幼兒園幼兒觀察記錄

時間：2025-12-26 21:37:05 好文我要投稿

（薦）幼兒園幼兒觀察記錄

幼兒園幼兒觀察記錄1

　　在孩子們度過分離焦慮，逐漸適應幼兒園的生活，他們像一匹小野馬一樣，逐漸被幼兒園的新鮮所吸引，他們跑、跳，一群孩子一起轉個圈圈，也會使他們高興地尖叫，玩的不亦樂乎。但接踵而來的是在所難免的磕磕碰碰，腿上青一塊，臉上劃一下.……

（薦）幼兒園幼兒觀察記錄

　　不同的孩子對于自己身上的傷也有不同的處理方法，孩子年齡小，疼痛神經不是特別發達，轉移注意力也快，所以有的孩子根本不知道自己受傷了，有的孩子絆倒后會使勁的大哭，也許并不疼，但是孩子認為自己摔倒了就是受委屈了，所以看似沒有傷的傷反而會引起孩子的哭鬧不止，也有的孩子會主動跑過去給老師報告，但是只要不是生氣的打鬧，這種小傷孩子都會一笑了之……

　　不同的家長對于孩子身上的傷也有不同的處理方式，有些家長喜歡上演大鬧幼兒園的大戲，可是這樣做，受傷的不僅是幼兒園和老師，還有我們要努力想要呵護的孩子們，有的`家長則開始過分關注孩子的身上有沒有受到傷害，甚至見到孩子檢查一遍又一遍，生怕孩子那里有點傷。責怪老師，是溺愛孩子的家長們慣用的方法，他們認為孩子磕到摔到老師有不可推卸的責任，必須要為孩子負責。

　　但是家長們沒有想過，孩子很小的磕碰是很正常的，老師很難時時關注到每個孩子，老師也只能是盡量讓孩子們在安全的空間里活動，并且把孩子受傷的程度降到最輕，幼兒園也為了孩子們減少磕碰現象，做了各種安全措施。可是有的家長就是抓住孩子的傷不放，一味的責備教師，或一味的吵鬧孩子……

　　家長把孩子的磕碰放大化會產生的后果。

　　1、孩子不敢再有大動作的出現，孩子正是骨骼發育的時期，適當的鍛煉可以增強孩子骨骼的強韌和身體素質的提高，可是因為家長的過分關注，孩子不再愛動，體質逐漸下降。

　　2、特別是小班孩子語言溝通能力不強，所以孩子們的友誼都是在玩耍跑跳中獲得的，家長過分關注孩子安全，讓孩子失去溝通的機會和玩耍的樂趣，嚴重的孩子很有可能自閉。

　　3、過分的責備教師，讓教師不敢再讓孩子外出大量的活動，孩子們內在的躁動得不到釋放，心情會壓抑沮喪，越來越消沉。

　　4、孩子是活潑好動的，那么如果一個孩子沒有磕碰摔到，那么孩子的童年將是不完整的。

　　所以家長朋友們要用正確的心態來面對孩子的磕碰現象，不要過分夸大，也不要視而不見，為孩子諸方面的全面發展打好結實的基礎。

幼兒園幼兒觀察記錄2

　　1、今天的美術課是學畫小貓。在認識了小貓的形象特點以后，我在黑板上畫出了花貓的大體特征，然后便鼓勵幼兒自由地進行畫并涂色。

　　我看到不少幼兒在造型能力上有所進步，感到十分欣慰，但同時也發現有些幼兒組織的畫面與我畫的花貓十分接近，缺乏個人的特色。正當我暗自搖頭，略感遺憾的時候，正好看到了陳天祥的畫。我發現他在畫紙上，赫然畫了一個大大的橢圓形，橢圓形上還添畫了幾筆，并涂上了各色的紋樣，構圖十分飽滿，色彩運用也很大膽。我便饒有興趣地問：陳天祥，你能告訴老師你畫的是什么嗎？小花貓呀！那小花貓的腦袋呢？我的小花貓正把腦袋和他的身體卷團在一起睡覺呢~一句不以為然的話震驚了我。找到了！這就是我一直在找的與眾不同。孩子思維的創造性正是通過這小小的畫面體現出來，作為教師的我，一直在講如何表現小貓的頭部畫法，如何表現身體上的花紋。卻忽視了小貓睡覺的特點。陳天祥這個調皮機敏的小男孩一語道破。想法實在可貴！于是，我馬上表揚了陳天祥，并啟發幼兒再去從不同的方面打開思路，展開想象……

　　接下來的課堂氣氛更為活躍了，有的表現出小貓上樹的情景；小貓抓老鼠的情景；幾只小貓嬉戲的情景，貓媽媽領著小貓玩耍的情景……

　　孩子們的畫就是這樣的妙趣橫生。

　　但愿他們活潑的天性，無邊無際的想象，在五彩的筆下自由的舒展和延伸，不會被我們的條條框框限制住。

　　2、吃過下午點后，有個孩子們來對我說：垃圾桶里有一塊餅干，不知道是誰偷偷扔掉的。多可惜。這是誰扔的？我大聲問孩子們，孩子們瞪著眼睛看著我，教室里頓時鴉雀無聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺到自己的行為太粗暴了，我立刻語氣緩和的說：誰扔的這塊餅干？孩子們還是沒有作聲的，誰也不敢承認。放學的.時間到了，孩子們陸續被家長接走了，但扔餅干的事卻使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，說明孩子有顧慮，這件事應當從正面積極引導，并且要在全體孩子面前解決，因為許多孩子都看見了。

　　第二天，我準備了一些有關餅干制作的資料，讓孩子們看怎樣制作餅干。通過錄相觀察及圖片了解餅干的制作過程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一起制作成餅干樣，孩子們在活動中興奮不已。我表揚了張家蕊和杜青妍，過去連一塊餅干都吃不下，現在吃得多了，身體壯了，個子高了。孩子們笑著看著他們倆，我又問：為什么他們現在比過去吃得多了？孩子們紛紛說：他們從前不愛活動，不愛玩球，不愛跳繩，不愛玩呼啦圈，所以不想吃東西。我說：對了，人的飯量會隨著活動不活動，高興或不高興增多或減少，還有就是中午吃得過多或過飽，下午吃點量也會減少，不想吃了。這時李爭順著我的話自豪的說：我就是這樣，昨天中午我吃得太多了，覺得有點飽，下午吃點時我就不想吃餅干了。我說：對呀，李爭和老師說的一樣，我們要是不想吃或者吃不下時應該怎么辦？孩子們都說：告訴老師少給點，就要一個或半個餅干。告訴老師吃不了啦。我稱贊他們真聰明，說得對，這時李爭反而不出聲了，瞪著一雙大大的眼睛，看看這個，聽聽那個，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭扔的。我及時說，像昨天下午垃圾桶里就有一塊餅干，不知道是誰不小心掉進去的？李爭說：老師，是我扔的，我以后再也不扔餅干了。我在全體小朋友面前表揚了李爭，知錯就改是個好孩子。

　　通過這件事，我覺得教師遇到任何問題都應該心平氣和地說服教育，而不應該怒氣沖天大聲訓斥，應當多從正面積極引導，讓孩子明白道理，比點名批評會更有效果。

　　3、和幼兒朝夕相處，我們每天都要講很多話，而我們用的最多的一個詞，那就是小朋友。說多了似乎也就習以為常，沒有什么特殊之處。其實，細細一推敲，它正是體現了師幼之間的一種朋友關系。

　　我們可以將關系親密的人稱為朋友，那我們每天親切的稱幼兒為小朋友時，不是也應該用對待朋友的態度感情去和幼兒交流嗎？只有我們將幼兒真正當作我們的小朋友，才會用朋友的身份于幼兒交流情感和看法，虛心征求和傾聽幼兒的意見，賞識幼兒的優點和進步，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，才能用一顆童心去理解他們的發現和行為。

　　這種以平等融洽的關系提供的支持最易于幼兒溝通，也最容易被幼兒接納。

　　今天孩子們出去喝水時，突然飛進來一只蜻蜓，那是一只漂亮的紅蜻蜓，大大的眼睛，長長的翅膀，飛上飛下的直惹得孩子們爭相追逐它。現在想讓場面安靜下來是不可能了。

　　于是，我大聲說：小朋友，你們想不想知道它是一種什么昆蟲？有什么特殊的本領？它是專門吃蚊子的英雄。叫蜻蜓。真的嗎？老師，蚊子可壞了，它都叮了我好幾個皰。對呀，它還能傳播疾病呢。聽了孩子們七嘴八舌的議論，我補充說：蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢，真是大大的英雄，所以說它是一種益蟲，我們要好好保護它。讓它多吃壞蚊子。噢，我們懂了，孩子們回到了自己的位子上。

　　對孩子的教育，其實并不難，只要我們抓住機會，利用身邊發生的小插曲，同樣能起到非一般的效果。

幼兒園幼兒觀察記錄3

　　班級：小二班

　　教師：張老師

　　觀察地點：活動區

　　幼兒姓名：涵涵、衡衡

　　幼兒性別：男

　　觀察目的：了解孩子在活動中的情況。

　　觀察記錄：

　　像往常一樣，孩子們在活動區做著自己喜歡的活動，只聽科學區里傳出“啪”的一聲，原來是涵涵和衡衡在爭搶一塊磁鐵，搶來搶去磁鐵摔在地上兩瓣了。兩人都不安的看著我。看著知錯的他們，我表現出了寬容，“下次小心一點，輪流玩兒就不會出現這種事了”，他們認真的'點點頭。

　　過了一會兒，科學區再一次的熱鬧了起來，只見衡衡手里拿著一個紙盒，紙盒里外各放一塊磁鐵，原來，摔碎的磁鐵正隔著紙盒“賽跑呢”，這一奇妙現象引起了科學區幼兒的濃厚興趣，我被他們專注而激動的深情所感染，于是，我也加入其中，邊玩兒邊講解了一些有關磁鐵的一些特性，還和孩子們翻閱了有關的書籍，并引導孩子們能不能制作一個磁鐵玩具，這一提議又引起了他們動手操作的欲望，有的在互相討論做什么玩具，有的干脆去美工區找材料。

　　分析：

　　在他們成功的喜悅中，我感悟很多，假如“磁鐵”摔碎后、我訓斥了他們，假如我對他們的“發現”置之不理、假如我沒有和孩子一起探索。那么結果會是怎樣的呢？孩子們會聽著我的訓斥低下了頭，誰也不敢在動那塊磁鐵，從而制止了孩子和磁鐵的進一步接觸，寶貴的教育時機從孩子們的身邊悄悄滑過。

　　措施：

　　“生活中處處有教育”需要教師在說每一句話時、做每一件事時認真考慮斟酌，在一點一滴中捕捉能夠開啟孩子探索的每一束亮光，孩子成長的道路上就會充滿色彩。

幼兒園幼兒觀察記錄4

　　觀察幼兒對象：劉濤

　　性別：男

　　觀察時間：20xx.02.2

　　觀察環境：教室中三班

　　觀察目的：培養劉濤耐心的學習習慣

　　觀察記錄：剛開始學寫數字1時，劉濤表現還不錯，用心地用筆在紙上認真地描著。可是，還不到兩分鐘他就開始不耐煩，坐不住，四處張望著，看到我正在看他，他連忙低下頭之后寫。我適時表揚了劉濤。可是沒過一會兒，他又回頭和后面的小朋友說話。在我再次提醒他后，他才乖乖地轉了過來。可是不到五分鐘，他又開始和旁邊的小朋友說話，這次，我坐到他旁邊說：“我來看你能不能把數字1寫得又漂亮又工整。”結果，他描出了工工整整的`1字，足足有近二十個呢！

　　分析：劉濤每次群眾活動時總愛說話，不認真聽講，更別提獨立完成任務啦。此刻，他能夠在我的提醒或幫忙下獨立、安靜的在短時間內認真完成任務。每次只要他完成某項任務，我總及時地對他進行表揚和鼓勵。雖然劉濤此刻還不能獨立按時按量地完成作業，但他能在我的提醒和關注下，短時間內能夠安靜的完成，已經取得了必須提高。

　　措施：

　　1、不要過分批評，應不斷鼓勵和練習，在這個過程中幫忙他培養耐性和增強自信。

　　2、繼續鍛煉他的耐性：透過鼓勵和表揚等方式，讓他更加有耐心的完成作業。

　　3、對他這樣的孩子，布置的任務應當從易到難，讓他能體驗到成功的喜悅。

幼兒園幼兒觀察記錄5

　　時間：20xx.11.7

　　區角名：表演區

　　班級：小二班

　　記錄教師：

　　觀察過程

　　又到了區域活動的時間啦，在今日的活動中，孩子們顯得異常有興趣。一走進表演區，孩子們就立刻拿起區域角內的表演器材開始了他們的游戲活動。孩子們先拿起了服裝進行打扮自我，然后帶上了動物頭飾進行了動物晚會，孩子們的動作也做的.形態各異，有的模仿小動物，有的模仿一些奇怪的動作。這時，梓源，穿上了環保服裝，開始了她的表演活動。玩著玩著她又當起了小教師，做了小主人，帶領著其他小朋友開始了他們的表演游戲。

　　分析與反思

　　在一次次的區域活動中，我發現表演區的孩子越來越多。另外，孩子們十分喜歡帶著那些頭飾、服裝進行表演。從中我發現孩子們十分喜歡模仿小動物或者成人。活動中，梓源當起了小主人能夠帶著小朋友一齊游戲，教師應當多鼓勵幼兒當自我的小主人，大膽地和同伴一齊游戲，促進幼兒的合作本事。

幼兒園幼兒觀察記錄6

　　1、在校園的草坪上，孩子們在嬉戲玩，有的跑，有的跳，有的躲藏，他們的身影在草坪上留下了美麗的弧線。

　　2、在公園里，孩子們在草地上捉迷藏，他們躲在樹后、草叢里，用手捂住嘴巴，讓己的呼吸聲泄露出來。

　　3、陽光媚的早晨，孩子們在操場上進行體育鍛煉，他們跑步、跳繩、打球，汗水順著臉頰滑落，但他們依然充滿了活力。

　　4、在一片綠草地上，孩子們在玩踢毽子的游戲，他們用腳尖一點，毽子就在空中飛舞，他們追逐著毽子，盡情享受著運動的樂趣。

　　5、在花園里，孩子們在采摘花朵，他們小心翼翼地摘下花瓣，把它們擺成各種圖案，讓花園變得更加美麗。

　　6、在公園的小溪邊，孩子們在玩水，他們把水潑向對方，用手捧起水來，感受著水的溫度和流動。

　　7、在小山丘上，孩子們在爬山，他們小心翼翼地攀爬，斷挑戰己的極限，最終成功登頂，充滿了成就感。

　　8、在小河邊，孩子們在釣魚，他們用竿子、鉤子和魚餌，耐心地等待著魚兒的上鉤，一旦有魚上鉤，他們會興奮地大喊大叫。

　　9、在樹林里，孩子們在尋找小動物，他們找到了蝸牛、螞蟻、蝴蝶等小動物，仔細觀察它們的生活習性。

　　10、在草地上，孩子們在放風箏，他們把五顏六色的風箏放到空中，看著它們在藍天白云中飛舞，感受由的美好。

　　11、在操場上，孩子們在玩跳繩，他們跳單繩、繩、繩，跳得高高的，跳得遠遠的，展現出了己的跳繩技巧。

　　12、在公園里，孩子們在玩秋千，他們坐在秋千上，搖擺著，感受到了風的撫和重力的作用。

　　13、在小溪邊，孩子們在玩沙子，他們用手捧起沙子，放在水中，看著沙子在水中流動，感受到了水的'力量。

　　14、在樹林里，孩子們在玩捉迷藏，他們躲在樹后、草叢里，讓對方找到己，感受到了隱藏和發現的樂趣。

　　15、在草地上，孩子們在玩跳跳球，他們把球踢到空中，用手接住，然后再踢到空中，斷地重復，讓球在空中飛舞。

　　16、在小山丘上，孩子們在玩滾球，他們把球推到山下，然后己滾下去，感受到了速度和重力的作用

　　17、在花園里，孩子們在玩種花，他們把花種子埋在土里，澆上水，等待著花兒的生，感受到了生命的奇妙。

　　18、在公園里，孩子們在玩游戲，他們玩紅燈綠燈、大富翁、猜謎語等游戲，讓他們更好地認識社會和際關系。

　　19、在小溪邊，孩子們在玩水槍，他們用水槍噴水，打水仗，感受到了水的力量和流動。

　　20、在樹林里，孩子們在玩野餐，他們帶著食物和飲料，坐在草地上，享受然的美好和食物的美味。

　　21、在草地上，孩子們在玩跳跳蛙，他們用手抱住膝蓋，跳到遠處，然后再跳回來，感受到了身體的力量和協調性。

　　22、在小山丘上，孩子們在玩滑梯，他們爬上滑梯，然后滑下來，感受到了速度和重力的作用。

　　23、在花園里，孩子們在玩捉迷藏，他們躲在花叢里，讓對方找到己，感受到了隱藏和發現的樂趣。

　　24、在公園里，孩子們在玩蹺蹺板，他們坐在蹺蹺板上，上下起伏，感受到了重力和平衡的作用。

　　25、在小溪邊，孩子們在玩捉蟲子，他們找到了蝸牛、螞蟻、蝴蝶等小動物，仔細觀察它們的生活習性。

　　26、在樹林里，孩子們在玩懸掛球，他們把球懸掛在樹枝上，然后用手推動球，讓它在空中飛舞。

　　27、在草地上，孩子們在玩追逐游戲，他們追逐著對方，躲避對方的追擊，感受到了速度和反應力。

　　28、在小山丘上，孩子們在玩陀螺，他們用手旋陀螺，看著它在地上旋，感受到了旋的力量和慣性。

　　29、在花園里，孩子們在玩搖鈴，他們搖動鈴鐺，著清脆的聲音。

幼兒園幼兒觀察記錄7

　　新學期開始了，我班的孩子都來了。幼兒園的環境對于他們來說是充滿新奇，但是離開父母的懷抱又是那樣的忐忑、不安。當家長轉身要走的時候，有些孩子甚至想要沖出去，那時候的他是那樣的無助，對于自己的親人又是那樣的充滿依戀啊！

　　孩子就讓張老師、龔老師來抱起你！哭吧……就靠著老師的肩膀，你感到安全感了嗎？老師其實就是你的媽媽，你不開心了，

　　就和老師說，老師來逗你笑。你想上廁所了，不要害怕，老師牽著你的手陪你一起去。你碗里的飯還不夠嗎？不要緊，老師去幫你添！

　　睡覺時候想媽媽了嗎？就讓老師來拍拍你，老師就是媽媽，會一只陪著你的'……

　　孩子啊！

　　你們還小，你們的心就像是一張白紙，

　　那樣的純潔、美麗！

　　老師不想要在上面畫出美麗的色彩，

　　只想要這顆心還是那樣的純、那樣的凈!

　　孩子，今天起老師就是你們的媽媽……

　　各位家長：請你們放心！我們就是孩子最慈愛的媽媽。

幼兒園幼兒觀察記錄8

　　幼兒姓名：

　　瑩瑩

　　性別：

　　女

　　幼兒基本狀況：

　　不愛說話，不愛喝水、

　　觀察日期：

　　20xx年9月7號

　　觀察環境：

　　教室

　　觀察目的及由來：

　　瑩瑩是個貪玩的小孩，每次喝水時總是拖拖拉拉，磨蹭著不愿意喝、之后更是有心計的把自我的水倒在別的小朋友杯子里、我就這個問題和她外婆做了溝通，其外婆反映她在家也不愛喝水，期望老師能找到解決的辦法、這次能改變這種狀況，讓她愉快的把水喝完嗎？

　　觀察項目：

　　瑩瑩在課間喝水時的表現

　　觀察策略：

　　我每次只給她接半杯水，并在喝水前給幼兒講故事做引導，如果她還是不喝，我就多多鼓勵他，讓她順利喝完水、

　　觀察實錄：

　　喝水時間到了，我先講了《亮亮愛喝水》的故事，瑩瑩聽得很認真、小朋友排隊接水時，我給她接了半杯，并在一旁鼓勵他：你這天必須能喝完、剛開始她還認真的捧著杯子喝，不一會兒，她就開始邊喝邊玩，我及時的'鼓勵他：快喝水呀，老師明白你喝水很快，最厲害啦！這時，已經有小朋友喝完了、我和小朋友一齊給她喊加油，受到了小朋友的情緒感染，很快把半杯水喝完了、并高興的對我說：我喝完了、我又及時的在小朋友面前表揚了他，并獎勵給他一朵小花、第二次喝水時，她自我拿著水杯接了半杯水，這次她沒有貪玩，很快的把水喝完了、并跑來告訴我：我喝完了、我高興的表揚了她，并在小朋友面前肯定了她的進步、她高興地回到座位上，看得出，她也為自我能這么快完成任務感到高興、

　　分析：

　　我這次沒有做過多的要求，只是降低了難度并在喝水前給幼兒講了關于喝水重要性的故事，透過對故事的理解，和我及時的鼓勵，還有小朋友給他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大進步，由此能夠看出，只要孩子的積極性被激發，任何困難都能夠克服，關鍵是老師如何在活動之初就想好如何把幼兒的潛在激情激發出來、

　　措施：

　　1、降低難度，用故事做引導、

　　2、及時鼓勵，讓幼兒在小朋友面前找到信心、

　　3、完成后要及時給予表揚和必須獎勵，使幼兒對下一次挑戰充滿期盼、

幼兒園幼兒觀察記錄9

　　紫涵是個出色的小朋友：機智、開朗、懂禮節，極富探索精神，敢于展現自我。因此，常被老師們稱頌和表彰，成為各位老師的最愛。在家里，作為家中唯一的孩子，她享受優厚的家庭條件，父母對她言聽計從，從而使她養成自私、自以為中心和傲慢的缺點。在當今競爭激烈的社會中，學習謙遜是社會發展和個人成長的必需品。對謙遜的培養是我們幼兒園教育中不可或缺的一部分，這對孩子未來取得成功至關重要。

　　觀察記錄：

　　今天的手工活動是用橡皮泥裝飾《美麗的男孩女孩》。1.我向孩子們展示示范作品和制作步驟，激發他們的興趣。隨后，我分發給各個小組材料供他們操作。當分發到第三組（紫涵所在組）時，操作盒剛放在桌上，紫涵迅速地抓住了橡皮泥中的工具。

　　孩子們認真地操作著，都忙于為他們設計的`男孩女孩穿上華麗的衣服，裝飾眼睛、鼻子、嘴巴，編上麻花辮。此時，第三組的舒展告訴我：“老師，我們這一組的黑色橡皮泥不夠。”我詢問原因，孩子們齊聲回答：“紫涵自己拿著不用給我們。”原來只有一塊較大的黑色橡皮泥，我反復提醒過要輪流使用。當我詢問紫涵時，她很認真地說：“我還沒有用完。”

　　實施措施與效果：

　　面對紫涵的行為，我先采取說服教育的方法，講解集體與個人的關系，幫助她擺脫“我”的思維框架，理解大家共同生活，所需的東西彼此也都需要，都有平等的權利享用，不能獨自占有。要用共享的眼光來看待工具和不多的黑色橡皮泥。我可以用來裝飾眼睛和頭發，其他小朋友也需要啊。假若每個人都像這樣私自拿走，你如何使用呢？然后我講述了《孔融讓梨》的故事。這些話語使紫涵意識到自己的錯誤，于是她拿起操作工具（塑料小刀），從手中的大橡皮泥上切下一小塊，然后將大的橡皮泥放入操作盒中，說：“我們每人都切一小塊來一起用！”看到孩子們快樂地操作著，我感到無比欣慰。

　　如今，大多數家庭只有一個孩子，父母會傾盡全力提供最好的給他們。無論孩子提出什么樣的需求，家長們都會盡力滿足。由于只有一個孩子，沒有人會與之爭奪，這也導致孩子們很難學會分享和謙虛。

　　因此，孩子的良好品質形成，是家庭教育和學校教育共同努力的結果，其中家庭教育起著關鍵性的作用。作為家長，首先要身體力行，當孩子表現出謙讓的行為時，要及時予以表揚。通過家長的語言強化，讓孩子知道應該怎么做是對的，而怎么做是不受人歡迎的。作為教師，我們應該在日常生活中培養孩子的謙讓行為，在遇到問題時及時指導。我相信，只要我們在謙讓教育方面多加關注，每一個孩子都能成為最好的！

幼兒園幼兒觀察記錄10

　　幼兒觀察記錄：幫忙幼兒多開口說話

　　觀察幼兒：XX

　　觀察時間：20xx年XX月XX日

　　觀察目的：幫忙幼兒多開口說話

　　觀察過程：XX是九月底來我們班的，性格很內向，在班上很少和教師小朋友說話。

　　觀察一：

　　有一天，吃完飯，我讓吃完飯的.小朋友端著椅子坐到操場上，只見她坐在椅子上一動不動，在一旁的卞琦小朋友就對她說：“你怎樣不出去啊？”XX看了一眼卞琦，不做聲，把頭低下去。

　　我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了，XX想舉又不敢舉的小手，我看著她說：“XX，你能告訴教師這個字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對她說：“不要怕，教師明白你是最棒的！”只見她小聲地讀：“紫色的紫”我讓小朋友為她鼓掌，表揚了她。措施：

　　1、創造條件，讓她多開口說話。 2、多鼓勵她，并多開設一些談話活動。效果：

　　經過這一個月的觀察，XX的性格活潑開朗了許多，發現眼神里有了光彩，有時候還能看見她高興的笑容，有時候點她回答問題，也不會向以前那么小聲地回答我，和教師小朋友交流比以前明顯多。我想，在以后的日子里，我們會更加多對她引導，讓她歡樂成長！

幼兒園幼兒觀察記錄11

　　像每晚一樣吃過晚飯收拾干凈，一家人坐在沙發上看電視，忽然我的電話響起，我拿起一聽，原來是一凡媽媽的，她開口就說：“老師，一凡今天怎么反穿著鞋回家的？”我吃了一驚趕緊說：“真對不起，我沒注意到，”他媽媽接著說：“我的孩子年齡小，希望老師多關注一下，”我說：“以后一定會多注意孩子的`。”很明顯他媽媽有些不滿意了。

　　放下電話，白天的一幕幕像演電影一樣在我腦海里閃過，終于有一個環節停在我的腦海中，那是在區域活動時，有些粒米撒在地上，并且還有一些掉進了一凡的鞋子，她來找我幫忙，當時我正在指導刺繡的小朋友，就讓他們組的小朋友自己收拾干凈地上，一凡自己脫下鞋子把米拿出來，過了一會，我見她沒再來找我，就以為她自己穿好了，也就沒再去管她。現在想一想，可能就是那會把鞋子穿反了。我為自己的粗心而自責，如果我當時再去檢查一下，或是在離園的時候再把工作做細些，也就不會有今晚的電話了。

　　看來作為一名幼兒教師，在面對年齡那么小的孩子，就因該更加細心的去照顧他們，特別是在幼兒入園離園的時候，應該細心的檢查每個孩子，確保他們既能高高興興地來幼兒園，又能安安全全、不留一點遺憾的回到家中。

　　第二天，當我再次向一凡的媽媽道歉時，她媽媽也很理解我的工作，并且說你們當老師的看那么多孩子也不容易，聽了她媽媽的話，我心里欣慰多了。

幼兒園幼兒觀察記錄12

　　每天早晨一入園,蔣涵就會急沖沖地跑進他所喜歡的區角。一會兒到娃娃家燒飯,一會兒去“畫畫我自己”畫畫。過了一會兒,他又對堆積木產生了興趣,看見朱影小朋友在玩一輛自己帶來的警車,他則跑過去二話不說就搶了汽車開始獨自玩耍。朱影小朋友“嗚嗚嗚”哭著跑來告狀,指著蔣涵說:“老師,他搶我的汽車……”

　　分析:

　　蔣涵的爭搶行為是因為他對玩具產生的興趣和急于求玩的心理需求而導致的。這與嬰幼兒缺乏交往意識和未形成良好的行為規則有關,他們往往強烈地“以自我為中心”,對自己的情緒和需要缺乏控制能力和恰當的表達能力,所以不能和同伴友好地相處。

　　對策:

　　1.隨著幼兒年齡的'增長,游戲也應由托班時以“平行游戲”為主轉變為“合作分享”為主。大多數男孩喜歡玩汽車,在“汽車城”中,應增添足量的汽車,滿足多數男孩玩汽車的需求,從環境與材料提供上避免幼兒在游戲中的爭搶行為。

　　2.通過故事《大家一起玩》,引導幼兒在游戲中互相謙讓、不爭搶玩具,逐步體驗分享才快樂的愉快情感。

　　3.利用泛靈心理創設“汽車生病了”的游戲情景,激發蔣涵做個“愛護玩具的好寶寶”,引導他學習禮貌用語并對孜孜說“對不起”。

　　效果與反思:

　　通過一個階段的個案跟蹤研究,蔣涵漸漸地變了,逐漸改掉了以前許多不良的行為習慣。現在,他樂意與同伴一起友好相處,不爭搶玩具,喜歡在活動中主動幫助同伴。在幼兒共同生活和游戲中,他能以適宜的方式表達自己的意愿并控制自己的行為。不影響集體,并熱心為同伴服務,成了大家的“好伙伴”。漸漸地,他在同伴中建立起了一定的威信,同伴們都愿意接納他,親近他,還經常贊揚他。以下是我的幾點感悟:

　　1.情感是幼兒個性發展的核心,因此,幼兒教育必須要做到“以情動情”“因人施教”,要善于運用師愛及教育機智,架設溝通師生心靈的橋梁。

　　2.教師要把觀察放在首位,走近幼兒,關注幼兒發展的特點和水平。要不斷觀察幼兒的行為,不斷分析和解讀幼兒行為的原因,并思考有效的教育策略。

　　3.幼兒的教育必須注重”互動式”的家教指導,要與家長“溝通、合作和研究”,通過家園共育實現教育效果的最大化。

幼兒園幼兒觀察記錄13

　　觀察日期：xxxx年xx月xx日

　　觀察對象：小張

　　觀察地點：幼兒園托班教室

　　觀察記錄：

　　今天在托班教室里，我發現小張在自由活動時總是獨自坐在角落里，不與其他小朋友互動。我注意到他手里拿著一個玩具小汽車，他不停地旋轉車輪，顯得很專注。

　　為了了解小張的喜好，我走過去與他交流。一開始他顯得有些害羞，不太愿意說話。但當我提到小汽車時，他立刻興奮起來，開始向我介紹他的小汽車有哪些功能，還邀請我一起玩。

　　在我們的交談中，我了解到小張很喜歡汽車，家里也有很多不同類型的汽車玩具。我決定在接下來的.時間里多關注小張，也鼓勵其他小朋友與他互動，幫助他更好地融入集體。

　　觀察結論：小張是一個喜歡汽車的孩子，需要更多的社交互動。作為教師，我們應該創造機會讓他與其他小朋友交流，培養他的社交能力。

幼兒園幼兒觀察記錄14

　　觀察分析：

　　對于剛剛入園的幼兒，年齡普遍偏小，自理能力比較弱，班里大部分幼兒已經能知道想要上廁所的渴望，但有的幼兒卻不愿意面對上廁所的現象，班里有個幼兒就是這樣，小名叫阿熠，不愿意上廁所，經常拉尿在褲子里，因為老師們都知道他不愿意去廁所，所以平時都會多要求他主動去幾次廁所，記得有一次，小朋友們都在玩玩具，我就對阿熠說：“阿熠，跟我去一次廁所吧！”阿熠表現出很不耐煩的樣子跟我去了洗手間，到了洗手間之后他對我說：“老師，我沒尿”。等了他半天也沒有尿出來，我說：“那好吧，如果有尿一定要跟老師說哦”，就這樣，阿熠回去繼續玩起玩具，不一會兒，只聽班里的鶴鶴老師說阿熠又尿褲子了。

　　每次都告訴他有屎尿一定要跟老師說，老師可以帶他去，他每次都答應的特別好，弄得我們都以為他能記住，可是事實卻不是這樣，每次看見他走路不對勁兒的時候，就知道一定是拉褲子了，拉完之后從來都不跟老師說，問到他：“拉褲子說服嗎？”他竟然回答：“舒服”。

　　阿熠并不是班里最小的孩子，班里比他小一點的孩子都知道如果有尿或者有臭臭了就要去廁所。對于幼兒的現象進行了以下分析：

　　1．幼兒剛上幼兒園之前，對家里的環境是最熟悉的，也是能夠給他安全感的地方。而對于幼兒園來說，他還不完全熟悉，對于眼前的一些事物和人物都是比較陌生的，這很有可能會產生他們的抗拒心理，他并不想面對這個事實。

　　2．從心理活動的傾向性劃分：分為內向性格和外向性格。內向性格的孩子總是出言謹慎，他們經常是思考很多之后才選擇表達，尤其是看重他人對自己的看法，多數不愿意在幼兒園上廁所的多為內向性格的孩子，他們不善于溝通，不樂于表達，有時面對老師會有一些靦腆，一些事情不好意思很老師說，結果就造成了不良的后果。

　　3．環境影響著他們的現狀。有的幼兒如果處于一個比較愉快或者吸引他們的.活動上，他們并不愿意打斷這份快樂，所以有的時候在這個環境下打斷他們，他們的內心是抗拒的，而尿褲子也許對于他們來說是一種發泄。

　　4．對于已經上了幼兒園的孩子來說，有的家長還是不讓幼兒擺脫尿不濕，如果長時間依賴尿不濕，孩子不可能會養成很好的如廁習慣，甚至他們根本就不知道上廁所解決。

　　采取措施：

　　1．孩子在上幼兒園之前，教師與家長一定要進行多溝通，多交流，多讓老師了解一些幼兒的實際情況。

　　2．幼兒在幼兒園期間一定要多提醒幼兒上廁所，并給予陪同和鼓勵。

　　3．提醒家長：讓幼兒平時在家時也要養成良好的如廁的習慣，規定時間。

　　4．建議家長不要在讓幼兒依賴尿不濕，如果晚上睡覺的時候，家長可以在睡覺期間自定一個時間段來叫醒幼兒上廁所，也是為了防止幼兒尿床的現象。

　　獲取成效：

　　在班里教師和家長們共同努力下，一個月左右的時間，幼兒的拉尿現象明顯減少，經過和幼兒的家長溝通后得知，幼兒在晚上睡覺的時候已經擺脫尿不濕，甚至幼兒已經可以做到有屎尿主動和教師說去廁所。功夫不負有心人，這就是幼兒的成長與進步，也是對老師們的回報。

幼兒園幼兒觀察記錄15

　　觀察對象：小明

　　觀察日期：XXXX年XX月XX日

　　觀察地點：幼兒園小班教室

　　觀察內容：

　　今天在幼兒園里，我發現小明表現得非常活躍。他總是和其他小朋友一起玩耍，并且非常喜歡參與各種活動。在畫畫課上，小明畫了一幅非常漂亮的畫，顏色搭配得非常和諧。老師也夸獎了他的畫作。

　　在午睡時間，我發現小明很難入睡。他躺在床上翻來覆去，不停地動著。我輕輕安撫他，告訴他要安靜下來好好睡覺。他慢慢地閉上了眼睛，進入了夢鄉。

　　下午的游戲時間，小明選擇了玩積木。他非常專注地搭著積木，每次成功搭出一個高塔都會開心地笑出聲。在搭積木的`過程中，他還主動和其他小朋友合作，共同完成了一個更大的積木作品。

　　觀察結論：

　　通過今天的觀察，我發現小明是一個非常活潑、好動的小朋友。

【幼兒園幼兒觀察記錄】相關文章：

幼兒觀察記錄12-10