我的教師成長(zhǎng)故事（集錦9篇）

我的教師成長(zhǎng)故事1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的教師們：

　　大家好！

　　有位詩(shī)人曾經(jīng)說(shuō)過：夢(mèng)你所夢(mèng)，思你所思，做你所做，因?yàn)檎滟F的生命你只有一次。

　　xx年前，我卻是帶著些許無(wú)奈和失落的激情，走上了三尺講臺(tái)。初為人師的我卻一直為教師這個(gè)＂貧寒＂的職業(yè)而迷惑！在出手闊綽的大款群體里，看不到教師的身影；在豪華氣派的新潮一族中，尋不著教師的足跡命的價(jià)值，放飛人生的理想。縱然兩袖清風(fēng)，縱然貧寒如水，縱然浮華散盡，但我知足，我是教師，我是一名榮耀的人民教師！

　　雖然有時(shí)我也感到很煩、很累，但心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是教師，我要給這些尋夢(mèng)的.孩子引路，在他們心里寫一本最美麗的書。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷鼓勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)孩子。與他們朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假設(shè)我是孩子”“假設(shè)是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份抱怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。我不是沒有想過三尺之外的世界，然而，當(dāng)清晨走進(jìn)美麗的校園，面對(duì)一張張?zhí)煺娴男δ槪�一聲聲清脆的問候；�?dāng)跟孩子們?cè)谝黄穑�看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影；當(dāng)夜深人靜，修改孩子們那一份份充滿創(chuàng)新的作業(yè)；當(dāng)閑暇時(shí)和孩子們?cè)诰�上開心聊天，欣賞孩子們發(fā)送的一張張有趣的圖片，我又是則沖動(dòng)，則滿足。

　　一位教授曾說(shuō)過：“一些人希望轟轟烈烈，希望有聲有色，希望成為一個(gè)受人尊敬的、非常具有成就的教育家；也有一些人希望平平淡淡、安安靜靜。”我想，我是選擇了后者。但是，選擇后者并不是放棄理想。我所追求的只是一種平平淡淡的真，一種實(shí)實(shí)在在的情！在平凡而充實(shí)的工作中，我以自己的滿腔熱情，注釋著教師的職責(zé)，呵護(hù)著學(xué)生的成長(zhǎng)，書寫事業(yè)的輝煌！在我心里只有這樣一個(gè)追求：為了孩子的一切，奉獻(xiàn)一生我無(wú)怨無(wú)悔！

　　我驕傲，我是一名小學(xué)教師！

　　謝謝大家！

我的教師成長(zhǎng)故事2

　　20年來(lái)一直從教小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文，兼班主任。“熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，讓工作成為一種快樂” 一直是我所追求的境界。工作以來(lái)我一直努力學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐和積累，勇于探索創(chuàng)新，努力提高自己的專業(yè)水平，盡力做到讓學(xué)生都喜歡上我的課，讓孩子們喜歡語(yǔ)文，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂趣。

　　我很欣慰，自己的努力沒有白費(fèi)，教過的學(xué)生大多和我關(guān)系很好，見面愉快地聊天，考上大學(xué)甚至工作了的學(xué)生，也說(shuō)我教他們時(shí)過的很愉快，甚至我在城關(guān)三小教過的學(xué)生，又把她的女兒從三小轉(zhuǎn)到了我現(xiàn)在教的實(shí)驗(yàn)學(xué)校的班級(jí)。其實(shí)，只有自己知道，自己并不是多優(yōu)秀，只是用心地去做每天、每月、每年的工作。我的專業(yè)成長(zhǎng)過程按自己的教學(xué)生涯可以分為三個(gè)階段：

　　一、在堯頭中心小學(xué)

　　1、向同事學(xué)習(xí)

　　我18歲師范畢業(yè)后分配到家鄉(xiāng)的堯頭中心小學(xué)任教。一開學(xué)我接到的工作是教六年級(jí)二班的語(yǔ)文、歷史，兼班主任，我有些受寵若驚。天哪，我一走上講臺(tái)，就教畢業(yè)班，看著只比我小五六歲的學(xué)生，我心里忐忑不安，我能教他們嗎？在我擔(dān)心的時(shí)候，當(dāng)時(shí)學(xué)校的教導(dǎo)主任喬群英老師對(duì)我說(shuō)：“不要怕，師范畢業(yè)的基本功肯定過硬，你天天到六二班的段桂玲老師課堂去聽課，聽完課加上你的設(shè)想再上課，肯定能教好。”就這樣，我每天早上都到段老師教室聽課，段老師也是我小學(xué)畢業(yè)班的語(yǔ)文老師，她熱情地接納了我。至今我還記得段老師講古詩(shī)《暮江吟》時(shí)，黑板上工整的板書，粉筆寫的古詩(shī)，彩色粉筆寫的詞語(yǔ)意思，旁邊配著古詩(shī)的畫，課堂上學(xué)生聽講很認(rèn)真。那時(shí)畢業(yè)班老師壓力也大，每天早上6:50上操，6:20段老師就在教室指導(dǎo)學(xué)生晨讀，下午放學(xué)時(shí)誰(shuí)背過歷史誰(shuí)先回家。老師的備課也讓人賞心悅目，按說(shuō)老教師可以偷懶了，寫簡(jiǎn)單點(diǎn)，可是老師一本本備課上剛勁有力的鋼筆字工工整整，中間用紅筆勾畫出每節(jié)課的重點(diǎn)。段老師的敬業(yè)、對(duì)工作一絲不茍精神，對(duì)我的影響很大，20年來(lái)，我的備課也一直是認(rèn)認(rèn)真真地寫，多次受到校、鎮(zhèn)、縣受到表?yè)P(yáng)，還評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀備課。

　　除了段桂玲老師，還有兩位老師對(duì)我剛開始的的教學(xué)生涯有很大的幫助，一位是權(quán)淑玲老師，一位是喬群英老師。權(quán)淑玲老師是我小學(xué)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師。我剛工作和她搭一個(gè)班，我當(dāng)班主任很多事不會(huì)，權(quán)老師就指導(dǎo)我。那時(shí)班上有幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生比我高半頭，我有時(shí)“鎮(zhèn)不住”他們，權(quán)老師就和我分析學(xué)生調(diào)皮的原因。當(dāng)時(shí)的堯頭村學(xué)生住得很分散，老師和我一起去家訪。了解了學(xué)生，知道了他們的困難、興趣愛好，我和學(xué)生交流方便多了，班也好管了，我還培養(yǎng)了一批“刺頭”班干部，他們和我這個(gè)年輕老師關(guān)系很鐵，班上的事積極出謀劃策，成為我的得力助手。

　　還有一位對(duì)我?guī)椭�很大的是喬群英老師。喬老師教學(xué)生，一年后，孩子們的字都寫得方方正正。喬老師不打同學(xué)，可連那些大個(gè)子刺頭學(xué)生提起她都服服帖帖。記得xxxx年寒假前，喬老師作為教導(dǎo)主任外出檢查了一個(gè)月，她不在時(shí)，她教的四二班，每節(jié)語(yǔ)文課都有具體任務(wù)，其他班老師過去照看一下，可學(xué)生們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)。那學(xué)期期末考試，全鎮(zhèn)十二個(gè)教學(xué)班，喬老師所帶班級(jí)又是名列第一，聽說(shuō)當(dāng)時(shí)還有兩課沒學(xué)，所以我是打心眼兒里佩服喬老師。我經(jīng)常去向她請(qǐng)教，她熱心地給我講，每次我都像在聽故事一樣。喬老師的教學(xué)方法和管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我啟發(fā)很大。

　　除了這幾位老師，我還很認(rèn)真地聽每一位老師的課。學(xué)校組織聽課，不管什么學(xué)科，我都去聽。有些老師的課學(xué)校沒讓聽，我也推門聽課。淳樸熱情的家鄉(xiāng)老師對(duì)剛走上講臺(tái)的我?guī)椭�很大�?/p>

　　2.教研組活動(dòng)求真務(wù)實(shí)

　　那時(shí)老師都住校，每周有一次教研組活動(dòng)，大家都很認(rèn)真。至今還記得有一次，每個(gè)教師拿一個(gè)小黑板，給所有老師講一節(jié)十五至二十分鐘的課，現(xiàn)在想想評(píng)職稱講課就是那樣。上完課大家評(píng)課，老師們都暢所欲言，評(píng)課很中肯。也就是那時(shí)，我知道了老師課堂上出現(xiàn)的 “嗯、啊、是不是”等口頭禪，讓人聽著不舒服。

　　3.和學(xué)生一起商量

　　堯頭村的孩子上學(xué)得步行二十到三十分鐘，每天走三個(gè)來(lái)回。當(dāng)時(shí)的家長(zhǎng)也忙，很少有人每天接送孩子，孩子的自理能力很強(qiáng)，農(nóng)村的六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)很懂事了。

　　（1）玩，和學(xué)生商量

　　我這個(gè)年輕的老師對(duì)堯頭周圍的環(huán)境也是充滿好奇，這里有從宋代傳承下來(lái)的堯頭窯，可藝人們是怎么做碗、盆、缸的？是怎么上釉的？燒窯又有什么講究？我沒見過。這里的山原上的孩子從二年級(jí)就每天走山路，幾個(gè)孩子一伙就頂著星星上學(xué)，晚上高年級(jí)的孩子又頂著月亮回家，他們是怎樣堅(jiān)持下來(lái)的？還有學(xué)校東面的小路下去，就到了華山渠，聽說(shuō)那兒有山，有水，有螃蟹，水流到了洛河里。華山渠真的有聽說(shuō)的那么美嗎？從上初中時(shí)，我就向往華山渠，可因偏僻路又遠(yuǎn)一直沒去過。

　　帶著許許多多好奇，我課間常常詢問學(xué)生一些堯頭的事。孩子們都熱心地為我講解。有一天，一個(gè)男孩說(shuō)：“老師，你不是想知道陶瓷的制作過程嗎？我鄰居大伯就做碗，我領(lǐng)你去看看吧！不遠(yuǎn)的，出了學(xué)校門，走不到十分鐘就到了。”我心被說(shuō)動(dòng)了，剛好中午兩節(jié)課，我就帶著全班學(xué)生參觀了堯頭陶瓷的制作過程，回來(lái)我很激動(dòng)，讓大家和我一起寫下了這個(gè)故事。這也是我最早的下水作文。

　　有了這次經(jīng)歷，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的允許，我的學(xué)生一起游覽了華山渠，這里比聽說(shuō)的還要美，山上很多種樹木，五顏六色的野花也很多，順著山間的泉水，來(lái)到小溪邊，還抓到了螃蟹。在這里，我第一次看到了洛河，洛河挺寬，水有些渾濁，河對(duì)岸就是蒲城縣的地盤。回到了教室，我們把抓到的螃蟹養(yǎng)在水缸里，采的紅紅的瑪蓮果，泡在水里，散發(fā)出陣陣清香。以后我和學(xué)生在不同的季節(jié)，都要去華山渠玩。一次星期天補(bǔ)課時(shí)，我和學(xué)生還一起沿山路步行兩小時(shí)，到浴子壩上去野炊。和學(xué)生的一次次活動(dòng)，我們都是商量了好多次，想好細(xì)節(jié)，約定好安全才去的，結(jié)果學(xué)生很懂事，每次出行都遵守紀(jì)律，回到學(xué)校學(xué)習(xí)的積極性更高了。我們把這些玩的故事也都用習(xí)作記錄了下來(lái)。

　　（2）學(xué)習(xí)，也和學(xué)生商量

　　六年級(jí)學(xué)習(xí)任務(wù)挺重，我不愿意讓大家死記硬背，便和學(xué)生商量學(xué)習(xí)方法，大家出了很多金點(diǎn)子，比如記憶歷史知識(shí)編故事、編口訣記年代和事件，復(fù)習(xí)語(yǔ)文時(shí)大家互相出題考、作文小組互相評(píng)改、辦手抄報(bào)等。和學(xué)生商量學(xué)習(xí)方法更科學(xué)，學(xué)習(xí)效率也更高了。

　　學(xué)生在自我管理、自學(xué)過程中，有了主人翁意識(shí)，自學(xué)能力也增強(qiáng)了。在xxxx年寒假前，我請(qǐng)了十天假到西安參加大專函授學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)我放心不下學(xué)生，學(xué)生向我保證說(shuō)能自己復(fù)習(xí)，班長(zhǎng)還說(shuō)和班干部商量每天給大家布置復(fù)習(xí)提綱。我學(xué)習(xí)回來(lái)已經(jīng)是臘月二十七，聽同事說(shuō)，期末考試我們班語(yǔ)文、歷史在全鎮(zhèn)十二個(gè)班中，都排名第一，我一陣驚喜。

　　現(xiàn)在想想是因?yàn)楹蛯W(xué)生商量，讓大家有了主人翁意識(shí)，自學(xué)能力更強(qiáng)了，才有好的成績(jī)。

　　二、在城關(guān)三小

　　xxxx年8月，我調(diào)動(dòng)到城關(guān)三小工作，又教六年級(jí)。來(lái)到一個(gè)新環(huán)境，我不敢懈怠，更加努力地學(xué)習(xí)、工作。在城關(guān)三小，我一直工作了十年，教了八年六年級(jí)，兩年五年級(jí)。我有好多硬皮本，從開始的硬紙封面本，到軟皮本，到現(xiàn)在的塑料封皮本，這些本子記錄了我的教學(xué)經(jīng)歷。這些資料有以下幾方面內(nèi)容：

　　1、老師的摘抄本

　　好記性不如爛筆頭。讀書時(shí)看到優(yōu)美的文章，因?yàn)榻璧臅�要還，那時(shí)候還沒有電腦，我就在摘抄書。抄著名的古詩(shī)文、現(xiàn)代詩(shī)歌、名著梗概、名著中的人物評(píng)價(jià)、優(yōu)美的散文等。有一次，借到《李小艾教學(xué)藝術(shù)》，我摘出了其中的'“學(xué)生自批作文”“導(dǎo)課藝術(shù)”（還有生動(dòng)的例子），有二十多頁(yè)。

　　后來(lái)看到《魏書生文選》，我特別激動(dòng)，一口氣看了幾遍，可是這么好的方法，我記不住。書又是借別人的，那時(shí)候買這些書也不方便，干脆我就用笨辦法--抄。我把“魏書生課堂教學(xué)藝術(shù)”“班主任工作漫談”等，抄了兩個(gè)筆記本。

　　當(dāng)自己教學(xué)遇到困惑時(shí)，就看看摘抄的文章，心情逐漸平靜。是的，我不該埋怨環(huán)境，不該埋怨學(xué)生，是自己的教學(xué)方法不夠科學(xué)，是自己“學(xué)藝不精”啊！

　　我抄書有一個(gè)習(xí)慣，必須是本子好，筆好，當(dāng)然，字也要寫好。我覺得抄書既可以練字，又學(xué)到的知識(shí)，也就不覺得苦了。

　　2、語(yǔ)文知識(shí)積累本

　　教六年級(jí)，考試涉及的知識(shí)點(diǎn)多，還有拓展題。教了幾年后，我開始研究考試題目，整理知識(shí)點(diǎn)和課外知識(shí)，并做了分類，抄寫下來(lái)。如拼音知識(shí)、分類積累詞語(yǔ)（有二十多種），句子練習(xí)（有擴(kuò)句、縮句、修辭句、仿寫改寫句子、改病句等）、閱讀訓(xùn)練（文學(xué)常識(shí)、加標(biāo)點(diǎn)、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法、談啟發(fā)等）、口語(yǔ)交際訓(xùn)練，習(xí)作訓(xùn)練等。還有各年級(jí)的日積月累，仿寫句子、段，優(yōu)美的詩(shī)歌、歌詞等。

　　這些知識(shí)點(diǎn)都是我整理完以后，再指導(dǎo)學(xué)生整理、練習(xí)。

　　3、學(xué)名師記課堂實(shí)錄

　　①看光碟記課堂實(shí)錄

　　xxxx年，我在三小教書時(shí)，正趕上新課改，我有幸外出到西安聽了幾次課，回來(lái)后我就整理聽課記錄，頗受啟發(fā)。但遠(yuǎn)水解不了近渴，外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)畢竟是少數(shù)，剛好上面給各校配發(fā)了新課改教學(xué)示范光碟，我當(dāng)時(shí)是住校，為了看教學(xué)光碟方便，我主動(dòng)申請(qǐng)打掃會(huì)議室，于是有了會(huì)議室的鑰匙，多少個(gè)晚上，我一遍遍地看課堂教學(xué)光盤。當(dāng)時(shí)有一大盒光碟，包括小學(xué)各年級(jí)各科內(nèi)容，不但有課例，還有自評(píng)、專家點(diǎn)評(píng)，我反復(fù)觀看，第一遍看過程，第二遍邊記錄邊琢磨教法，特別是每課后面的評(píng)課對(duì)我啟發(fā)很大，讓我知道了這些教學(xué)環(huán)節(jié)如此設(shè)計(jì)的教學(xué)理念。我把這些課程的教學(xué)實(shí)錄，包括專家點(diǎn)評(píng)都記錄了下來(lái)，還有當(dāng)時(shí)的新課標(biāo)，我記錄了滿滿一個(gè)硬皮日記本。

　　②記錄自己成功的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　有時(shí)覺得哪些課上得比較滿意，我就用一個(gè)本子記下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。沒想到，時(shí)間長(zhǎng)了，也記了一個(gè)硬皮本兒。

　　4、做教學(xué)備課卡片

　　我上課一般不拿備課本，我覺得老師一邊講課一邊翻看備課，讓別人感覺講課脫不了稿。再說(shuō)，教師也不能全身心地關(guān)注學(xué)情。于是，我就設(shè)計(jì)了備課卡片。每節(jié)課的內(nèi)容我先不看參考書，自己在腦子里過一遍，再思考課后題，總會(huì)遇到一些疑問。這時(shí)我再翻看教學(xué)參考，整理好思路再寫備課。備完課，我又把大多知識(shí)點(diǎn)解讀在課本上，上課不拿備課本，只拿課本，知識(shí)講到了，可過程不清晰。于是，我便把每節(jié)課的教學(xué)過程列提綱寫在卡片上，卡片是32K紙的一半硬紙，正反兩面都可以寫，上課夾在書中，用起來(lái)很方便。

　　做備課卡片其實(shí)是每節(jié)課都備了兩次課，用的最多的是教蘇教版課程五、六年級(jí)，我整理了厚厚的五本備課卡，備課卡寫的時(shí)候麻煩，但用起來(lái)很方便，在學(xué)校上公開課，在縣上賽教，我一直用備課卡。

　　5、“厚積而薄發(fā)”

　　看得多了，在課堂上我也經(jīng)常創(chuàng)新，上文言文《矛與盾》時(shí)，我讓學(xué)生拿著做的道具編成故事表演，其他學(xué)生作為聽眾評(píng)議賣矛與盾的人錯(cuò)在哪，要對(duì)他說(shuō)什么。學(xué)生不但理解了課文，思維很活躍，而且拓展進(jìn)行了口語(yǔ)練習(xí)。

　　學(xué)習(xí)《夢(mèng)圓飛天》課文后，我設(shè)計(jì)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”欄目，讓大家采訪邀請(qǐng)的嘉賓楊利偉、他的家人、同事、看電視的觀眾。有一個(gè)同學(xué)就問“楊利偉的同事”、“教練”，你們默默的為航天事業(yè)工作了許多年，可這時(shí)楊利偉出名了，有了很高的榮譽(yù)，你們心里怎么想？心里平衡嗎？那位同事略作思考說(shuō)：“楊利偉代表的是我們祖國(guó)航天事業(yè)的成功，我為我們祖國(guó)而自豪。能為祖國(guó)做貢獻(xiàn)也是我們的光榮。”當(dāng)時(shí)身為主持人的我很感動(dòng)，深情地說(shuō)：“我們祖國(guó)的各行各業(yè)都有許多默默奉獻(xiàn)，甘為人梯的人，讓我們?cè)俅伟颜坡曀徒o他們。”當(dāng)時(shí)，有個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，您就是這樣的人。”那一刻，我好感動(dòng)。

　　我還拓展設(shè)計(jì)了《小記者采訪》課，讓學(xué)生小組合作去采訪周圍的人和事，用一節(jié)課時(shí)間匯報(bào)。我記得同學(xué)匯報(bào)的有好多內(nèi)容，如“學(xué)校周圍的環(huán)境污染”，“采訪不寫作業(yè)某某同學(xué)的家長(zhǎng)”，還有學(xué)生采訪了我這個(gè)老師，匯報(bào)時(shí)的題目是“當(dāng)老師真的很輕松嗎？ ”。有人還采訪了聽課的副校長(zhǎng)。副校長(zhǎng)的兩個(gè)女兒都很優(yōu)秀，從初中考上西安的高中名校，先后都上了北京的大學(xué)。學(xué)生采訪的內(nèi)容是“校長(zhǎng)，您是怎樣教育孩子的？”那節(jié)課上，有采訪的對(duì)話，記者的轉(zhuǎn)播，還有記者對(duì)觀眾總結(jié)的話。當(dāng)時(shí)，那個(gè)經(jīng)常不寫作業(yè)的男孩聽到記者講述他父母掙錢如何辛苦時(shí)，哭了。那節(jié)課，對(duì)我們教室里的每個(gè)人都有很大的教育。

　　“汗水不會(huì)白流”，在城關(guān)三小，我在全鎮(zhèn)教師新課程教學(xué)能力測(cè)試中獲語(yǔ)文組第一名，在全縣電教課賽講、活動(dòng)課、作文課賽講中獲獎(jiǎng)，我先后被評(píng)為縣級(jí)教學(xué)能手、縣級(jí)優(yōu)秀骨干教師，同時(shí)晉升為小學(xué)高級(jí)職稱。我寫的多篇論文在縣《教研與進(jìn)修》上發(fā)表，有一篇習(xí)作教學(xué)論文發(fā)表在《教師報(bào)》上。

　　三、走進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

　　xxxx年9月，我調(diào)進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校任教。在這所新學(xué)校，我又經(jīng)歷了一次次錘煉。

　　1、連續(xù)聽課、評(píng)課

　　一開學(xué)了，我又被分配教六年級(jí)，開學(xué)兩周聽了我三次課，學(xué)第1課時(shí)張校長(zhǎng)、馬西平老師（學(xué)校請(qǐng)的專家）聽，是對(duì)六年級(jí)教師上課摸底；上第2課《把我的心臟帶回祖國(guó)》任校長(zhǎng)和校領(lǐng)導(dǎo)聽，第3課《船長(zhǎng)》是在全校上示范課。

　　緊張的聽課、評(píng)課，使我不敢在新學(xué)校放松，我告訴自己：“加油，你一定能行！”

　　2、不斷的考試，精確的數(shù)字統(tǒng)計(jì)

　　六年級(jí)有月考，考完試還要開會(huì)進(jìn)行試卷分析，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也參加。試卷分析學(xué)校要求每道題有幾個(gè)學(xué)生錯(cuò)，逐題統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)問題，研究對(duì)策。開始我有些不適應(yīng)，但真這么做了，問題一目了然，后面教學(xué)方向也明確了。

　　3、像書一樣的語(yǔ)文知識(shí)積累本

　　以前，我教語(yǔ)文也整理過知識(shí)點(diǎn)，我寫在摘抄本上。在實(shí)驗(yàn)學(xué)校幾次試卷分析后，我覺得語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)應(yīng)歸類，再分的細(xì)一些， 于是專門用了一個(gè)硬皮本整理。

　　我的語(yǔ)文知識(shí)積累本很厚，像一本書，因?yàn)橛心夸洠瑤装夙?yè)翻時(shí)很方便。開始整理的時(shí)候很麻煩，但是用的時(shí)候很方便。以后書店里有賣的《語(yǔ)文知識(shí)集錦》，和我的語(yǔ)文知識(shí)積累本格式、分類很多一樣，我也買來(lái)看，但我還是覺得自己整理的語(yǔ)文知識(shí)本用時(shí)方便，因?yàn)槲艺�理的�?nèi)容更常用一些。后來(lái)我教小學(xué)其他年級(jí)，也常用到自己的語(yǔ)文知識(shí)積累本。

　　我還把每一課的知識(shí)點(diǎn)按字、詞、句、拓展知識(shí)等整理出來(lái)，再指導(dǎo)學(xué)生整理成課堂筆記。開始是手寫，后來(lái)打印成習(xí)題發(fā)給學(xué)生。我們的課堂筆記比街上賣的《課堂全解》還實(shí)用。

　　4、寫教學(xué)故事

　　在實(shí)驗(yàn)學(xué)校，學(xué)校要求每位老師都要寫教學(xué)故事，任校長(zhǎng)還在大會(huì)上示范，讀他寫的教學(xué)故事。我的每一篇教學(xué)故事都是認(rèn)真寫的，我覺得可以寫的內(nèi)容很多，自己的教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，管理班級(jí)的故事，教學(xué)反思等，每天都有故事發(fā)生。現(xiàn)在我有十幾本自己的教學(xué)故事。這些素材后來(lái)在我寫論文時(shí)發(fā)揮了很大作用。

　　四、讓學(xué)生享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，自己也做一個(gè)快樂的老師

　　近年來(lái)，我越來(lái)越多的思考：我給學(xué)生教會(huì)了什么？對(duì)學(xué)生一生留下了什么？我覺得應(yīng)該讓孩子快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。于是，我就從自己的教學(xué)做起，堅(jiān)持課前演講，堅(jiān)持練鋼筆字，堅(jiān)持師生一起寫作文，堅(jiān)持開班會(huì)，學(xué)生輪流當(dāng)班長(zhǎng)，讓問題學(xué)生當(dāng)班干部，堅(jiān)持每周組織一次課外活動(dòng)。我組織的拍賣會(huì)、少年時(shí)裝秀、廚藝大比拼、你來(lái)比劃我來(lái)猜、整理書包比賽、捏面人比賽、悠悠球比賽、課本劇表演、六一聯(lián)歡會(huì)等，很受學(xué)生歡迎。這些事學(xué)生都在習(xí)作中記錄下來(lái)了，我也寫在自己的教學(xué)故事中。 我的教學(xué)也盡量設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)多一些，我還和學(xué)生一起背誦古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)。 孩子們?cè)谖业陌嗉?jí)很愉快，我也很快樂。

　　學(xué)無(wú)止境，我會(huì)繼續(xù)努力，快樂地工作，也讓孩子們愉快地享受學(xué)習(xí)的樂趣。

我的教師成長(zhǎng)故事3

　　至今還清楚的記得去學(xué)校報(bào)到的日子，xxxx年的8月25日踏進(jìn)豐產(chǎn)路小學(xué)的校門，隨之迎來(lái)了我教師生涯中真正意義上的第一節(jié)課，仍然歷歷在目，難以忘懷。

　　教師是崇高的職業(yè)，我也是在這樣一種環(huán)境中長(zhǎng)大的，爸爸、舅舅、舅媽都是教師出身，從小看到他們整天忙碌的身影，感覺就是老師太辛苦了。包括后來(lái)大學(xué)選擇了教育專業(yè)，在學(xué)校里也有一些說(shuō)課比賽等等。可能是由于對(duì)這個(gè)職業(yè)太熟悉的緣故吧，教師工作對(duì)我來(lái)講，沒有多少新鮮感和親近感。但是拿到課表的那一刻真的迷茫了，綜合實(shí)踐！學(xué)生時(shí)代沒有學(xué)過綜合實(shí)踐，甚至從沒有了解過這是怎樣的課程。所以對(duì)于第一節(jié)課要怎么上，怎么講感到異常的緊張。看了看課表長(zhǎng)舒一口氣，是三年級(jí)而不是六年級(jí)的課，心里也總是擔(dān)心維持不了高年級(jí)的課堂紀(jì)律。接下來(lái)提前一天借來(lái)其他綜實(shí)老師的資料以及教案進(jìn)行大致上的學(xué)習(xí)，并且嘗試著寫了寫教案。上課鈴響起，我忐忑的踏進(jìn)教室，定了定神走上講臺(tái)，站在講臺(tái)前，面對(duì)五十多名同學(xué)，大腦突然一片空白，同學(xué)對(duì)我這個(gè)年輕的新老師充滿了好奇，睜大眼睛注視著我，我心里就更加發(fā)毛，感覺臉發(fā)燙，手冰涼。我用顫抖的聲音說(shuō)了第一句話：同學(xué)們好，我叫xxx，這個(gè)學(xué)期的《綜合實(shí)踐》就由我來(lái)?yè)?dān)任。接著開始步入正題。因?yàn)槭情_學(xué)的第一節(jié)，我想如果講課會(huì)顯得有些突兀，我準(zhǔn)備了一個(gè)小小的與課程有關(guān)的問題請(qǐng)學(xué)生們一一上講臺(tái)來(lái)作答。當(dāng)大家踴躍的發(fā)言時(shí)，課堂上出現(xiàn)了一個(gè)小狀況，坐在最后一排的'一位同學(xué)向另外一位同學(xué)丟紙團(tuán)。我把目光看向他，這時(shí)同學(xué)們都用異樣的眼光看著我，好像意識(shí)到了發(fā)生什么事。我思索了很久不知道該怎樣處理這件事，期間第一排的一個(gè)女生對(duì)著我小聲說(shuō)了句“老師，你是不是很緊張？”就這樣一句話似乎讓我瞬間緩過了神，問：“在課堂上其他同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，突然下面有人在做小動(dòng)作，丟紙團(tuán)，說(shuō)話。大家說(shuō)這種行為對(duì)嗎？”同學(xué)們異口同聲說(shuō)：“不對(duì)”。這時(shí)那位同學(xué)意識(shí)到了自己的行為是錯(cuò)誤的，滿臉通紅。接下來(lái)的課程中覺得非常輕松，在和學(xué)生的交流中不知不覺的結(jié)束了，回顧這一節(jié)課，雖然過程中出現(xiàn)了不和諧的小插曲但結(jié)果還是比較滿意的。

　　工作半年來(lái)，在課堂上遇到了許許多多的的故事，有開心的、有困惑的，唯獨(dú)這件事至今都令我感到難以忘懷。

我的教師成長(zhǎng)故事4

尊敬的老師們：

　　你們好！

　　當(dāng)我第一次踏上講臺(tái)這方略顯狹小實(shí)則廣闊的“方寸之地”時(shí)，當(dāng)我能從教師的視角與那一雙雙天真無(wú)邪的眼睛交匯時(shí)，我是那樣欣喜又堅(jiān)定地告訴自己：我見到了天底下最美麗的星星！我信誓旦旦地下決心：我一定會(huì)盡自己的全力把他們雕琢成世界上最美麗的鉆石。

　　可是，我的夢(mèng)剛起了個(gè)頭就遇到了讓我束手無(wú)策的障礙——x。x是班級(jí)中一個(gè)十分“活潑”的孩子。圓圓的腦袋轉(zhuǎn)動(dòng)靈活得像個(gè)波浪鼓，只是每次轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候總是忘了朝黑板所在的前方停留片刻；大大的眼睛總是在你準(zhǔn)備批評(píng)他時(shí)眨巴出單純無(wú)辜的神情；嘴巴的兩大功能——“吃”、“說(shuō)”，在他身上得到了淋漓盡致的發(fā)揮，唯一可惜的是，不高的身材讓他的一舉一動(dòng)盡在我的眼底。一提起x，我就能如數(shù)家珍般倒出一籮筐的缺點(diǎn)。直到那天……

　　那天，我和往常一樣準(zhǔn)備開始新一堂的英語(yǔ)課教學(xué)。x是在班長(zhǎng)一聲“stand up！”后從桌子底下探出腦袋，拔出身子來(lái)的。我壓下了欲噴涌而出的火氣，因?yàn)槲仪宄�此時(shí)我的任務(wù)是把這節(jié)課的`教學(xué)任務(wù)完成好。本節(jié)課我教學(xué)的主題是my class room，要求教會(huì)學(xué)生幾樣教室里特有的事物的名稱。當(dāng)教到“picture”一詞時(shí)，我用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的顏色、動(dòng)物等單詞對(duì)“picture”進(jìn)行描述，請(qǐng)學(xué)生們?cè)谖业拿枋鲋胁聹y(cè)“picture”這個(gè)單詞的中文意思。我不斷地重復(fù)著“picture”的發(fā)音并環(huán)視教室，希望能在一張張正苦思冥想的臉上找到我想要的答案。可我等到的第一只舉起的手卻是x。在我無(wú)計(jì)可施的時(shí)候，忽然間我想到x一直是班級(jí)中一個(gè)被大家打上了標(biāo)簽的孩子，如果這次他能夠解答問題，或許能讓大家對(duì)他改觀，他也能重新燃起學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)，這也許就是一個(gè)很好的教育契機(jī)。“好，讓我們來(lái)聽聽x的想法吧！”可之后發(fā)生的事就是我始料未及的了。“‘picture’就是桃子被老師吃掉了！”說(shuō)完了他還一臉期待地看著我，等待著我的表?yè)P(yáng)。一瞬間，我的憤怒戰(zhàn)勝了我的理智——桃子被老師吃掉了，這簡(jiǎn)直就是對(duì)我的挑釁，我再也沒有辦法容忍了。“你說(shuō)什么？你知不知道現(xiàn)在是在上課？上課不注意聽講，還胡說(shuō)八道，下課以后跟我到辦公室去，現(xiàn)在你給我閉嘴，不許再說(shuō)一句話！”我怒不可遏地發(fā)泄了一通。

　　下課鈴一響，x像個(gè)小尾巴似的跟著我走進(jìn)了辦公室。我不想再多說(shuō)什么了，而他依舊是那一副無(wú)辜的表情看著我。我們就這么僵持了好一會(huì)兒，我的情緒開始平靜下來(lái)。說(shuō)真的，我還真想他這么說(shuō)到底是出于什么目的。之后我聽到的那句才幾十字的話對(duì)我心靈撞擊的力度直到現(xiàn)在也還是沉重的。“桃子是peach，老師是teacher，老師把桃子吃掉就是picture。”我想我明白x的意思了：老師和桃子的英語(yǔ)發(fā)音各取一半拼在一起就是picture的發(fā)音了。這是非常巧妙的記單詞發(fā)音的方法，這一點(diǎn)是我所沒有想到的，也正是我的“沒想到”而誤會(huì)了x。盡管他回答的不是picture的中文意思，在是否仔細(xì)聽課上有待商榷，但他不是挑釁這一點(diǎn)是肯定的。那時(shí)的我真是無(wú)地自容，我為我的無(wú)知而慚愧，為我的沖動(dòng)而慚愧，更我自己作為教師的失德而慚愧。我翻然醒悟后立馬向x道歉，并且在全班學(xué)生面前承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，肯定了他的聯(lián)想記單詞法，并鼓勵(lì)他上課要專心聽講，積極動(dòng)腦。x依舊是那抹單純的神情，只是這次我真的覺得“純”了。在他的眼神里，我仿佛能看到鉆石的光芒。

　　這件事對(duì)我的觸動(dòng)很大，教師職業(yè)的特殊性讓我習(xí)慣一廂情愿地把學(xué)生進(jìn)行分門別類，總希望我教的學(xué)生都是優(yōu)等生，而不是細(xì)細(xì)地去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)與不足并加以引導(dǎo)。真正的水晶在放大鏡下是可以看到雜質(zhì)的。如果有人跟你說(shuō)他的水晶純到了玻璃一樣，那它就是玻璃了。我開始意識(shí)到自己對(duì)學(xué)生的要求太高了，總希望學(xué)生一個(gè)個(gè)本來(lái)就是鉆石，自己只需要做一個(gè)剝?nèi)グ�在鉆石外面的膜的人。

　　愛孩子就愛孩子的一切，我覺得我應(yīng)該讓自己比較全面地去看待我的學(xué)生了：其實(shí)學(xué)生本來(lái)就是一顆顆的鉆石，只是有了一些小小的雜質(zhì)，我的責(zé)任是如何讓這些小鉆石更好地映射出太陽(yáng)的光芒。讓我們用包容的心去愛孩子的一切吧！

我的教師成長(zhǎng)故事5

　　根據(jù)學(xué)校的要求，我們實(shí)小的在職老師要寫一篇關(guān)于“我與實(shí)小的故事”。回憶一下，我與實(shí)小的故事可以分為這樣幾個(gè)階段。

　　一、初識(shí)實(shí)小，神秘而令人向往。

　　xxxx年7月22日——7月29日在實(shí)驗(yàn)小學(xué)晶和劇場(chǎng)一樓，我參加了暑期“引智培訓(xùn)”，是由美國(guó)兩位退休教師（夫妻倆）給我們培訓(xùn)的，在這短短的一周培訓(xùn)中，課間休息時(shí)，我有更多的時(shí)間參觀了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的各個(gè)角落，濃密的樹木，寬敞明亮的教室，還有整齊的桌椅，當(dāng)時(shí)我就下定決心要參加縣直教師的頂崗考試。培訓(xùn)結(jié)束后，我就為考試做準(zhǔn)備，用了大概半個(gè)月的時(shí)間，等到報(bào)考縣直教師頂崗考試時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)只要一名英語(yǔ)教師，縣直5所學(xué)校只要7名，而報(bào)名的人數(shù)超過了200人，頓時(shí)覺得壓力比較大，心想：盡人事聽天命吧！走進(jìn)考場(chǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)高考水平的試卷，做完之后一頭霧水，玩完了，考進(jìn)實(shí)小的希望很渺茫，筆試成績(jī)下午就出來(lái)了，我不敢去看，讓我愛人去看，反正覺得希望不大，記得當(dāng)時(shí)很應(yīng)景，天空中飄著毛毛細(xì)雨，就像我的心情，愛人看過成績(jī)后說(shuō)：“你離實(shí)小的距離不……不。”“不，什么？”心中的弦繃得緊緊的，愛人看著我的樣子說(shuō)：“筆試第四，最高分90分，排在你前面的有一個(gè)88分，一個(gè)87分，你86分；不過筆試占40%，面試占60%，你還有希望。”第二天上午8：00就要面試了，我說(shuō)我不緊張，那絕對(duì)是騙人的，自己對(duì)著手機(jī)錄音，反復(fù)地練習(xí)，其實(shí)，感覺自己是大海撈針，不知會(huì)抽到哪一課進(jìn)行說(shuō)課，反正基本的東西，我要練習(xí)好。懷著忐忑的心情，我參加了第二輪的面試———也就是說(shuō)課。正當(dāng)我說(shuō)得起勁時(shí)，面試?yán)蠋熀啊巴！保�心想這下可糟糕了，作業(yè)還沒有說(shuō)完，在教室外等待面試分?jǐn)?shù)時(shí)，我心里就有數(shù)了，考上實(shí)小的可能性不大，當(dāng)考官報(bào)我說(shuō)課分?jǐn)?shù)88、96時(shí)，因?yàn)榧炔恢�道前面考生的分�(jǐn)?shù)也不知道后面考生的`情況，只能等候總分?jǐn)?shù)，說(shuō)當(dāng)天晚上或者最遲第二天早上知曉，不管結(jié)果怎么樣，我盡力了。第二天一大早，我被電話鈴聲吵醒了，朋友打來(lái)電話，說(shuō)我考上實(shí)小了。激動(dòng)的心情久久不能平靜。

　　二、結(jié)緣實(shí)小，為實(shí)小的發(fā)展壯大添磚加瓦。

　　xxxx年8月30日，我第一次以實(shí)小老師的身份參加了實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體教職工開學(xué)動(dòng)員大會(huì)，我坐在會(huì)場(chǎng)的最后一排，只見前面黑壓壓一片，實(shí)小給我的第一感覺：老師好多呀！我被安排帶三（3、4）雙班英語(yǔ)兼三（4）班班主任，一切從零開始，亞歷山大呀！同時(shí)暗暗下決心，我要把學(xué)生的英語(yǔ)課帶好，班級(jí)帶好！嚴(yán)于律己，每天早上7：10左右就到校了，指導(dǎo)值日生打掃衛(wèi)生，責(zé)任到人，每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)一塊區(qū)域，誰(shuí)出了問題直接找到人，獎(jiǎng)罰分明，一開始就給學(xué)生一個(gè)下馬威，同時(shí)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)也不錯(cuò)，漸入佳境！20xx年5月份，恰逢現(xiàn)代化創(chuàng)建，每個(gè)周末都有施工人員對(duì)教室進(jìn)行粉刷，周一到校的第一件事，就是打掃教室，低年級(jí)的學(xué)生個(gè)子矮，像燈棒上的膩?zhàn)臃鄱际潜竟經(jīng)鲇H自擦拭，平時(shí)恐高的我竟爬上桌子踩著板凳擦燈棒，我都佩服自己。實(shí)小給我的第二感覺：女子本柔弱，為實(shí)小師則剛。

　　xxxx年，實(shí)驗(yàn)小學(xué)要成立教育集團(tuán)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)改名為實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)，分三個(gè)校區(qū)：實(shí)驗(yàn)小學(xué)和平路校區(qū)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)西雙湖校區(qū)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)花園路校區(qū)，成立教育集團(tuán)以后，學(xué)校要求集團(tuán)各處室一把手要到西雙湖校區(qū)去辦公，原實(shí)小六年級(jí)老師分三批進(jìn)行分流到兩個(gè)新校區(qū)，根據(jù)個(gè)人意愿，我被第二批分流到西雙湖校區(qū)，實(shí)小給我的第三感覺：根兒壯，葉兒才能茂盛。我與實(shí)小同成長(zhǎng)。

　　三、身在實(shí)小，忙綠并收獲著點(diǎn)點(diǎn)滴滴！

　　xxxx年下半年，在現(xiàn)代化創(chuàng)建中，我所帶的班級(jí)被評(píng)為“先進(jìn)班集體”。20xx年上學(xué)期、xxxx年下學(xué)期，縣教研室分別調(diào)研四、五年級(jí)，而我所帶的班級(jí)在兩次調(diào)研中都名列第一，我的辛勤付出沒有白費(fèi)，時(shí)間給了我最好的回報(bào)，實(shí)小給了我發(fā)展的空間，也給了我圓夢(mèng)的機(jī)會(huì)。身在實(shí)小，感覺每天都在忙綠著，有時(shí)覺得時(shí)間不夠用，爭(zhēng)分奪秒地與時(shí)間賽跑！有朋友開玩笑說(shuō)：“你們實(shí)小的老師，走路都帶風(fēng)！”玩笑話中也道出了事實(shí)。

　　xxxx年下學(xué)期，我開始接手管理西雙湖校區(qū)的學(xué)籍庫(kù)，實(shí)小再一次給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在管理學(xué)籍庫(kù)方面，我像一名小學(xué)生，一切從零學(xué)起，真是驗(yàn)證了那句話：活到老學(xué)到老。

我的教師成長(zhǎng)故事6

　　學(xué)校要求每個(gè)老師寫出自己專業(yè)成長(zhǎng)的故事，熬了兩夜竟然都難以寫出個(gè)由頭來(lái)。哎，平時(shí)自己不是愛涂鴉幾下嗎？怎么就難寫出個(gè)頭來(lái)啊！是自己年級(jí)大了，知識(shí)陳舊了？還是自己更本沒有寫的材料？今夜又坐在電腦桌前，聽著那一曲不知聽了多少篇的卻怎么也沒聽厭的歌曲，想靜下心來(lái)好好梳理哈，自己凌亂的思緒！在略有些傷感的旋律中慢慢沉醉起來(lái)，終于明白自己怎么就寫不出來(lái)的原因了，是啊，十多年的教育教學(xué)生涯怎能兩個(gè)晚上一書而就啊！十多年的教育教學(xué)生活擁有太多的酸甜苦辣，擁有太多的喜怒哀樂。為了報(bào)考師范學(xué)校，做一個(gè)有學(xué)問，能給孩子帶來(lái)快樂的老師，初中那會(huì)自己拼死拼活，聞雞起舞，“頭懸梁，錐刺股”打電筒看書的那份讀書勁頭，在夜深人靜的夜里又浮現(xiàn)出來(lái)。

　　光陰似箭，歲月如梭，十多年年前的我還是憧憬著教育事業(yè)的毛頭小子，如今，自己已成為了有著十多年教齡的老教師，在這十多年的教育教學(xué)中，也曾經(jīng)無(wú)奈過，有過得過且過的失落， 有過“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感慨。

　　“一份耕耘，一份收獲”這句座右銘一直支撐著我的信念，讓我一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。記得剛站上講壇時(shí)，對(duì)著那些依依呀呀的學(xué)生時(shí)，有些無(wú)奈，他們沒有課堂常規(guī)的概念，一個(gè)個(gè)張著茫然的眼睛瞪著你，把我憧憬的課堂夢(mèng)想擊得粉碎。為了能把課上的更好，能讓學(xué)生更能喜歡我。我自費(fèi)訂購(gòu)了一些教育教學(xué)書籍，曾幾多的夜里一個(gè)人把燈苦讀，在理論上不斷豐富自己，渴望自己能快點(diǎn)成長(zhǎng)，也能快點(diǎn)解決這困惑的問題。通過自己幾年堅(jiān)持不懈的努力和一些老教師指點(diǎn)及和校內(nèi)外老師的交流，終于幫助我逐步走出困境，能輕松駕馭課堂。因?yàn)橄胍�這種成功的快樂，所以我更加積極參加一些教師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)幾年來(lái)國(guó)家更注重教師的業(yè)務(wù)修煉，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，特別有幸的是在xxxx年得到了一次全省骨干教師脫產(chǎn)國(guó)培學(xué)習(xí)，在幾個(gè)月的學(xué)習(xí)期間能得到許多專家、名師的指點(diǎn)，能與來(lái)自湖湘四面八方的骨干教師一起交流，使我的。教育教學(xué)理論得到了質(zhì)的飛躍，專業(yè)知識(shí)得到了快速提升。也讓我更清楚的認(rèn)識(shí)到：

　　一、教師一定要注重教育教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，因?yàn)樗�能使我們了解現(xiàn)代教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀等基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念。時(shí)代在不斷前進(jìn)，社會(huì) 從要求溫飽到小康，再到更富有深層次的生活要求給我們的教育也提出了更高的 要求，所以教育教學(xué)需要改革，要改革首先要轉(zhuǎn)變、更新觀念，因?yàn)樗�制約和影響著教師的教學(xué)行為，所以只有不斷學(xué)習(xí)才能更新自己的教育教學(xué)觀念。思想觀念是一個(gè)人最重要、最根本的素質(zhì)。它決定著一個(gè)人的思想意識(shí)及工作方向，是行動(dòng)的指南，觀念不對(duì)頭，工作就不會(huì)有激昂的情緒，就會(huì)消極怠慢。

　　二、理論的學(xué)習(xí)必須和實(shí)踐相結(jié)合，教師一定要認(rèn)真審視自己的教育教學(xué)行為，認(rèn)真地進(jìn)行思考，然后帶著這些問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，與別人一起交流，與別人一起碰撞。在“問題”的'驅(qū)動(dòng)下，你才會(huì)主動(dòng)地去思考，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，然后找到解決問題的辦法。以前做教師時(shí)我只關(guān)心怎么上好這節(jié)課，很少再回過頭來(lái)審視、反思自己以前的教學(xué)，教師要善于發(fā)現(xiàn)以前教學(xué)中的問題，然后去分析問題，進(jìn)而深入研究并設(shè)法解決，這樣自己的專業(yè)上才能得到真正的發(fā)展。

　　三、在教師的專業(yè)成長(zhǎng)道路上，同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)是非常重要的。“三人行，必有我?guī)煛保�在一個(gè)教師群體當(dāng)中，能夠有不同的思想、觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的交流與沖突，是非常寶貴的。所以，我要廣大教師朋友一定不要錯(cuò)過教師集體的同伴互助。只有充分發(fā)揮自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)各自的作用并注重相互間的整合，才能有效促進(jìn)我們的專業(yè)成長(zhǎng)。

　　經(jīng)歷就是財(cái)富。是的，作為教師，在專業(yè)成長(zhǎng)的道路中，無(wú)論痛苦，徘徊，快樂或者感動(dòng)，都是我們心靈成長(zhǎng)不可或缺的元素，相信我們?cè)诓粩嗟爻�越過程中，必會(huì)化繭成蝶，去領(lǐng)略天空的美麗風(fēng)光。

　　我不由想起小時(shí)候老師教過我的一篇老舍《養(yǎng)花》的課文：“我愛花，所以也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家，因?yàn)闆]有工夫去作研究與試驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興。”不是嗎？我愛教育這個(gè)職業(yè)，可我卻還沒有成為一代名師，不正是我沒有去認(rèn)真研究，總結(jié)嗎？我也不奢望我能成為一代名師，只是這是我喜歡的一項(xiàng)事業(yè)，不求有什么驚天動(dòng)地，桃李滿天下，做自己喜歡的事，看一群群天真的孩子快樂健康成長(zhǎng)，這不正是一種幸福嗎？

　　“不勞動(dòng)，連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理么？”在教育教學(xué)中只教不思考，自己就永遠(yuǎn)難以成長(zhǎng)起來(lái)，這和養(yǎng)花有異曲同工之處吧！“有喜有憂，有笑有淚，有花有實(shí)，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。”這不正是教育教學(xué)的真實(shí)寫照嗎？

　　展望未來(lái)，我夢(mèng)想著讓我的學(xué)生能快樂健康成長(zhǎng)，帶著夢(mèng)想我期待飛得更高、更遠(yuǎn)。

我的教師成長(zhǎng)故事7

尊敬的老師們：

　　你們好！

　　很高興能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，和大家分享我的教育故事。

　　每朵花都是美麗的，每一個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，沒有賞識(shí)就沒有教育！作為教育工作者，應(yīng)該擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去挖掘孩子的潛能，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，紀(jì)律松散的學(xué)生，更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。所以，今天我演講的主題是《賞識(shí)，孩子信心的源泉》。

　　前不久我上了這樣一節(jié)音樂課。那是四年級(jí)某班的音樂課，師生互相問過好后，孩子們坐了下來(lái)。我掃視了一下全班，發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫x的孩子兩眼空洞，神思似乎飛去了遠(yuǎn)方。這個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)和紀(jì)律都不太好，班主任說(shuō)起他來(lái)就頭疼，說(shuō)他語(yǔ)、數(shù)、英三科成績(jī)加起來(lái)還不夠一百分，也因?yàn)檫@樣，所以沒有人愿意跟他玩。看著他那張發(fā)呆的臉，我不由得想，他應(yīng)該很不快樂吧，現(xiàn)在的獨(dú)生子女其實(shí)很孤獨(dú)，很渴求友誼和平等的尊重。

　　我決心拉他一把，我微笑著說(shuō)：“今天老師要表?yè)P(yáng)你們，排隊(duì)進(jìn)課室的時(shí)候特別安靜，坐也坐得特別端正，你們看看，x同學(xué)坐得多好呀！”同學(xué)們的眼光刷的一下都集中在x身上了，他有點(diǎn)慌神，腰條件反射地挺得更直了，我對(duì)他翹了翹大拇指，他有點(diǎn)不好意思地笑了笑。

　　那一節(jié)課上的是舒伯特的《搖籃曲》。我先放了一段弦樂版的《搖籃曲》，讓學(xué)生邊聽邊想象：“在音樂中你聽到了什么，看到什么？”放音樂的時(shí)候我注意看了一下x，發(fā)現(xiàn)他的眼睛撲閃撲閃的，似乎在邊聽邊思考。放完音樂之后，讓我意想不到的事情發(fā)生了，x第一個(gè)舉起了手。我讓他起來(lái)回答問題，老實(shí)說(shuō)我對(duì)他的回答不抱有太大的期望。他站起來(lái)結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“剛……剛開頭的地方有……有湖水的波紋，然后……然后風(fēng)，風(fēng)是輕輕的，天上還飄著幾朵白云”，我驚異地看著他，課室里鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們也想不到這么美的句子居然是出自x同學(xué)的口中。這首樂曲的開頭3432121，旋律線就是小波浪線，而在器樂曲的中間部分，小提琴在上方拉出了飄逸的高音，不正像天上的白云嘛！我有點(diǎn)激動(dòng)地說(shuō)：“你能不能把你想象的畫到黑板上？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，走到黑板前畫起畫來(lái)，畫波浪線的時(shí)候他還特別選了藍(lán)色的粉筆，不一會(huì)，湖水，白云都畫出來(lái)了。我在旁邊提示他，你覺得剛才音樂表現(xiàn)的是夜晚還是白天？他想了想，又畫了一彎月亮。“他畫得美嗎？”我大聲問孩子們，全班異口同聲地說(shuō)“美！”我?guī)ь^給x鼓掌起來(lái)，他在全班的掌聲中滿臉歡欣地坐下來(lái)。我接著問小朋友：“小寶寶就在這樣美的環(huán)境中睡覺覺，舒服嗎？假如我們?cè)谂赃叄�我們說(shuō)話或者唱歌應(yīng)該怎么去做？“應(yīng)該輕輕地說(shuō)話輕輕地唱”。x沒等大家回答就立刻搶著說(shuō)，我贊許地對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　在接下來(lái)的上課過程中，x多次舉手，雖然他的回答并不是每一次都正確，但我卻從他的眼睛里看到了主動(dòng)和自信，而那雙剛才還失去光彩的眼睛，此刻充滿了靈氣。下課的時(shí)候我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天老師特別高興，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了我們班有個(gè)同學(xué)原來(lái)是很有音樂想象力的，你們說(shuō)是誰(shuí)呀？”大家都指著x。我微笑著地看著他說(shuō)：“你今天表現(xiàn)很棒，繼續(xù)加油哦！”x臉都紅了，聽音樂離開課室的時(shí)候，我看到他是連蹦帶跳地跑出去的。

　　下課后我感慨萬(wàn)千，自己不過是很輕松地表?yè)P(yáng)了幾句，就讓x從冬眠狀態(tài)一下子感受到欣欣向榮的春天。而他也讓我懂得，在音樂課堂教學(xué)中，老師一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)的話語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，都是莫大的鼓勵(lì)，能自然激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)欲望和參與音樂活動(dòng)的積極性。要知道，好孩子是夸出來(lái)的。

　　我記得著名的`教育家陶行知先生說(shuō)過：“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼里有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。”他只用幾把糖幾句話，就感化了一個(gè)打架的孩子，讓他痛哭流涕地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。而周弘，中國(guó)一位普通的爸爸，把雙耳全聾的女兒培養(yǎng)成中國(guó)式的海倫·凱勒，讓她成為了中國(guó)第一位少年聾人大學(xué)生，留美碩士。他成功靠的是什么？就是通過賞識(shí)教育！

　　我知道，在以后的音樂課里x可能還會(huì)神游太虛，教育不是一時(shí)半刻就可以成功，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，路何其慢慢兮，但我會(huì)時(shí)刻提醒自己，愛孩子，賞識(shí)孩子。因?yàn)橘p識(shí)教育，就是愛的教育，它是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它信心的源泉。

　　最后，我引用周弘先生的一段話結(jié)束我的演講：“每一個(gè)孩子，都有自己的獨(dú)立人格，有自己的生命權(quán)，我們要懂得尊重；每一個(gè)孩子，都有巨大的不可估量的發(fā)展?jié)摿Γ�我們要懂得信任；每一個(gè)孩子，都有自己的獨(dú)特個(gè)性，有與眾不同之處，我們要懂得理解；每一個(gè)孩子，都有長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)，我們要懂得熱情激勵(lì)；每一個(gè)孩子都有短處，都有缺點(diǎn)，我們要懂得耐心和寬容；每一個(gè)孩子都免不了會(huì)犯錯(cuò)誤，我們要懂得友情提醒。”

我的教師成長(zhǎng)故事8

　　我是大廠縣城關(guān)小學(xué)的李志剛。今天我為大家講述我自己的成長(zhǎng)故事──因?yàn)橛袎?mèng)，所以飛翔。夢(mèng)想乘著時(shí)間的翅膀在飛，一直飛，夢(mèng)，是有翅膀的。只是被我們習(xí)慣地遺忘。夢(mèng)，可以展翅飛翔，請(qǐng)你張開翅膀。

　　（一）因?yàn)橛袎?mèng)，所以選擇

　　俗話說(shuō)：男怕入錯(cuò)行，女怕嫁錯(cuò)郎。在舊社會(huì)，一女不嫁二夫，一臣不侍二主，女的一旦嫁錯(cuò)了人，一輩子也只有受苦、受累、受罪了；而男人如果干錯(cuò)了“行”，那也基本上沒有回旋的余地了。其實(shí)，我就是一位入錯(cuò)行的人。為什么這么說(shuō)呢？先給大家講一個(gè)《迦羅瓦的故事》。

　　一位法國(guó)的數(shù)學(xué)家，一位天才。他一共參加了兩次巴黎理工大學(xué)的考試，第一次，由于口試的時(shí)候不愿意做解釋，并且顯得無(wú)理，結(jié)果被拒了。當(dāng)時(shí)他大概十七八歲，年輕氣盛，大部分東西的論證都是馬馬虎虎走過場(chǎng)，懶得寫清楚，并且拒絕采納考官給的建議。第二次參加理工大學(xué)的考試，他口試的時(shí)候，邏輯上的跳躍使考官感到困惑，迦羅瓦感覺很不好，一怒之下，把黑板擦擲向考官，并且直接命中。于是他被送進(jìn)了牢里。在入牢獄前，他匆匆把一份書寫潦草的手稿交給他的朋友。那一年他才19歲。這部手稿在他死后多年由他的朋友交給法國(guó)數(shù)學(xué)院，別人在未來(lái)的半個(gè)世紀(jì)里，根據(jù)這部手稿做出了一個(gè)新的數(shù)學(xué)體系：群論。后人對(duì)他的評(píng)價(jià)是，他的手稿研究150年都研究不完，可惜死得太早。

　　死得太早？他怎么死的？坐牢死的？法國(guó)人也太狠了吧!只一個(gè)黑板擦，要把牢底坐穿？

　　其實(shí)并非如此，他是被槍打死的，那年他21歲。當(dāng)時(shí)法國(guó)有個(gè)風(fēng)俗，如果兩個(gè)男人愛上同一個(gè)女人，就以決斗的方式?jīng)Q定歸屬。迦羅瓦的對(duì)手，不幸是法國(guó)最好的槍手。兩個(gè)人當(dāng)面對(duì)決，距離25步，他腹部中槍，倒地身亡。

　　他的故事告訴我們，人永遠(yuǎn)不要做自己不擅長(zhǎng)的事情。

　　而我卻選擇了做自己不擅長(zhǎng)的事情：做一名小學(xué)語(yǔ)文教師。10年前的我，有各種原因不利于我從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作：第一，語(yǔ)文功底薄。從上學(xué)時(shí)起，我的成績(jī)就一直傾向于理科。理科成績(jī)可以拿到滿分或班級(jí)最高分，但語(yǔ)文的成績(jī)卻低得可憐。記得剛上師范時(shí)，語(yǔ)基的成績(jī)是56分，有史以來(lái)第一次參加補(bǔ)考。20xx年時(shí)，參加全國(guó)成人高考，150分的語(yǔ)文試卷，我卻得了63分。第二，不擅于表達(dá)。小學(xué)語(yǔ)文教師的口語(yǔ)表達(dá)水平是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和智力素質(zhì)發(fā)展的重要因素，是課堂教學(xué)高效的關(guān)鍵。不要說(shuō)對(duì)我說(shuō)表達(dá)要準(zhǔn)確性、語(yǔ)言要有激情、語(yǔ)言要有抑揚(yáng)頓挫之感，毫不夸張地說(shuō)，能夠流利講話都是我的一大障礙，這種障礙可謂是與生俱來(lái)的。聽我媽媽講，我小的時(shí)候說(shuō)話晚，都四五歲了還不會(huì)說(shuō)話。我的伯父曾對(duì)此勸我媽媽說(shuō)：“這個(gè)孩子是不是啞巴啊，趁孩子還小，趕緊治一治。”我媽媽也為這事挺犯嘀咕，要說(shuō)我是啞巴吧，怎么會(huì)叫媽，要不是啞巴吧，卻從來(lái)沒跟別人說(shuō)過任何話。我媽媽思考再三，斷定我不是啞巴。雖然我說(shuō)話晚，但是理解能力沒問題。那時(shí)發(fā)了一件至今讓我引以為毫的事。有一天，我在門前玩，一個(gè)小生意人從我家門前過，就向我打聽這里是什么村子。我知道，就是不用嘴說(shuō)出來(lái)。于是，我指了指旁邊的牛頭。那個(gè)人想了想說(shuō)，是不是叫牛莊兒。我想了想：我村叫牛萬(wàn)屯兒，他說(shuō)是牛莊兒，基本正確。于是我趕緊點(diǎn)點(diǎn)頭頭，那個(gè)人欣然離開。由于語(yǔ)言表達(dá)能力先天不良，導(dǎo)致在一次全縣畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討會(huì)被“轟”下來(lái)的歷史。xxxx年，我縣教研室組織的一次畢業(yè)復(fù)習(xí)研討會(huì)，我有幸被我鄉(xiāng)推薦為代表上臺(tái)即興發(fā)言，不擅長(zhǎng)表達(dá)的我，坐在主席上，由于緊張，出現(xiàn)了口干、四肢冰冷、心跳過速等癥狀，最要命的`是我在臺(tái)上當(dāng)著縣教研員和與會(huì)的100多名教師，語(yǔ)無(wú)倫次地表達(dá)我的意思，其實(shí)我自己都不知道我在說(shuō)些什么，想必臺(tái)下的人也聽得云遮霧罩。大概過了五分鐘，教研員向我示意不要再講了，于是我就灰溜溜的走下了臺(tái)。那種難堪的滋味至今記憶猶新。以我自身的實(shí)際情況，不具備做一名合格小學(xué)語(yǔ)文老師的最基本條件。第三、交際能力差。由于自己性格內(nèi)向的原因，自己不善于與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)以及周圍的人進(jìn)行交往。而較強(qiáng)的交際能力，將有助有自己發(fā)展。第四、作為一名優(yōu)秀語(yǔ)文老師，有一項(xiàng)特長(zhǎng)也至關(guān)重要，可我不具備。第五、沒有引路人。無(wú)論從事哪一個(gè)行業(yè)，都需要有“師傅”的引領(lǐng)，這樣能少走很多彎路。第六、家庭沒有背景。我的父母是一位面朝黃土背朝天的農(nóng)民，沒有顯赫的地位、沒有殷實(shí)的家境。可是我就是選擇了要做自己不擅長(zhǎng)的事情──做一名小學(xué)語(yǔ)文老師。

　　有人曾問我：大凡男的從事小學(xué)教學(xué)，多是負(fù)責(zé)學(xué)校的后勤或管理工作，而你卻至今鐘情于語(yǔ)文教學(xué)。

　　說(shuō)起我為什么鐘情于語(yǔ)文教學(xué)，選擇了自己最不擅長(zhǎng)的事，是因?yàn)橛袎?mèng)，所以選擇。讓我做出選擇的，只因一句話，一首歌。

　　1999年，師范畢業(yè)前夕，我被分到化二建小學(xué)見習(xí)。當(dāng)時(shí)，我是第一次以老師的身份跟孩子們?cè)谝黄稹Ｎ宜�見�?xí)的班級(jí)，有一個(gè)男孩給我留下了深刻的印象。那個(gè)男孩子很開朗，整天笑嬉嬉的，見到我這個(gè)一米八零的老師成了他仰慕的對(duì)象，整天圍著我轉(zhuǎn)。有一次課間，他要我用雙手撐著他往高外跳，然后和我比個(gè)兒。多么可愛的一個(gè)男孩子，于是我伸出雙手，他的右手緊緊地握住我的左手，而我的右手卻感覺硬邦邦的，像是根棍子頂著我的手中，我低手一看，讓我大吃一驚，原來(lái)他是個(gè)殘疾，左手腕處處光禿禿的，只不過在平時(shí)，他的左手腕是在袖子里，要是不注意，還真看不出來(lái)。他絲毫沒有因我的吃驚而感到意外，一個(gè)勁兒地說(shuō)：“老師，您快使勁兒啊！快使勁兒啊！”在他的催促下，我回過神來(lái)，馬上手用力，他被我撐了起來(lái)。“老師，你再用點(diǎn)勁兒！哈哈，我比老師高了！”周圍的學(xué)生也為之歡呼著，他開心極了。也許是因?yàn)樗�是個(gè)殘疾孩子，又很樂觀的緣故吧，我給予了他更多的關(guān)注，他也喜歡跟我在一起兒。課間的時(shí)候，總是拉著我到學(xué)校參觀。學(xué)校走廊里，有很多名人畫像和名言，他就不停的問我，這是誰(shuí)，那是誰(shuí)，我就逐一告訴他，并給他講一些相關(guān)的故事，他聽得很認(rèn)真，時(shí)不時(shí)贊嘆我知識(shí)淵博。那是我第一次感受到為人師的自豪。有一次，他突然問我：“你以后當(dāng)語(yǔ)文老師，還是當(dāng)數(shù)學(xué)老師？”

　　“當(dāng)數(shù)學(xué)老師啊！”我不假思索地說(shuō)，可能那時(shí)我偏愛理科吧。

　　“那可不好，那您就不當(dāng)班主任啦！”

　　“為什么？”

　　“只有語(yǔ)文老師才可以當(dāng)班主任！當(dāng)了班主任就可以有更多的時(shí)間跟學(xué)生在一起，那有多好哇！”

　　還有這樣的規(guī)定啊？我很是不解，不過確實(shí)也是這樣，好像這是一條不成文的規(guī)定。

　　見習(xí)那段時(shí)間是難忘的，是快樂的。曾記得我被六七個(gè)學(xué)生拉著去公園玩了整整玩了一年級(jí)上冊(cè)午，在臨走時(shí)，他們幾個(gè)聚在一起小聲嘀咕了一陣后，說(shuō)：“老師，我們給您表演個(gè)節(jié)目吧。”

　　“好哇，你們表演什么節(jié)目呢？”

　　“先不告訴您，先請(qǐng)您閉上眼睛。”

　　“還挺神秘，那我就閉上眼睛好了。”

　　當(dāng)我閉上眼睛時(shí)，耳畔頓時(shí)響起悠揚(yáng)的童聲“你的心情現(xiàn)在好嗎？你的臉上還有微笑嗎？……我睜開眼睛，眼前的這些孩子們每人騎著單車，圍成一圈，面帶著燦爛的笑容，邊騎邊唱著《祝你平安》，他們也許要用這歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)我的祝福，我沉醉在這美好的祝福中，我感覺我是最幸福的，和孩子們?cè)谝黄鹫婧茫?/p>

　　感謝那個(gè)告訴我“語(yǔ)文老師才可以當(dāng)班主任”的殘疾男孩兒，是他讓我產(chǎn)生了做一名語(yǔ)文老師的夢(mèng)想，感謝那些為我唱《祝你平安》的學(xué)生們，是他們讓我產(chǎn)生了做一名受學(xué)生愛戴老師的夢(mèng)想。

　　因?yàn)橛袎?mèng)，所以在成人高考中報(bào)考文理科之間，我選擇了報(bào)考文科；因?yàn)橛袎?mèng)，所以在當(dāng)語(yǔ)文老師和數(shù)學(xué)老師之間，我選擇了做一名語(yǔ)文老師；因?yàn)橛袎?mèng)，所以在當(dāng)村小教導(dǎo)主任和調(diào)往縣城做一名普通語(yǔ)文老師之間，我選擇了后者；因?yàn)橛袎?mèng)，所以在安逸與艱辛之間，我選擇了艱辛。

　　（二）因?yàn)橛袎?mèng)，所以堅(jiān)定

　　我選擇了做自己不擅長(zhǎng)的事情：做一名小學(xué)語(yǔ)文教師。這就意味著我要比別人走更長(zhǎng)的路。剛參加工作時(shí)，我很慶幸自己擔(dān)任了五（2）班的語(yǔ)數(shù)教學(xué)和班主任工作。那時(shí)的我，好像是一顆種子終于找到了肥沃的土壤，我以滿腔的熱情投入到工作中。可是由于自己教學(xué)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)成績(jī)和班級(jí)管理并不是很理想。曾有一位上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“以你的性格是不適合當(dāng)老師的！”難道我真的不適合當(dāng)老師嗎？真的當(dāng)不好一名語(yǔ)文老師嗎？我不斷地問自己。也許那時(shí)自己確實(shí)不能算是一名合格的教師，但我一直在努力提高自己語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。也就是在那時(shí)，做一名優(yōu)秀的教師的愿望越發(fā)的強(qiáng)烈。也就是在那時(shí)，有一句在我的日記本里反復(fù)出現(xiàn)了9次，在我心里重復(fù)過無(wú)數(shù)次，這句話就是：“只要有1%的希望，就要做100%的努力！誰(shuí)也無(wú)法阻擋我成功！”。正是因?yàn)檫@句話，每當(dāng)我遇到困難的時(shí)候，都給予我克服困難的決心和勇氣。

　　為了盡快提高自己綜合素養(yǎng)，字寫得潦草，就每天對(duì)著字帖一張一張地練；朗讀不好，對(duì)著鏡子從繞口令練起；理論知識(shí)匱乏，買來(lái)相關(guān)書籍不斷的學(xué)習(xí)……我?guī)缀醢阉�有的業(yè)余時(shí)間都放在了彌補(bǔ)自身素質(zhì)上。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過幾年的努力，自己的各方面的素養(yǎng)有了很大提升。

　　功夫不負(fù)有心人。在20xx年，在全縣青年教師達(dá)標(biāo)課上，我講授的《鯨》一課，在全鄉(xiāng)鎮(zhèn)取得第一的成績(jī)。雖然與縣里第一名，還有很大差距，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)是獲得了從沒有過的成就感和歸屬感，因?yàn)槲艺�在自己真正喜歡干的事業(yè)上耕耘著、收獲著。

　　通過幾年的語(yǔ)文教學(xué)，我越發(fā)的熱愛這項(xiàng)工作，我覺得一名語(yǔ)文老師不僅承載傳遞著知識(shí)與技能，還肩負(fù)著啟迪學(xué)生心智的任務(wù)。透過文本，可以和學(xué)生一起暢游知識(shí)的海關(guān)，領(lǐng)略秀麗的風(fēng)光，感悟人生的真諦……而這種感受正是一名語(yǔ)文老師才能體會(huì)得到的，我要當(dāng)一名語(yǔ)文老師，當(dāng)好一名語(yǔ)文老師！

　　自參加工作以來(lái)，有多次因?qū)W校工作需要，要我離開語(yǔ)文教學(xué)工作崗位，我都沒同意。但領(lǐng)導(dǎo)的工作上的安排，又不好推脫，作為“妥協(xié)”，我只好兼職。記得20xx年，學(xué)校財(cái)政實(shí)行了收支兩條線，會(huì)計(jì)的工作要正規(guī)化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓當(dāng)會(huì)計(jì)，為了減輕我的工作負(fù)擔(dān)，讓我不要抱班了，再教一門副科就行了。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，講臺(tái)才是我的舞臺(tái)，和學(xué)生在一起我才是最快樂的。如果離開了講臺(tái)，作為教師又有什么意義呢？思量了好久，決定兼任學(xué)校會(huì)計(jì)，同時(shí)教六年級(jí)一個(gè)班的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，并任班主任工作。財(cái)政局對(duì)會(huì)計(jì)進(jìn)行多次培訓(xùn)。除了每月例行的記帳和報(bào)帳工作外，遇到不懂的地方還要到縣財(cái)政局，向工作人員請(qǐng)教。我并沒有因會(huì)計(jì)的工作而影響教學(xué)工作。那一學(xué)期正趕上縣統(tǒng)考，白天忙于組織學(xué)生復(fù)習(xí)和會(huì)計(jì)上的事，晚上則是制定第二天復(fù)習(xí)內(nèi)容和判著堆得像小山似的作業(yè)，幾乎每天晚上都是在12點(diǎn)之后睡下的。除了曾兼任過會(huì)計(jì)，還兼任過團(tuán)支部書記、圖書管理員等職務(wù)。看著與自己年齡相仿的男老師紛紛調(diào)離去做了公務(wù)員，或者提拔為學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)，我很平靜，因?yàn)槲以谧鲎约合矚g的事。雖然，這些年來(lái)有多次調(diào)離的機(jī)會(huì)，我都婉言謝絕了，我不后悔，反而很慶幸自己能夠“留守”在三尺講臺(tái)上。因?yàn)橛袎?mèng)，所以堅(jiān)持！因?yàn)橛袎?mèng)，所以一定要成功！而不是我要成功，更不是要我成功！自己的人生得自己定位！

我的教師成長(zhǎng)故事9

　　年華似水，歲月飛逝，回首相視，竟已在教育這個(gè)行業(yè)里耕耘了一十五載了。

　　“認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人”是我一直秉承的理念。我曾多次對(duì)我的學(xué)生說(shuō)“認(rèn)真能把事情做對(duì),用心才能把事情做好”，今天在這里與大家共勉了。

　　多年以前，我曾經(jīng)讀過臧克家先生寫的一段話：“一個(gè)和孩子常年在一起的人，他的心靈永遠(yuǎn)活潑像清泉；一個(gè)熱情培育幼苗的人，他會(huì)欣賞到它生長(zhǎng)的風(fēng)煙；一個(gè)忘我工作的人，他的形象在別人的記憶中永遠(yuǎn)鮮活；一個(gè)用心溫暖別人的人，他自己的心也必然感到溫暖。”臧克家先生的詩(shī)句正是我從教多載心聲的寫照。1997年從寧夏銀川師范畢業(yè)，我走上了“太陽(yáng)底下最光輝的崗位”，成為了一名光榮的人民教師，開始體會(huì)了那詩(shī)句的甘甜。冬去春來(lái)，花謝花開，轉(zhuǎn)眼間踏上講臺(tái)已一十五載。流逝了卻是永遠(yuǎn)難忘的歲月中，我經(jīng)歷了喜怒哀樂，也品味了其中的酸甜苦辣。我無(wú)怨無(wú)悔，也樂在其中！

　　一九九七年七月，剛從師范畢業(yè)的我被分配在永寧縣魏團(tuán)小學(xué)任教。那是一個(gè)偏僻的鄉(xiāng)村小學(xué)，條件簡(jiǎn)陋。現(xiàn)實(shí)與理想的強(qiáng)烈落差，我覺得一下子心情跌到了谷底，也曾懷疑自己成為教師的選擇。可當(dāng)我面對(duì)那幾十雙渴求知識(shí)的目光，面對(duì)勤勞樸實(shí)的家長(zhǎng)的殷切希望，我那彷徨、遲疑的念頭頓時(shí)煙消云散了，于是我全身心地投入工作之中。沒有工作經(jīng)驗(yàn)，我就虛心向老教師請(qǐng)教；學(xué)生成績(jī)不理想，我就放棄休息時(shí)間為學(xué)生輔導(dǎo)。功夫不負(fù)有心人，終于在學(xué)年統(tǒng)考中，我所接的三年級(jí)二班的成績(jī)?cè)谌��?zhèn)由第十四名上升至第二名。教只短短的兩年，但也就是那兩年的經(jīng)歷，讓我從此進(jìn)入了教育這“美麗的新世界”。還記得當(dāng)年執(zhí)教的三二班中有一位女學(xué)生，姓田，是個(gè)回民。該生經(jīng)常衣著不整潔，頭發(fā)凌亂，上課總是一言不發(fā)，下課也不和同學(xué)們一起玩耍，學(xué)習(xí)成績(jī)極不理想。經(jīng)過多方了解，我知道了她同學(xué)父親早逝，家境困難，又有嚴(yán)重的自卑心，曾經(jīng)不小心在教室里拉褲子，同學(xué)們嫌她臟，都不愿意和她玩。同時(shí)我還驚奇地發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)智商并不低，學(xué)習(xí)上只要一點(diǎn)撥就懂。于是，我就經(jīng)常和她“套近乎”，請(qǐng)她幫老師收發(fā)作業(yè)，請(qǐng)她幫老師批改作業(yè)，作為回報(bào)，我送她一把木頭梳子，并告之老師希望見到漂亮的她。我還暗地里囑咐同學(xué)們玩耍時(shí)邀請(qǐng)她。“丑小鴨”終于變了，曾同學(xué)的衣著變整潔了，頭發(fā)也不亂了，也愿意和同學(xué)們一起玩了。一番“良苦用心”下，她的學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)，在期末考中取得了81分的好成績(jī)，欣慰不已中我終于體會(huì)到了作為教師的偉大，至今我還能記得她那羞澀笑容中落出的兩個(gè)淺淺酒窩。

　　在農(nóng)村有太多的孩子需要老師的'愛心澆鑄他們脆弱的童年，而這決非僅靠教師高超的教學(xué)能力所能辦得到的。十多年的工作中，這樣的故事經(jīng)歷過許多。我相信只有無(wú)私地奉獻(xiàn)愛，處處播灑愛，我們的學(xué)生才會(huì)在愛的激勵(lì)下不斷進(jìn)取，成長(zhǎng)為撐起祖國(guó)一片藍(lán)天的棟梁。與此同時(shí)，我也獲得了縣、校優(yōu)秀教師、縣學(xué)科帶頭人、先進(jìn)教育工作者等稱號(hào)，這些更加堅(jiān)定了我的教育信念——教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。

　　《墨子》曰：“資之深，則取之左右逢其源。”作為農(nóng)村小學(xué)教師，面對(duì)當(dāng)前不斷深入的教育改革，瞬息多變的課堂局面，“武裝”自己勢(shì)在必行。一直以來(lái)，本著對(duì)教育事業(yè)的熱愛，我潛心鉆研，努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加各級(jí)各類教研培訓(xùn)活動(dòng)，積極學(xué)習(xí)并實(shí)踐著，努力提高著自己的專業(yè)水平。回首一路走過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，概括的說(shuō)一句話：學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐。

　　一、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí) ——讓自己厚積待發(fā)

　　面對(duì)時(shí)代的“變化”，只有不斷地?cái)U(kuò)充、更新知識(shí)儲(chǔ)備才能從容應(yīng)對(duì)復(fù)雜的教育教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)。現(xiàn)代社會(huì)是日新月異的社會(huì)，而農(nóng)村教育教學(xué)信息滯后，“逆水行舟，不進(jìn)則退。”只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的步伐。工作在農(nóng)村的教師，學(xué)習(xí)迫在眉睫。只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的步伐。

　　1、學(xué)習(xí)教育專業(yè)理論。專業(yè)的教育理論是教師立足之本。我從宏觀和微觀兩個(gè)方面進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，涉及到了國(guó)家相關(guān)的教育政策法規(guī)、綱領(lǐng)性的文件、學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)雜志等。作為在一線的教師，學(xué)習(xí)理解學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行教學(xué)工作的前提，閱讀教學(xué)雜志則可在其中與同行們共同研究教育教學(xué)，也可以領(lǐng)略名師獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。

　　2、廣泛涉獵。博學(xué)使人聰慧，可令教師的形象更加完美。文學(xué)作品、歷史著作、名人傳記、唐詩(shī)宋詞等都是我閱讀的對(duì)象。我很是喜愛瀏覽文學(xué)著作，背記一些好詩(shī)、妙詞，上網(wǎng)查詢一些教育教學(xué)方面的趣事，也愛欣賞書法，唱歌下棋。廣泛的學(xué)習(xí)讓我在面對(duì)學(xué)生時(shí)能應(yīng)對(duì)自如，也使我在教育教學(xué)工作中能旁征博引得心應(yīng)手。

　　3、它山之石，可以攻玉。多年來(lái)我一直積極參加各級(jí)各類教研培訓(xùn)活動(dòng)，抱著謙恭之心向?qū)＜摇⑼�行學(xué)習(xí)。在教改春風(fēng)深入人心的今天，我積極學(xué)習(xí)新課程理論，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。不斷開闊視野，領(lǐng)略了同仁們高超的教學(xué)藝術(shù)，著實(shí)讓我受益匪淺。

　　二、實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐 ——讓自己有感而發(fā)

　　1、實(shí)踐活用。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，而課堂教學(xué)能力是衡量一個(gè)優(yōu)秀教師的重要指標(biāo)。承擔(dān)公開課教學(xué)活動(dòng)成為了我專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)重要途徑，從認(rèn)真查找資料備課——精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容——積極進(jìn)行課前準(zhǔn)備——認(rèn)真聽取評(píng)課意見——積極進(jìn)行教學(xué)反思幾個(gè)環(huán)節(jié)一點(diǎn)兒都認(rèn)真對(duì)待，毫不含糊。在其中，我曾為如何更好地展示學(xué)生創(chuàng)造成果而傷腦筋；曾為使自己的教學(xué)語(yǔ)言能更精練而反復(fù)修改……在這一切辛苦之后，我也得到了可喜的回報(bào)。

　　2、反思提升。反思令人警醒，促人成長(zhǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我積極撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、科研論文等，讓實(shí)踐中的“感觸”通過文字進(jìn)一步提升。多篇論文在課改成果評(píng)比中獲獎(jiǎng)；經(jīng)常性自覺地進(jìn)行自我教學(xué)反思、教學(xué)總結(jié)使我進(jìn)步不少，同時(shí)讓我能清醒地認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)與不足，督促著自己不斷前進(jìn)。

　　一十五年講臺(tái)，昔日伙伴盡成“驕子”暢游著大千世界，而我卻愿堅(jiān)守著三尺講臺(tái)，用自己畢生的心血去灌溉祖國(guó)未來(lái)的花朵。因?yàn)椤斑@里有天真的孩子，還有姑娘的酒窩，這是個(gè)美麗新世界！”終身學(xué)習(xí)是我的信念，破繭而出是我的心愿，不斷進(jìn)取是我的承諾，為教育服務(wù)是我的目標(biāo)。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成績(jī)與進(jìn)步，源自于信念的力量，也是領(lǐng)導(dǎo)、老師、親人、朋友像一塊磚石鋪砌成一級(jí)又一級(jí)的臺(tái)階，讓我邁進(jìn)這個(gè)“美麗新世界”。我將更加努力習(xí)文、躬行、誠(chéng)信、盡忠，以愛崗敬業(yè)為天職。

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