漢字的危機「」（優）

漢字的危機「」1

　　一提起我的“漢字保衛戰”，還要從那一次的語文考試說起。

　　那一次的語文考試讓我至今難以忘記。在考試時，試卷一發下來，原本自信滿滿的我卻一下子失望至極。第一大題里的生字詞我幾乎都不會。我的大腦一片空白，以至于我沒有信心去做下面的題。當試卷再一次發下來時，我更加沮喪。試卷上滿是“紅叉叉”：“萋”我忘掉了草字頭；“直”我漏掉了里面的一橫；我竟然還在“念”的“今”下面添上了一點……這些紅叉叉像一面巨大的網向我撲來，是我不能動彈，不敢掙扎……哎，分全都丟在生字詞上了！

　　回到家里打開電視，里面正演著“中國漢字聽寫大會”。在上面的選手認為很一般的字我卻從來沒有聽說過，而且我連課本上最基本的生字詞都記不住，我和他們的差距是可想而知的.呀！此時此刻，我下定決心：一定要把平時最基本的生字詞都記住，在此基礎上想課外“進攻”！

　　說到做到，于是我的“漢字保衛戰”便開始了。除了上課認真聽講以外，作業做完后，大部分同學可能都去放松了，但我依然坐在書桌前，不斷揮動著手中的筆，把語文書上的生字一遍又一遍。周末朋友們玩耍的笑聲如磁鐵般吸引著我，但是我不能去參與，我要堅持下去，豆大的汗珠在我的額上陳列出來。

　　漸漸地，我發現只要正確的使用橫、豎、撇、捺、點、勾便能構成一個個活潑可愛的小精靈，它們在紙上跳動，這是多么神奇！

　　每天在完成了自己制定的計劃后，我總是會出去散散心，呼吸一下新鮮空氣。這時我會才發現，一切都是這么美好：天高云淡，清風徐來，嫩綠的草地上一朵朵淺黃色的小花渲染了這優雅的氣氛。

漢字的危機「」2

　　漢字是一陣清風，撫摸著中國人的心靈；漢字是一首歌曲，治愈著中國人的靈魂；漢字是一顆種子，結果在中國人的腦海。而現在，漢字遇到了重大危機，民眾會讀不會寫，提筆忘字的現象屢見不鮮……可怕的漢字危機時代，真的來了？

　　媽媽監考歸來，興致勃勃地與我討論試卷的作文題，我原本十分不耐煩，可這別具一格又特點鮮明的文題讓我起了興致。“這次作文題目是讓學生對于《中國漢字聽寫大會》的收看率比《中國好聲音》高出不少這一現象，談談你的看法。”《中國漢字聽寫大會》一向是我家必看的節目，每次我都會同步練習，收獲頗多。

　　隨著電腦的普及，越來越多的人開始使用智能打字法，而逐漸提筆忘字。作為中國母語的漢字與我們的感情正在越來越疏遠、冷淡。漢字危機來臨了！在人們措手不及時，河北衛視的《漢字英雄》沖出重圍，擔起了傳承中華文化的重大使命。隨后，科教頻道推出的《中國漢字聽寫大會》，以更簡潔明了的`方式讓人接近漢字，感受漢字的魅力。

　　漢字是幾千年來古人智慧的結晶，是中華文明傳承的重要方式！作為華夏兒女的我們有權利，更有義務去繼承并發揚光大。

漢字的危機「」3

　　話說，中華大地，上下五千年，縱橫九萬里！在源遠流長的歷史長河里，一直居住著一個繁榮而強盛的國家——漢字王國。漢字王國里的漢字熱情、友好，它們兵力強盛，功績顯赫，人們都很敬重與擁戴它們！可是它們有一個天敵——-錯別字。

　　有一天，漢字王宮里，有一個偵察兵急匆匆來報：“大王，前方發現錯別字大軍，正往我軍殺來，請大王下令，是出戰還是撤退。”這個消息一下子破壞了漢字王國的寧靜祥和。大王聽到偵察兵的匯報，真是十萬火急，立馬下令說：“將，我命令你馬上做好準備，帶領一支精銳隊伍殺掉錯別字大軍”。將一聽，馬上帶領一支力量雄厚的精銳部隊出兵了，奮力抗戰。結果，把錯別字大軍殺得落花流水，只剩下錯別字將和幾個殘兵逃跑了。

　　漢字國王聽到這個好消息，剛想再次派兵乘勝追擊，卻被大臣聰給攔住了。聰說：“大王，您想一想，原來我們漢字王國是團結友愛，一片祥和，根本沒有什么錯別字來侵擾我們。可是現在卻突然之間有那么多錯別字侵入我們領地，肯定不是從天上白白掉下來的，當務之急，國王應該徹查錯別字大軍的來歷，然后再一網打盡。”

　　國王聽了覺得言之有理，立刻命令大臣聰快去調查核實此事。很快結果出來了：原來現在有一部分小學生們面對電視、電腦、手機等電子產品帶來的誘惑，學習熱情全無，作業要么不做，要么瞎寫，對我們漢字更是無情無義，全然不關注我們本來的相貌，多一點，少一橫，渾然不當一回事！如果不改變現狀，錯別字大軍根本不可能消失，更糟糕的是，反而有越演越烈之勢。所以聰建議漢字國王給小學生們寫一封信，讓小學生們真正領悟到我們漢字的博大精深，從內心深處喜歡上我們漢字，盡量遠離電子產品，養成一絲不茍的學習態度，為我們輝煌的漢字王國錦上添花……漢字的`輝煌需要孩子們一代代的傳承與發揚。

　　大王聽了之后，立馬寫了一封信，信是這樣寫的：“大家好，我是漢字王國的國王。經過調查，錯別字大軍的來侵是我們小學生寫錯別字引起的。希望我們祖國的花朵在學寫字的時候，嚴格按照老師教的寫，一筆一畫，寫完仔細檢查，讓我們漢字在你們手中變得越來越漂亮。我們堅信：漢字永遠只有一個和平的王國——那就是中華漢字！”

漢字的危機「」4

　　材料一

　　提筆忘字、書寫能力弱化，常用漢字面孔模糊，遇到吃不準的字詞就想著求助手機，遇到高難度字詞更是望“文”興嘆……在充分享受互聯網時代各種快捷和便利的同時，中小學生漢字書寫能力的弱化，成為日前在京參加“翰墨薪傳全國中小學書法教師培訓項目”第四期國家級培訓的專家學者們無法回避的“集體焦慮”。

　　中國書法家協會主席蘇士澍坦言，電腦、智能手機等電子設備的普及，客觀上正造成書法社會交流功能的退化，帶來全社會尤其是中小學生漢字書寫能力不斷弱化的問題。“漢字書寫危機”不容忽視。

　　“開展中小學書法教育并不是要讓每一個孩子成為書法家，而是讓每個孩子都寫好漢字，讓每個學生達到規范書寫漢字的基本要求，以此為基礎了解中華優秀傳統文化，并為終身學習奠定良好的基礎。”中國教育學會會長鐘秉林說。

　　由教育部和中國文聯共同實施，委托中國教育學會、中國書法家協會和教育書畫協會聯合承辦的“翰墨薪傳全國中小學書法教師培訓項目”自20xx年啟動至今，目標是用5年左右時間，培訓全國中小學書法種子教師和省地縣三級書法教研員約7000名，并以此推動中小學書法教育的普及和質量提升。

　　(摘編自張西流《化解“漢字書寫危機”應從孩子抓起》)

　　材料二

　　事實上，從技術層面而言，在日常生活和工作中，手寫漢字的功能逐漸被鍵盤取代是一種難以逆轉的趨勢，就像當年毛筆和紙張取代了刻刀和木簡一樣。

　　但是，從文化角度來說，漢字作為世界上最古老的文字之一，在數千年的歷史長河中不斷演化，形成了’獨特的象形方塊字。在手寫漢字被逐漸淡忘的過程中，由漢字衍生出來的相關文史哲知識和信息，也在人們的記憶中慢慢模糊。學習手寫漢字，不僅是在學習一種語言，了解其背后蘊含的豐富知識，更是在領悟一種獨特的東方美學和由此衍生出的人生哲學。

　　不能簡單把書寫退化現象完全歸因于電腦的使用，漢字書寫問題與計算機沒有直接因果關系，寫字問題實質上反映的是國人對文化的淡漠、精神的'缺失，近年來人們對物質訴求過高，而忽略了精神上的追求。讀書的人越來越少，閱讀量的減少帶來了識字量的下降及提筆忘字幾率的增加。

　　“中華文明有著良好的健康的基因。無論鍵盤也好，其他也好，無論漢字書寫方式怎么變，也不能改變漢字作為中華文化傳承的一個載體”。在瞬息萬變的信息化時代，保持我們的文化、保持漢字的規范性使用，是漢字書寫和傳承的基本途徑。當代文化工作者責無旁貸。

　　(摘編自佚名《提筆忘字，是語文教育最大的悲哀!》)

　　材料三

　　最近一項調查顯示，兩千余名受訪者逾八成承認寫字有困難。提筆忘字、頻寫錯別字，正成為一個令人憂心的現象。應當承認，新技術給古老的漢字藝術帶來較大的沖擊。美國學者杰茜卡貝內就曾把電腦稱為“手寫體的詛咒”。因漢字象形表意的文字結構，電腦輸入對漢字手寫的沖擊尤為嚴重。

　　一個民族的文化是否得到光大，不是取決于它是否吸收了外來的精華，而是決定于這個民族優秀的文化是否得到很好的傳承。聯合國教科文組織早就提出“學習母語是權利”，法國規定“法產商品的商標使用法文”，韓國主張“立志于國語發展和國語文化”，俄羅斯把保護母語納入了安全戰略。在鄰國日本，從小學到初中都有習字和書法課，大學文科里書法也是必修課：漢字是文化的根，是滋養現實生存發展的血液。在網絡時代，我們不能“握著鼠標忘了筆桿”，漢字不能淪為失落的文明。

　　(摘編自郭立場《不要讓漢字淪落為“失落的文明”》)

　　7、下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是(3分)

　　A．提筆忘字、書寫能力弱化，常用漢字面孔模糊等現象，現在已經普遍存在，在中小學生群體中顯得更為嚴重。

　　B．“全國中小學書法教師培訓項目”實施的目的是培訓書法教師和教研員，并以此推動中小學書法教育的普及和質量提升。

　　C．從技術層面來講，手寫漢字的功能逐漸被鍵盤取代難以逆轉；從文化角度來看，漢字是世界上最古老的文字之一，應該傳承。

　　D．因為漢字象形表意的文字結構，因此電腦的輸人對漢字手寫有較大的沖擊，這對于中國人來講是一個嚴峻的考驗。

　　8、下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是(3分)

　　A．開展中小學書法教育能夠為孩子的終身學習奠定基礎，在這個方面日本做得非常好，他們小學到初中都有習字和書法課，大學文科里書法也是必修課。

　　B．關于漢字書寫危機原因的形成，人們的觀點有所不同，尤其是關于電子設備的問題，有人認為它們可以造成書寫危機，而有人的觀點則與之不同。

　　C．學習手寫漢字，不是在學習語言，而是在領悟一種獨特的東方美學及其相關的人生哲學，因此說漢字書寫方式不能改變其載體的實質。

　　D．“學習母語是權利”是聯合國教科文組織提出來，法國、韓國和俄羅斯對于本國語言的使用、學習和保護也分別有自己的規定和要求。

　　9、如何解決“漢字書寫危機”的難題?請結合材料進行概括。(6分)

　　7、A【解析】“在中小學生群體中顯得更為嚴重”不當，屬于無中生有。

　　8、C 【解析】“不是……而是”不當，應該是“不僅是……更是”；此外就是強加因果。

　　9、

　　①在中小學開設習字、書法課，普及書法教育，提升書法質量。

　　②國民要頂住新技術的沖擊，增加閱讀量及識字量，從而降低提筆忘字的機率。

　　③熱愛并傳承中華民族優秀的文化傳統，激發對漢字的熱情。

　　④文化工作者承擔相應的社會責任，國家對漢字書寫規范進行規定。(每個要點2分，答出三點即可)

漢字的危機「」5

　　光明網做了一件好事，它的“漢字書寫調查”，用確鑿的統計數據告訴我們:85.20%的被調查者認為，全民漢字書寫水平在下降。這是壞消息，也有好消息。高達96.4%的被調查者認為，“書法是中華民族的傳統藝術瑰寶，決不能放棄”。

　　堪憂的是現實，欣慰的是情感。

　　漢字承載著歷史記憶。書寫漢字是感受中華文明和藝術精神的通道。但是，現在的漢字書寫面臨斷流的危機。我們在焦慮:決不能放棄書法這門藝術的文化情感，能否改變“全民漢字書寫水平在下降”的事實。

　　漢字書寫下滑的原因

　　漢字書寫在20世紀急速滑向低谷，分析起來，緣由種種。最直接的原因是物質文明發達之后，導致兩波“換筆潮”，悄悄改變了我們的書寫傳統。

　　第一波是傳統的毛筆換為自來水筆、圓珠筆、鉛筆之類的“硬筆”。20世紀50年代普及國民教育，“硬筆”也普及開來。這波換筆，雖然筆已變種，但終究還是筆，漢字還要一筆一筆寫出來，“書寫”傳統猶在。

　　第二波換筆發生在上世紀90年代，起初是計算機普及，繼而網絡覆蓋，以往日常筆寫之事被計算機取代。這一次以“機”換“筆”，連“書寫”動作也換掉了。漢字書寫的靈巧動作簡化為兩種簡單垂直的操作:鍵盤上的“敲”，鼠標上的“點”，字庫里的漢字就蹦出來，省心又省力。

　　不論是被動裹挾還是主動順應，20世紀的兩次換筆，速度一次快過一次。處理文字的工具越來越進步，手段越來越便捷，效率越來越高。

　　當我們欣然陶醉科學技術之賜時，驀然回首，才發現我們的書寫能力正在退化，我們日常生活中與傳統文化聯系的紐帶正在斷裂。三千多年的漢字書寫，現在也成了“文化鄉愁”。

　　重視漢字書寫訓練，是中國幾千年的教育傳統，向來是從蒙學開始。西周學童(當時叫“國子”，限于貴族子弟)的教育，分為“禮、樂、射、御、書、數”六科，稱為“六藝”，這些科目，與今天德智體美全面發展的教育目標正相吻合。其中“書”這一科，包括漢字書寫訓練。此后，不論官學、私學，漢字書寫是不可或缺的.基礎科目，一直延續到20世紀。

　　古代的課吏、科舉制度，曾對漢字書寫教育、書法繁榮發揮了重要的引導作用，1920年清朝取消科舉制度，書寫漢字主要依靠學校傳薪續火。

　　漢字書寫，首先是學，在老師、家長指導下學。照著字帖練習書寫，古人稱為“臨帖”，現在叫“練字”。練字是學生的每日功課，古人稱為“日課”，一本字帖需反復練習，這也是“學而時習之”的學。

　　在練字的過程中，學會使用毛筆，學會書寫技巧，學會處理筆畫結構之間各種組合關系，把字寫得端正美觀，筆畫有力感，達到指揮如意的程度。這樣的能力，古人稱為“童子功”、“基本功”。古代很多大書家是以“功夫”著稱，漢朝的“草圣”張芝，臨池學書，池水盡墨;陳朝書家智永，登樓不下，學書四十余年。

　　現代科學研究表明，練字時，掌管記憶的腦前葉會特別活躍，所以，練字也是“練腦”，可以增強記憶力。

漢字的危機「」6

　　中國的書寫交流進入鍵盤劃時代只有十幾年，任何一個初次接觸電腦的人通過簡單的學習都能迅速掌握文字輸入。隨著電腦的普及，現在很多人寫字總是提筆忘字，尤其是經常使用的漢字往往一下想不起來了，這跟他受過高等教育掌握無數信息和知識的身份有點不符。很多人紛紛驚呼漢字危機來了，拯救漢字刻不容緩。

　　書寫是記憶漢字的最好方式，只有經常書寫，才能記住一個字該怎么寫。過去用筆書寫漢字基本上是音、形、義同時進行，鍵盤輸入就出現問題了，它不是直接寫漢字，而是讓你在候選的重碼中去選擇正確的那個字。這就是漢字在鍵盤輸入時代面臨的一個問題，換句話說，這就是音素文字和語素文字的最大區別。所有音素文字（英語、德語、法語、西班牙語等）它們只有音和形，而且音形基本統一，打字本身就是書寫過程。我們是拼音解決漢字輸入問題，而不是在鍵盤上打筆畫。五筆字型不會讓你忘記一個漢字怎么寫，但是可能會讓你忽略它該怎么讀；拼音輸入可以讓你知道一個字怎么讀，卻讓你慢慢忘記它怎么寫。在信息時代，中國人開始遇到能說能讀能輸入但可能不會寫的問題了。這也暴露了漢字的自身局限問題。

　　網絡時代屢屢出現新詞，人們對“雷”、“囧”這類漢字就賦予新的含義。從每年出現的網絡流行語中不難看出，新的詞語越來越多，看上去也越來越沒文化含量，繼而還可能導致漢語的使用環境和美感越來越差。網絡語言通過互聯網的病毒式傳播迅速擴散全球，但死得也非常快。它只是迎合某一類信息某一種情緒在傳播的當口被創造出來，并隨著這種氛圍的消失而慢慢消亡，能留下來的鳳毛麟角。

　　為了提高書寫效率，方便學習和交流，開始出現俗字、新字，漢字的數量在不斷增加，但卻有不斷簡化的趨勢。是否要恢復繁體字的討論沒有太大意義，因為很多漢字究竟怎么寫，它的結構組合究竟是什么意思你可能都覺得不重要了。今天80%以上的中國人都會使用漢字、這其中多數人就像街頭對話一樣也僅僅是用來交流，而不是用來寫作或研究。比如你打一個“爨”（cuan），用簡拼敲四下就出來了，你不用去寫31畫，它比你打一個“裝”（zhuang）還少兩下，筆畫已經不是鍵盤輸入時代最讓人疼痛的問題了。那么，漢字是否還要繼續簡化就不是問題了。

　　漢字在任何時代都有極強的適應性，不管是刻在龜甲上，還是刻在竹簡上，還是寫在帛上，或者寫在紙上，乃至今天用計算機編碼通過顯示器顯示出來，漢字從來沒有因為它的復雜性而被淘汰或異化。而眼前，我們漢字要面臨的最大問題是它如何適應全球化進程中的`語言交流和傳播。漢字在外國人看來是最難學的文字，漢語是最難掌握的語言。

　　1、下列關于“提筆忘字”原因的表述不符合原文意思的一項是（本題分數：3分）

　　A：隨著電腦書寫的普及，很多人依賴電腦輸入漢字，疏于用筆寫字。

　　B：鍵盤輸入時代，大量候選的字碼，雖然便于選擇，但同時也容易讓人忘記字形。

　　C：與音素文字相比，漢字作為語素文字，其自身存在的局限問題也是原因之一。

　　D：提筆忘字跟受過高等教育，掌握無數信息和知識的身份有點不符。

　　答案為：D

　　注：題干問的是提筆忘字的原因，而D項是具體表現，答非所問。

　　2、下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（本題分數：3分）

　　A：使用英語的國家很少存在提筆忘字現象，因為他們打字的過程就是熟悉字母、單詞的過程。

　　B：網絡新詞層出不窮，其中一些詞被人們賦予新的含義，但大多數隨著時間的流逝而被人們忘記，能留下來的少之又少。

　　C：今天80%以上的中國人使用漢字，就像街頭對話一樣僅僅是用來交流而不是用來寫作或研究。

　　D：如何讓漢字更好的在世界范圍內交流和傳播，如何讓西方人更便捷學習漢字，是漢字迫切需要解決的難題。

　　答案為：C

　　注：原文指的是“80％中的大多數人”，C項擴大了范圍。

　　3、根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（本題分數：3分）

　　A：一般認為“提筆忘字”是指忘記字形如何寫，但事實上忘記字音怎么讀也應該屬于“提筆忘字”的現象。

　　B：網絡流行的新詞越來越多，越來越沒有文化含量，可能會在一定程度上影響漢語的美感。

　　C：漢字的數量在不斷增加，但卻有不斷簡化的趨勢。在鍵盤時代，作者不贊成繼續簡化漢字或恢復繁體字。

　　D：漢字有著極強的適應性，從來沒有因為它的復雜性而被淘汰或異化，在作者看來，漢字危機的說法危言聳聽。

　　答案為：D

　　注：作者在文中有強烈的危機感，而D項說作者沒有危機感，顛倒文意。

漢字的危機「」7

　　①明朝大書法家祝枝山擅行草，有一天來了興致，鋪好紙，研好墨，筆走龍蛇，寫下了氣勢磅礴的《洛神賦》，他也因此獲得明朝第一草書的美譽。這幅真跡一直被他的后人所珍藏。只是祝枝山不知道，500年后他的第N代后人沒有遺傳他書法的基因，連寫自己名字都跟蟑螂爬出來的一樣，因為他已經很少用筆寫字了，多數時候都在用鍵盤打字。又過了500年，祝枝山的第N代后人的第N代后人，有一天把祖傳的書法《洛神賦》拿出來，竟不知道這上面涂畫的是什么。

　　②這不是虛構或者科幻小說的某個段落，它可能就是漢字的未來。

　　③漢字是中國人用智慧發明、是目前世界上僅存的連續使用時間最長的、唯一把音、形、義三者結合在一起的最復雜的、將文字書寫變成藝術的文字。作為一個中國人，能把漢字學好，并且還可以通過書寫與人交流，是件非常了不起的事情。

　　④作為中國人，你從來沒覺得識字有多大問題，因為學習母語都是先會說話，學會交流，再去識字，變得順理成章。幾千年來我們就一直這么使用漢字進行交流、記錄，從來沒有懷疑過漢字本身有什么問題。

　　⑤進入信息時代，人們在電腦或者只有12個鍵位的手機上就可以完美地輸入漢字了，但是，也就是從這時開始，中國人遇到的問題了，就是能說能讀能輸入漢字但可能不會寫了。原因很簡單，在沒有鍵盤輸入的時代，用筆寫字可以強化人們的記憶，書寫是記憶漢字最好的方式，只有經常書寫，才能記住一個字該怎么寫。可是鍵盤輸入就出現問題了，它不是直接寫漢字，而是讓你在候選的重碼中選擇正確的那個字。比如，“打破砂鍋璺到底”這句俗語誰都會說，說出來誰都明白，可是“璺”這個字怎么寫，未必人人都會。類似這樣的.問題，可能我們經常會遇到。但畢竟“璺”是一個不太常用的漢字，民間俗語歇后語往往通過諧音來表達一個意思，人們就慢慢只記住“問”而忘記“璺”了。20xx年夏天央視舉辦的“中國漢字聽寫大會”節目中，“熨帖”一詞，成人體驗團只有10%的正確率。“癩蛤蟆”一詞，只有30%的人寫對。還有“間歇”這個常用詞，很容易辨識，但是成人組居然有40%的人書寫錯誤；而生僻詞出現時，錯誤率就更顯驚人。提筆忘字，成為一種普遍的生活現象。

　　⑥漢字書寫的鍵盤化在中國普及也剛剛十幾年，人們就開始提筆忘字了，如果再過50年、100年、500年，你想想會是什么樣呢——可能那時候我們的后代拿起筆來真不會寫字了。

　　⑦漢字是我們文化的根，是滋養我們現實生存發展的血液。無論時代怎樣嬗變，無論技術怎么革新，漢字所承載的文化內涵不會改變。在網絡時代，握著鼠標的同時，還應該橫平豎直寫漢字，漢字才不會淪為失落的文明。

　　1.文章第①段敘述了一個故事，其作用是。在第⑦段的橫線上補寫幾句與第①段照應的文字。

　　2.文章第④段說漢字本身沒有什么問題，指的是，在第⑤段又說漢字遇到了的問題，并由此展開論述。

　　3.文章分析人們提筆忘字的原因，運用了對比論證，如以和對比，用了舉例論證，如。以“中國漢字聽寫大會”為論據時，幾次用到了百分比，目的是為了證明。

　　4.下面的四個成語均選自“中國漢字聽寫大會”的賽題，請你根據拼音寫出漢字，說說能正確寫出或不會寫的原因。然后把答題結果與原因分析替換第⑤段中的一個論據。

　　（1）暴tiǎn天物（2）kè然長逝（3）草jiān人命（4）yòu于成見

　　5.文中畫線的句子是一個表意復雜的長句子，請把它改為一組意思不變的短句子。

　　答：

　　6.作為中學生，我們應該怎樣才能避免提筆忘字的尷尬？寫對并且寫好漢字？以己之力讓華夏文明薪火相傳？

　　答：

　　【《拯救漢字危機》閱讀訓練】 1.引出論題祝枝山的第N代后人的第N代后人，才能知道，老祖宗留給他們的《洛神賦》，是如此的價值連城。 2.幾千年來學習母語都是先會說話，學會交流，再去識字，使用漢字進行交流、記錄能說能讀能輸入漢字但可能不會寫3.用筆寫字鍵盤輸入“打破砂鍋璺到底”中“璺”這個字許多人未必會提筆忘字，成為一種普遍的生活現象4.（1）殄（2）溘（3）菅（4）囿替換論據略5.漢字是中國人用智慧發明的文字，它是目前世界上僅存的連續使用時間最長的文字，也是世界上唯一把音、形、義三者結合在一起的最復雜的文字，也是將文字書寫變成藝術的文字。6.示例：遇到不認識的字時留個心眼，以打破沙鍋璺到底的精神翻翻字典弄清楚；書法不好可以多練練字，一舉多得；閑暇時還要養成多閱讀、勤練筆的好習慣，將掌握的漢字和語文知識學以致用、融會貫通……只要時時處處做個善于學習、善于積累的有心人，我們每個人都可以成為真正的“漢字英雄”，以己之力讓華夏文明薪火相傳。

漢字的危機「」8

　　近日，在歌唱類選秀節目被叫停調整之后，《漢字英雄》和《中國漢字聽寫大會》兩檔文化類節目橫空出世。節目本著“拯救漢字危機”、“領略漢字之美”的理念，引起越來越多的觀眾注意。而“‘癩蛤蟆’難倒七成人”、“成人漢字書寫低能”的話題，引起人們反思。更有網友調侃，“難道將來，寫漢字會成為一種絕活?”在討論和吐槽中，恰恰說明了國人意識到自己已陷入一種“漢字危機”。

　　提筆忘字，都是鍵盤惹的禍!記者近日從省教育廳獲悉，從今年秋季起，我省中小學每周書法課不能少于一個課時。專家建議，在數碼時代，我們要盡量少抽“電子鴉片”，避免漢字成為“熟悉的陌生人”，努力打好這場“漢字保衛戰”。

　　據悉，此次我省對書法課教材已按照教育部的要求做出了明確規定。而為解決書法師資難題，從20xx年起，省教育廳將建立河南省中小學書法教師培訓基地，并持續開展書法教育省級骨干教師培訓。

　　從打字回歸手寫：書法教育的.價值在哪兒?

　　23歲的公務員小鄭，小時候學過硬筆書法行書。他說：“小學學的都是工工整整的楷書，到了中學記筆記速度慢，媽媽就給我報了個書法興趣班學行書，行書中有很多連筆和簡化筆畫的書寫，學了之后對中學的學習很有幫助。寫字速度加快，我不但上課時筆記記得又快又全，語文考試時時間也總是很充裕。”

漢字的危機「」9

　　近些年來的漢字繁簡之爭，其實是繁、簡體字現實境遇的一個縮影和折射，即在國際社會中，使用簡體字的地區、人群越來越多，而繁體字則面臨著越來越邊緣化的危機。繁簡之爭與簡體字無關，因為一種文字怎么都不可能從更簡化的狀態退回到更繁難的狀態，它本質上是在提出這樣一個問題：繁體字作為漢字發展過程中的一種形態，究竟有沒有保護的必要？

　　從文字的出現和使用情況來看，作為一種交流工具顯然是文字更重要和更主流的價值。工具追求便利性，從易掌握和易操作的角度看，簡體字具有無可比擬的優勢。繁體字擁護者故而著重強調繁體字在文化傳承方面的作用。但如果簡體字無礙、甚至能夠更好地傳承思想，則重新發揚繁體字實無必要。如此就僅剩下繁體字自身所具有的價值，如果僅僅為了保護繁體字的美感、歷史等文字學意義上的價值，而人為保持甚至是擴大繁體字的使用范圍，有沒有必要？

　　如果說之前還只是“繁體危機”這種書寫形態上的爭議的`話，那么緊隨其來的，就不再只是漢字內部的紛爭，而是整個漢字所面臨的危機。最近大熱的漢字聽寫節目就是這一危機的直觀表現，生活中提筆忘字以致不得不用拼音代替的尷尬幾乎所有人都有過，且正在變得越來越平常。信息技術的發展，電子輸入日益普遍，手寫的機會越來越少，而電子輸入的主要方式又是拼音輸入，這是造成現今很多時候“能識不能寫”尷尬局面的主要原因。

　　有趣的是，從繁簡之爭到漢字危機，這一過程恰好吻合了建國初以實用主義為取向的文字改革思路。當時曾有漢字拼音化的設想，但因太過激進，遭到很多人的反對，最后采取了簡化漢字的折中方案。但漢字拼音化雖然沒有依靠行政強制力的推動獲得實行，卻在電子輸入時代，憑借著人們的自然選擇，成為一種越來越明顯的趨勢。一個明證是，在輸入方法上，最早出現和發展的是字形輸入，但拼音輸入卻后來居上、漸成主流，這里面主要就是拼音輸入更易掌握和操作的原因。

　　對于大眾來說，文字絕大多數時候都只是一種交流工具，工具越便利、越有效，采用的人就越多，這是文字演進的自然規律，不以任何人的意志為轉移。漢字最終會不會徹底拼音化，現在很難預測。但即便最終拼音化，也是一個非常漫長的過程，因為這意味著漢字將徹底拋棄其表意系統，而成為一種表音文字，也就是通常意義上人們所說的“漢字消亡”。一種文字演進出新的書寫形態，舊有形態就注定會退出通用領域，成為美學、考古、書法等專業領域的一種研究對象。歷史上的金文、小篆、隸書、楷體等都曾作為通行字體存在，但現在都已不在日常生活中使用。因此，繁筒之爭大可不必，人們也不需要太過擔心漢字消亡。對傳統事物懷有感情是一種慣常心理，但只要這種演進是人們的自然選擇，就無可厚非。肯定文字自身所具有的價值是沒有錯的，但如果因此就拒絕簡體字、排斥新科技，試圖人為改變業已形成的行為習慣，則顯然是一種過猶不及的做法。

漢字的危機「」10

　　最近在鋪天蓋地的選秀活動中，有檔節目很有意思，叫中國漢字聽寫大會。這乍一聽上去很容易，字誰不會寫啊，但就這簡簡單單的方塊字難倒了眾多英雄豪杰。

　　不過回想近幾年，自從進了大學，動筆寫東西的時間和機會越來越少，要么是寫些公式或是劃重點，感覺考試周那么短短幾天，寫的字絕對超過了前幾月的字總和。有時侯上課記筆記突然又不會寫的字，輪廓就在腦海里，但就是寫不出來，就直接掏出手機輸入法查得了，在平時也是打字居多，什么難寫的字打下拼音就一目了然，字典什么的早就積上一層灰了。

　　有人說是因為如今大量的錯別字充斥在網上，浮躁和草率，造成了這點;有人說這是鍵盤打字留下的后遺癥，過度的依賴，字已無神。但我認為是我們失去了對漢字的敬畏，不再去理解每個漢字的深層意思，而只是把其當成一個符號，一個用來溝通表達的工具。

　　其實，漢字，在神話傳說中誕生，天神授意，倉頡造字。從遠古的大山里走來，山河為骨，日月為魂。從那些穿越歷史長河的石頭，獸骨，彩陶之上，依稀可見當年古老的祭祀，頂天的英豪，遠古的傳說。

　　漢字，站著是一首首詩，躺著是一篇篇文。詩人填詞賦雅，歌以詠志;作家抒情詠志，揮斥方遒。漢字的`美，醉倒了多少文人騷客，癡迷了多少紅粉知己。

　　詩情，書韻，文美，在漢字的承載上相互輝映，升華了精神，開闊了視野，給人以美的享受。 一個字一方天地，民族的精神，文化的源根，中華血脈的魂。

　　中國漢字聽寫大會，書寫文明的傳遞，民族的未雨綢繆。

漢字的危機「」11

　　20xx年暑假期間，中央電視臺推出了《中國漢字聽寫大會》節目，由央視主播主考，社科院專家當裁判，14歲上下的小選手們同場競技聽寫漢字。節目中還設置了成人參與的現場體驗團。“成人體驗團”現場抽測，“癩蛤蟆”三字難倒了七成的現場觀眾，“熨帖”一詞更是只有10%的`正確率。“成人漢字書寫低能”的話題。引起人們反思。

　　因為這些方塊字，央視一向端莊的女主播在節目錄制現場急得連拍演播室的桌子；復旦大學歷史系教授錢文忠在演播室里激動地攥緊了拳頭，連呼“天哪”；學者于丹坐在臺下大聲叫好。

　　看上去，只是在觀看一群小朋友寫漢字，但對這樣的“考試”不屑一顧的人也改變了看法：“開始覺得不就是一個簡單的游戲嘛，但接著看下去，發現自己是個白癡！”而許多畢業于正規大學中文系，而且現在正在從事出版編輯工作的人在看完節目后也堅定的認為，自己的語文一定是數學老師在體育課上教的！

　　該節目一播出，便引起了全社會的關注，人們對“自己究竟還會寫幾個漢字”展開了熱烈的討論。有人說自己“會念不會寫，會寫也寫得很難看”；有人說自己“習慣了拼音打字，輸入法會自動生成成語等詞匯，把傳統文化都忘記了”；還有人痛定思痛，表示要多看看《現代漢語詞典》。

漢字的危機「」12

　　013年暑期，一場“漢字熱”悄然襲來，兩檔以聽寫漢字為主題的電視節目《漢字英雄》和《中國漢字聽寫大會》的熱播，讓我們重新審視漢字文化。

　　20xx年7月11日，一檔名為《漢字英雄》的節目開播。于丹、高曉松、張頤武等文化名人鼎力加盟擔當評委，誓言掀起漢字風暴，引領電視欄目新風向。《漢字英雄》以“尋找鍵盤里失落的漢字”為價值主張，“努力便是英雄”為口號，借助知識傳播正能量。這檔考驗青少年選手認字水平的節目，開播幾周，無論是收視率、網絡點播量還是話題熱議度均居高不下。《漢字英雄》制作人馬東表示，他們希望提高當下電視節目的內容深度。這檔節目關注青少年對漢字知識與文化傳統的.認知，旨在體現漢字之美，而這一切都基于中國人對漢字的感情。

　　“書寫的文明傳遞，民族的未雨綢繆”，這是中央電視臺推出的《中國漢字聽寫大會》節目的宣傳口號。在這檔節目中，“斧鉞”、“尥蹶子”、“神龕”、“犖犖大端”、“戶樞不蠹”、“縱橫捭闔”、“郫縣豆瓣”、“醍醐灌頂”等詞語，讓電視機前的網友們一陣哀號：“各種沒聽過、各種不會寫！”“真心被虐，對不起老師啊！”，只有30%的成人體驗團寫對了“癩蛤蟆”一詞，而“熨帖”一詞的正確率只有可憐的10%。一個電視特別節目，成了一道讓當代中國人尷尬與汗顏的“公眾考題”。“聽題目很簡單，一提筆發現自己寫不出來！”對于平時用慣了電腦、手機的現代人來說，提筆忘字是常有的事。因此，看了節目之后，網友紛紛道出了自己的感慨與無奈。

　　這兩檔節目在全社會掀起一場“漢字風暴”，讓人們得以重新檢視自己對漢字的掌握程度，欣賞漢字之美，體味漢字之韻。悄然改變了網友們的生活：按漢字聽寫大會題目自測，想拾起童年用過的小學語文課本，默默把手機輸入法改成手寫……遺忘幾個漢字不可怕，但丟掉漢字的美讓人心痛，丟掉漢字所承載的深厚文化令人擔憂，丟掉文字所培養的嚴謹的邏輯思維才最可怕。因此，在習慣了通過敲擊寫出漢字的同時，讓我們試著拿起筆，把它呈現在紙面上，因為它不僅僅是漢字，更是對中國傳統文化的尊重和延續。

漢字的危機「」13

　　昨晚，扣人心弦的《中國漢字聽寫大會》冠軍之夜圓滿落幕，來自杭州外國語學校的'陸佳蕾和于佳敏，分別奪得本次大賽的冠亞軍。

　　大會以書寫的文明傳遞，民族的未雨綢繆為宗旨。

　　現在，手機和電腦都融入了我們的生活，沒有多少人用筆寫字了。取而代之的是什么？是鍵盤。你偶然會發現，現在你連日常生活需要用的字都寫錯了。或許有一天，你連人字和入字都分不清了。

　　不會寫漢字，就是不會寫中國字；不會寫中國字，就等于不尊重祖國。那還叫中國人嗎？

　　鮮艷的五星紅旗高高飄揚，提醒我們要時刻愛護祖國，維護祖國。

漢字的危機「」14

　　隨著漢字聽寫類節目的熱播，我們遺忘漢字的種種窘境屢見不鮮，這種遺忘的速度令人咋舌的同時也令人反思。從公元前14世紀商代出現的甲骨文，到秦始皇統一文字的小篆……直至新中國成立后幾經變遷的簡體字，漢字以其特有的創造方式和表現形式，傳承著源遠流長的中國文明。然而在二十一世紀，隨著電腦的出現與互聯網的迅猛發展，書寫漢字似乎正面臨著一場嚴峻的挑戰，提筆忘字，正在成為青年人的一種普遍現象。

　　電腦的普及與廣泛使用，使得我們對漢字的認知要求越降越低，似乎可以只停留在讀音層面。為了迅速有效的表達，大量的成語被棄之不用，取而代之的是“好、很好、非常好”這類的直白、簡單的詞語。漢字的造型之美、音韻之美、結構之美正在被人們漸漸遺忘。

　　這就像是患了“弗蘭肯斯坦綜合征”，為某個特定且有限的目的創造一臺機器，可機器造好之后，我們卻發現它有自己的主張，它不僅相當能夠改變我們的生活方式，而且還能改變我們的思維習慣。

　　遺忘漢字的.代價，是對傳統文化的陌生，是對書寫閱讀的思維方式的淡忘。遺忘之后的表現，卻是人們在思想上對技術的追求與依賴。如尼爾?波茲曼所說：“在這個世界里，忽而是一個事件，忽而是另一個事件，這樣的事件突然冒出來，轉瞬間就消失的無影無蹤。這是一個難以把握的世界。在這個世界里，培根闡述的進步理念已經被技術進步的概念取代了。我們的目的不是減少愚昧、迷信和苦難，而是讓我們自己去適應新技術的需要。”

　　網絡的出現，一定程度上改變了人與人之間交流的方式，但給人心靈上所帶來的滿足感未必會超過以往。智能手機的普及能夠使人隨時進入網絡世界，但同時也帶來了注意力的破碎化。現在人們通過網絡，注意力可以隨時被打斷，以往的寫詩填詞式的專注，在當今的社會，再難呈現。

　　隨著電視、網絡的發展，人們高呼“讀圖時代”的到來，但圖像式的思維方式，迫使成人把孩子式即刻滿足的需要和對后果漠不關心的接受方式視為正常。圖畫要求我們訴諸感情，而不是理智，它要求我們去感覺，而不是思考。而文字培養我們的，正是選擇、比較、思考的能力。

漢字的危機「」15

　　漢字大約產生于四千多年前，它經歷了漫長的演變過程，是中華民族的寶貴財富。我們的'生活離不開漢字的運用。然而現在漢字在書寫與運用上卻存在很多問題，下面我就來給大家講述幾種漢字所面臨的危機。

　　隨著科技的發展，電腦、數碼產品的廣泛使用，人們習慣了用智能輸入法打字，時間長了，書寫的機會就越來越少，經常提筆就忘字。甚至現在很多大學生書寫能力還不如小學生。

　　另外，不少網絡寫手玩世不恭。比如說：狼牙山五壯士英勇犧牲，被他們惡搞為“掛了”。還用利用漢字諧音在網絡中亂用，如用“河蟹”取代“和諧”，用“神馬”替換“什么”。

　　再加上社會對字書寫也有忽視，很多人因不了解漢字的內涵，隨意書寫，盲目使用。我就見到修車店老板的牌子本來是“補胎充氣”卻寫成“補胎沖氣”；藥瓶廣告“刻不容緩”卻宣傳成“咳不容緩”，麥當勞新年廣告語“金金有味”。這樣誤用濫用漢字的現象十分普遍。

　　面對這樣的漢字危機，我們應該加大規范使用漢字宣傳，樹立規范使用漢字意識，好好保護我們漢字！

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