幾個(gè)？你知道用什么方法計(jì)算嗎？對(duì)！要用減法．
邊演示邊講解邊板書(shū)：原來(lái)有2個(gè)氣球，飛走了1個(gè)，就是從2個(gè)里面去掉1個(gè)，應(yīng)該用“2－1”．
問(wèn)：2表示什么？
師：是從總數(shù)2里面去掉一部分，所以要把2寫(xiě)在減號(hào)的前面．
問(wèn)：2個(gè)氣球，飛走1個(gè)，還剩幾個(gè)？
生：還剩1個(gè)．
師：所以2減1就等于1（板書(shū)：＝1）．
問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式？
學(xué)生試讀．
問(wèn)：“2－1＝1”這個(gè)算式表示什么意思？
生：表示從總數(shù)2里面去掉飛走的部分1，還剩另一部分1．
3．進(jìn)一步理解減法
（1）繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“減法的初步認(rèn)識(shí)”
師：一共有幾只小雞？
邊演示邊講解：去掉了1只小雞，虛線圈表示走了，去掉的`意思．
問(wèn)：求“還剩幾只”用什么方法計(jì)算？為什么用減法？誰(shuí)會(huì)列算式？
板書(shū)：3－1＝2
問(wèn)：3表示什么？1和2呢？這個(gè)算式表示什么意思？
（2）繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“減法的初步認(rèn)識(shí)”
師：請(qǐng)你先說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思，然后想一想用什么方法計(jì)算．
問(wèn)，你是怎么想的？
4．?dāng)[一擺、說(shuō)一說(shuō)
擺3個(gè)圓片，去掉2個(gè)，還剩1個(gè)，3－2＝1．
擺3個(gè)圓片，去掉1個(gè)，還剩2個(gè)，3－1＝2．
5．總結(jié)算法
師：如果不擺學(xué)具、不看圖，怎樣想減法的得數(shù)？
3－2＝□ 想：3可以分成2和幾，3可以分成2和1，所以3－2＝1．
鞏固練習(xí)
1．看圖說(shuō)圖意，然后列式計(jì)算。
問(wèn)：為什么用減法？你是怎么想的？
2．直接寫(xiě)得數(shù)
2－1＝□ 3－1＝□ 3－2＝□
3．游戲：摘蘋(píng)果（詳見(jiàn)探究活動(dòng)）
課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？什么情況下要用減法？怎么計(jì)算減法的得數(shù)？
老師引導(dǎo)學(xué)生回答上面的問(wèn)題。
《減法的初步認(rèn)識(shí)》的教案 2
教學(xué)目標(biāo)
（一）使學(xué)生初步知道減法的意義。能熟練地口算3以內(nèi)的減法。
（二）使學(xué)生認(rèn)識(shí)“－”號(hào)，會(huì)讀減法算式。
（三）初步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步建立減法的概念。
難點(diǎn)：理解減法的含義。
課前準(zhǔn)備
（一）教具：小女孩拿氣球圖、小雞、小燕子圖。2本畫(huà)冊(cè)、3支鉛筆、2個(gè)皮球。
（二）學(xué)具：小圓片、數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.復(fù)習(xí)2，3的組成：
出示小黑板：
學(xué)生回答：1和1組成幾？2可以分成幾和幾？2和幾組成3？3可以分成2和幾？1和幾組成3？3可以分成1和幾？幾和1組成2？2可以分成幾和1？
2.看卡片口算，并說(shuō)計(jì)算方法：
1＋1=
2＋1=
1＋2=
（二）學(xué)習(xí)新課
導(dǎo)入新課：老師演示，學(xué)生回答。
老師手里拿著幾本畫(huà)冊(cè)？（2本）
老師送給同學(xué)幾本？（1本）
還剩幾本？（1本）
（1）出示小女孩拿氣球圖：
引導(dǎo)學(xué)生看第一圖，提問(wèn)：
圖上畫(huà)的是什么？
小女孩手里拿著幾個(gè)氣球？（2個(gè)）
再看第二圖，提問(wèn)：
想一想，這幅圖是什么意思？（1個(gè)氣球從手中飛起，女孩手里還剩1個(gè)氣球）
請(qǐng)2～3名同學(xué)把兩幅圖完整地說(shuō)一遍。（女孩手里有2個(gè)氣球，飛走了1個(gè)，還剩1個(gè)）
（2）認(rèn)識(shí)減號(hào)，會(huì)讀減法算式：
師邊指圖邊說(shuō)：從2個(gè)里面去掉1個(gè)，求還剩幾個(gè)？就是要從2里面減去1，用算式表示是2—l—1.（板書(shū)）
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“減法的初步認(rèn)識(shí)”。老師板書(shū)課題。
師指算式中的減號(hào)說(shuō)：這個(gè)符號(hào)叫減號(hào)（板書(shū)一減號(hào)）
這個(gè)算式讀作：2減1等于1.（齊讀）
（3）講減法的含義：
提問(wèn)：2，1和1在算式里各表示什么？這個(gè)算式表示什么？（表示原來(lái)有2個(gè)氣球，飛走了1個(gè)，還剩1個(gè)）
提問(wèn)：這1個(gè)氣球是從哪個(gè)數(shù)里飛出的？
師說(shuō)：從2里面飛出的，這2就要寫(xiě)在減號(hào)的前面，飛走1個(gè)，這1就寫(xiě)在減號(hào)的后面，還剩1個(gè)，寫(xiě)在等號(hào)的后面。
表示有2個(gè)氣球，飛走了1個(gè)，還剩1個(gè)。
指名（2～3人）把算式的.意義說(shuō)一說(shuō)。
2.教學(xué) 3－1=2.
（1）出示小雞圖：
提問(wèn)：圖上有幾只小雞？（有3只）
老師在1只小雞外面畫(huà)上虛線圈。
提問(wèn)：這叫虛線圈，它表示什么？（表示去掉的意思）3只小雞，跑了1只，還剩幾只？
（2）練習(xí)說(shuō)圖意：
師說(shuō)：誰(shuí)能把這幅圖的意思用三句話表達(dá)出來(lái)。（有3只小雞，跑了1只，還剩2只）
自己小聲練習(xí)說(shuō)、兩人一組說(shuō)、指名說(shuō)。
（3）用算式表示；
師說(shuō)：大家能用三句話把圖意說(shuō)清楚。那用算式怎么表示呢？
指名說(shuō)算式，老師板書(shū)：
3－1=2
提問(wèn)：為什么用減法計(jì)算？
師說(shuō)：你們說(shuō)得對(duì)！有3只小雞，跑了1只，求還剩幾只，就要從3只里面減去1只，（邊說(shuō)邊指板書(shū)）所以用減法計(jì)算。還剩幾只呢？（還剩2只）
指虛線圈問(wèn)：這個(gè)虛線圈表示什么？（表示去掉的意思）
3.教學(xué)3－2=1.
（1）出示小燕子圖：
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，然后啟發(fā)學(xué)生看圖列算式。
師問(wèn)：你們能看圖列一道算式嗎？
指名說(shuō)算式，老師板書(shū)：3－2=1.
師問(wèn)：你為什么這么列？你是怎么想的？
老師要多叫幾個(gè)學(xué)生說(shuō)，對(duì)說(shuō)得好的要給予表?yè)P(yáng)。
師問(wèn)：原來(lái)有3只小燕子，飛走了2只，要求還剩幾只？用什么方法計(jì)算？（用減法）
師說(shuō)：原來(lái)有3只小燕子，飛走了2只，要求還剩幾只？就要從3只里面去掉2只，所以用減法計(jì)算。
小結(jié) （老師指圖）剛才我們看到氣球飛起。小雞跑掉、燕子飛走了，求還剩多少，都是用減法計(jì)算。
提問(wèn)：我們不看圖，能求出2－1= 3－1= 3－2= 這幾道題的得數(shù)嗎？
老師引導(dǎo)看數(shù)的組成：
指名說(shuō)，怎么想的？
師說(shuō)：同學(xué)們說(shuō)得很好，以后我們?cè)谟?jì)算2－1時(shí)，可以想：2可以分成1和1，2減1等于1；計(jì)算3－2時(shí)，可以想：3可以分成2和1，3減2等于1，計(jì)算3－1時(shí)，也可用同樣的方法。總之，要根據(jù)數(shù)的組成和分解來(lái)想得數(shù)。
（三）鞏固反饋
1.擺一擺，算一算。
（1）擺出3朵花，拿走2朵，還剩幾朵？
指名說(shuō)算式：3－2=1.
（2）擺出3個(gè)圓片，拿走1個(gè)，還剩幾個(gè)？
指名說(shuō)為什么用減法計(jì)算？
2.老師用實(shí)物演示，學(xué)生用數(shù)字卡片擺算式。
（1）老師拿出3支鉛筆，發(fā)給同學(xué)1支，還剩幾支？學(xué)生擺出：3－1=2.
（2）老師手拿2個(gè)皮球，送給同學(xué)1個(gè)，還剩幾個(gè)？學(xué)生擺出：2－1=1.
3.看圖說(shuō)圖意。
提問(wèn)：圖中的虛線圈表示什么？
5.做拍手游戲：
老師口述算式，全班拍手表示得數(shù)。
2＋1=
2－1=
3－2=
3－1=
1＋1=
小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是減法的初步認(rèn)識(shí)，知道從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求還剩多少的題用減法計(jì)算。認(rèn)識(shí)了減號(hào)和虛線圈，會(huì)讀減法算式。還會(huì)用3的組成和分解計(jì)算3以內(nèi)的減法。同學(xué)們都學(xué)得很好，要繼續(xù)努力。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)減法的開(kāi)始，在本單元起著重要的作用，為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的減法打下基礎(chǔ)。課堂設(shè)計(jì)的安排是：
一、在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了老師手拿書(shū)本演示。目的是在新課前使學(xué)生對(duì)減法有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
二、三個(gè)例題的安排各有側(cè)重，例1，通過(guò)指導(dǎo)看圖，初步建立減法的概念，理解減法的意義。知道算式中各數(shù)都表示什么。例2，重點(diǎn)滲透集合思想，知道虛線圈表示什么。練習(xí)用三句話敘述圖意，為以后學(xué)習(xí)應(yīng)用題鋪墊。例3，放手讓學(xué)生自己看圖、說(shuō)圖意、列算式。有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、鞏固練習(xí)主要是通過(guò)擺一擺、算一算、說(shuō)一說(shuō)的方法使學(xué)生對(duì)減法的含義有進(jìn)一步理解。
《減法的初步認(rèn)識(shí)》的教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
課本第25頁(yè)例題，做一做。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、通過(guò)操作使學(xué)生初步知道減法的意義，認(rèn)識(shí)“－”號(hào)，并能正確讀寫(xiě)減法算式。
2、初步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)．
（二）技能目標(biāo)在具體的情境中理解減法的含義，并能用減法來(lái)解決問(wèn)題，體會(huì)生活中許多問(wèn)題要用家減法來(lái)解決。
（三）情感目標(biāo)通過(guò)直觀有趣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積極參與，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)減法的含義，正確讀減法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
用減法的含義說(shuō)算理。
教具準(zhǔn)備：
紙鶴、蘋(píng)果、磁性教具等。
學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)具盒
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．復(fù)習(xí)2、3、4的組成：全班拍手讀。
2．口算，并說(shuō)計(jì)算方法：1＋1= 2＋1= 1＋2=
二、學(xué)習(xí)新課
1、激趣導(dǎo)入
老師手里拿著幾本練習(xí)冊(cè)？（3本）老師送給同學(xué)幾本？（1本）還剩幾本？（1本）
2、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)新知。
（1）學(xué)習(xí)例一：請(qǐng)三個(gè)小朋友手拿紙鶴表演，請(qǐng)全班學(xué)生觀察。
A說(shuō)圖意：讓學(xué)生認(rèn)真觀察情景，設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能用三句話說(shuō)說(shuō)你看到的情景？
B列算式：3－1＝2設(shè)問(wèn)：3、1、2各是什么意思？
C認(rèn)識(shí)減號(hào)，學(xué)讀算式：3減1等于2。
D理解減法含義：表示原來(lái)有3只紙鶴，拿走了1個(gè)，還剩下2個(gè)。
師小結(jié)：從3里面去掉1個(gè)，求還剩幾個(gè)？就是要從3里面減去1，用算式表示就是3－1＝2。這就是今天我們學(xué)習(xí)的“減法的初步認(rèn)識(shí)”。（板書(shū)課題．）
（2）自學(xué)例二：看書(shū)上的氣球圖。
A說(shuō)圖意：讓學(xué)生認(rèn)真觀察，設(shè)問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
B列算式：4－2＝2設(shè)問(wèn)：4、2、2各式什么意思？
C讀算式：4減4等于2。
D說(shuō)減法含義：表示原來(lái)有4個(gè)氣球，飛走了2個(gè)，還剩下2個(gè)。
師小結(jié)：從4里面去掉2個(gè)，求還剩下幾個(gè)？就是要從4里面減去2，用算式表示就是4－2＝2。剛才我們看到紙鶴拿走了，氣球飛起了，求還剩多少，都是用減法計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1．?dāng)[一擺，算一算．
（1）擺出3個(gè)三角形，拿走2個(gè)，還剩幾個(gè)？指名說(shuō)算式：3－2=1．
（2）擺出4個(gè)圓片，拿走1個(gè)，還剩幾個(gè)？指名說(shuō)為什么用減法計(jì)算？
2．課本第25頁(yè)做一做紅花圖。
①說(shuō)圖意，解釋虛線圈的意思。②列算式。③指名板演。④說(shuō)含義。
3、練習(xí)
提問(wèn)：我們不看圖，能求出2－1= 4－1= 3－2=這幾道題的得數(shù)嗎？
老師引導(dǎo)看數(shù)的組成。指名說(shuō)，怎么想的？
4、計(jì)時(shí)賽。
老師看時(shí)間，全班比賽寫(xiě)10道5以內(nèi)加減法算式，指名報(bào)得數(shù)。
師小結(jié)：同學(xué)們做得很好，以后我們?cè)谟?jì)算2－1時(shí)，可以想：2可以分成1和1，2減1等于1；計(jì)算3－2時(shí)，可以想：3可以分成2和1，3減2等于1，計(jì)算4－1時(shí)，也可用同樣的方法．總之，我們可以根據(jù)數(shù)的組成和分解來(lái)想得數(shù)．
四、全課總結(jié)
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了減法的初步認(rèn)識(shí)，知道從一個(gè)數(shù)里去掉、飛走、拿走一部分，求還剩多少用減法計(jì)算。
認(rèn)識(shí)了減號(hào)，知道了虛線圈表示去掉。
會(huì)讀減法算式。還學(xué)會(huì)用數(shù)的組成和分解計(jì)算減法。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)減法的'開(kāi)始，在本單元起著重要的作用，為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的減法打下基礎(chǔ)．課堂設(shè)計(jì)的安排是。
1、在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了老師手拿書(shū)本演示．目的是在新課前使學(xué)生對(duì)減法有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)．
2、全課的例題和練習(xí)安排各有側(cè)重，例1通過(guò)指導(dǎo)看圖，初步建立減法的概念，理解減法的意義．知道算式中各數(shù)都表示什么。同時(shí)在全課貫穿用三句話敘述圖意，為以后學(xué)習(xí)應(yīng)用題做鋪墊。學(xué)習(xí)例2時(shí)放手讓學(xué)生自己看圖、說(shuō)圖意、列算式，說(shuō)含義，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力．練習(xí)重點(diǎn)滲透集合思想，知道虛線圈表示什么
3、鞏固練習(xí)主要是通過(guò)擺一擺、算一算、說(shuō)一說(shuō)的方法使學(xué)生對(duì)減法的含義有進(jìn)一步理解．
《減法的初步認(rèn)識(shí)》的教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步理解減法的含義
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步體會(huì)減法的含義
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)加減法的互逆關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備：
教材相關(guān)情境圖
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、做手指游戲，如老師伸出4根手指時(shí)說(shuō)出算式：5-1=4，5-4=1
2、列出算式，思考問(wèn)題
5-0=5，5-5=？
根據(jù)提示得出：5-5=0
二、探索新知
1、看圖講故事：盤(pán)子里有3條魚(yú)，小貓先吃掉了1條，然后又吃掉了一條，最后把魚(yú)都吃完了
2、看圖提出問(wèn)題：盤(pán)子里有3條魚(yú)，小貓吃掉了1條，還剩下幾條？列式為：3-1=2
3、獨(dú)立完成，匯報(bào)
第三幅圖：3-2=1
第四幅圖：1-1=0，3-3=0
4、比較，明確：不管怎么計(jì)算，最后都剩下0條魚(yú)
5、學(xué)生交流、討論
6、小組討論，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：一個(gè)數(shù)減去它自己都得0
三、試一試
1、看圖，匯報(bào)：小紅在玩套圈游戲，套中了1個(gè)，其他3個(gè)沒(méi)中
2、小組交流討論：1表示套中了一個(gè)圈，3表示有3個(gè)圈沒(méi)中，4表示小紅一共丟了4個(gè)圈
3、4-1=3
4-2=2
4-3=1
4、全班交流故事，獨(dú)立完成填空，集體訂正（說(shuō)說(shuō)每幅圖的'意思及對(duì)應(yīng)算式的意義）
四、練一練
1、獨(dú)立完成，在小組內(nèi)尼塞，看誰(shuí)算的又快又準(zhǔn)
2、在樹(shù)上獨(dú)立完成計(jì)算
五、全課小結(jié)
小組討論，列出所有可能
全班交流自己所學(xué)到的知識(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
得數(shù)是0的減法的認(rèn)識(shí)
3-1=2 2-1=1 1-1=0
3-2=1 1-1=0
5
《減法的初步認(rèn)識(shí)》的教案 5
教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)5以內(nèi)的減法。
教學(xué)目的：
1．通過(guò)活動(dòng)，初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2．在具體的情境和游戲活動(dòng)中，體會(huì)減法的含義。
3．培養(yǎng)學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)，合作操作的能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想與語(yǔ)言的表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解、體會(huì)減法的含義。
2．聯(lián)系生活實(shí)際，解決實(shí)際生活問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，磁性小棒5根。
學(xué)具準(zhǔn)備：
每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備5根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，提示課題
1．口算（開(kāi)火車(chē)），用卡片。
師：小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，請(qǐng)你開(kāi)到我這兒來(lái)。
（小朋友回答得很好，聲音聲音響亮，小火車(chē)又開(kāi)起來(lái)了。）
生答。
2．說(shuō)一說(shuō)你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些加法問(wèn)題？生答。
（小朋友們個(gè)個(gè)都是小能手，發(fā)現(xiàn)了這么多生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們看，還有這么多小朋友有不同的發(fā)現(xiàn)，這樣好嗎，等下課后小朋友們?cè)僖黄鸾涣饔懻摗?/p>
3．出示小星星獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
師：小朋友們，你們看教師手上拿著什么？（生答）
師：對(duì)，這些小星星獎(jiǎng)?wù)乱?jiǎng)給在本節(jié)課里積極發(fā)言的金話筒、獎(jiǎng)勵(lì)給提出問(wèn)題最多的小博士、獎(jiǎng)勵(lì)給專(zhuān)心聽(tīng)講、虛心聽(tīng)取別人發(fā)言的小白鴿，大家有信心嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知
1．出示紙鶴圖。（課件）
（1）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，你看到了什么，想到了什么？（我們?cè)賮?lái)看一遍）
（2）把你看到的、想到的說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。（教師巡視，給發(fā)展水平較低的學(xué)生示范，我看到三個(gè)小朋友在玩三個(gè)紙鶴，最后一個(gè)小朋友拿走了一個(gè)紙鶴。你看到的是不是這樣的？）
（3）請(qǐng)交換，剛才聽(tīng)的小朋友把你看到的、想到的說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
（4）全班交流：好，下面誰(shuí)愿意把你看到的、想到的說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)？
（5）小結(jié)：小朋友的想法都很棒，真了不起，他們是積極發(fā)言的金話筒，老師給他們每人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
（6）一個(gè)小朋友拿走了一個(gè)紙鶴，拿走是什么意思？（生答）去掉也可以說(shuō)成是減去的，是從幾只紙鶴里減去了幾只紙鶴。3只紙鶴用數(shù)字幾來(lái)表示，拿走1只用數(shù)字幾來(lái)表示？（師板書(shū)3 1），從3只紙鶴里減去了1只紙鶴，要用這個(gè)符號(hào)來(lái)表示（在3與1的中間寫(xiě)上減號(hào)）（師：指著“－”這個(gè)符號(hào)是減號(hào)，表示從3只紙鶴里減去了1只紙鶴，一起讀一次“減號(hào)”，這個(gè)式子讀作3減1。）
（7）3減1得幾？（生答后完成等式，誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)式子。學(xué)生齊讀兩次。）
（8）在這個(gè)算式中“3、1、2、－”分別表示什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？還可以表示什么？（表示3只紙鶴拿走了1只紙鶴，還剩幾個(gè)紙鶴？還表示3個(gè)小朋友在一起玩，走了一個(gè)，還剩幾個(gè)小朋友？）
（9）小結(jié)：這幾位小朋友說(shuō)得真好，他們是肯腦筋、積極發(fā)言的`小博士，老師給他們獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星獎(jiǎng)?wù)隆Ｕl(shuí)是認(rèn)真聽(tīng)講的小白鴿呢？好，我們?cè)賮?lái)看下面這幅圖。
2．出示氣球圖。
（1）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這幅圖上畫(huà)的是什么意思。（一個(gè)小朋友拿了4個(gè)氣球，放飛了2個(gè)，還剩幾個(gè)氣球？）
（2）根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，想一想可以用什么方法計(jì)算，為什么？
（3）你能像剛才那樣用一個(gè)式子來(lái)表示嗎？（4－2＝2）
（4）4、2、2分別表示什么意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（5）請(qǐng)小朋友們來(lái)評(píng)一評(píng)，剛才這幾位小朋友說(shuō)得怎么樣？（來(lái)，給這幾位小朋友鼓勵(lì)一下，在回答問(wèn)題時(shí)，聲音要響亮，要說(shuō)得流利、連貫和完整，老師給他們獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星獎(jiǎng)?wù)隆＃?/p>
師：小朋友們，看一看，哪一組同學(xué)是坐得最端正，挺起胸膛專(zhuān)心聽(tīng)講的小白鴿？
3．小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的這兩道題目都是用什么方法來(lái)計(jì)算的？（師：對(duì)，我們今天學(xué)習(xí)的是減法，兩個(gè)算式都是減法算式，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這兩個(gè)式子。）
三、操作、交流學(xué)習(xí)
1．請(qǐng)小朋友們看老師這兒，我先擺2個(gè)小圓片，然后拿走1個(gè)，誰(shuí)能根據(jù)老師的操作說(shuō)一個(gè)減法算式？（說(shuō)得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)發(fā)言星。）
2．學(xué)生操作：一個(gè)同學(xué)擺學(xué)具，一個(gè)同學(xué)說(shuō)算式，然后交換過(guò)來(lái)。看哪些同學(xué)合作得最好，能得到今天的合作星。
3．小結(jié)：從小朋友的合作操作中可以看出，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是從一個(gè)數(shù)中去掉一部分，求還剩下多少，都用減法計(jì)算。
四、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟運(yùn)用
師：小朋友們，想一想在生活中有哪些可以用減法來(lái)計(jì)算的，說(shuō)一說(shuō)好嗎？
小結(jié)：小朋友們提出了這么多生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們認(rèn)為自己棒不棒？夸夸我們自己。
師：你認(rèn)為我們這節(jié)課誰(shuí)學(xué)得最認(rèn)真，誰(shuí)發(fā)言最積極，誰(shuí)最會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言？
五、總結(jié)回顧
1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2．回家后向爸爸媽媽提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題好嗎？
《減法的初步認(rèn)識(shí)》的教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步理解減法的意義，認(rèn)識(shí)－號(hào)，會(huì)讀減法算式。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)減法的意義，正確讀減法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以內(nèi)的減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
紅花、小圓片、小棒、學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、每個(gè)小朋友拿出圓紙片擺一擺，說(shuō)數(shù)的組成。
2、玩拍手接力的游戲。（如：可小組之間玩，師生玩等形式）
3、復(fù)習(xí)加法，學(xué)生拿出鉛筆，左手2支，右手3支，合起來(lái)是幾支？用算式表示。
二、過(guò)渡：逆向思維：教師做動(dòng)作，學(xué)生用自己的話一說(shuō)，把5支鉛筆拿走2支，還剩下3支，可以用什么數(shù)學(xué)知識(shí)表示？（教師按照學(xué)生回答，伺機(jī)板書(shū)：減法）
三、新授：
1、教師一共有5支鉛筆用5表示，拿走了2支鉛筆用－2表示，剩下3支鉛筆用=3表示（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái)，并認(rèn)識(shí)減號(hào)－）
2、說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生看老師動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)老師做了什么？能用什么方法計(jì)算？并列出式子 。
3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)：學(xué)生觀察課本紙鶴圖和氣球圖，小組內(nèi)每個(gè)小朋友任選自己喜歡的`一幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思，并用算式表示出來(lái)。互相檢查列式正確了沒(méi)有。
4、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：每組請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)圖意和算式。
5、鞏固練習(xí)：貼紅花圖2，拿走1朵，列式計(jì)算；接著出示三朵，指名上來(lái)任拿紅花，列式計(jì)算，接著下去貼四朵、五朵紅花，說(shuō)說(shuō)有幾種拿法和算法。
6、我當(dāng)小老師：小組內(nèi)一人用自己喜歡的學(xué)具擺出用減法計(jì)算的圖，考考大家，其它人說(shuō)說(shuō)圖意，并列式計(jì)算。（要求每人都要擺一次）
7、指名小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、小結(jié)：
今天你學(xué)到了什么？認(rèn)識(shí)了什么新朋友？
五、練習(xí)：
練習(xí)三第5、6題，師生互動(dòng)做。
《減法的初步認(rèn)識(shí)》的教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠初步理解減法的含義，知道從一個(gè)數(shù)里去掉一部分求剩下的部分用減法計(jì)算。
能夠認(rèn)識(shí)減號(hào) “-”，并能正確讀出減法算式。
能夠通過(guò)實(shí)際操作和情境圖，列出減法算式并計(jì)算結(jié)果。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
經(jīng)歷從具體情境中抽象出減法算式的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象性和簡(jiǎn)潔性。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
理解減法的含義，認(rèn)識(shí)減號(hào)并能正確讀寫(xiě)減法算式。
會(huì)根據(jù)實(shí)際情境列出減法算式并計(jì)算。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
理解減法的實(shí)際意義，能從具體情境中抽象出減法問(wèn)題。
用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)減法的含義和過(guò)程。
三、教學(xué)方法
講授法：講解減法的概念、符號(hào)和算式的讀法寫(xiě)法。
直觀演示法：通過(guò)實(shí)物演示、圖片展示等讓學(xué)生直觀感受減法的過(guò)程。
情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，幫助學(xué)生理解減法在生活中的應(yīng)用。
實(shí)踐操作法：讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分，親身體驗(yàn)減法運(yùn)算。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課（5 分鐘）
展示情景圖：教室里有 5 個(gè)氣球，老師拿走了 2 個(gè)。
提問(wèn)引導(dǎo)：同學(xué)們，觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)教室里的氣球發(fā)生了什么變化？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
引出課題：當(dāng)我們從一個(gè)數(shù)量中去掉一部分時(shí)，就會(huì)用到一種新的運(yùn)算 —— 減法。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)減法的初步認(rèn)識(shí)。
（二）講授新課（20 分鐘）
認(rèn)識(shí)減法含義
結(jié)合情景圖，再次講解：原來(lái)有 5 個(gè)氣球，拿走 2 個(gè)，就是從 5 里面去掉 2，剩下的'氣球數(shù)量就是我們要求的結(jié)果。
利用實(shí)物演示：如在講桌上放 3 個(gè)蘋(píng)果，拿走 1 個(gè)，讓學(xué)生直觀看到蘋(píng)果數(shù)量的減少過(guò)程。
總結(jié)歸納：像這樣從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求剩下的部分，就是減法。
認(rèn)識(shí)減號(hào)和減法算式
介紹減號(hào) “-”：它就像一個(gè)拿走的動(dòng)作符號(hào)，表示去掉。
寫(xiě)出減法算式：根據(jù)氣球的例子，板書(shū) 5 - 2 = 3，講解算式的讀法 “5 減 2 等于 3”。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字代表的含義：5 是原來(lái)氣球的總數(shù)，2 是拿走的氣球數(shù)，3 是剩下的氣球數(shù)。
深化理解
展示多組圖片，如樹(shù)上有 4 只鳥(niǎo)，飛走了 1 只；盤(pán)子里有 6 顆糖，吃掉了 3 顆等，讓學(xué)生用自己的話描述圖片內(nèi)容，并嘗試列出減法算式。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，利用手中的小棒，擺出一定數(shù)量，然后拿走一部分，其他同學(xué)說(shuō)出相應(yīng)的減法算式。
（三）鞏固練習(xí)（15 分鐘）
基礎(chǔ)練習(xí)
完成教材上的練習(xí)題，看圖寫(xiě)出減法算式并計(jì)算結(jié)果。
教師出示數(shù)字卡片，如 4、1、3，讓學(xué)生用這三個(gè)數(shù)字組成減法算式。
拓展練習(xí)
創(chuàng)設(shè)生活情境：小明有 7 元零花錢(qián)，買(mǎi)鉛筆用去了 2 元，他還剩下多少錢(qián)？引導(dǎo)學(xué)生列出算式并解答。
游戲：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行減法算式接龍比賽。第一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)減法算式和結(jié)果，第二個(gè)學(xué)生以前一個(gè)算式的結(jié)果作為被減數(shù)，說(shuō)出新的算式，依次類(lèi)推，看哪個(gè)小組又快又準(zhǔn)。
（四）課堂小結(jié)（5 分鐘）
請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了什么。
教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了減法的初步認(rèn)識(shí)，知道了從一個(gè)數(shù)里去掉一部分求剩下的用減法計(jì)算，認(rèn)識(shí)了減號(hào)，學(xué)會(huì)了讀、寫(xiě)減法算式。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪校軌蛴脺p法來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
（五）布置作業(yè)（課后）
完成課后練習(xí)冊(cè)上相關(guān)習(xí)題。
回家后和家長(zhǎng)一起，找出家里可以用減法解決的問(wèn)題，并說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
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