（精選）《遨游漢字王國》課堂實錄

　　教學目標：

　　1、通過課堂學習使學生了解字謎的基本知識，在此基礎上初步了解漢字的構字方法。

　　2、初步了解漢字知識，激發學生學習漢字的興趣和對祖國傳統文化的熱愛。

　　3、在學習中進一步培養學生在網絡環境下學習的能力，并努力將課堂教學建構成生生互動、師生互動的過程，營造有快樂一起分享，有問題一起解決的課堂教學氛圍。

　　4、初步培養學生利用網絡資源搜集資料、整理資料的能力。

　　教學重、難點：

　　重點：了解字謎的基本知識，在此基礎上初步了解漢字的構字方法。

　　難點：學生利用網絡資源搜集資料，在此基礎上，對資料進行一定的整理。本課知識性較強，有些學生暫時難以理解，為了讓這些知識變得淺顯易懂，動畫媒體的運用起到了一定的作用。

　　網絡的交互功能使學生能親歷學習過程，扎實地理解漢字的演變及構成，真切地感悟祖先創字之巧妙，進一步激發對祖國傳統文化的熱愛和民族自豪感。

　　教學對象及學習需要分析：

　　本課的學習對象是五年級的學生，學生已初步具有一定網絡環境下學習的技能：學生會瀏覽網頁、網上搜索；學生也有一定的語文學習能力，能通過教師在網頁上預設的引導來自主學習、合作學習、探究學習，基本能按教師的任務驅動來循序漸進地進行知識探求。學生愛探索、愛表現、愛比拼，因此，將網絡課件構建成為學生探求新知、表現自我、你追我敢的大舞臺，是非常有實效的。

　　教學媒體選擇與應用設計：

　　《遨游漢字王國》是人教實驗版小學語文第九冊綜合實踐活動課，本單元主要分為兩部分：

　　一、有趣的漢字；

　　二、我愛你，漢字。

　　介紹了我國漢字的產生、發展、演變及漢字的構造規律，利用網絡平臺這一互動學習環境，讓學生進行自主學習、交流，充分讓學生體驗學習過程，因此選擇了網絡課件這一學生自主性、互動性較強的教學媒體。

　　教學準備：

　　1、網絡課件

　　2、課前布置學生搜集資料

　　教學說明：

　　本設計為第二課時教學設計，在第一課時的學習中已按漢字的起源、演變、運用、趣事、欣賞等內容，將全班學生分成五個學習小組，并擬訂了活動計劃。

　　教學過程及設計意圖：

　　教學設計媒體應用分析及設計意圖

　　一、導入新課，激發學習興趣：

　　上節課，我們圍繞漢字這個話題，按照自己感興趣的內容，將全班同學分成五個大組，并在同學們討論的基礎上，擬訂了每組的活動計劃。這節課，就讓我們借助神奇的網絡，走進漢字王國，去領略神奇的漢字文化吧！

　　二、分組點擊網站內容，借助多媒體平臺，了解自己感興趣的內容。

　　1、老師：在我們每一小組的桌子上都有一臺電腦，請你們根據你最感興趣的內容，點擊相應的網站，看看通過瀏覽網頁，你能了解哪些內容。

　　2、 CAI出示表格，明確學習內容、要求：最感興趣的內容了解了哪些知識還想知道什么

　　3、分組按內容瀏覽相應的網頁

　　4、小組討論，合作完成表格。

　　5、在小組討論的基礎上，再說說通過瀏覽網頁了解了哪些知識？最后說說你還想知道什么？

　　三、學習字謎的知識：

　　1、老師小結過渡：

　　通過剛才的學習，我們對漢字的起源、演變、運用等知識有了一些簡單的了解。在今后的綜合性學習活動中，我們還將開展豐富多彩的活動，對這些知識進行深入地了解。

　　2、提起猜字謎，同學們并不陌生，很多同學在課下非常喜歡猜字謎，有的同學還自己編制了一些字謎。可是，有些同學對字謎的知識了解并不多，下面讓我們進入字謎樂園，對字謎進行一下深入的了解。

　　3、學生點擊字謎知識，了解字謎的來歷、種類、猜字謎的方法及怎樣制作謎面。

　　4、匯報交流。

　　5、師小結方法：

　　通過剛才的學習，我們了解了很多字謎的知識。知道了猜字謎的時候，可以根據謎面的意思來猜，也可以把謎面想象成一幅畫來猜。其實啊，這也就是我們造字的方法：象形字和會意字。

　　6、光弄明白了可不行，更重要的是要學會運用！來，我們一起猜猜吧！

　　CAI出示：P78面字謎

　　7、小組內猜謎，練習自制謎語

　　8、全班交流

　　9、教師小結：

　　象形字，會意字，原來小小的字謎中還蘊涵著這么豐富的漢字知識啊！

　　四、 總結本節課內容，播放漢字字形、字體的演變過程，激發進一步學習的興趣。

　　1、老師：漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明。CAI出示，觀看漢字字形、字體的演變過程。

　　一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史，從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書，一直到現在我們使用的簡化字，漢字已經經歷了幾千年的歷史。漢字發展演變的過程本身就是中華文明發展的縮影。漢字的出現使我們的祖先告別了洪荒時代。書寫了世界上最為古老的文明之一。

　　2、 小結：

　　通過上面的學習，我們不僅了解了漢字的有趣，而且增強了很多漢字的歷史和文化方面的知識，我們的收獲真大！在今后的學習中，我們還將開展更多的活動，進一步了解漢字的有趣，深入了解漢字的演變過程，探索漢字的奧秘。設計意圖：

　　兒童的思維來自對世界的好奇與驚奇。網絡豐富的資源，形象逼真的動畫，新穎鮮活，為學生提供多樣化的外部刺激，具有豐富的感受性，激起學生情感反應，使學生入情入境，得到間接的生活體驗。

　　學生進入網站，有種新奇感，迫切想了解其中的奧秘，網站激起了學生的學習興趣。

　　設計意圖：

　　一篇課文提供給學生的只是一個范例，所涉及的知識只不過是滄海一粟，通過網絡把互連網上豐富的資源與教材緊密結合，最大限度的拓展語文學習內容，突破教材的極限，彌補教材的缺陷，改變當前教材單一、內容狹窄的狀況，使語文教材更富于針對性、實效性和多元化、立體化。豐富的資料適應了不同學習方式、不同學習興趣、不同知識基礎的學生的需要，從而實現了教學的個性化，實現了全體學生的全面發展，同時也實現了信息技術與語文課程整合的最佳作用點。

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