- 相關推薦
說明文復習課的教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的說明文復習課的教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說明文復習課的教學設計篇1
設計思路：
說明文是初中語文的三大文體之一，通過本課系統地幫助學生理清說明文的文體知識以及掌握說明文的閱讀方法，從而提高學生的閱讀水平。
教學目標：
1、知識與技能
�。�1）讓學生了解說明文的特點；
�。�2）能抓中心句、關鍵詞快速把握被說明文的主要特征；
�。�3）能指出說明文的說明順序。
2、過程與方法：讓學生自主合作，探究說明方法在其說明事物特征時的作用。
3、情感態度與價值觀：激發學生的閱讀熱情和興趣，培養學生的審美情趣。
教學時間：1課時
教學難點：
1、抓中心句、關鍵詞快速把握被說明事物的主要特征。
2、辨識幾種常用說明方法，體會其在說明事物特征時的作用。
3、能指出說明文的說明順序。
教學方法：閱讀法、問題教學法、點撥教學法、合作探究法。
教學過程：
一、導入：子曰：“溫故而知新，可以為師矣！”我們今天就一起來溫習一下第三單元，看看能不能有一點新知？那么我們這節課就以《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》為例來總結一下如何快速把握被說明事物主要特征？如何快速辨識不同的說明方法以及如何分析其作用？
二、知識回顧
教師展示課件，師生共同回顧說明文的有關知識，說明文是以說明為主要表達方式，對某一事務的形狀、性質、成因、構造、功用等進行解釋的一種文體。說明文主要目的是教給人知識，以知益人。
三、把握說明事物的主要特征
1、快速瀏覽《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》，它們各自的主要特征分別是什么？
2、思考：有什么快捷方法或者小竅門幫助我們迅速概括出事物的主要特征嗎？
3、歸納補充學生答案：尋找文段開頭、結尾或者中間的中心句或者抓出現頻率較高的關鍵詞可以幫助我們迅速把握說明事物的主要特征。
4、鞏固練習：比一比誰找的快？學生做完后交流作題方法。
出示一則說明文閱讀片段：找出事物的主要特征：______________________。
四、辨析幾種常用說明方法，體會其在說明事物特征時的作用
1、常用的說明方法你知道哪些？（板書，其他在學案上寫）
2、出示幾個有代表性的句子，你能準確辨識他們分別使用了什么說明方法嗎？有什么好辦法教教老師？
3、小結歸納：看標記：舉例子——“如、例如、比如、又如”打比方——“像、是、成為”
作比較——“比??、和??相比”
列數字——數詞
做引用——引號
4、以上面幾個句子為例來體會一下說明方法的作用。
�。�1）（出示一處用到舉例子的語句）一生說其作用，其他學生按考試時的分數標準給他打分并說明打分理由。
�。�2）共同總結得分要點：一定要結合具體內容、語境點出各自不同的作用：如舉例子——具體可信；打比方——生動形象；作比較——鮮明突出；列數字——準確。
引用——有力，準確!
而且語言組織一定要完善：“使用（）這種說明方法（）地說明了（）的（）的特征�！保◣熣f完一生板書）
�。�3）學生自問、互問上面幾個句子所用的說明方法的作用。
5、鞏固練習：做上文出示的閱讀文段中分析說明方法的題目。
6、補充：提問方法“萬變”但不離“其宗”如：給劃線句做批注。
五、辨析說明順序
請指出這三篇文章的說明順序是什么？
補充：《蘇州園林》還有別的說明順序嗎？
小結：說明文的三種說明順序一般是由說明對象本身的特點出發來安排說明順序的，所以不同的`說明對象運用的說明順序也不同。
六、延伸總結
1、至少用一種說明方法介紹自己周圍的一個事物，如：筆、燈、字典??提示：可以先用一句話概括它的某個特征，再據此選擇合適的說明方法。例如：我的文具盒外形很漂亮，如同一座兩層的小閣樓！（打比方）
2、學生小結收獲。
3、結束語：看來溫故還真能知新！那么現在可以為師了嗎？其實你們能總結出這么好的學習方法和規律，已經是一名了不起的老師了！希望大家以后學習的時候保持這種常思考�？偨Y的好方法，繼續總結說明文其他方面的知識，久而久之學習就可以無師自通了。
七、布置作業
閱讀文章，運用所學的知識指出該文的說明特征、說明順序、說明方法。
說明文復習課的教學設計篇2
【學習目標】
1、學會概括說明對象的特征；掌握常見說明方法及作用；體會說明文語言的特點。
2、學會運用說明文的答題技巧做題。
【學習重點、難點】：
學會運用說明文的答題技巧做題。
【學習過程】：
一、導入新課，知識回顧
子曰：“溫故而知新，可以為師矣！”今天，我們上一節復習課，說明文閱讀指導。首先，老師想先了解大家對說明文基礎知識的掌握情況。
1、根據說明對象及目的的不同，說明文可以分為：______________________
根據說明語言的風格，說明文可以分為：______________________
2、常見的說明順序：______________________
3、常見的說明方法：______________________
4、說明文語言突出的特點是：______________________
過渡：大家不僅要記住這些知識點，還要知道他們是如何體現在中考試題上的，老師通過對近年來中考試卷的分析，將說明文的命題角度大致上劃分為六個方面：
大屏幕顯示
1、把握說明對象的特征
2、辨別說明方法并分析其作用
3、體會說明文語言的準確性
4、判斷說明順序
5、理清文章結構
6、綜合素質的考查。（學生讀）
二、自主復習，合作梳理：
七年級下冊第三單元有三篇說明文，快速瀏覽，從說明對象、說明對象的特征、說明順序、文章的說明方法、說明文語言特點對課文進行梳理。
如果有什么困難解決不了的，向小組同學請教。
《人民英雄永垂不朽》
�。ㄕf明對象的特征：巍峨、雄偉、莊嚴。說明順序：由遠及近、有外圍到中央的空間順序;又有時空結合的從東起依次到南、到西、到北的方位順序和由近代到現代的時間順序，還有從主到次、從整體到局部的邏輯順序。語言：準確而富有變化。）
《巍巍中山陵》
（說明對象的特征：巍巍。說明順序：以空間順序有條不紊的加以說明。課文由外到內，由總體到局部展開說明。說明語言準確、簡明、生動形象。如：“顯得分外雄偉高大”“長約7千米”這些限制詞、修飾語準確地說明了事物的特征。）
《凡爾賽宮》
�。ㄕf明對象的特征：藝術價值高。說明方法主要運用了分類別和列數字。說明語言準確而富有文學性。）
三、學法總結、提出疑惑：
�。ㄒ唬⿲W法總結：做說明文的閱讀題，可以從這里入手：
1、有什么快捷方法或者小竅門幫助我們迅速概括出事物的主要特征嗎？
歸納補充學生答案，大屏幕顯示：
�。�1）尋找文段開頭、結尾或者中間的中心句
�。�2）抓出現頻率較高的關鍵詞。可以幫助我們迅速把握說明事物的主要特征！
2、你能準確辨識使用了什么說明方法嗎？
小結歸納，大屏幕顯示：
看標記：舉例子——“如、例如、比如、又如”
打比方——“像、是、成為”
作比較——“比……、和……相比”
列數字——數詞
做引用——引號
3、說明方法的作用。
�。�1）（出示例句：“這是中國自古以來最大的一座紀念碑，從地面到碑頂高達37.94米，有10層樓那么高，比紀念碑對面的天安門還高4.24米。）一生說其作用，其他學生按考試時的分數標準給他打分并說明打分理由。
�。�2）共同總結得分要點：
一定要結合具體內容、語境點出各自不同的作用：
大屏幕：
舉例子——具體，有說服力 打比方——生動形象；
作比較——突出強調 列數字——科學準確；
下定義——科學準確： 分類別——條理清晰：
畫圖表——直觀形象
而且語言組織一定要完善：“使用（）這種說明方法（）地說明（ ）的（）的特征�！�
4、說明語言的準確性和生動性的體會：
如“大拱的兩肩上各有兩個小拱”。
�、佟案鳌弊帜芊袢サ簦�
②“兩肩”能否換成“兩側、兩端、兩邊”等詞？
分析思路：“各”是分別的意思（解詞），說明大拱的兩肩上分別有兩個小拱（帶詞解句）。去掉后，意思就變成了大拱的兩肩上共有兩個小拱（去詞解句），不準確，這個字體向了說明文語言的準確性，所以不能去掉。
“兩肩”說明小拱在大拱之上，如換成兩邊“”就無法確定小拱的準確位置，“兩肩”體現了說明文語言的準確性，所以不能換。
得出技巧：解詞+帶詞解句+去詞解句+體現了說明文語言的準確性。
過渡：當然，說明文的語言特色不僅是準確科學，它還表現為生動形活潑，這類題目怎么做，
如“再如“頭上有一對整齊的黑耳朵，還有兩個黑眼眶，很像戴著一副八字形的黑眼鏡。”（請你對這句話的語言特點作具體分析）
同樣給你技巧：說明方法（修辭方法）+作用+語境分析+指出說明事物的特點
�。ǘ�、你還有什么疑惑？
過渡：技巧握在手，做題不用愁。我們不能只是紙上談兵，下面進入實戰演練環節。
四、實戰演練
閱讀下面文章，完成第1—6題。
什么是智力？有人說，智力的涵義包括聰穎、預見、速度，能同時應付很多事件。有人把智力定義為學習、作判斷的能力和想象力。在現代文獻中，智力常常指的是抽象思維的能力、推理的能力和整理信息的能力。還有人把智力表達得更簡潔，說智力是作猜測，是發現一些新的內在秩序的“出色的猜測”。對許多人來說，就是你不知怎么辦時，無計可施時，慣常的做法不奏效時，所需要的創新能力。
那么人的智力是否高于其他動物呢？這取決于腦的發達程度，腦只有外面那一層——大腦皮層——明顯地與形成“新的聯想”有關。而人的`大腦皮層甚至比甜橙皮還薄，大約只有2毫米，僅相當于一枚一角硬幣的厚度。人的大腦皮層布滿了皺褶，但是如果把它剝離下來并將它展開，它的面積大約相當于4張打印紙。黑猩猩的大腦皮層只有1張打印紙那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有郵票那么大。因此，人的智力比動物的智力高很多。（節選自《大腦如何思維》，有刪改，作者威廉·卡爾文）
1．選文的說明對象是______________________。
2．選文的說明順序是__________________________________________。
3．第二段選文運用的說明方法有：___________________________________，選擇其中的一種說明方法分析它的作用______________________。
4．第二段選文中兩次用到“大約”一詞，這體現了選文語言的什么特點？
_______________________________________________________________________
5．用簡潔的語言概括選文的主要內容。
_______________________________________________________________________
6．選文對“智力”作了五種解釋。請說出你最贊同其中的哪一種，結合實例說明為什么。
_______________________________________________________________________
�。▽W生做閱讀題，組內交流，提出疑問，教師點撥。）
五、我的復習收獲
六、課堂小結
同學們，今天我們梳理了說明文的基礎知識，總結了一些說明文閱讀的方法�？煞椒ú皇亲铌P鍵的，認真的態度最重要。平時我們要認真復習，將學會的方法融會貫通，那我們做起題來就會如魚得水、如虎添翼了。
七、拓展延伸
至少用一種說明方法介紹自己周圍的一個事物，如：筆、燈、字典……提示：可以先用一句話概括它的某個特征，再據此選擇合適的說明方法。例如：我的文具盒外形很漂亮，如同一座兩層的小閣樓�。ù虮确剑�
【說明文復習課的教學設計】相關文章：
說明文教學設計（通用11篇）09-22
散文復習教學反思02-11
說明文閱讀教學反思11-11
《名數的改寫》教學設計11-16
《想象作文》教學設計06-22
作文講評課教學反思06-08
作文講評課教學反思12-03
作文課的教學反思11-07
作文課教學反思05-15
初中說明文：一棵樹三堂課08-05