- 相關(guān)推薦
小小的船說課反思
隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，新的教學(xué)理念逐步走進(jìn)我們的課堂，而且在實踐中不斷發(fā)展完善。音樂課也改變以往的單一的教學(xué)模式，更多關(guān)注學(xué)生興趣的激發(fā)，思維的碰撞，問題的提出，知識的探究以及創(chuàng)新能力的發(fā)展，下面就我執(zhí)教的有趣的《小小的船》一課，談?wù)勎覀儓F(tuán)隊的感受。
一、用心聆聽，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力
音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力（節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、形象感等等）是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。比如，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。做為音樂老師不能剝奪學(xué)生聆聽音樂的權(quán)力，一首樂曲要讓學(xué)生通過自己的聆聽去充分體會音樂中美和豐富的情感。重“聽”的教學(xué)，強(qiáng)化“聽”的功能。首先我請生為歌曲拍出三拍子的強(qiáng)弱，大部分的孩子都能準(zhǔn)確的拍出強(qiáng)弱弱的規(guī)律。為了讓他們更好的掌握強(qiáng)弱拍，我引導(dǎo)他們用多種形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子、拍椅子背等。學(xué)生掌握的非常好，興致也很高。但在這里我忽略了一點，沒有恰到好處的去引導(dǎo)他們讓他們帶上表情去拍手。
其次，在識唱音符的環(huán)節(jié)中，我結(jié)合小學(xué)生的心理特點，結(jié)合游戲的形式讓學(xué)生在貼一貼，再找朋友唱一唱的游戲中，認(rèn)識各個音樂的唱名，并通過讓學(xué)生上黑板上去貼，讓學(xué)生明白音高的概念，再找好朋友唱一唱，加強(qiáng)音準(zhǔn)的練習(xí)，同時，也讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂。提高學(xué)習(xí)的效率。激發(fā)學(xué)生夫人積極性。他們也很快就將這個知識的難點攻破了大大的輔助了教學(xué)。
在學(xué)習(xí)歌曲前。我安排了一次有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，并讓學(xué)生在想象在太空中飛翔的律動中體會歌曲的情緒，歌曲的速度如啟發(fā)學(xué)生：“剛才我們聽這音樂飛翔時，你的心情值什么樣的？……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起到了熟悉旋律的作用。一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心，也提不起興趣，所以在聽的時候教師要變化多種形式，給學(xué)生美的感受的同時強(qiáng)化他們聽的感覺。
在課堂的開始，我為讓學(xué)生感受并變現(xiàn)音樂的強(qiáng)弱，我分層次讓學(xué)生聆聽音樂，先讓學(xué)生找出伴奏中強(qiáng)拍的碰鈴的聲音，再次聆聽，辨聽出鈴聲是出現(xiàn)在強(qiáng)拍還是弱拍？然后用打擊樂器在歌曲的強(qiáng)拍伴奏，最后，讓學(xué)生合作分強(qiáng)拍組和弱拍組一起為歌曲伴奏，最終達(dá)到的隊歌曲強(qiáng)弱規(guī)律的感受和表現(xiàn)。這樣使學(xué)生每一次聆聽有目標(biāo)有計劃。循序漸進(jìn)的達(dá)到讓學(xué)生感受體會的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你聽到的歌曲是什么情緒的？你聽了有什么感受？”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起到了熟悉旋律的作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡譜的方法。一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心，也提不起興趣，所以在聽的時候教師要變化多種形式，給學(xué)生美的感受的同時強(qiáng)化他們聽的感覺。
二、參與學(xué)習(xí)感受體驗，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間
在教學(xué)過程中，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，學(xué)生的主體地位在學(xué)習(xí)中應(yīng)得到充分的體現(xiàn)，讓他們做學(xué)習(xí)的主人。因此，在《小小的船》一歌的表現(xiàn)形式上，我給學(xué)生提供了一個自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生自愿選擇合適自己表達(dá)的方式來表現(xiàn)歌曲。比如：可以用甜美的歌聲、美妙的舞姿、動聽的演奏等來表現(xiàn)。在活動中，這樣的綜合藝術(shù)表演，課堂氣氛非常熱烈。課堂上是民主、平等、自由的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是主動積極的學(xué)習(xí)。
三、運用啟發(fā)性的語言引導(dǎo)學(xué)生參與表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的想象力
通過教師語言情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生從多角度去想象、體驗歌曲中可能包含的各種情感，使學(xué)生能用不同的聲音、不同的情緒來演唱表現(xiàn)歌曲，發(fā)展學(xué)生的想象思維與創(chuàng)造力。如在歌曲處理環(huán)節(jié)：我讓學(xué)生談一談月亮給打大家的印象是什么？形容月亮的詞語，再提出我們用什么樣的聲音來表現(xiàn)皎潔的月亮，寧靜的月亮，柔和的月光這樣，同學(xué)們隊較為抽象的聲音有了較為形象的理解，并用優(yōu)美自然，輕柔的聲音來表現(xiàn)歌曲。
四、激發(fā)情趣，點燃了創(chuàng)造的火花
新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)。其實在我設(shè)計的音樂活動中，很多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間：比如，在認(rèn)識音符的教學(xué)環(huán)節(jié)中探索音的高低，盡量鼓勵學(xué)生大膽上臺展示積極的參與課堂，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，帶給學(xué)生無窮的樂趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作合作成功帶來的喜悅。
五、不足之處
首先，在歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié)，學(xué)生的演唱形式不夠豐富，只有一種齊唱的形式，可在在歌曲教學(xué)時演唱形式可以多樣化，比如接口唱、指名唱等，使教學(xué)有所反饋，這樣學(xué)生學(xué)的不好的地方就能及時的得到補(bǔ)救。其次，在歌曲的處理環(huán)節(jié)中，學(xué)生感受還是不夠深刻，可以結(jié)合其他的教學(xué)手段沒讓學(xué)生用輕柔的自然的聲音演唱歌曲。比如，讓學(xué)生蒙上紗巾沒說說自己的感受夠那樣會更加的形象生動。
【小小的船說課反思】相關(guān)文章：
說課的反思12-17
那達(dá)慕之歌反思性說課03-02
大班美術(shù)優(yōu)秀說課及反思《背太陽》03-01
《大人們這樣說》語文課反思02-29
說課形式初探04-26
《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》說課12-07
說課培訓(xùn)后感悟03-07
秦兵馬俑說課12-04