《初步認識多邊形》公開課教案（通用10篇）
作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的《初步認識多邊形》公開課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《初步認識多邊形》公開課教案 1
教學內容：
教科書12—14頁的內容。
教學三維目標：
1、經歷認識多邊形的過程，能夠初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、進一步增強動手操作能力，語言表達能力和發散思維能力。
3、在學習活動中積累對數學的興趣，培養交往、合作意識。
教學重點：
正確區分多邊形。
教學難點：
根據圖形的邊來判斷多邊形的方法。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
1、引導學生回憶節假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過。
2、談話：今天，老師帶大家去一個你們從沒有去過的地方，那就是有趣的“圖形王國”。（出示圖片）
二、主動探索，合作領悟
1．認識四邊形
（1）知道長方形、正方形也可稱為四邊形 。
師：讓我們打開“圖形王國”的門，瞧瞧遇到了誰？（出示長方形、正方形的“卡通小人”讓同學們認一認）
出示對話框：“小朋友好，謝謝大家還記得我們。告訴你們一個小秘密，我倆還有一個同樣的名字呢？你們能猜到嗎？”（學生猜一猜）
請小朋友拿出一張長方形紙片，用手沿著四周摸一摸。（師邊說邊示范，學生跟著摸一摸）再拿出依仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發現？學生分小組討論一下。（會發現它們都有四條邊）
出示畫好的長方形、正方形圖，指名上來指一指長方形、正方形的四條邊各在哪里？
師：其實，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請大家再分別摸一摸長方形、正方形的邊，數給同桌看看是不是都有四條邊。（引導學生按一定的順序數）
學生摸一摸、數一數，相互交流。
出示：它們各有四條邊，是四邊形。
（2）認識其他形狀的四邊形。
談話：讓我們再到“圖形王國”看看，還能遇到哪些圖形。（出示書上“試一試”圖形）如果將這些圖形分類，你想怎樣分？
學生拿出相應學具分一分。
展示學生的分類，并說說為什么這樣分。學生的分類可能有下面兩種：
認識的分一類，不認識的'分一類；
四邊形分一類，三角形分一類。
出示長方形、正方形的“卡通小人”，它們手指著學生分出的其他四邊形說：這些圖形和我們一樣。它們也都有四條邊，是四邊形。
引導學生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，先小組交流，在組織全班交流。
2．認識五邊形
談話：小朋友，剛才我們認識了四邊形，現在請拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見剪出個什么圖形。
學生動手操作。
如果剪出的圖形給它取個名字，你想叫它什么呢？
小組內交流，教師參與活動，發現剪法不同的學生。
引導學生觀察黑板上兩個畫好的五邊形，讓學生數一數邊的跳數，說一說各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話框，讓學生齊讀。
讓學生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。
3、認識六邊形
想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？
動手折一折、剪一剪
數一數、說一說。
三、鞏固練習
1.出示“想想做做”第1題。
分小組討論， 匯報。（指名上來指一指、說一說，其余學生補充）
引導回憶：平常還見過哪些物體的面的形狀是我們今天認識的圖形。
分小組討論，讓幾名學生說一說。
2．做“想想做做”第2題。
組織學生想一想，再圍一圍。
3.“想想做做”第3題，學生照樣子在書上填一填，教師巡視檢查
4.“想想做做”第4題，學生動手完成。
5. “想想做做”第5題，學生小組交流，匯報結果。
四、總結評價
今天，我們去了“圖形王國”，你學到了哪些本領？
課后反思：
《初步認識多邊形》公開課教案 2
【教學內容】：
蘇教版教材數學第三冊p.18-----p.19。
【教材簡析】：
教材先讓學生數一數長方形、正方形各有幾條邊，說明它們都是四邊形。再通過試一試，進一步認識四邊形，并在此基礎上認識五邊形、六邊形。教學重點：認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。教學難點：體會圖形的變換，發展空間觀念。
【教學目標】：
1、 通過觀察、比較等方法，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、 參與對圖形的圍、搭、折等實踐活動，體會圖形的變換，發展空間觀念。
3、 在學習活動中積累對數學的興趣，培養交往、合作意識。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
談話：看，小熊家真漂亮！他家里藏著許多我們認識的'圖形，你能找出來嗎？
根據學生回答：貼出長方形、正方形。
還有哪些圖形呢？今天我們再來認一認。
揭示課題：認圖形
二、操作觀察，探索新知
1、 認識四邊形
看一看，數一數，你發現了什么？
板書：邊。每一條邊都是直的，那你怎么知道它們有四條邊呢？誰來數一數。師生齊數。
小結：長方形、正方形都有四條邊，給他們起個相同的名字，叫“四邊形”。
板書：四邊形。
2、 試一試
下面哪些圖形是四邊形？是的在括號內畫“√”
3、 自主學習五邊形、六邊形
（1） 同桌合作，大膽猜想。
拿出信封中的圖形，摸一摸，數一數、說一說圖形的邊。試著給他們起個名字。
（2） 小組討論，交流。
（3） 反饋，教師板書：五邊形、六邊形。
教師出示一些圖形，學生分一分。
小結：有五條邊圍起來的圖形是五邊形；有六條邊圍起來的圖形是六邊形。
三、實踐應用，鞏固新知
1、 想想做做第1題
從圖上看，小動物的房子像什么形狀？
學生獨立完成，在書上填寫，與同桌交流。
2、 想想做做第2題
照著上面的圖形圍一圍，說一說圍成的圖形是幾邊形。
學生自己圍出不同的四邊形、五邊形和六邊形。
3、 想想做做第3題
搭一個五邊形，至少要用幾根小棒？搭一個六邊形呢？
想一想、搭一搭，再來看一看，數一數。
四、課堂總結
在生活中找一找我們認識的圖形，向爸爸媽媽介紹一下。
《初步認識多邊形》公開課教案 3
學習內容：
教科書第26~27頁的內容。“想想做做”的第1～5題。
學習目標：
1．經歷認識多邊形的過程，能夠初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2．進行擺、剪、折等實踐操作活動，增強動手操作能力和發散思維能力；通過觀察、比較、歸納，體會圖形的變換和聯系，發展空間觀念。
3．在學習活動中增加對數學的興趣，培養交往、合作意識和創新意識。
學習重點：
初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
學習難點：
1．理解邊的概念。
2．在折、拼、剪、擺等活動中體會圖形的變換和聯系。
教具準備：
多媒體課件、兩根彩帶、若干根小棒
學具準備：
10根小棒、一張長方形紙、一張正方形紙。
教學過程：
一．復習
1．你認識下面的圖形嗎？（課件出示）
2．揭示課題，明確目標。
今天就讓“魔幻仙子”帶我們到有趣的“圖形王國”去玩。那里有神奇的圖形精靈。大家想不想認識？板書課題：認識圖形
口述目標：認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
【設計意圖】
一年級（下冊）教材直觀認識長方形、正方形、三角形和平行四邊形等圖形，在此基礎上以舊引新，有利于學生從不同角度加深對平面圖形的認識。
二．主動探究提煉建模
（一）認識四邊形
1．創設情境，激發興趣
大家好！歡迎你們來到魔幻世界，猜一猜我變出的物體他們的面是什么形狀呢？
你知道這三個圖形有哪些地方相同嗎？引導學生關注邊的數量
什么樣的平面圖形叫四邊形？板書：四邊形
2．摸一摸、數一數正方形、長方形的邊。
（1）揭示“邊”：象這樣直直的一條，我們就叫它“邊”
（2）數邊：先拿起自己的正方形，摸一摸它的邊，再數一數正方形有幾條邊？（教師根據學生數的`方法強調：數的時候要按一定的順序，注意首尾相連。演示：圍成）
（3）小結：正方形有四條邊，我們就說“正方形是由四條邊圍成的。”
（4）摸一摸、數一數長方形的邊。
那么長方形是由幾條邊圍成的呢？先自己數一數，再告訴同桌。你得出了什么結論？你認為什么樣的圖形是四邊形？
3．數邊的條數，小結：由四條邊圍成的平面圖形叫四邊形。
（二）辨認四邊形。（課件出示）
判斷這個圖形是四邊形的同學拍掌一次，認為不是四邊形的同學說說理由。
【設計意圖】創設魔幻仙子的動畫情境，激發興趣，符合兒童認知規律，由實物圖形到平面圖形，由具體到抽象，通過觀察、操作、比較、歸納，使學生以“邊”為切入口，體驗平面圖形可以按邊的數量分類。在這個環節中，學生在教師的引導下，認識四邊形，建立概念模型，體會到可以根據圖形的邊的數量來命名，為后面學習五、六邊形巧設伏筆。
三．自學課本認識五邊形和六邊形
1．出示自學指導，學生自學。
2．交流學情，分層檢測
檢測（一）數一數邊的條數并命名。板書：五邊形
檢測（二）數一數邊的條數并命名。板書：六邊形
檢測（三）完成想想做做第3題，
提出要求：先數一數這些圖形各有幾條邊，照樣子寫在圖形上，再填表。學生獨立完成后匯報。同桌互相檢查。
3．小結：
引導學生:要知道一個圖形是幾邊形，可以數一數它有幾條邊
【設計意圖】自主學習，培養學生自學能力，學生利用認識四邊形的經驗自主遷移，從而建立五、六邊形的概念，形成“要知道一個圖形是幾邊形，可以數一數它有幾條邊”的認識。當堂檢測，使學生充分體會到自主學習、運用數學的樂趣。
四．實踐操作鞏固內化
1．搭建圖形
搭一個三邊形最少需要幾根小棒？
搭一個四邊形最少需要幾根小棒呢？請你搭搭看。
學生同桌合作用小棒分別搭一個五邊形和一個六邊形
①嘗試操作：（指名板演）
②互相檢查：
③交流匯報：
思考：搭一個五邊形最少需要幾根小棒呢？六邊形呢？
2．彩帶變變變。
指名兩組學生分別用彩帶拉出多邊形圖形。
3．（選做題）完成想想做做第4題
①說明要求，教師示范，
②讓學生照樣子折并數一數折出的圖形有幾條邊？是幾邊形？
4．火眼金睛搶答賽
先進行眼肌能訓練，再搶答，注意表述清楚。
思考：如果有一個平面圖形，它的邊有七條，你知道他叫什么名字嗎？如果是8條邊圍成的平面圖形呢？有沒有十邊形？
引導:一個圖形有幾條邊圍成的，就可以叫它幾邊形。
5．（選做題）完成想想做做第6題
①提出問題：在一張正方形的紙上剪下一個三角形，剩下的是一個什么圖形？
②小組交流、合作：先動手剪一剪，看看和你猜的一樣嗎？再互相交流。
③全班交流，互相展示。
【設計意圖】在當堂訓練環節，教師通過組織各種擺、折、拉、剪等實踐操作活動，不僅使學生對這些圖形的認識更深刻、更清晰，而且也使學生對圖形間的聯系和變換產生濃厚的興趣，這樣做有利于培養學生空間觀念，培養學生在動態中認識事物。也有利于激發學生富有個性的探索和嘗試，激活學生發散性思維，培養創新意識和數學能力。
五．總結評價
提問：今天，我們去了“圖形王國”你有什么收獲呢？
六．欣賞圖形之美（課件出示）
用多邊形還可以設計出美麗的圖畫！
你能用多邊形設計出美麗的圖畫嗎？
【設計意圖】
知識源于生活，知識用于生活，知識創造生活。讓學生體會到圖形之美、數學之美、生活之美。在學習活動中積累對數學的興趣，培養合作、創新意識。
《初步認識多邊形》公開課教案 4
教學目標：
1、經歷認識多邊形的過程，能夠初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、進一步增強動手操作能力、語言表達能力和發散思維能力。
3、在學習活動中增強對數學的興趣，培養交往、合作意識。
教學重點：
讓學生通過觀察、比較、合作交流等活動認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
教學難點：
理解邊的概念明白圖形按邊的數量分類、命名的意義
教學準備：
教師準備板書貼圖、多媒體課件、長方形和正方形的紙各一張。學生每人準備長方形和正方形的紙各一張，8根小棒，一把剪刀。
教學過程：
一、創設情境，激起興趣
1、談話：小朋友們，今天我們教室里來了一位新朋友，瞧，它是誰？（多媒體出示）談話：喜洋洋新蓋的房子里可漂亮了！大家想不想去看看？（多媒體出示圖片）喜洋洋的新房子上藏著許多我們已經學過的圖形，你能認出來嗎？（教師指，學生回答）。今天這節課呢！我們繼續來認識圖形。
2、談話：為了裝修新房子啊，喜洋洋還買來了這兩種形狀的地磚，瞧！（電腦出示）地磚的面是什么形狀呢？生回答，是：長方形和正方形。（貼出長方形和正方形）
二、操作觀察，探索新知
1、 認識四邊形小朋友，長方形、正方形就像兄弟兩個，他們還有個共同的名字呢？你們知道嗎？猜猜看？指名幾人猜一猜（四邊形）。你們為什么稱它是四邊形呢？指名學生說。教師贊同學生的意見，同時板書“四邊形”。知道長方形、正方形可以叫四邊形。那好，我們就先一起來數一數長方形的四條邊。
（1）操作：請大家拿出長方形的彩紙，用左手豎直舉在面前。師示范摸一條邊，這就是長方形的一條邊。請小朋友自己摸一摸、數一數長方形有幾條邊。反饋：你是怎么數的？指名2個學生上臺數。（可能會有不同的數法，要肯定有順序數的一種，同時強調要記住第一條在哪里）。跟著電腦一起有順序的數。
（2）那正方形呢？你也能來數一數正方形有幾條邊嗎？請一人上黑板前指。電腦演示。小結：通過數，我們知道長方形和正方形各有四條邊，它們都是四邊形。
2、 練一練
（1）問：小朋友想一想，我們學過的圖形里，還有哪個也是四邊形？
指名學生回答（平行四邊形，出示）。（貼出平行四邊形的圖片）
（2）還會有其他形狀的四邊形嗎？（有）我們一起來看看，下面哪些圖形是四邊形呢？學生獨立完成作業紙上第1題，再校對。
小結：第1、第2、第4個圖形雖然形狀各不相同，但都是四邊形。凡是四條邊圍成的圖形都是四邊形。（把這3個圖形貼到長、正方形一起）思考:想一想，這兩個圖形是四邊形嗎？為什么？
3、 認識五邊形、六邊形。
（1）認一認談話：喜洋洋搬運時不小心把瓷磚打破了幾塊，老師選了2塊，把它們的形狀描下來了，看看，它們有幾條邊？是幾邊形呢？（貼出書上的五邊形）你能來指出它們的.五條邊嗎？指名上臺指，第1個由1人指，第2個由1人帶領全班一起數。小結：這兩個圖形各有五條邊，叫做五邊形。
（2）說一說談話：四條邊圍成的叫四邊形，五條邊圍成的叫五邊形，那六條邊圍成的呢？（學生猜：六邊形）看，蜜蜂的蜂巢就是由許多六邊形組成的。我們作業紙上也有兩個六邊形（貼出六邊形）。請小朋友挑選其中一個，把它的六條邊數給同桌聽。指名問：你剛才數的圖形有幾條邊？是幾邊形？小結：這兩個圖形各有六條邊，是六邊形。板書：六邊形
（3）搭一搭五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎？（有）先請小朋友先認真的想一想。操作：請同桌兩個小朋友一人搭五邊形，一人搭六邊形，看看最少要用多少根小棒？學生活動，一組同桌在實物投影上搭。問一問用了幾根小棒。小結：我們用5根小棒，做五邊形的5條邊，用6根小棒，做六邊形的6條邊，搭出了五邊形和六邊形。小棒收起，推至桌角。
三、實踐運用，鞏固新知。
1、問：我們已經認識了四邊形、五邊形和六邊形，現在它們在一起聚會了，你還能分得清嗎？出示第3題。一人讀要求，解釋題意。獨立在作業紙上完成。指名回答。
2、小朋友分得真清楚，它們還會在一起變魔術呢。四邊形可以變成五邊形，五邊形可以變成六邊形，六邊形又能變成四邊形，你相信嗎？請小朋友拿出一張長方形紙，先自己試一試。然后教師電腦屏幕演示，學生完成填空。
3、剛才的折紙有趣嗎？再來看，我這里還有一張正方形紙，如果從上面剪去一個三角形，剩下的是什么圖形呢？猜猜看。（先在腦海里想象一下，它剩下的會是什么圖形呢？先請小朋友認真的想一想。指名回答。那怎樣剪是四邊形，怎樣剪是五邊形呢？請你拿出剪刀，來試一試吧。學生操作，師挑選好的貼上黑板。
4、剛才我們活動開展的熱熱鬧鬧，現在，我們要來安靜的讀題、做題，能做到嗎？出示第5題。把下面每個圖形都分成三角形，最少能分成幾個？審題。這句話里要注意什么？試畫第一個，猜猜看，可以怎么畫，最少分成幾個三角形？指名回答，師畫。第二、三個學生獨立完成，2人板演，反饋。（優化方法）
四、全課總結。通過今天的學習你有什么收獲呢？你是怎樣來區分的呢？猜猜看，還會有幾邊形呢？ 我們把這些圖形呢統稱為多邊形。（揭題：認識多邊形）
其實我們生活中還有很多這樣的圖形。（課件展示）最后，老師想邀請我們班的小朋友一起去老師家參觀一下，找一找，老師家里有多邊形嗎？
五、作業布置
在生活中有許多這樣的圖形，請小朋友們找一找，并向爸爸媽媽介紹一下。
《初步認識多邊形》公開課教案 5
教學內容：
新課標實驗教科書二年級上冊12-14頁例1及想想做做。
教學目標：
1．通過觀察、比較等方法，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2．參與對圖形的描、圍、折等實踐活動，體會圖形的變換，發展空間觀念。
3．在學習活動中積累對數學的興趣，培養交往、合作意識。
教學重點：
認識四邊形、五邊形、六邊形。
教學難點：
理解邊的概念明白圖形按邊的數量分類、命名的意義。
學生準備：
文具、 釘子板、橡皮筋、正方形紙。
教師準備：
多媒體課件、釘子板、橡皮筋、多邊形卡片。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
今天課堂中來了位新朋友，瞧，誰來了（出示機器人）。聽，他在跟大家打招呼呢！多圖是有很多圖形組成的，你已經認識了他身上的哪些圖形？
今天我們繼續來研究圖形。
二、操作活動，探索新知。
1．認識三角形
（1）師指一個三角形，放大，瞧，這個是？你怎么知道的？
預設一：生：它有三個角。師：怪不得叫三角形的呢？除了三個角，還有什么？生：還有三個（條）邊。什么樣的'邊？你能來指一指嗎？（學生點1、2、3）師：這條邊從哪里到哪里？你能完整地指一指嗎？師師范指（從這里開始，一條邊，兩條邊，三條邊），這三條邊緊緊地_____？（連在一起）師：連，這個字用得十分貼切，在數學上，可以換一個字，圍，讓我們一起伸出手指圍一個三角形。
預設二：生：它有三個（條）邊，你能指一指嗎？（1）同預設一。
（2）三角形是由幾條邊圍成的圖形？（三條邊）對，也可以叫它三邊形。
（3）機器人身上還有三角形嗎？在哪？師：對了，它們都是三角形。看，這是他們的家，走，一起送他們回家吧！
2．認識四邊形
（1）師：兩只小手真可愛！它們還是三角形嗎？為什么？像這樣由四條邊圍成的圖形是四邊形。
那一只手是什么圖形？為什么？讓我們一起來數一數。師：哦，他們都是有四條邊圍成的圖形，就是四邊形。讓我們一起把他們送回四邊形的家吧。
《初步認識多邊形》公開課教案 6
活動目標：
1、通過動手操作，激發幼兒學習圖形的興趣。
2、觀察和比較正五邊形、正八邊形和正十邊形，感知其主要特征。
3、培養幼兒觀察、辨別的能力。
活動準備：
1、教具準備：掛圖“美麗的窗戶”
2、學具準備：：“多邊形”彩色小珠子、彩色筆若干。用彩紙剪成五邊形至十邊形卡片(做成傘面)。正五邊形、正六邊形、正八邊形和正十邊形紙樣。
3、《操作冊》p45——46頁
活動過程：
1、創設情景：小動物們的房屋裝修好了，只乘下窗戶沒有刷上彩色油漆，我們去幫幫他們吧。
2、出示掛圖，引導幼兒觀察。看看小動物們家里的窗戶一樣嗎，分別是什么形狀的?
3、給每個窗戶涂上不同的顏色，它們分別是正五邊形、正六邊形、正八邊形和正十邊形。
4、討論說說在生活動中見過哪些邊形的物體如密蜂的蜂房是正六邊形的，傘面是八邊表的'。
5、操作活動。
幼兒拿學具“多邊形”，觸摸多邊形，感知多邊形的基本特征。與多邊形卡對應擺放，加深地多邊形的認識。
6、作業：
(1)、描一描是和邊形，并將數字寫在圖形中間，再把相同的圖形連在一起。
(2)、小密蜂迷路了，讓我們來幫它找找吧!仔細觀察花園里的花壇，數一數它們都是幾邊形的。按照順序依次從五邊形走到十邊形花壇，中間不能重復，請畫出線路。
7、作業講評。
《初步認識多邊形》公開課教案 7
一、活動目標
1、通過動手操作，激發學習圖形的興趣。
2、觀察和比較正五邊形、正八邊形和正十邊形，感知其主要特征。
3、有觀察、辨別的能力。
二、活動準備
1、教具準備：掛圖“美麗的窗戶”
2、學具準備：：“多邊形”彩色小珠子、彩色筆若干。用彩紙剪成五邊形至十邊形卡片（做成傘面）。正五邊形、正六邊形、正八邊形和正十邊形紙樣。
3、《操作冊》P45——46頁
三、活動過程
1、創設情景：小動物們的房屋裝修好了，只乘下窗戶沒有刷上彩色油漆，我們去幫幫他們吧。
2、出示掛圖，引導幼兒觀察。看看小動物們家里的窗戶一樣嗎，分別是什么形狀的？
3、給每個窗戶涂上不同的顏色，它們分別是正五邊形、正六邊形、正八邊形和正十邊形。
4、討論說說在生活動中見過哪些邊形的物體如密蜂的蜂房是正六邊形的，傘面是八邊表的'。
5、操作活動。
幼兒拿學具“多邊形”，觸摸多邊形，感知多邊形的基本特征。與多邊形卡對應擺放，加深地多邊形的認識。
6、作業：
（1）、描一描是和邊形，并將數字寫在圖形中間，再把相同的圖形連在一起。
（2）、小密蜂迷路了，讓我們來幫它找找吧！仔細觀察花園里的花壇，數一數它們都是幾邊形的。按照順序依次從五邊形走到十邊形花壇，中間不能重復，請畫出線路。
7、作業講評。
四、活動結束
1、評價
2、總結
《初步認識多邊形》公開課教案 8
教學內容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》二年級（上冊）第26~27頁。
教學目標
1. 使學生通過觀察、比較、類推等活動，認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2. 使學生在摸、數、折、剪、圍等操作活動中，體會圖形的變換，掌握變換的規律，積累圖形變換的經驗。
3. 使學生在與同伴合作交流的過程中，獲得成功的體驗，培養學習數學的興趣。
教學過程
一、 導入新課
談話：小朋友，我們在一年級時已經認識了很多圖形，你還認識這些圖形嗎？
出示長方形、正方形和平行四邊形。
啟發：請小朋友仔細觀察三個圖形，你發現它們有什么相同的地方？（它們都有4條邊）
揭題：今天我們繼續認識圖形。（板書課題：認識圖形）
[評析：從學生已有的知識經驗展開教學，樸實、自然，有利于學生認知結構的形成。]
二、 探索新知
1. 認識四邊形。
（1）摸一摸、數一數。
談話：請小朋友拿出這樣的一張長方形紙，（出示長方形紙）摸一摸它的邊，再數一數有幾條邊。
要求：再拿出正方形和平行四邊形，摸一摸、數一數，看看正方形和平行四邊形各有幾條邊。
談話：長方形、正方形、平行四邊形都有四條邊，下面的圖形各有幾條邊呢？請小朋友像剛才那樣摸一摸，數一數。
學生活動后反饋。
談話：剛才的這些圖形，它們有什么共同的地方？（都有四條邊）像這樣的圖形都是四邊形。
（2）練習。
①認一認。
完成想想做做第1題（略）。
②找一找。
談話：小朋友，我們已經認識了四邊形，你能從周圍找到一些四邊形嗎？（數學書的封面等）
③圍一圍。
談話：你能在釘子板上圍一個四邊形嗎？先想一想怎樣圍，再和同桌交流。
（3）小結。（略）
[評析：通過摸一摸、數一數、找一找、圍一圍等多種形式的操作活動，由認識規則的四邊形到認識不規則的四邊形，有層次地展開教學活動，突出了本節課的重點。在充分感知的'基礎上，逐步抽象出四邊形的本質特征，既有利于形成正確、清晰的表象，又為學習其他多邊形奠定了堅實的基礎。]
2. 認識五邊形、六邊形。
談話：請小朋友拿出課前老師發給大家的信封，信里有一些紙片剪成的圖形，同桌的兩個小朋友合作，先數一數每個圖形各有幾條邊，再把它們分成兩類。
反饋：你是怎樣分的？為什么這樣分？（五條邊的圖形分為一類，六條邊的圖形分為一類）
提問：有五條邊的圖形，是幾邊形？有六條邊的呢？
出示教材第二個例題的四個圖形。
談話：數一數這幾個圖形，每個圖形分別有幾條邊？是幾邊形？
小結：由五條邊圍成的圖形是五邊形，由六條邊圍成的圖形是六邊形。
談話：我們已經認識了四邊形、五邊形、六邊形，它們都是多邊形，我們今天認識的圖形都是多邊形。（在課題旁板書：多邊形）
談話：請小朋友動腦筋想一想，多邊形還會有哪些形狀呢？（七邊形、八邊形、九邊形）是的，多邊形還有很多，以后我們還要進一步學習和研究它們。
[評析：在認識四邊形的基礎上，用類比、遷移的方法，使學生輕松地認識了五邊形、六邊形，學生不僅掌握了數學知識，而且潛移默化地受到了數學思想方法的熏陶。]
三、 鞏固拓展
1. 圍圖形。
讓學生在釘子板上分別圍出四邊形、五邊形和六邊形。
2. 搭圖形。
讓學生用小棒分別搭四邊形、五邊形和六邊形。
交流：你搭成的圖形分別要了幾根小棒？搭一個四邊形至少要用幾根小棒？搭一個五邊形、六邊形呢？
3. 折一折，剪一剪。
談話：今天我們認識了多邊形，你能用紙折出或剪出我們認識的多邊形嗎？
學生活動，教師組織交流。
師生共同活動，按想想做做第4題的順序折出不同的多邊形，再讓學生自由地折一折。
[評析：鞏固練習是課堂教學的重要環節，是新知教學的補充和延伸，是形成知識結構和發展能力的重要過程。教師通過數、圍、搭、折、剪等多種形式的活動，使學生進一步加深了對多邊形的認識，積累了數學活動經驗，體驗了學習成功的快樂。]
四、 課堂小結
提問：今天這節課你學到了哪些新本領？對自己在課堂上的表現滿意嗎？
《初步認識多邊形》公開課教案 9
教學目標：
知識與技能：學生能夠初步認識多邊形，包括多邊形的基本特征、邊數及命名方式。
過程與方法：通過觀察、分類、討論等活動，培養學生的觀察能力和空間想象能力。
情感態度與價值觀：激發學生對幾何圖形的學習興趣，培養學生的探索精神和合作意識。
教學重點： 理解多邊形的定義，掌握多邊形的邊數及命名方式。
教學難點： 通過觀察圖形，準確判斷多邊形的邊數。
教學準備：
多媒體課件，展示各種多邊形圖形。
實物模型，如多邊形紙片、積木等。
學生練習本和筆。
教學過程：
一、導入新課
展示一些生活中常見的多邊形物體圖片，如窗戶、地磚等，引導學生觀察并思考這些物體的形狀有什么共同點。
提出問題：“你們知道這些圖形為什么叫做多邊形嗎？”激發學生探究的興趣。
二、新課講解
定義多邊形：
講解多邊形的定義：由三條或三條以上的線段首尾順次連接所組成的封閉圖形叫做多邊形。
強調“封閉”和“首尾順次連接”兩個關鍵詞。
多邊形的邊數及命名：
介紹多邊形的邊數，引導學生理解多邊形是按照邊數來命名的。
舉例：三角形有三條邊，四邊形有四條邊，依此類推。
展示多邊形的命名方法，如“五邊形”、“六邊形”等。
觀察多邊形：
展示不同邊數的多邊形圖形，讓學生觀察并說出它們的.邊數。
引導學生發現多邊形的一些基本特征，如所有內角之和等于（邊數-2）×180°等。
三、鞏固練習
小組活動：分發多邊形紙片或積木，讓學生分組觀察并討論這些圖形的邊數及特征。
練習題：出示一些圖形，讓學生判斷是否為多邊形，并說出其邊數。
拓展題：讓學生嘗試自己繪制一個多邊形，并說明其邊數和特征。
四、課堂小結
總結多邊形的定義、邊數及命名方式。
強調多邊形的基本特征，如內角和的計算公式等。
鼓勵學生繼續探索幾何圖形的奧秘，培養對數學學習的興趣。
五、作業布置
完成練習冊上的相關習題，鞏固多邊形的知識點。
搜集生活中常見的多邊形物體圖片，并說明其邊數和特征。
教學反思：
課后，教師應根據學生的課堂表現和作業完成情況，對教學效果進行反思和總結，以便及時調整教學策略和方法，提高教學質量。同時，也要關注學生對多邊形的理解程度和掌握情況，對于存在的困難和問題進行及時的解答和指導。
《初步認識多邊形》公開課教案 10
一、教學目標
知識與技能：讓學生初步了解多邊形的概念，能夠識別常見的多邊形，如三角形、四邊形、五邊形等，并知道它們的基本特征。
過程與方法：通過觀察、比較、歸納等活動，培養學生的觀察力和邏輯思維能力，使學生能夠運用所學知識解決實際問題。
情感態度與價值觀：激發學生對幾何圖形的學習興趣，培養學生的空間想象能力和審美情趣。
二、教學重難點
重點：理解多邊形的概念，掌握常見多邊形的特征。 難點：通過觀察圖形歸納出多邊形的特征，并能夠運用所學知識解決實際問題。
三、教學準備
多媒體課件，包含多邊形的圖片和實例。
實物模型，如三角形、四邊形、五邊形等圖形的紙片或塑料模型。
練習題卡，用于課堂練習和課后鞏固。
四、教學過程
導入新課
激發興趣：展示一些美麗的多邊形圖案，如窗花、地磚等，讓學生感受多邊形的魅力。
提出問題：這些圖案有什么共同的特點？它們是由什么圖形組成的？
探究新知
概念引入：通過多媒體展示多邊形的定義，并引導學生理解“多邊形”這一名稱的由來。
觀察比較：讓學生觀察實物模型，比較不同多邊形之間的異同點，如邊數、角的數量等。
歸納特征：引導學生根據觀察結果歸納出多邊形的基本特征，如至少有三條邊、三個角等。
鞏固練習
練習題卡：分發練習題卡，讓學生完成一些判斷、選擇、填空等類型的題目，鞏固對多邊形概念的理解。
小組討論：讓學生分組討論練習題中的`難題，并互相交流解題方法和思路。
拓展應用
實際問題：提出一些與多邊形相關的實際問題，如計算多邊形的周長、面積等，引導學生運用所學知識解決實際問題。
創意設計：鼓勵學生利用多邊形設計一些簡單的圖案或作品，并展示給全班同學看。
課堂小結
總結歸納：對本節課所學的多邊形知識進行總結歸納，強調多邊形的基本特征和常見類型。
布置作業：布置一些與多邊形相關的練習題和思考題，供學生課后鞏固和拓展。
五、教學反思
1、反思教學目標是否達成，學生是否掌握了多邊形的概念和基本特征。
2、反思教學方法是否得當，是否激發了學生的學習興趣和積極性。
3、反思教學效果如何，學生在課堂練習中是否表現出較高的正確率和解決問題的能力。
4、根據反思結果調整教學策略和教學方法，以進一步提高教學效果。
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