小小的船的評課稿

時間：2025-12-11 12:47:58 好文我要投稿

小小的船的評課稿(共15篇)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份評課稿，通過評課，可以把教學(xué)活動的有關(guān)信息及時提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。評課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的小小的船的評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小小的船的評課稿1

　　（教材分析）

　　今天，我說課的內(nèi)容是部編本小學(xué)語文一年級上冊第四單元的第二篇課文《小小的船》。《小小的船》是葉圣陶老先生所寫的一首優(yōu)美的小詩，全詩充滿著兒童的情趣和幻想。文中描寫的是一個小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空美麗景象的情景。色彩鮮明的圖畫及節(jié)奏明快的語言，使孩子們好像置身于晴天美麗的夜空中，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)詩歌的興趣及豐富的想象，陶冶兒童審美的情操。

　　（學(xué)情分析）

　　眾所周知，好奇心重、探索欲強(qiáng)、容易感染是大部分一年級孩子共有的天性，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物或活動所吸引。在教學(xué)中，我借助課文插圖及相關(guān)圖片，引導(dǎo)孩子以觀導(dǎo)讀，以讀觸感，以感悟情，激起孩子們朗讀的愿望，從而感受本文的情景美、韻律美。

　　（教學(xué)目標(biāo)）

　　根據(jù)低年級學(xué)生形象思維及本文情趣性強(qiáng)的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）學(xué)會9個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛晴天夜空的情感。

　　（教學(xué)重難點(diǎn)）

　　根據(jù)課標(biāo)及本單元訓(xùn)練要求，我把會認(rèn)10個生字確定為本課教學(xué)重點(diǎn)，將培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文確定為教學(xué)難點(diǎn)。

　　（教法與學(xué)法）

　　為了順利地完成本課教學(xué)，我將游戲激趣、小組合作、情境演讀、感知想象等教法與學(xué)法貫穿于課堂始終，從而充分體現(xiàn)孩子們的主體地位。

　　（教學(xué)過程）

　　（浩瀚星空，一彎月兒，不勉會讓我們的思緒飛到好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，為了能巧妙地把孩子們帶入課文）我出示了一則大家熟知的謎語，有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。以謎語來提起孩子們學(xué)習(xí)的興趣，他們會根據(jù)已有認(rèn)知猜出謎底。從而輕松地引入到本課內(nèi)容是與月亮相關(guān)的一首小詩，揭示課題小小的船。并板書課題。

　　（二）謎語提起孩子的興趣，接下來再引導(dǎo)學(xué)生初讀課文了解認(rèn)識生字。結(jié)合他們已有的識字經(jīng)驗，先圈畫后利用合作的方法識字，運(yùn)用運(yùn)用卡片、開火車等游戲活動進(jìn)行鞏固，以至在任何情況下都能輕松閱讀，以此來達(dá)到識字目標(biāo)。

　　（《小小的船》陪伴了我們幾代人，同樣我們也要把它深深地留在孩子們的記憶里，）根據(jù)剛才的'識字基礎(chǔ)我鼓勵學(xué)生大膽地把課文內(nèi)容讀出來，特別希望能借助拼音的幫助，引導(dǎo)他們把學(xué)到的拼音實(shí)實(shí)在在地運(yùn)用到課文學(xué)習(xí)中，輔助朗讀。

　　2、聽完孩子們的朗讀，我會根據(jù)實(shí)時情況，重點(diǎn)引導(dǎo)彎彎的、小小的、兩頭尖、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的讀時的語氣、語調(diào)，讓其明白在不同語境中利用讀音的高低長短，如何正確有感情的朗讀，從而有意識的提升孩子們的朗讀能力。

　　3、接下來，我讓孩子們觀察彎彎的月兒和小小的船的圖片，發(fā)現(xiàn)它們的相似，借機(jī)教讀：彎彎的月兒像小小的船，借助他們對彎彎的相關(guān)事物的感知，找找還有什么事物是彎彎的，（例如拱橋，香蕉，鐮刀等）。以此來鍛煉學(xué)生的觀察能力、思維能力及扣到表達(dá)能力。

　　3、在孩子們?nèi)ぢ務(wù)凉獾臅r候，引導(dǎo)他們：假如能坐在這樣彎彎的、尖尖的像小船似的月亮上，該多好玩兒啊！孩子們，想跟著文中的小姑娘去看看，她看到了什么呢？用充滿童趣的語言把孩子們帶入美麗的星空中，從而更深刻地理解文章內(nèi)容。再借助孩字們天生的好奇心，順勢引導(dǎo)，假如是你，還能看見些什么？也充分打開了孩子們的無限想象的閘門。運(yùn)用說、畫等多種方式，更進(jìn)一步培養(yǎng)他們的趣味學(xué)習(xí)和熱愛美麗夜空的感情。

　　板書設(shè)計

　　為了將本課重點(diǎn)內(nèi)容在課堂上隨機(jī)展示出來，我設(shè)計了如下板書。

小小的船的評課稿2

　　聽了馬老師執(zhí)教的“小小的船”這節(jié)課，感覺整個課堂落實(shí)了新課程改革的理念，注重提高孩子們的語文素養(yǎng)，課堂扎實(shí)而有語文味。她的課堂有這樣一些值得我們關(guān)注的地方：

　　一、教學(xué)環(huán)節(jié)

　　（一）教學(xué)環(huán)節(jié)清晰干凈

　　馬老師課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，還能清晰的記得是四個大版塊：導(dǎo)課；讀好課文；識字；鞏固總結(jié)。

　　（二）每個環(huán)節(jié)落實(shí)、適合低段教學(xué)

　　我們來看這樣幾個片段：

　　片段一：讀課題

　　知道孩子讀課題時，先范讀，再齊讀緊接著問：“誰能讀出是什么樣的船？”“小小的什么？”無形中鍛煉孩子的朗讀能力。

　　片段二：對識字的處理。

　　先學(xué)，打開書借助拼音自由讀課文，把課后的生字在課文中圈出來，想想用什么方法記住這些生字，逐個講解識字方法，運(yùn)用加一加，猜字謎，拼音拼讀，根據(jù)字形遍兒歌記憶。“一橫下面一間房，兩個小人里面藏”“人字進(jìn)門就是閃”學(xué)生學(xué)得有興趣也記得牢。

　　片段三：自由讀

　　讓全體孩子起立，看著黑板自由讀，讀完以后坐下。這樣的方式有效有趣，很好的檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又讓孩子消除了課堂久坐的疲勞。

　　二、組織教學(xué)能力高超

　　從馬老師的課堂上，我們可以看到，在短短的兩月時間里，她的組織教學(xué)是扎扎實(shí)實(shí)地在抓，她的課堂上沒有“1、2、3請坐端”這些我們經(jīng)常用的公式化的口語，她的每次組織都是很自然很貼切，滲透到了教學(xué)的每個細(xì)節(jié)里，例如：會聽的孩子最會學(xué)習(xí)……

　　三、注重習(xí)慣的培養(yǎng)

　　例如坐姿，回答問題：說話、回答問題要讓所有的同學(xué)都聽得見；會聽的孩子比會說的孩子要厲害的多。

　　四、建議

　　課文讀還沒到位。讀的訓(xùn)練層次還沒出來，讀的形式還不夠，讀的時間還不夠。讀的效果沒達(dá)到。在一些環(huán)節(jié)處理上速度太慢。

　　小學(xué)語文一年級小小的船評課稿5

　　《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，它語言親切，意境恬靜，畫面優(yōu)美。一年級學(xué)生好動，注意力不能長時間集中，而魏洪君老師執(zhí)教的《小小的船》充滿美感，讓學(xué)生整節(jié)課寓意未盡。課堂中，豐富多彩的課件讓人目不暇接，精美的畫面與優(yōu)美的音樂完美的結(jié)合，充滿了童真、童趣。形式多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)得興致勃勃。總的來看，這節(jié)課有以下幾點(diǎn)值得我們借鑒：

　　①興趣課堂，為教學(xué)推波助瀾。教學(xué)中以動畫片的方式打開話題，激起了學(xué)生的好奇心與興趣，然后讓學(xué)生觀察光頭強(qiáng)的家，發(fā)現(xiàn)了門上的人物，從而引出作者與本課的課題。既簡單明了，又富有童趣。識字部分又設(shè)計了貼星星與摘星星的游戲，利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，把枯燥的識字演變的像一次比賽，你爭我搶般完成了任務(wù)。

　　②注重方法，打好語文學(xué)習(xí)的.基石。在識字部分，通過課件動態(tài)的演示與學(xué)生介紹相結(jié)合，彰顯出了中華漢字的文化底蘊(yùn)。同時，多種方法識字教學(xué)，讓學(xué)生在不斷的努力中找到學(xué)習(xí)的樂趣與信心，在教書之余不忘育人。

　　③想象訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展。在本課中安排了用“像”說話的發(fā)散思維訓(xùn)練，讓孩子的思維得到了發(fā)展。在朗讀課文中又加入了想象讀與表演讀，課堂一下子活了起來。

　　④讀思相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。孔子曰：“學(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠。”可見，語文教學(xué)中，讀與思應(yīng)齊頭并進(jìn)，二者不可偏廢。在《小小的船》一課的教學(xué)中，讓學(xué)生帶著問題不同的要求去讀，如初讀時要借助拼音讀準(zhǔn)字間，再讀時要把課文讀通順，聽范讀時要注意停頓，針對孩子的年齡特點(diǎn)，提出了相應(yīng)的要求，讓每一次讀都有新收獲，在不斷的訓(xùn)練中自然形成了良好的讀書習(xí)慣。

　　⑤設(shè)計緊湊，過渡自然。用一個大冒險的游戲，把一堂課連到一

　　起，首尾呼應(yīng)，結(jié)束時更是留下問題，引起下節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。同時也在引導(dǎo)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)，為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。可謂是潤物細(xì)無聲。

　　有遺憾的課堂才是完美的課堂，才有再反思的空間，我覺得這節(jié)課中還有有待商榷之處：識字教學(xué)時間占用較多，影響整體課堂學(xué)習(xí)效果；課堂中要關(guān)注所有學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生，在教學(xué)中引導(dǎo)回課堂學(xué)習(xí)中來；寫字教學(xué)也可以隨文進(jìn)行。

小小的船的評課稿3

　　《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。聽了一年級四位語文老師的課，他們一個個上的都很出色。下面就一一說說吧：陳愛華老師整個課堂基本落實(shí)了新課程改革的理念，注重提高孩子們的語文素養(yǎng)，課堂扎實(shí)而有語文味。她的課堂本課有幾個亮點(diǎn)：

　　1、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰干凈

　　陳老師在設(shè)計課堂教學(xué)時，注意到了這點(diǎn)的，而且在她的每個環(huán)節(jié)的處理和過度上，目的明確，環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)的過度是非常自然的。

　　2、發(fā)揮學(xué)生的想象力

　　陳老師充分挖掘教材所蘊(yùn)含的創(chuàng)新教育素材，創(chuàng)設(shè)情境，開拓學(xué)生的想象空間，在“坐在月亮上，我看見什么”的說話訓(xùn)練中，學(xué)生的想象力就像滔滔江水，一瀉千里。拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。

　　當(dāng)然我也有幾點(diǎn)建議：

　　1、課文讀還沒到位。讀的訓(xùn)練層次還沒出來，讀的形式還不夠，讀的'時間還不夠。讀的效果沒達(dá)到。

　　2、教師的語言還需要錘煉。一個是語速還可加快，一個是語調(diào)的高低。

　　張華玲老師值得我們學(xué)習(xí)的地方有：

　　（一）注重閱讀實(shí)踐

　　在本課教學(xué)中，李老師創(chuàng)設(shè)自然情境，在積極主動的語文實(shí)踐活動中，讓學(xué)生充分地朗讀、誦讀。學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感，積累語言，在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華，還學(xué)生以情，還語文教學(xué)以情。

　　（二）課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)科間融合。

　　本次教學(xué)老師還注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，設(shè)計了聽音樂，背唱《小小的船》歌曲，使語文課與藝術(shù)課交叉、滲透、整合，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深對詩歌意境的理解和體驗。同時還注重課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)生把自己在課內(nèi)看到的、讀到的、說到的、想到的有關(guān)太空的景，在課外畫下來，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

小小的船的評課稿4

　　《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，它語言親切，意境恬靜，畫面優(yōu)美。一年級學(xué)生好動，注意力不能長時間集中，而魏洪君老師執(zhí)教的《小小的船》充滿美感，讓學(xué)生整節(jié)課寓意未盡。課堂中，豐富多彩的課件讓人目不暇接，精美的畫面與優(yōu)美的音樂完美的結(jié)合，充滿了童真、童趣。形式多樣的.教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)得興致勃勃。總的來看，這節(jié)課有以下幾點(diǎn)值得我們借鑒：

　　1興趣課堂，為教學(xué)推波助瀾。教學(xué)中以動畫片的方式打開話題，激起了學(xué)生的好奇心與興趣，然后讓學(xué)生觀察光頭強(qiáng)的家，發(fā)現(xiàn)了門上的人物，從而引出作者與本課的課題。既簡單明了，又富有童趣。識字部分又設(shè)計了貼星星與摘星星的游戲，利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，把枯燥的識字演變的像一次比賽，你爭我搶般完成了任務(wù)。

　　2注重方法，打好語文學(xué)習(xí)的基石。在識字部分，通過課件動態(tài)的演示與學(xué)生介紹相結(jié)合，彰顯出了中華漢字的文化底蘊(yùn)。同時，多種方法識字教學(xué)，讓學(xué)生在不斷的努力中找到學(xué)習(xí)的樂趣與信心，在教書之余不忘育人。

　　3想象訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展。在本課中安排了用“像”說話的發(fā)散思維訓(xùn)練，讓孩子的思維得到了發(fā)展。在朗讀課文中又加入了想象讀與表演讀，課堂一下子活了起來。

　　4讀思相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。孔子曰：“學(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠。”可見，語文教學(xué)中，讀與思應(yīng)齊頭并進(jìn)，二者不可偏廢。在《小小的船》一課的教學(xué)中，讓學(xué)生帶著問題不同的要求去讀，如初讀時要借助拼音讀準(zhǔn)字間，再讀時要把課文讀通順，聽范讀時要注意停頓，針對孩子的年齡特點(diǎn)，提出了相應(yīng)的要求，讓每一次讀都有新收獲，在不斷的訓(xùn)練中自然形成了良好的讀書習(xí)慣。

　　5設(shè)計緊湊，過渡自然。用一個大冒險的游戲，把一堂課連到一起，首尾呼應(yīng)，結(jié)束時更是留下問題，引起下節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。同時也在引導(dǎo)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)，為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。可謂是潤物細(xì)無聲。

小小的船的評課稿5

　　一、教學(xué)環(huán)節(jié)

　　（一）教學(xué)環(huán)節(jié)清晰干凈

　　馬老師課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，還能清晰的記得是四個大版塊：導(dǎo)課；讀好課文；識字；鞏固總結(jié)。

　　（二）每個環(huán)節(jié)落實(shí)、適合低段教學(xué)

　　我們來看這樣幾個片段：

　　片段一：讀課題

　　知道孩子讀課題時，先范讀，再齊讀緊接著問：“誰能讀出是什么樣的船？”“小小的什么？”無形中鍛煉孩子的朗讀能力。

　　片段二：對識字的處理。

　　片段三：自由讀

　　二、組織教學(xué)能力高超

　　從馬老師的課堂上，我們可以看到，在短短的'兩月時間里，她的組織教學(xué)是扎扎實(shí)實(shí)地在抓，她的課堂上沒有“1、2、3請坐端”這些我們經(jīng)常用的公式化的口語，她的每次組織都是很自然很貼切，滲透到了教學(xué)的每個細(xì)節(jié)里，例如：會聽的孩子最會學(xué)習(xí)……

　　三、注重習(xí)慣的培養(yǎng)

　　例如坐姿，回答問題：說話、回答問題要讓所有的同學(xué)都聽得見；會聽的孩子比會說的孩子要厲害的多。

　　四、建議：

　　課文讀還沒到位。讀的訓(xùn)練層次還沒出來，讀的形式還不夠，讀的時間還不夠。讀的效果沒達(dá)到。在一些環(huán)節(jié)處理上速度太慢。

　　小學(xué)一年級語文小小的船評課稿8

　　張華玲老師值得我們學(xué)習(xí)的地方有

　　（一）注重閱讀實(shí)踐

　　（二）課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)科間融合。

小小的船的評課稿6

　　(一)注重閱讀實(shí)踐

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在本課教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)自然情境，在積極主動的語文實(shí)踐活動中，讓學(xué)生充分地朗讀、誦讀。學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感，積累語言，在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華，還學(xué)生以情，還語文教學(xué)以情。

　　(二)體現(xiàn)人文性

　　本課教學(xué)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的`意識。語文學(xué)習(xí)極具個性化，對閱讀材料的理解往往是多元的，“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。因此，在本課教學(xué)中，學(xué)生主體充分參與，教師適度引導(dǎo)，尊重學(xué)生的個人感受和獨(dú)特體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性的見解，這是提高語文能力的需要，也是形成良好個性、激活創(chuàng)造力的需要。

　　(三)延伸發(fā)展，啟發(fā)想象。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議里提到：要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能開發(fā)，首先要培養(yǎng)他們的想象力。想象是創(chuàng)新的翅膀。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切知識，推動著社會的進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉。”教者充分挖掘教材所蘊(yùn)含的創(chuàng)新教育素材，創(chuàng)設(shè)情境，開拓學(xué)生的想象空間，在“坐在月亮上，我看見什么”的說話訓(xùn)練中，學(xué)生的想象力就像滔滔江水，一瀉千里。拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。

　　(四)課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)科間融合。

　　本課教學(xué)注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，設(shè)計了聽音樂，背唱《小小的船》歌曲，創(chuàng)作想像畫等活動，使語文課與藝術(shù)課交叉、滲透、整合，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深對詩歌意境的理解和體驗。同時還注重課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)生把自己在課內(nèi)看到的、讀到的、說到的、想到的有關(guān)太空的景，在課外畫下來，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

小小的船的評課稿7

　　《小小的船》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書一年級語文第三單元的一首兒童詩歌。本課計劃兩課時完成，龍老師上的是第一課時。下面我就龍老師的這節(jié)課說幾點(diǎn)自己的看法。有不對之處，請大家批評指正。

　　一、值得肯定的地方

　　1、龍老師在教學(xué)中表現(xiàn)出了比較扎實(shí)的知識功底和良好的綜合素質(zhì)。如：老師對教材的重難點(diǎn)把握較好，具有一定的親和力

　　2、對本次活動非常重視。課前鉆研教材、查閱資料、了解學(xué)生、認(rèn)真?zhèn)湔n。

　　3、識字教學(xué)中能循序漸進(jìn)，有層次感，教學(xué)思路清晰。如：教學(xué)生字時由聽（看）——勾畫——讀——問——考（互助）——檢查——識記——檢查。這樣的設(shè)計體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重和信任，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。

　　4、重視學(xué)習(xí)方法的傳授。

　　（1）看聽思結(jié)合法、

　　（2）符號標(biāo)注法、

　　（3）拼音識記法、

　　（4）同桌互助法、

　　（5）觀察法、

　　（6）想象法、

　　（7）讀思結(jié)合法。

　　如：在教學(xué)中龍老師讓學(xué)生帶著問題“是什么樣的月兒”“船兒是什么樣的”“我看到了什么”到詩歌中去尋求問題的答案，同時鼓勵學(xué)生大膽的想象“你還看到了什么？”通過邊讀邊思考，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練，養(yǎng)成了良好的思考習(xí)慣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　5、能從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，有針對地設(shè)計教學(xué)方法，合理使用教學(xué)媒體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，確保學(xué)生注意力的集中。如：教學(xué)中用了生字卡片、課件、音樂視頻等

　　6、這節(jié)課龍老師能采用多種形式來提高課堂教學(xué)的有效性。如：

　　（1）合理地利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

　　（2）教學(xué)時能面向全體，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

　　（3）正確的評價，激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

　　7、能將學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)融入課堂教學(xué)之中，做到了既教書又育人。如：

　　（1）舉手回答老師的問題，要求學(xué)生既要坐姿端正又要舉手規(guī)范，

　　（2）學(xué)會幫助別人和求助別人。

　　二、存在的主要問題

　　1、對課堂學(xué)習(xí)效果的檢查還可以更全面更細(xì)致

　　2、問題的設(shè)計還有待進(jìn)一步的優(yōu)化。如：教學(xué)設(shè)計中的第二個環(huán)節(jié)的目的是初讀課文，識記生字，而提的問題卻是這到底是一艘什么樣的船呢？這與本環(huán)節(jié)教學(xué)的教學(xué)任務(wù)無必然聯(lián)系。可這樣提問：同學(xué)們聽讀課文后能把自己不認(rèn)識的生字找出來嗎？

　　3、學(xué)生讀還得加強(qiáng)，讀的層次還沒讀出來，讀的形式還欠一些，讀的時間還不夠，讀的效果還不完美。

　　4、組織教學(xué)的經(jīng)驗還需要多積累。

　　三、今后努力的方向

　　作為龍黎老師的共同學(xué)習(xí)人、指導(dǎo)教師，我愿與龍黎老師一道，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)指導(dǎo)水平，為年輕教師提供更多的幫助和有效建議，與他們共同成長。

　　一是多深入年輕教師課堂聽課，了解他們的'真實(shí)需求，提高學(xué)習(xí)指導(dǎo)的針對性。

　　二是加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，全面熟悉了解新課標(biāo)，豐富理論知識，指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。

　　三是重視教育教學(xué)經(jīng)驗積累，關(guān)注教學(xué)焦點(diǎn)問題，提高解決教學(xué)難點(diǎn)問題的能力。

　　總之，我會珍惜每一次參加活動的機(jī)會，虛心學(xué)習(xí)。相信龍黎老師也會和我一樣，通過活動的鍛煉不斷完善自己，成為一個合格的人民教師。

　　小學(xué)語文一年級小小的船評課稿3

　　劉新華老師在執(zhí)教本課時，把握了以下幾個重點(diǎn)：

　　一是扎實(shí)的字詞學(xué)習(xí)；在字詞版塊的學(xué)習(xí)中，劉老師的引導(dǎo)扎實(shí)而且有效。在對字詞展開學(xué)習(xí)之前，老師以謎語的形式引出課題，激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，紛紛被這神奇的月兒迷戀住了，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn)，老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點(diǎn)，從讀音中進(jìn)行區(qū)分，比較“翹舌音、三拼音、后鼻音”，使學(xué)生在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點(diǎn)指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧。

　　二．語言親切、細(xì)膩、感染力強(qiáng)，娓娓動聽。

　　對于老師，特別是低年級的語文老師，他們語言表達(dá)能力的高低，會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃淡，而且決定了課堂效果的成敗。劉新華老師的語言感染了她的學(xué)生，因為她的語言親切、柔和、自然。在教學(xué)中，她充分肯定了學(xué)生的每一次進(jìn)步，每一點(diǎn)改進(jìn)，不失時機(jī)，不吝美詞去贊美她的學(xué)生，如：“你真聰明”，“你真讓老師喜歡”因為有了老師的鼓勵，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了。這給我的感覺好象不是在上課，而是在與學(xué)生友好地交流，整堂課的學(xué)習(xí)效果相當(dāng)?shù)暮谩?/p>

　　小學(xué)語文一年級小小的船評課稿4

　　她的課堂本課有幾個亮點(diǎn)：

　　1、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰干凈

　　2、發(fā)揮學(xué)生的想象力

　　當(dāng)然我也有幾點(diǎn)建議：

　　1、課文讀還沒到位。讀的訓(xùn)練層次還沒出來，讀的形式還不夠，讀的時間還不夠。讀的效果沒達(dá)到。

　　2、教師的語言還需要錘煉。一個是語速還可加快，一個是語調(diào)的高低。

　　小學(xué)語文一年級小小的船評課稿5

　　聽了江老師執(zhí)教的《小小的船》這節(jié)課，感覺整個課堂落實(shí)了新課程改革的理念，符合“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂模式，注重提高孩子們的語文素養(yǎng)，課堂扎實(shí)而有語文味。她的課堂有這樣一些值得我們關(guān)注的地方：

　　江老師在執(zhí)教本課時，把握了以下幾個重點(diǎn)：一是扎實(shí)的字詞學(xué)習(xí)；二是有效的初讀課文；三是深入的閱讀理解。

　　在字詞版塊的學(xué)習(xí)中，江老師的引導(dǎo)扎實(shí)而且有效。在對字詞展開學(xué)習(xí)之前，江老師以謎語的形式引出課題，激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，紛紛被這神奇的月兒迷戀住了，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn)，江老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點(diǎn)，從讀音結(jié)構(gòu)中進(jìn)行區(qū)分，使學(xué)生在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點(diǎn)指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧。在這里，江老師以“小小的、彎彎的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”幾個特殊形式的疊詞短語進(jìn)行訓(xùn)練。孩子們在老師的指點(diǎn)下讀得非常好。

　　在課文的閱讀理解中，江老師的教學(xué)設(shè)計也十分巧妙。比較法是十分有效的一種方法。江老師以“彎彎的月兒小小的船。”與“小小的月兒兩頭尖”進(jìn)行比較，在交流中孩子們首先在朗讀中感受到課文的妙處，使學(xué)生更加形象的理解為什么說月兒像小船，其次在朗讀上口的優(yōu)勢中體會到“船”與“月”的相似之處。

　　最后，江老師在課堂結(jié)束之前指導(dǎo)孩子進(jìn)行了寫字練習(xí)。本環(huán)節(jié)也十分扎實(shí)有效，孩子們也因此寫出了一個個漂亮的字體，孩子們學(xué)得高興而且有效。

小小的船的評課稿8

　　江老師在執(zhí)教本課時，把握了以下幾個重點(diǎn)：一是扎實(shí)的字詞學(xué)習(xí)；二是有效的初讀課文；三是深入的閱讀理解。

　　在字詞版塊的學(xué)習(xí)中，江老師的引導(dǎo)扎實(shí)而且有效。在對字詞展開學(xué)習(xí)之前，江老師以謎語的形式引出課題，激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，紛紛被這神奇的月兒迷戀住了，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的`出現(xiàn)，江老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點(diǎn)，從讀音結(jié)構(gòu)中進(jìn)行區(qū)分，使學(xué)生在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點(diǎn)指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧。在這里，江老師以“小小的、彎彎的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”幾個特殊形式的疊詞短語進(jìn)行訓(xùn)練。孩子們在老師的指點(diǎn)下讀得非常好。

　　小學(xué)一年級語文小小的船評課稿6

　　小小的船是一手優(yōu)美的兒童詩，這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)，詩中有景，有情，有韻。

　　魏主任在執(zhí)教本課時，把握了以下幾個重點(diǎn)：一是扎實(shí)字詞學(xué)習(xí)，二是有效的初讀課文，三是深入的閱讀理解。

　　在字詞板塊的學(xué)習(xí)中，魏主任的引導(dǎo)扎實(shí)而且有效，在對字詞展開學(xué)習(xí)之前，魏主任以圖片動畫的形式引出課題，而圖片正是一年級孩子喜愛的熊出沒，激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，紛紛被圖片吸引，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點(diǎn)指導(dǎo)好朗讀技巧。

　　因為這首兒童詩簡短且韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)，所以初讀課文顯得十分順利。

　　在課文的閱讀理解中，魏主任的教學(xué)設(shè)計也十分巧妙，引導(dǎo)學(xué)生（）像（）的句式，以彎彎的月兒像（）的句子形式出示給孩子，讓學(xué)生在交流中得到了思維的鍛煉，也讓學(xué)生更加形象的理解了為什么說月兒像小船。這節(jié)課也有需要反思的地方，比如識字教學(xué)實(shí)踐占用較多，影響整體課堂學(xué)習(xí)效果。但整體來看瑕不掩玉，這節(jié)課還是比較優(yōu)秀的。

小小的船的評課稿9

　　聽了王老師執(zhí)教的《小小的船》這節(jié)課，感覺整個課堂落實(shí)了新課程改革的理念，符合我們學(xué)校“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂模式，注重提高孩子們的語文素養(yǎng)，課堂扎實(shí)而有語文味。她的課堂有這樣一些值得我們關(guān)注的地方：

　　一、有效而富有特色的組織教學(xué)

　　大家都知道作為低段，最重要的就是課堂上的組織教學(xué)，它不但只是課堂教學(xué)的保證，更是孩子學(xué)習(xí)生涯形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的開始。從王老師的課堂上，我們可以看到，在短短的兩月時間里，她的組織教學(xué)是扎扎實(shí)實(shí)地在抓，而且抓得很好。她的課堂上組織教學(xué)形式不是一層不變的，是多種形式。她的課堂組織教學(xué)是很自然的，結(jié)合教學(xué)展開的，不是脫離實(shí)際的形式，在她的課堂上沒有“1、2、3快坐好”這些我們經(jīng)常用的公式化的口語，她的每次組織都是很自然很貼切，滲透到了教學(xué)的每個細(xì)節(jié)里。在課堂上呈現(xiàn)的是非常有組織有紀(jì)律的狀態(tài)，能做到這點(diǎn)是很不容易的。

　　二、教學(xué)環(huán)節(jié)很有特點(diǎn)

　　1、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰干凈

　　現(xiàn)在我們回頭來看她課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，還能清晰的記得是三個大版塊：識字;寫字;讀好課文。課堂教學(xué)講究環(huán)節(jié)精，環(huán)節(jié)少。王老師在設(shè)計課堂教學(xué)時，注意到了這點(diǎn)的。而且在她的每個環(huán)節(jié)的處理和過度上，目的是非常明確，環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)的過度是非常自然的。

　　2、每個環(huán)節(jié)落實(shí)、適合低段教學(xué)

　　我們來看這樣幾個片段：

　　片段一：導(dǎo)入新課激發(fā)興趣。

　　在晴朗的夜晚你能看到什么?(課前準(zhǔn)備)出示藍(lán)天圖，學(xué)生邊說教師邊貼星星月亮。星星在藍(lán)天一閃一閃，多美啊!有一位老先生寫了一首兒歌來贊美它!引出課題，激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，紛紛被這神奇的月兒迷戀住了，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn)，王老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點(diǎn)，從讀音中進(jìn)行區(qū)分，比較“翹舌音、前鼻音、后鼻音”，使學(xué)生在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點(diǎn)指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧。在這里，王老師以“小小的、彎彎的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”幾個特殊形式的短語進(jìn)行訓(xùn)練。孩子們在老師的指導(dǎo)下也讀得很好。

　　片段二：對識字的處理，采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式。

　　先學(xué)，打開書借助拼音自由讀課文，把課后的生字在課文中圈出來，多讀幾遍，想想用什么方法記住這些生字的。后教，王老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點(diǎn)，從讀音中進(jìn)行區(qū)分，比較“翹舌音、前鼻音、后鼻音”，使學(xué)生在比較中加深對生字的記憶。如：教學(xué)“坐”字時，除了讓學(xué)生注意讀好平舌音之外，根據(jù)字形遍兒歌記憶。“一個人走進(jìn)門”“雙人坐在土地上”“兩個小人坐在地上聊天”學(xué)生學(xué)得有興趣也記得牢。又如教學(xué)“彎”字，教師彎下腰讓學(xué)生說它的反義詞記字也是理解詞義，再讓學(xué)生組詞加深印象，并且隨機(jī)總結(jié)了識字的方法。當(dāng)堂訓(xùn)練，出示練習(xí)：在正確的讀音后面打?qū)础?/p>

　　片段三：對正確的朗讀課文的指導(dǎo)。

　　對生字詞的.朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點(diǎn)指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧。在這里，王老師以“小小的、彎彎的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”幾個特殊形式的短語進(jìn)行訓(xùn)練。孩子們在老師的指導(dǎo)下也讀得很好。

　　片段四：寫字的過程

　　讓學(xué)生觀察了見的書寫、再練習(xí)見的筆順、再講田字格、再觀察見在格子里的放置、再示范它的書寫、學(xué)生描紅、學(xué)生獨(dú)立寫。在寫的時候，不是提筆就寫，先巧妙的引出握筆姿勢，再談寫字姿勢，再要求安靜寫。。一步一個腳印，步步走扎實(shí)。步步注重語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣：觀察的習(xí)慣，書寫的姿勢等。

　　從以上四個片段，我們可以體會到，王老師是非常注意在課堂教學(xué)的每個細(xì)節(jié)去落實(shí)語文教學(xué)的目標(biāo)，注重孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，從細(xì)微處把孩子的基本功抓扎實(shí)。這是非常可貴的。

　　三、注重習(xí)慣的培養(yǎng)

　　我們每個老師經(jīng)常都談?wù)摰剑@個孩子習(xí)慣太差……其實(shí)靜下心來反思，我們會發(fā)現(xiàn)，一個孩子的學(xué)習(xí)成績，往往受到了他習(xí)慣的影響，這樣的影響是非常巨大的。那些成績落后的孩子往往就是習(xí)慣非常差的。因此，每個教師在自己的心里應(yīng)該清楚的認(rèn)識到，小學(xué)階段，是培養(yǎng)孩子習(xí)慣的黃金時間，我們應(yīng)該抓住。而作為低段是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，教師應(yīng)該把注意力多放一些在這里。那課堂教學(xué)是落實(shí)習(xí)慣培養(yǎng)的好地方。

　　在王老師的課堂上，我們發(fā)現(xiàn)她在這個方面是做得非常好的。精心的習(xí)慣是她做得最好的習(xí)慣，可以看到她課堂上是非常安靜的，孩子們在安靜里也是在認(rèn)真的積極的參與的。現(xiàn)在我們都感覺到孩子們非常浮躁，就是因為孩子靜不下來。而語文學(xué)習(xí)是一門特殊的科目，靜是學(xué)習(xí)語文非常重要的基礎(chǔ)，靜靜地思考，靜靜地讀，靜靜的寫……只有靜得下來的人，才能真正體會語文的美。

　　當(dāng)然我針對該課文的教法，我也有一些建議：

　　課文讀還沒到位。讀的訓(xùn)練層次還沒出來，讀的形式還不夠，讀的時間還不夠。讀的效果沒達(dá)到。在一些環(huán)節(jié)處理上速度太快，還不夠扎實(shí)。

　　以上是我的一些看法，如有不妥之處請大家指出來，共同學(xué)習(xí)。

小小的船的評課稿10

　　《小小的船》一課是著名作家葉圣陶先生的作品，是一首非常優(yōu)美的兒童詩。它同時被多版教材所收錄，足見其魅力之所在。全詩共四行，描繪了一幅非常美麗的夜空圖，表達(dá)了作者對大自然的無限熱愛之情。

　　《課標(biāo)》提出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。在低年級的語文課上更要培養(yǎng)學(xué)生對語文的喜愛，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，在快樂、輕松的氛圍中扎實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。結(jié)合課標(biāo)，我在本課教學(xué)中主要想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　這節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個乘著月亮船遨游夜空的情境——開始我用優(yōu)美的語言描繪著美麗的夜空，繼而又緊接著提出了一個問題“這么美麗的夜空缺少了什么？”一下子就把學(xué)生帶入了美妙的情景中。

　　在揭示了學(xué)習(xí)的內(nèi)容之后，我又帶大家插上想象的翅膀，一起飛上月亮船，聽，月亮船里傳來了一首歌，那便是我們十分熟悉的歌曲《小小的船》，動人的旋律、美麗的畫面使學(xué)生進(jìn)入了觸目可及的童話世界！在這樣的情緒下學(xué)生興趣盎然地讀起了課文。

　　在認(rèn)識文中的生字時，我又使生字出現(xiàn)在小星星的身上，讓學(xué)生感到要想和小星星交朋友一定要認(rèn)識它身上的字，使認(rèn)字的環(huán)節(jié)趣味化。在學(xué)生學(xué)習(xí)完課文，我又引導(dǎo)大家一起再唱一唱《小小的船》這首歌，既是一種緊密聯(lián)系課文的課中休息又將學(xué)生熱愛大自然的情感加以升華。

　　二、引發(fā)想象，培養(yǎng)能力。

　　這首詩雖然簡短，卻有著十分廣闊的想象空間，我結(jié)合教材特點(diǎn)，抓住了文章的空白處，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生想象、聯(lián)想的能力。設(shè)計了幾處想象點(diǎn)：

　　如：這么美的夜空缺少了什么？

　　你在月亮船上看見了什么？

　　你想對夜空說點(diǎn)什么？

　　你坐在月亮船上還想看見什么？

　　我抓住這些想象點(diǎn)，既培養(yǎng)了學(xué)生想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。這節(jié)課我們努力創(chuàng)設(shè)著完整而美好的意境，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，感悟詩歌意境，大膽聯(lián)想、想象，收到了良好的效果。

　　一年級上冊小小的船評課稿7

　　當(dāng)我躺到床上那一刻，公開課一幕幕在我腦海里放映，想起課堂的畫面我內(nèi)心猶如快樂的小鳥，因為每一次公開課我都會有所收獲，無論是從學(xué)生身上獲取，還是在專業(yè)老師客觀的評價里，這些都是我教學(xué)生涯的財富，也是我一直典藏在我腦海里的珍寶，對于我來說是無價的。

　　《小小的船》這篇課文是著名作家葉圣陶的作品，簡短的語句，優(yōu)美的意境，在小朋友們的面前勾勒出一副滿天星光，群星閃耀的迷人畫面。再加上耳熟能詳?shù)臉非苋菀资谷税l(fā)生共鳴，深深陶醉在這篇美文中。

　　低年級孩子，年齡小，識字過程是枯燥的，我就在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生識字的興趣、從而讓學(xué)生找到識記的方法和樂趣，在樂趣中主動識記生字。

　　第一、在開課時，我設(shè)計了“猜謎語”導(dǎo)入。充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在開課時迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣一下子就抓住了學(xué)生的心，調(diào)動起了他們學(xué)習(xí)的`興趣。

　　第二、識字環(huán)節(jié)形式多樣，要符合孩子的心理特點(diǎn)。識字教學(xué)中，運(yùn)用了猜字謎識字、反義詞識字、實(shí)物認(rèn)字、動作識字、表演識字、意境識字等多種方法穿插進(jìn)行，讓枯燥的識字環(huán)節(jié)妙趣橫生，孩子在笑聲中，細(xì)致觀察后，恍然大悟后，豁然開朗里，一個個難解的字，難寫的字都深深地印在腦海中。例如猜字迷：一點(diǎn)一點(diǎn)大——頭，實(shí)物操作更好的讓孩子去理解這個字的含義，譬如：兩：老師兩只手各拿一支筆，讓學(xué)生數(shù)數(shù)共有幾支筆，然后將兩支筆放在一起，引導(dǎo)學(xué)生明白一個加一個是“兩”。再請學(xué)生觀察同桌的樣貌，看看什么是兩兩出現(xiàn)的，如兩條眉毛、兩只眼睛、兩個鼻孔、兩只耳朵等等。

　　第三、教學(xué)中，讓孩子直接去感受語言、積累語言。教學(xué)中，我努力營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的讀書氛圍。用激勵性、挑戰(zhàn)性的話語激勵學(xué)生，并在學(xué)生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵。這樣，學(xué)生在整節(jié)課中就始終堅持著那份“讀”的熱情與渴望。

　　當(dāng)然，這節(jié)課還存在許多的不足：

　　1、時間安排上不夠合理，字詞教學(xué)所用時間較長，導(dǎo)致最后留給學(xué)生讀書的時間有點(diǎn)短了。

　　2、我會寫的生字應(yīng)該指導(dǎo)的更細(xì)致些，主動引導(dǎo)孩子來表達(dá)。

　　身為教育工作者，講好一堂好課是我不斷修煉的過程，或許這個過程是漫長而煎熬的，但是我時刻告訴自己只要進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)兒，我都不會放棄，因為我知道每一點(diǎn)兒收獲都是需要用無數(shù)的汗水傾注而成，不是一蹴而就的，要記住：每一個花光明艷的瞬間，都浸透了奮斗的血汗，或許年近三十的我不算年輕，但是一直保持一顆想要學(xué)到老的心，對于教學(xué)對待教育我是虔誠的。

小小的船的評課稿11

　　《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩歌，這首詩描述的是在晴朗的夜晚一個小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩共二句，第一句生動地描繪了月兒“彎彎”“尖尖”那種惹人喜愛的形象;第二句由“小小的船”展開想象，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍(lán)天和天空中閃爍的星星。全詩形象優(yōu)美，韻律和諧，充滿了兒童情趣。

　　聽了孫老師執(zhí)教的《小小的船》這節(jié)課，感覺整個課堂落實(shí)了新課程改革的理念，注重提高孩子們的語文素養(yǎng)，課堂扎實(shí)而有語文味。有亮點(diǎn)，也有不足。

　　亮點(diǎn)是教學(xué)環(huán)節(jié)清晰干凈。

　　孫老師的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，清晰的表現(xiàn)為四個大版塊：導(dǎo)課，識字，朗讀，寫字。課堂教學(xué)講究環(huán)節(jié)精，環(huán)節(jié)少。孫老師在設(shè)計課堂教學(xué)時，注意到了這點(diǎn)的。而且在她的每個環(huán)節(jié)的處理和過度上，目的是非常明確，環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)的'過度是非常自然的。

　　一是導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　猜謎語引出月亮，出示圖片引出圓月、半月，而后老師拿出彎彎的月亮導(dǎo)入課題，并且告訴學(xué)生葉圣陶先生還寫了一首兒歌來贊美它，激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，紛紛被這神奇的月兒迷戀住了，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　二是對識字的處理，扎實(shí)有效。

　　先借助拼音識字，分組讀；再去掉拼音識字，提名讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀；再出示生字詞語，開火車讀。在隨文閱讀中又注重了多音字“只”的教學(xué)。孫老師在識字環(huán)節(jié)中抓住了學(xué)生的識字規(guī)律，循序漸進(jìn)，層層深入，由扶到放，由易到難。

　　三是多種方式的朗讀指導(dǎo)。

　　孫老師在指導(dǎo)朗讀詩歌時，采取了多種方式。如展開想象讀，分組讀，表演讀，配樂讀等，尤其是重點(diǎn)指導(dǎo)了疊詞的朗讀，在這里，孫老師以“小小的、彎彎的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”幾個特殊形式的短語進(jìn)行訓(xùn)練。孩子們在老師的指導(dǎo)下也讀得聲情并茂。

　　四是寫字指導(dǎo)。

　　孫老師安排了“月、兒”兩個字的書寫，先讓讓學(xué)生觀察了書寫筆畫、占格位置，老師范寫，學(xué)生練寫兩個，提醒學(xué)生書寫姿勢，寫后評價。孫老師的指導(dǎo)一步一個腳印，步步走扎實(shí)。步步注重語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣:觀察的習(xí)慣，書寫的姿勢等。

　　從以上四個方面，我體會到，孫老師是非常注意在課堂教學(xué)的每個細(xì)節(jié)去落實(shí)語文教學(xué)的目標(biāo)，注重孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，從細(xì)微處把孩子的基本功抓扎實(shí)。這是非常可貴的。

　　不足之處是還要注意教學(xué)策略的靈活多樣，孫老師雖然抓住了教學(xué)的知識點(diǎn)，但在點(diǎn)的教學(xué)上總感覺力度不夠。如：識字教學(xué)，只采取了不同形式的讀，效果是會讀能識，而沒有記，沒有引導(dǎo)學(xué)生多種方法記住字，也沒有體現(xiàn)積累字詞，重點(diǎn)生字也沒有隨文識字；疊詞教學(xué)，沒有引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用；最后的視頻發(fā)射宇宙飛船，重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望，而不是發(fā)射。建議孫老師還是要注意教學(xué)策略的靈活多樣。

小小的船的評課稿12

　　《小小的船》是一首3拍子歌曲，并且是在低年級少見的抒情歌曲，學(xué)生習(xí)慣于演唱節(jié)奏明朗、氣氛活躍的歌曲，因此在學(xué)唱這首歌曲時我注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、抒情的音樂氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的氛圍中體驗歌曲的情緒。這一堂課將音樂審美貫穿教育學(xué)的全過程。從學(xué)生踏入音樂教室的那一刻起，呈現(xiàn)在他們眼前的就是一幅夜空美景圖，這喚起了學(xué)生的審美注意，也激發(fā)了學(xué)生的審美渴望。在學(xué)習(xí)過程中，通過節(jié)奏游戲讓學(xué)生體驗到三拍子的韻律美；學(xué)唱環(huán)節(jié)中“與月亮打電話”的運(yùn)用，極大激發(fā)了學(xué)生唱的興趣；在分層教學(xué)環(huán)節(jié)中，選擇合適自己的表現(xiàn)形式，再次提起學(xué)生情緒；最后延伸拓展環(huán)節(jié)，欣賞《月亮河邊的孩子》這首歌曲，使學(xué)生進(jìn)一步體會3拍子歌曲的舒展、優(yōu)美。本節(jié)課的亮點(diǎn)有三點(diǎn)：

　　1、寬松的氣氛是成功的保證。

　　現(xiàn)代教育觀認(rèn)為：教師的職責(zé)不僅僅是傳遞知識，更重要的是激勵學(xué)生思維，為學(xué)生提供“自由空間”，給學(xué)生提供幫助和支持。只有給學(xué)生一個愉快的氛圍，他們才會盡可能地發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛能。寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，貼近生活的教學(xué)情境，民主的教學(xué)態(tài)度及輕松的語言，輔以科學(xué)合理、行之有效的方式，來指導(dǎo)學(xué)生展開音樂活動，引領(lǐng)他們走進(jìn)音樂藝術(shù)王國，這樣的課堂，教學(xué)效果必定事半功倍。

　　2、興趣是成功的源泉。

　　興趣是學(xué)生最積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，教學(xué)必須以學(xué)生的興趣為起點(diǎn)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在上述案例中，我把孩子們喜聞樂見的動畫形式制作成多媒體課件引進(jìn)課堂，極大限度地調(diào)動孩子們的多種感官參與到音樂學(xué)習(xí)活動中，使孩子們興趣大增，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　3、游戲是成功的動力。

　　貪玩好動是小孩子的天性。在低年級的音樂課堂教學(xué)中開展豐富多彩的游戲活動，讓孩子在玩中學(xué)、樂中學(xué)、動中學(xué)，能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。在各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我牢牢抓住這一特點(diǎn)并設(shè)計了一系列的游戲活動。例如：節(jié)奏游戲、師生接龍、男女對唱、樂器伴奏等，讓學(xué)生在活動中、在一串串銀鈴般的`笑聲中愉快地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。

　　但在教學(xué)過程中，還是出現(xiàn)了一系列問題。

　　1、3拍子是本首歌曲的重難點(diǎn)，學(xué)生在掌握3拍子強(qiáng)弱規(guī)律后，我展開一個按節(jié)奏朗讀歌詞的環(huán)節(jié)，學(xué)生雖然能朗讀好，但是沒有給他們加強(qiáng)3拍子在音樂中的體驗，只聽賞了2遍歌曲，便開始學(xué)唱，導(dǎo)致部分學(xué)生對歌曲3拍子在音樂中的表現(xiàn)不夠好，對于3拍子這一重難點(diǎn)，應(yīng)讓學(xué)生多參與音樂體驗。

　　2、由于歌曲是優(yōu)美抒情的音樂情緒，學(xué)生整堂課都在一種環(huán)境中參與音樂活動，導(dǎo)致在課堂尾聲時學(xué)生沒有了熱情，我在拓展環(huán)節(jié)大部分學(xué)生沒有體驗出三拍子。

　　本課教學(xué)任務(wù)雖然完成了，但完成得還是不夠好，今后的課堂中應(yīng)多讓學(xué)生參與課堂體驗，讓每一個學(xué)生在音樂課堂中都有展示自己的機(jī)會，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上音樂課。新《課標(biāo)》是教師教育教學(xué)的指導(dǎo)，給音樂課堂教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)。只要我們對這些新理念有正確的認(rèn)識和理解，就能在實(shí)踐中不斷總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、探討和發(fā)展。

　　一年級上冊小小的船評課稿5

　　本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

　　沈老師在執(zhí)教本課時，把握了以下幾個重點(diǎn)：一是扎實(shí)的字詞學(xué)習(xí)；二是有效的初讀課文；三是深入的閱讀理解。

　　在字詞版塊的學(xué)習(xí)中，沈老師的引導(dǎo)扎實(shí)而且有效。在對字詞展開學(xué)習(xí)之前，沈老師以謎語的形式引出課題，激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，紛紛被這神奇的月兒迷戀住了，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn)，沈老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點(diǎn)，從讀音中進(jìn)行區(qū)分，比較“翹舌音、三拼音、后鼻音”，使學(xué)生在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點(diǎn)指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧。在這里，沈老師以“小小的、彎彎的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”幾個特殊形式的短語進(jìn)行訓(xùn)練。孩子們在老師的指點(diǎn)下讀得非常好。

　　因為這首兒童詩簡短且韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)而且由于字詞版塊的有效鋪墊，初讀課文時顯得十分順利。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計中，沈老師首先抓住了孩子們對于一句話的理解。在沈老師的引領(lǐng)下，學(xué)生知道了什么是句號，什么是一句話。沈老師也很大膽，能夠給予孩子嘗試標(biāo)出課文有幾句話的機(jī)會。事實(shí)也告訴我們沈老師的嘗試是正確的，孩子們理解了“什么是句號，什么是一句話”，因此標(biāo)得非常好。在引領(lǐng)孩子認(rèn)識一句話的過程中，沈老師以“指名分句連讀課文的形式”進(jìn)行了朗讀課文，使孩子們對于一句話有了更深的理解。

　　在課文的閱讀理解中，沈老師的教學(xué)設(shè)計也十分巧妙。比較法是十分有效的一種方法。沈老師以“彎彎的月兒小小的船。”與“彎的月兒小的船。”進(jìn)行比較，在交流中孩子們首先在朗讀中感受到課文原句的妙處，朗讀上口的優(yōu)勢中體會到這樣寫的好處。并且引導(dǎo)孩子理解“像”的句式，以“彎彎的月兒像”的句子形式出示給孩子，讓他們說一說，在交流中使學(xué)生理解了句子。在閱讀理解第二句話的時候，沈老師重點(diǎn)抓住“尖尖的”這個短語進(jìn)行理解，使學(xué)生更加形象的理解為什么說月兒像小船。

　　最后，沈老師在課堂結(jié)束之前指導(dǎo)孩子進(jìn)行了寫字練習(xí)。本環(huán)節(jié)也十分扎實(shí)有效，孩子們也因此寫出了一個個漂亮的字體。一句話，本節(jié)課是一堂非常完美的課，孩子們學(xué)得高興而且有效。

小小的船的評課稿13

　　本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

　　鄭老師在執(zhí)教本課時，把握了以下幾個重點(diǎn)：一是扎實(shí)的字詞學(xué)習(xí)；二是有效的初讀課文；三是深入的閱讀理解。

　　在字詞版塊的學(xué)習(xí)中，鄭老師的引導(dǎo)扎實(shí)而且有效。在對字詞展開學(xué)習(xí)之前，鄭老師以聽音樂的形式引出課題，激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，紛紛被這美妙的音樂迷戀住了，為下一步的`學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn)，鄭老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點(diǎn)，從讀音中進(jìn)行區(qū)分，比較“翹舌音、三拼音、后鼻音”，使學(xué)生在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點(diǎn)指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧，孩子們在老師的指點(diǎn)下讀得非常好。

　　在課文的閱讀理解中，鄭老師的教學(xué)設(shè)計也十分巧妙。比較法是十分有效的一種方法。鄭老師以“彎彎的月兒小小的船。”與“彎的月兒小的船。”進(jìn)行比較，在交流中孩子們首先在朗讀中感受到課文原句的妙處，朗讀上口的優(yōu)勢中體會到這樣寫的好處。并且引導(dǎo)孩子理解“（）像（）”的句式，以“彎彎的月兒像（）”的句子形式出示給孩子，讓他們說一說，在交流中使學(xué)生理解了句子。

　　但是鄭老師在課堂結(jié)束之前倉促地指導(dǎo)孩子進(jìn)行了寫字練習(xí)，致使本環(huán)節(jié)沒有實(shí)效。一句話，本節(jié)課是一堂趨于完美的課，孩子們學(xué)得高興而且有效。

小小的船的評課稿14

　　11月12日下午，我聽了我校三年級張海燕老師的一節(jié)語文課《小露珠》。這篇課文寫得很美，細(xì)細(xì)讀來，如一股清新的春風(fēng)撲面而來。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：基于兒童的視角帶孩子進(jìn)入審美的天地！讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動，并進(jìn)入審美佳境。本節(jié)課的教者較好地把握了這一重點(diǎn)，教態(tài)自然、親切，課堂上注重了師生互動，教學(xué)效果較佳。

　　本節(jié)課的教學(xué)有以下特點(diǎn)：

　　其一：教師挖掘了文本的內(nèi)在特點(diǎn)：融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操。教師能將這一特點(diǎn)與三年級孩子的心理特征有機(jī)地結(jié)合起來，在讓學(xué)生充分觸摸語言文字后，設(shè)計了“扮演小動物和小露珠打招呼”的環(huán)節(jié)，并采用不同的讀書形式，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，文字活起來了，學(xué)生動起來了，課堂充滿了歡聲笑語。設(shè)計了“贊美小露珠”的.環(huán)節(jié)進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　讀和說，一是吸收，一是表達(dá)，兩者有機(jī)地結(jié)合在一起訓(xùn)練。

　　其二：全篇采用了以朗讀為主的講讀法，讓課堂書聲瑯瑯、議論紛紛。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、合作者、參與者，在這節(jié)課中教師扮演了這樣的角色，不管是朗讀訓(xùn)練中扶與放的結(jié)合，還是說話能力培養(yǎng)中思維的激發(fā)，教師始終起到了引領(lǐng)的作用。

　　其三：動態(tài)課件的使用，使美術(shù)、音樂等美學(xué)手段得以在語文課中運(yùn)用，使課堂洋溢著美育的氣氛。小練筆“你想對小露珠說什么”的設(shè)計使學(xué)生在“潤物細(xì)無聲”的情感氛圍中受到美育的熏陶和思想的啟迪，很好體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所強(qiáng)調(diào)的工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　其四：教者在朗讀訓(xùn)練的同時，扎實(shí)地進(jìn)行了字詞句的訓(xùn)練。課堂上多次進(jìn)行了句式訓(xùn)練，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際反復(fù)推敲詞句。本文作者用詞造句準(zhǔn)確精當(dāng)，教師引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，品味出內(nèi)含的滋味。咬文嚼字是教師的基本功，也是一種語言文字訓(xùn)練。語言的文字美是在學(xué)生對字詞的咀嚼、對文本的反復(fù)誦讀中體驗出的，這也是學(xué)生語感的積淀。

小小的船的評課稿15

　　劉新華老師在執(zhí)教本課時，把握了以下幾個重點(diǎn)：

　　二．語言親切、細(xì)膩、感染力強(qiáng)，娓娓動聽。

　　小學(xué)語文一年級小小的船評課稿6

　　②注重方法，打好語文學(xué)習(xí)的基石。在識字部分，通過課件動態(tài)的演示與學(xué)生介紹相結(jié)合，彰顯出了中華漢字的文化底蘊(yùn)。同時，多種方法識字教學(xué)，讓學(xué)生在不斷的.努力中找到學(xué)習(xí)的樂趣與信心，在教書之余不忘育人。

　　⑤設(shè)計緊湊，過渡自然。用一個大冒險的游戲，把一堂課連到一

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