如何學好物理
如何學好物理1
各位老師、各位同學：
早上好！
今天利用國旗下講話的機會，給將要學習和正在學習物理的同學們介紹一下物理和它的學習方法。
物理是研究物質運動的一般規律和物質基本結構的學科，可以說，遠到宇宙深處，近到咫尺之間，大到廣袤蒼穹，小到分子原子，都是物理學的研究范疇，它不僅研究物體的運動規律，還研究物體為什么會做那樣的運動，比如我們豎直向上拋出一個物體，為什么會落回地面，而用火箭送上太空的衛星、飛船怎么就掉不下來呢？再如我們肉眼看不見細胞，而用顯微鏡就能看見，這又是為什么呢？答案就在物理學里面。至今為止，物理學取得的成果極大地豐富了人們對物質世界的認識，有力地促進了人類文明的進步。
物理作為貼近生活的一門學科，對同學們而言并不陌生，我們怎樣才能學好物理呢？
1.學會物理，要善于觀察
興趣是最好的老師，興趣是學習的動力。生活中要多注意觀察身邊的物理現象，了解物理與日常生活、生產、現代科技的密切聯系，有意識的在實際中聯想到物理知識，將物理知識應用到實際中，慢慢的我們就會發現原來物理與我們聯系這樣緊密，這樣有用。
2.學會物理，要認真聽講，勤于動筆
無論是新課、實驗課，還是習題課、復習課、試卷講評課。每一個會學習的'同學都是會充分利用課堂時間，緊跟老師思路，聚精會神地聽講。期中、期末復習的時候，有很多的試卷講評課，你就需要不時地勾畫出重點，標出不清楚的問題，這樣的學習才是高校的，只要堅持不懈，才能達到“會學”和“學會”的境界。在學習過程中，學會與會學表達的是兩種學習的思想境界，學會是指從不知到知，表示學習的結果，而會學反映的是學習過程，包含有積極、主動的意思。因此，學會只是學習的基本目標，會學才是學習的高級階段，是科學的學習方法，是成才的關鍵步驟。
3.學會物理，要會自我總結
物理學科的每一次作業、每一次考試，都要求認真審題、獨立完成、及時訂正。特別是期中、期末復習的時候，如果你做多了試卷，你就會總結出有些題型都是必考的，那就需要你及時的整理思路，真正的掌握它們。
4.學好物理，要會合作、互相學習
交換一個蘋果，各得一個蘋果，交換一種思想，各得兩種思想，有時候有些物理問題，大家掌握的知識重點各有偏差，或者層次、角度不一，那么就需要互相幫助，共同進步。
當然物理的學習方法很多，各個學科間的一些方法也是相通的，希望今天我所介紹的對將要學習物理和正在學習物理的同學們能有所幫助。
同學們，一分耕耘一分收獲，只有平時不懈的努力，才能取得理想的成績。請記住：成功永遠屬于那些勤奮刻苦、持之以恒、時刻做好準備的強者。
我的講話完了，謝謝大家！
如何學好物理2
一、觀察的幾種方法
1、順序觀察法：按一定的順序進行觀察。
2、特征觀察法：根據現象的特征進行觀察。
3、對比觀察法：對前后幾次實驗現象或實驗數據的觀察進行比較。
4、全面觀察法：對現象進行全面的觀察，了解觀察對象的全貌。
二、過程的分析方法
1、化解過程層次：一般說來，復雜的物理過程都是由若干個簡單的“子過程”構成的。因此，分析物理過程的最基本方法，就是把復雜的問題層次化，把它化解為多個相互關聯的“子過程”來研究。
2、探明中間狀態：有時階段的劃分并非易事，還必需探明決定物理現象從量變到質變的中間狀態(或過程)正確分析物理過程的關鍵環節。
3、理順制約關系：有些綜合題所述物理現象的發生、發展和變化過程，是諸多因素互相依存，互相制約的“綜合效應”。要正確分析，就要全方位、多角度的進行觀察和分析，從內在聯系上把握規律、理順關系，尋求解決方法。
4、區分變化條件：物理現象都是在一定條件下發生發展的。條件變化了，物理過程也會隨之而發生變化。在分析問題時，要特別注意區分由于條件變化而引起的物理過程的變化，避免把形同質異的問題混為一談。
三、因果分析法
1、分清因果地位：物理學中有許多物理量是通過比值來定義的。如R=U/R、E=F/q等。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關系的。但學生在運用物理公式處理物理習題和問題時，常常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯系，哪些量之間沒有因果聯系。
2、注意因果對應：任何結果由一定的原因引起，一定的原因產生一定的結果。因果常是一一對應的，不能混淆。
3、循因導果，執果索因：在物理習題的訓練中，從不同的方向用不同的思維方式去進行因果分析，有利于發展多向性思維。
四、原型啟發法
原型啟發就是通過與假設的事物具有相似性的東西，來啟發人們解決新問題的途徑。能夠起到啟發作用的事物叫做原型。原型可來源于生活、生產和實驗。如魚的體型是創造船體的原型。原型啟發能否實現取決于頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲備有關，增加原型主要有以下三種途徑：1、注意觀察生活中的各種現象，并爭取用學到的知識予以初步解釋;2、通過課外書、電視、科教電影的觀看來得到;3、要重視實驗。
五、概括法
概括是一種由個別到一般的認識方法。它的基本特點是從同類的個別對象中發現它們的共同性，由特定的`、較小范圍的認識擴展到更普遍性的，較大范圍的認識。從心理學的角度來說，概括有兩種不同的形式：一種是高級形式的、科學的概括，這種概括的結果得到的往往是概念，這種概括稱為概念概括;另一種是初級形式的、經驗的概括，又叫相似特征的概括。
相似特征概括是根據事物的外部特征對不同事物進行比較，舍棄它們不相同的特征，而對它們共同的特征加以概括，這是知覺表象階段的概括，結果往往是感性的，是初級的。要轉化為高級形式的概括，必須要在經驗概括的基礎上，對各種事物和現象作深入的分析、綜合，從中抽象出事物和現象的本質屬性，舍棄非本質的屬性。
學好高一物理的方法敘事
重視自己的運算能力
高中的物理不僅注重物理模型的建立，還要求學生提高數學的計算能力，為了減少在考試中過多地把時間和精力花在計算量上，要求我們在平時對一些規律性、具有典型結論性的問題加強記憶。在湖南20xx年物理高考卷子的第一道題，就是一個很好的例子。如果完完整整地把平拋運動速度、位移和角度的關系推導一遍，這必定會花費較多的時間，但是記住了這個規律，解答這道題目就是很快的事情了。
多做題
刷題、題海戰術想必是很多同學學習物理的常用“戰術”，有些同學可能為了增大題目的訓練量，把一些自己認為之前做過的題目“濾”掉了。這可能在不少時候影響不大，但是我不認為這是值得提倡的做法。
高中時，我發現，在平時能看得懂、做得對的題目，自我感覺能理解的知識點，一到考試就會犯各種各樣的錯誤。但是，這些問題或許需要更多從我們身上找原因。
“不是你不會，而是你不夠熟練”，這是我們物理老師對我們說的最多的一句話。言下之意，應該是題目做不對，原因在于練得不夠多，練得不夠熟。一些細節性問題，比如物理情況的取舍，受力分析中比較容易漏掉的力等，這些很難通過一兩次訓練記住或者是熟練的掌握，需要較大容量的反復練習。
如何學好物理3
進人高中后，學習就登上了一個新臺階。新的教材、新的教學要求，在學生面前擺下一道道難關。有的同學在初中時學得蠻不錯，學習成績很好，可是到高中后，卻很不適應，聽不懂，學不會，成績甚至出現不及格，高掛紅燈。為什么呢?就是因為沒有根據高中學習的特點而學習。下面就高中物理的學習方法，淺談一些自己的看法，以便對同學們的學習有所幫助。
經過高一一年的學習，我對物理這門學科總結了5個特點。
(1)知識量增大。學科門類，高中與初中差不多，但高中的知識量比初中的大。初中物理力學的知識點約60個，而高中力學知識點增為90個。
(2)理論性增強。這是最主要的特點。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強。
(3)系統性增強。高中教材由于理論性增強，常以某些基礎理論為綱，根據一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯結起來。構成一個完整的知識體系。前后知識的關聯是其一個表現。另外，知識結構的形成是另一個表現，因此高中教材知識結構化明顯升級。
(4)綜合性增強。學科間知識相互滲透，相互為用，加深了學習難度。如分析計算物理題，要具備數學的函數，解方程等知識技能。
(5)能力要求提高。在閱讀能力、表達能力、運算能力、實驗能力都需要進一步的提高與培養。
面對這些特點，初上高中的`同學要想學好它，我總結出了4字箴言，從“勤、恒、鉆、活”上做好心理和行動上的準備。
“勤”，高中物理中有著豐富的物理現象和物理模型，了解這些現象，掌握這些物理模型需要勤思多練不斷積累。
“恒”，高中物理知識一環緊扣一環，任何一環出問題都會影響到整體，所以在學習過程中一定要持之以恒，堅持不懈。
“鉆”，高中物理有些內容是只可意會不可言傳的。深入鉆研細心領會是不可缺少的，對學習中有疑問的地方一定要想辦法弄個水落石出，不留有尾巴。
“活”，物理學得好壞關鍵在于是否能靈活運用所學的知識。
最后，我想引用物理老師黃老師的口頭禪：“想要學好物理啊，就要注重基本功。”我也十分認同她。正所謂，樓要蓋得高，地基一定要打得堅實。以上我只是粗淺地談了一些物理學科的特點和學習方法，更具體的、更有效的學習方法需要自己在學習過程中不斷摸索、總結，別人的方法也要通過自己去檢驗才能變為自己的東西。
如何學好物理4
學習習慣是學習者在學習活動過程中逐步形成的，它是影響學生學習成績非智力因素的一個重要方面，并對今后的學習活動產生重要的影響。教學實踐表明：學習成績好的學生都有良好的學習習慣，學習成績不好的學生都不同程度地存在一些不良習慣。
一、看、聽、練相結合，培養良好的聽課習慣
課前要求學生認真預習，通過看書和自學，初步了解所學知識的基本內容，學習教材中描述問題、分析解決問題的思路和方法，并把疑難問題記錄下來，做到心中有數。
上課要求學生認真聽講，邊聽邊思考。不能只是被動地接受和記憶知識，而應該配合老師積極思維，注意老師分析問題的思路和方法，主動回答老師的提問，記錄重點和難點內容。教學中應根據教學內容的需要組織學生開展討論和進行課堂練習，一方面便于鞏固和反饋有關教學內容的信息；另一方面督促學生積極思考，調動學生學習的積極性和主動性，培養學生良好的聽課習慣。
課后要求學生結合聽課情況，再次認真閱讀課本，及時進行復習和總結，弄清知識的來龍去脈加深對所學知識的理解。在閱讀課本的過程中，一方面要學習課本中研究物理問題的思路和方法，提高思維分析能力；另一方面要學習課本上用文字、公式、圖象幾種形式表示物理過程的方法，提高運用數學工具描述和解答物理問題的能力。
在看、聽、練相結合的學習活動中，著重強調學生要主動學習、積極思維，充分調動學生學習的積極性，培養學生科學的學習方法，提高學習效率。
二、層層深入，培養理解問題的習慣
物理概念和規律是高中物理的主要內容，深刻地理解物理概念和規律是學好物理的重要環節。在教學過程中要注意層層深入，使學生逐步達到深刻理解物理概念和規律的目的。
在新課教學中，要求學生理解為什么要引入物理概念，怎樣引入物理概念。對于物理量要理解它的物理意義，明確它的定義式和決定式，是矢量還是標量，單位是如何規定的。對于物理規律要明確它的適用范圍，掌握并理解它的幾種不同表達形式(文字表述、數學表達式、圖象表示)，對于數學表達式要分清是代數式還是矢量式。
在小結和復習課教學中，則要求學生能夠理解相似和相近的物理量的區別和聯系，注意掌握應用物理規律解決實際問題的一般思路和方法，并在應用中加深對物理概念和規律的理解。
在教學中要重視基礎知識的教學，要讓學生反復體會物理概念和規律是怎樣在實驗的基礎上抽象和概括出來的，幫助學生理清前后知識的聯系，讓學生從整體上把握物理學的知識結構和一般思維方法，這樣對掌握知識和發展能力將大有裨益。
三、示范引路、檢查督促，培養良好解題習慣
應用物理概念和規律分析和解答物理問題是鞏固和檢查所學知識的重要途徑，是學習物理的重要一環。在教學過程中要注意從以下幾個方面培養學生應用物理概念和規律解答物理問題的習慣。
1.示范引路，訓練學生良好的思維習慣
應用物理概念和規律分析和解答物理問題的關鍵是要有正確的分析思路，重視對物理過程的分析，教學中要注意以例題引導學生作如下分析：
認真細致閱讀題目，多角度無遺漏地收集題目信息，弄清題目中所闡述的物理過程，理論聯系實際在頭腦中建立相關的物理圖景，畫出必要的示意圖。
分析與物理現象對應的物理概念，明確哪些是已知量，哪些是未知量，哪些是待求量。在認真審題、分析物理過程的基礎上，找出與已知和所求都密切相關，即矛盾集中的物體或系統作為研究對象。研究對象的選取至關重要，選得好可以化難為易，收到事半功倍之效，因為研究對象的選取將關系到解題方向和解題思路的確定。在解題過程中應根據需要靈活選取研究對象，有時需要以隔離體為研究對象，有時需要以系統為研究對象。
研究對象選取后，要認真分析研究對象在整個物理過程中所遵循的規律，把物理現象和物理規律掛起鉤來，根據物理現象，靈活而正確地應用物理概念和規律。如何靈活而正確地選用物理概念和規律解題，是培養解題能力的關鍵所在，在教學過程中可以通過一題多解、一題多變的形式進行拓寬，讓學生能夠具體體會如何在不同的條件下靈活選用恰當的物理規律，不斷提高學生思維的發散性、靈活性和創造性，實踐證明這是提高解題能力的有效方法。
2.指導與督促相結合，培養學生規范解題的良好習慣
應用物理概念和規律分析和解答物理問題時，不僅要有正確的分析思路，而且還要有完整、準確的表達習慣，這就需要平時嚴格訓練。教學中老師要注意作好示范，講例題時板書要規范，以實際行動影響和指導學生。在練習和作業時，提出明確的解題規范要求，講評中在指出不足的同時，還要表揚做得好的學生，發揮榜樣的帶頭作用。通過耐心指導和反復督促，使絕大多數學生能夠達到規范解題的要求，形成良好的解題習慣。
四、動手動腦，培養良好的實驗習慣
物理實驗是物理教學的一個重要組成部分，也是學習物理的一個重要途徑和方法。在教學中，一方面要嚴格要求；另一方面要精心組織，培養學生良好的實驗習慣，具體做法如下：
1.明確要求，檢查落實
對于每一次實驗，都應提出明確要求。實驗前要求學生進行預習，明確實驗目的，弄懂實驗原理，了解所用儀器的性能，分清實驗步驟，設計好實驗記錄表格，為順利地進行實驗作好準備。實驗中要求學生嚴格按操作規程進行操作，認真觀察實驗現象，記錄必要的數據和現象。實驗操作完畢要整理好器材，對得到的實驗數據進行分析，得出合理的實驗結論，寫出完整的實驗報告。對學生的實驗報告要認真批改，對普遍性的問題還要進行講評，以落實實驗課的教學效果，同時也培養學生認真進行實驗的習慣。
2.注重落實，培養能力
在實驗課教學中，除了注意做好實驗預習的指導外，更要注意實驗過程的指導和實驗數據、現象的分析指導。對于實驗中出現的問題及時引導學生進行分析，要求學生手腦并用，會處理實驗中的一般故障。對學生操作中不規范之處，注意及時糾正，對實驗中出現的異常現象，要求學生認真作好記錄，尊重客觀事實，實驗后進行認真分析，給出科學解釋。必要時要求部分學生重新進行實驗，培養學生嚴緊而又科學的態度，養成良好的實驗習慣。
學習習慣的培養是一個長期的`過程，需要師生共同配合，不懈地努力。在教學活動中要注意將有意的教學指導作用融于學生無意的學習活動中，堅持以導為主，引導和督促相結合的方法，使學生逐步養成學習物理的良好習慣，充分發揮非智力因素在學習中的作用，有效地促進學習成績的提高。
物理解題思維策略
物理問題沒有數學問題那樣抽象，但是往往學生不能很好解決，這是為什么呢？主要原因就是學生思維過程和邏輯過程不夠有條理，一旦遇到比較生疏的問題，一下子就亂了手腳，不知從何下手。其實，只要培養出一種物理思維模式和策略那么任何難題都可以迎刃而解。
一、 首先總體概括思考，再局部進行分析
在整個物理問題構建中，有兩個主有因素，那就是相互作用的物體和所經歷的整個物理過程。是否能選好研究對象成為物理解題的重要環節。首先選取整體作為研究對象，分析經歷的整個過程，避開相互作用細節，這樣就能看到問題全貌或者說整體，找到解題關鍵所在。接著有再由簡到繁，隔離局部進行分析。先整體思考，再局部分析，“整體法與隔離體法”是物理解題的重要策略，尤其是力學難題中尤為重要。
二、 忽略次要因素，構建經典模型
物理問題的解決，其實是將問題構建出一個模型來。物理思維能力核心要素就是要抓住關鍵所在，忽略次要條件和環境，將實際問題抽象成物理模型。模型建立在于突出了事實的綱要，模型的靈動，在于蘊涵的方法普適，便于演變遷移。所以忽略次要因素，建立經典模型，做到“分清主次，學會遷移”。
三、 做定性分析后再定量進行計算
分析物理題目，依據已知的事實先做大約猜想，再作進一步思考，能找準方向，減少盲目做出正確判斷，調整好解題思路。因此定性分析以后再定量進行計算是物理解題的一般策略。解題時尤其是難題，往往第一反應不對，因為出題人設置了很多陷阱。定性分析出每一種情況有利于快速解決問題。
四、正向思維和反向思維相結合
具體問題的結論其實就是被一些現象掩蓋而已，要從中找到問題根結所在。仔細認真審題，發現隱藏條件，根據所學物理規律，一步一步分析，做出合理推演。緊扣設問，抓住問題特點，依據物理規律，可以從要得到的結論出發，尋找需要的條件往往可以取得事半功倍的效果，這就是反向思維優勢所在。問題的求解，就是尋找已知和未知的深層聯系。
五、尋找共同物理量之間關聯
物理問題分析，經常會用到對比和類比。有的是不同對象比較，需要發現兩者的相似，有的是先后過程比較，需要尋找過程的關聯。有些特點看似相同，似是而非，有的狀態看似迥異，似非而是。問題在比較中增加了考察的力度。能力在對比中呈現出考察的梯度。引入共同量就能找到解決問題的突破口，尋找關聯式就抓住了解決問題的關鍵點。所以引入共同量，尋找關聯式，做到“存小異，求大同”。
六、 極限思維方式
物理問題典型特色之一，就是其常常具有極值。條件發生擾動，結果就會漲落，條件與結果的相互牽連，也體現出了兩者間之間緊密的相互聯系。面對極值的問題，可以將“條件”由小到大或者由大到小進行過度，依據物理的規律，推演“結果”的變化，尋找其臨界的條件，問題的極值便會在變化的范圍中顯現。
七 找到問題實質考察點
物理綜合問題，往往是經典模型組合和改動。物理實驗設計和演變，常常脫胎于基本原理和方案。明晰每一個經典模型的特質，就不難解析幾個模型的組疊，抓住每一個基本原理的實質，就不難看破基本方案的變遷。所以聯想經典模型，借鑒基本方案。中學物理原理就那么一些，題型怎么變還是考察同樣只是，所以在解題時要站得高，把握住核心。
如何克服“學不好物理”的心理與思維障礙
曾經的“應試教育”迫使教師與學生一直面臨為考試而考試，被迫語數外、理化生、政史地知識全面發展。然而在提倡素質教育，重視大面積提高教育質量的今天，廣大教師應當更新觀念，注重發現學生弱項學科的規律，幫助部分學科困難生客服“學不好”心理障礙和思維障礙。在這里，將為您重點講一下如何克服“學不好物理”的心理障礙和思維障礙。
調動學習物理自覺性
俗話說，興趣是最好的老師。好奇心對學生學習物理是至關重要的。如果學生對從實驗中看到的奇特現象充滿了興趣；對使用和維修家用電器、解釋自然現象感到新鮮有趣；想得到能用于生活實際的物理知識；從古今重大科技成就中受到極大的鼓舞，那么，學習物理的自覺性就自然會調動起來。
降低物理教學的起點
注重基礎知識的教學，是教師在物理教學中一直堅持的原則。針對對物理知識及物理現象認識能力差、思維能力弱的學生，需要教師在教學過程中充分講解知識的發生過程和形成過程，以降低教學起點。在注重基礎知識講解的同時，對重點、難點和學生不足之處應進行必要的循環，甚至多次反復，要盡量增加演示實驗、幻燈、電視機、圖表等直觀教具進行教學，增加他們感性認識，提高困難生的記憶能力和思維能力。
會學物理的方法
對于部分學不好物理的學生，教師不僅要傳授基本知識，更重要的是注重傳授思維方法，幫助學生客服思維障礙。例如，觀察和實驗的方法，審題和解答計算題的方法，學習物理概念和探索規律的過程和方法，需要教師要通過示范、講解來幫助學生串通思維，使思維流暢。
自主物理學習的文化解讀
課程標準是國家對基礎教育課程的基本規范和要求，是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。“標準”體現了國家對中學階段學生基本素質的要求，規定了物理課程的性質、目標、內容框架、設置、教學和評估建議等。物理課程標準是物理課程的靈魂，它對新教材、教學和教學評價具有積極的導向和調控作用。雖然在新的課程標準中，我國物理教育中的文化缺失問題在理論上得到解決，但是有些觀點還比較概括，不夠明顯，需要進一步闡述。
自主物理學習是新課程標準中著重強調的一個新的教學理念。《普通高中物理課程標準》的課程基本理念共有五條。其中，第二、四條都涉及了自主物理學習的概念。第二條指出：“在課程結構上重視基礎，體現課程的選擇性。以滿足學生的不同學習需要，促進學生白主地、富有個性地學習。”第四條指出：“在課程實施上注重自主物理學習，提倡教學方式多樣化。
高中物理課程應促進學生自主物理學習，讓學生積極參與、樂于探索、勇于實踐、勤于思考。”自主物理學習是從西方引進的一個概念，語言教學研究者談論得很多，物理教師大概知道，對它的認識往往不夠深入。下面我們來解讀。
1.自主物理學習的含義
自主物理學習是較少依賴別人的幫助而自己可以進行有效的學習。“自主物理學習”是相對“被動學習”、“機械學習”和“他主學習”而言的。
自主物理學習能力是一種綜合性的能力，是一種綜合素質。自主物理學習能力的培養主要包含如下幾個因素：如何調動自主物理學習積極性；如何取得獨立學習的方法和技能（包括善于搜集資料、分析、記錄和整理資料）；如何養成獨立學習的習慣；如何通過小型而又簡易的探究性、驗證性實驗得到創造性思維，最終使學生真正獲得“自主物理學習”的能力。
在自主物理學習的教育模式中，“學生”是教育工作的“主體”。主體性即主體的根本屬性，是人作為社會活動主體的本質屬性。主體性具有三個基本特征，即自主性、主動性和創造性。自主性是人作為主體的前提和基礎，是在一定條件下對自己的活動有支配和控制的意識和能力，體現為認識自我和實現自我的不斷完善。主動性是人之所以成為主體的重要表現。創造性是學習方式的多樣與新穎，如通過PPT展示學習成果，通過小型討論與辯論會進行智力碰撞等。
如果學生整天處于被動接受、機械訓練、死記硬背、簡單重復的學習活動中，他的思維方式一定是依賴的、被動的、缺乏創造和激情的。這樣的人雖然可以健康、安全、有愛心地生活，卻永遠感受不到創意的生活所帶來的情趣，無法享受創造所帶來的快樂。自主物理學習強調學生主動、自主的學習品質；強調學生白我計劃、指導、監控的學習能力；強調自我決策，養成善于在反思中進步的思考習慣等。
由此可見，培養學生的“自主性”、“主動性”和“創造性”是自主物理學習模式的主要目的。因此，自主物理學習有助于學生思維方式、學習方式的良性發展，對學生未來的發展、對人才的培養、對民族素質的提高、對綜合國力的增強都有重大意義。
2.自主物理學習的理論基礎
自主物理學習作為一種學習方式，它的理論基礎是什么，這并沒有統一的說法，不過建構主義理論的基本觀點從理論上有力地支持自主物理學習。
建構主義學習理論認為：學習過程不是學生被動地接受知識，而是積極建構知識的過程，強調學生主動參與對所學知識的主動建構。這就意味著學習是主動的，學生要對外部的信息做主動的選擇和加工。學生是信息加工的主體，是意義的主動建構者。教師是意義建構的幫助者、促進者。
建構主義學習理論認為；學習不是教師向學生傳遞知識的過程，而是學生建構自己的知識的過程。學生以白己原有的經驗體系為基礎，對新的信息進行編碼以建構自己的理解，原有的知識又因為新經驗的進入而發生調整和改變。因此，學習不是簡單的信息積累，學習過程不是簡單的信息輸入、存儲和提取，而是新舊知識的認知結構的重組，是學生對信息的處理和轉換的過程。
建構主義學習理論認為：學生在學習過程中必須進行自我觀察、自我監控、自我評價，通過反思性的活動，提高白己的原認知水平，實現學習的自我調控，這樣，才能促進觀念的形成和發展，更好地進行學習建構。
自主物理學習實際上是原認知監控的學習，是學生根據自己的學習能力、學習任務的要求，積極主動地調整學習策略和努力程度的過程。自主物理學習要求個體對為什么學習、能否學習、學習什么、如何學習等問題有自覺的意識和反應。
建構主義提倡在教師指導下，以學生為中心的學習.既強調學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用。
3.自主物理學習的評價
建立在“自主物理學習”基礎上的教育模式以學習者為中心，強調學習者的認知主體作用，因此教學評價的對象，必然從教師轉向學習者，評價學習者的學習。
評價的標準也必然從知識轉向能力，即學生自主物理學習的能力。這是因為，在信息社會里，知識的數量已經大大地超越了人類記憶的極限，知識更新又是如此之快，已經掌握的知識會很快過時，人們不得不終生學習。學生需要知識，不僅可以通過聽教師講課，而且可以跨越時間和空間的限制，在浩涵的知識海洋中尋找、挑選、搜集、整理、提取有用信息。
學生學習新知識的能力才是立足于高科技信息時代的根本。當然以學習者為中心的教學評價體系，仍需對教師進行評價，但是，因為教師已經從主導地位轉變到了學習者的幫助者、促進者、伙伴，所以評價的標準也就相應地轉變成教師是否為學習者創設了一個有利于知識建構的情境；是否能激發學習者的動機、主動精神和保持學習興趣；以及是否能引導學生加深對基本理論和概念的理解等。
評價的功能不僅僅是為了“甄別”和“選拔”，更重要的是為了“改進”和“提高”。成績主要說明學習起點的新狀況，而不是提供終結性的結論。應當用發展的眼光看學生，不以一次考試的成敗評價學生。
傳統的考試，由于忽視了學生的個別差異，考試的效力是有限的，考試結果并不能代表學生全部的綜合素質的發展水平。教師的評價是學生感受成長的喜悅、煩惱的主要參照物。學生在考試中受到積極的鼓勵與肯定，就會心情開朗，充滿自信。學生得到教師的積極評價，就會有效地改變自我認識的傾向性、自主行為的調控力，使其實際發展狀況勝過預期的目標。
反之，如果學生受到批評、懲罰，就會意志消沉，甚至自暴自棄，使學習更加困難。因此，必須尊重學生的個體差異，日常的教育活動中，應當盡可能設計不同的評價標準和方法，學校內部的考試，應當強調發展起點評價的觀念，讓學生在考試中樹立起再前進一步的信心，讓他們跳一跳就能夠摘到桃子。
4.自主物理學習的目標與策略
要想促進學生的自主物理學習，教師首先要鼓勵學生，消除他們對學習能力的自我懷疑和消極的自我評價；其次要針對學生的特長分別予以指導。提倡教學民主，師生平等。民主、寬松的教學氛圍是自主物理學習的前提，這也是當年愛因斯坦特別喜歡的瑞士學校的風格。
自主物理學習需要為學生學習高中物理創造寬松、民主、和諧的教育氛圍。學習目標的制定具有自主性。物理學習目標是學生的指向，是學生經過努力可以達到的結果。
自主物理學習賦予學生自主確立學習目標的權力，即學生在教學目標的調控下，可以根據自己的知識基礎和能力水平制定合理的物理學習目標。學習內容具有可選擇性。物理學習內容的選擇由學生依據自身的知識結構和能力基礎以及興趣確定。學習方式具有多元性，學生可以根據自己的愛好制定學習策略。
學生為了完成學習任務，達到學習目標，可以通過多種渠道、多種途徑獲得自己所需要的信息，并根據自己的認知風格和學習習慣安排學習活動。學習目標的多元化和學習內容的可選擇性決定了自主物理學習必須以充分的信息資源作為保障。學校必須借助當前信息化社會的優勢，豐富和建立各種高中物理知識信息資源庫，并為學生提供獲取學習資源的渠道。學習場所具有開放性。
自主物理學習需要開放性的學習空間，學習的場所不局限于教室，學校的圖書館、閱覽室、自修室、網絡教室、實驗室等都可以成為學習的場所。
學習物理考取高分的五大經驗
當了三年物理課代表，我對物理的學習深有感觸，也經歷了從疑惑迷茫到豁然開朗的過程，高考中我物理考了143分，雖然離最高分還有差距，但我愿意跟同學分享我學習物理的幾點心得：知識分層；模型歸類；解題規范；大膽猜想；觀察生活。
梳理知識結構 知識分層
進入高三后，老師一定會幫我們梳理知識結構，物理的知識不僅要按板塊分，更重要是按層次分。
比如，力學知識從基礎到最高級可以這樣分：物體的受力分析和運動公式，牛頓三大定律（尤其是牛頓第二定律），動能定理和動量定理，機械能守恒定律和動量守恒定律，能量守恒定律。通常高考中關于力學、電學、能量轉化的綜合性問題，需要用到各個層次的知識。
掌握思考方法 模型歸類
做過一部分物理題目后，我們會發現對于很多題目的思考方法是很相似的，如果我們能夠按物理模型對這些題目進行系統的分類的話，那么我們就可以用一套方法來解一類題目，這樣就可以達到事半功倍的效果。
例如宏觀的行星運動和微觀的電荷在磁場中的偏轉都屬于勻速圓周運動，關鍵都是找出什么力提供了向心力；此外還有杠桿類的題目，要想象出力矩平衡的特殊情況，還有關于汽車啟動問題的考慮方法其實同樣適用于起重機吊重物等等。物理不需要做很多題目，能夠判斷出物理模型，將方法對號入座，就已經成功了一半。
體現物理思維 解題規范
高考越來越重視解題規范，解一道題不是列出公式，得出答案就可以的，必須標明步驟，說明用的是什么定理，為什么能用這個定理，有時還需要說明物體在特殊時刻的特殊狀態。這樣既有利于理清自己的思路，還是物理思維邏輯的一種體現，另外還方便我們在考試過程中進行檢查，何樂而不為呢。
保持沉著冷靜 大膽猜想
物理題目常常是假想出的理想情況，幾乎都可以用我們學過的知識來解釋，所以當看到一道題目的背景很陌生時，就像今年高考物理的壓軸題，不要慌了手腳。在最后的20分鐘左右的時間里要保持沉著冷靜，根據給出的物理量和物理關系，把有關的公式都列出來，大膽地猜想磁場的勢能與重力場的勢能是怎樣復合的，取最值的情況是怎樣的，充分利用圖像提供的變化規律和數據，在沒有完全理解題目的情況下多得幾分是完全有可能的。
研究運動規律 觀察生活
物理研究物體的運動規律，很多認識是可以通過自己平時對生活的細致觀察逐漸積累的，而這些生活中的常識、現象會經常在題目中出現，豐富的生活經驗會在你不經意間發揮作用。
比如，你仔細體會過坐電梯在加速減速時的壓力變化嗎？這對你理解視重、超重、失重這些概念很有幫助。你考慮過自行車的主動輪和從動輪的區別嗎？你觀察過發廊門口的旋轉燈柱嗎？你嘗試過把杯子倒扣在水里觀察杯內外水面的變化嗎？
我覺得物理學習也需要一種感覺，就像人們經常對說不清的感覺稱為“第六感”，物理學習也需要憑經驗積累起的“第六感”。
如何學好物理5
高中物理怎樣學？這是高中學生經常提出的問題，也是高中物理老師經常遇到的問題。同學們常常想找到一種巧妙的學習方法使自己輕而易舉或稍加努力就能掌握好應學的知識。對學習物理更是如此，始終不斷地求索，似乎終無所獲。其實學習任何一門知識都有一定的技巧和方法，但對不同的人又不能采用完全統一的方法，這也就是所謂的學無定法。
任何一個學科都有其內在規律，按照其規律及特點去學習去探討這就是基本的思想方法。物理學科的學習方法我想就下列幾方面談談個人看法：
一，首先要知道物理學科是研究什么的，它在社會發展、人類進步和生產生活中具有什么樣的作用，這樣就會幫助你樹立明確的學習目的，激發學習興趣。
物理學是自然科學中的一部分，是一門研究物質、能量和它們相互作用的學科，它既包含了對物質世界普遍而基本的規律的探索，又對其他自然科學以及科學技術社會生產力的發展具有強大的推動作用。物理學是一門基礎學科與其他自然科學有密切的.聯系，如天文學、地理學、生物學、化學等。我們學習物理不僅僅是為了認識客觀世界，更重要是利用物理知識改造世界，為祖國的社會主義現代化建設服務，為人類文明做出貢獻。科學技術的每一次重大突破都跟物理學分不開，如果不是在19世紀中期發現了電磁感應現象，并建立起相應的電磁理論，就不會有發電機、電動機，現在電氣化生產就不可能實現，也就不可能有我們現在的網校，如果沒有對氣體性質的研究和熱學理論的建立，那么應用在飛機、汽車、輪船、拖拉機、機車、坦克等的內燃機也就不會存在。如果至今沒有人類出行的交通工具，我們就真正處在封閉狀態中，探親訪友，出門旅游，將成為空想。沒有萬有引力定律的科學規律，人造衛星、宇宙飛船、人類登月更不可能變為現實。進入20世紀物理學更廣泛應用于工農業生產和科學技術的各個領域，成為科學技術的基礎。征得中科院部分專家學者的意見，新華社評出的20世紀對世界產生深遠影響的十件大事中有兩件是與物理學有關的。首件事就是物理學革命，1905年愛因斯坦提出的狹義相對論基本原理和1916年提出的廣義相對論基礎與普朗克提出的量子論一起改變了人們對時間、空間、物質和運動的概念。20世紀大多數物質文明都是從相對論和量子論這兩個物理基礎學科衍生和發展起來的。
另一件是第一臺電子計算機的誕生與因特網的應用，從目前看計算機技術發展日新月異，應用越來越廣泛，改變了人類的生活和工作方式，促進生產力發展，人類開始邁向信息社會。
基于以上看法，同學們就會明確物理學研究內容，為什么要學習物理學的問題也就解決了。大家興趣盎然，摩拳擦掌，準備在物理學的知識海洋中傲游。
二、積極主動參與課堂演示實驗和學生實驗，可以幫助學習者加深對物理過程的認識和對物理概念、物理規律的理解，是學好物理課的重要手段之一。
實驗是物理學的基礎，實驗過程隱含了豐富的科學思想和科學方法，既包括了操作技能和處理實際問題的本領，又包括思辯性的猜想和假設，邏輯的思考和論證，準確的測量和數據分析，嚴密的推理和清晰的表述。在科學思想的指導下，用科學方法學習物理自然會有較高的收益。例如伽利略理想實驗，經過抽象思維科學地推理出力是產生加速度的原因，向延續了20xx多年的亞里士多德代表的錯誤觀點提出挑戰，并最終被人們所接受。例如在講《自由落體運動》一節時老師用牛頓管(抽成真空約1米長的玻璃管)演示，金屬片、羽毛和軟木塞三種不同質量的物體在真空中下落的情況，同學們看到這種現象后，根據受力情況(它們分別只受重力)和牛頓第二定律F=ma，可得出a=g即三物體的加速度相同。這樣就不難明白它們為什么在牛頓管中同時落下，而空氣中由于阻力影響不能同時下落的原因。所以一定要認真觀察實現過程、實驗現象，并積極動腦分析發生現象的物理道理，這樣就加深了對物理概念和物理規律的理解。
另外要自己動手做實驗，要做參于者而不當旁觀者，做實驗所用到儀器性能、使用方法與物理知識有關，而實驗原理往往就是所學的規律。還有就是在日常生活中多用心觀察各種物理現象，如：天空為什么出現彩虹，它屬于什么光學現象，怎樣用物理知識解釋，高速公路上行駛的汽車車距要求在200米，這是根據在剎車后制動力相同的情況下加速度相同，但初速度大的汽車滑行距離大。由公式Vt2-V02=-2as可得，因而車距要較大才能保證行駛安全。在實驗中學習，在實踐中學習往往會收到事半功倍的效果。
如何學好物理6
學習物理化學已經有一學年的時間了,感觸頗深,早在以前就聽說物理化學化學基礎課中的難點,因為學習這么門課有它自身的學習方法,與其他科不同的是物理化學的邏輯思維很強,可以說是在數學公式中去學習化學,稍有一點不注意就會導致出錯或者誤解.這也是我學習物理化學所遇到的最棘手的 問題之一,在這一學期的學習過程中遇到了不少問題,現總結如下:
1 、 課前預習很重要
學習的過程中發現,如果課前不預習,那么上課簡直就是在聽天書,盡管精力很集中,但畢竟不是天才,對于老師講的內容很生疏,致使課堂效率不高,而且使得課后復習的工作量加大,,這樣一來,學習任務加大,隨之而來的學習壓力也就增大.所以,課前一定要做好 預習工作.
2、課后復習很有必要
上課聽過的內容若下來不及時復習加以鞏固的話,就會導致遺忘,課堂上本來遺留了很多問題,如果下來因為時間關系而沒有及時復習的話,就會遺忘,那么課就算白上了,因為沒法回憶起問題,也就不知道自己到底對本節顆所講的知識有沒有掌握;再有,復習可以有助于理清知識的脈絡,以便更好的掌握知識.
3、學習態度很這樣,一定要克服”畏難情緒”
物理化學由于自身的特點,邏輯性很強,需要有很強的邏輯思維能力,這就使的學習難度增加,
在學習過程中,如果產生了畏難情緒,遇到難題就退縮,那永遠也學不好,,此時要端正心態,大家都難,所以取勝的關鍵就是看誰有毅力,看誰能夠堅持.
4、心態要端正
良好的心態是成功的關鍵, 在遇到困難挫折時要以平常心去對待,別人基礎好,學的快而扎實,自己基礎差,底子薄就不能鉆牛角尖,只要盡力作好自己的,就很不錯了,此外,要多向別人請教,學習別人思考問題的方法方式,改進自己 的學習方法
5、學習方法很重要
大學不是高中,因此學習方法就大有不同,所以除了努力之外,學習方法起者舉足輕重的`作用,
掌握好學習的方法,也是取勝的關鍵所在.
6 、考前的復習很重要
要想的高分,考前的那幾天就很關鍵,要把握好那幾天的時間,好好總結.才會出成績.
7、多博覽有關領域的文獻期刊,拓寬視野,開闊思維
總之,學習不是一天兩天的事,只有循序漸進,不斷總結,追求完美,才能學好.
如何學好物理7
一、首先要改變觀念，初中物理好，高中物理并不一定會好
初中物理知識相對比較淺顯，并且內容也不多，更易于掌握。再加上初三后期，通過大量的練習，通過反復強化訓練，提高了熟練程度，可使物理成績有大幅度提高。但分數高并不等于物理學得好、會學物理。如果學習物理的興趣沒有培養起來，再加上沒有好的學習方法，那是很難學好高中物理的。所以，首先應該改變觀念，初中物理學得好，高中物理并不一定會學得好。所以應降低起點，從頭開始。
二、應培養學習物理的濃厚興趣
興趣是思維的動因之一，興趣是強烈而又持久的學習動機，興趣是學好物理的潛在動力。培養興趣的途徑很多，從學生角度：應注意到物理與日常生活、生產、現代科技密切聯系，息息相關。在我們的身邊有很多的物理現象，用到了很多的物理知識，如：說話時，聲帶振動在空氣中形成聲波，聲波傳到耳朵，引起鼓膜振動，產生聽覺；喝開水時、喝飲料時、鋼筆吸墨水時，大氣壓幫了忙；走路時，腳與地面間的靜摩擦力幫了忙，行走過程中就是由一個個傾倒動作連貫而成；淘米時除去米中的雜物，利用了浮力知識；一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面處變彎折；閃電的形成等等。有意識地在實際中聯系到物理知識，將物理知識應用到實際中去，使我們明確：原來物理與我們聯系這樣密切，這樣有用。可以大大地激發學習物理的興趣。
從老師角度：應通過生動的學生熟悉的實際事例、形象的直觀實驗，組織學生進行實驗操作等引入物理概念、規律，使學生感受到物理與日常生活密切相關；結合教材內容，向學生介紹物理發展史和進展情況以及在現代化建設中的廣泛應用，使學生看到物理的用處，明確今天的學習是為了明天的應用；根據教材內容，經常有選擇地向學生介紹一些形象生動的物理典故、趣聞軼事和中外物理學家探索物理世界的奧妙的故事；根據教學需要和學生的智力發展水平提出一些趣味性思考性強的問題等等。老師從這些方面下功夫，也可以使學生被動地對物理產生興趣，激發學生學習物理的激情。
三、在課堂上，提高聽課的效率是關鍵
學習期間，在課堂中的時間很重要。因此聽課的效率如何，決定著學習的基本狀況，提高聽課效率應注意以下幾個方面：
1、課前預習能提高聽課的針對性
預習中發現的難點，就是聽課的重點；對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識，可進行補缺，新的知識有所了解，以減少聽課過程中的盲目性和被動性，有助于提高課堂效率。預習后把自己理解了的知識與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平，預習還可以培養自己的自學能力
2、聽課過程中要聚精會神、全神貫注，不能開小差
全神貫注就是全身心地投入課堂學習，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到這“五到”，精力便會高度集中，課堂所學的一切重要內容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。要保證聽課過程中能全神貫注，不開小差。上課前必須注意課間十分鐘的休息，不應做過于激烈的體育運動或激烈爭論或看小說或做作業等，以免上課后還氣喘噓噓，想入非非，而不能平靜下來，甚至大腦開始休眠。所以應做好課前的物質準備和精神準備。
善于觀察，于觀察的過程中學習物理。
觀察首先要廣泛，全面。物理學得比較好的同學，大多是勤于觀察，善于觀察的。因而，這些同學往往興趣廣泛，求知欲強，眼界開闊，見多識廣，具有很強的好奇心。他們在學習物理時，往往實物感較強，思路較寬，比較容易掌握物理現象和物理過程，從而進行正確的分析。勤于觀察，善于提出問題必將使自己對物理產生濃厚的興趣，推動自己去看書，去研究，去探索。這樣有的放矢，必將打消畏懼物理的心理，對物理真正產生興趣。
觀察要有針對性。同學們在廣泛觀察的基礎上，應該重視觀察與已學的知識有關的物理現象。應該注意日常現象，并能將這些現象與"壓強"這一概聯系起來。久而久之，腦中必然積蓄了大量的物理現象以及與之有關的物理知識。觀察還必須目的明確。俗說"外行看熱鬧，內行看門道"，對于看到的現象，不應專注它的好看與新奇，而是應當找出這些現象后所隱藏的物理原因、物理規律。只有這樣，我們觀察的目的才算達到了。我們千萬要忌諱對周圍的一些現象漠不關心，不觀察，不思考，這對學習物理是不利的。
要重視實驗，勤于實驗，在實驗的基礎上掌握物理規律。
中學階段，學校十分注重學生動手能力的培養。因此，課堂上老師將演示很多的實驗，學生也將做許多分組實驗。對這些實驗，對這些實驗，同學們要認真觀察和分析實驗現象，弄清每個實驗的`目的、原理，了解一些儀器的性能與使用，明確實驗的步驟。做實驗時，要遵守操作規程，依據步驟，認真實驗，仔細紀錄，通過正確的處理和分析，從而得出正確的結論。同學們自己也應盡量創造條件，多做一些簡單的實驗。這些實驗對我們掌握物理規律是十分有益的。
物理學習忌諱不重視實驗，甚至不做實驗，只憑主觀臆斷。這往往會"失之毫厘，謬以千里"。作為實驗性很強的科學，"大概"、"差不多"、"估計"等等這些詞是不應出現在物理中的。自己親手所做的實驗往往印象是比較深的。通常人們往往認為觸電是與電勢有關的。如果親自做過人體帶電的實驗，發現人體帶上幾十萬伏的電勢也不會觸電，從而知道觸電是由于有電流通過人體而發生的。
要勤于思考，注意培養自己的邏輯思維能力。
勤于思考，首先要善于思考。善于思考最根本的方法是在具體的實際中加以培養和訓練。復習背筆記，考試全忘記"的機械學習方法，擺脫"為交差而作業"的被動狀態，克服做作業"依葫蘆畫瓢"的做法，勤于思考，善于總結，就一定會由"勤思"而"善思"，由"善思"而"善進"，不斷提高我們分析、判斷、推理、歸納和想象的能力，從而更好地學習物理。
實際學習中，有的同學解題時從容不迫，靈活自如，單刀直入，十分簡潔；有的同學則迷茫混沌，步履艱難，費了九牛二虎之力得出的答案卻往往繁雜冗長。剔除學生天資的因素，主要還是"思"與"不思"、"勤思"與"惰思"的原因。俗話說"刀子越磨越鋒利，腦子越用越靈活"。物理學習切忌張冠李戴。不注意規律的應用范圍和條件，拿起題目就去"套公式、套類型"、“依葫蘆畫瓢"，結果往往要出錯。做物理題目要想到它的物理過程，不能把物理題簡單當作數學題去解。
要善于總結，把所學的物理知識、物理規律理解清楚，切忌一知半解，模糊不清。
對于每一章的復習，勤于總結，首先要學會寫一個"知識結構小結"，知識小結應當提綱挈領，層次分明，內容準確。小結的形式可以多樣化，文字型、方框圖、表格式、樹型結構等等均是可以采用的。其實，小結的過程，也是認識再提高的過程。每次認真做完一次知識小結，就如同登上了一個新的高峰，立足高處，俯攬全局，奇景異觀，盡收眼底。經過總結的知識，既易融會貫通，又便于理解和記憶。
物理學習最忌諱的就是對所學的知識一切都模糊不清，各知識點混淆在一起，變成了一鍋粥糊。遇到題目，覺得是這個知識點的，又覺得是那個知識點的，分不清楚，左右為難。現在有些同學覺得拿起題目無從下手，我想大概就在于不善小結，各知識點模糊不清的緣故吧。
將理論與實踐聯系起來，在實踐的基礎上學好物理。
很多物理知識都來于生產生活，反過來又指導我們改進生產生活。因此，我們不應把物理當物理作為一門自然科學，其知識與實際生活有著非常密切的聯系。如能將理論知識與實踐活動相結合起來，更能激發自己的學習興趣，收到更好的學習效果。學習的方法多種多樣，掌握正確的學習方法也不是一件容易的事情，還需要同學們不斷的探索，不斷的總結。
如何學好物理8
大家好，我很自豪能夠站在這里，給大家分享我的學習經驗。其實，物理這一理科，說難其實不難，說簡單其實真的很簡單，我們辛辛苦苦學習物理，是為了什么呢，應該大部分人都是為了能夠考一個高分吧，因此我們應該主要學習如果應對考試。
我意思不是說上課不重要，然而上課是考到高分的前提，基礎，未學會走，怎么跑呢？
這里說明一下記憶問題，物理是理科，理科意思是靠理解的科目，所以，物理不是一字不漏的背下來，當然，背書也是應該的，不過前提是你要理解是什么意思、物理是要靠練習，多練自然熟練，考試也不怕。
聽課，不是傻傻地看著老師念經，要學會找到老師講課的.精華，就例如某事物的名稱符號，還有某某公式、這里說到了公式，物理的精華就是會靈活地利用公式，變換公式和組合公式，簡單來說就是要用好加減乘除，其實公式就是一道方程式，你要計算什么量，就把這一量單獨放在等式的一邊、還有做筆記是很重要的，記什么筆記，就要看老師怎么說。
物理考試，時間絕對充足，不用怕不夠時間做，所以絕對不能貪快，要認真看清楚題，每做完一題后，馬上檢查你有沒有做對，這個很重要、選擇題和填空題一定要拿滿分，如果你沒做對，那只能怪你沒把重點背下來了，所以物理背書是雞肋、遇到應用題，絕對不能做錯，一定要拿滿分，因為只要你會選公式，用公式，那你穩拿這幾分了、表格題，不難也不易，這個要看具體情況，也看你的文字表達能力了，還有需要你找到這題的規律，表格題幾乎都是控制變量的、遇到了難題千萬別慌張，要分析其的意思，找到這題的核心，回憶一下有關的知識點、如果是課外題，也不用慌張，想下這題講什么的，結合生活現象，這樣就不用怕了、當你寫完所有題之后，一定要檢查！檢查到考試結束！最后說一下，物理臨時抱佛腳是有用的。
這里再次提醒，試卷里千萬不能留白，如果不會做，就是亂寫也要寫，你不寫是0%，寫肯定不止0%，寧可戰死，不可逃逸！還有，記得要寫班別姓名學號！ 總結一下1，多多練習2，認真上課3，學會如何應對考試4，看你人品，就是說如果考試實在不會了，撞一下，或許能夠對，比不寫強多了！4，做人要細心，細節決定成敗！
最后，希望大家能考到自己理想的成績，也更希望下次站在這里吹水的，是你、
如何學好物理9
物理是一門比較貼切生活的學科。
首先，要學好物理，就先培養物理學習興趣。比如：多思考事物的原理；和同學們討論；查閱相關資料。建議你可以去看一些有趣的物理實驗，要有講解的'。其次，是有物理概念做基礎，那就是通過課本的學習了。
沒有基礎是學不好物理的，在概念學習方面：你可以類比學習，如：水流類比電流；速度類比密度等。你要學會把抽象的盡量實際化。
再者，你要通過多練題，所謂：題做百遍，真意自現。要明白沒一道題考查的是什么。最后，你要注意課堂上聽課，以及課后多提問題。學物理，多提問題，可以開闊思路。
如何學好物理10
1、初本身的差異。
（1）物理具有形象性、直接性、經驗性的特點，以形象為主，主要通過對現象的觀察和演示實驗使建立物理概念認識其規律，獲得定性知識。具有概括性、間接性、邏輯性的特點，抽象為主，如物理所講的摩擦力產生條件、靜摩擦力方向、物體受力分析、力的合成與分解、瞬時速度、加速度等，都要求具有較強的抽象。剛進入高中的對從形象思維到抽象思維的跨越難以適應。
（2）以定性分析為主，定量計算非常簡單，而高中物理不但要定性分析，而且還要進行大量、復雜的定量計算，剛進入高一的學生對這種從定性到定量的突變不適應。
（3）初中物理習題以簡單理論和算術計算為主，而高中以邏輯推理代數計算為主，大量運用三角函數、直角坐標系、相似三角形、方程等解決物理問題。高中力學中矢量較多，如：力、速度、加速度、動量、沖量等，學生必須先進行正確的分析、判斷，確定矢量方向，然后選取正方向，簡化為代數運算，這一步驟本身就要求學生對矢量有正確理解。其次，正負號使用多樣化，在高中物理的分析和運算中"+、-號"用途較廣，意義各不相同，不能混淆。例如："+、-"號可以表示矢量的相反方向、過程的方向、表示勢能的大小及變化的情況等，這使得不少學生產生了混亂，把物理運算當成了純運算，分不清"+、-"號的物理意義，當然不能得出正確的結論。
2、學生的主觀臺階。
（1）思維過渡困難。根據皮亞杰的兒童思維發展理論，生思維處于從具體運算階段向形式運算階段過渡，即從初步邏輯思維向抽象思維過渡。初中生的思維處于具體運算階段，此時他們能進行初步的邏輯思維，但還離不開具體事物的支持。初中物理研究的是實實在在的物體，物理知識也是建立在形象思維的基礎上，初中物理學習內容基本適應學生的思維發展水平。但高中物理研究對象大多是理想模型，要求學生更多地運用抽象思維來獲得物理知識，要求學生在頭腦中把形式和內容分開，離開具體事物，根據假設來進行邏輯推演。多數高一學生的抽象思維正從經驗性思維向理論性思維過渡，其中經驗思維仍占優勢，思維在很大程度上仍依靠具體經驗材料，不善于從理論上進行演繹推導。而高中物理有相當嚴密的推理系統，始終強調抽象思維，學生的思維水平很難馬上適應高中物理思維抽象程度的要求，故造成了進一步學習物理的困難。
（2）先入為主障礙。調查發現，未進入高中前，被他人告知"高中物理難學"的學生占50%以上，這在"中"等生中尤為明顯（比例達70%），而"好"、"差"生中較少（比例分別為15%，22%）。可見在對高中物理一無所知的情況下，半數以上的學生，對物理學科存在著畏懼感。這種先入為主的`人為因素，使學生產生畏懼心理，對能否學好物理產生動搖，失去了信心，給高中物理教學造成了無形的障礙。
（3）認知結構重建。高中物理相對于初中物理而言，是具有更強包括性的上位知識，對上位知識的學習應重新組織認知結構，把原來已有的相應的下位知識，作為理解和支持新的上位知識的生長點。掌握了上位知識，下位知識不難由此或導出。但原有的知識結構往往對更新認知結構產生障礙作用。經驗性錯誤和原有知識的負反饋影響正確概念的形成。其一，學生對日常生活中原有的一些認識，包括不少浮淺或錯誤的認識，影響學好新的物理知識。如"力是改變物體運動狀態、產生加速度的原因".而許多學生由"物體不拉不推不動"的錯誤認識，得出物體滑上斜坡的過程中一定有拉力或推力作用；飛行中的子彈必然還有一個向前沖力的作用等錯誤結論。其二，"相關知識"的影響。學生在初中學過的較簡單概念、定律，掌握不好或形成"思維定勢"，影響其知識的擴展和延伸。例如：把作用力、反作用力與二力平衡相混淆；把放在斜面上的物體認為其重力的大小等于斜面對物體的支持力等。其三，"相似經驗"的影響。熟悉的、簡單的物理知識同新的物理知識相混淆。如：把動量P=mv和動能Ek=1/2mv2相混淆等。
3、學生的臺階。
初中生掌握物理知識習慣于多講、細講，解決物理問題從頭到尾，步步不缺，也常為學生指出重點、難點，要學生背牢記熟，對于如何指導學生認真讀書、建立物理情景、分析物理過程，極少考慮。學生逐漸養成了死記硬背的呆板學習方法。高中物理學習要求學生能在指導下獨立主動地去獲取知識，教師在教學中主要是精講，幫助學生在頭腦中建立完整的物理情景，靈活運用學過的知識去解決各種實際問題，讓學生獨立思考和總結學習的知識，獨立完成實驗，培養學生的自學能力。
如何學好物理11
親愛的老師、同學們：
大家好！今天和大家分享的是如何學好物理。
首先，在我看來，興趣是最好的老師。我想先問一下，有多少人對物理感興趣？好。只有我們對物理這門學科感興趣，我們才會主動接觸他，并沉浸在其中，才有可能會學好物理。如果你不喜歡他，一切都是免談。如何培養對物理的興趣呢？我給出的方法有這幾個，我們可以多做做物理實驗。物理中有那么多小實驗可以做，這能培養我們對物理的好奇心。還可以給別的'同學講題，一來可以復習提高知識點，二來可以增強學好物理的自信心。
光有興趣還不行，最重要的是認真聽課。聽課、做筆記、預習和復習都是基礎，現在的出題方向是回歸課本，很多是由課本上的題變式、升級得來的，所以要把課本啃透。
再有就是公式。物理書上的公式仿佛層出不窮。速度公式一個，密度公式一個，重力公式一個，壓強公式兩個，帕斯卡定律，浮力公式有七個，后面還有杠桿、功、功率等公式。而所有練習題都會至少會涉及兩三個公式，還會對公式進行變形和推導，題才會做。
做題的時候，切忌不可抄作業。擁有獨立思考的能力很重要，思路是什么，步驟是什么，依據什么都是要經過一番思考才能得出來，這可以進一步完善思維方式。而抄作業則少了思維過程，到考試的時候只能考出好成績呢？
還有就是學習資料。我個人認為，只要你能將現有的資料上的題都弄懂，弄明白，物理考60分絕對不在話下。有做學習資料的時間、復習課本、預習新知識更為有效。（當然，多做題總比不做強的多）
好了，今天就和大家分享到這，預祝所有同學的物理都能考得更好，謝謝大家！
如何學好物理12
世上無難事，只要肯登攀。飛船載人，上天有門；物理難學，也有辦法。如果同學們學習物理時能從基本方法做起，就能提高學習效率和學習質量。
一.善于觀察，勤于思考
法拉第曾經說過：“沒有觀察，就沒有科學，科學發現誕生于仔細的觀察之中”。對于初學物理的初中學生，尤其要重視對現象的仔細觀察。因為只有通過對現象的觀察，才能所學的物理知識有生動、形象的感性認識；只有通過仔細、認真的觀察，才能使我們對所學知識的理解不斷深化。
生活中處處有物理，我們不要視而不見，要善于觀察，勤于思考，多問幾個為什么。觀察水杯，從不同角度看，杯底深淺不同；杯中的茶葉大小不同，杯上的花大小不同。這是為什么呢？觀察馬路上的汽車，為什么擋風玻璃呈斜面？為什么夜間行車時車內不開燈？為什么載重汽車的車輪粗大而且數量多？為什么輪胎制有花紋？
留心處處是學問，請同學們留心觀察，用心思考，用疑問的'眼光看待各種現象，不斷地提出問題進行思考。
二.勇于實際，樂于探究
物理實驗是學習物理的基礎；科學探究是學習物理的目標和方法，天籟只惠實踐人。所以，應該勇于實驗，樂于探究。我們要積極參與實驗，老師做演示實驗時，我們要細心觀察、積極思考；走進實驗室做實驗時，要自覺地培養自己嚴肅認真、一絲不茍、實事求是的科學態度和實驗動手能力。此外，還要把整個世界當作我們的課本，看看利用身邊物品，可以做哪些實驗。多做一些小實驗、小制作，搞一些小發明，寫一寫小論文，養成勇于實驗、樂于探索的好習慣。
自然界中存在著無窮的奧妙，科學家是通過科學探究去認識它們的。科學探究不僅對科學家研究問題是需要的，對于我們學習物理，解決日常生活中的問題也是需要的。在學習過程中，大家也應該像科學家那樣，要善于發現問題，大膽提出問題，并根據自己已有的經驗、知識，進行猜想假設。為了證實自己的猜想，設計一個實驗或制定一個計劃，進行實驗探究，收集證據，經過分析論證，從而得到結論。
如何學好物理13
很多同學都說物理很難，其實物理和其他學科一樣，其他學可能學好的，物理也一定能學好。物理的學習不外乎要在預習、聽課、作業、復習等方面下工夫。
一課前預習
預習不是簡單的了解內容，而是要帶著問題去預習。看看課本或資料上設置的練習，把課本內容閱讀一邊，通過閱讀、分析、思考，看看這些問題能回答多少。然后再縱觀新課的內容，找出各知識點間的聯系，掌握知識的脈絡。對已經忘記的知識，可以通過預習及時補上。把預習中不能回答的問題留下來在教師的講課中尋求答案。
二高效率聽課
帶著預習的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出。課堂上，當老師講到自己預習時的不懂之處時，就非常主動、格外注意聽，力求當堂弄懂。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學習教師對疑難問題的分析過程和思維方法，也可以作進一步的`質疑、析疑、提出自己的見解。這樣聽完課，不僅能掌握知識的重點，突破難點，抓住關鍵，而且能更好地掌握老師分析問題、解決問題的思路和方法，進一步提高自己的學習能力。
三作業
作業是學好物理知識必不可少的環節，是掌握知識熟練技能的基本方法。作業要及時做完，這既是對課堂知識的鞏固，也是最自己的自我檢測，那個夠及時反饋信息，發現自己知識中的薄弱環節而去有意識地加強它，逐步培養自己的分析、解決問題的能力，逐步樹立解決實際問題的信心。同時，作業也要認真審題，仔細分析，冷靜思考，嚴謹答題，養成良好的習慣。
四復習
學過的知識，做過的練習，及時復習，有利于提高。定期對知識進行歸納總結，理清各知識點，定律、公式之間的關系。同時準備一個錯題本，每次錯題都歸納在一起，經常翻看。
如何學好物理14
高一學生在進入高中學習以前，或者剛進入高中學習就聽一些高中學生或者其他一些人說：高中物理是最難學的的學科，由于先入為主的影響，一進入高中就覺得物理難學，我可能學不好物理，從而對物理產生了畏難情緒(特別是女生居多)。由于物理是一門邏輯性非常強的學科，學好物理既要以一定的數學知識為基礎(有時候物理上用到的數學知識會超前于數學)，同時更要有較強的分析能力和邏輯思維能力，因此很多同學都感到學好物理特別難，進入高中以后，經常可以聽到同學這樣說：物理是學著容易，做著難，不少同學對物理科的反應是：上課聽得懂，看書沒問題，書上作業易解決，但就做不起其他資料上的習題，考試成績更理想。因此，在高中生中流傳著這樣一句話：物理難，化學繁，數學作業做不完。那么，高中物理是不是真的難學呢?是不是就沒有辦法學好它呢?答案是否定的!只要我們抓住物理學的特點，掌握正確的學習方法，這門功課是完全可以學好的。但也有的同學認為：我初中物理學得不錯，高中物理肯定能學好，這樣想也是會出問題的，可以說高中物理是各學科中成績分化最早、最嚴重的學科，有許多同學在高中仍然用初中物理的學習方法，結果成績卻很不理想。其關鍵就在于一個學習方法的問題。在此，本人根據多年的教學經驗，談談如何學好高中物理。
一、高、初中物理的差異
首先要明確高中物理和初中物理的差異，之后才能有針對性地采取措施，改進學習方法。初中物理定性結論多，定量計算少;純理論多，聯系實際少;機械記憶多，理解較少;死搬硬套多，靈活運用少;只要把公式背住，考試就能得高分。而高中物理則不然，它要求理解的成分更多，在理解的基礎上進行靈活運用知識去解決實際的物理問題較多，特別是高中物理中規律、定理公式等比較多，單純地死記硬背是不行的，因為我們必須首先理解清楚這些公式、結論的適用條件或范圍，才能有效地進行運用。在初中，要求學生具備形象思維的能力，而在高中要求更多的則是抽象思維。有不少學生不理解這些，到了高中仍然靠單純地死記硬背，當然不會取得理想的成績。
二、如何學好高中物理
(一)養成良好的學習習慣，運用科學的學習方法
進入高中以后，有不少同學問怎樣學習高中物理?學習物理有沒有捷徑呢?答案是否定的，學習物理是掌握科學文化知識，我們來不得半點虛假。雖然沒有捷徑，但科學的學習方法確是有的。那就是在學習過程中嚴格按照預習上課復習作業質疑小結六個環節，另外對于每一章或一單元在學習完之后還應該系統總結。
1、預習
高中物理與初中有差異較大，無論是從知識要求的深度和廣度，還是課堂的容量上，都需要我們在上課之前對所學內容有所了解。因此，在每次上課前，花一定時間(時間長度沒有限制)將課堂上所學的知識預先瀏覽一下，熟悉課堂上所要學習的知識，明確課堂的重點，找出自己理解上的難點，從而做到有的放矢地去聽課;另外，也能培養自學能力和獨立思考能力。
2、上課
上課是獲取知識的重要環節，也是學習的中心環節。上課時應該注意三個問題：
(1)主動聽課
在教學活動中，應以教師為主導學生為主體，學生才是學習的主人，如果學生能夠根據老師講課的'程序積極主動地思考，在理解基礎知識的基礎上，對難點和重點進行推理性的思維和接受，以主動的態度去聽課，積極地進行思考，努力參與到老師的課堂教學中去，那么，學習效率一定會很高。
(2)注意課堂要點
要聽好課，我們應善于抓課堂的要點，上課時，我們應有意識地去注意老師講課的重點內容。有經驗的老師，總是將主要精力放在突出重點、突破難點上，進行到重要的地方，或放慢速度，重點強調;或板書綱目，仔細講解等;對于難點，就需要我們在預習時做到心中有數，到時候注意專心聽講。總之，我們要做到會聽課。
(3)做到聽課和做筆記兩不誤
有的同學一上課就不停的記不停的寫，結果一節課下來一點都沒有聽到，不知道這節課老師講了些什么?那么，應該如何處理好聽課和做筆記的關系呢?我認為，上課時，應該把主要精力放在聽課上，而不是做筆記上，筆記中要記的內容應該是：課堂重點、課堂難點、課堂疑點、補充結論或例題等課本上沒有的內容，并不是教師的所有板書內容。總之，我們應該有摘要、有重點地記。有的同學從來就不做筆記，這也不好，特別是對于高中物理學習是不利的。因為我們的記憶是有限的，老師講的內容轉瞬即逝，我們對知識的記憶隨時間延長會逐漸遺忘，沒有做筆記我們以后復習有些內容就找不到。
3、復習
有的同學只要老師一布置了作業就會馬上去做，覺得完成了作業，就完成了學習任務，就掌握了知識，結果是一邊做作業，一邊翻課本、筆記，到頭來知識沒有掌握。如果能夠靜下心來將每課堂課所學的內容進行認真思考、回顧，在此基礎上再去完成作業就會起到事半功倍的效果。心理學研究表明：知識在學習最初的兩三天內遺忘是最快的，也是最多的，所以，我們只有對知識進行及時的復習才能減少遺忘達到鞏固知識的目的。
4、作業
在復習的基礎上，我們再做作業。做作業的目的有兩個：一是鞏固課堂所學的內容;二是運用課上所學來知識解決一些具體的實際問題。因此，做作業時，應該認真對待，獨立完成，積極思考，注意總結。應該明確做題的目的是提高對知識的掌握水平，切忌為了做題而做題。
如何學好物理15
在學習初中物理時應采用哪些方法會取得事半功倍的效果呢？
1、注意觀察。在學習物理時，首先要注意觀察教師和課本中給出的物理現象，如課本中提出的問題、給出的圖片、實驗及教師的演示實驗等。觀察的主要方面有：物理現象？或事實？產生的條件、表現的形式？如運動、變形、溫度變化？、結果等。其次，要有意識培養自己觀察生活中物理現象的習慣和興趣。
2、要注意學習和總結物理學科解決問題的方法，幫助自己逐漸提高思維能力。物理教材中并沒有專門的章節介紹物理學科的學習方法。但，又可以說，整本教科書都在講述物理學科解決問題的方法。因為教材在講述物理概念、定律、公式時，就是按物理學科解決問題的步驟在進行。即一般是先提出問題，再通過實驗研究、觀察、分析推理、概括總結等步驟進行的。因此，在整個物理學習過程中，在學習教材解決問題步驟的同時，還要注意思考，看自己能否想出與教材中不同的.解決問題的實驗、方法和步驟。這樣，就能在學習繼承前人思維成果的同時，又能鍛煉和提高自己解決問題的能力和創新能力。
3、要注意記憶方法。學習初中物理雖然需要注意培養思維能力，但同時也要重視記憶，要在理解的基礎上進行記憶，不要機械記憶。記憶時要注意找規律、找特點，要準確。要準確記住各種定義、定律的文字表達和各種物理量的“單位”。這有利于幫助我們形成物理文字、語言的表達能力。物理計算公式與數學計算公式的一個最大區別就是，公式的每一項因子都帶有“單位”。所以，在記憶物理公式表達式時，一定要記住各項因子的物理單位。
4、要重視實驗，盡可能多動手做實驗。不會做實驗就不能說學好了物理。實驗動手能力，主要指觀察、操作和制作等動手能力。開始學習物理時，可注意觀察老師是如何做各類演示實驗的，如實驗的步驟？先做什么、后做什么？，實驗的方法。做實驗時，按老師要求的實驗步驟和方法認真實驗、練習。對老師和教材中給出的有關學習物理概念和規律的探索性小實驗、小制作都要積極想辦法動手做。這對增強動手能力是非常有利的。另外，還可以自己主動設計實驗。如對教材中插圖、習題里隱含的實驗內容，就可以自己動手動腦設計實驗步驟和方法，進行實驗。這能培養你的創新能力和動手解決問題的能力。一定要有信心呦！祝你成功！
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