中職英語說課稿

時間：2025-04-23 08:18:31 英語說課稿我要投稿

中職英語說課稿

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的說課稿，是說課取得成功的前提。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的中職英語說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中職英語說課稿

中職英語說課稿1

　　Vocabulary I in Unit Five說課稿

　　教學目的：Help students to read the new words correctly and use them properly.

　　教學要求：Students are required to be able to read the new words correctly and use them properly.

　　教具：PPT , Blackboard & tape recorder

　　第五單元第一課時主要用來處理Vocabulary I中的生詞。通過歷次考試可以看出，學生們在單詞的拼寫、認讀、意義辨析等方面都存在問題，因此，本課側重單詞的認讀和使用。

　　首先，聽錄音跟讀，聽、讀兩到三遍。（實際上，在學習外語單詞時，僅讀兩到三遍是絕對不夠的，不足以熟記單詞的讀音和意義。）然后鼓勵部分學生領讀，在領讀的過程中糾正學生的讀音錯誤，幫助其他同學避免類似的錯誤。

　　在跟讀單詞之后，給出符合讀音規則的拼讀方式及字母組合，幫助那些語音上沒有基礎的學生一點一滴地積累語音知識，從而培養一種根據拼寫形式就能準確讀出單詞的能力。這部分利用黑板的板書，要求學生記筆記。

　　接下來利用例句來理解部分單詞的用法。利用PPT能夠盡可能多的呈現生詞的基本用法。給出某些詞在使用中的固定搭配，在課堂上口頭造一些結構簡單的句子，使學生在應用中找語感，注意到英語句子中的詞序。

　　最后強調記憶單詞的重要性，嚴格要求學生熟記拼讀規則，強化單詞的記憶，并布置作業。

　　Vocabulary I in Unit Five教學設計

　　教學目的：Help students to read the new words correctly and use them properly.

　　教學要求：Students are required to be able to read the new words correctly and use them properly.

　　教具：PPT , Blackboard & tape recorder

　　教學過程：

　　I. Listen to the new words and read ( each twice).

　　II. Ask about one-fifth students to read the new words to see if they can read them correctly.

　　III. Learn to use the new words, noting that the phrases in boldface.

　　1. crazy adj.狂熱的.；瘋狂的；荒唐的板書：-azy lazy crazy

　　That noise is driving me crazy. –a輔e：

　　Where have you got such a crazy idea?

　　Many college students, especially girls, are crazy about that pop singer.

　　be crazy about sth./ doing sth.熱衷于

　　I wonder why so many students are crazy about playing video games.

　　I used to be crazy about the hunting season.

　　我曾非常迷戀打獵季節。

　　It’d be crazy to go out in this rain.

　　be crazy to do sth.干某事一定是瘋了

　　2. thrill n.興奮；激動；震顫；緊張板書：-ill bill, hill, mill,kill

　　It gave me a real thrill to see her again after so many years.

　　give sb a thrill to do sth:做某事讓某人興奮/激動

　　A thrill of fear ran through her at the sound of thunder.

　　thrill vt.使…興奮，使…膽戰心驚

　　We were thrilled by the heated discussion about the trip to Europe.

　　The traveler thrilled us with his stories.

　　vi. thrill with joy/excitement興奮不已

　　She gave a _____ performance. thrilling

　　Kate will be ______ to see you. thrilled

　　3.crash n.墜毀，碰撞，裝車，相撞板書：-ash ash, crash, flash, mash

　　There was a crash of two cars at the corner.

　　Only four passengers escaped injury in the crash of the plane.

　　vi.墜毀，碰撞

　　The two cars crashed into each other at an intersection.

　　兩輛轎車在交叉口相撞了。

　　4. bush n.灌木板書：-ush bush, push

　　The child was hiding in the bushes.

　　beat about the bush:拐彎抹角地講話，繞圈子

　　5. filter v.濾過，透過；使…變清晰n.過濾器

　　All drinking water must be filtered.

　　飲用水均需過濾凈化。

　　filter through：慢慢傳開，漸為人知

　　More details about the crash are filtering through.

　　空難的進一步詳情慢慢傳開了。

　　filter in through…：透過…滲/進入

　　Sunlight filtered in through the curtain.

　　陽光從窗簾透了進來。

　　filter into…through…透過…滲/進入…

　　The bright moonlight filtered through the branches into our room.

　　filter …out：把…過濾掉

　　The test is used to filter out candidates who may be unsuitable.

　　這個測驗是用來淘汰不合格的求職者。

　　6. silence n.寂靜無聲－－silent adj.

　　The readers need complete _______ in the library. silence

　　Please don’t make any noise. Keep _____. silent

　　The four men sat in ___________. silence

　　7. trail 1). n.痕跡，足跡板書：-ail bail, gail, sail, mail

　　The dogs found the trail of the rabbit.

　　The bus left a trail of black smoke behind it.

　　2).n.踏成的路，小徑

　　This trail leads to the top of the hill.

　　3). vt.追蹤

　　The hunter trailed the elephant for hours.

　　8. shock v.

　　使…大吃一驚；使…驚駭;使…憤慨

　　The scene shocked her.那景象使她感到震驚.

　　I was shocked to hear the news of his sudden death.

　　我聽到他突然去世的消息感到很震驚。

　　shock: n.打擊；沖擊；休克

　　The news was a great shock to me.

　　die of shock:因休克而死

　　9. curious－－curiosity

　　I am curious to know what he said.

　　be curious to do sth.很想做某事

　　Don’t be curious about things you should not know.

　　be curious about sth.對…感到好奇

　　Curiosity kills the cat.好奇惹來殺身禍。

　　10. prime n.全盛期adj.首要的,主要的

　　be in one’s prime:正值青春年華

　　be past one’s prime:青春年華已過

　　eg. He was a good football player.

　　in the prime of life正值盛年

　　in the prime of the year在春天

　　Smoking is the prime cause of lung disease.

　　Development is of prime importance.

　　發展是硬道理。

　　11. scratch vt & vi抓，擦，劃

　　Mary scratched her head thoughtfully and wondered what she could do next.

　　Be careful not to scratch yourself on the rose.

　　CDs are better than records because it doesn’t matter if they get scratched.

　　在公共場合不停地搔鼻子是壞習慣。

　　It’s a bad habit to keep scratching your nose in public.

　　12. wrapping

　　wrapping paper:包裝紙

　　IV. Homework

　　1. New words in Vocabulary I

　　漢語—音標–單詞--（核對）

　　2. SsTb: P55 B Moving on to read.

　　3. SsWb: P34 I Vocabulary A and B (A)

中職英語說課稿2

　　Good morning, everyone. I’m No.7. My name is . I come from . It’s my great pleasure to be here sharing my teaching plan with you. The content of my lesson is the reading and writing part of Unit3 in Book Two. I’m ready to begin this lesson with seven parts: analysis of teaching material, analysis of students, teaching aims, teaching & learning methods, teaching procedures, blackboard design and teaching reflections.

　　First, let me talk about the teaching material.

　　Part 1: Analysis of the teaching material

　　I will analyze this part from two sections: Book and Content.

　　Our textbook published by Jiangsu Education Publishing House is English Basic Module Two for vocational schools. It emphasizes improving Ss’ four language skills—listening, speaking, reading and writing. It also emphasizes interest and utility.

　　This unit is the third one and the topic is about bargaining at the market. The aims are to understand shopping information and how to buy goods and make a bargain.

　　This is the reading and writing part, which is the highlight of the whole unit. It helps students to know what Buy Nothing Day is and understand its origin and the ideas it advocates, which is the theme of this unit.

　　Now, let me have an analysis of my students.

　　Part 2: Analysis of the Ss

　　My students are from Grade One, majoring in electro mechanics. There are 42 students in all, 9 girls and 33 boys. They are quick in thinking and active in class, though they have a weak language foundation and poor ability of communicating in English. Besides, they love shopping, and they want to know something about shopping in western countries. Therefore, they are wiling to participate in interesting activities in class and are brave enough to express themselves.

　　According to the new curriculum standard, the syllabus and my students' situations, I set the teaching aims as follows:

　　Part 3: Teaching aims

　　Knowledge aims are to enable Ss to master important words , phrases and understand the text and get information about Buy Nothing Day in western countries.

　　Ability aims are to enable Ss to improve their reading ability, especially skimming and scanning abilities. And to help them learn to write a complaint letter.

　　Emotion aims are to enable Ss to foster the idea of reasonable consumption and raise environmental protection awareness and know team spirit by cooperating with each other.

　　According to the teaching aims, the key points of this lesson are to enable Ss to grasp important words and phrases and get details about Buy Nothing Day.

　　And the difficult points are to help Ss learn to write a complaint letter and raise the interest of learning English through class activities.

　　Next, let me show you my teaching methods.

　　Part 4: Teaching & Learning methods

　　The aims of learning English are to improve Ss’ four language skills: listening, speaking, reading and writing. As we all know, Ss are the real masters of the class, so the teacher should act as a guider, an organizer and a director.

　　Based on my belief that teaching is all for students, I choose the following teaching methods, such as Task-based teaching method, situational teaching approach, student-centered teaching method and so forth.

　　My Ss learn English by means of the following ways such as autonomous study, target learning and cooperative study in pairs or groups and so on.

　　In order to strengthen students' interest and attention, I present the text through the use of multi-media teaching aids. It runs through the whole class.

　　Well, now let me introduce my teaching procedures briefly.

　　Part 5: Teaching procedures.

　　I set 6 steps to finish studying this part in three lessons.

　　Step 1: Lead-in

　　Activity 1: Enjoying a video and telling the story about the film:

　　Purpose: Story telling can check Ss’ preparation for the class and also train Ss’ oral English and ability of speaking.

　　Teaching effect: Actually, my Ss’ did well. They love watching film and have prepared before class, so they were active here and willing to have a try.

　　Activity 2: Free talk

　　I use Question & answer teaching method here.

　　I present four questions. My Ss discuss and answer them.

　　Purpose: After discussing the questions, the topic of this passage – “Buy Nothing Day” can be put forward naturally.

　　Teaching effect: Shopping is close to my Ss’ daily life, so they had much to say and a relaxed and active atmosphere was built here.

　　Step 2: Pre-reading

　　Read the new words and phrases, and translate them into Chinese.

　　Purpose: This step can not only check Ss’ grasp of words before class, but also make the word preparation for the next reading.

　　Teaching effect: In fact, my Ss’ reactions achieved my purpose. They mastered the words well.

　　Step 3: While-Reading

　　I use Task-based teaching method here.

　　Activity 1: Skimming

　　Skim the whole passage, and tick the answer to the question: What Buy Nothing Day mean?

　　Purpose: Through this task, my Ss can get a general idea of the passage.

　　Teaching effect: Actually, my Ss’ could find the right answer according to its

　　literal meaning. They were also interested in having a further understanding about the special day.

　　Activity 2: Scanning

　　Listen to the tape and then finish the multiple-choice questions. Ss can discuss in pairs.

　　Purpose: Through this task, my Ss can get more information about the passage and improve their listening ability.

　　Teaching effect: In fact, Ss finished this task well in pair discussion.

　　Activity 3: Careful reading

　　Read the text aloud and find the answers to the questions in group discussion.

　　Purpose: Through this task, my Ss can understand “Buy Nothing Day” further in a lively atmosphere.

　　Teaching effect: Actually, most Ss’ reactions achieved the purpose. A few Ss had difficulty in answering the questions. But in group work, they solved the problem easily.

　　Activity 4: Self-check

　　Do T/F questions by themselves without looking back.

　　Purpose: Ss can check whether they have understood the passage completely through this task.

　　Teaching effect: In fact, most Ss could finish the task well. What’s more, a few mistakes could also be corrected by checking.

　　Through the 4 activities, my Ss have a full understanding of the whole passage. By using different reading skills, such as skimming, scanning, their reading abilities are well improved. By different activities, such as individual work, pair work and group work, Ss learn English in a cooperative way.

　　Step 4: Consolidation.

　　Task: Further understanding

　　Think about the advantages and disadvantages that shopping may bring about, discuss in groups and use their own words to finish the table.

　　Purpose: Through this task, Ss can consolidate what they have learned today and learn to treat shopping in a rational way so that they can consume rationally in the future. This is internalization.

　　Teaching effect: Actually, my Ss have understood the text and had such a heated discussion in groups that they could write down the answers except for some spelling mistakes.

　　By this step, it achieved the teaching aims of understanding the text and fostering the abilities of practice, participation and cooperation.

　　Step 5: Extension

　　I use Situational teaching approach here.

　　Activity 1: Having a competition

　　My Ss discuss the questions about their different shopping experiences and have a competition to list the shopping problems.

　　Purpose: Competition can arouse Ss’ interest. Through this task, the knowledge about shopping Ss got from the text is combined with their daily life.

　　Teaching effect: In fact, each pair had their own problems, but some groups made mistakes in writing and expressing.

　　Activity2: Having a discussion about how to write a complaint letter to solve the shopping problem.

　　Purpose: This step can help Ss to know the main content and component parts of a complaint letter, preparing for the next step.

　　Teaching effect: Actually, each pair could find the right order according to their real experience.

　　Activity 3: Writing--- completing a complaint letter

　　Purpose: Through this step, Ss can master the key points to write a complaint letter. And it trains Ss’ ability of writing.

　　Teaching effect: In fact, most Ss are poor in writing. But they could finish the task based on last activity.

　　This step leads to the emotion aims of this lesson, which are to treat shopping in a rational way, consume rationally, and develop the Ss’ interest of learning English.

　　Step 6: Self-evaluation and Homework

　　At the end of the class, I present a form to help Ss review what they learnt in this part and check how much they mastered in the lesson.

　　And then according to the survey, I assign homework to students of different levels: lower students, middle-level students and A-class ones. And I also have homework for group.

　　Purpose: My homework offers Ss tasks of different levels. They can choose according to their own situations. This kind of homework satisfies the needs of different Ss.

　　Teaching effect: The homework for each student has been done well, but the homework for groups had no effect.

　　Well, let me talk about the sixth part--- Blackboard design.

　　Part 6: Blackboard Design

　　My blackboard design is just like this. I divide the blackboard into two parts. I use the left part to write the advantages and disadvantages about shopping. Ss use the right part to have group competition. Each group writes the problems they meet when shopping.

　　Part 7: Teaching Reflections

　　At last, as a teacher, I have some reflections.

　　Advantages

　　1. Through different kinds of activities, such as group competition and discussion, Ss’ interest was aroused and a relaxed and active atmosphere was built.

　　2. Through different kinds of tasks, such as exercises, cooperation and participation, Ss mastered more knowledge, and their reading ability and writing skills were improved.

　　3. More attention was paid to the students’ need and Ss trained their ability of cooperation in pair work and group work.

　　Disadvantages

　　1. Rushing to answer made the good students answer more questions. I think the poor students should be given more opportunities.

　　2. Discipline problem. I should improve my ability to control the whole class.

　　So much for my explanation. That’s all. Thank you!

中職英語說課稿3

尊敬的各位專家、老師：

大家好，我是重慶市江南職業學校護理專業的英語教師，下面我代表英語教研組就我校《英語》課程的整體情況給大家做一個介紹。

　　我今天介紹的內容有課程性質與目標等以下五個方面。

　　一、課程性質與目標

　　在中職學校，英語課程做為學生必修的一門公共基礎課。隨著經濟的全球化，我國與國際間的交往日益增多，英語，作為語言交流的工具，在各行各業逐漸普及，最終將成為職場生活所必需的一項基本能力。

　　它的任務是使學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，培養學生在日常生活和職業場景中的英語應用能力；培養學生的文化意識，提高學生的思想品德修養和文化素養；為學生的職業生涯、繼續學習和終身發展奠定基礎。

　　（二）課程目標

　　職業教育中的文化基礎教育，要為提高學生的職業能力服務，使文化課程功能化，為了達到這個目的，首先必須明確課程的目標，英語課程的目標包括能力目標，知識目標與情感目標。

　　能力目標，通過對學生聽說讀寫等基本技能的訓練，使學生初步形成能用英語進行簡單日常交際和職業技術方面交流的能力，為今后的就業和進一步發展打下一定的基礎。

　　（2）知識目標，要求學生掌握《中等職業學校英語教學大綱》所要求一些詞匯，習慣用語和專業用語，以及英語日常和工作中的交際用語等

　　（3）情感目標，注重培養學生學習英語的興趣，提高學生學習的自信心，幫助學生養成良好的學習習慣，引導學生了解、認識中西方文化差異，培養他們正確的情感、態度和價值觀。

　　二、課程內容與安排

　　（一）設計依據與理念

　　首先，本課程是以《中等職業學校英語教學大綱》為依據，遵循以學生為中心，能力為本位的教育理念，以應用為主，夠用為度的教育原則而進行設計。

　　（二）課程結構

　　將課程結構模塊化，分為基礎模塊、職業模塊和拓展模塊三部分，其中的基礎模塊和職業模塊是充分考慮了中職學生的實際需求，將基礎語言能力和職場語言能力結合起來，并進行合理安排。

　　（三）課時分配

　　這三部分的課時分配情況是，基礎模塊是各專業學生必修的基礎性內容，教學時數為120學時左右，主要在第一學年和第二學年上期開設。

　　職業模塊是適應學生學習相關專業需要的限定選修內容，教學時數為45學時左右，主要在第二學年下期開設。

　　拓展模塊是滿足學生個性發展和繼續學習需要的任意選修內容，我校主要是用作高考班教材，在第三學年使用。

　　（四）教材選取

　　然后是教材的選取，在教材的選擇上，我校選用過重慶大學出版社、外研社等出版的職業中學英語教材，這些教材各有所長，現在我校大部分專業正在使用的教材是高等教育出版社出版的《英語》模塊教材，該教材基礎模塊共有四冊，職業模塊生產制造類和服務類各一冊，拓展模塊一冊。

　　教材的優勢

　　較之其他版本的教材，這套教材最大的優勢是內容簡單基礎，話題貼近中職學生生活，與時俱進，即便中職學生英語基礎較差，在教師的引導下，也能逐漸對英語課程感興趣，符合中職學生的認知水平特點，十分適合中職英語教學。

　　然而無論多么優秀的教材，也只能是提供極大的方便，而不是包辦一切。任課教師需要依據課時的要求和所教學生的具體情況，對教材進行合理的“量”和“形式” 的取舍，并輔以相應的打印材料，演示文檔，錄音材料以及網絡材料來組裝，整合成適合學生學習的教材。

　　例如教研組考慮到春招生初中未畢業、文化基礎差等特點，專門為其編定了以興趣培養為主的趣味英語輔助學習資料。而幼教專業對英語有較高要求，便單獨使用由西南交通大學出版社出版的幼師英語教材。

　　我們以中職學生能力發展需要來挑選教材，整合教材，體現了以學生為中心，能力為本位的教育原則。

　　就像中職學生英語能力的要求與普通中學學生的'英語能力要求不同一樣，職業中學生產制造類專業與服務類專業對學生的英語能力的要求也不同，所以相應的，不同類型專業的英語課程教學的重難點也各不相同。

　　在第一學年，和第二學年的上期，英語基礎模塊的教學主要目的是糾正學生學習態度，培養學生興趣，夯實英語基礎，所以，各專業教學的重難點比較統一，主要是對聽說讀寫四項基本技能的培養。

　　在第二學年的下期，英語職業模塊的教學針對生產制造類和服務類專業就各有側重。對生產制造類專業的學生，如機械，建筑，汽修，電子等專業，英語課程的重難點為如何提高學生的閱讀能力。

　　對服務類專業的學生，如護理，旅游等專業，要求學生能用英語初步處理簡單的常規業務所以英語課程的重難點為如何提高學生的聽說能力。

　　幼教專業，對英語要求較高，便根據該專業的具體需要，將基礎模塊與職業模塊整合，開設成幼教專業英語，以滿足幼師專業的職業需求。由于少兒教師應具備的英語素質有聽、說、讀、寫、唱、畫、演，所以幼教專業的英語課程教學重難點是如何讓學生將英語基本技能轉換成課堂教學能力，并能在實踐教學中加以運用。

　　這樣按照不同的專業類型來劃分英語課程的教學重難點，使教學服務于專業，教師為用而教，學生為用而學，以“必須”與“夠用”為原則，促使英語教育功能化。

　　三、課程構思與設計

　　一教學對象分析

　　隨著中職學校招生人數的增加，中職學校的學生素質普遍下滑，大部分是無法升入高中或者連初中都沒有畢業的學生才會選擇進入中職學校學習，學生的文化知識基礎也相對地越來越差，特別是英語學科。

　　大量學生來職業學校學習的目的主要是就業，所以重視專業課程的學習，而對于像英語這樣的基礎公共課程往往缺乏學習的動力，認為英語學來沒用。

　　還有地區差異，部分學生來自偏遠山區，由于教育資源缺乏，初中沒有得到較好的英語基礎教育，個別學生甚至連字母都說不全，而大部分學生都表現出詞匯量嚴重不足，語音、語法知識相當薄弱，聽說能力差，大多學生講的都是“啞巴”英語。

　　面對這樣的學情，如何消除學生對英語的偏見，糾正他們的學習態度，激發他們的學習興趣，這些都成為任課教師在課程實施中急待解決的問題。

　　二教材的分析

　　上課之前，任課教師需對手中的教材進行分析，了解編者意圖，明確每一個教學板塊所對應的能力訓練目標，針對能力訓練目標，進行相應的教學設計。明確核心能力目標和選擇性能力目標，并在教學中取舍，進行區別對待。

　　每一單元的教學內容分為

　　Lead-in&listening and speaking， Reading&Writing， Language in use， Unit task幾個板塊，

　　各個板塊有各自相應的能力訓練目標。備課時，教師們手上雖然拿著同樣的教材，但由于各專業英語教學的重點不同，要求教師首先要明確這些教學板塊的能力目標，再對教學能力板塊進行有側重的選擇，例如，對旅游專業的學生，要著重聽說能力的培養，那么聽說板塊就成了該專業英語教學的重點，所以任課教師就要在備課時考慮到聯系專業實際，豐富聽說內容，拓展旅游專業用語，增加聽說課的課時數等，而對語法、寫作板塊的內容就可以做相應的刪減和弱化，遵循以應用為主，夠用為度的教育原則，避免一刀切，做到目標明確，有針對性的實施教學。

　　一個單元所需的課時數大致為7節，但根據所授班級的具體情況不同，教師也要自行對課時情況進行調整。

　　三教學模式

　　在實施教學的過程中，考慮到中職學生自身認知水平特點，以及不同的專業有不同的能力訓練目標，為了培養學生在日常生活和職業場景中的英語應用能力，綜合運用各種教學方法成為一種必然，我們將英語教學實施過程中常用的教學方法整合成兩種模式：傳統教學法與多媒體教學手段結合模式和互動式教學模式。

　　首先，傳統教學法與多媒體教學手段結合模式

　　傳統的英語教學模式適合語言理性知識的傳授，以講授為主，但形式較單一，傳授的內容有限，難以激發學生的學習興趣，學校的教學條件改善后，我們便在傳統的教學方法的基礎上輔以多媒體手段，利用聲音、圖像、動畫等多維立體情景將所講知識全方位傳授，突破語言文字信息單向傳遞的傳統教學模式界限，將語言文字與聲像相結合，生動形象地展示認知內容，增強學生的感官刺激，吸引學生注意力，激發學生學習興趣。通過合理運用傳統英語教學法與多媒體手段結合模式，來提高英語課堂的教學效率和質量。

　　其次，互動式教學模式

　　互動式教學模式，與傳統的單向傳輸知識的教學模式不同，它以學生發展為本，強調師生之間雙向溝通與交流，鼓勵學生積極參與、主動探究、大膽創新，它可以在一定程度上彌補傳統英語教學模式的不足。在教學活動中教師作為引導者、合作者和參與者，通過創設有關的問題情境，激發學生探究的興趣，進而在師生互動、生生互動過程中，促使學生創造性地進行學習，逐漸掌握學習策略，養成良好的學習習慣，提高自主學習能力。

　　四、教學方法的實施

　　在具體的課程實施中，針對不同的任務板塊，要求教師靈活運用各種教學方法，設計豐富多樣的教學活動來支撐教學內容，滿足對學生能力訓練的需要。

　　下面以一個單元為例，來反映各種教學方法在實際教學中的運用例如，導入板塊，教師可使用多媒體手段，設計場景，直觀導入一個單元的主題，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣.

　　聽力和口語板塊可設計為互動式教學模式，開展兩人對話、小組討論或角色扮演，讓學生參與到活動中來，為學習而動，做到I do, I remember.

　　以及最后的單元任務，是為考察學生對整單元所學知識技能的綜合運用，強調與現實生活相結合，可設計為實踐任務，以小組活動的形式去進行。

　　五、學法

　　教學是教與學的雙邊活動，學生作為學得主體，掌握對的學習策略至關重要。為了幫助學生養成良好的學習習慣，提高自主學習能力，教師通過解惑答疑，學生自學，實踐應用等手段來促使學生自我提高，使學生逐步學會自主學習，為其終身學習發展做好準備。

　　最后是教學評價

　　主要包括形成性評價和終結性評價

　　形成性評價的內容包括對日常課堂行為評價，即學習態度、課堂紀律、參與課堂情況、與他人合作完成任務情況，作業和課堂小測終結性評價則主要是半期和期末考試成績

　　如今我們增加了形成性評價的比重，以此鼓勵學生積極主動參與英語學習活動，激發和培養學生學習英語的興趣，達到“以評促學”的效果。

　　六、教學保障與成效

　　（一）教學團隊與條件

　　在師資方面，我校英語教研組是一個年輕的充滿活力的團隊。教研組成員的職稱情況為高級講師6名，講師14名，助理講師10名，取得英語專業本科以上學歷的達90%，是一支專業過硬，教學經驗豐富的教師隊伍。

　　在教學條件方面，這兩年我校的教學條件逐漸改善，幻燈片、投影儀、視聽光盤、液晶電視等多媒體的使用，能基本滿足英語教學視聽方面的需求。

　　七、教學成效

　　教師方面，我校英語教師在工作中踏實肯干，積極進取，注重個人專業水平的培養與提高，多名教師參加過市級英語骨干教師培訓，在重慶市各類英語教學競賽中成績突出，屢獲大獎。鄧龍會老師被任命為重慶市中等專業教育委員會外語教學研究會常務理事、重慶市江津區中等學校英語學科教學指導委員會委員。

　　學生方面，在課堂教學的基礎上，我校積極開展英語第二課堂活動，營造英語氛圍，學生在參與演講，歌唱、手抄報等各類英語比賽的過程中，激發興趣，樹立自信，獲得快樂的體驗。

　　英語成績優異的學生，在就業時更有優勢，更容易找到滿意的工作，這是我校幼師專業學生和旅游專業的學生，在工作實踐中運用英語的照片。

　　八、教學反思

　　為了更好的為中職學生的職業能力服務，我們在教學中探索，在實踐中反思，總結以下幾個方面的不足。

　　在教學方法上，互動式教學是一種新型的教學模式，尚有不足之處，還有待進一步探索完善。而且我們探索使用新的教學模式，不是對傳統教學的全盤否定。因此，我們在教學過程中應繼承傳統教學科學的合理的成分，在“主體參與”思想的指導下，精心地設計適合中職學生的課堂教學。

　　在教學評價方面，專業課程都建立了比較完善的評價機制，各種等級證書使各專業知識評價受到重視，而英語教學則缺乏外部強有力的評價機制，無論是平時的形成性評級還是期末的終結性評價都很難與學生所學專業緊密聯系起來，這樣導致英語教學的考核評價缺乏分量。英語教學評價也應該圍繞學生今后從事的職業所需的英語知識和應用能力，建立能促進學生應用能力提高為目的的教學評價制度。

　　在實踐運用方面，雖然在校內我們開展了豐富的英語第二課堂的活動，卻沒有走出去的機會。

　　英語實踐若能像專業課程一樣走進企業，走進生產，在實踐中得以運用，學生便會切實意識到學習英語的重要性，進而轉變學習態度，變被動學習為主動學習，達到更好的學習效果。

　　以上便是我校英語課程的整體情況，感謝大家聆聽，請大家批評指正。

　　以上便是我校英語課程的一個整體情況，感謝大家的聆聽，請多多批評指正。

中職英語說課稿4

　　學情分析

　　本次我開課的班級為思博班。

　　學生特點：英語基礎總體較好，學習態度端正，但是對語言的運用能力參差不齊。女生性格較為活潑，英語基本功較扎實；男生內向含蓄，富有集體榮譽感。普遍的問題是學習英語比較被動，在對知識的學習積累上比較依賴教師和課本,創造力不足。

　　教材分析以及處理

　　本教材是由高等教育出版社出版、由中等職業學校英語教材編寫組編寫的《基礎模塊》第一冊。其特點為：1.以任務為導向，提高英語運用能力。2.活動設計靈活多樣，提高英語學習興趣。3.以活動為依托，培養學習策略。4.以語言為載體，拓寬文化視野5.話題選擇貼近生活，突出英語學習的實用性。6.為語言活動創設職業情景，體現職業特色。

　　本課題What’s your hobby是一個有趣且實用的課題，以此設定任務，來推動聽說讀寫等活動和必要的語言操練，可以較順利地做到課堂教學以學生為中心。

　　本課時為本單元的第二課時。在上本單元第一課時時，我發現學生對本教材上所要求掌握的基本句型:例如I like/enjoy/love/dislike/hate doing sth.以及基本詞匯play basketball/football/computer games, singing and dancing fishing等在初中時就已經比較熟悉了。于是我及時補充了一些相關的句型比如 be keen on/be fond of doing并啟發學生按照喜愛的程度將這些分類，從like/enjoy, be keen on /be fond of,到 be crazy about，實現了對知識認知的一個提升。在詞匯方面，根據課前和學生的交流情況，我在課堂上補充了學生們感興趣但是不太清楚如何表達的一些詞匯，surfing the internet，bungee jumping ,hot air ballooning ,rock climbing, skateboarding ，boating，playing hide-and-seek，diving等等。

　　本課的教學內容絕大部分保留了教材的原汁原味。不過我做了以下這些變動：

　　1. Activity 12 ,P70.Talk and complete.我讓學生增加了提問的句型：What are you keen on/fond of /crazy about?

　　2. Activity 13,P71.Read and complete對學生來說比較簡單，我把它改成了Listen and complete,適當增加了點難度。

　　3. Activity 6，P68以及Activity 10，P69在第一課時已經做過，在本課時我請學生為相關的錄像配音。這一半真實的任務既實現了對舊知識的梳理，又增加了學習的趣味。

　　4. Activity 19，P74.教材上所給的喜好的原因對我們學生來說過于簡單，所以我補充了It makes me relaxed/ brings pleasure to me/is a good way to make friends/can help me keep healthy/is a waste of money/time.另外，為了能夠及時迅速地檢查教學內容，我將寫的形式改成了說。

　　教學特色及設計

　　我的課堂教學本著“快樂英語”的理念，以學生為中心，結合多媒體技術，力求用生動的形式激發學生參與一些語言實踐活動。

　　1．復習詞匯方面，我首先采用了男生女生競賽的方式，既調動了全體同學的學習積極性，發揮了各自的強項，也加強了同學們的集體榮譽感和團隊合作精神。從比賽內容來說，既有找不同，填空也有看圖說話的.形式，對學生的認知檢測有一定的梯度，同時為下一環節做了個很好的鋪墊。

　　2．在實施教學任務方面方面，考慮到班級學生的特點、語言基礎差異以及學習風格的差異，我設計了梯度層次明顯、形式多樣且生動的活動，來激發學生的參與意識，基本上讓每個同學都能夠動起來，都有話可說。同時做到了比較良好的師生互動、生生互動、生組互動以及生本互動。

　　3．合理使用“多媒體”教學手段。根據英語學習的特性，情景學習顯得尤為重要。一張照片或者一個動態的畫面直觀、一目了然，勝過千言萬語。本課通過外語教學網上所提供的錄像為學生提供形象的教學情景，通過或色彩鮮艷奪人眼球或生動有趣動感十足的圖片激發學生的學習興趣，降低學習新知識的難度，使學生更直接、主動地進行語言學習活動，課堂教學絕對不會是枯燥無味的。

　　4．在家庭作業方面，我設置的口頭作業是要求學生走出教室，在校園里用英文來采訪老師或者校友，詢問他們的興趣愛好。我相信多開展課外活動，將課內外學習有機結合，會對學生的綜合素質的提高有很大的幫助。

中職英語說課稿5

　　教學目標和要求本課時是第1課時，教學目標主要是教授單詞，詞組，對課文進行閱讀、鞏固和能力拓展。要求通過學習，學生能達到以下要求：

　　1．知識目標能夠牢固掌握好課文中的重點詞組；結合課文中的問題閱讀課文，提高口語能力，運用已經學會的課文中的句式，能熟練運用這些句形。

　　2．能力目標能夠獨立閱讀課文，能夠正確回答關于課文內容的提問，能夠用英語簡單交談關于奧運場館的詞匯。

　　3．情感目標通過小組討論，培養同學們的交際能力和團隊合作精神；了解并能運用有關的奧運場館所涉及的.短語、詞匯。不同的教學目標和要求

　　A、對于基礎相對好的同學，能夠理解并牢記課文中出現的這些詞匯及短語，而且能夠運用所學的內容進行交流。

　　B、對于基礎中等的同學，能夠簡單運用一些英語口語進行表述。

　　C、程度較弱的同學，要求能夠熟練掌握課文中的生詞和詞組，能正確回答課文問題。

　　教學重點

　　1、Teach the new words and expressions。

　　2、Try to let the students get the main idea of the text。

　　教學難點Students should try to use the words and phrases from the text to express the main idea of the Olympic Stadium。

　　學情分析該班部分學生英語基礎比較好，部分比較薄弱，學習的主動性參差不齊，性格普遍也比較內向。

　　教學指導思想鑒于以上情況，本人在教學活動中采用任務型教學，充分調動學生學習的主動性，積極性，自覺性，充分體現課堂上學生為主，教師為輔，師生互動的指導思想，讓每一個學生都能“動”起來，不同層次的學生都能有一定的提高。教學活動熱身練習：整堂課的教學活動設計是由易到難的。先出現有關奧運場館的圖片，試著讓學生討論分別是什么東西，然后出現相對應的單詞，便于學生理解和掌握。

　　Questions：

　　1、How many guns does a starter carry in his work？

　　2、Name one event that takes place in the sand pit。

　　3、What is the wind gauge for in the competition？4。How many lanes are there in a track？

　　活動一：運用Warming—up中所學得詞匯進行圖片和詞匯的配對練習。

　　活動二：快速閱讀課文，提出問題。

　　1、Why does a starter need to carry two guns？What are they for？

　　2、What are the scoreboards for？

　　3、Why do short race athletes need starting blocks？

　　4、Why do athletes wear numbers on their shorts？

　　5、How long is each lap of the track？

　　6、What would happen if all the races started at the same line？讓學生根據課文內容回答問題。

　　活動三：通過討論的形式，讓學生完成配對練習。

　　教法本節課采用的是互動（interactive）、交流（communicative）等教學方法，教學中以學生為主體。

　　學法課堂教學以學生為主體，盡可能給學生多一些活動的余地，多一些表現自我的機會，多一份嘗試成功的喜悅，讓學生自始自終參與到知識形成的全過程中，將“一言堂”變成“群言堂”，讓他們通過合作學習法（cooperative learning）、互動學習法（interactive learning）來完成課堂任務。《Sports Ground》

　　教學設計l Language learning objectives：To help the students to get familiar with the basic vocabulary and phrases on Sports Ground。To help the students to learn the basic expressions in a Stadium。l Skill objectives：To help the students to master the words and expressions of step 1 & 2To help the students to read the Passages and finish the tasks。l Instructional objectives：To encourage the students to work with others。To instruct the students to answer the questions of step 2·l Method：Task—based approachl AidsMulti—media Tape—recorderl Teaching Procedure：

　　Steps Activity Purpose Daily English Lead—in

　　1、 Quick response

　　2、 Perfect copy

　　3、 How many guns does a starter carry in his work？Name one event that takes place in the sand pit。 How many lanes are there in a track

　　提高口語會話能力，增強交際意識；

　　通過問學生常識性的問題，引起學生興趣，啟發學生思考，從而導入本課。

　　I、 Pre—task preparation

　　1、 New words and phrases

　　2、 Read the questions and answers

　　3、Match the words and phrases with the pictures。

　　學習詞匯，掌握詞義，糾正讀音；朗讀并理解句子，為完成任務作準備。

　　II、 While—task procedure

　　1、Match the numbered objects in the picture with the terms from the list。

　　2、Read the Passage A—F，and find the correct mini—passage describing each of the terms。

　　3、Questions and Answers。

　　通過聽對話，提高聽力理解能力，了解網絡購書步驟；通過閱讀網絡購書電子收據，提高閱讀理解能力，學會核對電子購物收據。

　　III、Post—task activity Knowledge check：

　　1、Students should be able to name five pieces of equipment in an Olympic stadium。

　　2、 Students should be able to express the numbers in English。

　　拓展練習，提高寫英語語言的運用能力。

　　IV、 Assignment

　　1、 Copy and recite the new words & phrases。

　　2、 Remember the expressions of stadium。

　　3、 Try to read the passages as fluently as you can。

　　4、Preview Step 3 Knowledge of the Olympics（II）

中職英語說課稿6

　　1. 教材分析

　　本課屬于說明文體裁，它主要圍繞錢幣的三個發展階段而展開的介紹說明。

　　鑒于這篇課文的體裁還是比較抽象的，教師要引導學生關注教材中提到的一些實物，幫助學生提高閱讀說明文的效率，這是本課的一個關鍵所在。

　　2. 教學目標

　　Knowledge Objective:

　　1. Know more about the development of money.

　　2. Consolidate the reading skills of skimming and scanning

　　Ability Objective:

　　1. Express their own ideas deeply and exactly with the mastered language points

　　2. Encourage the spirit of team work and educate the skills of communication

　　Emotional Objective:

　　1. Improve the aware nesses of culture

　　3. 學情分析

　　本課時的教授對象是11裝飾2班的學生，是本校11級普通生源，英語基礎屬于中等偏低一些，英語水平也是參差不齊。本文是說明文，在一年級的教材當中，學生已經接觸到這類體裁——對一類物品的介紹說明。正文三個段落，結構清晰明了，該階段的學生還是可以理清文章脈絡的。正確的引導學生在閱讀過程中捕捉每個段落的關鍵詞和了解各個段落的主要內容成為重中之重。

　　4. 教法和學法分析

　　教學過程是教師活動和學生活動的十分復雜的動態性過程，教師教為主導，學生為主體，同時互為客體。

　　本堂課教學過程中，其一，運用了任務引領型教學方法，讓學生完成一個個的任務，從而最終完成詞匯的學習，文章的閱讀，已經最終對所學內容的'靈活應用。其二，主要運用主題詞匯教學，通過實物，圖片等與主題有關的教學工具來輔助學生牢固掌握課堂內容。

　　教師主要引導學生進行主動學習，主動運用課堂所學詞匯和語言點。

　　5. 教學過程

　　Pre-reading Stage

　　a. 課前聽了一首英文歌——money, money, money. 通過猜歌名，提問和一張十元的紙幣引出本文的主題——The Story of Money.

　　b. 由貝殼、羽毛和一包鹽，同時再使用一些圖片導出本文的主要內容。自然引入新單詞，學生對錢幣的演變階段的認識可能是不太清楚的，甚至是不太感興趣的，那么現在這樣可以引導學生帶著興趣去閱讀文本內容，能激發學生學習的動力。

　　While-reading Stage

　　活動1 Have students skim the whole text and do the exercise on thescreen.

　　通過對標題、圖片等的再一次回顧，把課文的三個層次得到進一步的鞏固。

　　活動2 While-reading

　　a. Scan the paragraph 1 and try to answer the yes-no question and

　　name some things used as money.

　　通過完成此項任務，讓學生把握文章的第一個層次，并在練習中更好的鞏固新單詞和課文第一層次。

　　b. Scan the paragraph 2 and try to finish the True or False questions.

　　說課稿

　　通過閱讀文章的第二個層次，并在判斷對錯的練習中更好的鞏固這個層次的內容。

　　c. Scan the paragraph 3 and find the answers of three questions.

　　因為這個層次，個別生詞教難，我在教學過程中考慮到學生的實際水平，粗略帶過，只要學生有相對的了解即可。另一方面，可以通過做練習，使學生更好的鞏固這個層次的內容。

　　活動3 Post-reading Stage

　　a. Play the tape recorder, fill in the blanks and review the words

　　what we have learned.

　　讓學生通過聽全文完成填空練習，一方面鞏固文章內容，另一方面通過填空練習來復習生詞詞義。

　　b. Enjoy a video about pocket money.

　　讓學生在經過比較緊張的課文學習后向即將進行的話題討論過渡。

　　c. Discussion——What do you deal with your pocket money?

　　讓學生先說出他們自己的想法，然后由各組小組長進行匯總，并作為代表到前面來表達各組建議。通過討論，與學生對零花錢使用相結合，將練習中關于零用錢的使用進行一個討論，引導學生正確使用零花錢，提升學生的思想境界，使學生對錢有更深入的理解。

　　然后由老師對他們的想法匯總出四個方面，以提升他們的思想境界。

　　活動4 Summary & Assignment

　　a. Give the summary of this class.

　　b. Homework：

　　i. Read the text five times.

　　ii. Write a composition “How to Deal with Money” according to some

　　instructions.

中職英語說課稿7

　　各位評委老師：大家好

　　我說課的題目是Unit 2 How do you do?本課為口語課，整個說課我將分六個部分進行講述。

　　一、說教材

　　我們所用的教材是中職課程改革國家規劃新教材《英語》（基礎模塊-預備級）。本套教材共10個單元，每個單元都是圍繞某一話題進行聽、說、讀、寫的多種教學活動。本單元的教學重點為：招呼用語，聽懂并掌握詢問和提供個人信息的詞匯、句型。本單元處于本冊書較為靠前的位置，它屬于日常生活話題，是學生較為常見到且比較感興趣的內容之一，既貼近生活，又是訓練學生口語表達能力的良好素材。本課的知識點是學生非常熟悉并樂于學習的，他們對本課的學習充滿期待和興趣。

　　1、教學目標

　　根據教材教學大綱以及學生的實際情況，將本課時的教學目標確定如下：

　　⑴掌握與個人信息相關的詞匯

　　⑵掌握提供或詢問個人信息時所使用的句型

　　學生能聽懂、編寫關于詢問和提供個人信息的對話，辨別日常生活中不同的介紹和詢問方式的使用對象、時間及場所。

　　1. 在真實情景交流中，師生間、生生間建立融洽的.關系，主動參與、相互賞識。

　　2.培養學生對英語的正確態度，提高對英語的興趣。

　　師者，教書育人。在實現前面三個目標的同時提倡禮貌待客，強調禮貌禮儀的重要性，鼓勵學生言行文明，適時地將德育融進英語課堂。

　　2、教學重點

　　根據教學大綱要求及學生實際情況，本節課的教學重點是：打招呼用語，聽懂并掌握詢問和提供個人信息的詞匯、句型。

　　3、教學難點

　　長期以來，傳統的外語教學注重書本知識的講授，而忽視了學生交際能力的培養，使許多學生不敢開口，羞于在眾人前表達，因而口語比較薄弱。所以，我采用引導、激勵、合作討論等方法，鼓勵學生大膽開口，運用所學句型與他人進行基本交流并獲取信息，做到學以致用，這是本課的難點。

　　二、說學情

　　我們的教學對象為職業學校的學生。學生普遍存在英語基礎薄弱、詞匯量少、羞于開口，對參與課堂活動缺少積極性這些問題。因此，在組織教學活動的過程中，要注重學習策略的指導，在練習的設置上先易后難，營造輕松的學習氛圍，及時地給予表揚，激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與課堂活動，同時幫助學生樹立自信心。

　　三、說教法

　　教法：基于新的教學理念，在教學過程中主要采取情感激勵法、任務型教學法、直觀法和合作學習法。根據單詞的記憶規律，引導學生參與多種方式的單詞呈現，循序漸進，由單詞到短語，再到句子，運用課堂活動讓學生在合作和體驗中學習。在教學中注重師生之間的交流，適時調整策略，多給學生鼓勵，合理調動不同層次學生學習的主動性，從而提高學生參與課堂活動的積極性，培養學習興趣。

　　四、說學法

　　教學相長，學生是學習的主體，應積極參與課堂活動，不害羞，多動口，掌握本課的重點，突破難點。在老師的指導下，把本課的知識轉化為交際能力。做到學一句，會用一句，強調實用性，而不只是盲目背書。

　　五、教學程序

　　1、Lead-at （新課導入）

　　Good mornatg/afternoon/evenatg.

　　Hi. / Hello.

　　Nice to meet you.（設計意圖：快速搜集多種招呼用語，并讓全體同學盡快掌握）

　　2.讓學生辨別與陌生人初次見面打招呼的基本方式。

　　3.設計意圖：讓學生了解初次見面時中西方的文化差異，并辨別在不同場合初次見面的交流模式。

　　2、Listenatg and speakatg （聽說學習）

　　1. Activity 3. What’s your name, please?

　　Your name, please?…

　　（設計意圖：讓學生辨別在不同場合面對不同人時詢問姓名的基本方式。）

　　2. Activity 4. What’s your name, please?

　　Where are you from?

　　Which class are you at?

　　What’s your favorite sport?

　　What’s your hobby?

　　（設計意圖：讓學生進一步了解在不同場合下詢問對方信息的方式。）

　　3、Summary and Production （總結與學習成果）

　　1. Make a short summary of what we’ve learned today.

　　（1）key vocabulary: surname, hometown, favorite

　　（2）everyday English about greetatgs .

　　Hi.

　　Good mornatg.

　　How are you?

　　Good mornatg./ Good afternoon./ Good evenatg…

　　（設計意圖：集思廣益讓學生羅列10條問候語，并請學生當堂記憶。明確數量，可以幫助學生記憶。）

　　4、 Homework（家庭作業）

　　1. Practice greetatg people with your classmate after class.

　　2. Make an attroduction of your classmate.

　　3. Introduce a hero at your matd to the class.

中職英語說課稿8

　　一、課題

　　Grammar Focus, Pronunciation

　　二、課時安排

　　本單元約需四次課（8課時）完成，這是第四課。

　　三、教學內容

　　Grammar Focus；Pronunciation；復習本單元學習過的單詞和基本句型。

　　四、教學目標

　　1.語言知識

　　常見情態動詞：may, can, should, must的意義和用法。

　　輔音字母在重讀音節中的讀音。

　　熟練掌握購物的單詞、詞組和基本句型。

　　2.能力目標

　　基本會常見情態動詞：may, can, should, must的使用。

　　基本會認讀音標與字母組合的發音。

　　能夠比較熟練地使用英語介紹商品，詢問商品，購買商品并進行簡單的討價還價用。

　　從理論到實踐，解決實際問題的能力。

　　3.社會人文素養

　　開闊視野，了解歐美國家的不同購物生活體驗，體會英語文化的不同魅力。

　　意識到人際交往之間需要禮貌，理解和耐心。

　　提高與他人進行良好溝通、解決實際問題的能力。

　　五、教學重點與難點

　　1.教學重點

　　常見情態動詞：may, can, should, must的意義和用法。輔音字母在重讀音節中的讀音。復習本單元學習過的有關購物的單詞，詞組和基本句型。

　　2.教學難點

　　should, must的用法，用講解、中英文對比，體會練習的方法釋解難點。另外如何讓復習課有新意，不枯燥。特別是本單元的生詞和基本句型數量多，難度大。如何幫助學生克服畏難情緒，保持較高的學習興趣是一個難點。

　　六、教與學方法

　　以學生為中心的互動、小組活動學習法，多媒體輔助教學。

　　七、教材分析

　　本單元的內容是購物，這和學生的日常生活是有著緊密聯系的，學生對這一內容是有著一定生活體驗并且能學以致用的，所以比較感興趣。本教案是本單元的第四次課，既有新的教學內容：常見情態動詞：may, can, should, must的意義和用法，輔音字母在重讀音節中的讀音，還要對整個單元進行復習和總結。總的來說是時間緊，任務重。

　　八、學情分析

　　我所教授的學生為藥劑和康保專業的一年級在校生。這些學生思想意識活躍但學習動力不足。他們思想意識活躍，有比較廣泛的興趣，但是，學習基礎較差并且缺乏刻苦學習的精神。在知識儲備方面：學生通過前面三次課的`學習，對于有關購物的基礎性的單詞和句型已經有所掌握，但并不牢固，卻非常不喜歡重復性學習。同時兩級分化現象還是比較嚴重，這就要求教師的課堂教學中既要有普遍性又要有針對性。

　　九、課堂設計理念

　　鑒于以上分析，復習課既然是對所學知識的復現，那勢必會存在一定的重復，而重復教學卻是教學中比較忌諱的，因為學生生性好奇，他們熱衷于新鮮的事物，一旦一樣東西重復兩次以上，他們就會感到索然無味，失去學習興趣。既然學習內容上的重復是不可避免的，那我們就應該在課堂活動設計上力爭豐富多彩，這樣才能保證學生的注意力能夠始終保持在一個較高的水平。

　　在復習課中，教師一方面要挖掘教材中的興趣因素，另一方面要注意捕捉學生生活中的興趣點。一方面要全面復習，讓所有同學都能跟得上有收獲，讓落后的同學增強信心，另一方面也要給成績較好同學適當增加任務的難度，讓他們有興趣，有期待。

　　十、教學步驟設計

　　1.導入（5分鐘）

　　問學生在購物時是否會列購物清單“ shopping list ” ?接下來看一段英語視頻，關于一個外國人列的“ shopping list ”，請大家仔細聽聽看，這位外國朋友要買哪些東西，可以到哪些地方去買？

　　“ Where can I buy …?” “You can … at the ….” “A … is a shop where you can buy … ”視頻中反復出現的就是上面的句型。導入本次課教學內容：情態動詞。

　　由于本次課書面練習會比較多，為避免枯燥無味，我特意在導入環節選擇的是英語視頻。這個視頻是一個外國人口述的購物清單，內容非常簡單，反復使用的是同樣的句型結構，而且正好是我們這次課要講的情態動詞。這樣導入新課，既可以豐富課堂形式，又可以同時兼顧學生聽說讀寫綜合技能的培養和提高，還可以很自然地引導學生進入到情態動詞的學習當中。

　　2.新課學習（45分鐘）

　　（1）講解情態動詞的意義和用法。

　　情態動詞本身有一定的詞義，但要與不帶to的普通動詞的不定式一起使用，給謂語動詞增添感情色彩，表示說話人對有關行為或事物的態度和看法。主要情態動詞有：may, can, should, must .

　　（2）完成教材P106的Task 1, Task 2, Task 3, Task 4

　　語法教學給人的印象總是枯燥乏味。這是由于過于重視語言形式而忽視語言實際運用能力的培養，沒有將抽象的語法規則融入生活情景中，讓語法規則在真實交際中得到運用，把學生引導到形成語言運用能力上。本次課從導入階段的視頻開始，學生可以通過觀察句型，自己歸納出情態動詞的用法：接不帶to的普通動詞的不定式。教師只需引導學生注意不同情態動詞的不同感情色彩就可以了。課本上的練習形式豐富，內容也比較有趣。通過做練習可以很好地鞏固對情態動詞用法的理解和應用。

　　（3）Pronunciation

　　輔音字母在重讀音節中的讀音。教師領讀，學生跟讀。之后完成教材P109的Tasks 。語音教學是英語教學的一個重要組成部分。如果學生能夠掌握好語音，這就既能增強他們學習英語的信心，又能提高他們學習英語的積極性。我認為，如果學生能夠學好英語語音，比較準確流利地拼讀單詞和朗讀課文，順利地聽懂語音材料，自信地開口，這就會增強學習英語的自信心。

　　3.復習本單元學過的知識和內容（40分鐘）

　　（1）復習重點單詞和基本句型：BINGO游戲。

　　教師用PPT展示所學過的單詞，詞組，句型，并領讀。請學生任意選擇10個寫在作業本上。然后教師打亂順序讀單詞和句型。第一個聽到自己所寫的10個單詞和句型全部被讀出的學生大喊“ BINGO！”，之后朗讀這些單詞和句型說出相對應的中文。獲勝者可以得到獎勵（10分鐘）。

　　在這個環節采取游戲的形式來復習單詞，詞組和句型，可以減少學生的抵觸心理，調動學生的學習積極性。在這個游戲中，學生除了要掌握單詞的發音（能聽懂教師的朗讀，還要能夠自己讀出來），還要掌握它們的中文含義。所以對學生的掌握程度也是一個很好的檢驗。

　　（2）復習對話。

　　完成練習冊P48的練習（一），兩人一組大聲朗讀（10分鐘）。在這個環節，學生通過完成練習，大聲朗讀，進一步喚起回憶，進而達到比較熟練地掌握有關購物的句型的目的。

　　（3）讀懂英文超市海報完成任務(15分鐘) 。

　　以小組為單位，完成任務。任務是假設媽媽給你的購物清單如下圖所示，請思考你哪一天去超市購物最劃算。

　　S hopping list

　　item

　　number

　　F ish

　　S alad sauce

　　2 packs

　　pear

　　1.5kg

　　C andy

　　8 boxes

　　I tem

　　Q uantity

　　O riginal price

　　Day on sale

　　M oney saved

　　這個環節對學生的綜合能力有比較高的要求，所以以小組為單位來進行。這樣英語比較好的同學可以幫助英語水平略低的同學。以小組為單位參與活動，學生的集體榮譽感可以發揮一定的作用。同時，小組成員分工協作，互相鼓勵，可以從中體會到團隊合作的溫暖。

　　（4）在收銀臺遇到的有趣的事。（5分鐘）

　　A．我們已經學習了如何表達幾元幾分。在實際生活中，外國的收銀員通常會把貨幣單位省略掉。比如10鎊20分，會省略貨幣單位，直接報數說成“ ten, twenty, please. ”

　　B．中國顧客習慣給收銀員方便。如果要付11元，一般就付21元，讓別人找10元，避免找零錢的麻煩。但是這在歐美可不行，怎么說，收銀員也想不通。她們會先找出9元，再連同我多給的1元一起找還給我。

　　C．很多超市的收銀員會在你結賬時對你說這樣一句話：“ Do you want any cash? ”聽見這句話有沒有興奮得要跳起來。是的，收銀員確實是可以給你現金，不過刷的都是你的卡喲，她提供的是相當于提款機的提現功能。

　　這個環節是繼續“透過英語看世界”，讓學生保持興趣，開闊視野。

　　（5）小結本單元所學習內容。

　　最后一次綜合概括所學內容，讓學生對本單元有比較清晰的思路和認識。

　　4.課后作業：預習Unit 8 Welcome to our party

中職英語說課稿9

　　一、課題

　　Reading and Writing Part A

　　二、課時安排

　　本單元約需四次課（8課時）完成，這是第二次課（2課時）。

　　三、教學內容

　　1.進一步學習用英語介紹自己和他人的相關詞匯。

　　vocational, course, interest, address, hobby, gender, nationality, major ……

　　2.能夠學習并理解自我介紹的基本內容。

　　Name + Gender + Age + Nationality + Major + Class/Grade/School + ……

　　3.初步學習人稱代詞的語法知識。

　　4.基本學會為自己設計制作簡單的名片。

　　四、教學目標

　　1.語言知識

　　（1）進一步學習自我介紹及相互介紹的詞匯、句型和人稱代詞的語法知識。

　　（2）較能學習并理解自我介紹的短文，了解課文表述結構。

　　2.語言運用能力

　　（1）較能熟練運用自我介紹及相互介紹的詞匯、句式。

　　（2）基本會做名片并能夠用名片形式介紹自己、他人的姓氏名字、地址、電話和E-mail等信息。

　　3.社會人文素養

　　了解、體會中西文化差異，培養在不同的語言環境中得體地介紹自己或他人的文化意識。

　　五、教學重點與難點

　　1.重點

　　（1）進一步學習自我介紹相關語言知識并學會靈活運用。

　　（2）初步學習人稱代詞的語法知識并歸納小結。

　　（3）全面理解課文內容，比較中西文化差異。

　　2.難點

　　（1）自我介紹文章結構特點并模仿套用。

　　（2）學習制作名片并用英語展示。

　　六、教與學方法

　　任務型教學法，情景教學法，活動教學法，多媒體教學法。

　　七、教材分析

　　本次課使用的英語教材是教育科學出版社出版的《中等職業教育課程改革國家規劃新教材英語》第一冊。本教材根據教育部《中等職業學校英語教學大綱》的要求，按任務型語言教學的理念編寫，教學目標明確；從生活和職場選材，語境本土化；注重實用性，職業特色鮮明；擴寬學生視野，文化內容豐富多彩；通過語言學習，培養學生認知和思維能力。

　　本次課教學選取第一冊第一單元教學內容：學習關于問候及介紹相關詞匯和句型，學會運用詞匯和句型進行自我介紹及相互介紹。其中第二課時的教學內容要求進一步鞏固語言知識和語法知識，從深度和廣度上進行知識拓展和語言交際能力訓練，了解中西方文化差異。

　　八、學情分析

　　根據所羅門學習風格測試相關知識并結合中職學生的潛在學習狀態，本班學生的學情分析如下：初中英語基礎較差，學習興趣與動力不足，口語表達欠缺；女生比例特別高（55/1），思想較活躍，注意力集中時間短；崗位對英語的要求不高：簡單聽說。

　　九、課堂設計理念

　　本教案設計是在“加強教學的針對性、實效性和時代性，貼近學生、貼近生活、貼近專業，培養學生基本科學文化素養、服務學生專業學習和終身發展”的課程教學改革目標的指導下，實現了英語教學從傳統的知識灌輸型向以學生為中心的任務型交際合作教學策略的轉變，運用現代化教育技術手段，展現職業教育特色，促進學生英語綜合應用能力的提高。

　　十、教學步驟設計

　　1.導入

　　簡單聽寫上次課所學單詞以檢測和復習上節課內容。然后以問題討論形式開展頭腦風暴，進入本次課主題。完成第6頁Task 1中的Pre-reading 。引導學生簡單總結自我介紹應包含的基本信息：Name + Gender + Age + Nationality + Major + Class/Grade/School + ……并用PPT形式展示給學生。為后續課文的學習埋下伏筆。

　　2.布置任務

　　明確本次課的任務目標是用英語模擬課文結構介紹自己和家人給同學們。事實上，這個任務很可能大多數學生認為有一定的難度，因為有的學生自主學習能力較低，即使已經掌握了一定的單詞和句型，但對于如何做到連詞成句，連句成段仍然會感覺到困難。所以可以提供一個示范passage作為模板。因此我會幫助他們分解任務，把難度較大的任務分解成若干個難度較小的任務。

　　3.詞匯積累

　　播放錄音示意學生跟讀單詞，然后示范帶讀單詞2-3遍，然后指導學生在反復讀背中糾正發音。接著運用情境聯想法設置語言環境，引導學生用所學詞匯填空。

　　如: I ' ma student at Jingzhou Vocational School. My major is Nursing and I like this course very much. I have my interests and hobbies, such as singing and dancing. My home address is: No.5 Doorway3, Building2, No.10 Renmin Road, Jingzhou District …… .

　　4.句型準備

　　選取課文中體現人稱代詞用法的典型句子，示意并指導學生分析該句中的語法現象。如: I am looking for a pen friend. If you want to make friends with me, please write to ……

　　學生能夠在老師指導下分析并指出“ I, you ”是以主格的形式在句子中作主語；“ me ”是“ I ”的賓格形式在句子中作介詞賓語。最后教師指導學生換用不同人稱操練同一句型。

　　5.閱讀寫作訓練

　　（1）課文內容理解

　　先示意學生聽一遍課文錄音，了解大意，然后再指導學生仔細閱讀課文，根據課文內容完成Task 3的練習。再指導學生分組合作探究文章結構，梳理文章內容，在填寫表格時注意中西文化差異現象。引導學生歸納小結：漢語的姓氏和名字與英語國家的書寫方式不一致，而且在介紹自己的學校班級等信息時，用英語口頭表述的順序也是和漢語相反的，漢語是從大到小（**學校，**年級，**班級），英語是從小到大（Class5, Grade1, Guangxin school）。

　　（2）文章結構分析并模仿套用寫作

　　指導學生分組討論模擬課文結構介紹自己和家人給同學們。提示學生在介紹過程中注意以下幾個方面內容：

　　①靈活運用介紹自己和他人的詞匯及句型；

　　②個人基本信息是否表述清楚完整；

　　③注意姓名、地址等中西表達方式的差異；

　　④注意人稱代詞的選用是否恰當；

　　然后學生分組討論并書寫出來，每小組選派一名同學讀給大家聽。之后，教師引導學生們一起講評每一組同學書寫的自我介紹短文。

　　6.提高。設計并現場制作一張精美的名片。

　　指導學生根據課文內容制作一張Chen Li的名片，并用PPT展示出來，如果時間充裕，可以用PPT形式補充幾種有個性的其他形式的'名片。之后指導學生按照PPT所示名片種類現場為自己設計一張精美名片，每位學生做完后相互展示并用英語作簡短介紹，介紹其制作的名片內容，注意英語句子的正確表達。教師選取學生代表作評委，評選出最精美名片

　　十一、課后反思

　　運用多種評價方式從課程設計、教學方法和手段、教學目標的完成等多方面去反思本堂課的教學效果，總結經驗，改進不足。

　　通過本課的學習，學生的課堂表現值得肯定：學生能夠熟練掌握自我介紹及相互介紹的詞匯和句型，并能根據實際語言環境靈活運用，這說明課前準備和課堂講授達到了一定的教學效果；另外課堂上學習方法的介紹和操練至關重要，在今后的教學實踐中應該繼續堅持和創新。此外，傳統板書與現代多媒體有機結合，優化作業布置，提倡課后的閱讀學習延伸與拓展，提高了學生的綜合職業素養。

　　在教學難點的處理上，還要進一步探討合作探究和分組活動教學策略的具體組織形式，因為部分學生在分組活動時不能正確回答課文問題以及進行模擬訓練。教師還可以通過強化學生的聽說訓練以及鼓勵大量閱讀來提高學生參與課堂活動的積極性。與此同時，教師理應多多加強對學生的課外輔導以及溝通交流。最后還要合理分配時間以免教學任務不能充分或及時完成，所以在課堂活動或互動環節，可適當調整參與人數，張弛有度，把握好上課節奏，營造緊張而又活潑的課堂環境。

　　最后補充說明一下板書設計。雖然課堂大多數內容呈現在了大屏幕上，但還需要在黑板上進行一些必要的補充。如在導入新課時，老師應該及時把學生討論問題時引入的詞匯和句型板書在黑板上，比如：vocational, major, course等，為下一步學習詞匯提前設置語言環境，無形中也在學生學習詞匯的過程中起了強調作用。

中職英語說課稿10

　　Ladies and gentlemen, good xxx. I’m from . Today, my speech is about how to arrange the lesson “ Life Is All About Choices”. I’ll explain it respectively from the following aspects: the introduction of the textbook, teaching methods, learning methods, teaching procedures, and words on the blackboard. Your advice would be greatly appreciated。

　　Ⅰ、關于教材

　　1、課文介紹

　　“Life Is All About Choices”收編在語文出版社出版的中等職業教育國家規劃教材(提高版)第二冊中。

　　這課是本單元的精讀課文,是對前面知識點的延續及加深，并深化了第一冊文章中教學生面對人生，面對挫折的態度。

　　2、教材處理

　　總結往年的職高對口升學英語試卷，對語音，詞義，詞形等純英語單詞的考查占分比重很大，我算了一下，去年是占了近30%。同時，基于不少職高學生底子薄弱的特點,我認為不能急于學習并鞏固文章語法,要首先在課堂上給學生創造機會從最基本的單詞,詞組入手,帶動他們逐步向更深一步學習。因此，我對課文是這樣處理的：第一課時主要是以學生為主體完成對文章內容的了解,并記憶課文的重點詞組及句子.第二,三課時講解詞組,課文和語法,練習鞏固.這里我要說的是第一課時.

　　3、教學目標

　　知識目標：

　　1). Grasping the hot words

　　2). Remembering the useful phrases

　　3). Remembering the important sentences

　　能力目標

　　1). Learning to collect the major information of the text

　　2). Training the feeling for English

　　德育目標

　　Learning to take optimistic attitude towards life

　　4、教學重點

　　Remembering the important phrases and sentences

　　5、教學難點是

　　Digging the profound meaning of the text, then learning to take optimistic attitude towards life

　　Ⅱ、關于教法

　　素質教育要求在課堂上要運用教師“主導”,學生“主體”的原則.因此,我在教學過程中采用了學生為主體的雙邊教學活動,由淺入深,由易到難,循序漸進地深化教學內容.另外,為了更好地突出重點,突破難點,根據人類大腦記憶知識特點，我采用了多次反復法，還采用了直觀教學法,通過使用錄音機,多媒體課件演示等輔助教學.

　　Ⅲ、關于學法

　　學情分析：英語不同于其他學科,它是一種語言,是一種約定俗成的'形式,學習它最重要的是反復記憶，多練習從而增強語感。但，職教學生有許多英語底子薄弱，怕張口，即使成績好的同學也是張口少，不能充分利用耳，口，眼等感官資源來促進學習。

　　因此，我要求我的學生采用如下學法:

　　1、反復記憶。課前預習單詞，課后復習單詞并記憶知識點。

　　2、多練習，以增強語感。要養成張口的習慣.英語課堂最不需要的就是沉默,要隨時張口:張口跟讀單詞,張口自讀單詞,張口同老師一起拼單詞,在老師讀課文時,張口同老師一起讀課文中出現的含有新詞的句子，張口參與討論，回答問題。這樣,既能使學生的耳,口,眼在大感觀同時運用,集中注意力,提高學習效率,又可使學生們在不知不覺中擴大了詞匯量,增強了語感.

　　Ⅳ課堂教學程序

　　Step one: Introduction-------------------------------------------------------5 minutes

　　Step two: Words---------------------------------------------------------------7 minutes

　　Step three: The skimming of the whole text--------------------------------10 minutes

　　Step four: Remembering the important phrases and sentences ---------13 minutes

　　Step five: Evaluation and Summing up-------------------------------------8 minutes

　　Step six: Extra-class Work-------------------------------------------------- 2 minutes

　　Step 1 Introduction

　　首先，讓學生們討論插圖

　　Teacher: Now, look at the picture in Reading A. What can you see in it?

　　Students: (possible answer) A man is standing at a crossroads. He doesn’t know which road to choose and go.

　　如果回答不出這個問題，那很可能是單詞的障礙，因此，在學生們看圖片時我在屏幕上打出crossroads, choose這兩個單詞，引導他們回答。并在他們回答時在黑板上板書。

　　T: So, he must make a choice.(板書). Do you often make a choice in life?

　　Ss: Yes.

　　T: When you have trouble in doing something, what kind of attitudes do you take to it, pessimistic or optimistic?（板書）

　　這個問題首先讓他們回憶預習的attitude, pessimistic和optimistic這三個單詞，達到對單詞能多次“見面”，容易記憶的目的。

　　T: Now, look at the screen, who is she?

　　Ss: Helen Keller

　　然后我利用屏幕上的這些詞講述這個故事，最后，我提示

　　T: …Helen was successful at last. So, “life is all about choices”. Today, we’ll learn the text, “Life Is All About Choices”. First, let’s check the preparation of the words.

　　這一步是為了引導學生思考人生中的挫折與對之應采取的態度。由于學生們在第一冊中已經學習了海倫·凱勒這篇文章，了解了海倫的不向命運屈服的精神，因此，這個引入部分很容易理解并引起共鳴，即使底子差的同學也能感到“啊，我也能聽懂老師說的話”，從而增強自信心，認識到自己也是英語課堂的一部分。為全身心投入課堂學習打下基礎。

　　Step 2 Words

　　1）讓一個成績好的同學讀預習的單詞，如果有錯誤，和學生們一起糾正。

　　2）讓一個基礎差的學生說漢語意思，其他同學背出相應的單詞（如記不住可對照課本），并跟我讀這個單詞3到4遍，達到鞏固單詞，訓練口部肌肉的目的。

　　這步是針對知識目標。這里不同層次的學生這樣分配不同的問題是為了讓所有學生都參與到課堂中來。

　　Step 3 The Skimming of the Whole Text

　　在屏幕上給出useful expressions

　　T: Now give you five minutes to read the text, Find out the key sentences to the four questions in page 25. Pay attention to the phrases on the screen.

　　然后，給出答案。比如question 2,學生可能會找出可回答此問題的句子“ I choose to be in a good mood; I choose to learn to learn from life” etc.我會在這時引導他們總結出答案：Mike took an optimistic attitude towards life.并強調optimistic, attitude這兩個單詞

　　這步是訓練學生提煉文章的主要信息，培養閱讀能力，從而突破能力目標。

　　Step 4 Remembering the Important Phrases and Sentences

　　1)讓學生大聲讀課文，不要怕出錯，記下不會讀或讀音不確定的單詞并找出含有屏幕上詞組的句子。

　　2)放錄音，讓學生校正讀音。在重點句子處停頓，讓學生跟讀，倒帶，再跟讀，強化記憶。

　　3)幫學生翻譯這些句子

　　4)給學生時間記憶這些句子。不要默背，大聲背出來。這樣要求他們，不僅有利于把各種感官充分利用起來，而且，大家背句子的氣氛會感染那些不感張口或懶得張口的學生，提升學習的熱情。

　　5)讓學生背出句子。比如第一個，先讓一個學生背出來，然后我和大家一起背出Mike was the kind of guy you love to hate. He was always in a good mood and always had something positive to say.給出答案。依此類推。

　　Sentences

　　1) Mike was the kind of guy you love to hate. He was always in a good mood and always had something positive to say

　　2) He would reply, “couldn’t be better.”

　　3) Mike use to say

　　4) The bottom line is: “You’re living your life and make it either happy or depressing.”

　　5) I was involved in a car accident.

　　6) I lived and succeeded in business. Thanks to the treatment of the doctors.

　　這步是針對知識目標的二，三，并完成教學重點

　　Step 5 Evaluation and Summing up

　　1)和學生一起完成板書，強化對一些重點單詞及詞組的記憶。

　　2)把學生分成三組，每組選出一個代表。我會用漢語組織一段話，每組一起背出兩個與我說的漢語對應的句子。然后，由被選同學自己代表他的組背出提問的重點詞組。評選。

　　我的引導部分是這樣的（下劃線部分是對學生進行評估的地方）。

　　從課文中我們學到了Mike是一個讓人又疼又愛的人，他總是心情很好，講一些讓人振奮的話，并向生活學習，對別人的詢問總回答再好不過了，還常對自己說不要選擇壞心情，說到底你在生活，要使生活幸福。這種樂觀的態度影響了作者，當作者被卷入一場車禍時，多虧了這種態度和醫生的治療，活了下來把生意做得很成功。

　　那么，我們應該從中學到什么呢？要時時保持樂觀的態度，那樣你才能成功。

　　這樣做一是通過競賽的方式對學生一節課的所記進行評估，二是讓他們把背的英語與相應的漢語對應起來，不至于背半天忘記了漢語意思，從而強化教學重點，另一方面也對課文深意進行總結，引發學生樹立樂觀的生活態度，完成教學難點。

　　Step 6 Extra-class Work

　　1. Find out other phrases in the text.

　　這個作業是讓學生帶著問題去精讀課文，自己主動從文章中找出疑問，為二，三課時講詞組和課文做準備。

　　2、作文 My Choice In Life

　　要求用文章中學到的詞，詞組，句子，也可自己適當加句子組織文章。一方面復習詞句，也讓學生們審視自己的人生，為自己的人生定位。

　　Ⅴ. Words on the Blackboard

　　Unit 3 Reading A

　　choose

　　Life Is All About Choices－make a choice

　　attitudes pessimistic optimistic

　　in a bad mood in a good mood

　　successful

　　這樣設計板書用很簡潔的幾個重點單詞用詞組整理了文章的總體思路，也給學生反復記憶重點單詞及詞組提供了條件。

　　“LIFE IS ALL ABOUT CHOICES”

中職英語說課稿11

　　一．說教材

　　《Hobbies》是上海市中職英語統編教材第二冊的一篇課文。本篇課文以簡潔的語言列舉了多種多樣的興趣愛好以及這些愛好給人們帶來的利益。因為課文的內容貼近生活，便于學生理解。學生在學習課文的過程中有話可說，能將課本知識與實際相結合，這為學生的英語口語能力和寫作的訓練創設了一個很好的平臺。

　　本節課是課文教學的第二課時，在課文理解的基礎上，會有一定的拓展。因此我根據二期課改的課程標準，并結合教材特點和學生的特點，確定了以下的教學目標：

　　1．語言知識目標:對新教詞匯進行復習,使學生掌握新單詞的英語解釋,以及能簡單的應用。

　　2．語言技能目標：使學生能在創設的情境中用英語進行自由的.對比、交流，培養學生的語言表達能力。

　　3．情感態度目標：進一步提高學生對英語的學習熱情，激發學習興趣。鼓勵學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口。通過小組合作學習的形式，增強團隊意識，培養團隊精神。

　　二．說教法與學法

　　1．情境教學法

　　通過設置良好的情境，貼近學生的生活，激發學生的情感，使學生以最佳的情緒、狀態、主動投入、主動參與學習。

　　2．小組學習法

　　每6－7人一組可兩兩交流也可自由選擇，在互動中互相啟發產生思維的碰撞。同時注意保證每個學生都有機會參與學習，而培養學生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學生也在獨立與合作的交織中控制了自身的學習，變得自信，自強。

　　3．練習法

　　把大多的課堂時間留給學生，使學生在多信息，高密度，快節奏的靈活操作中拓寬了學習思考方向建造了智能轉化的橋梁。

　　三．說教學程序

　　1．引入（warming-up）

　　首先以一段生動有趣的動畫引出課文的主題——“hobby”,引發學生對課文學習的興趣。接著，通過游戲“頭腦風暴”（brain storm）,要求學生寫出在看到想到的任何有關詞匯、短語、，以此幫助學生復習在第一課時中所學的詞匯，以便于課文的理解。

　　2．呈現與練習（presentation and practice）:

　　1)要求學生分段聽課文，并根據課文內容回答以下問題：

　　a) What is hobby?

　　b) What can be hobbies?

　　c) What good do hobbies do to people?

　　2)根據課文理解的最后一個問題，圍繞課文，開展開拓活動。一是要求學生在班級中進行一次調查訪問，調查青年人與老年人的興趣愛好，以及他們選擇這些興趣愛好的理由。然后根據調查結果，比較年輕人與老年人在選擇興趣愛好上的不同，寫成一篇簡短的小結。二是為學生創設情境，要求學生根據課文中所說的“Hobby can help in people’s mental and physical illness”這一優點，為假設的四位病人選擇合他們的興趣愛好，幫助緩解他們生理和心理上的病痛。通過這兩個活動可以訓練學生的口頭表達及寫作能力，提高人際交往能力，并且培養學生間的團隊合作精神。

　　3．總結（conclusion）:對今天的教學進行總結，并要求學生課后的問題討論為主題，寫一篇關于如何選擇積極正確的興趣愛好的小作文

　　《Hobbies》教學設計

　　Objectives:

　　1．nable students to practise speaking as well as writing

　　2．Train students to listen with a definite purpose

　　3．Enable students to combine book knowledge with practice

　　4．Enable students to learn to cooperate in team work

　　Contents:

　　1．vision of new words

　　2．Text

　　3．uestions for comprehension

　　4．Extended activities

　　Procedure:

　　Ⅰ.Warming-up: a video about hobbies

　　Ⅱ.Presentation and practice

　　1．sk 1: brain storm—teacher asks students to write down any word they may think of when they see the word“hobby”

　　2．eacher shares her work of brain storm with students and helps students to review the new words

　　3．isten to the text by paragraph and answer some questions for comprehension

　　1) What is a hobby?

　　2) What can be hobbies?

　　3) What good do hobbies to people?

　　Ⅲ.Production:

　　1．sk 2: Teacher asks students to have an interview with two three of the classmates, fill in a from about hobbies and share their summary with their team member.

　　2．ask 3: Help different people to take up different hobbies to recover from physical or mental illness.

　　Ⅳ.Closure:

　　1．ake a summary

　　2．Assign the homework: Write a short composition

　　Topic: Hobbies give people enjoyment, but not all hobbies are good.

　　What kinds of hobbies we should develop?

中職英語說課稿12

　　一、教材分析

　　本教材體現了中等職業學校的教育理念和特色，充分注意了中職學生的特點和需求，兼顧了不同基礎水平學生的提高。每單元包括“聽、說、讀、寫”四個訓練模塊，有利于學生構建語言知識和語言能力體系。根據職專學生的特點，我選擇了本冊書的十一單元，本單元圍繞求職展開話題。根據學生的實際共安排四課時完成本單元教學任務。其中第一、二課時完成詞匯和閱讀部分，第三課時完成聽和說兩個部分，第四課時完成寫作部分。本節課為第三課時，眾所周知，聽與說是英語教學中兩個重要組成部分，又是學生難掌握的部分，聽說是語言交流的輸入與輸出過程，是學生獲取語言和文化信息的載體，是一個密不可分的整體，因此把這兩個模塊放在一節課里用45分鐘進行訓練。

　　二、學情分析

　　本課教學內容面向的是職專一年級計算機及應用專業的學生，他們在我校已經學習了將近一年的時間，再過一年就將面臨著實習就業問題。通過本課的學習，為他們將來的求職就業做好語言方面的準備，同時也為二年級的職業模塊打下基礎。雖然他們基礎薄弱，聽說能力差，但思維活躍，有較強的接受能力，富有好奇心，有一定的求知欲，對與求職相關的知識感興趣，爭取使每一位同學通過本課的學習都有所收獲。

　　三、教學目標

　　1、知識目標：讓學生聽懂關于求職面試的敘述；掌握求職面試方面常用語句。

　　2、能力目標：培養學生聽說能力的同時提高學生小組合作學習的能力。

　　3、德育目標：培養學生具有現代擇業觀，具有合作精神。

　　教學重點：指導學生聽懂關于應聘條件以及應聘人員應具備能力的敘述；運用求職面試方面的常用語句進行口語交際訓練。

　　教學難點：訓練學生掌握基本的聽力技巧，運用相關語句進行情景對話、交流，模擬實際應聘場景。

　　四、教學理論與方法在有效教學的理論指導下，本課教學采用了

　　1、目標導學法

　　2、小組合作學習法

　　3、競爭激勵法有效教學理論提倡有效、靈活、恰當的教法與學法。根據教材內容與學生實際，本課采用合作學習法來有效提高學生的英語聽說能力。同時本課利用多媒體教學手段激發學生學習英語的興趣，提高教學效率。

　　五、教學過程總體步驟：

　　復習→聽的訓練→說的訓練→鞏固練習→小結→作業

　　環節教學活動目的'與效果時間復習復習本單元重點詞匯。（運用搶答形式）為聽與說做好準備5’聽的訓練提出聽力要求，指導學生運用教師所指導方法聽關于應聘條件以及應聘人員應具備能力的敘述。（運用小組合作學習法）讓學生掌握基本聽力技巧，并提高學生小組合作學習的能力。完成說的目標。15’說的訓練提出口語要求，閱讀樣板對話，總結求職面試的常用語句，并進行操練。并鼓勵學生表演對話。（運用小組合作學習法）基本要求訓練為學生提供口語交際的真正機會，完成說的目標。12’鞏固練習為學生提供挑戰的機會，根據招聘廣告，模擬現場招聘。（運用小組合作學習法、競爭激勵法）通過拓展探究訓練，進一步提高學生的聽說能力，口語交際能力，培養學生敢于迎接挑戰的信心。10’小結總結本課所學知識，并對專業知識進行拓展。檢驗教學效果2’作業背誦面試常用語句，預習寫作部分。鞏固舊知，預習新知。1’教學反饋100%的學生都參與了課堂活動，90%以上的學生運用面試常用語句進行交流。

　　本節課的設計以有效教學理論為課程設計的理論依據，主要采用任務式教學法與小組合作學習的模式，以“就業為導向”為課程設計的主導思想，將學生的計算機專業和英語的學科特點相結合，并遵循聽說相結合理論，為學生創造主動參與、樂于實踐的空間，使得100%的學生都參與了課堂活動，85%的知識同學們都能掌握，有效提高了學生的聽說能力，讓學生們為將來的求職面試作好準備。

中職英語說課稿13

　　一、課題

　　Warming up，Listening and speaking Part A 、 B

　　二、課時安排

　　本單元約需四次課（8課時）完成，這是第一次課（2課時）。

　　三、教學內容

　　日常飲食和飲食喜好的詞匯與句式等語言材料。

　　用上述語言材料進行聽、說技能訓練。

　　四、教學目標

　　1.語言知識學習

　　（1）基本掌握關于飲食、飲食喜好、飲食描述的相關詞匯：kiwi, mango, tofu, banana, eggplant, apple, watermelon, carrot, rice, corn, pepper, green pepper, bean, grape, hamburger, fired potato chips, milk, orange juice, soda, tea, coffee, cola, ice-cream，healthy food, western food, Chinese food, junk food, favorite food, fast f ood, oily , delicious, yummy, yucky

　　（2）初步掌握關于詢問飲食喜好基本句型

　　What is your favorite food ?

　　What do you like to drink ?

　　Which do you like better?

　　What would you like for breakfast/ lunch/ supper ?

　　What do/ don ' t you like to eat ?

　　2.語言能力應用

　　初步能夠用英語表達自己喜愛的食物和飲料，詢問他人喜愛或不喜歡的食

　　物，基本會用英語表達某種食物是否健康。

　　3.社會人文素養

　　了解中西方飲食品種的差異，尊重歐美國家飲食文化和進餐禮儀。養成良好的飲食習慣和餐桌禮儀！

　　五、教學重點與難點

　　教學重點是學習與飲食有關的英文詞匯、句式；表達自己的飲食喜好和詢問他人的飲食喜好。要完成這一任務，要解決單詞，句型兩個基本難題。如何幫助學生克服畏難情緒，保持較高的學習興趣掌握大量的單詞和反復操練有關飲食的基本句型是一個教學難點。

　　六、教學方法

　　任務驅動法，游戲教學法，情景教學法，以學生為中心的互動、小組活動學習法。

　　七、教材分析

　　本次課使用的英語教材是教育科學出版社出版的《英語》第一冊。全書共有8個單元。通過前面四個單元的學習，學生在單詞、句型和語法等各個方面都有了一定的積累。本單元的內容是飲食，與學生的日常生活密切相關，學生對所學事物的單詞應該很感興趣，但本單元在“說”這一環節的設計上難度加大，特別是要求學生用英文表達食物是否健康，對學生的口語是一個挑戰。本教案是本單元的第一次課，是一次新授課、聽說技能的訓練課，需要完成與飲食有關的基本詞匯和句型的學習和操練，最后達到可以用簡單英語完成基本對話的教學目標。

　　八、學情分析

　　我講授的對象護理專業的一年級在校生。他們思想意識活躍，興趣廣泛，更熱衷于唱歌、跳舞、上網等“動態”的活動。但是，很多中職學生由于學習基礎較差并缺乏刻苦學習的精神，在學習上沒有養成良好的習慣，沒有找到合適的學習方法，學不好，進而產生厭學的心理。同時，中職學生由于長期未得到老師的重視，多少有些自卑的心理；簡單的，可以理解的知識還愿意跟著學一下，難的、不懂的就沒有學習的動力，容易走神。從英語綜合能力來看，他們的英語水平普遍較低，聽和說是更是其中的弱項，其中不乏一些英語知識幾乎為零的學生。

　　九、課堂設計理念

　　鑒于以上分析，在教育教學過程中，努力創設一種平等、信任、理解的師生關系，和諧、愉悅的教育氛圍有利于開展教學活動，進而產生良好的教育效果。

　　明確教學目標。教學目標是一節課教學的靈魂，是課堂教學的出發點和回歸點。本次課的教學目標用英語表達自己的飲食喜好以及詢問他人的飲食喜好。語言是用來交際的，只有學以致用，學習才有意義。通過本次課的學習，學生應掌握常見食物的英文名字及詢問飲食喜好的相關句型，并通過一系列的練習加以運用和鞏固。

　　教學方法靈活多樣。中職學生普遍英語基礎差，對英語學習的興趣并不濃烈。為了激發學生的學習興趣，調動積極性，增強教學效果，教師應根據教學內容，選擇恰當的教學方法。本次課中，采用動作、表情、卡片、游戲、多媒體等不同方式呈現單詞和句型，然后再靈活采用角色扮演、比賽、師生互答等多種方法操練句型。

　　教學活動要有趣味性和實效性。保持對所學知識的濃厚興趣，是提高學習效率的根本秘訣。學生有興趣，才能積極主動地參與到課堂教學活動中。因此教師在設計教學活動時一定要符合中職學生的心理特點。課堂活動內容的設計不僅要有趣味性，更應有利于學生獲得語言知識和發展語言的技能。例如，以小組為單位參與活動，學生的集體榮譽感可以發揮一定的作用。同時，小組成員分工協作，互相鼓勵，可以從中體會到團隊合作的溫暖。

　　在課堂活動設計上要力爭豐富多彩，充分利用多媒體課件。現在的學生離不開手機，離不開網絡，因其提供大量的信息，畫面不停的滑動，“動”感十足。課堂教學中，利用PPT呈現知識點，活動畫面，提供有“聲”有“色”的動態畫面，吸引學生的眼球，提高注意力。

　　語言與文化相輔相成。飲食文化對語言的影響很大。中西方飲食的差異也會導致語言表達的不同。例如，“ fast food ”快餐，西方飲食進入我們日常生活后，在漢語中出現“快餐”，在餐飲中也出現中式“快餐”。

　　十、教學步驟設計

　　1.導入

　　在PPT上展示食物的圖片，圖片下方顯示每種食物的英文名。首先，教師領讀3遍后，學生一起讀；其次，利用PPT自定義動畫設計隨意隱藏某一個食物的英文名，學生一起讀；接著，“游戲時間”。利用PPT自定義動畫設計隨意隱藏某一個食物的英文名，點一位學生，一排學生一個接一個站起來大聲說出食物英文名。最后，利用PPT自定義動畫設計隱藏所有食物的英文名，學生一起回答。

　　教師補充學生比較感興趣的食物的英文名字。例如，學生喜歡吃的小吃“麻辣燙” 、 “熱干面”等，可以讓他們較快地集中注意力，進入本次課的學習。

　　2.布置任務

　　本次課的任務目標是用英語詢問他人的食物喜好。民以食為天，“吃”是我們日常生活中最基本的需求。為避免觸及他人隱私，造成尷尬局面，聊“吃”也是人們最喜愛的話題。鑒于學生英語水平普遍較低，且層次不齊，任務設置相應分為3個等級。第一等級，學生掌握所學食物的英文名，掌握句型及語法結構，能用英語緩慢而流利且無誤地詢問他人的食物喜好；第二等級，學生掌握所學食物的英文名，掌握句型及語法結構，能用英語緩慢地詢問他人的食物喜好，可能出現語法或句子結構上的錯誤；第三等級，學生掌握所學食物的英文名，記住句型及語法結構，能用單詞不是完整的句型詢問他人的食物喜好。

　　3.詞匯積累

　　（1）導入部分。在PPT上展示食物的.圖片，圖片下方顯示每種食物的英文名。利用PPT自定義動畫設計的功能，豐富教學活動，增強詞匯學習的趣味性。

　　（2）詞匯擴展。教師補充學生感興趣的食物的英文名，調動學生學習的積極性。

　　（3）聽力練習。 66頁Task 1，學生聽錄音材料，寫下所聽到的食物。第68頁Task 1 Listen and tick，聽錄音材料，在所聽到的食物后面打鉤。

　　（4）對話練習。點一位同學抽卡片（教室提前做好，寫有飲食名字的卡片），一組同學根據卡片做對話。

　　4.句型準備

　　（1）教師講授。學習67頁Task 4和68頁task2中的基本句型。 PPT上隨意顯示以上的兩種飲料，要求學生用句型做對話。

　　（2）角色扮演。學生：每2人以小組進行對話練習。點一位同學抽卡片（教室提前做好，寫有飲料名字的卡片），一組同學根據卡片做對話。

　　（3）情景教學。在教室，課桌當餐桌，上面擺放筷子、茶壺、茶杯等，創造一個模擬的進餐環境，學生進行對話表演，要求學生注意語氣。表演者有獎勵，或加分或獎勵小點心。

　　（4）自主學習。分別用3種句型造3個句子，句子中的食物來自于本次課中所學單詞。

　　（5）PPT媒體。先點同學站起來，然后在PPT上顯示句型和食物的中文名，要求學生用所給句型和所給食物造句。

　　通過多種教學方式和活動，讓學生在不知不覺中完成了句型的反復操練。

　　5.詢問他人飲食喜好的范例

　　（1）教師：Task2講解句型

　　W hat would you like for breakfast/ lunch/ supper?

　　I ' d like …

　　What ' s your favorite food?

　　My favorite food is …

　　W hat do/ don ' t you like to eat?

　　I like/ don ' t like …

　　（2）學生：2人一組分組練習嗎，并完成69頁task 4 。教師點學生站起來表演，并打出成績作為平時成績。這一部分是為完成任務起一個示范作用。有些學生英語基礎薄弱，自主學習能力較低，即使掌握了相關的單詞和句型，但仍然不能完成對話練習。提供范例，可供這些學生參考和借鑒，減輕他們的焦慮。

　　6.提高。談論某種食物是否健康（時間許可的情況下，滿足基礎較好的學生的需求）

　　本單元的主題是“喜愛健康食品”。在聽說部分的教學內容安排上，主題的討論主要設置在第69頁的task 5，小組討論，思考所喜好的食物是否有益身體健康。談及喜愛食物較為簡單，說出食物的名字即可。談及是否有益身體健康，需要給出幾點理由，要求更大的詞匯量和較為復雜的句子結構。教師補充描述食物的英文語詞匯：healthy food, western food, Chinese food, junk food, favorite food, fast food, oily , delicious, yummy, yucky，nutrition, vitamins.列出表達原因的句式：firstly … Secondly … thirdly … and last but not least 。教師自己先以麻辣燙為例，做示范。同時，設置獎勵機制，鼓勵學生討論。

　　7.完成本次課任務

　　用英語介紹飲食，詢問他人的飲食喜好。將課桌變為餐桌，模擬進餐前的情景對話，并進行小組展示，同學評選出表現優秀的同學予以獎勵。

　　十一、課后反思

　　1.教學目標制定要明確、具體、全面。聽說課的教學目標一定要有聽力理解技能提高目標、語言知識感知、學習、運用目標、主題口語能力提高目標。同時要兼顧情感態度、學習策略、文化意識的滲透。

　　2.時間分配設計要合理。一節課的時間極其寶貴、有限。教學設計中每個環節的時間安排與使用效率是值得教師重視的。教師對各個環節時間的設計和把握是教學技能的一個方面。為提高時間的把握能力，課前周密的思考、嚴密、合理的對各個環節所需時間做出設計。

　　3.聽說課設計的活動要形式多樣、互動性強，調動學生參與活動的積極性，激發學生的認知興趣和探究欲望。聽說課設計的活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，創設貼近學生生活的情境，使活動具有可操作性。在這次課上，我設計了豐富多彩的游戲形式。這讓同學們在生動活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動中，在激烈的競賽中，不知不覺地就學到了教材中的內容。

　　4.關注每個學生。對不同學生的不同情況，對他們有不同的期待，制定三個等級。這樣既尊重個性，體現差異，又激發活力，促進發展；既幫助學生克服學習上某些心理障礙，避免學習時“優等生主動，中等生被動，后進生不動”的局面，又激發不同層次學生的學習欲望，使“要我學”的學習觀念轉變為“我要學”，提高了學生學習的有效程度。

中職英語說課稿14

　　１．學情分析：

　　這個班是本校職教部基礎較差的班級，共有35名學生，使用的教材是職校的10181教材。小部分學生們在英語學習方面，有了一些常用詞匯、語法及語言技能的積累，能運用一些簡單的句子表達自己的思，大部分的學生英語基礎不是很好，英語的表達能力較為欠缺，一半以上的學生都不愿意開口講英文。但學生們對英語課較感興趣，在上課時能投入到學習英語的狀態中去，在老師的指導下積極地課堂活動，產生互動。

　　２．教材分析：

　　我所上的這節課是10181教材第一冊Unit 7 Seeing a Doctor據我班學生的原有基礎及學習情況，我制定了以下的教學目標：

　　知識目標：

　　(1)Reviewing and mastering the vocabulary.

　　(2)Helping the students master some expressions dealing with seeing a doctor.

　　(3)To know how to describe symptoms and give advice to a patient.

　　能力目標：

　　Listening comprehension

　　Vocabulary development

　　Reading skills

　　Speaking skills (pronunciation, fluency, applied grammar, public speaking, vocabulary use)

　　Writing skills ( vocabulary use)

　　Research skills

　　Teamwork skills

　　Leadership skills

　　Logical thinking skills

　　情感目標：

　　To cultivate students’ feeling about seeing a doctor

　　３．教學設計思想：

　　在課上我要把老師講課的時間控制在20%左右，80%的.時間用于調動學生的積極性，讓學習主動參與大量的、形式多變的語言活動中，并用多媒體充分調動學生的語言表達能力，真正做到以學生為主的課堂的教學。

　　在教學中把握以下兩點：

　　要精講多練：

　　a)以聽說練習為主，以讀、寫練習為輔

　　b)機械練習與有意義練習相結合

　　以學生為本：

　　a)將課堂發問權、活動權還給學生

　　b)學生能辦到的事，教師決不代勞

　　４．教學過程：

　　Section One: Review vocabulary

　　1. Class work: Find out the missing letters in the words learned before.

　　2.Pair work: Have each pair do the crossword. The quickest one without any mistakes will be the winner.

　　3.Review the useful phrases. Fill in the blanks with the phrases given.

　　Section Two: Review Text I

　　1. Use a song to warm up. Help Ss be familiar with the expressions they have learned before.

　　2. Encourage Ss to make up a new dialogue with their partners using these useful expressions.

　　Section Three: Text II

　　1. Listen to the text carefully without looking at the textbook. Try to get the main idea of the text. While listening, keep this question in your mind: What happened to the author? Get a few students share their answers with the class.

　　2. Ask some students to read the text sentence by sentence. Correct their mistakes in pronunciation, if needed.

　　3. Explain some language points in the text.

　　4. Get Ss fill in the blanks. Check the answer.

　　Last week at work, while I was working at my computer, I suddenly felt rather ill / awful. So I made an appointment by phone to see the doctor. At the doctor’s, the doctor examined me carefully. He listened to my chest and looked in my eyes. After he had finished examining me, he said that there was nothing serious, and that I had just got the flu. He gave me a prescription for some medicine, and told me to stay in bed for a few days. I followed the doctor’s advice, and took the medicine three times a day. Sure enough, the flu cleared up very soon, and I was able to go back to work a couple of days later.

　　1. Give Ss some clues as following to help them to retell the story.

　　work at my computer, feel awful, make an appointment, examine me carefully, nothing serious, give a prescription, take the medicine, stay in bed, get well soon.

　　Section Four: Assignment

　　1. Recite Text II.

　　2. Ex 1 on page 77, Ex III on page 78, Ex IV on page 79

　　《Feeling Ill》教學設計

　　I. Lesson Analysis:

　　This is the second Period of learning Unit Seven. This unit focuses on the expressions about illness, and it is the topic students are interested in, so the aims of this period of lesson are:

　　1. To review words and expressions about enquiring illnesses.

　　2. To learn how to describe symptoms.

　　3. To learn how to give advice to a patient.

　　II. Teaching Focus:

　　Vocabulary development, pronunciation, fluency, communicative skill, listening, applied grammar, culture and writing skill.

　　III. Teaching materials: Textbook, PPT presentation, handout, video, tape recorder, song

　　IV. Teaching Process:

　　Section One: Review vocabulary

　　1. Class work: Find out the missing letters in the words learned before.

　　2.Pair work: Have each pair do the crossword. The quickest one without any mistakes will be the winner.

　　3.Review the useful phrases. Fill in the blanks with the phrases given.

　　Section Two: Review Text I

　　1. Use a song to warm up. Help Ss be familiar with the expressions they have learned before.

　　2. Encourage Ss to make up a new dialogue with their partners using these useful expressions.

　　Section Three: Text II

　　2. Ask some students to read the text sentence by sentence. Correct their mistakes in pronunciation, if needed.

　　3. Explain some language points in the text.

　　4. Get Ss fill in the blanks. Check the answer.

　　5. Give Ss some clues as following to help them to retell the story.

　　work at my computer, feel awful, make an appointment, examine me carefully, nothing serious, give a prescription, take the medicine, stay in bed, get well soon.

　　Section Four: Assignment

　　1. Recite Text II.

　　Ex 1 on page 77, Ex III on page 78, Ex IV on page 79

中職英語說課稿15

　　大家好，下面我就本節課的教學效果作一簡短的說明。

　　本課是職教英語教材第二冊第２單元第１課，教材內容圍繞描述人物的心情及對事物的喜好展開，通過一些單詞及句型的學習和運用，激發了學生興趣，提高了學生的聽說能力。本課的教學內容與學生的日常生活密切相關，容易引發學生運用簡單的英語進行交流；在交流過程，促進學生之間和師生之間的情感，增進友誼。在此基礎上，我們就可以通過對項目教學法的切實利用，更加充分的保證學生完全參與到整個課堂中來。所以在反思過程中，我也是圍繞這個中心進行思考，總結本節課的得與失。

　　首先我想說一下本節課的可取之處：

　　一、把項目教學法的原則靈活而充分的運用到課前和課中。確定項目任務是項目教學工作中的一個重要環節。在學生準備項目任務的過程中，學生自主學習單詞的能力得到了較為明顯的提高。學生的項目任務之一是搜集本課課件中所需圖片，在搜集圖片過程中，學生們表現出了極大的熱情和興趣。為了保持課件的新鮮感和學生的好奇心，被選中的圖片我沒有提前公布而是在課堂上讓學生自己去揭曉。當學生自己搜集到的圖片被老師選中并展示出來的時候，學生的成就感和由此產生的濃厚的學習興趣大大超出了我的預想。同時，學生在合作中，他們的語言表達能力和團隊合作能力得到了很大的提高，并為課堂上的良好表現打下了基礎。由此可見，項目教學法，在教學中起到非常重要的作用。

　　二、使用豐富的圖片信息來加強單詞的記憶。單詞的記憶，歷來是英語教學中的難點之一。其中一個主要原因就是單詞記憶太過單調乏味，這對于活潑好動而又缺乏耐力恒心的90后學生來說尤為突出。為使課堂生動有趣，我運用了項目教學法，讓學生自主預習單詞和搜集圖片的基礎上選擇了一些生動活潑，容易為學生接受和理解的圖片來教授單詞；在鞏固單詞的練習過程中選擇了一些小型動畫圖片，再次激發學生的興趣；接下來又通過圖片練習了句型，這樣降低了學習難度，增強了學生學習的信心。通過課下與學生交流，感覺這種學習單詞的方式收效甚佳。

　　三、營造英語學習氛圍，鍛煉學生聽說能力。本節課充分體現了英語教學的特點，為學生創設情景，加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養學生學習興趣，讓學生敢于開口說英語，樂于開口說英語，鍛煉他們的`聽說能力。這既體現了我們項目教學的實質內容，同時也讓他們充分體驗到學習的快樂和成就感，從而達到人人參與和寓教于樂的學習目的。

　　四、美化了師生交流的平臺。這里所說的交流平臺主要是指教學課件。在大多數教師眼中，所謂英語課件，就是把文字羅列在幻燈片上，是教師上課過程中免除了現場板書的麻煩，省出了板書的時間。最多也就是有一個答案后顯示的效果。往往不重視課件的美感。但是，一個讓學生一眼看上去就賞心悅目的課件，毫無疑問會減弱學生對英語學習的抵觸情緒，極大提高學生學習英語的興趣。因此，我在課件背景圖片的選擇上下了較大工夫，既照顧到課件信息展示的清晰性同時也注意背景圖片的清新美觀，不同內容的信息，選擇了不同模式的背景，使整個課件清新美觀，簡潔明快。從課堂上的實際效果來看，是十分理想的。

　　以上幾點，在本節課中，從設計到實踐都有清晰的體現，并收到了很好的效果。那么本節課的不足之處在哪里呢？說實話，雖然這堂課上的比較精彩，甚至可以說大有收獲，但是上完之后卻不如我想象中的那么完美。究其原因如下：

　　第一、項目教學法在課堂上的直接運用不足。在課前準備的任務布置過程中，可以說，我對項目教學法的理解和運用是比較到位的，也收到了很好的效果。但是在課堂上的運用，由于時間的限制，只能限于把一些老的環節步驟冠以項目兩字完事，沒能體現出項目教學法的精髓所在，這是本課的一大遺憾。

　　第二、課堂氣氛調動不足。可能部分學生錄像時比較緊張，我也沒有考慮學生的感受，所以沒有把學生的激情完全調動起來，導致課堂上沒有想象中那么活躍。我應該學會靈活處理課堂上的臨時性情緒，及時調整自己教學思路和技巧，應學會善用鼓動性語言把不夠活躍的學生情緒完全調動起來，使學生積極參與課堂教學活動，使課堂活起來。

　　雖然存在諸多不足之處，但整體看來，這仍然不失為一堂較為成功的英語課。通過這堂課的設計和實踐，學生的學習興趣得到很大提高，對單詞的記憶更加深刻，特別是通過項目任務的布置和完成，學生收獲很大。而作為老師的我，則深刻體會到了項目教學法在英語教學運用中的巨大潛力和作用。相信在今后的教學過程中，我將會更加深刻的理解這種先進理念，并切實把它貫穿在我的教學過程中。而本堂課中所存在的不足之處將是我今后努力的目標和動力。謝謝。

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