小學教師家訪記錄
小學教師家訪記錄1
家訪對象：
四（2）xxx
參加家訪人員：
3人
家訪具體時間：
xx月xx日
家訪目的：
不愿和教師作深層次的交流，只是一言不發，并且只要一批評他，就會掉眼淚。所以為了找出問題的癥結，避免他的成績下降，構成不良的學習習慣，我決定進行家訪。
家訪過程：
1、孩子的成長離不開家長的作用，鑒于孩子目前的情景，我覺得和孩子的家長很有必要見面交談一下。所以，我就決定晚上到孩子家。
2、我檢查了學生的暑假作業。
3、我和孩子的母親交流，明白了家的大概情景：家里的.經濟條件差。
4、該生在校情景：尊敬師長，遵守紀律，團結同學，努力學習，積極參加各項活動，節儉樸素，樂于助人。
5、了解該生家庭狀況：家中住房面積很小，經濟拮據。
6、說明學校幫困助學金的申請方法
心得:
在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要進取的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那么我們的教育會獲得更大的成功。
小學教師家訪記錄2
日期：20xx年4月14日
時間：下午2點
學生姓名：張三
年級：小學三年級
家庭住址：XX市XX區XX路XX號
家訪目的：
了解學生在家庭環境中的情況和家長對學生學習的態度和期望。與家長溝通學生的學習情況，了解學生在學校中的表現和需要進一步提升的地方。
建立家校合作關系，共同關注學生的學習和成長。家長介紹：
家長是張三的母親，名叫王女士。王女士是一位家庭主婦，專職照顧家庭和孩子。王女士熱情好客，非常愿意與老師合作，關注和支持孩子的學習和成長。
學生情況：
張三是一個開朗活潑的男孩，喜歡交朋友，喜歡運動和音樂。他在學校中表現良好，成績在班級中居于中上水平。在學習方面，他比較積極主動，喜歡提問和探索新知識，但是有時候也會有些粗心和馬虎。
家庭情況：
張三是家中的獨生子，父母對他非常關注和疼愛。家庭氛圍比較溫馨和和諧，父母經常給予孩子很多愛和關注。家庭條件較好，家中有足夠的書籍和學習資源，也有一些樂器和運動器材供孩子學習和娛樂。
學生的學習情況和表現：
根據學生的平時表現和考試成績，張三的學習表現較好。他的語文、數學、英語等學科都有進步，但仍需進一步鞏固和提高。在學校生活中，張三表現積極主動，善于與同學合作，受到老師和同學的喜愛和尊重。
家長對學生學習的態度和期望：
王女士非常重視孩子的學習和成長，她認為學習是孩子成長的'重要途徑之一，希望孩子能夠在學習上取得更好的成績。她希望老師能夠在學校中多多關注張三的學習情況，及時反饋學生在學校中的表現，幫助孩子克服困難，提高學習成績。同時，王女士也希望老師能夠關注孩子的身體健康和情感發展，幫助孩子全面成長。她表示愿意積極參與家校合作，與老師共同關注和支持孩子的成長。
教師對學生的評價和建議：
在家訪過程中，教師對張三的表現給予了肯定和贊揚，并提出了一些建議和希望。教師認為張三是一個很好的學生，有良好的學習態度和學習習慣，但也有一些需要進一步提升的地方。教師建議張三能夠更加認真細心地完成作業和課堂練習，避免粗心和馬虎的錯誤。同時，教師也建議張三能夠更加積極主動地參與課堂和社交活動，增強自信和團隊意識。最后，教師表示將與家長一起關注和支持張三的學習和成長，幫助他成為一個更加優秀的學生和人。
家長和教師的溝通和合作：
在家訪過程中，家長和教師進行了積極的溝通和交流，共同探討了張三的學習和成長情況，建立了起家校合作的良好基礎。雙方都表示愿意積極參與孩子的教育，共同關注和支持孩子的成長。教師承諾將及時反饋學生在學校中的表現和需求，與家長保持聯系和溝通，共同制定有針對性的教育計劃和方案。同時，家長也表示將配合學校和教師的工作，關注孩子的學習和成長情況，積極支持教育工作。
總結：
此次家訪是一次成功的家校合作，通過與家長的交流和了解，教師更加全面地了解了學生的學習和生活情況，制定了更加有針對性的教育計劃和方案。同時，家長也更加了解了學校和教師的工作，積極參與了孩子的教育工作。相信在雙方的共同努力下，張三能夠取得更好的學習成績，成為一個更加優秀的學生和人。
小學教師家訪記錄3
家訪時間：20xx年XX月XX日
家訪老師：xxx
被訪學生：六年級 白東升
家庭住址：xxxx工貿區
該生基本情況：
父母及哥哥長年在外打工，她是家中的老小，平時她跟奶奶一起生活。在學校里她是個品學兼優的好學生。尊敬老師，團結同學，成績在班里始終是前十名。和別的留守學生不同，她屬于特別上進，自理能力強，自覺性也強的學生。本次家訪我除了想看望看望她以外，更主要的，我想知道到底是什么樣的環境，或者教育方法造就了這一個好孩子。
家訪經過：
去之前我先給她家里打了個電話，是她父親接的，聽得出來他對我的家訪感到很意外。農村人樸素的念頭認為只有孩子犯了錯誤，才需要找家長。
現在是春節期間，選擇這個時間家訪，我當然是希望能和她的'父母交流一下。到她家的時候，只有她父女兩個人在家，媽媽去買東西了。他們熱情地請我進屋坐。鹿芬家房屋雖說有些陳舊，但家具及擺設讓人看了很舒服，屋里屋外打掃得干干凈凈，雖不是很闊氣，也算是很溫馨了。
當我說到她在校的優秀表現時，她的父親絲毫不掩飾對女兒的驕傲之情。說她是個從小就很讓人省心的孩子。鹿芬又是倒水又是拿水果，做事情很是得體。在沒有父親囑咐，也沒有別人提示的情況下，鹿芬待人接物表現出的落落大方，足以看出這些已經成為良好的習慣。在學習上鹿芬向我反映了一個問題，她說一天下來學習很累，好像沒有時間休息，永遠是做不完的作業。我建議她統籌安排時間，先做急需上交的作業，課間一定要休息，這并不是浪費時間，只有勞逸結合，才能事半功倍。
我問她父母不在身邊會不會想念他們，希望父母留在身邊嗎。還沒等她回答，她的父親就搶先說開了。他說上年他們大年初四就離開家去北京打工了。她只好跟奶奶一起生活。直到八月份他們才回家一趟。在外打工的時候媽媽由于思念女兒，擔心她吃不好，怕女兒受委屈，有時候整夜整夜地睡不著覺。今年他們不打算出遠門了她的父親說過幾天就和孩子的媽媽一起在附近干建筑隊，這樣可以多照顧照顧家，多關心關心孩子。我沒有多說什么，我想這對父母的決定是明智的。我只是說她以后要享福了。我看見她臉上露出了甜美的笑容。
一點感悟：
這次家訪唯一讓我遺憾的是沒有能和她的奶奶談一談。我想知道平時父母不在家的時候，一個老人，一個臨時監護人又是隔代親，是怎樣教育她的，是否在學習上經常過問，還是像其他的老人一樣只管孩子的生活不管學習。但是不管怎樣，我覺得家長對孩子的影響是重大的，在性格、行為、習慣、態度、價值觀等方面都會潛移默化地成為孩子的榜樣。但愿所有家長都能像她的家長一樣關心孩子的成長，但愿所有的學生都能像她一樣自立自強。
小學教師家訪記錄4
家訪時間：
20xx年5月22日
家訪資料：
xx老愛管別人的閑事，自己做的'不好，還去管別人。上課時也坐不住，好動。但他很聰明，老師教的東西他都能學會，每個孩子都有自己的長處和短處，也有其自身的閃光點。
其爸爸說：我們的孩子太調皮，在家也是這樣，把家里搞的亂七八糟。家長同意協助老師嚴格管教，該掉一切壞習慣，灌輸紀律觀念。
小學教師家訪記錄5
家訪對象：xxx
xxx是個活潑愛動的孩子，這次到他家家訪才知道他爸爸一人在外面工作，媽媽在家照看他的衣食起居，這次接待我的是他和他的媽媽，他站在一邊聽我們談話，時不時的看看我，我從他的家庭情況開始入手，他媽媽說：他平時很聽話，就是愛玩。
聽了這些之后，我向他們反映了孩子在學校的學習及活動中的表現，當然我著重講的.是孩子在學校尊敬師長，樂于助人的事情。并說明這個孩子屬于比較聰明的學生，接受能力特別強，只是不夠用心，同時也就學習情況和他父母一起進行了交流并且明確了家長在家里需要輔導的部分是什么。但他并不是沒有缺點的，特別是前一段時間對在電腦上花了太多時間，導致學習成績出現滑坡。有的時候還會再現得比較浮躁，書寫也還需要加強，等等。但總體來看，還是一位很懂禮貌、有責任心的好孩子。
在送我出來的路上，金樂樂說老師，聽說你要家訪，我真是緊張死了。緊張什么呀?怕你告狀唄!不會的，如果有什么缺點我會在學校里與你交流，覺得有必要家長配合的才會跟家長說，不會亂告狀的。他聽了之后馬上說老師今后我一定好好學習，把落下的知識用假期的時間補上。并和我約好不會的就會打電話給我。
不由得又想起了好幾個孩子，一說到家訪，先是歡迎后又緊張的神情。原來是他們怕告狀!好的孩子亦如此，那學困生、貧困生呢?
莫讓家訪成告狀!在家訪中走進孩子，多聆聽他們的聲音;走近家長，與他們一起探討教育問題。
也許，這才是家訪最重要的目的!
小學教師家訪記錄6
家訪效果：學生重拾學習的信心，決定下學期更加努力的學習。
家訪目的：熟悉他的生活環境，了解他的學習情況，和他的父母進行溝通，取得彼此的信任，從而形成教育合力。
家訪內容：
張紅紅的話語不多，看到我似乎有些緊張，不是偶爾地看看自己的父親就是總低著頭。他的父親看上去還算友好，一直滔滔不絕地說著。孩子的學習環境不錯，自己擁有一間獨立的書房。這樣安逸的環境，如果說還有什么遺憾的'話，那就是書柜里除了一些必備的工具書，其它適合孩子閱讀的書還是少了一些。他的父親告訴我，孩子的基礎不好，甚至很差。我說：沒關系，只要認識到就好。就讓我們從新的一個學期開始，共同努力。我看了這孩子的寒假練字本，雖然字寫得還不算漂亮，但從第一頁往后看，確是一天一天在進步了。這就很好，他讓我看到了希望。我說：孩子，繼續練好字，繼續把《小學生必背古詩詞70首》背完，然后以一副飽滿的姿態昂揚地走進新的學期!他笑了。我喜歡看孩子的笑容，也很容易被孩子的笑容感染。
家訪效果：發現了學生更多的優點，對于更好的發掘其潛力奠定了基礎。
心得：我深深地知道，要教好一個學生，要帶好一個班級，僅有激情和愛心是遠遠不夠的。
小學教師家訪記錄7
父母及哥哥長年在外打工，鹿芬是家中的老小，平時她跟奶奶一起生活。在學校里鹿芬是個品學兼優的好學生。尊重老師，團結同學，成績在班里始終是前十名。和別的留守學生不同，她屬于特別上進，自理能力強，自覺性也強的學生。本次家訪我除了想看望看望她以外，更重要的，我想知道到底是什么樣的環境，或者教導方法造就了這樣一個好孩子。
去之前我先給她家里打了個電話，是她父親接的，聽得出來他對我的家訪感到很意外。農村人樸素的念頭認為只有孩子犯了毛病，才需要找家長。
現在是春節期間，選擇這個時間家訪，我當然是盼望能和她的父母交換一下。到她家的時候，只有她父女兩個人在家，媽媽去買東西了。他們熱情地請我進屋坐。鹿芬家房屋雖說有些迂腐，但家具及擺設讓人看了很舒服，屋里屋外打掃得干干凈凈，雖不是很闊氣，也算是很溫馨了。
當我說到鹿芬在校的優良表現時，她的父親絲毫不粉飾對女兒的自滿之情。說她是個從小就很讓人省心的'孩子。鹿芬又是倒水又是拿水果，做事情很是得體。在沒有父親吩咐，也沒有別人提示的情況下，鹿芬待人接物表現出的落落慷慨，足以看出這些已經成為良好的習慣。在學習上鹿芬向我反響了一個問題，她說一天下來學習很累，好像沒有時間休息，永遠是做不完的作業。我建議她兼顧安排時間，先做急需上交的作業，課間必定要休息，這并不是糟蹋時間，只有勞逸聯合，才干事半功倍。
我問鹿芬父母不在身邊會不會想念他們，盼望父母留在身邊嗎。還沒等鹿芬答復，她的父親就搶先說開了。他說上年他們大年初四就離開家去北京打工了。鹿芬只好跟奶奶一起生活。直到八月份他們才回家一趟。在外打工的時候媽媽由于思念女兒，擔心她吃不好，怕女兒受委屈，有時候整夜整夜地睡不著覺。今年他們不打算出遠門了。鹿芬的父親說過幾天就和孩子的媽媽一起在附近干建筑隊，這樣可以多照顧照顧家，多關心關心孩子。我沒有多說什么，我想這對父母的決定是明智的。我只是說鹿芬以后要享福了。我看見鹿芬臉上露出了甜蜜的笑容。
這次家訪唯一讓我遺憾的是沒有能和鹿芬的奶奶談一談。我想知道平時父母不在家的時候，一個老人，一個臨時監護人又是隔代親，是怎樣教導鹿芬的，是否在學習上經常過問，還是像其他的老人一樣只管孩子的生活不管學習。但是不管怎樣，我感到家長對孩子的影響是重大的，在性格、行動、習慣、態度、價值觀等方面都會潛移默化地成為孩子的榜樣。但愿所有家長都能像鹿芬的家長一樣關心孩子的成長，但愿所有的學生都能像鹿芬一樣自立自強。
小學教師家訪記錄8
自從走上工作崗位，我擔任班主任工作，已有五個年頭。五年的不斷探索，讓我深深地認識到，家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。
家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。
家訪不是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環境中真心交流和溝通。家訪工作長報喜，可以為后進生的轉化創造良好的環境。美國心理學家查絲雷爾說：稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長告狀，因為這無異于給家長送去一根棍子，學生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學生還會遷怒于教師，不忘這一棍之仇，給下一步的工作制造了障礙。
家訪過程：
1、學生信息：
小胡，天資聰穎，但有時不能控制自己，不夠勤奮。
湯佳宇，勤奮好學，但有偏科現象。
2、目的：了解父母對他們的教育方法，改進學習習慣，增強學習興趣和信心。
3、解決方案：跟家長分析小毛病的大危害，并在適當時候要家長對我們或學生的意見表態，讓學生盡快的進入學習生活，發揮自己的潛力，取得好的'成績。
家訪時間：
1月16日上午9：00-10：00 下午4：00-5：00
家訪情況：
經過上一天的家訪，我們了解到，這兩位同學家中的主要由媽媽負責學習生活。但據了解，小胡同學是一個好動的學生，在家里經常不能自控，在沒有完成作業的時候就想著玩。他其實也很想進步，就是覺得總是管不住自己。該同學在老師和家長面前表態，以后做到：遵守校規班規;上課認真聽講，不影響老師講課;課后認真完成作業，字寫寫端正。
小李平時在家作業很認真完成，但對于數學上的一些知識很混淆，在家長的點撥下，效果甚微，有時碰到難題就退縮了。該生表示，以后會改正自己的缺點，知難而上，主動向老師同學請教。
小學教師家訪記錄9
日期：20xx年4月14日
時間：下午2點
學生姓名：王五
年級：小學二年級
家庭住址：XX市XX區XX路XX號
家訪目的：
了解學生在家庭環境中的情況和家長對學生學習的態度和期望。與家長溝通學生的學習情況，了解學生在學校中的表現和需要進一步提升的地方。
建立家校合作關系，共同關注學生的學習和成長。
家長介紹：
家長是王五的父母，名叫王先生和李女士。他們都是工薪階層，非常關注孩子的學習和成長。他們性格開朗，熱情好客，非常愿意與老師合作，共同關注和支持孩子的學習和成長。
學生情況：
王五是一個機靈活潑的男孩，喜歡動物和畫畫。他在學校中表現良好，成績在班級中居于中等水平。在學習方面，他比較活潑好動，需要老師和家長的耐心和引導。
家庭情況：
王五是家中的獨生子，父母對他非常關注和疼愛。家庭氛圍比較溫馨和和諧，父母經常與孩子交流和互動。家庭條件尚可，雖然不富裕，但還是有足夠的書籍和學習資源，也有一些玩具和游戲供孩子學習和娛樂。
學生的學習情況和表現：
根據學生的平時表現和考試成績，王五的.學習表現還有提升空間。他的語文、數學等學科成績在中等水平，需要進一步鞏固和提高。在學校生活中，王五表現比較活潑好動，需要老師和家長的引導和幫助。
家長對學生學習的態度和期望：
王先生和李女士非常重視孩子的學習和成長，他們希望孩子能夠在學習上取得更好的成績。他們希望老師能夠在學校中多多關注王五的學習情況，及時反饋在學校中的表現和需求，幫助孩子更好地適應學校生活和學習環境。他們也希望老師能夠幫助王五培養良好的學習習慣和興趣愛好，讓他在學習和生活中更有動力和自信。此外，他們也希望能夠與學校建立良好的溝通渠道，了解孩子在學校中的表現和需要，共同促進孩子的成長和發展。
小學教師家訪記錄10
家訪是聯系學校和家庭的一座橋梁，因此有效地開展家訪活動，也給班主任的教育工作帶來了方便!針對這次家訪，經過慎重考慮，選擇了以下的兩位同學為家訪對象，在進行家訪的過程中取得了良好的反映!
放寒假之前，文教局就組織了“千名教師訪萬家”活動，號召老師們利用假期到學生家家進行家訪，了解學生在家的表現和學生家長對老師對學校的要求和建議。由于是在寒假期間，所以就有人產生抵制情緒。學校領導也給老師們支招，家訪的形式可以靈活多樣，像是發短信、打電話、家訪等形式都可以，以此減輕老師們的負擔。
作為班主任，作為想向xxx老師看齊的老教師和新班主任，我沒有在家訪問題上偷懶的想法，我早就想利用寒假期間對班里的49名學生進行一一家訪。因為我奉行一個理念：只要班主任盡力了，就會有家長的心態發生變化，就會有學生在學習和行為習慣方面發生轉變。就像在海邊上撿魚的那個小孩所說的：“這一條在乎，這一條也在乎。”我不可能照顧到每一個學生，但是只要我努力了，就會有有學生受惠。
家訪很累，在路上更感到孤獨。但是，為了五班的每一個學生，為了我的教育理念，我還是堅持從初七開始，利用每天的下午對班里的所有學生進行家訪。
今天上午，我就通過飛信通知家長我要進行家訪，但令我尷尬的是，家長回復短信的并不是很多。既然如此，我決定按照我的計劃，從最東面的學生開始。今天下午家訪的學生主要有五個。考慮路途遙遠，我決定開車前往。
在臨行之前，還是給這五位同學的家長發了飛信，A的家長很快就做了回復，我決定先到她家。輕車熟路，我很快就找到她家，一家四口人熱情接待了我，外面很冷，家里面卻暖融融的。A學習很努力，成績卻一般，這是我對她的評價和印象，尤其是她的數學，已經成為她學習路上嚴重的攔路虎。她的姐姐也是我的學生，但是我已經沒有多大的印象。他們一家都對文麗的學習很關心也很著急，從給她買的學習機和復讀機我就看出了端倪。通過查看作業，證實了文麗的確是一個很努力的孩子，才正月初七，她就已經完成了好幾科作業，并且寫得相當認真。但是她的數學成績為什么那么差呢?以前我也關注過，沒有那么認真思考過，今天趁此了解一下她的數學學習情況。看她的數學課本，整理得清清楚楚，的確下得功夫不少，可她的數學糾結在哪里。我讓她找來數學試卷，一看看試卷，她的數學問題也就很明顯了——應用題基本不會，計算題基本不對，公式和定理基本不理解，不會用。因此我就給她開出了藥方：基礎太差。一是需要從初一開始補課，二是打消她對數學的畏懼感。從初一開始補數學，我無能為力，但是打消她對數學的畏懼感，我還是蠻有辦法的。我當場讓她找來筆和紙，講解她試卷上的一個錯題。通過復習公式和耐心講解，很快她就明白了題意，并且自己重做一遍，步驟一點也沒有問題。看來，她在數學上的問題主要是基礎差不理解和畏懼感了，下一步我應和數學老師商量一下，讓她在數學學習上樹立信心。只要有了信心，就能解決她的一半問題。A再有一個小問題就是太文靜太寡言少語，以后我還得多鍛煉她一下。
第二家就是B家。聽我我要去，她母親特地臨時取消了外出找工作的計劃，和她爸爸一起在家接待我。B期末考試進步很大，這讓我在家訪時也有話可說。看完試卷出來成績后，數學老師曾經對我說過，B的數學進步很快，這次考試及格了，成績是B。我當時就覺著這是她自己和數學老師的功勞，沒想到，B的母親竟然對我說，B的數學進步很快，還與我有很大的關系。這難道是真的嗎?經她一說，我覺著還真有那么一點道理。作為歷史科代表和衛生委員，B對班級工作很認真也很努力，所以我對她就特別的關注一些。尤其是上數學課時，我喜歡經常站在她身后面站站和看看，沒想到這一站和一看，竟然把她的數學成績給提上來了。原來，我站在她身后，她上課聽講的注意力就特別集中，一來二去，成績也就漸漸上升了。
我一直主張班主任應該向魏書生老師學習，把辦公桌搬進教室，在教室里辦公可謂是一舉三得：1、教室辦公可使班主任注意力集中，效率提高。2、可以隨時向老師們學習，提高自己的教學水平。3、就是有班主任在后面壓陣，學生上課的注意力的確高度集中，有利于教師的教和學生的學，有利于班級整體成績的提高。今天，從B的數學成績上升我就得出一個結論：課堂一加一的結果絕對大于二。
從B課堂上的表現和她媽說她在家的表現，我初步可以判斷，B在學習上還沒有盡力，是一塊可以精雕細琢的璞玉。作為班主任，我應該更多地關注和關心她。
第三家，小D家。我到村頭時，小D他們一家四口剛剛走親訪友回來。小D到村頭接我，在車上我特地問她：家長會開完后感覺如何?她不好意思地說，晚上爸媽就進行了一頓猛批。見她并沒有對老師的家訪有怯怯的感覺，我覺到對她的家訪就可以直來直去，沒有必要拐彎抹角。
小D我從初一就教她，學習一直很出色，可自從升入初二以后，我一不留神，她竟然做了一件令我意想不到的事情，令我很是無可奈何。在實驗基地我和她談了話，給她父母打了電話，找她談了話，她口口聲聲說要改，沒想到一直沒有效果，這次期末考試成績落后不少。為此，我特地找了數學老師和英語老師為我做說客，想通過他們兩個改變她。效果如何呢?今天的家訪主要解決這個問題。
小D的考試成績不理想，這是必然結果，家訪也是主要圍著她的考試成績開始的。結果在家長的配合下，我們很成功地把她的問題擺在桌面，并且讓她做了保證，絕對不能再犯。表面上她答應得很好，我感到稍稍心安。今天的家訪最主要的就是和家長溝通她的問題。家訪結束后，再讓她陪我到E家的路上，我悄悄地問她，剛才談的問題能不能立刻就改，她很誠實地說，不可能，心里還想著，需要慢慢忘記。
是呀，對學生的教育，并不是通過一兩次家訪和談話就能完成的，教育是漫長的。我們對學生的教育一蹴而就，而是慢慢地滲透，讓學生從內心里接受老師，接受教育。
下一個是E家，在XX的陪伴下，我們很快就找到他家。他爸爸喝醉了在屋里睡覺，我們沒有打攪他，坐在客廳里等軍健到外面找他媽媽。很快他媽媽就回來了，我們談話的主題還是圍繞著孩子的學習進行。E的.學習成績還不錯，期末考試進步不小，他也是我要重點培養和關注的男孩之一，但是他的英語成績相當的差，等級為E，分數考了35分。看著他那可憐的等級和分數，我感到有些無可奈何，但是我還是問他，你得這些分數，是會了35分，還是猜了35分，他十分誠懇地說，英語一點也不會，考試時全是瞎猜的。這時他媽媽接著說，我整天督促他學英語，誰知他對英語一點也不感興趣，真為他的英語學習感到頭痛。當我問及君健的英語單詞背熟了沒有，他竟坦誠地承認，有好多沒有記住。這就是我們中國人學英語的悲劇，投入大產出少，全民學英語的目的不是為了同外國人打交道，而是為了應付考試，應付的最終結果就是讓好多學生對英語深惡痛絕。雖然我知道他的英語很難提高，但是我還是鼓勵他不要放棄，首先過單詞這一關。同時要求家長在平常要多督促一下孩子，必要時幫助他識記單詞。這是來自高新區最偏僻的一個農村小學的學生，在上小學時，他的英語就已經被城里的孩子拉下了很多，要想在短時間內趕上去，的確很難。師資力量的不均衡，是導致學生成績兩極分化的主要原因之一。
最后一站就是F。他媽媽在家，家訪不是圍繞著他的學習，而是圍繞著他的日常表現進行的。F的學習成績很差，但是他遵守紀律，熱愛勞動，從不惹是生非，在老師的心目中也是一個不錯的孩子。他媽媽對他的學習成績已經認可，學習差已經是不爭的事實，但是對自己的孩子還是滿懷信心，希望自己的孩子以后到技校學技術，爭取干出自己的一番事業。是呀，敢于承認自己的孩子，敢于為自己的孩子提前謀劃出路，這也是明智家長的選擇。
一下午下來，訪完了五家，收獲不小。我看到了家長對孩子學習的關心，他們也愿意配合老師把孩子教育好。其實教育就應該如此，老師家長互相配合，共同關注孩子的成長，只要盡力了，就一定會有收獲!
小學教師家訪記錄11
家訪目的：
該學生自進校以來學習一向很努力，雖效果不是很夢想，但積極性一向很高。上課不懂就問，有時問題很簡單，作為教師的我也是認真解答并且很有耐心，不知最近為什么，學習的畏難情緒很嚴重，明顯的厭學。問原因，不愿和教師作深層次的交流，為了幫忙她克服此刻的困難，我決定家訪。
家訪狀況：
學生父母和本人均在家等候我這位教師，家長十分熱情，又是倒水又是沏茶。聽家長說，該學生有一種不想讀書的念頭，原因是此刻學不懂理科，學習付出了沒有收獲，幾次考試距自我想象的.還差很遠，付出與收獲不成正比。看到一些同學天天耍，生活也簡單，所以自我也有了此念頭。這實在太可怕了，如果不及時幫忙她，時間一長還真的不好辦了。針對她說的問題，我和家長耐心解答，最終她答應我和家長，將認真學習，不要讓困難把自我打倒。我明白問題還沒有完全解決，可是我們想看到的已經看到了。
感觸：
教師要細心觀察學生，及時發現學生的問題，盡量幫忙其解決問題。
小學教師家訪記錄12
家訪目的：小明課堂上注意力不集中，作業完成不及時。并且期末考試成績不理想。是自卑心理作怪？是盲目自負心理的原因？還是由于焦慮、抑郁、嫉妒或是逆反心理的緣故呢？不能任由這種學習狀態繼續下去，因此我決定進行家訪。
家訪資料：經過深入與該生媽媽交談，基本摸清她的問題所在。父母都在菜市場工作，時間比較緊張，環境不適合小學生。父母把她放給年邁的奶奶照顧，老人家過于疼愛孩子，基本但是問其學習方面的事，長期以來造成學生對學習不重視，作業完成不及時。
針對這些狀況，我采取以下措施幫忙該生：
1、多與該生進行溝通，及時掌握她的想法，鼓勵其揚長避短。
2、在平日的教學過程中，多鼓勵、多表揚，增強孩子的自信心。
3、經常與家長持續聯系，推薦父母多抽點時間對其在學習方面進行關心，結合家校兩方面的力量幫忙轉化。
家訪效果：學生重拾學習的信心，決定下學期更加努力的學習。
家訪目的：熟悉他的生活環境，了解他的學習狀況，和他的父母進行溝通，取得彼此的信任，從而構成教育合力。家訪資料：
張紅紅的話語不多，看到我似乎有些緊張，不是偶爾地看看自己的父親就是總低著頭。他的父親看上去還算友好，一向滔滔不絕地說著。孩子的學習環境不錯，自己擁有一間獨立的書房。這樣安逸的環境，如果說還有什么遺憾的話，那就是書柜里除了一些必備的`工具書，其它適合孩子閱讀的書還是少了一些。他的父親告訴我，孩子的基礎不好，甚至很差。我說：“沒關系，只要認識到就好。就讓我們從新的一個學期開始，共同努力。”我看了這孩子的寒假練字本，雖然字寫得還不算漂亮，但從第一頁往后看，確是一天一天在進步了。這就很好，他讓我看到了期望。我說：“孩子，繼續練好字，繼續把《小學生必背古詩詞70首》背完，然后以一副飽滿的姿態昂揚地走進新的學期！”他笑了。我喜歡看孩子的笑容，也很容易被孩子的笑容感染。
家訪效果：發現了學生更多的優點，對于更好的發掘其潛力奠定了基礎。
小學教師家訪記錄13
日期：20xx年4月14日
時間：下午2點
學生姓名：李四
年級：小學五年級
家庭住址：XX市XX區XX路XX號
家訪目的：
了解學生在家庭環境中的情況和家長對學生學習的態度和期望。與家長溝通學生的學習情況，了解學生在學校中的表現和需要進一步提升的地方。
建立家校合作關系，共同關注學生的學習和成長。
家長介紹：
家長是李四的父親，名叫李先生。李先生是一名白領，工作繁忙，但非常關注孩子的學習和成長。李先生性格開朗，善于溝通，非常愿意與老師合作，共同關注和支持孩子的學習和成長。學生情況：
李四是一個聰明好動的男孩，喜歡運動和游戲。他在學校中表現良好，成績在班級中居于中等水平。在學習方面，他較為獨立，但有時也會有些懶散和馬虎，需要老師和家長的提醒和督促。
家庭情況：
李四是家中的獨生子，父母對他非常關注和疼愛。家庭氛圍比較和諧，父母經常與孩子交流和互動。家庭條件較好，家中有足夠的書籍和學習資源，也有一些運動器材供孩子學習和娛樂。
學生的學習情況和表現：
根據學生的平時表現和考試成績，李四的學習表現還有提升空間。他的語文、數學、英語等學科成績在中等水平，需要進一步鞏固和提高。在學校生活中，李四表現比較活潑好動，善于與同學交流和互動，但有時也會有些分心和沖動。
家長對學生學習的態度和期望：
李先生非常重視孩子的學習和成長，他認為學習是孩子成長的重要途徑之一，希望孩子能夠在學習上取得更好的成績。他希望老師能夠在學校中多多關注李四的學習情況，及時反饋在學校中的表現和需求，幫助李四更好地適應學校生活和學習環境。同時，李先生也希望老師能夠關注李四的身體健康和情感發展，幫助孩子全面成長。
教師對學生的評價和建議：
在家訪過程中，教師對李四的表現給予了肯定和贊揚，并提出了一些建議和希望。教師認為李四是一個很有潛力的學生，具有一定的學習能力和自學能力，但也有一些需要進一步提升的地方。教師建議李四能夠更加認真細致地完成作業和課堂練習，避免粗心和馬虎的錯誤。同時，教師也建議李四能夠更加積極主動地參與課堂和社交活動，增強自信和團隊意識。最后，教師表示將與家長一起關注和支持李四的學習和成長，幫助他成為一個更加優秀的`學生和人。
家長和教師的溝通和合作：
在家訪過程中，家長和教師進行了積極的溝通和交流，共同探討了李四的學習和成長情況，建立了起家校合作的良好基礎。雙方都表示愿意積極參與孩子的教育，共同關注和支持孩子的成長。教師承諾將及時反饋學生在學校中的表現和需求，與家長保持聯系和溝通，共同制定有針對性的教育計劃和方案。同時，家長也表示將配合學校和教師的工作，關注孩子的學習和成長情況，積極支持教育工作。
總結：
此次家訪是一次成功的家校合作，通過與家長的交流和了解，教師更加全面地了解了學生的學習和生活情況，制定了更加有針對性的教育計劃和方案。同時，家長也更加了解了學校和教師的工作，積極參與了孩子的教育工作。相信在雙方的共同努力下，李四能夠取得更好的學習成績，成為一個更加優秀的學生和人。
小學教師家訪記錄14
訪問過程：
本來是想約孩子的父母來校交談，但是，孩子的父親工作很忙，不能在工作時間與老師見面。孩子的成長離不開父親的作用，鑒于孩子目前的情況，我覺得和孩子的父親很有必要見面交談一下。所以，我就決定晚上到孩子家。事先和孩子的父親通了電話，約好了我晚上到他家的時間。
沒想到我按照約好的時間到達他家后，孩子的父親卻因為應酬的原因還是不在家，使我感到深深的遺憾。也感覺到孩子的父親不是很重視孩子的教育及心理，在他的眼里，孩子大概是樹大自然直的吧?他還沒有認識到父親這個角色在孩子成長中的重要作用。
我只好和孩子的母親交流，知道了l李翔家的大概情況：家里的經濟來源母親開出租車，因此，工作很忙，很少顧及孩子的教育，也很少和孩子在一起。但是是個聰明的孩子，他也感覺到母親沒時間管她，因此作業不做，不是很聽母親的話，母親對他束手無策。母親對孩子百依百順，，他母親總是給她錢亂花，我提醒過他母親多次，他母親表示無法約束他。
家訪目的： 小明 課堂上注意力不集中，作業完成不及時。并且期末考試成績不理想。是自卑心理作怪?是盲目自負心理的原因?還是由于焦慮、抑郁、嫉妒或是逆反心理的緣故呢?不能任由這種學習狀態繼續下去，因此我決定進行家訪。
家訪內容：經過深入與該生媽媽交談，基本摸清她的.問題所在。父母都在菜市場工作，時間比較緊張，環境不適合小學生。父母把她放給年邁的奶奶照顧，老人家過于疼愛孩子，基本不過問其學習方面的事，長期以來造成學生對學習不重視，作業完成不及時。
針對這些情況，我采取以下措施幫助該生：
1、 多與該生進行溝通，及時掌握她的想法，鼓勵其揚長避短。
2、 在平日的教學過程中，多鼓勵、多表揚，增強孩子的自信心。
3、 經常與家長保持聯系，建議父母多抽點時間對其在學習方面進行關心，結合家校兩方面的力量幫助轉化。
小學教師家訪記錄15
要教育好一名學生，學校、社會、家庭三者缺一不可，家訪是教師對學生家庭進行的一種訪問，是對學生進行課外教育的重要途徑之一，也是促進家校聯系與溝通的綠色通道。
國慶節過后的第一個周例會，學校決定對九月份教師的伏案工作進行常規檢查。王老師的第四次家訪筆記是這樣寫的：
家訪-----我工作的金鑰匙
家訪地點：新墩村三組
家訪對象： 六年級學生張莎、尹兵
家訪時間：9月29日下午工作餐后。
家訪內容：張爺，您的孫女張莎最近在家里表現怎樣?她比以前懂事多了，放學后，我們的第一件事就是督促她完成家庭作業并把她當天所做的家庭作業給我看。雖說我不是很懂，但我可以看得出她做得是否認真。做完后還主動幫我們做些力所能及的事。有時掰花角子掰到十點多鐘。講話也比以前有禮貌多了，原來她講話是吼出來的，現在可不同了，隔壁的.幾個學生都說王老師可把她們哄得團團轉，很有一手啊。張大爺說。
尹老伯，您的尹兵在家里嗎?哦，王老師來了，請到家里喝茶，他在房里做作業呢，是不是他惹你生氣了。老大伯說。沒有啊，他在學校里很聽話的，比開學初用功多了，數學第一單元考了90分。今天，我想請您以學生家長的身份談談對我們學校、老師有什么看法或建議。王老師說。
尹大伯說：近幾年，特別是今年你們開始家訪以來，群眾對你們學校、對老師好的呼聲大有提高。恕我直言，以前有的家長總是說這說那。說學生回來沒有作業做，伢們到處玩，我們管不著;打他，他不怕，說他，他不聽，真是無可奈何。只找我們借買學習用品之名要錢買玩具，上游戲室，成績談不上。
回來的路上，倆位老人的話讓我思索良久，尤其是具有代溝的祖孫住在一起，哪有共同語言去交流，哪來涓涓細流去滋潤。除了每天幾個硬幣打發他們外，就是一日三餐保冷暖;若娃們成績不好，學校老師就成了他們的替罪羊。
其實，每個學生在校的作息時間和學習時間都是相同的，智商也相差無幾，學習成績的好壞除了取決于他們在課堂上是否用功之外，而家庭環境如何和個人學習習慣怎樣也是很重要的因素，因此，走進每個學生家庭，具體了解他們的家庭所提供的教育環境，然后采取相應的教育措施，無疑是十分必要的。
我深深地體會到，家訪真是我們基層教育工作者不可或缺的金鑰匙啊。
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