閱讀理解及答案（通用16篇）
閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據不同的目的加以調節控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養。閱讀是一種理解、領悟、吸收、鑒賞、評價和探究文章的思維過程。閱讀可以改變思想、獲取知識，從而可能改變命運。下面是小編為大家收集的閱讀理解及答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
閱讀理解及答案 1
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則 或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
余常于 土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見二蟲 斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔 山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
1.選出下列加粗詞語解釋有誤的一項（ ）
A.項為之強——脖子。
B.以蟲草為林——樹林。
C.方出神——方才，剛剛。
D.驅之別院——驅趕。
2.選出下列意義相同的`一項（ ）
A.以：以叢草為林 以蟲蟻為獸
B.之：見藐小之物必細察其紋理 驅之別院
C.為：項為之強 舌一吐而二蟲盡為所吞
D.觀：昂首觀之 作青云白鶴觀
3.運用加字的方法解釋下面的詞語。
①果（）如鶴唳云端
②觀之，興（）正濃
4.寫出文中保留至今的兩個成語。
________________________________________________
5.翻譯下列句子。
①神游其中，怡然自得。
________________________________________________
②忽有龐然大物，拔山倒樹而來。
________________________________________________
6.文章寫童趣，寫了哪幾件童年趣事？
________________________________________________
參考答案：
1.C
2.A
3.①果然、果真；②興致、興趣
4.明察秋毫，怡然自得，龐然大物（答出兩個即可，答“夏蚊成雷”“怡然稱快”也可）
5.①讓思緒在其中神游，愉快而又滿足。
②忽然有個極大的獸拔山 倒樹而來
6.作者一共寫了三件趣事，一是夏日戲蚊之趣，一是神游土墻花臺之趣，一是見蛤蟆吃蟲的樂趣。
閱讀理解及答案 2
雪
魯迅
暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調，他自己也以為不幸否耶？江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。蝴蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。
孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一起來塑雪羅漢。因為不成功，誰的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢；然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤相粘結，整個地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回確是一個大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。
第二天還有幾個孩子來訪問他；對了他拍手，點頭，嘻笑。但他終于獨自坐著了。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結一層冰，化作不適明的水晶模樣；邊續的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。
但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撤在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是阜已就有悄化了的，因為屋里居人的火的溫熱。別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空；使太空旋轉而且升騰地閃爍。
在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰著的是雨的精魂……
是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
15.詩中所表現的江南雪和朔方雪的美，有怎樣不同的特色?(4分)
16.關于江南雪和朔方的雪，作者是怎樣將它們聯系在一起的`?(4分)
17.寫江南雪和朔方的雪與表現作者思想傾向有什么關系?(4分)
18.江南雪的“美艷”具體表現在哪里?作者從哪些角度表現朔方雪的形態和氣勢?(4分)
15.(4分)江南的雪“滋潤美艷”，充滿生機；朔方的雪獨立不羈，撼天動地。一是優美，一是壯美。
16.(4分)江南的雪雖然滋潤美艷，充滿生機和樂趣，但是雪羅漢的消失使人產生美好事物不能常在的惋惜之情，于是自然進入對朔方雪的描寫。可以說寫雪羅漢成為連接二者的橋梁，在內容和結構上起著由此及彼、承上啟下的作用。
17.(4分)寫江南雪的特質，寄托了作者對故鄉美景及雪中歡樂的懷念之情，表現了作者對美好生活和理想的追求；由于現實的社會環境太寒冷太黑暗，所以寫朔方的雪奮飛的雄奇景象，體現了作者不屈不撓的戰斗的人生觀。作者以江南雪的優美襯托朔方雪的壯美，從而突出表現了對壯美的戰斗生活的追求。
18.(4分)“美艷”表現在雪野中的寶珠山茶、單瓣梅花、蠟梅花和雪下面的雜草上。描繪形態：永遠如粉，如沙，決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上；描畫色彩：燦燦地生光；狀寫氣勢：蓬勃奮飛，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，使太空旋轉而且升騰地閃爍；勾畫空間：無邊的曠野上，凜冽的天宇下。
閱讀理解及答案 3
我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐要小心的時候，我們已經點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的.，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。
兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。
1.釋詞語在文中的含義。
月色便朦朧在這水氣里。“朦朧”的意思是 模糊不清 。
仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的。“踴躍”的意思 跳躍 。
2.文中描寫開船的動作的詞語有點、磕、退、上前、出，從中看江南水鄉的少年們動作熟練、聰明能干 的特點。
3.文中的景物描寫具有特色。作者調動了各種感覺器官進行多方面描寫。各找出一句寫在下面。
視覺：月色便朦朧在水氣里
嗅覺：兩岸的豆麥和河底的水草所散發出來的清香
觸覺：夾雜在水氣中撲面的吹來
聽覺：而且似乎聽到歌吹了
4.本段主要寫月夜行船，突出了“我”急于看戲的迫切心情。從文中的哪些方面可以看出？
答：開船動作利索，行船速度快，從“我”的所見、所思、所感、所聞中體現。
閱讀理解及答案 4
盼望
海子媽從村長家出來，細腳伶仃的瘦腿在窄窄的土路上邁得特別輕快。土路上草色、土色的螞蚱紛紛向深草里飛濺。海子媽手中緊緊地攥著一封信，是海子從部隊寄來的。海子當海軍已兩年，新兵時來信很勤。第二年成了老兵就懶惰了，有時兩三個月來一封信，有一次，還把給戰友的信裝錯信封寄回了家。海子媽把沉甸甸的信捏了個遍。
海子媽路過自家的油菜地也沒顧上看花開得繁不繁，只是疾步往家里趕。
其實，家里這會兒沒人。海子是老幺，哥姐們都有了自己的光景。海子爹在鎮上的小學當民辦教師，還沒放學。但海子媽還是一步比一步走得急，她要讓老頭子一進門就得到這個喜訊。她知道，老頭子盼得厲害，雖然每次她一念叨海子該來信了咋還不來時，他總是平平淡淡地說：“來了來，不來罷。”但她還是發現，好幾次老頭子對著相框子里的海子呆望。那張相片是海子年前探親時帶回來的。那天海子的男女同學擠了一屋子，其中一個叫婭妮的閨女長得真水靈，像畫里人似的。
海子媽回到家，就徑直從堂屋的柜子上抱下那只盛放信件的匣子放到院子的石桌上，里面共有16封信，全是海子的'。每次收到信，她總要他爹連念三遍，一字一句聽清楚了才像神符一樣放到匣子里，等想海子了再拿出來溫習。時間一長，她幾乎能準確地復述出匣子里任何一封信的內容。
海子爹一進門就聞到了油潑辣子的香氣，當下饑腸轆轆。一邊洗手一邊問：“老婆子，今兒遇上啥喜事啦？”
“你估。”海子媽把表情裝得平靜，邊說邊將辣子、醋往桌上端。
海子爹猜了幾下沒猜到，就從鍋臺上抱起老碗面呼呼嚕嚕起來。海子媽上前把碗口一捂：“先念信，先念娃的信！”
一大口面把海子爹噎了一下。他接過厚厚的信封正正反反仔仔細細端詳了一遍，眼圈就發紅了。這幾天他老夢見海子，在槍林彈雨中海子受了傷，他和海子媽去扶海子，可海子不理他們，跟著那個叫婭妮的姑娘走了。這個夢折磨著他，但他不敢說給老伴兒聽。
拆開信，信封里有好幾張照片，藍瑩瑩的海水，雄偉壯觀的軍艦。海子站在戰艦上咋看咋英武，咋看咋帥氣。海子媽的熱淚沿著滿臉錯亂縱橫的皺紋落在了相片上。她沒有見過海，但照片使她一下子相信海的確是個美地方，倏然間她感到老頭子給娃取“海子”這名字很有文化。
海子爹展開信陡然有些驚慌，看著密密麻麻的字跡，他卻支支吾吾念不出音來。
“念，快念呀，別光顧自個兒高興。”海子媽等得有些焦急。
海子爹微微打了個寒顫，高聲而動情地念了起來：“親愛的爹、媽，孩兒在部隊一切都好……”念完長長的信，海于爹已經淚流滿面。
第二天，海子爹一大早去了學校。海子媽還想聽海子的信，就叫隔壁剛剛初中畢業的栓娃給她念，栓娃照著信一字一句認真地念了起來：“親愛的婭妮，我在部隊很想念你……”
（選自《解放軍文藝》，有刪改）
1.揣摩下列句子中加點的詞在具體語境中所表達的意思。（2分）
①海子是老幺，哥姐們都有了自己的光景。 光景：
②每次收到信，她總要他爹連念三遍，一字一句聽清楚了才像神符一樣放到匣子里，等想海子了再拿出來溫習。溫習：
2.請你找出本文的線索，概括本文主旨。（5分）
①線索：
②主旨：
3.細讀畫線句子，揣摩海子爹復雜的心理，并作簡要分析。（4分）
4.選出對文章理解不正確的一項（ ）（3分）
A.“土路上草色、土色的螞蚱紛紛向深草里飛濺。”屬于景物描寫，從側面烘托出海子媽急于趕回家報喜訊的激動和喜悅心情。
B.文章的結尾在栓娃的讀信聲中戛然而止，意味深長，發人深思。
C.海子媽感到海子爹很有文化的原因是因為他是個民辦教師。
D.文章有許多出色的細節描寫，從海子媽“緊緊地攥著信”，可以看出她視信如珍寶。
5.假如遇見了海子，你會提醒他什么？（要求用上1個與父母有關的俗語）（3分）
參考答案：
1.①家庭、事業。（1分）②重復看，重復想。（1分）
2.①海子的信。（2分）②通過父母對兒子的熱切思念與兒子對父母的忽視進行對比.（1分）委婉批評年輕人不懂關心父母的行為。（2分）（意對即可）
3.“打寒顫”和“淚流滿面”寫出海子爹很激動，因兒子錯寄的信而傷透了心，（2分）把信的內容念成兒子的想念，是不想讓海子媽傷心，寫出他對妻子的愛。（2分）
4.C（海子媽是從相片看到海，然后才想到的。）
5.示例：海子，“兒行千里母擔憂”，出門在外，多給你父母一份關心、一份問候！（俗語1分.表達合理1分）
閱讀理解及答案 5
閱讀下面的文字，完成9～12題。
玩笑
（法）莫泊桑
世界上有什么比開玩笑更有趣、更好玩？有什么事情比戲弄別人更有意思？啊！我的一生里，我開過玩笑。人們呢，也開過我的玩笑，很有趣的玩笑！對啦，我可開過令人受不了的玩笑。今天我想講一個我經歷過的玩笑。
秋天的時候，我到朋友家里去打獵。當然嘍，我的朋友是一些愛開玩笑的人。我不愿結交其他人。我到達的時候，他們像迎接王子那樣接待我。這引起了我的懷疑。他們朝天打槍，他們擁抱我，好像等著從我身上得到極大的樂趣。我對自己說：“小心，他們在策劃著什么。”
吃晚飯的時候，歡樂是高度的，過頭了。我想：“瞧，這些人沒有明顯的理由卻那么高興，他們腦子里一定想好了開一個什么玩笑。肯定這個玩笑是針對我的。小心。”
整個晚上人們在笑，但笑得夸張。我嗅到空氣里有一個玩笑，正像豹子嗅到獵物一樣。我既不放過一個字，也不放過一個語調、一個手勢。在我看來一切都值得懷疑。時鐘響了，是睡覺的時候了，他們把我送到臥室。他們大聲沖我喊晚安。我進去，關上門，并且一直站著，一步也沒有邁，手里拿著蠟燭。我聽見走廊里有笑聲和竊竊私語聲。毫無疑問，他們在窺伺我。我用目光檢查了墻壁、家具、天花板、地板。我沒有發現任何可疑的地方。我聽見門外有人走動，一定是有人來從鑰匙孔朝里看。我忽然想起：“也許我的蠟燭會突然熄滅，使我陷入一片黑暗之中。”
于是，我把壁爐上所有的蠟燭都點著了。然后我再一次打量周圍，但還是沒有發現什么。我邁著大步繞房間走了一圈——沒有什么。我走近窗戶，百葉窗還開著，我小心翼翼地把它關上，然后放下窗簾，并在窗前放了一把椅子，這就不用害怕有任何東西來自外面了。于是我小心翼翼地坐下。扶手椅是結實的，然而時間在向前走，我終于承認自己是可笑的。我決定睡覺，但這張床在我看來特別可疑。于是我采取了自認為是絕妙的預防措施。我輕輕地抓住床墊的邊緣，然后慢慢地朝我的面前拉。床墊過來了，后面跟著床單和被子。我把所有的這些東西拽到房間的正中央，對著房門。在房間正中央，我重新鋪了床，盡可能地把它鋪好，遠離這張可疑的床。然后，我把所有的燭火都吹滅，摸著黑回來，鉆進被窩里。有一個小時我保持著清醒，一聽到哪怕最小的聲音也打哆嗦。
一切似乎是平靜的。我睡著了。我睡了很久，而且睡得很熟，但突然之間我驚醒了，因為一個沉甸甸的軀體落到了我的身上。與此同時，我的臉上、脖子上、胸前被澆上一種滾燙的液體，痛得我怪叫起來。落在我身上的那一大團東西一動也不動，把我壓得喘不過氣來。我伸出雙手，想辨明物體的.性質。我摸到一張臉，一個鼻子。于是，我用盡全身力氣，朝這張臉上打了一拳。但我立即挨了一記耳光，使我從濕漉漉的被窩里一躍而起，穿著睡衣跳到走廊里，因為我看見通向走廊的門開著。啊，真令人驚訝！天已經大亮了。人們聞聲趕來，發現男仆人躺在我的床上，神情激動。原來，他在給我端早茶來的時候，碰到了我臨時搭的床鋪，摔倒在我的肚子上，把我的早點澆在我的臉上。
我擔心會發生一場笑話，而造成這場笑話的，恰恰正是關上百葉窗和到房間中央睡覺這些預防措施。那一天，人們笑夠了！
9.下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是 （5分）
A.小說以“玩笑”為題，記敘了一系列發生在“我”生活中的玩笑事件：“我”開人家的，朋友開“我”的，“我”假想中的。
B.“我”的朋友都是些愛開玩笑的人，所以他們那么熱情地迎接“我”，策劃著在晚上好好開“我”一個玩笑。
C.“我”在臥室里非常小心謹慎，檢查了墻壁、家具、天花板和地板，是想搞明白朋友們會怎樣開自己的玩笑。
D.“我”也覺得自己的高度緊張是“可笑的”，覺得一切都是平靜的，所以最后放松了警惕，睡著了，而且睡得很熟。
E.“我”并沒有逃開被人“笑夠了”的命運，這個結局既讓人覺得滑稽可笑，又充滿悲劇色彩，引發人們笑后的嚴肅思考。
10.小說主要運用了哪兩種描寫手法刻畫人物形象？請分別舉例分析這樣描寫的好處。
（1） （3分）
（2） （3分）
11.小說中的“我”是一個怎樣的人物形象？請簡要分析。（4分）
12.小說結尾，“我”認為“造成這場笑話的，恰恰正是關上百葉窗和到房間中央睡覺這些預防措施”。對此你是怎樣認識的？請結合小說內容，具體談談你的看法。（5分）
參考答案：
9.C、E （5分）
A項“一系列”不合實際，并且小說也沒寫“我”怎樣開別人的玩笑。B項是“我”的假想。D“放松了警惕”與后文“遠離床”“保持清醒”等情節相矛盾。
10.（1）心理描寫，小說以第一人稱為敘事角度，通過內心獨白等方式表現了主人公的心理變化，準確生動地刻畫出人物敏感多疑的性格特征。（舉例略）（3分）
（2）動作描寫，小說借助連續的動作描寫推動著人物的命運走向，同時生動地刻畫出人物膽小謹慎的性格特征。（舉例略）（3分）
11.（1）開過別人玩笑，卻又怕被人開玩笑，（2）敏感多疑，（3）膽小謹慎，（4）在現實生活中處處感到危機四伏的小人物。（4分）
12.（1）從小說前文鋪墊的情節看，這場笑話的出現的確與“關窗”“挪床”的措施有直接關系，這樣寫符合情節的內在邏輯。
（2）“我”之所以鬧笑話有深層的社會原因，當時的人們普遍存在空虛無聊、總想愚弄他人的病態心理，那個社會充滿信任危機。“有什么事情比戲弄別人更有意思”，“引起了我的懷疑”，“一切都值得懷疑”等語句就是當時社會的寫照。
（3）小說結尾這樣寫，恰恰進一步表現了“我”在這樣的病態社會中心理被扭曲的程度，以及不能覺醒、難以自拔的可悲，使小說的主題表達得更深刻。（分析合情合理即可）（5分）
閱讀理解及答案 6
老兵
朱曉琳
(1) 朝鮮戰爭已經過去整整六十年了，紀念活動頻現于世界各個角落，可見人類對于戰爭的反思通常不會因為年代久遠而淡化。幾年前我去加拿大蒙特利爾參加國際文學節，偶遇一位參加過朝鮮戰爭的老兵，至今未能忘懷。那天早餐后，我離開下榻的酒店去看海。海邊老港口不遠處靜靜臥著一條生銹的鐵軌，雜草長得稍密的地方，鐵軌就被掩蓋起來，像是一處失落了的人類文明遺址。不時有幾只海鷗飛來，在草叢里尋找食物。
(2) 向東眺望，海天相連，陽光將早上灰白的霧氣撕開一條縫，淺藍色的海面開始跳躍起光斑。我看見一位老人坐在海邊長椅上。他身邊圍著一群海鷗，雪白的海鷗群里還混入幾只褐色小麻雀，毫不畏懼地從海鷗肚皮下搶食吃。老人一邊抽煙，一邊從口袋里掏出玉米粒往外灑。我想他也許太孤獨了，有鳥兒陪伴也比獨自一人枯坐好受些。
(3) “您好，先生，請問去蒙特利爾老城怎么走？”我沒話找話，其實這個早上我也很孤獨。
(4) 老人站起身來，用慌亂的動作掐滅剛剛點燃的一枝煙。從椅子腳下的煙蒂看，他已經在這兒坐了不少時間。“喔，喔，您想去老城嗎？您瞧，順著對面那條帶點坡度的小街一直走就是老城了。可是這季節魁北克人醒得晚，十一點以前商店都不開門的。”老人說話時臉上閃過一絲羞澀，好像街面冷清怠慢了遠方來客是他的過錯。我注意到他說的法語發音有些混濁，所用詞匯卻很高雅，還是莫里哀那個時代的古典法語，沒被商業氣息很重的英語詞匯磨損過。
(5) 我謝過老人轉身朝老城方向走去，忽然見那位老先生又趕緊幾步追了上來，“Madame，請問您是朝鮮人嗎？”
(6) “我是中國人，從上海來的。”我不知道自己哪點像朝鮮人，僅僅因為都是黑眼睛黃皮膚？
(7) “噢，我沒去過中國，朝鮮是我這輩子唯一到過的亞洲國家，那年我才十九歲。”老人眼中流露出歉意，是因為留住了我的腳步，還是因為猜錯了我的國籍？
(8) “您是說參加過朝鮮戰爭嗎？先生。”我從他的年齡推斷出他去朝鮮的最大可能性。
(9) “您說對了，那時我是聯合國軍的炮兵，在朝鮮呆了兩年。后來我負傷了，就回到魁北克，再也沒有離開過。”
(10) 我不由自主跟著老人走回他剛才坐過的長椅。鳥兒們吃完玉米粒，沒興趣聽我們說話，紛紛飛向身后的草坪。老人顯然很高興我能坐下來同他聊天，“Madame，請您看看這個。”他吃力地從內側口袋里掏出錢包，取出一張很舊的卡片塞到我手上，那是一張加拿大政府頒發的傷殘軍人撫恤證。我這才發現老人整條右胳膊都是僵硬的，右手掌只剩下三根手指。
(11) “回到魁北克的幾十年您是怎么生活的？”我把撫恤證交還老人。“我從二十二歲起就替人看大門。工廠的大門，居民樓的大門都看過。現在我老了，連大門也沒人要我看了，我只好天天來海邊坐坐，跟鳥兒們說說話。”老人把目光投向遠處海面上的白色精靈，猶如慈愛的祖父看著自己兒孫。
(12) “您想念朝鮮嗎？您還記得朝鮮嗎？”我話剛說出口就想咬自己舌頭，有誰會想念讓自己失去健康軀體的土地。
(13) 然而老人卻笑起來：“朝鮮是個美麗的國家，那兒的冬天也很冷，跟魁北克一樣。”
(14) “先生，您如今退休了，沒有想過去亞洲看看么？”我內心一直相信時間是位魔術師，當它流逝過去后，儲存在記憶中的災難有時也會變得美好。
(15) “噢，這可不容易。我只會講法語，除了魁北克哪兒都不敢去。
(16) “要是有一天您真的去了朝鮮，您打算干什么呢？”我很想證實幾十年前的'戰場在老人記憶中是否依舊硝煙彌漫。
(17) “我想去那兒的山上種樹。我曾經是炮兵，那些炮彈毀掉了太多的森林，唉……”老人沉默下來。
(18) “已經這么多年過去了，那兒山上肯定重新變得一片青翠。被炮火焚毀過的土地也許更加肥沃，讓樹木長得更茂盛。”我希望老人能同意我想象出來的畫面。
(19) 老人又笑了，缺了門牙的嘴笑起來如孩童般天真。“Madame，我今天真是高興，從來沒有一個亞洲人用法語跟我聊過朝鮮。只怕我耽擱了您太多時間，您該去老城了。”
(20) 我們分別后朝兩個不同方向走去，我幾次回過頭向老人揮手，他居然也在同一時間轉過身來。他身后跟著幾只海鷗和麻雀，小東西們似乎很清楚老人口袋里的玉米粒還未撒盡。走出很遠我才發現自己脖子上掛著相機，聊了半天，竟忘了同老人照張合影。
1、朝鮮戰爭給老兵帶來哪些災難？請依據文章內容分條概括。（兩點即可）（4分）
答：身體殘疾，在朝鮮待了兩年，后來負傷，勉強工作。
2、文章為什么多次寫到海鷗和麻雀？
答：景物描寫，寫出了這位傷殘退伍老兵晚年生活的孤獨寂寞，渲染凄涼，孤寂的氛圍，表現出老人對美好事物的向往和對生活的熱愛。
3、從描寫角度賞析第4段劃橫線句子。（4分）
答：運用動作和語言描寫，通過“站”“掐”“看”等詞生動形象的寫出了老人生活的孤獨寂寞，以及待人的熱情和真誠。
4、體會文章第14段中劃橫線句子的含義。（3分）
答：時間能夠撫平戰爭帶來的創傷，戰爭會給我們帶來痛苦同時也會激發我們對和平美好生活的向往和熱情。
閱讀理解及答案 7
華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒難之。朗曰：“幸尚寬，何為不可？”后賊追至，王欲舍所攜人。歆曰：“本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪？”遂攜拯如初。世以此定華、王之優劣。
1、給下列加粗的'字注音。
歆輒難之（）（） 寧可以急相棄邪（）攜拯如初（）
2、解釋下列句中加粗詞的意思。
華歆、王朗俱乘船避難（） 幸尚寬（）
王欲舍所攜人（） 既已納其自托（）
3、下列加粗詞意思或用法相同的一組（ ）
A 寧可以急相棄邪 是以謂之“文”也
B 王欲舍所攜人 過中不至，太丘舍去
C世以此定華、王之優劣 傳一鄉秀才觀之
D華歆、王朗俱乘船避難 歆輒難之
4、翻譯下列句子。
既已納其自托，寧可以急相棄邪？
____________________________
5、這則故事告訴了我們一個什么道理？
____________________________
參考答案：
1、xīn nàn yé zhěng
2、一并 幸而，恰巧 想要 請托，請求
3、A
4、既然已經答應他讓他上船,怎么可以現在拋下他呢?
5、這則故事告訴我們一個人要對自己說的話負責，不能輕諾寡信。
閱讀理解及答案 8
最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！
古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。
1、文段描寫的.內容是______________________________。
2、“最妙的是下點小雪呀”這句在全文結構上起_______________________的作用。
3、全段圍繞哪個字寫景？按照什么順序寫景？
__________________________________________________
4、“看著看著，這件花衣好像被風兒吹動”為什么會產生“被風吹動”的感覺？
__________________________________________________
5、第二段中的“________”字傳神、形象地照應了前文的”暖和安適地睡著“一句，應用了______________的修辭方法。
6、”這是張小水墨畫“中的”這“指代_____________；這是個比喻句，把____________比作一張小水墨畫。
參考答案：
1、小雪后秀美的濟南城
2、引出下文（過渡）
3、圍繞“妙”字 按照空間順序來寫：山上——山尖——山坡——山腰。
4、“略”。
5、妙 擬人
6、古老的濟南城 小雪后的濟南城
（意對即可）
閱讀理解及答案 9
（一）曇花（13分）
只看過一次曇花的開放，那種感覺，凄美而壯烈。
一共五盆，排在大廳的一旁。
圓筒形的主枝，傲然直立。分枝多，呈葉狀形，枝上巍巍然地掛著即將燦爛地開放的花蕾。
我和朋友，坐在廳里，喝茶、談心。
茶原本是甘醇的，話原本是投緣的；但是今晚，整顆心，都去了曇花那兒，心情有點兒焦躁、有點兒興奮、又有點兒不安。所以，入口的茶，變得無味；入耳的話，變得單調。有一句沒一句地聊著，聊著，最后，索性閉口不語了。
等。
在全然的寂靜中等。
子夜過后，還是完全沒有動靜。
意識漸漸地陷入半朦朧的狀態中。忽然，響起了一種很輕微、很輕微的聲音：啪啪啪、啪啪啪，好像蝴蝶振翼欲飛時所發出的聲響。迅速睜開眼睛，盆里的曇花，燦爛地、絢麗地、快活地、無羈地開放了。
花，很大很大；非常非常白；味兒呢，濃郁強烈。
我看，我聞，我驚嘆。
立在枝上的曇花，顧盼生姿，得意非凡。
它盡情地享受人間蜂擁而來的.愛。
然而，就在旖旎風光無限好的時刻，雞啼聲起，它大限到來。不作無謂的留戀與掙扎，它迅速萎謝。
眾人齊聲嘆可惜。
獨我。羨慕它。
它輝煌而來，輝煌而去。
生命雖短，不曾浪費一點一滴。
小題1:文中的我在看曇花開放前、中、后的心情變化是什么？（可用文中詞語，3分）
小題2:文中描寫曇花的詞句寫得美，請摘錄一句，從語言角度加以賞析。（3分）
句子：
賞析：
小題3:本文表達作者對曇花怎樣的感情？（2分）
小題4:讀了本文后，你從曇花身上獲得怎樣的生命感悟？（3分）
小題5:古詩詞中寫花的詩句浩如煙海，請寫出兩句。（2分）
參考答案：
小題1:興奮，不安驚嘆羨慕
小題2:略
小題3:敬意和禮贊
小題4:生命的價值，生命的意義，生命的美麗不由生命的長短來決定，而由生命存在時釋放出輝煌光彩來決定。
小題5:例：亂花漸欲迷人眼 竹外桃花三兩枝 小荷才露尖尖角
小題1:試題分析：循著我看曇花的心情，梳理內容，捕捉關鍵詞。第五自然段有心情有點兒焦躁、有點兒興奮、又有點兒不安的句子，焦躁興奮不安表示心情。第11段有我驚嘆小句，驚嘆表示心情。第16段有羨慕它的句子，羨慕表示心情。
小題2:試題分析：選擇自己感觸最深、最容易下手且優美的詞句，從語言角度分析優美之處。有例子，有分析，邏輯嚴密，有說服力。
小題3:試題分析：從我看曇花心情的變化看，我對曇花的美麗等感到驚嘆，由最后兩段文字明顯看出我對曇花由衷的敬仰和贊美。
小題4:試題分析：從文中及最后兩段內容看，曇花的生命存在有兩個特點：一是短暫，二是美麗輝煌，不曾浪費一點一滴，四是不自卑。據此生發開去。
小題5:試題分析：一注意給出的句子屬古詩詞，二注意扣住花，三注意句子數量，即兩句。
閱讀理解及答案 10
子曰：“由，誨女知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也。”
子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學，不恥下問，是以謂之‘文’也。”
子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”
子曰：“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。”
1、下列句子中的“而”用法不同于其他的一項是（）
A、學而時習之
B、人不知而不慍
C、溫故而知新
D、敏而好學
2、下列句子中沒有通假字的一項是（）
A、誨女知之乎
B、默而識之
C、學而不厭
D、學而時習之，不亦說乎
3、翻譯下面的`句子
三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。
___________________________________________________
4、“何有于我哉”的意思是什么？孔子為什么這樣說？
___________________________________________________
5、對“三人行，必有我師焉”你有什么看法？
___________________________________________________
參考答案：
1、B
2、C
3、幾個人在一起走路，其中一定有人可以當我的老師。應當選擇他們的優點去學習，對他們的缺點，要注意改正。
4、翻譯略孔子謙虛
5、“略”。
閱讀理解及答案 11
阿太
蔡崇達
我那個活到九十九歲的阿太一一我外婆的母親，是個很牛的人。外婆五十多歲突然撒手，阿太白發人送黑發人。親戚怕她想不開，輪流看著。她卻不知道哪里來的一股憤怒，嘴里罵罵咧咧，一個人跑來跑去。一會兒掀開棺材看看外婆的樣子，一會兒到廚房看看那祭祀的供品做得如何，走到大廳聽見有人殺一只雞沒割中動脈，那只雞灑著血到處跳，阿太小跑出來，一把抓住那只雞，狠狠往地上一摔。
雞的腳掙扎了一下，終于停歇了。這不結了一一別讓這肉體再折騰它的魂靈。阿太不是個文化人，但是個神婆，講話偶爾文縐縐。
眾人皆喑啞。
那場葬禮，阿太一聲都沒哭。①使看著外婆的軀體即將進入焚化爐，她也只是乜斜著眼，像是對其他號哭人的不屑，又似乎是老人平靜地打盹。
那年我剛上小學一年級，很不理解阿太冰冷的無情。幾次走過去問她，阿太你怎么不難過？阿太滿是壽斑的臉，競輕微舒展開，那是笑因為我很舍得。
這句話在后來的生活中經常聽到。外婆去世后，阿太經常到我家來住，她說，外婆臨死前交待，黑狗達沒爺爺奶奶，父母都在忙，你要幫著照顧。我因而更能感受她所謂的舍得。
阿太是個很狠的人，連切菜都要像切排骨那樣用力。有次她在廚房很冷靜地喊哎呀，在廳里的我大聲問：阿太怎么了？沒事，就是把手指頭切斷了。接下來，慌亂的是我們一家人，她自始至終，都一副事不關已的樣子。
病房里正在幫阿太縫合手指頭，母親在病房外的長椅上和我講阿太的故事。她曾經把不會游泳，還年幼的舅公扔到海里，讓他學游泳，舅公差點溺死，鄰居看不過去跳到水里把他救起來。沒過幾天鄰居看她把舅公再次扔到水里。所有鄰居都罵她沒良心，她冷冷地說：肉體不就是拿來用的？又不是拿來伺候的。
等阿太出院，我終于還是沒忍住問她故事的真假。她淡淡地說：是真的啊，如果你整天伺候你這個皮囊，不會有出息的，只有會用肉體的人才能成材。說實話，我當時沒聽懂。
我因此總覺得阿太像塊石頭？堅硬到什么都傷不了。她甚至成了我們小鎮出了名的硬骨頭，即使九十多歲了，依然堅持用她那纏過的小腳，自己從村里走到鎮上我老家。每回要雇車送她回去，她總是異常生氣：就兩個選擇，要么你扶著我慢慢走回去，要么我自己走回去。于是，老家那條石板路，總可以看到一個少年扶著一個老人慢慢地往鎮外挪。
然而我還是看到阿太哭了。那是她九十二歲的時候，一次她攀到屋頂要補一個窟窿，一不小心摔了下來，躺在家里動不了。我去探望她，她遠遠就聽到了，還沒進門，她就哭著喊：我的乖曾孫，阿太動不了啦，阿太被困住了。雖然第二周她就倔強地想落地走路，然而沒走幾步又摔倒了。她哭著叮囑我，要我常過來看她，從此每天依靠一把椅子支撐，慢慢挪到門口，坐在那兒，一整天等我的身影。我也時常往阿太家跑，特別是遇到事情的時候，總覺得和她坐在一起，有種說不幽的安寧和踏實。
后來我上大學，再后來到外地工作，見她分外少了。然而每次遇到挫折，我總是請假往老家跑一個重要的事情，就是去和阿太坐一個下午。雖然我說的苦惱，她不一定聽得懂，甚至不一定聽得到她已經耳背了，②但每次看到她不甚明白地笑，展開那歲月雕刻出的層層疊疊的皺紋，我就莫名其妙地釋然了許多。
知道阿太去世，是在很平常的一個早上。母親打電話給我，說你阿太走了。然后兩邊的人抱著電話一起哭。母親說阿太最后留了一句話給我：黑狗達不準哭。死不就是腳一蹬的事情嘛，要是誠心想念我，我自然會去看你。因為從此之后，我已經沒有皮囊這個包袱。來去多方便。
那一刻才明白阿太曾經對我說過的一句話，才明白阿太的生活觀：我們的生命多輕盈，都是被這肉體和各種欲望的污濁給拖住。阿太，我記住了：肉體是拿來用的，不是拿來伺侯的。請一定來看望我。
（選自《20xx上半年小小說排行榜》）
（1）下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最的兩項是（5分）
A.看到祭祀外婆的貢品一只雞灑著血到處跳，阿太便跑出來-一把抓住那只雞，狠狠地摔在地上，表現了阿太的麻利和無情。
B.主要人物阿太的語言，時而短促有力，時而綿軟悠長；時而樸實無華.時而深邃雋永。既讓人感到親切，又引人回味思考。
C.92歲的阿太在檢修屋頂時不小心摔傷，見到我后失聲痛哭。說明這個倔強的老太太也有恐懼和軟弱的一面。
D.小說沒有完整的故事情節，擷取人物生活的.幾個場景片段連綴成文，看似隨意，卻頗具匠心。阿太臨終前的叮囑是為了告訴我：人對生死須有豁達的態度。
E.小說通過對一個性格鮮明的老太太的生活速寫，一方面表達了作者對故鄉和親人的深情，另一方面，也表達了一種樸素的生命觀。
（2）小說表現了阿太哪幾個方面的性格特點？請具體分析。（6分）
（3）從人物描寫手法及其表達效果的角度，請簡要賞析文中畫線的兩個句子。（6分）
①即使看著外婆的軀體即將進入焚化爐，她也只是乜斜著眼，像是對其他號哭人的不屑，又似乎是老人平靜地打盹。（3分）
②但每次看到她不甚明白地笑，展開那歲月雕刻出的層層疊疊的皺紋，我就莫名其妙地釋然了許多。（3分）
（4）肉體是拿來用的，不是拿來伺候的。請結合小說，并聯系自己的生活經歷或閱讀體驗，談談看法。（8分）
參考答案
11.（1）BE（選E給3分，選B給2分，選D給1分，選A、C不給分。A項無情不對，阿太這樣做是減輕雞的痛苦；C項說老太太恐懼和軟弱不妥，阿太的哭流露出老人對自己未來生活的擔憂，同時也表現了人物率真的一面；D項不全面，阿太臨終前的叮囑表達了對我的不舍和牽掛，希望我不要悲痛，對生死有豁然態度。）
（2）①牛：處事果斷。冷靜面對外婆的突然離世，將悲傷深埋于心。②狠：倔強硬朗。菜刀切斷手指時只是哎呀一聲；看似無情卻用心良苦地讓舅公學游泳；從屋頂摔傷，第二周就堅持落地走路。③真：樸實率真。受傷后要我經常去看她；臨終前給我灑脫而又深情地留言。
（3）①通過細膩的神態描寫，表現了阿太的隱忍性格和對待生死的平靜、超脫態度。
②在對人物的神態描寫和肖像描寫中，揭示了阿太的堅強性格對我面對生活挫折時的積極影響。
（4）答案示例：人活著并非養尊處優、行尸走肉；人生的意義就在于奮斗的過程，要付出千辛萬苦乃至身心的磨煉，有所作為。小說中的阿太雖已耄耋之年，卻并不屈服于生活，她堅強地面對親人的離世和自己的老去，舅公和我也在她的言傳身教中，變得更加強大。古語天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨說的就是這個道理：雙目失明的海倫凱勒不向殘疾的肉體低頭，筆耕不輟，終成著名作家；全身癱瘓的霍金仍致力于宇宙論和黑洞的研究；華人首富李嘉誠雖然富可敵國，依然堅持睡前看書，每周一到周六準時上班肉體是拿來用的，不是拿來伺候的既闡釋了深刻的人生哲理，又傳遞了一種積極的生活態度。（觀點正確2分；聯系文本2分；聯系實際或閱讀積累，說理較充分4分）
閱讀理解及答案 12
文學類文本閱讀
閱讀下面的文字，完成16-18小題。
過嶺
師陀
我不曾騎過馬，對于“馬性”是不大了解的。現在巧得很，一匹馬立在暮色蒼茫的道上，只等我騎上去。它不停地擺耳蹬蹄，想是已經餓得發慌。然而要騎上去，便覺得欠一點勇氣，——就是說“欠一點”吧。雖然不曉得“馬上威風”，但關于馬的傳說是知道一點的。我生長的地方有一句話，道是：“一馬三分龍。”馬似乎又有幾分神性了，但只說有“三分”，可見并不是龍。我既不憎馬也不敬馬。
據說馬的脾氣很大，性子也很暴烈。而望望前面的山，也頗有幾分神秘意味。要走上去的一面，正背著陽光，顯得非常晦暗。上到山頂約有五六里路的`樣子。山路頗險，倘一個不留神，豈但“翻身落馬”，且要“落山”，將有性命之虞。所以作起“一鞭殘照里”的詩句并不難，難的倒是騎上去，又如何來那么一鞭，何況從沒有騎過馬的呢?這時憑空想起不如騎馬閱兵了，那定然有一名“馬童”將馬帶牢，絕不聽其發脾氣：這氣派倒是在畫報上看見過。
來接的朋友同隨從都已到齊，在馬上揚鞭催促了。不便再磨延，即聳身跨上鞍橋。還好，它并不如我曾料想的那般兇刁，在人將騎與未騎穩之際猛地向前一撞。我一面暗自感謝馬，一面感謝馬的主人。
“這馬幾時也清高起來了?”我說。
馬擺了擺頭，很斯文，又像對我抗議。
人馬一直升上去，是一種既危險又快意的感受。路折轉而上，兼之剛下過雨，腳下那些被磨得禿光禿光的石塊，異常滑溜。馬像溜冰似的一面打著滑跌，為防備一失足落向深谷，一面還得跳著“狐步舞”。蹄聲咵咵響著，其雄壯是只有“馬賽進行曲”可以比擬的吧。
晚霞發出彩絹般的光，一縷一縷橫斜在頭頂。人同馬打著滑跌，跳著舞，踏著進行曲漸漸接近彩霞，似乎馬一躍身，就可以鉆進去。回望上下，溪谷間騰起茫茫濃霧，此身飄飄然，就如在云端里，覺得當真要萬念俱空似的。騎馬登山竟是這樣充滿詩意，真是想也不曾想到。
但是，這詩境中的人物也不能一直做下去。當將要一腳踏進云端時，馬卻停下來了。它知道云端不能馳騁，競又是這樣不通人意。嗚呼!
在這短短的行程中，我知道馬與驢不同。倘是驢(不僅刁賴，而且愚蠢)，要決意怠工下來，就一個干脆，將人摔下脊背，算是給責打者的一點懲罰。而馬不然，比驢聰明，它懂得責打是為著要它前進，并非逼它投崖自盡，所以任怎樣處罰，它只是給一個不理。它很斯文地站著，在鞭下還觀賞山景，大“可以充吾師”的。不得已我只好請它上去。來到山頂，已是暮色垂垂，四周昏暗。
一顆星像水銀珠，在西南方光亮得灼灼閃耀。四山絕了飛鳥。最遠處，一座崇巒后面，尚殘留著稀微的白光，照耀著積雪的山巔。谷上彌漫著霧，有黑影在搖動。隱約中樹叢下面送來吠聲。經年的枯草瑟瑟作響，山景益見荒涼。風吹得馬的鬃鬣翻轉來，尾巴順風飄擺，一縷一縷似要飛去。馬四蹄打顫，迷茫地望著遠處，悲抑地搖搖頭，又繼續嚙食枯草。問了同行者，說是還有十五里的山路要走。
現在回想，題目應作“荒山乘馬圖”，自己便做做“圖”中的主角，充充“風塵三俠”中的人物，在時下定會受歡迎的吧!
(選白《師陀散文選集》，百花文藝出版社，有刪改)
16.文中說“它知道云端不能馳騁，競又是這樣不通人意”，你如何理解?(4分)
參考答案：“云端”只是懸崖深谷中騰起的云霧，“詩意”只是一種幻想，馬腳踏實地，絕不忘乎所以飄飄然，它把自己的主任帶回到了“人間”現實。
17.結合文意，分析“我”騎馬后所認識到的“馬性”。(5分)
參考答案：善于配合、清高斯文——穩重聰明善解人意——堅忍
18.“我”在過嶺的三個階段都有著豐富的心理感受，請結合全文進行分析。(6分)
參考答案：猶疑害怕擔心(對馬的隔膜)——快意飄飄然(對馬的喜歡)——沉郁迷茫(對馬的崇敬同情)
閱讀理解及答案 13
閱讀《根》，回答問題。
根
①也許，一切的一切，蓋源于那個綠色的夢。
②也許，只有那個綠色的夢，才深深地、深深地植埋于地下。
③夢想著荒漠里騰起綠云，夢想著綠云里閃出嫵媚的花朵，夢想著花朵能邀來潔白的小鳥，夢想著小鳥能銜來藍色的河流和綠色的草地，夢想著藍的河流奔涌著不息的生命之歌，綠的草地生長著不敗的愛情之果……
④于是，深深地、深深地植埋于地下，深深地、深深地飲著這份永無盡頭的黑色寂寞。
⑤這是一種難以忍受的黑色寂寞！
⑥沒有言語，沒有陽光，沒有歡呼，千年萬年，有的只是一種強烈的生存欲望和綠的夢想。
⑦緘默是唯一的語言。也許，唯有緘默才能真正表達萬語千言也難以表述的豐蘊內涵。緘默也是一種靈魂的獨白。在無月的黑夜，假如你悉心諦聽，黝黑而神秘的森林里有一顆熱情的`靈魂在痛苦地呻吟或歡樂地喊叫。
⑧有什么比家雀和秋蟬更樂于絮絮叨叨的呢？就成全它們吧！讓它們一千遍一萬遍盡情地陳述著膚淺的生命感悟吧！根無須表白，根永遠默默無語，用生命的偉大為人類撐起一片綠陰。
⑨緘默，才有力量倔犟地延伸。
⑩每天每天，都是一場無言的抗爭，與堅硬的地殼，與冰冷的巖層，與灼人的干渴或泛濫的洪澇。根痛苦地扭曲著身體，探尋著點點沃土，吸吮著滴滴甘露。千年萬年，生生不息，于是才有了這宇宙的偉大奇跡：樹木——樹林——森林…一
?把綠的榮耀托給森林，把關的微笑交給花朵，把愛的溫柔送給草地，把生命的歌聲讓給長流不息的江河。卻把苦難和寂寞永遠地、永遠地留給自己。在深深的、深深的地下，永遠地、永遠地生活著盤錯著虬曲著一個可歌可泣的根之家族！
?也許，會有風暴，但風暴只能摧折地上的莖，卻不能摧毀地下深植的根；或許，會有野火，但野火只能將大地化為焦土，卻不能燒掉根的綠色的夢想。而風暴和野火過后，漫山遍野照舊奔涌出那神奇的綠。
?是的，______________________！
1.從全文看，“綠色的夢”指的是（）。
A.為生命之不息而奮斗
B.為創造偉大的奇跡而奮斗
C.為戰勝苦難和暴力而奮斗
D.為向人類奉獻而奮斗
2.第⑧段通過什么寫作手法贊揚了什么？（不超過20字）
___________________________________________________
3.若要根據文意點題，第?段中的橫線處應填入（）。
A.只要根在，生活便有希望
B.只要根在，生命之綠就將永存
C.只要根在，春色就會鋪滿人間
D.只要根在，奮斗者便能永遠不屈
4.這篇散文的語言非常精美，選出你喜歡的一句略作賞析。
選句：______________________________________________
賞析：______________________________________________
參考答案：
1.A
2.用家雀、秋蟬同根作對比，贊揚了根無私奉獻的精神。
3.B
4.示例：“夢想著荒漠里騰起綠云，夢想著綠云里閃出嫵媚的花朵，夢想著花朵能邀來潔白的小鳥，夢想著小鳥能銜來藍色的河流和綠色的草地，夢想著藍的河流奔涌著不息的生命之歌，綠的草地生長著不敗的愛情之果……”運用排比和擬人的修辭手法，生動形象地寫出了根的綠色之夢。
（意對即可）
閱讀理解及答案 14
閱讀《勸學》全文，完成后面的題目。
君子曰：學不可以已。
青， ，而青于藍;冰，水為之，而寒于水。木直中繩，車柔以為輪，其曲中( )規。雖有( )槁( )暴( )，不復挺者，車柔使之然也。故木受繩則直，金就礪( )則利，君子博學而日參省( )乎己，則知( )明而行無過矣。
吾嘗終日而思矣，不如須臾( )之所學也; ，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠;順風而呼， ， 。假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫( )者，非能水也，而絕江河，君子生( )非異也，善假于物也。
積土成山，風雨興焉;積水成淵， ;積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步， ;不積小流，無以成江海。騏( )驥( )一躍，不能十步;駑( )馬十駕，功在不舍。 ，朽木不折;鍥( )而不舍，金石可鏤( )。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯， ，用心躁( )也。
1.將文中加點字的正確讀音寫在其后面的括號內。
2.將文中畫橫線的地方補出原文漏掉的語句。
3.解釋下列句中加點詞語的含義。
①水為之，而寒于水 為：
②車柔以為輪 以為：
③不如須臾之所學也 須臾：
④不如登高之博見也 博見：
⑤假輿馬者，非利足也 利足：
⑥積善成德，而神明自得，圣心備焉 備：
⑦騏驥一躍，不能十步 十步：
⑧鍥而不舍，金石可鏤 鏤：
⑨蚓無爪牙之利，筋骨之強 強：
⑩用心一也 一：
4.在古代漢語中，有些詞語因特定環境的需要，改變了原來的詞性而生成與原有意義相關聯的另一種意義，這種此法現象被稱為詞類活用，如《傷仲永》“邑人奇之，稍稍賓客其父”中的“奇”和“賓客”原本分別是形容詞和名詞，這里均為意動用法，分別理解為“覺得(他)很奇異”“把(他的父親)當作賓客一樣”。請找出本文(補充完整后)中的活用詞，完成下列表格。
活用詞 含活用詞的語句 活用情況 含義
5.找出文中的通假字，寫出本字并加以解釋。
6.請具體說出下列各句加點多義詞的用法或意義。
青，取之于藍( )
而青于藍( )
善假于物也( )
己所不欲，勿施于人( )
日扳仲永環謁于邑人( )
于 從先人還家，于舅家見之( )
于是賓客無不變色離席( )
不戚戚于貧賤( )
每假借于藏書之家( )
雖然，受地于先王，愿終守之( )
安陵君因使唐雎使于秦( )
冰，水為之( )
車柔以為輪( )
為人謀而不忠乎( )
為 溫故而知新，可以為師矣( )
即書詩四句，并自為其名( )
武陵人，捕魚為業( )
不足為外人道也( )
青，取之于藍，而青于藍( )
則知明而行無過矣( )
吾嘗終日而思矣( )
積善成德，而神明自得( )
而 鍥而不舍( )
蟹六跪而二螯( )
學而不思則罔，思而不學則殆( )
既而兒醒，大啼( )
一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已( )
秦王色撓，長跪而謝之曰( )
聲非加疾也( )
疾 鰥、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養( )
雖乘奔御風，不以疾也( )
必為有竊疾矣( )
假輿馬者( )
假 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵( )
以是人多以書假余( )
而絕江河( )
滿坐賓客……微笑，默嘆，以為妙絕( )
忽然撫尺一下，群響畢絕( )
率妻子邑人，來此絕境( )
絕 佛印絕類彌勒( )
會當凌絕頂，一覽眾山小( )
夜久語聲絕，如聞泣幽咽( )
至于夏水襄陵，沿溯阻絕( )
君子生非異也( )
積水成淵，蛟龍生焉( )
仲永生五年，未嘗識書具( )
存者且偷生，死者長已矣( )
夾岸高山，皆生寒樹( )
同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽( )
7.在古代漢語中，有些詞語從形式上說，同現代漢語的某個詞語相同，但含義卻大不一樣，對于這種詞法現象，我們稱之為“古今異義”，請解釋下列各句中加點詞語的古義和今義。
①車柔以為輪 古義：
今義：
②君子博學而日參省乎己 古義：
今義：
③蚓無爪牙之利 古義：
今義：
④非蛇鱔之穴無可寄托者 古義：
今義：
8.將下列句子翻譯成現代漢語。
①雖有槁暴，不復挺者，使之然也。
②君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。
③登高而招，臂非加長也，而見者遠;順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。
④鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。
⑤蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉。
9.本文題目“勸學”的含義是什么?請結合對文章的理解，談談你的看法。
10.閱讀本文后，你受到了哪些啟發?請就其中一點談談認識或體會。
《勸學》閱讀理解答案
1.中(zhòng)規。有(yòu)槁(gǎo)暴(pù)，礪(lì)省(xǐng)知(zhì)
臾(yú)楫(jí)生(xìng)騏(qí)驥(jì)駑(nú)鍥(qiè)鏤(lòu)躁(zào)
2.(略)
3. ①變成，形成 ②把它做成 ③片刻，一會兒 ④見得廣 ⑤腳步快
⑥具備 ⑦十步遠 ⑧雕刻 ⑨強健 ⑩專一
4.
活用詞 含活用詞的語句 活用情況 含義
日 君子博學而日參省乎己 名詞作狀語 每天，每日
水 假舟楫者，非能水也 名詞用作動詞 游水
上、下 上食埃土，下飲黃泉 名詞作狀語 向上、向下
5. ①車柔，通“煣”，用火熨木使彎曲。②有，通“又”。
③知，通“智”，智慧。④生，通“性”，資質，稟賦。
6.于(介詞，從 )( 介詞，表比較，比)( 介詞，介出動作行為的對象 )(介詞，給)
(介詞，，介出動作行為的對象)(介詞，在)(介詞，在)(介詞，對于)( 介詞，從)
(介詞，從)(介詞，到)
為(動詞，變成，形成)(動詞，做成)(介詞，替)(動詞，成為)(動詞，題寫<自己題上自己的姓名>)(動詞，作為)( 介詞，對)
而(連詞，表轉折，卻)(連詞，表遞進，并且)(連詞，表修飾，可翻譯為“地”)
(連詞，表假設，就)(連詞，表轉折，卻 )(連詞，表并列)(連詞，表假設，如果)(“既而”，固定結構，不久)(“而已”，固定結構，罷了)(連詞，表修飾，可譯作“著”)
疾(形容詞，強，這里指聲音宏亮)(形容詞，殘疾)(形容詞，快，迅速)(名詞，疾病)
假(動詞，借助)(動詞，假裝)(動詞，借給)
絕(動詞，橫渡)(形容詞，到了極點)(動詞，停止，消失)(動詞，隔絕)(副詞，非常，極其)(動詞，隔絕)(動詞，停止，消失)( 動詞，阻斷)
生(通“性”，資質，稟賦)(動詞，產生)(動詞，出生)(動詞，活著，保全生命)(動詞，生長，這里有“覆蓋”的意思)(古時對讀書人的尊稱)
7. ①古義：把它做成 今義：認為
②古義：廣泛的學習 今義：學識淵博
③古義：爪子和牙齒 今義：比喻為壞人效力的人
④古義：托身 今義：把理想、希望、感情等放在(某人或某種事物上)
8.①即使又曬干了，也不再挺直的原因，是人力加工使它變成這樣。
②君子廣泛地學習而且每天檢查自己，就能智慧明達，行為沒有過錯了。
③登上高處招手，手臂并沒有增長，但是看的人(卻)能看得很遠;順著風向呼喊，聲音并沒有加強，但是聽的人卻聽得特別清楚。
④雕刻一下就放棄它，腐朽的'木頭也不能刻斷;雕刻不停的話，金石也能雕刻成功。
⑤蚯蚓沒有鋒利的爪牙，堅強的筋骨，卻能上吃泥土，下飲地下水。
9.《勸學》的“勸”起著統領全篇的作用。 “勸”是 “勸勉，鼓勵”的意思。作者在這篇以《勸學》為題目的文章中，勉勵人們要不停止地堅持學習，只有這樣才能增長知識，發展才能，培養高尚的品德。
10.參考角度：①學習是不能夠停止的;②學習要敢于超越前人，包括自己的老師;③學習要不斷反省自己;④學習要善于借助外物;學習要善于積累;⑤學習要堅持不懈、持之以恒;⑥學習要專心一致，且戒浮躁;等
閱讀理解及答案 15
苔
袁枚
白日不到處，青春恰自來。
苔花如米小，也學牡丹開。
1.本詩中的“苔”有哪些特點?(2分)
2. “借苔說理”是這首詩的一大特色，請就此作賞析。(4分)
參考答案：
1.小、生命力旺盛(有活力等)、從容自信。(意思對即可)
2.運用比喻、擬人，借寫青苔花雖小，卻毫不自慚形穢，要充滿著自信，綻放自己的個性。表達了作者要在逆境中堅強、自信地實現自己的價值的理想。
【翻譯】：春天明亮的陽光照不到的背陰處，生命照常在萌動，照常在蓬蓬勃勃的生長，即使那如米粒一般微小的苔花，一點也不自暴自棄，一點也不自慚形穢，依然象那美麗高貴的牡丹一樣，自豪地盛開。
【賞析】：這是一首人生勵志的小詩。苔雖然在陽光不能照到的地方,又那么渺小.到了春天,它一樣擁有綠色,擁有生命.花開微小似米,但卻一定要像牡丹一樣盡情綻開.因為在苔的心中,他和牡丹擁有同樣的大地也同樣頭頂廣闊的天空.無名的花，悄然的開著，不引人注目，更無人喝彩。就算這樣，它仍然那么執著的開放，認真的把自己最美的瞬間，毫無保留地綻放給了這個世界。這也是我們生活中最可取的一種佳境。
苔蘚自是低級植物，多寄生于陰暗潮濕之處，可它也有自己的生命本能和生活意向，并不會因為環境惡劣而喪失生發的勇氣，詩人能看到這一點并歌而頌之，很有眼光!
“白日不到處”，是如此一個不宜生命成長的地方，可是苔蘚卻長出綠意來，展現出自己的青春，而這青春從何而來?“恰自來”，嗯，并不從何處來，而是生命力旺盛的苔蘚自己創造出來的!它就是憑著堅強的活力，突破環境的重重窒礙，煥發青春的光采。
苔也會開花的'，當然，怪可憐的，花如米粒般細小，但難道小的就不是花嗎?只要能夠開放，結出種子，繁衍后代，便是生命的勝利。所以，“也學牡丹開”，既是謙虛，也是驕傲!對的，苔花如此細小低微，自不能跟國色天香的牡丹相比，可是牡丹是受人玩賞而受悉心栽培的，而苔花卻是靠自己生命的力量自強，爭得和花一樣開放的權利——這世道并非僅為少數天才和英雄而存在的!
從以上所述，可知這首短詩含意實在豐富，就如從一粒沙照見大千世界。袁枚還另有一首詠苔五絕：“各有心情在，隨渠愛暖涼。青苔問紅葉，何物是斜陽?”青苔從來沒有見識過斜陽之美，詩人是為之可惜還是慶幸呢?又或者，如夏蟲之不可語冰，青苔是永遠不會明白斜陽的艷麗是怎么回事!
生命有大有小，生活有苦有甜。人生的進程中，有完美，也有殘缺。
無名的花，悄然的開著，不引人注目，更無人喝彩。就算這樣，它仍然那么執著的開放，認真的把自己最美的瞬間，毫無保留地綻放給了這個世界。
無名花不會因為別人在意與否，就不敢撥開初艷的花蕊;蒲公英也不會因為歷程的艱險，就不離開那安全的母體，去走進飄萍的流浪。
苔花如米小，也學牡丹開。
牡丹有牡丹的熱鬧非凡，苔花有苔花的安然自在;我們雖然不知道將來的結局會怎樣，但仍要如這花兒一樣，盡可能把自身那微弱的能量，全部釋放出來。
苔花如米小，也學牡丹開，我只是一朵微小的苔花，卻也要象牡丹那樣，開的陽光燦爛，開的芳香怡人!花朵雖香，凝聚的是眾人的汗水，我不敢獨享，更不敢竊自欣喜，我知道前面的路還很長……
從以上所述，可知這首短詩含意實在豐富，就如從一粒沙照見大千世界。
閱讀理解及答案 16
雪
（張秀亞）
生長在南國的孩子，你見過雪嗎？你愛雪嗎？也許曾點綴于你生活篇頁上的，只是碧于天的春水吧？
在我的故鄉，到了冬季，是常常落雪的，紛紛的雪片，為我們裝飾出一個銀白的庭園，樹，像是個受歡迎的遠客，枝上掛了雪花環，閃爍著銀白色的歡笑。
我喜歡在落雪的清曉到外面去散步，雪后的大地是溫柔而寧靜的，一點聲息都沒有，連那愛聒噪的寒雀都不知躲到哪個檐下尋夢去了。我一邊走著，時時回顧我在雪地留下的清晰的腳印，聽著雪片在我的腳下微語，我不知道那是抱怨還是歡喜。
有時，我更迎著雪后第一次露面的太陽，攀登附近的小丘山，站在那銀色的頂巔，等著看雪融的奇景。
雪封的山，原像一個耐人思猜的`謎語，被一層白色的神秘包裹著，它無言語，它無聲息，它不愿露一點底蘊，只靜靜的坐在那里，毫不理會我這個不知趣的訪客。但朝陽是有耐性的，它慢慢的在那里守候著，以它的溫熱，來向雪封的山丘做“煽動性”的說服。不知什么時候，那神秘的山巒“內心”開始起了變化，它發出一陣輕微的碎語，我趕緊低下頭，啊，多動人的畫面啊，這山丘的無縫銀衣，像是一個圣者的長袍，被無數虔誠者的手撕碎了。（他們是每人要珍存起一塊碎片來作紀念吧。）同時，那發亮的銀綢上面，更像蜿蜒著許多透明、活潑的小蛇，它們在欠伸著輕盈腰身，嬉笑著，婉孌地向著山坡而去，不多時，山巔乃完全呈顯出它土褐色的巖石，同一些枯萎的草葉，松針，而山腳下是誰在唱歌呢？當然，是那一道由雪水匯成的清亮小溪。我忍不住捧了一掬，那淡藍的如同自鹽湖汲來的雪水，那微涼，一直沁透了我心脾，多可愛的雪啊，誰還記得它翩然而來時，那片輕巧的翅膀呢？
有一次，正值雪后，天已晴霽，空氣像是水晶般的透明，沒有煙氛，沒有霧靄，我和一個同學自學校的后門走了出來，走過那道積雪未消的木橋，向古城中的前門走去，將整個的一上午，全消度在那個古色古香，猶保持著我們東方情調的打磨廠──那是古城一些老店鋪聚集開設的地方，我們欣賞了不少店鋪的招牌，尤其美得悅目的是那一家挑掛在門外的，猶存古風的褪色酒旗，那深杏色的布招子上，還綴著幾點細碎欲溶的雪花，在風中輕輕的飄揚，看到它，我們似乎讀到了一首唐人的小詩。歸途，沿著城墻根走回來，一個駱駝商隊，正預備出城，那黃色的駝峰，襯著雪地，竟像是一閃的斜陽，多少年來，我忘不掉那鮮明的一筆。
時候已過午，但我們的游興未盡，又趕到西直門雇毛驢，到古城外的西山看雪景去。
因為雪后天寒，行人出奇的少，好像那一條通向西山的平坦大路，完全屬于那一堆堆的積雪和我們兩個人了。小驢子馱著我們顛躓到西山，灰暗的黃昏已在那兒等著我們，趕驢的老頭兒囑告我們最好不要上山了，太晚了趕不回城。
我們只有在驢背上默默地欣賞一下西山銀色的巒影，它像一個沉睡了的巨人，在做著千年的長夢，任由外面的世界有著風霜雨雪的變化。
那是我第一次看到古城外有名的西山，也是最后一次，那白皚皚的山頭，猶如銀制的頭盔，至今仍常常映現于我的記憶中，伴著小驢頸上清脆的銀鈴叮當。
（選自人教版初中課外讀本七年級上冊，有刪節）
1、作者在描寫 “我”長時間凝視著雪嶺在太陽下逐漸消融的場景中，發出了“多可愛的雪啊”的感嘆，雪的可愛表現在哪里？
答：
2、文章第一段用了三個問句，這種開頭方法有什么好處？
答：
3、作者在描寫雪景時主要運用什么修辭手法？請結合文句加以分析。
答：
4、雪后初霽，“我”和同伴在北京城內城外游玩，所見的景致有哪三樣已深深植入“我”的記憶里？
答：
5、作者是河北人，幼年生活在天津，后考入北京輔仁大學，四八年去臺灣。這篇散文借看雪景，訪雪山，表達了怎樣的思想感情？
答：
參考答案：
1、（1）雪扇著那片輕巧的翅膀翩然而來；
（2）雪融化時發出一陣輕微的碎語，那發亮的銀綢上面，更像蜿蜒著許多透明、活潑的小蛇，在欠伸著輕盈腰身，嬉笑著，婉孌地向著山坡而去；
（3）淡藍的如同自鹽湖汲來的雪水，那微涼，一直沁透了我心脾。（答出兩項即可）
2、問句開頭，引人思索，引發人的閱讀興趣。
3、主要運用了擬人、擬物的手法。“雪片在我的腳下微語”，“它慢慢的在那里守候著，以它的溫熱，來向雪封的山丘做‘煽動性’的說服”……將雪比作人，賦予它人的習性與感情，形象生動，富有情趣。
4、（1）那一家挑掛在門外的，猶存古風的褪色酒旗；
（2）那黃色的駝峰，襯著雪地，竟像是一閃的斜陽；
（3）黃昏時西山銀色的巒影。
5、（1）對北國雪的喜愛與贊美；
（2）對過去生活的懷念與留戀；
（3）對故土家鄉的思念。
【閱讀理解及答案】相關文章：
閱讀理解及答案05-24
《送花》的閱讀理解及答案09-29
狼閱讀理解及答案07-18
《放學》閱讀理解及答案04-30
孔雀閱讀理解及答案11-15
《落價》閱讀理解及答案06-17
鯤閱讀理解及答案03-06
《牛》閱讀理解及答案05-31
英語閱讀理解及答案06-08
狼閱讀理解及答案05-23