初中化學實驗室安全守則范例（2篇）
初中化學實驗室安全守則1
引言
近年來，油田對HSE管理的重視程度普遍提高，建立和持續(xù)改進HSE管理體系已經(jīng)成為油田企業(yè)HSE管理的大趨勢。這幾年，油田在不斷總結、深刻反思的基礎上，以推動“HSE管理體系”規(guī)范運行和持續(xù)改進為主線，以“轉(zhuǎn)變觀念、養(yǎng)成習慣、提高能力”為目標，以完善HSE制度、改進HSE培訓、規(guī)范HSE管理為重點，著力培育具有崗位特色的安全文化，實現(xiàn)了化驗室安全環(huán)保形勢持續(xù)明顯好轉(zhuǎn)。
1、化驗室推進HSE管理工作的重要性
化驗室不同于其他的生產(chǎn)、施工基層單位，是一個復雜的系統(tǒng)，化驗人員在采樣過程中會受到裝置泄漏或出現(xiàn)突況的威脅，所采集樣品多為易燃易爆或有毒有害；在化驗時受到所接觸的各種各樣的化學試劑、試樣的毒害，這些物質(zhì)有傷害毒害作用和易燃易爆性質(zhì)；而且儀器設備在運行和使用中也可能存在危險性。總之化驗人員在工作過程中存在爆炸、中毒、觸電、割傷燙傷等潛在安全隱患，時刻對員工的安全健康構成威脅。由此，大力推進化驗室HSE管理體系建設，提高員工HSE意識，落實HSE管理各項工作，對保證員工生命安全和身心健康，提高員工安全技能和自我保護意識有極其重要的作用。
2、 HSE管理體系工作現(xiàn)狀和存在的問題
化驗室在生產(chǎn)運行管理方面比較正常，但與HSE管理體系的要求差距較大，存在許多問題：
①員工安全意識不強，自我保護能力較差；
②化驗室HSE管理水平較低，許多工作缺乏系統(tǒng)性；
③對本崗位涉及的有毒有害物質(zhì)認識不足；
④對HSE管理工作認識不到位，參與HSE工作的積極性較低。因此，急需加強化驗室HSE體系各項管理工作，增強化驗員意識，落實安全責任，建立HSE管理應急體系，提升安全管理的能力和水平。
3、推進化驗室HSE管理體系工作
3.1宣傳HSE理念，提高員工HSE意識
（1）大力宣貫學習HSE管理理念和要求。要求化驗員了解采油廠HSE方針、管理局HSE戰(zhàn)略目標、集團公司反違章禁令。必須接受嚴格的安全培訓、進行安全審核、發(fā)現(xiàn)不安全因素必須立即糾正、工作外的安全和工作中的安全同樣重要，使化驗員對這些理念和要求入腦入心，注重理解內(nèi)涵，通過文化滲透改變認識，通過認識提升改變行為。召開化驗室HSE工作會，向化驗員和管理技術人員傳達HSE理念和工作要求，對各項HSE管理規(guī)章制度及時向化驗員通報，并對其中的重要內(nèi)容進行解釋，幫助化驗員更好地了解公司相關HSE舉措的目的和意義，員工HSE意識明顯提高。（2）開展形式多樣的安全教育培訓。安全文化是指安全生產(chǎn)活動所創(chuàng)造的精神內(nèi)涵和行為方式，是安全價值觀、安全觀念和安全行為準則的組合，是人們對安全生產(chǎn)所持有的態(tài)度及對安全生產(chǎn)認識論和方法論的總和。安全文化的表現(xiàn)形式包括安全理念、安全價值取向、安全愿景、安全承諾、安全社會責任、安全文明生產(chǎn)方式、安全規(guī)范標準執(zhí)行力等，它還表現(xiàn)于員工的安全意識、安全知識、安全技能、安全應急能力、安全制度認知、安全思維方式、安全行為準則、安全道德觀、安全群體行為一致和統(tǒng)一性等。在化驗室HSE體系推進中，安全文化的建立應分主要負責人、安全管理人員、化驗員三個層次進行日常安全教育培訓，每一層次培訓的基本要求和主要內(nèi)容不同，具有針對性。
3.2完善化驗室HSE管理體系
（1）積極發(fā)揮班組安全員作用。加強交接班安全交接，要求必須交接崗位安全及采樣口安全，提醒在采樣環(huán)節(jié)和化驗過程需要注意的安全事項，避免發(fā)生意外。強化監(jiān)督作用，培養(yǎng)安全員高度的責任心，看到不安全行為必須制止，并能向化驗員講授HSE相關知識和理念。
（2）全面排查安全隱患。對化驗員提出的安全隱患進行全面排查，通過匯總分析、現(xiàn)場查證，將安全隱患進行分級管理，對于重大安全隱患化驗室無力解決的，報告上級部門協(xié)調(diào)解決，切實削減員工采樣風險。
（3）強化員工安全學習。通過對分析操作規(guī)程的學習培訓，全面了解本崗位的安全隱患和危險源，提高員工的.警覺性，加強自我保護意識。
（4）提高化驗員防毒害能力。對化驗室各崗位涉及的化學試劑進行統(tǒng)計分類，編寫化學試劑安全技術說明書，讓員工了解接觸這些化學試劑的健康危害、急救措施、泄漏應急措施、防護措施等相關知識，在認知的基礎上加強防護，保護自身健康安全。
3.3開展“安全爭先創(chuàng)優(yōu)”活動
以化驗室開展安全周檢工作為載體，推行“安全爭先創(chuàng)優(yōu)活動”，鼓勵開展富有特色的安全主題活動，比如安全知識競賽、安全事故感想或征文、安全故事及經(jīng)驗分享征集、仿宋體比賽等。
4、 HSE管理體系工作的特點及基本守則
（1）嚴格執(zhí)行。要求全體員工必須嚴格執(zhí)HSE管理方面的各項制度規(guī)定，要不折不扣地100%執(zhí)行，同時要加強執(zhí)行過程的監(jiān)督考核。
（2）精細管理。化驗室制度流程體系框架已經(jīng)建立，需要化驗員做的就是改變以往粗放的工作方式，在進行每一項工作前都要仔細思考，提出每一個環(huán)節(jié)的關鍵點和注意事項，通過步步確認，保證高效圓滿地完成各項工作，實現(xiàn)精細管理，確保化驗質(zhì)量。
（3）準確分析。通過全方位多領域的培訓，逐步提高化驗員專業(yè)知識和技能水平，出現(xiàn)HSE方面的問題時能夠準確分析其產(chǎn)生原因，并能采取適當?shù)拇胧┻M行解決。
（4）快速反應。加強化驗員專業(yè)知識和技能方面培訓，尤其加強各類事故應急演練，提高自我保護能力。出現(xiàn)緊急情況時能夠快速反應，采取最快速的方法保證全員安全撤離。
化驗室HSE基本守則
（1）必須佩戴必要的勞動防護用品，并注意觀察周圍環(huán)境是否安全；在化驗室進行分析檢驗時遵守相關制度規(guī)定。
（2）嚴格遵守勞動紀律、堅守崗位、精心操作。
（3）必須學習并掌握安全防護及事故處理知識。
（4）必須熟悉化驗儀器設備的性能和使用方法，并按規(guī)定要求進行分析操作。
（5）分析過程中產(chǎn)生的廢液、廢渣和其他廢物，應集中處理，不得任意排放。酸、堿或有毒物品濺落時，應及時清理及除毒。
（6）嚴格遵守安全用電規(guī)程，不使用絕緣損壞或絕緣不良的電氣設備，不準擅自拆修電器。
（7）不得把食物、食具帶進化驗室。化驗室嚴禁吸煙。
（8）分析完畢，崗位人員離開時應檢查水、電、燃氣和門窗，確保安全。
（9）禁止無關人員進入化驗室，崗位人員應關注外來人員，保持高度警惕性。
5、結語
結合化驗室管理特點，對建立化驗室HSE管理體系進行了探討，并在化驗管理實踐中進行了有益的探索，初步形成了符合化驗室管理實際的HSE運行方式，總結出化驗室HSE管理基本守則，作為化驗員工必須遵守的基本準則，培養(yǎng)和形成化驗室員工良好的行為習慣，遵守規(guī)章制度，提升HSE能力，具備應急反應能力，實現(xiàn)本質(zhì)安全的目標。
初中化學實驗室安全守則2
可以說，實驗是進行探究活動的重要方式，而正確的實驗操作方法是保證探究活動順利展開的基本保證。作為小學三年級的科學教師，如果一開始沒有讓學生形成良好實驗習慣的意識，那日后不僅學生的實驗探究活動無法順利開展，而且對于實驗室的管理工作會帶來極大的困難。要使科學實驗成為科學探究的重要方式，前提是要使學生具備基本的科學實驗技能，懂得并且自覺遵守科學實驗原則，形成良好的實驗習慣。因此，要在教學中加強學生這方面的訓練，做好科學實驗技能和素養(yǎng)的培養(yǎng)，將這些基本技能和素養(yǎng)融入具體的科學實驗活動中，形成一定的實驗能力和習慣。
良好的實驗習慣應包括：遵守規(guī)則、正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、注意節(jié)約材料和實驗安全等。我在教學中注意從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規(guī)則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則加以具體指導。
一、嚴格要求學生遵守實驗室規(guī)則
俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。學生進入實驗室前，教師應先告知學生應該遵守的一些規(guī)則。如：進入實驗室按指定座位就坐，并保持室內(nèi)安靜，這就要求教師在學生第一次進入實驗室時給學生合理安排好座位。學生進入實驗室后，再告知學生實驗室的規(guī)章制度，一旦違規(guī)，將按制度進行相應的處理。如，未經(jīng)教師許可，不得動用儀器或?qū)嶒灢牧希蜻`章操作損壞儀器者應當賠償。實驗完畢，實驗組長應組織學生協(xié)助教師清理儀器裝置，搞好清潔衛(wèi)生，關好水源、電源。對于三年級的學生，一開始還沒有形成這些習慣，所以教師一定要反復訓練，加強監(jiān)督，按要求完成的小組方可離開實驗室，讓每一小組在實驗前、實驗中及實驗后都逐漸養(yǎng)成良好的實驗習慣。
二、訓練和培養(yǎng)科學的實驗方法
科學的實驗方法的訓練和培養(yǎng)，對三年級的學生來說，需要有教師的指導。
1.規(guī)范的實驗操作
學生初學科學實驗基本操作時，我除了在課堂上演示規(guī)范的實驗操作讓學生模仿外，還將操作要點以“口訣”的方式介紹給學生。如，在《水和食用油的比較》這節(jié)課上，學生初次接觸膠頭滴管，我先通過展臺給學生示范，告訴學生膠頭滴管正確的使用方法，并用口訣告訴他們應“捏頭趕空氣、放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁”。學生進行分組實驗時，教師應巡視，及時糾正學生不規(guī)范的操作步驟。
2.認真的觀察
學生在初步觀察的過程中，要注重觀察的.客觀性。必須養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。在培養(yǎng)學生注重客觀性之前，教師首先必須明確，課堂上以學生生成的內(nèi)容為立足點進行導引，而不是將學生朝著知識點生拉硬拽。如，學生在敘述食用油的特點時，往往會說到黏手，這時只需要規(guī)范他的語言，牽引到黏手上。對于油的透明，將圖案放在油杯杯底，以此用事實來說明透明的特點，由于有些油會略顯渾濁，學生也會提到有點透明這種說法，這都是非常客觀的描述，沒有必要去糾正。其次通過看、聞、摸等感官，讓學生注重知識的關聯(lián)，比如，由“看”這個動作可以聯(lián)想到“聞”“摸”“嘗”等方法，在此需要強調(diào)科學探究實驗中的安全事項，注重觀察的全面性。
3.客觀的記錄
在實驗過程中及結束后，學生要詳細地將實驗過程與結果記錄在實驗記錄本上。記錄的方法多種多樣，可以用數(shù)字、文字表格，也可以畫成圖。如，學生在觀察水和食用油滴在報紙、蠟光紙和玻璃片上的形狀時可以用畫圖的方式來記錄。
4.準確的匯報交流
在實驗結束后，通過匯報交流與總結，建立師生對話或生生對話。比如，當學生說到水和油進入紙中，可以及時地告訴他們是滲透或者浸潤，在學生描述性語言缺乏時，及時地幫助他們回憶一個準確的詞語，既可以矯正，又可以學習。又比如，個別學生在水和食用油滲透進入報紙的速度不好把握，在匯報時出現(xiàn)問題。此時，及時利用對抗質(zhì)疑，讓學生針對這個現(xiàn)象進行匯報，教師只是一個聆聽者、學習者。注重當堂糾錯，及時矯正反饋。
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