名師工作室三年發展規劃

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名師工作室三年發展規劃范例【15篇】

名師工作室三年發展規劃1

　　中學英語名師工作室團隊成員在××縣教育局領導下，在同行專家的指導下，依托××縣教育局搭建的名師工作室的平臺，力求成為××縣初高中英語教師合作互動的“學習共同體”和“發展共同體”。

　　一、建設目標

　　目標定位

　　目標定位：研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心。

　　1、研究的平臺

　　主持人在自身開展研究的同時，帶動工作室成員自覺進行研究，使整個工作室始終洋溢著研究的學術氛圍，并要“研有成效”。

　　2、成長的階梯

　　工作室團隊指導教師3名，成員20名，依托名師工作室的平臺，聘請同行專家對成員指導，建立名師、學科帶頭人與他們合作互動的培養機制，提供鍛煉成員成長的機會，搭建成員成長的臺階，努力促使其專業向更高層次發展，使工作室真正成為成員成長的`階梯。

　　3、輻射的中心

　　通過工作室成員三年甚至更長時間的共同努力，提升本工作室在初高中英語教育的影響力以及對所在學校和周邊地區的輻射功能。

　　二、總體規劃

　　1、創設研究條件。

　　主持人落實工作室研究條件及創設研究氛圍。20××年9月建立中學英語名師工作室基地。

　　2、確立研究課題。

　　以“中學英語單元整體教學的設計與實踐”作為本工作室的研究課題，20××年12月啟動課題，20××年1月課題開題，20××年12月中期成果小結，20××年12月結題并申報20××年××省基礎教育優秀成果。

　　3、落實研究任務。

　　以“中學英語單元整體教學的設計與實踐”研究為主題，以開展“課例研究”為抓手，落實工作室成員的獨立與合作的研究任務。三年中，每位團隊成員在省級以上刊物至少公開發表3篇以上專業教育教學論文，或至少獲得省市級以上教科研部門優秀獎勵論文1篇。

　　4、搭建成長平臺。

　　依托名師工作室聘請專家指點、主持人指導、團隊合作，本名師工作室首席名師每年進行縣級及以上公開課或培訓講座（教育論壇、報告會、研討會）不少于2次，聽本工作室其他成員課不少于10節。指導教師每年要進行縣級及以上公開教學活動不少于2節，聽其他成員課不少于20節。其他成員每年要進行校際及以上公開教學活動不少于4次，聽本工作室其他成員課不少于20節。工作室所有成員結合科研課題認真進行教學個案反思和總結，在此基礎上形成研究成果；高度重視教育教學效果，教育教學實績應在同行中排在前列。

　　5、建立輻射網絡。

　　建立“中學英語名師工作室”公眾號，利用網絡及時交流和展示工作室成員在教育教學及教學研究等方面所取得研究成果，充分利用工作室的影響，共享工作室的資源，發揮工作室的輻射功能。工作周期內，首席名師撰寫高質量的論文論著，發表5篇以上論文，其中至少3篇發表在省級以上刊物上；指導教師每人發表4篇以上論文，其中至少2篇發表在省級以上刊物上；其他成員每人發表3篇以上論文，其中至少1篇發表在省級以上刊物上，充分發揮名師工作室對××英語教育的引領作用。

　　三、階段性規劃

　　第一階段：20××年9月-20××年12月

　　1、建章立制。制定《工作室規章制度》、《工作室三年發展規劃》以及《工作室成員業績考評及獎勵條例》等。

　　2、工作室成員制訂《個人三年發展規劃》。各成員根據自身基礎和發展潛力，明確自身追求目標，制定個人專業成長計劃、個人發展規劃及階段性目標，并結合《工作室三年發展規劃》制定《個人三年發展規劃》。

　　3、建立“中學英語名師工作室”公眾號。公眾號上推出團隊名師介紹，利用網絡及時交流和展示工作室成員在教育教學及教學研究等方面所取得研究成果，充分利用工作室的影響，共享工作室的資源，發揮工作室的輻射功能，比如：每天推出一篇優秀打卡日記，優秀作業，優秀敘事等。

　　4、根據《工作室三年發展規劃》，開展共讀活動：初高中《新課程標準》，《單元整體教學設計與實施》，《走向深度學習的教學評一體化》

　　5、建立釘釘授課、打卡群，全體工作室成員要每周讀書打卡，安排專門的人員進行打卡點評，并且置頂優秀打卡日記，進行登記。最好的文章推薦發表在我們的微信公眾號上。

　　6、確立研究課題。以中學英語單元整體教學的設計與實踐”作為本工作室的研究課題，落實每雙周的線上研討課與每月一次線下研討活動相結合。

　　7、階段性成果：1本優秀單元整體教學設計集；1本優秀年度敘事集，1本優秀打卡日記集。

　　第二階段：20××年1月-20××年12月

　　1、研訓結合，共同提升。工作室成員將學習培訓與課題研究相結合，理論學習與實踐操作相結合，自主學習與專家引領相結合，獨立思考與合作交流相結合，自我反思與不斷提升相結合，提高成員的教科研能力和教育教學水平。為此，工作室定期進行專題培訓，成員階段性展示、匯報（公開課、研究課、研究沙龍、成果交流等）。每月線上研討2次，線下集中活動一次，每學年每個團隊成員舉辦一次專題講座，每學年每個成員至少撰寫1篇高質量的教育教學論文。

　　2、課題研究，分工合作。工作室開展基于“中學英語單元整體教學的設計與實踐”課題研究活動。

　　3、以研促教，輻射帶動。各位成員根據不同學校學生的認知能力進行課堂教學設計，并在課堂教學中實踐，工作室組織成員定期研討交流，爭取這在一階段成員合作將初高中英語單元整體教學的教學設計編制成冊。

　　4、示范帶動，共同提升。工作室主持人每年至少在省級以上刊物發表1篇論文、主持1項小課題研究，三年完成1項省級以上課題研究。各成員有明確的學術專題思考，并有一定的研究成果，并以論文、學術論壇、專題講座、網絡傳播等形式向同行輻射、示范，顯現成果，形成一定影響，工作室將申報以“基于英語學習活動觀的農村初中英語教學設計與實踐”為主題的工作室研究成果，打造工作室的特色和品牌。

　　5、階段性成果：2本優秀單元整體教學設計集；1本課堂實錄集，2本教學論文集，2本優秀年度敘事集，2本優秀打卡日記集。

　　第三階段：20××年1月-20××年6月

　　1、推廣教育教學成果。以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題記錄片、現場指導、觀摩考察等形式在全市范圍內介紹、推廣工作室的教育教學研究成果。

　　2、走進××各學員所在校，舉辦公開課、開設培訓講座、開展教學論壇。

　　3、在成員現有基礎上再培養出幾名市級骨干教師及學科帶頭人，和有條件參與特級教師評選的人才。同時，全面總結和整理工作室的研究成果和經驗，為教育行政部門和科研機構提供決策依據和參謀。

　　四、工作措施

　　1、建章立制，激勵成長。制定《工作室規章制度》、《工作室三年發展規劃》以及《工作室成員業績考評及獎勵條例》等。

　　2、不斷學習，示范帶動。工作室主持人要不斷的學習教育教學理論，積極吸收先進的教育教學理念，不斷的提高個人專業素養以及教科研能力。主持人每年至少在省級以上刊物發表1篇論文、主持1項小課題研究，三年完成1項省級以上課題研究。

　　3、研訓結合，共同提升。工作室成員將學習培訓與課題研究相結合，理論學習與實踐操作相結合，自主學習與專家引領相結合，獨立思考與合作交流相結合，自我反思與不斷提升相結合，提高成員的教科研能力和教育教學水平。為此，工作室定期進行專題培訓，成員階段性展示、匯報（公開課、研究課、研究沙龍、成果交流等）。每月至少集中活動一次，每學期舉辦一次專題講座，每學年每個成員至少撰寫1篇高質量的教育教學論文，4、課題研究，分工合作。工作室以“中學英語單元整體教學設計與實踐”為課題，開展研究活動。

　　5、科研興教，提升能力。各位成員根據不同學校學生的認知能力圍繞“中學英語單元整體教學與實踐“進行教學設計和課堂實錄，教學教研論文編制成冊。

　　6、資源共享，輻射推廣。工作室成員每學年在微信公眾號上至少上傳兩篇以上個人教育教學論文或教學心得或教學反思等研究成果，至少上傳2篇具有代表性、可推廣性的“中學英語單元整體教學與實踐”的課堂教學設計。

　　以研究為主線，以研培結合為途徑，以“中學英語單元整體教學設計與實踐”研究為主課題，提升能力，形成合力，使工作室成員的專業發展、研究水平取得新突破，共享“名師工作室”資源，凸顯“名師工作室”示范、帶動、輻射作用。

名師工作室三年發展規劃2

　　一、指導思想

　　充分發揮工作室全體成員的智慧和教育教學研究能力，以部編初中語文教材的研修為抓手，以課堂教學研究為核心，以公開課教學的開展為契機，立足語文教學，聚焦課堂，聚焦學生，聚焦問題，探索實踐優質、高效課堂，搭建促進中青年教師專業成長以及名師自我提升的發展平臺，努力培養學習型、研究性的教師隊伍，充分發揮工作室的輻射和引領作用，為我區的教育事業做出貢獻。

　　二、工作目標

　　1、提升理論水平。學習《語文課程標準》，學習各種經典教育理論和教育前沿科學，定期開展讀書報告會。促使工作室成員充分理解課程標準的基本理念，了解課程的設計思路，并能互相交流自己學習的心得，相互啟發，共同提高教育的理論水平。

　　2、把握語文教學新動向。加強初中語文學科教學科研工作，強化名師工作室自我提升的功能。組織參加市級及市級以上教研、培訓活動，組織開展各種示范課、展示課或教學論文評比等活動，激發工作室成員的自身潛力。

　　3、搭建名師工作室的輻射平臺，發揮工作室成員在教學及研究上的示范、引領和輻射作用。開放教研課、觀摩課、示范課，開展區內交流、下鄉送教等活動，展示初中語文名師工作室教師教學風采，營造語文教學的學習及研究氛圍。

　　4、開展課題研究工作。要求人人參與，以科研促教學，及時寫出課題研究小結，用研究的體會和成果充實和豐富教學內容，進而調整、改進、優化自己的教育教學行為，最終實現提高教育教學質量，實現素質教育的目標。爭取每人每年在核心期刊上發表一篇專業論文，使自己的教育理論形成體系，形成自己的風格和特色。工作室成員自覺進行教科研，促使工作室成員努力成為科研型教師。

　　5、建設好工作室網站。開創本工作室網絡平臺，及時傳遞工作室成員之間的學習成果，以集聚和傳遞工作室成員群體智慧為宗旨，以互動的形式面向廣大教師和學生及家長，使師生廣泛受益。

　　三、實施方案

　　第一階段（20xx年9月）

　　1、規范工作室管理，制定學年度工作室工作計劃和成員發展規劃，明確各自的職責，明確自身追求目標。有效利用“工作室QQ群”和微信群進行交流研討，使組內探討日常化，零距離化。

　　2、強化理論學習。針對當下教師只做練習不讀書，文化底蘊不深、文學素養不高、理論水平偏低的現象，開展工作室讀書沙龍活動。使工作室成員更快地吸收新的知識，更新理念，拓展教學視野。并針對性探討和指導相關學校開展書香校園或書香班級的建設工作。

　　3、通過集體備課、上常態課、示范課、評課反思等活動等教育教學實踐活動，提高工作室成員的課堂教學藝術，形成個性鮮明的教學風格。

　　第二階段（20xx年10月）

　　1、繼續加強學習交流，促進專業成長。通過微信群，經常性地在微信群中轉發優秀的專業論文或課例研究論文，發布最新的教學理念和教育信息，引導成員經常性關注教育改革與發展的動態和方向，并組織教師進行自由交流。

　　2、組織成員開展同課異構、示范課、公開課等活動。以示范課為契機，通過專家引領，利用工作室的平臺精心備課，反復磨課，營造成員間相互學習、交流、研究、合作的良好環境，促使成員自身專業能力較以前有顯著提高。

　　3、擴大區域交流，盡可能提供與區內、區外名師相互研討的機會，開展區內聯動，參加南昌市教研活動，邀請語文教學專家對工作室成員進行教學、教研指導，以此促進工作室成員專業成長。

　　第三階段（20xx年11月）

　　1、組織成員外出學習考察。推薦工作室成員到教育先進地區學習、培訓、交流，通過更高層次的`語文學術交流，豐富教學經驗，提升業務素質。參加外出培訓學習的成員及時撰寫培訓學習心得體會。

　　2、確定20xx年度的研究專題，策劃研究研討的組織形式，分工協作，每次專題研討安排主講人、主發言人主講和主發言，在發現問題、尋找答案、討論問題和解決問題的過程中建構教師的問題意識，圍繞此專題進行教學設計、教學實施、教學反思、教學評價等案例研究，進一步提升青年教師的專業能力和根據文本特征設計教學和課堂教學能力。

　　3、組織成員開展送課下鄉活動。主動聯系農村學校或較薄弱學校，組織送課下鄉活動，為學校之間搭建共同參與、聯動合作的平臺，擴大工作室影響，提高教師的教研水平，促進教師專業發展。

　　第四階段（20xx年12月）

　　1、舉行專題講座，發揮引領作用。工作室成員總結和提煉自己的教學實踐和教學研究，形成自己的教學思想，舉行校級或校級以上的專題講座。促進中青年語文教師的專業成長，發揮帶頭、示范和輻射作用。

　　2、進行命題研究，備考研討。以名師工作室為平臺，在獨立研究和集體研討的基礎上，進行中考復習研討活動和大型考試命題探討，提高工作室成員命題能力和復習課教學效率。

　　四、工作措施

　　工作室以公開教學、組織研討、現場指導、專題研究、課題研究等形式廣泛開展活動。

　　1、規范工作室成員日常管理和考勤。

　　2、工作室成員制訂個人的年度發展規劃，以及每學期切實可行的學習計劃和工作計劃。

　　3、工作室成員積極主動與先進教育理論對話、與課標與教材對話、與同伴與學生及家長對話、與專家網友對話，以此發現問題、拓寬視野、提升素養。

　　4、每周進行一次課堂研討活動，帶著問題進課堂，做好手記和反思，及時撰寫教學隨筆或手記。

　　5、每月開展一次在線學科教學研討活動，每位成員要積極上觀摩示范課或研究課。

　　6、開展走出去、請進來的活動，組織外出交流學習，聘請專家舉行專題講座或進行理論指導。

　　7、加強與其他工作室、研究團體的交流之互動，實現資源共享、思想碰撞、共同提高。

　　8、加強網站管理，實現教育資源共享。整合和開發優質的課程資源，收集并上傳優秀的教學成果、教學資源，并及時將工作室活動信息以及教學資源上傳，分享教學教研成果，實現教育智慧共享，最大限度地體現名師工作室的輻射作用。

　　9、開展工作室的課題研究，關注教學理念的更新、教學方式的轉變和課堂結構的改革等，積極撰寫論文，工作室成員年內至少有1篇教學論文在市級以上報刊發表或獲獎。

　　10、由領銜人負責對工作室成員進行年度考核，并把考核情況以及研究成果在工作室網站上公布、交流。

名師工作室三年發展規劃3

　　根據××教文〔20××〕××號精神，××一高語文名師領航工作室要為優秀青年教師構建起專業成長的平臺，以深度研討、跟崗實踐、現場視導、遠程指導、專題講座、行動研究、成果培育等形式充分發揮名師工作室及名師的輻射和引領作用，鍛造出一批能引領我縣教育改革發展的教育名家，形成一批教育教學研究成果，培養一批業務能力強、教育教學水平高的優秀青年教師。

　　工作室聘請了縣一高中王××校長和縣教研室陳××老師擔任導師顧問，對工作室活動進行專業指導。

　　為強化落實，特制定工作室三年建設規劃，以明確目標、強化責任，壓實任務，做出成效。

　　一、理論學習。分階段落實專業學習，扎實提升理論水平。

　　（一）共同學習

　　扎實學習、研討、踐行語文教學名著中的先進思想，每學期每位成員分六個月學完一本專著，每月月末檢查學習情況，每個月至少撰寫二篇以上學習體會。每學期在教學中至少貫徹落實兩種學到的方法。每個學期形成實踐性經驗成果。

　　20××年春期研學《余映潮。閱讀教學藝術50講》

　　20××年秋期研學《趙謙翔講語文》。

　　20××年春期研學《聽李鎮西老師講課》。

　　20××年秋期研學《寧鴻彬語文教學的思考與實踐》。

　　20××年春期研學《錢夢龍與導讀藝術》。

　　20××年秋期研學《章熊中學生言語技能訓練》

　　（二）自主學習。

　　每學期從工作室提供的圖書中再自選一本專著進行學習，書目見附錄，要求同上。

　　二、優質課、觀摩課、示范課

　　（一）三年一個周期，將必修教材重點課打造成優質課。

　　（二）錄制專題微課。一學年一個周期，以考點矩陣形式形成大致完整體系，第二、三學年完善定稿。

　　（三）打磨針對考點講解練習的微課。一學年一個周期，形成大致完整體系，第二、三學年完善定稿。

　　（四）開展賽課活動，爭取縣、市、省、國家級優質課比賽獎。

　　三、素質訓練。

　　（一）學生素質訓練。

　　三年一貫落實“聽說讀寫”素質訓練。先行研討出四種能力訓練的著力點兒和方法，在六個學期中進行適時的調整和完善。全力在課堂上落實，不增加學生課外負擔。每學年形成專題材料集成。

　　（1）“聽”突出兩點。

　　1、聽賞不同類體裁優秀文章的`能力。

　　2、課堂聽講的能力。

　　（2）“說”突出四個方面。

　　1、說課文。

　　2、說聽講。

　　3、說考試。

　　4、說生活。

　　（3）“讀”突出三個方面。

　　1、五類文本的閱讀。

　　2、美讀。

　　3、速讀。

　　（4）“寫”突出

　　1、寫日記。

　　2、寫書法。

　　3、寫作文。

　　（二）教師素養

　　（1）練三筆字。

　　（2）“三味”文本。制作出序列和系列微課。

　　（3）品讀文學。

　　四、專題研究。

　　一個學年為一個周期，針對高考考點，進行分類研討。三年循環進行，逐漸深入。每學年形成專題研究成果。

　　（一）春期處理四個大專題

　　（1）論述類文本閱讀

　　（2）文言文翻譯。

　　（3）語用題攻關。

　　（4）古代詩歌閱讀。

　　（二）秋期處理四個大專題

　　（1）作文攻關。

　　（2）文言文閱讀。

　　（3）理解性默寫。

　　（4）語用新類型題。

　　五、課題研究。

　　（一）從現實教學中的問題出發，從重點、熱點、難點出發制定課題進行研究。

　　（二）積極申報市級、省級、國家級教學成果，力爭讓成員人人有課題做。力爭每年完成一項省級課題。

　　（三）拓寬渠道，發表論文。力爭每個成員一個學年內有文章見諸報端。

　　六、學術沙龍。

　　以問題為出發點，每月開展一次語文教學沙龍活動，活動要達成一致成果。

　　七、跟崗研修。

　　（一）跟專家學全真課堂實錄。

　　（二）跟年輕老師學習新的教育教學思想和技術。

　　（三）送教下鄉。

　　八、資源共享。

　　建立“名師課堂”網絡空間，通過網絡平臺，將優秀課程定期展示，遠程輸送，使更多的師生受益，課程資源充實到縣教育資源平臺，以備學生點播學習。

名師工作室三年發展規劃4

　　一、工作室三年奮斗目標

　　本工作室將以連山區教育局名師工作室管理辦公室制定的考核辦法和規章制度為指導，堅持自主學習與名教師的示范、指導和輻射作用相結合的原則，以計算機網絡技術等新型媒體為主要途徑開展教育教學研究活動，立足課堂教學研究，發揮輻射作用，通過讀名著、教學觀摩、研討、撰寫教育隨筆等方式，促進全體成員的快速成長，培養小學語文學科骨干教師，使本工作室真正成為教師專業發展的平臺，促進我校及我區語文教師的素質的提升，實現語文教育高標準、高質量均衡發展的目標。

　　二、工作室在教育教學等方面研究的主要方向、意義、內容、方法及成果預期。

　　1.教育教學等方面研究的主要方向、意義、內容和方法

　　（1）研究的主要方向、意義

　　《語文課程標準》提出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。”語文教學的歸屬是使學生形成敏銳的語感，提升語文素養。語文意識則是培養語感、提高語文素養的橋梁和階梯，是語文素養生成的必要前提和基礎。可見，語文意識的強弱是語文學習效果好壞的關鍵所在。老一輩語文教育家非常重視語感的訓練。葉圣陶先生曾指出：“語言文字的訓練，我以為最要緊的是訓練語感，就是對于語文的銳敏的感覺。”呂叔湘先生也曾指出：“語文教學的首要任務是培養學生各方面的語感能力。”為此，我們以“喚醒語文意識，提高語文素養”為核心，加強語文意識，提高小學語文課堂教學有效性的實踐研究，旨在以教師的語文意識培養學生的語文意識；以語文的魅力培養學生的語文意識；以新的理念培養學生的語文意識；培養學生良好的的語文學習習慣，提高語文教學效率。

　　（2）研究內容

　　加強語文意識，提高小學語文課堂教學有效性的實踐研究。

　　（3）研究方法

　　綜合運用文獻研究、問卷調查、行動研究、案例研究的方法。通過相關文獻資料的收集、比較、分析與提煉，進一步提高對本研究方向內涵的認識，通過實踐不斷調整研究方案，并對研究過程的方式方法進行不斷的反思，為總結研究成果積累豐富的資料。

　　2.成果預期

　　(1)研究報告：初步總結出“加強語文意識，提高小學語文課堂教學有效性的實踐研究”的理性認識和實踐成果。

　　(2)研究成果集：論文、教學反思、教學設計、課例光盤、教學課件等。

　　(3)舉行研究成果展示活動。

　　三。工作室成員專業成長和專業發展的目標

　　工作室成員應根據本工作室提出的三年奮斗目標，提出個人的專業成長和專業發展的目標，包括以下幾方面：

　　1.提升成員專業素養

　　以開展“四個一”的研修活動為抓手，促進團隊專業素養的提升。工作室暫定每個成員“四個一”的研修活動內容如下：

　　○每學年認真研讀1-2本教育教學理論專著；

　　○每學年承擔一次專題講座，或承擔一次公開教學課，并形成書面教案及課后反思；或指導青年教師開設校級以上公開課，并點評；

　　○至少應參加一項課題研究

　　○每年至少有一篇論文在區級以上刊物發表或參加研討會交流；通過“四個一”的研修活動，促進工作室團隊成員提高學科教育理論和學科專業素養，掌握學科教學的基本原則和方法，并能有效地應用到教育教學實踐中。

　　2.提高成員教研能力

　　根據本工作室在教育教學方面確定的.研究方向，分工承擔或個人申報研究子課題，每個成員圍繞課題依托課堂教學開展有效的行動研究，及時交流個人研究情況，注重研究過程資料的積累、成果的總結與應用。

　　3.發揮成員示范作用

　　以工作室網站為研究、交流平臺，為廣大師生、家長進行學科的教學指導和咨詢。工作室團隊以開設公開課、示范課、專題講座、研討會、名師論壇等形式示范、輻射，推動小片區的語文教學改革。

　　四、工作室工作策略

　　1.以研修促提升

　　工作室將扎實開展專業研修活動，個人研修與團隊研修相結合，認真制定與落實研修制度，努力提升團隊成員的專業素養。

　　（1）個人研修

　　落實研修的“四個一”要求。促進各團隊成員提高語文教育理論和學科專業素養，掌握小學語文教學的基本原則和方法，并能有效地應用到教育教學實踐中。（“四個一”即：每學年認真研讀1-2本教育教學理論專著；每學年承擔承擔一次專題講座，或一次公開教學，并形成書面教案及課后反思，或指導青年教師開設校級以上公開課，并點評；每學年至少應參加一項課題研究；每年至少有一篇論文在區級以上刊物發表或參加研討會交流。）

　　（2）團隊研修

　　落實團隊研修的有效互動，促進團隊成員的專業提升。（通過QQ群進行研討交流；定期進行主題研討，通過“沙龍式”的研討，讓全體成員在交流中研討，在研討中碰撞，在碰撞中感悟與提升。）

　　2.以活動促成長

　　通過開展“網絡教研”“課題研究”“現場會”“觀摩課”等活動，促進團隊成員的專業成長。具體活動初定如下：

　　①開展進行“加強語文意識，提高小學語文課堂教學有效性的實踐研究”課題研究；

　　②組織“工作室教學研討現場會”；

　　③開展“教師講壇”活動。

　　3.以示范促輻射

　　（1）個人區域帶動

　　通過團隊的協作研究，提升工作室成員對教學工作的管理、策劃、實施的能力，并積極發展工作室的外圍成員，引領帶動外圍成員所在學校語文教師整體素質的提高。

　　（2）團隊示范輻射

　　①以工作室博客為研究、交流平臺，為廣大師生、家長進行學科的教學指導和咨詢。

　　②工作室團隊擬組織“工作室成員課堂教學匯報現場會”等活動。

名師工作室三年發展規劃5

　　20xx年10月，我榮幸成為朱xx名師工作室的一員，我非常珍惜這個很好的學習機會，這也是對我10多年來教學生涯所做努力給與的肯定。為了能使“名師工作室”這個交流平臺真正發揮其輻射作用，切實提升本校、本地區學科教師的教育教學理論水平，促進學科教師專業能力的提升，根據名師工作室的規劃和指示精神，結合個人實際，特制定三年專業發展規劃如下：

　　一、個人現狀分析

　　1、自身情況分析：參加工作10多年來，在政治教學中積累一定的教育教學經驗，能夠靈活駕馭初中思品（道德與法治）知識結構，在學科教學中屬于中堅力量。

　　2、優勢分析：一直專職于初中思品（道德與法治）教學，對初中知識的難易程度和準確度的把握具有一定的理解，而且多次參加縣內外專業培訓，對學科知識的理解和運用具有一定的認識。課余時間注重查閱高中政治及小學思想品德教材，及時了解整個知識體系，對初中道德與法治教學有很好的`指導意義。平時經常閱讀有關專業書籍，不斷充電、更新理念，使自己永遠保持先進的理念。

　　3、存在的問題：由于學科特點加之我所在學校目前教師欠缺，個人所帶班級較多，橫跨幾個年級年年兼帶畢業班教學任務繁重，直接導致自己在專業發展和專業提升過程中投入的精力受限。平時課后課堂精彩片段欠缺記錄，因而積累的典型課例太少。專業閱讀缺乏廣度與深度，知識面不夠寬泛，教育教學理論學習浮于表面，雖有一定的思考，還缺乏深入鉆研的能力與精神。

　　二、發展目標

　　通過三年的努力，實現自身專業綜合素質全面提高、教學風格特征穩定清晰、同行中影響力明顯提升、加快自身的成長。

　　1、嚴格執行名師工作室工作計劃要求，履行工作室成員的職責，認真完成工作室領導布置的各項任務，積極參加工作室各種形式的研討活動，如報告會、名師論壇、公開教學、專題講座、送教到校等活動，充分利用網絡資源，積極參加工作室業務探討和交流活動。

　　2、樂于讀書。堅持認真地閱讀，做好閱讀筆記，寫好讀后感，將對教學實踐有較強指導意義的論文摘要下來提升自己的學科素養。“書籍是人類進步的階梯——高爾基。”我將通過閱讀教育理論著作以及教育報刊雜志，認真學習政治思想理論，教育教學理論，深入學習新課程標準。并以這些理論指導教學實踐。廣泛閱讀文學作品，積淀文化底蘊。養成每天閱讀半小時的好習慣，做好讀書筆記，撰寫讀書心得。在不斷地閱讀中提升自己的品味，讓自己成為一名有文化的教師。

　　3、教育教學中，注重教學與研究相結合，教學與反思相結合，使自己真正成為教學和研究的主人。在課堂教學方面，我將認真對待每一節課，在教學過程中做到三個反思：教學前反思，教學中反思，教學后反思。通過反思，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時形成自己對教學現象，教學問題的獨立思考和創造性見解。直面改革中出現的新問題，新挑戰，改善教育行為，提升教學水平。

　　4、認真參與名師工作室課題研究。在教學實踐中發現問題，尋求答案，在研究中謀求進步，及時整理材料，總結經驗，不斷完善自我。

　　5、積極參與名師工作室建設，完成名師工作室的各項工作任務。同時利用現代化設備，借鑒網絡資源，加強對教材體系的梳理能力；多看名師課堂實錄，多聽名師上課，多向名師學習，取他人之長，補已之短，努力提高自己的業務水平。

　　三、主要措施

　　第一階段：20xx年

　　1、根據自身基礎和發展潛力，制訂個人三年發展規劃，明確自身追求目標，并進行合理分解。

　　2、圍繞教師專業發展，堅持開展讀書活動。爭取研讀兩本教育著作《教育新理念》、《給教師的一百條建議》，并寫教學反思或隨筆2篇。

　　3、積極參與聽優秀教師的授課，取其之長，補己之短。成員之間進行聽、評課活動后，及時撰寫教學設計和反思稿。

　　4、積極參與工作室申報課題的研究，以課題為載體，通過課題的研究促進個人研究能力的提升。

　　第二階段：20xx年

　　1、堅持開展讀書活動。訂閱2份教學專業報刊、雜志，加強理論學習，并寫教學反思或隨筆2篇。

　　2、聽優秀教師的授課，取其之長，補己之短。成員之間進行聽、評課活動后，及時撰寫教學設計和反思稿。

　　3、繼續進行多媒體輔助教學和課件制作，并學習優課、微課拍攝制作以致形成成果，并以論文、學術論壇、專題講座、網絡傳播等形式向同行輻射、示范，顯現成果，形成一定影響，打造工作室的特色和品牌。

　　第三階段：20xx年

　　1、多讀道德與法治教學教研書籍，提高教學業務水平，自選有關教育、人生、哲學方面的書籍兩篇，并寫教學反思或隨筆2篇。

　　2、做好新課題研究工作。

　　3、迎接名師工作室成果驗收工作，同時撰寫相應教學論文。

名師工作室三年發展規劃6

　　一、團隊建設

　　xxxx區初中化學名師工作室成員主要由三類人員構成。主持人——核心成員——研修成員。工作室的成員不是固定不變的，是可以晉級的。如研修員成長到一定程度就可以晉升為核心成員，即xxxx區的名師。核心成員也可以之后當選主持人。

　　作為工作室的核心成員其實就是要在這個過程中發展自己——成名成家，同時引領他人——帶動一方。作為名師，每年要依據“xxxx區初中化學名師工作室工作規劃”制定個人專業發展研修計劃；做好研修記錄，最終要提交研修總結。

　　二、工作內容

　　教師的培養，團隊的建設是我們名師工作室的主要職責，主要是起到以點帶面。課題的延伸指的是在基礎研究的基礎上的拓展和深化。建好一個網頁是指信息技術在工作中的應用，研修成員需要有一定的信息技術的應用能力，這里指的是常規操作較為熟練的，比較專業的我們會向上級申請技術支持。

　　（一）教師的培養。

　　以點帶面就是一部分優秀骨干教師的培養。、真正課改的實踐者和研究者是一線教師，因此，想要深入課改，把課改進行到底、取得實效，老師們就必須轉型。也就是要成為專家型教師。這也是我們名師工作室的培養目標。

　　專家型教師成長階梯：理解教育研究-認同教育研究-涵養研究情智-踐行教育研究（課題）-生成教育智慧。由成長階梯可以看出，要想成為專家型教師，我們的主要途徑就是教育研究。

　　1、理解教育研究

　　教師教育研究是以教師團隊為主體的集信念、態度、模式、方法、機制等于一體的教育實踐與認識活動，其主要目的不是理論構建，而是通過研究生長教育智慧并改進教育實踐。也可總結為：圍繞科學問題；組成研究團隊；學用教育理論；做實研究過程；探索教育事理；涵養教育智慧；獲取專業尊嚴。

　　2、認同教育研究

　　從教育政策規定上看，教育研究是教師的'權利義務。也就是說成為研究型教師勢在必行。從教育發展趨勢上看，探索創新成為時代潮流。從教師職業特點上看，教育教學工作如同研究工作。從教師發展途徑上看，教育研究是教師獲取專業尊嚴與體驗職業幸福的有效途徑。教師只有超越經驗主義和教條主義，成長為擁有自己教育主張的專家型教師，才能從領導“話語霸權”或專家“劫持現象”中掙脫出來，成為自己教育生活的主宰。也就是說老師們一旦成長為專家型教師，有了自己的教育主張，老師們就有了話語權，真正地實現“我的課堂我做主”。

　　3、涵養研究情智

　　（1）研究之情

　　人認識客觀事物的好奇心和求知欲，為研究之情。我過教育獎錢偉長：“教師的提高主要不是靠聽課，主要靠研究工作，邊研究邊學習，缺什么學什么，邊干邊學，這是主要方法。”、“不搞科研，忙著捧書上講臺是上不好課的，因為你沒有自己的觀點，不會選擇內容。”

　　（2）研究之智

　　人對客觀事物的認識，包括感性認識和理性認識，感性認識包括感覺、知覺、表象三個階段，理性認識包括概念、判斷、推理三種方式。其中，理性認識為研究之智

　　（3）涵養研究情智

　　只有對未知世界充滿好奇心和求知欲，并通過“客觀事物——感性認識——理性認識——實踐”的不斷反復，螺旋上升，人才能真正把握真理，并運用真理改造世界。我們的目標就是既有情又有智。

　　為什么要提及教師的專業成長。一來成長的方向即我們的培養目標。二來，工作室的工作內容和教師的成長相輔相成的。

　　4、踐行教育研究

　　教育研究的載體就是教育研究課題或項目。在研究的過程中教師要研究自己、研究學科、研究學生。隨著序列化課題的深入研究，就是我們踐行教育之路。

　　5、生成教育智慧

　　做好一次展示，主要以主題展示活動區域研討會形式進行。

　　出好一批成果，最終要形成論文成果集和區域資料冊。

　　建好一個網頁，建立名師工作室公眾號、微課及海報的制作。

　　三、研修活動

　　著名的思想家、哲學家、教育家梁漱溟先生曾經總結過做學問的八層境界。

　　讓我們攜起手來，走上教育研究這條路，主動學習理解教育研究、認同內化研究范式、自主構建教育主張、持續改進教育實踐，為“通透”教育而不懈努力。

名師工作室三年發展規劃7

　　成為“名師工作室”的一名學員，這是對我的一種鞭策。在這里，我將有機會得到專家和名師的指導、并能與大家交流教育教學方法和理念。為了督促自己、努力提高自己的綜合素質，使學習目標更加明確，依據“名師工作室”的實施方案，特制定個人發展規劃：

　　一、發展目標：

　　以名師工作室為成長平臺，以課程改革為中心，以創新為動力，以網絡為交流載體，深入探索小學語文教學改革，落實課堂實踐，深化閱讀反思，強化教育科研，操練技術，修煉思想，將讀書與思考、實踐與研究相聯系，努力成為具有良好師德修養、先進教學理念、厚實專業素養、開闊教育視野、較強科研創新能力，有一定影響的教師。

　　二、自我規劃

　　1、積跬步，至千里

　　隨著時代的發展和科技的進步，教學內容和教學培養目標不斷更新，教師需要掌握的知識越來越多。教師不僅要扮演“傳道、授業、解惑”的角色，更要擔當教學的“組織者、設計者、合作者”，為了滿足教學和工作的需要，我需要不斷的學習，不斷更新自己的知識結構。

　　2、鉆課改，善反思

　　教學方面努力探索新課程背景下的課堂的有效性。例如，把備課的重心轉移到學生身上，突出學生主體地位；促進學生的全員參與；努力營造和諧寬松的氛圍，又能有效地讓學生獲得語言知識和技能；注重培養學生自主學習，合作學習，探索學習的好習慣，培養學生的創新精神、實踐能力，獨立解決問題的能力。與此同時，作一些嘗試性的變革，著重體現備課中教學目標多元化、教學方式多樣化和教學內容生活化等理念，加強與學生實際生活的聯系，上出趣味十足，生機盎然的精品課，爭取每堂課都有亮點，都有提高學生興奮程度的點。

　　教師的實踐性知識。教師的實踐性知識是指教師面臨實現有目的的行為中所具有課堂情景知識以及與之相關的知識。更具體地說，這種知識是教師教學經驗的積累。而這類知識的獲得，因為其特有的個體性、情境性、開放性和探索性特征，要求教師通過自我實踐的反思和訓練才能得到和確認，靠他人的給予似乎是不可能的。美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長＝經驗＋反思。相反，如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的`思考，那么、即使是有“20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復；除非善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。”他永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。實踐證明，凡善于反思，并在此基礎上不斷進行努力，提高自己教學效果的教師，其自身的成長和發展的步伐就會加快。在教學中，一旦教師熟悉教材，特別容易陷入機械重復的教學實踐中，處在經驗性思維定勢、書本定勢、權威定勢和惰性教學之中。因此，開展教學反思，加強教師自我評估和自律學習對教師主體的發展特別重要，教師只有把自我的發展看成是必需的和必要的，才會努力的去發展自我，建構自我，對自己的發展形成整體性的看法，從而不斷促進自我學會教學，教會學生學會學習。

　　3、蓄水源，知變化

　　教師條件性知識。教師的條件性知識是指教師所具有的教育學與心理學知識。雖然學過此類相關知識，但是不能忘掉教育的前提就是了解兒童，這樣精細的了解當然離不開教育學與心理學知識。

　　4、多讀書，廣閱覽

　　教師的文化性知識。蘇霍姆林斯基曾對教師說過：“在你的科學知識大海里，你所教給學生的教科書里那點基礎知識，應該是滄海一粟。”具有廣博的科學文化基礎知識，這是知識結構的基礎部分。其中包括社會科學、自然科學、人文科學、新興學科知識，以及計算機知識、社會生活常識和一門外語。

　　5、共團結，齊進步從意識到行動上增強團隊協作能力。名師工作室是團隊成員組成的一個工作集體，我會積極主動地參與到工作室這個新的集體當中，把工作室的事情當做自己的事情來做，以百之百的熱情投入到相關課題或者知識的研討中，并發揮個人的力量，為集體榮譽和成就的取得積極工作。虛心地向那些有成就和建樹，又有獨到見解的教師們求教，在聆聽教誨的同時形成自己與眾不同的看法或建議，并拿出來與大家共同分享。

　　三、年度工作計劃

　　第一年（20xx年—20xx年）

　　1、繼續自己的專業學習，積極提高自身的專業水平。不斷探索和實踐，努力營造適合學生學習的舒適、輕松的語文課堂環境。

　　2、繼承優良的語文教育教學方法、手段，尋求自身教學特點，發揮所長，使課堂教學形式多樣化，逐步建立個人教學風格。

　　3、認知教材，因材施教。參加教學觀摩研討，并寫下教學感想。在課程課改中起到引領作用。

　　4、閱讀有助于自身教學提高和教師個人素質提高方面的書籍，教學方法和理論方面等的著作，嘗試每學期能自讀2～3本；寫下教育教學感想，每個月寫下教育一篇千字教學感想，到學期末撰寫出一篇有質量的文章。

　　5、加入市語文名師工作室QQ群，加強日常工作的交流。每月在博客中發表一篇文章。

　　6、參與學校及工作室的課題和微課題的研究，結合日常教學工作扎實有效地開展課題研究。

　　7、輔導青年教師上課，做好傳幫帶作用。

　　第二年（20xx年—20xx年）

　　1、在語文課教學設計、語言、手段、方法等有一定的教學特色和教學經驗，初步形成自己的教學風格。

　　2、在教育科研方面有突破，積極參與學校及市語文名師工作室的課題研究，進行相關資料的收集和整理。

　　3、完成博客的資料上傳，加強與市名師工作室成員在教學教研方面的互通交流，取長補短，相得益彰。

　　4、繼續專業理論的學習，與市語文名師工作室的成員們走出去，向全國知名教育專家學習，探索學生語文課創新能力，總結經驗，促成更有效的課堂教學。

　　5、以論文、學術論壇、專題講座、網絡傳播等形式向同行輻射、示范，顯現成果，形成一定影響。

　　6、完成一定數量的案例、論文、反思等，并參加交流或發表。

　　第三年（20xx年—20xx年）

　　1、關注學生的自身認知，從興趣、道德、情感、價值觀等多方面了解各年齡段學生。不局限于教材，不斷從新角度理解和挖掘，做好3年教育教學的反思和總結。

　　2、系統學習，形成自己的教學理念。包括與市語文名師工作室成員互相學習、讀書學習、網絡學習、外出學習等。

　　3、隨著教學經驗不斷積累，不斷總結，進一步完善自身的教學風格，形成系統的教學方法。努力總結自己的教育教學經驗，與市語文名師工作室的成員及其他同行相互交流，資源共享，在合作中升華。

　　4、撰寫教學反思、教學教育故事、教研論文或課題結題報告等，強化自己的教學實踐能力，從課題研究中，總結經驗。

　　希望自己在這個良好的平臺上學習工作中得到成長，在計劃實施中不斷完善自我，汲取多方面的營養，企盼自己能夠在名師工作室這個大家庭中茁壯成長。

名師工作室三年發展規劃8

　　為貫徹落實××市委、市政府《關于建設××綜合性國家科學中心打造創新之都人才工作的意見》（××發〔20××〕××號）精神，加快推進名師隊伍培訓培養工作，發揮名師的輻射、引領、示范作用，根據《××市（教育）名師工作室建設實施辦法》（××教〔20××〕××號）等文件，××（教育）張××名師工作室特制訂未來三年發展規劃。

　　一、總體思路和目標

　　本工作室認真履行市名師工作室職責，通過“組建團隊——搭建平臺——立足課堂——研究課題——探討交流——提煉成果——展示推廣——示范引領”的發展思路，以“探索單元引導自主學習教學模式，打造特色優質課堂”為主要研究方向，并充分利用名師優質資源，通過課題研究及開展各類培訓和教學教研活動，真正把名師工作室建設成為優秀教師的集聚地、未來名師的孵化地、教學教育良方的生產地、教學經驗成果的共創共享地、師德正氣的激發地，最終促進教師專業發展，成就一批具有國際視野的高端名師。

　　二、工作主要內容

　　1、構建多元教學模式，推動數學學科教學發展

　　本工作室領銜人1人、成員11人，來自××區、××區和××縣7所初中學校。在未來三年，我們將以學生的學習為中心，重構學生、教師和知識的關系，并以新時代背景下的中學數學課堂教學為研究基點，從學生的自主預習、小組合作學習、展示互動、檢查反饋等方式不斷優化課堂教學理念和行為，通過不斷實踐，自我反思，大膽嘗試不同的教學方式，敢于試驗與創新，形成自己的教育理念和教學風格。我們要根據自己的教學特長，面對不同的教育對象和教學內容，采取多元教學模式，從而進一步提升課堂教學質量。

　　我們將以工作室為平臺，主動承擔各級示范課、觀摩課、展示課、匯報課等公開教學任務。在課堂教學中，我們要實踐更多課型、吸納更多有效方式、提煉更多課例，讓其他數學教師借鑒和運用。在研究團隊中，有專人負責收集和整理團隊的課例及研討實錄。名教師、骨干教師要當好學科發展的帶頭人，組織開展學科內聽課、評課和教科研交流活動，提升青年教師的學科專業素養和教育教學能力，帶動本學科的建設與發展。

　　2、完成課題研究，形成高水平研究成果

　　完成一項課題研究是對名師工作室的一項基本要求。目前本工作室成員所主持的是一個市級課題《學生應用網絡學習空間開展自主、合作、探究式學習研究》進入初期研究階段。工作室將以這個課題為重點，堅持課題引領、研究推動，帶領工作室成員圍繞初初中數學教學當中的熱點、焦點、難點等問題展開思考探究。同時主動承擔教育改革攻堅任務，積極指導工作室成員申報新課題，形成“人人有課題，個個有抓手”的研究格局。力爭形成一批對教育教學改革具有引領作用、產生較大影響的高水平研究成果。

　　3、加強校本課程開發，建設一批學科資源

　　工作室將積極參與建立與完善國家、地方、學校三級課程管理體系，并根據數學學科課程標準和教學要求，開發校本課程，建設一批學科資源。工作室將支持指導工作室成員（包括學員）在所在學校，構建專題（主題）學習模式，組織開發系列課前導學、教學設計、教學課件、微視頻、創新作業和經典試題等學科資源。工作室將對所開發的學科資源及時宣傳、推廣與應用。

　　4、開展培訓活動，帶出一批骨干教師

　　根據市教育局提出“一個工作室就是一個××教育品牌”的要求，本工作室將至少開發1門教師繼續教育主講課程。將利用已有的影響，充分帶動工作室師資團隊，積極參與全市開展的培訓活動。積極參與名師送培到縣區、到校活動，對薄弱區域、學校教師集中開展訂單式送培上門。同時與衛××等其他名師工作室和相關學校舉行聯動教研活動，通過做課評課、學術沙龍、報告講座等，豐富工作室培訓形式和內容。

　　工作室通過名師引領，團隊行動，帶動一批，輻射一片。引領成員、學員加強師德修養，增強職業認同感和榮譽感，學習教育教學專業技能，提高綜合素質，培養一批致力于教育教學改革和教育科研創新的名教師、骨干教師后備力量，促進青年教師崗位成才。

　　三、工作計劃與安排

　　時間——工作目標——主要措施——階段成果

　　（一）準備、啟動階段：20××年10月——20××年11月

　　1、組建工作室：工作室固定活動場所選址、裝飾，制度上墻；遴選、確定工作室成員；

　　2、制定工作室三年發展規劃；

　　3、明確工作室及成員職責；

　　4、明確現有研究課題，確立子課題；

　　5、確定工作內容和形式：

　　（1）工作室成員、學員第一次研討會；

　　（2）成員、學員制定個人三年發展規劃；

　　（3）工作室成員主要分工。

　　6、建立工作室博客（網易博客）

　　（二）工作室正式啟動：20××年12月

　　1、成員、學員完成自我發展規劃；

　　2、課題研究推進；

　　3、制定學期或學年工作室活動計劃。

　　（三）實施、改進階段20××年2月—20××年8月

　　1、探究、嘗試、展示多元教學模式；

　　2、課題研究實施，中期驗收；

　　3、開展培訓學習和教研活動

　　4、工作室年度工作總結；

　　5、整理階段性研究成果并指導、推薦成員論文發表、專著出版，此階段主要形式：

　　1、公開課教學展示觀摩；

　　2聯動教研活動；

　　3、報告會、講座、學術論壇；

　　4、網上匯報交流；

　　5、請導師團專家輔導；

　　6、外出觀摩學習；

　　7、活動記錄及材料歸類整理

　　8、成員活動成果材料整理歸檔

　　9、課題中期研究報告

　　10、發表研究成果論文

　　11、爭取個人教育專著表

　　（四）總結評估階段：20××年9月—20××年12月

　　1、結集匯編

　　2、課題結題

　　3、成果展示

　　（1）公開課教學展示觀摩；

　　（2）組織各成員組收集整理過程性材料；

　　（3）總結課題研究成果并撰寫研究報告或論文，進行課題結題驗收工作。

　　呈現形式：

　　成果匯編

　　工作室網站：×××（張××名師工作室博客）

　　匯報公開課

　　評選和推介優秀學員

　　形成課題研究結題報告及出版論著

　　推廣成果

　　四、工作機制與策略

　　（一）研修機制與策略

　　1、以專業為引領

　　本工作室將聘請并接受××省教科院胡××老師、李××老師，××市教科院許××老師、張××老師，中學數學教學主編、××師范學院數學系張××教授和區兼職教研員周××老師等專家導師團隊指導，針對每個成員的特長，對成員實施現場指導、專題指導和遠程指導。定期有計劃地請導師前來做課、開設講座。成員通過聆聽思考、交流心得、撰寫文章（教學論案例評析、教學敘事、教育反思等學術文章）逐步提高自身理聯系實際水平，促進每個成員的`提高。采取走出去、請進來的方式，優先選送成員（學員）參加各級別的學術講座、研修班以及外地參觀考察等活動。

　　2、以研修促提升

　　工作室將扎實開展專業研修活動。個人研修與團隊研修相結合，認真制定并落實研修制度，努力提高團隊成員專業素養。

　　（1）個人研修

　　開展高端閱讀，每學年認真研讀3-5本數學教學、哲學、文化、歷史及教育教學理論專著。

　　每學期承擔一次專題講座，或一次公開課教學，并形成書面教案及課后反思（課例）

　　工作室成員至少承擔一項區級以上與工作室研修主題相關，并有成效的教育科研課題，在周期內有階段性或終結性成果。

　　每個成員都要參與工作室課題研究任務，每學年至少有一篇論文在區級以上刊物發表或參加研討會交流。

　　創建個人博客、微博、微信，開展學科互動交流。

　　（2）團隊研修

　　落實團隊研修“周會月聚”工作設想。通過“周會月聚”的有效互動，促進團隊成員的專業提升。（“周會”指每兩周一次定時間、定主題，定中心發言人，通過QQ群進行研討交流；“月聚”指每月召開一次聚會，通過“沙龍式”研討，讓全體成員在交流中研討，在研討中碰撞，在碰撞中感悟與提升。）

　　工作室加強與市、區教學、科研、培訓部門溝通，工作室研修計劃與××市和××區學科教師培訓計劃相結合。

　　3、以活動促成長

　　本工作室研究成員（學員）將積極參加市、區主管部門學術團體組織開展的名師工作室各項研修、觀摩活動，并與衛××等數學名師工作室交流互動，構建研究共同體，通過論壇、沙龍、講座、報告會、觀摩課等形式，開展系列數學教學教研活動，為青年教師提供更多學習、交流、展示的機會，促進教師專業化發展。

　　（二）管理機制與策略

　　1、以建設促發展

　　（1）團隊建設

　　主持人有獻身教育的熱情，能夠指導和引導工作室研究人員制定共同目標，營造平等、民主、和諧的學術氛圍。

　　工作室研究人員有強烈的進取心，積極參與工作室各項研修活動。

　　（2）常規建設

　　制定工作室規章制度，明確工作室研究人員工作職責、義務和權利。制訂考評與獎勵制度，加強管理和考核。

　　制定工作室三年發展規劃、學期工作計劃；工作室研究成員制定個人成長規劃，且目標明確，內容有針對性和可行性。

　　建立工作室研究成員個人成長檔案，總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課的教案、設計的預習案、講座、發表的論文等材料及時收集歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據。

　　工作室每次研修活動都要有詳細及時記載，相關檔案資料及時整理歸檔。

　　（3）網絡建設

　　建立工作室博客，開辟相關專欄，內容豐富，不斷宣傳工作室成員的工作成果和國內外最新的教改成果，做到專人管理，每個月有更新，能為教師專業化成長提供經驗，在區內外有一定的影響力。

　　2、以示范促輻射

　　（1）個人區域帶動

　　通過團隊協作研究，提升工作室成員對教學工作的管理、策劃、實施的能力，并積極發展工作室的外圍成員，引領帶動成員所在學校數學教師整體素質的提高。

　　（2）團隊示范輻射

　　以工作室博客為研究、交流平臺，與兄弟工作室和廣大師生、家長、學生展開學科交流和咨詢

　　本工作室團隊每學期舉行一次區級以上研修成果展示活動。通過專家引領、開設公開課、示范課、專題講座、教師講壇等形式示范、輻射，推動區域的數學教學改革。

　　3、以資金為保障

　　市財政在工作室周期內劃撥20萬經費，爭取××區區教體育局有配套活動經費。工作室將按照上級要求，專款專用，并且用到實處。

　　五、工作室預期成果

　　1、探索多元高效的教學模式，打磨并推出若干節特色優質公開課展示交流，在全省乃至全國范圍內產生一定的示范輻射效應。

　　2、開發建設一批包括校本課程、教學設計、教學課件、課堂視頻、創新作業和經典試題等學科資源。

　　3、完成主持的各項課題研究，凝煉一批研究成果（實驗報告、論文、課例等），發表成果論文不少于9篇，其中核心期刊3篇。

　　4、推介指導工作室成員個人教育專著1部正式出版。

　　5、培養市級骨干教師、學科帶頭人和省、市級優質課和各種教學業務競賽一二等獎若干名。

名師工作室三年發展規劃9

　　孫××名師工作室團隊成員在××市教育局領導下，在同行專家的指導下，在主持人孫××的引領下，依托××市教育局搭建的名師工作室的平臺，依托名師工作室主持人所在校即交大二附中物理教研組團隊的實力，力求使本工作室成為工作室成員所在校高中物理教研組教學與研究的重要基地、成為××市高中物理教學與研究的重要基地之一、成為××市高中物理教師向往的研究場所之一、成為××市優秀高中物理教師合作互動的“學習共同體”和“發展共同體”，成為××市優秀高中物理教師的“孵化器”。

　　一、建設目標

　　目標定位：研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心。

　　1、研究的平臺

　　研究是本工作室的第一要務和本質屬性，主持人在自身開展研究的同時，成員動工作室成員自覺進行研究，使整個工作室始終洋溢著研究的學術氛圍，并要“研有成效”。

　　2、成長的階梯

　　工作室10名成員，依托名師工作室的平臺，工作室聘請同行專家對成員指導，建立名師、學科帶頭人與他們合作互動的培養機制，提供鍛煉成員成長的機會，搭建成員成長的臺階，努力促使其專業向更高層次發展，使工作室真正成為成員成長的階梯。

　　3、輻射的中心

　　通過工作室成員三年甚至更長時間的共同努力，提升本工作室在高中物理教育的影響力以及對所在學校和周邊地區的輻射功能。

　　二、總體規劃

　　1、創設研究條件。

　　依托交大二附中的教科研氛圍和科研經費的投入實力，主持人落實工作室研究條件及創設研究氛圍。20××年10月建立孫××名師工作室基地。

　　2、確立研究課題。

　　以“‘導、講、練、提’課堂教學模式在高中物理教學中的應用研究”作為本工作室的研究課題，20××年10月啟動課題，20××年12月課題開題，20××年10月中期成果小結，20××年6月結題并申報20××年××省基礎教育優秀成果。

　　3、落實研究任務。

　　以“導、講、練、提”課堂教學模式研究為主題，以開展“課例研究”為抓手，落實工作室成員的獨立與合作的研究任務。三年中，每位成員在省級以上刊物至少公開發表2篇以上專業教育教學論文，或至少獲得市級以上教科研部門優秀獎勵論文3篇。

　　4、鋪設成長階梯。

　　成員現狀：

　　李××、××市“學科帶頭人”、××省第十批后備特級教師

　　李××、××省優秀教學能手、20××年優秀教學能手工作站站長

　　李××、××省教學能手

　　張××、全國優秀研究型教師

　　魏××、××市骨干教師

　　王××、××市教學能手

　　劉××、××市教學能手

　　工作室10名成員中三年以后達到，至少有1名特級教師，至少2名××省學科帶頭人，至少再有2名××省教學能手，至少再有2名××市學科帶頭人，每一位成員至少成為市級以上教學能手。

　　5、搭建成長平臺。

　　依托名師工作室聘請專家指點、主持人指導、團隊合作，每學期在所在學校開展1次學科專題講座，每學年承擔1次工作室成員內部的`交流主題研討講座，每學年團隊部分成員承擔1次市級以上專題講座，三年后人人具備能夠承擔市級以上專題講座的能力；團隊成員每學年承擔至少1次所在學校開展的研究課、示范課、創新課交流研討展示活動，或工作室承擔的區縣級以上的示范課、研討課交流研討展示活動；承擔教育科研課題，三年里每位成員至少獨立主持1項校級以上研究課題。力爭在三年內，團隊所有成員都成為市級以上教學能手，打造至少1名特級教師、2名××省學科帶頭人、2名××市學科帶頭人、2名××省教學能手。

　　6、建立輻射網絡。

　　建立“孫××名師工作室”專題網站，開通工作室成員在網站上個人博客，利用網絡及時交流和展示工作室成員在教育教學及教學研究等方面所取得研究成果，充分利用工作室的影響，共享工作室的資源，發揮工作室的輻射功能。團隊成員每學年在工作室專題網站上至少上傳兩篇以上個人教育教學論文或教學心得或教學反思等研究成果，至少上傳3篇具有代表性、可推廣性的“導、講、練、提”課堂教學設計，使網站成為同行點擊率最高的學習網站之一。

　　三、階段性規劃

　　第一階段：20××年9月-20××年12月

　　1、建章立制。制定《工作室規章制度》、《工作室三年發展規劃》以及《工作室成員業績考評及獎勵條例》等。

　　3、建立“名師工作室”網站。建立輻射網絡。首先建立“孫××名師工作室”專題網站，開通工作室成員在網站上個人博客，利用網絡及時交流和展示工作室成員在教育教學及教學研究等方面所取得研究成果，充分利用工作室的影響，共享工作室的資源，發揮工作室的輻射功能。

　　4、根據《工作室三年發展規劃》，以公開教學、組織研討、現場指導、專題研究、課題研究等形式廣泛開展活動，營造成員間相互學習、交流、研究、合作的良好環境，促使成員自身專業能力較以前有顯著提高。

　　5、確立研究課題。以“‘導、講、練、提’課堂教學模式在高中物理教學中的應用研究”作為本工作室的研究課題，落實成員研究任務。

　　第二階段：20××年1月-20××年7月

　　1、研訓結合，共同提升。工作室成員將學習培訓與課題研究相結合，理論學習與實踐操作相結合，自主學習與專家引領相結合，獨立思考與合作交流相結合，自我反思與不斷提升相結合，提高成員的教科研能力和教育教學水平。為此，工作室定期進行專題培訓，成員階段性展示、匯報（公開課、研究課、研究沙龍、成果交流等）。每月至少集中活動一次，每學期舉辦一次專題講座，每學年每個成員至少撰寫1篇高質量的教育教學論文，2、課題研究，分工合作。工作室以“導、講、練、提”課堂教學模式研究為主課題，成員分別承擔圍繞主課題的子課題開展教學研究活動。

　　3、以研促教，輻射帶動。各位成員根據不同學校學生的認知能力圍繞“引導、精講、精練、提高”課堂教學模式，設計不同課型的課堂教學設計，并在課堂教學中實踐，工作室組織成員定期研討交流，爭取這在一階段成員合作將高中物理“導、講、練、提”教學模式的教學設計成冊。

　　4、示范帶動，共同提升。工作室主持人每年至少在省級以上刊物發表1篇論文、主持1項小課題研究，三年完成1項省級以上課題研究。各成員有明確的學術專題思考，并有一定的研究成果，并以論文、學術論壇、專題講座、網絡傳播等形式向同行輻射、示范，顯現成果，形成一定影響，工作室將申報以“導、講、練、提”課堂教學模式研究為主題的工作室研究成果，打造工作室的特色和品牌。

　　第三階段：20××年7月-20××年7月

　　1、推廣教育教學成果。以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、

　　名師論壇、專題記錄片、現場指導、觀摩考察等形式在全市范圍內介紹、推廣工作室的教育教學研究成果。

　　2、走進××交大二附中大學區的四所成員校，走進長安二中及戶縣惠安中

　　學（工作室成員所在校），走進××市大學區名師工作坊幫扶學校，舉辦公開課、開設培訓講座、開展教學論壇。

　　3、在成員現有基礎上再培養出幾名省市級骨干教師及學科帶頭人，和有條件參與特級教師評選的人才。同時，全面總結和整理工作室的研究成果和經驗，為教育行政部門和科研結構提供決策依據和參謀。

　　四、工作措施

　　1、建章立制，激勵成長。制定《工作室活動規章》、《工作室三年發展規劃》以及《工作室成員業績考評及獎勵條例》等。

　　3、研訓結合，共同提升。工作室成員將學習培訓與課題研究相結合，理論學習與實踐操作相結合，自主學習與專家引領相結合，獨立思考與合作交流相結合，自我反思與不斷提升相結合，提高成員的教科研能力和教育教學水平。為此，工作室定期進行專題培訓，成員階段性展示、匯報（公開課、研究課、研究沙龍、成果交流等）。每月至少集中活動一次，每學期舉辦一次專題講座，每學年每個成員至少撰寫1篇高質量的教育教學論文，4、課題研究，分工合作。工作室以“導、講、練、提”課堂教學模式研究為主課題，成員分別承擔圍繞主課題的子課題開展研究活動。

　　5、科研興教，提升能力。各位成員根據不同學校學生的認知能力圍繞“引導、精講、精練、提高”設計不同課型的課堂教學設計，并在課堂教學中實踐，工作室組織成員定期研討交流，爭取在三年中將高中物理“導、講、練、提”教學設計成冊。

　　6、資源共享，輻射推廣。工作室成員每學年在個人博客上至少上傳兩篇以上個人教育教學論文或教學心得或教學反思等研究成果，至少上傳3篇具有代表性、可推廣性的“導、講、練、提”課堂教學設計。

　　以研究為主線，以研培結合為途徑，以“導、講、練、提”課堂教學模式研究為主課題，提升能力，形成合力，使工作室成員的專業發展、研究水平取得新突破，共享“名師工作室”資源，凸顯“名師工作室”示范、帶動、輻射作用。

名師工作室三年發展規劃10

　　為更好地落實《xx區中小學名師工作室建設方案》和xx市教育局xx教通[ 20xx]102號及xx教通有關文件精神，充分發揮名師團隊的專業引領、帶動、輻射作用，加速我區高中地理教師的專業成長，進一步提升教師的專業素養，切實提高高中地理的整體教學實力，培養更多的優秀教師，提高教書育人水平，特制定本年度工作計劃。

　　一、指導思想

　　在市區教育局和學校的指導下，以工作室所開展的活動為載體，鼓勵高中地理教師多讀書，學習新的教育教學理論，嘗試新型、多樣式課堂教學，聚焦課堂、關注教學實踐中的問題。成員間互評互助，旨在提高學生的地理學科素養，在學習和實踐中達到教師自身素質的提升，努力讓工作室成為培養名師基地的搖籃。

　　二、工作要點

　　1、更新教育理念，提高實踐水平

　　以讀書學習為基礎，建設學習型的團隊，提升成員思想修養和專業素養。因為教學離不開不斷的自我學習，所以將組織工作室教師閱讀教育理論書籍，不斷更新教學理念，豐富教學手段，掌握本學科教學方向。本年度工作室將采用分散自學，集中討論，相互學習的方式開展讀書活動。具體來說：

　　（1）讀書要做到“廣、專、實、深”，“廣”即讀書范圍要寬，不僅讀教育教學專著類，還要廣泛涉獵各種優秀圖書雜志，博學廣記；“專”即圍繞教育教學專業書籍，認真學習專業知識，刻苦練習教學基本功。認真研讀教材，提高駕馭課堂和教材的能力，提高組織教學的能力；“實”即要根據自己教學實踐中困惑，問題去找相應書籍；“深”即要學習數學教育理論類書籍，用以指導把實踐經驗總結上升到理論高度。

　　（2）做到必讀書籍和自選書籍相結合，每年必讀書籍2本，自選書籍不少于2本。

　　（3）制定好讀書計劃，做好讀書筆記，每學年寫兩篇讀書感悟，發布到工作室網絡平臺上。

　　（4）每次集中活動時，匯報自己階段讀書感悟，以此督促工作室成員（脫稿）。

　　2、借助主題研討，打造精品課堂

　　以磨課活動為載體，進行課例研究，提升實踐能力，以專題研修為依托，逐步積累研究資源，發揮輻射功能。本工作室成員要幫助其他成員把握該課堂模式的要點，帶頭開設示范課，成員間觀摩研討，形成高中地理課堂精品課、示范課，從而打造一支新穎、有特色的高中地理教師團隊。并以共同提高為目的，在分享、對話互助中實現自我提升和培養青年教師提升。具體要求是：

　　（1）工作室成員在校內進行2次以上教學展示，并撰寫出教學反思稿。同時，工作室將結對兄弟學校，采取外出開課（送教下鄉）或以同課異構形式聽課、研課，舉行工作室全體成員課堂教學能力的全方位展示的活動，全面提升工作室成員的課堂教學能力，促使形成自身鮮明的教學個性和特色，力爭在同行中有一定的影響。

　　（2）認真搞好課例研究。以優質高效課堂為目標，開展“磨制精品課”活動，以“同課異構”和“一課多磨”為主要形式，讓工作室成員深入磨課的過程，領悟成熟教師的課堂風格和課堂調控藝術，提供高質量的觀摩課、研究課，組織教學策略研討，提高教師的教學水平，真正發揮引領作用。

　　（3）積極參與校內，室內各類課堂教學活動，并通過在活動中的主動評課指導，交流討論中提升自己對課程、教材、教法等的理解，磨煉名師專業功力。

　　（4）充分利用外出學習的機會，學習并領悟同行及專家們的先進經驗，積極與專家們交流，提出自己在教學實踐中的困惑問題，努力尋找到突破的'路徑，從而提高自己的業務水平和教育教學能力。

　　3、開展定期培訓，促進專業發展

　　針對工作室成員學習需要，適時邀請教育教學專家（行家）做專題培訓報告或開設示范課。爭取定期組織工作室成員外出與外校老師進行交流教學，鼓勵工作室成員開設公開課，加強與其它名師工作室、教學能手培養工作室的聯誼互動，進行共同研討、實行思想互通，提升共贏。從而將本工作室的研究成果進行更大范圍推廣，促進全市高中地理課堂的變革。

　　本學年度本工作室爭取在實用性原則下，選擇來源于教育教學實踐中產生的、待解決的、帶有普遍適用性的問題，作為研究方向開展小專題研修，并圍繞小專題，開展相關理論學習、討論交流、課堂實踐、課例積累、論文總結、成果展示。將研修的專題進行深入細致的研究，從而提升工作室成員的學習理論、研讀課標、吃透教材、鉆研教法、駕馭課堂5種能力。要求各成員對專題進行更深入持久地關注，以進一步提升科研水平，工作室也將營造濃郁的教科研氛圍，人人參與其中，以科研促教學，提升專業能力，并爭取成員有更多研究成果在各級各類專業刊物上發表或獲獎。

　　4、加強工作室管理，完善相關制度

　　（1）進一步健全工作室管理制度。完善工作室管理制度。健全成員月匯報檢查制度，中期考核制度，年度獎勵制度，加強對工作室成員的規范管理及評價獎勵。

　　（2）加大對成員進行思想教育引導，把工作室建成和諧融洽，陽光滿懷，又相互促進，共同提高的研修團隊。

　　（3）培養工作室成員形成資源共享分享的習慣，使工作室成為地理思想集散地，教學方法交流場，教學資源快遞中心。

　　（4）建好工作室微信平臺，加強各欄目的內容建設。

　　（5）建好個人研修成長檔案。

　　記錄好成員個人成長研修過程。內容包括：三年發展計劃，年度工作計劃（含讀書計劃）；每年2節公開課（室內1節，校內或其他層面1節），20節聽評指導課；1個主題的專題講座；結對1個青年教師；發表或獲獎1篇論文；脫稿交流讀書感悟心得；承擔一次工作室活動主持，每個成員校開展一次與工作室的攜手教研。

　　三、工作方法

　　分散學習、自主研究與集中培訓、共同研討相結合。

名師工作室三年發展規劃11

　　“問渠那得清如水，為有源頭活水來。”只有不斷地學習，才能讓自己不斷地發展，以適應教育發展的需要。自己從教以來，一直十分渴望在專業發展上有更大的進步、更大的發展、無愧自己的選擇。成為“愈佳淳真語文名師工作室”的成員，找到了一個優秀的平臺，將享受到豐富的資源，并促進自身的專業發展。積極參與工作室建設，為名師工作室做出自己的貢獻。結合個人實際，制定了個人成長規劃。

　　一、個人情況分析

　　（一）個人優勢

　　具有強烈的工作責任心。愛崗敬業，不計得失，始終將學校教育工作放在首位，將個人發展與學生發展、學校發展緊密結合。具有較強的進取心，希望做得更好。具有一定的教科研意識和能力。能夠認真總結教育過程中的經驗教訓，注重思考和探索，也取得了一些教科研方面的成績。

　　（二）個人不足

　　先進的教育理論知識掌握不夠，對于如何將其和實踐相結合方面感到有些力不從心；解決實際問題的能力有待進一步提高。

　　二、個人業績與榮譽

　　（一）榮譽稱號

　　20xx年9月縣級“優秀教師”榮譽稱號；

　　20xx年7月獲縣級“優秀少先隊工作者”榮譽稱號；

　　20xx年7月獲縣級“優秀少先隊輔導員”榮譽稱號；

　　20xx年12月獲省級“新蕾杯”優秀教育期刊活動三等獎；

　　20xx年9月獲縣級“優秀教師”榮譽稱號；

　　20xx年9月獲市級“優秀班主任”榮譽稱號；

　　20xx年9月獲縣級“優秀教師”榮譽稱號；

　　20xx年9月獲縣級“優秀班主任”榮譽稱號；

　　20xx年9月獲縣級“名師”榮譽稱號；

　　（二）競賽獲獎

　　20xx年5月指導黃xx老師縣級“大比武”比賽中，榮獲語文組二等獎；

　　20xx年5月獲縣級指導學生講故事大賽一等獎；

　　20xx年11月獲教師基本功大賽普通話比賽一等獎；

　　20xx年11月獲教師基本功大賽“三字一話”綜合二等獎；

　　20xx年4月獲全縣中小學教師評課比賽語文組二等獎；

　　20xx年11月獲市級初中語文教師命題競賽一等獎；

　　三、個人成長計劃

　　（一）總目標

　　在名師工作室工作期內，加強個人研修，定量完成教育理論書刊的閱讀，提高自己的理論修養，能夠在原有專業水平基礎上有較大的提高，同時結合實踐研究，積極參加教學研討交流活動，開展語文教學科研工作，撰寫語文教研論文，使自己成為一名研究型教師。

　　（二）階段目標

　　第一年：課堂教學進一步嫻熟，不斷豐富自己的文化底蘊。

　　1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。廣泛地閱讀各類有益的書籍，每學期讀不少于一本專業書籍。

　　2、走出去，結識各地的名師，學習先進的語文教學經驗和教學理論。

　　3、樂于動筆，提高教育科研水平。

　　（1）認真完成每周一篇的教學日記。及時積累專題研究的第一手資料。

　　（2）做好讀書筆記，寫好教學反思。

　　4、爭取參加課堂教學公開課或者課堂教學比賽，在其中提升課堂教學能力。

　　第二年：課堂教學特點能夠進一步明確，教學研究能夠有所提高。

　　1、課堂教學：能夠尋找平臺展現自己，在全縣上展示課。

　　2、學習：精讀2本教育教學著作，再讀一些富有哲理的書籍。

　　3、課題研究能夠取得一定成果。

　　第三年：課堂教學思想能夠進一步顯現，并且能夠在一定范圍內展示，自己能夠承擔組織課題的研究。

　　1、課堂教學：能夠有自己的精品的拿手課2-3節。

　　2、在理論學習上能夠學有所長。

　　3、有計劃地進行更高層次的培訓和進修。

　　四、具體實施途徑

　　1、廣泛閱讀，不斷學習與積累，提高修養，樹立終身學習的理念。在課余生活中，抓緊一切的時間學，利用一切的機會學；向書本學，向實踐學，向專家學，向同伴學；學習教育新理論、新模式、新方法。通過學習提升自己的理論水平和工作能力，使自己的`專業理論知識有更大的提高。

　　2、多鉆研，精心備課，認真設計每一篇教案。勤學習，探究教學方法和藝術，提高學生學習積極性。錘煉課堂教學能力，增長教育智慧。積極研究并實踐高效課堂模式。

　　3、勤思動腦，善于反思自身的教育。在教學中，要備好課，要針對教學中的不足及時查漏補缺，及時尋求幫助，及時進行反思。逐步形成自己獨特的教學特色。力求每天有一些收獲，每天有一些進步，讓自己能夠在專業化發展的道路上踏踏實實、穩健地前進。

　　4、借助平臺，突破自我。“愈佳淳真語文名師工作室”的成立對于我而言有如久違的甘露，讓人欣喜不已。要借助好這個平臺，利用好這個平臺，和名師們和同行們進行心靈的交流，進行智慧的碰撞，更重要的是可以得到名師面對面地輔導。讓自己能夠在學習中成長，在學習蛻變，在學習中、實踐中突破自我。

名師工作室三年發展規劃12

　　成為xx英語名師工作室的一名成員，這是對我的一種鞭策，在這里，我將有機會得到名師的指導、并能與大家交流教育教學方法和理念。為了督促自己、努力提高自己的綜合素質，使學習目標更加明確，依據名師名師工作室的整體實施方案和自身實際情況，特制定以下個人三年發展規劃。

　　個人發展目標：

一、通過名師引領并結合個人實際，開展教育教學實踐和研究。

　　二、在學習過程中不斷總結提煉自己的教學經驗，形成自己的教學風格與特色。

　　三、參與名師工作室的各項項目研究并完成相應的子課題的研究任務。

　　四、希望能全面提升自己的教學能力和科研能力，在學術上取得一定成果，成為具有終身學習和創新能力的特色教師。

　　個人發展計劃：

　　一、加入英語名師工作室后，借助這個機會，為自己充電，不斷豐富自己的大腦。廣泛閱讀有關教育學，心理學等綜合性的教育理論專著以及教育教學雜志和報刊，密切關注教育教學動態，自覺做好讀書筆記，撰寫讀書筆記或讀書心得，努力提高自身的教育教學理論水平。

　　二、在名師工作室里，有一批具備獨特教育教學技巧和與眾不同的教學方法的同仁，他們的教學手段和方法非常值得學習。在工作室里學習，我想會有不少機會接觸到大家的教育教學高招，我會抱著虛心的`誠意去聆聽大家的教誨，在眾人的幫助之下反思自己的教學安排、構思、設計，找到自己教學與名師教學之間的差距，并在名師的幫助之下一步一步地改進，爭取聽別人的課，長自己的能。在這三年中，我一定結合自己所教年級的教學內容、學生特點、課堂情境和自己在教學方面的特點，在工作室名師們的指導下不斷打磨，設計一些有特點的課，集百家之長，聚眾人之思，共同促進教學更上一個臺階。

　　階段劃分：

一、初始規劃階段(20xx年5月中旬-20xx年8月)

　　(1)明確英語名師工作室的研究目標和研究內容加強與工作室成員的溝通與交流，打造學習共同體。

　　(2)制定個人發展規劃。根據工作室工作主旨與規劃，擬定個人三年發展規劃，明確整體工作目標和各研究階段工作目標。

　　(3)制定工作室成員考核方案。包括成長目標，培訓形式，培訓考核等。

二、全面實施階段

　　(1)繼續學習教學理論書籍，努力促使每一位成員養成良好的學習習慣，逐步提高自身專業理論素養。

　　(2)積極參加英語名師工作室各種研訓活動，認真學習，拓展視野，活學活用。

　　(3)參與英語名師工作室課題研究，探索科學、合理、有效的課堂教學設計思路和實踐策略，深入研究課程標準。

　　(4)認真參加相關課堂教學觀摩活動及相關專題講座，積極撰寫論文，促進研究工作的深化。

　　(5)建立英語名師工作室微信公眾號，上傳教學資源和成員成果分享資料，使它成為工作室的交流互動空間資源生成空間和成果輻射源空間，完成本工作室的微信公眾號建設，并使之運行良好。不定期編輯工作簡報，通過簡報及時發布信息，增進領導和同仁們對工作室日常工作的了解，促進成員校之間的交流和合作。

　　(6)總結反思。每位成員要及時加強反思，結合學習中的得失適時調整個人發展規劃。

　　三、總結評價階段(20xx年)

　　主要總結內容包括：

　　(1)進一步學習教學理論書籍，不斷提升專業素養。

　　繼續進行課堂教學有效性的深入研究，對于如何提高課堂教學的有效性形成一定的思考。

　　(2)個人研究成果(論文、課題、專業成長報告)。

　　整理個人參加工作室的學習資料，對研究過程進行理性分析，就課標分析、教材分析、課堂教學有效性或中考命題與復習備考等課題撰寫有一定理論水平的并具有可操作性的研究論文形成個人成長專業報告等。

名師工作室三年發展規劃13

　　成為周xx數學名師工作室的研修成員以來，我一直努力向主持人和各位組內成員學習，取長補短，完善自我。結合工作室三年發展規劃，我制定了自己的三年發展規劃。

　　一、工作目標

　　1、加強理論知識的學習，豐富自己的專業知識，提高自身的專業素養。

　　2、聚焦課堂，研究課堂，努力提高教學水平和課堂駕馭能力。

　　3、積極參與課題研究，提升教研能力，配合主持人，力爭做好各項教研活動，能夠自覺應用現代化教育教學理論來指導教學。

　　二、工作措施

　　1、廣泛閱讀各類書籍，充實、更新自己的專業知識，領悟以生為本課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。加強教育理論學習，多看教育教學專著，每學期至少研讀一本教育教學專著，并完成讀書筆記。

　　2、積極承擔教學示范課、觀摩課、評課議課、專題講座等教學任務。每年在校級以上執教示范課、觀摩課不少于一次或在校級以上范圍作專題學術講座一次以上。

　　3、積極承擔教育教學任務，在學科教學中發揮示范、引領作用，積極承擔教育教學培訓任務。

　　4、不斷反思自身的教學實踐或參與教科研立項課題，積極撰寫有關的專業論文、經驗總結、科研報告。及時在公眾號發布教學資源，維護工作室公眾號，積極參與在線研討。

　　5、通過自學、網絡學習等方法，及時了解最前沿的教育信息，拓展自己的知識面，不斷更新自己的教育教學理念，提升理論水平和教學教研水平。

　　6、虛心向他人請教，取人之長，補己之短，進行教學研討和提升，虛心向組內成員及同事學習，爭取多聽課，取眾之長，彌補自己學科知識的不足。

　　7、在提高自身素質的同時，加強自身普通話、粉筆字的訓練，樹立終生學習觀念，活到老，學到老，做到老。

　　8、做好參加名師工作室的各種研修活動和年度工作總結，完善研修活動過程性材料。

　　三、研修具體安排：

　　第一年：(20xx年9月一20xx年9月）

　　1、制定個人年度工作計劃。

　　2、認真研讀《數學課程標準》，掌握數學核心素養，并將課程標準靈活運用于課堂教學中。

　　3、積極主動承擔公開課教學，通過磨課，強化內功，促進學習，提高自己的教育教學水平。

　　4、爭取外出學習觀摩一次，多聽名師課例，并積極參加區級或市級教研活動，多聽、多思、多議、多記、多研，并及時寫心得體會，做好總結。

　　5、關注工作室公眾號，及時完成主持人布置的任務，并積極與組員通過網絡平臺交流互動，解決教學中遇到的問題。

　　6、撰寫一篇具有一定質量的教學論文，并積極參與論文評比。

　　7、完成工作室個人工作總結。

　　第二年：(20xx年9月一20xx年9月）

　　1、制定個人年度工作計劃。

　　2、平時的教學工作中，認真備課、備學生，力爭上好每節課，強化內功，提高教育教學水平。

　　3、至少閱讀2本教育教學著作，并寫讀書筆記。

　　4、多聽名師課例，多參加市級數學教研活動，有機會積極主動承擔數學公開課，以研促教，以教促思，及時做好筆記，寫心得體會或反思報告，從而積累經驗，豐富自己的教學知識，提高自己的教學水平。

　　5、積極參加師徒結對工程，幫助青年教師快速成長。

　　6、關注工作室公眾號，及時完成主持人布置的任務，多看組員們發布的文章和優秀的'教學設計等等，取長補短，提高并完善自己。

　　7、完成工作室個人工作總結。

　　第三年：(20xx年9月一20xx年9月）

　　1、制定個人工作計劃。

　　2、平時工作中，認真上好每節課，及時反思，做好總結，豐富自己的教學經驗，強化教學基本功。

　　3、多參加活動，多聽、多思、多記、多表達，提高自己的評課能力。

　　4、積極主動承擔公開課教學，聽取主持人及同仁的指點，改進方法，提高自己的教學水平。

　　5、每學期至少看一本教育教學著作并做好筆記，寫一篇教育教學論文。

　　6、通過微信群或公眾號，向各位導師和組員們多學習，取長補短，互通有無。

　　7、完成年度個人工作總結。

　　面對自己將來的工作，我既充滿了信心，但也難免有些壓力和擔憂。我將帶著自己的期望和規劃，一步一個腳印，踏踏實實，努力完成這項富有挑戰性的工作。在實踐中，不斷積累經驗，促使自己成長起來，跟上時代的腳步，走在教學的前沿，走進學生的心靈，創造多彩的人生！

名師工作室三年發展規劃14

　　一、個人發展背景：

　　1、發展優勢：

　　擁有較為豐富的職場實踐經驗，在過去的近十年里，不斷提升自身的能力，并且對本職領域的發展保持著濃厚的興趣。不斷投入到教育領域的發展中，并且多次參與到多種形式的教研活動、培訓、講座以及說課比賽中，都取得優異的成績。

　　2、發展不足：

　　教育和教學理論功底還有所欠缺，教科研成果還有待進一步提高。

　　二、個人發展目標：

　　1、受到名師和專家的指導，結合自身的實際情況，我們進行深入的教育教學研究與實踐。

　　2、以人為本的理念為指導，我們不斷努力學習、實踐、反思和總結，最終形成一套獨具特色的教學方法。

　　3、通過不斷探索、研究、分析，積極汲取先進的教育思想，不斷增強自身的課堂控制技巧與人際交往技巧。

　　4、通過與名師和專家合作，我們將深入探索并完成各個課題的研究工作。

　　5、通過廣泛的教育科研實踐，持續增強我們的科研技能，盡最大努力成為一名具有學術精神、深入思考、勇于探索、具有開拓精神的優秀教師。

　　6、期待著通過不斷的努力，不斷地改進我的教育技巧、深入探索，以及不斷的實踐，最終實現我的目標，即成就一位擁有持續發展的、獨樹一幟的老師。

　　發展計劃：

　　1、積極進取，持續提升理論水平。

　　成為工作室成員后，借助這個機會，給自己充電，不斷使自己的大腦豐富起來。廣泛閱讀有關教育學和心理學等綜合性的教育理論專著以及教育教學雜志和報刊，密切關注教育教學動態，自覺做好相關讀書筆記，撰寫讀書筆記或讀書心得，努力提高自身的業務水平和教育教學理論水平。

　　2、重新設計教學方案，并積極參與教學研討會和實踐活動。

　　在這個著名的工作室中，擁有許多擁有出色的教學能力、創新性的老師，他們的經驗、智慧、激情等都是極為寶貴的財富。參加這個課程，你將可以獲益匪淺，并且可以從中汲取-精華，更好地實現自己的目標。老師的指導，讓我們課堂更加生動，讓我們課堂更加精彩，讓我們的課堂更加豐富，讓你的課堂更加生動。通過與著名的老師和專家的交流，我將努力提升自身的教學水平，以便讓每個孩子都受益。三年來，我將根據工作室的實施方案，并結合各個年級的實際需求、學習者的個性、課程的環節以及本身的優勢，在老師的精心策劃、精心實施的過程中，制定出具有個性的規劃，以達到提高教育質量的目的。

　　3、培養和鍛煉獨立的科研能力。

　　在未來三年中，我將努力提高對英語的興趣，并在工作室的老師的指導下，不斷提升自己的科研能力。我希望通過不斷的努力，能夠形成一些獨特的'見解，并與大家分享。為了實現這一目標，在接下來的學習過程中，我們應該積極搜索有關資料，深入思考，形成自己獨特的見解，并將其記錄下來，以此來激勵自己成為一位具有研究能力和學術素養的教師。

　　4、從意識到行動上增強團隊協作能力。

　　名師工作室是一個充滿活力的團隊，我將全身心地參與其中，將其作為一個自己的責任，全力以赴地投入到相關課題或知識的研究中，努力提升個人能力，為集體的發展和成就做出貢獻。通過虛心地向優秀的名師學習，汲取他們的智慧，發掘自身的獨特見解，并將其與他人分享，以此來拓展自身的視野，獲得更多的知識，提升個人能力，為團隊的發展做出貢獻。

　　實施途徑：

　　1、通過不斷提升自己的道德修養，在工作中保持熱情，并努力培養教學的快樂感。

　　2、通過閱讀《課程標準》和其他教育教學雜志，不斷提升自身能力，并積極記錄閱讀筆記和心得，以提升自身素養。

　　3、通過對教材的深入研究，將每一節課都打造成一場精彩的公開課。

　　4、“名師工作室”組織的教研活動是我們的重要來源，我們應該努力抓住每一次機會，通過實踐來不斷提升我們的教學技能。

　　5、作為“善于反思、勤于積累”的教師，我們應該不斷反思并積累自己的教學失敗和成功，以便不斷提升自身能力。

　　6、要求自己堅持不懈地撰寫教育教學后記，積極搜集有價值的素材和資料，并努力撰寫出精彩的論文、教學案例等，以期在報紙雜志上發表。

　　7、通過深入學習現代信息技術，不斷提升教學課件和網頁制作的技能，并利用網絡資源收集有效的教育教學資料，以期提升教師的教學能力。

　　8、重視基礎知識的傳授，將先進的教育觀念融入日常的教學，注重培養學生的創新能力、獨立性、探究性、創新精神，努力營造一種有利于培養優秀品德的環境，讓每一位師長都能夠在這里發揮出最大的潛力，讓每一位學子都能夠獲得最佳的發展。

　　9、通過不斷努力，我們將成為一個優秀的教育團隊，并以此來展現我們的影響力。我們將以優秀的教育團隊的形象來展現我們的實力，并以此來激勵我們的團隊成員，共同努力，推進教育事業的進步。我們將致力于成長為一批優秀的教育工作者，并不斷改進我們的教育水平。

　　三年規化：

　　第一年(20xx一一20xx年)

　　1、我們應該持之以恒地深入研究我們的領域，并且致力于持之以恒地提升我們的專業能力。我們應該盡可能地創建一個讓我們的學生感到愉悅、輕松的英語教室。

　　2、通過不斷探索和實踐，我們可以繼承優秀的英語教學方法和手段，并發揮我們的專長，使課堂教學更加豐富多彩，并逐步形成我們獨特的教學風格。

　　3、因材施教是一本重要的認知教材，我們將通過參與教學觀摩和研討來提升我們的教學能力。

　　4、為了提升教學水平，我建議每學期閱讀2~3本關于教學方法和理論的書籍，并在每個月的時候寫一篇教育感想，直到學期結束時，才能完成一篇優秀的文章。

　　5、通過加入市英語名師工作室QQ群，我們可以更好地交流工作內容。我們會每月在訂閱號上發布一篇文章。

　　6、通過參與學校和工作室的課題和微課題研究，我們能夠更加有效地將其應用于日常教學工作中。

　　7、輔導青年教師上課，做好傳幫帶作用。

　　第二年(20xx年-20xx年)

　　1、我們的英語課程具備獨特的教學理念，包括豐富的語言資源、多樣的授課技巧以及豐富的實踐經歷，并已逐漸建立起我們的獨到的教學風格。

　　2、我們致力于推動教育科研的發展，并且主動參加了學校和市級英語名師工作室的項目，搜集并綜合了大量的信息。

　　3、通過上傳訂閱號的資料，我們可以更好地與市名師工作室的成員進行交流，從而發揮各自的優勢，共同推動教學和研究的發展。

　　4、通過不斷學習專業理論，我們將與市英語名師工作室的成員一起走出校門，向全國著名的教育專家學習，探究學生的英語課堂創新能力，并總結經驗，以提高我們的課堂教學效果。

　　5、通過發表論文、參加學術會議、舉辦專題講座、利用網絡進行宣傳，展示自身的成果，并產生一定的影響力。

　　6、完成一定數量的案例、論文、反思等，并參加交流或發表。

　　第三年(20xx年-20xx年)

　　1、重視學生的個人發展，從興趣、道德、情感、價值觀等多個維度深入了解他們的需求，不僅僅局限于教材，而是要從全新的視角去探索，并在3年的教育實踐中進行反思與總結。

　　2、通過系統性的學習，我們建立了自己的教學理念。這包括與市英語名師工作室的成員交流、閱讀、上網、外出旅行等。

　　3、通過持續的實踐和反思，我們可以更好地提高我們的教學能力。我們應該加強對課堂的反思，并且要不斷地提高我們的教學水平。我們應該和市級的英語專家和老師保持密切的聯系，分享我們的寶貴的知識和技能。

　　4、通過不斷的反省、分享、探討、發表教育理念、編輯相關的教育論文和課題報告，來提升個人的教育技巧，并在此基礎上積累寶貴的經驗。

　　走過艱辛的道路，前行的步伐越來越快！期待著在這片充滿機遇的土地上，通過努力的探究和努力，獲得更加豐富的知識和技能，從而更加有效地發揮自身的潛力，并且期待著在名師工作室的溫暖環境里，更加健康地發展。

名師工作室三年發展規劃15

　　根據市教體局關于“xxxx名師xx工作室”相關文件精神，按照xxxx名師xx工作室工作職責的總體要求，針對我市的物理教育教學現狀，結合本工作室學員的年齡結構、教學特點以及教學經歷，特制定以下工作規劃。

　　本工作室將圍繞教體局制定的工作目標，堅持以服務全市教育教學為先導的方針，堅持刻苦鉆研業務與發揮名師的示范、指導和輻射作用緊密結合的原則，以網絡為主要載體開展教育教學研究活動，促進教師專業化成長，使名師工作室真正成為教師專業發展的平臺。

　　教師的任務是教育教學，提高工作室成員的教育教學水平、教研科研能力、教育理論水平是名師工作室開展活動的方向。工作室將本著“基于教學、研究教學、為了教學”的理念，以“建平臺、搭梯子、促成長、廣輻射、共發展”為宗旨，以課堂為依托，在教育教學、教育科研、教師培訓等方面開展活動，凝練教學主張，凸顯教學風格，課堂教學出質量，課堂優化出成績，課題研究出成果，發揮工作室成員的集體智慧，互助協作，實現工作室成員的專業綜合素質全面提升。

　　工作原則

　　1、堅持市教體局的領導，在市師訓科的組織管理和指導下，開展各項活動。

　　2、堅持以教師專業發展為本。始終把引領教師的專業發展作為工作室工作的出發點和落腳點，實現好、維護好、發展好工作室成員的專業素養，實現教研成果與全市教師共享，促進教師的全面發展。

　　3、堅持在新課程改革中發展自己。切實抓好工作室各成員的自身發展，轉變教學方式，提高教學質量，推進新課程的改革與發展，實現師生共同發展。堅持教學研究，探索教育教學的改革方向，適應社會發展要求，探索課堂教學的改革和創新，加強教學交流研討活動，提高新課程課堂教學的駕馭能力。

　　4、堅持考核評估。加強工作室日常活動的制度建設管理，增強工作室工作的服務意識，建立健全充滿活力、富有效率、更加開放的工作室工作機制，使工作室的活動規范化、制度化、科學化。

　　主要工作

　　1、研究探討高中教育的改革趨勢，學習前沿教育教學理論，閱讀教育專著或教學專著，掌握現代教育技術和方法，不斷更新業務知識，走在新課程改革的前列；

　　2、探索新課程標準下高中物理教學資源如何共享的應用與探究，引領一批優秀教師參加教育科研工作；

　　3、研究探討高中物理課堂教學的優化；工作室聚焦課堂教學主陣地，組織成員精雕細琢，反復研磨，重構課堂。配合高中物理新課程的實施，通過集體備課開展物理新課程優質教學資源共享的建設；

　　4、開通、管理名師工作室公眾號，定期上傳研究成果和資料，供所有老師共享，實現優質教育資源共享。

　　具體措施

　　1、工作室的日常活動與管理工作

　　（1）認真貫徹上級教育行政部門和學校制訂的各項制度；

　　（2）認真制定工作室二年規劃和學年計劃，定期舉行工作室成員例會，檢查落實工作進度和要求，做好年度工作的`總結并推廣研究成果；

　　（3）工作室成員教研活動做到“四落實”（時間、地點、成員、內容），根據教研活動落實情況對各工作室成員進行動態跟蹤和全面考核，在工作室運行期間將采取切實可行的辦法，提高工作的實效性；

　　（4）成員每學年至少開展一次全校公開課，并做好評議；

　　（5）不斷學習教育理論，研究新課標、新課程、新教法，不斷改進教學方法，總結交流教研活動經驗，不斷探索教育教學規律；圍繞教科研課題每月進行一次集體學習、交流活動，堅持自覺學習和自覺反思，并做好教科研記錄；

　　（6）工作室有計劃地組織教師進行多種形式的專題講座、教研活動，以帶動全體教師的專業成長，形成自覺研究學習的習慣；

　　（7）工作室主動承擔教體局指定的教育教學任務，定期向全市展示工作室的工作成果。名師工作室每學年評選一次優秀工作室成員。

　　2、開展高中物理學科素養實施中的有關教學課題研究

　　工作室成員要加強教育教學理論的學習與研究，多深入課堂教學第一線，開展聽課、評課等教學觀摩活動，在參與教改指導活動中要及時總結經驗，積累材料，并在此基礎上，每個工作室成員要結合自己教學工作和自身特長研究課題。課題研究是青年教師專業成長的有效途徑，處理好課題研究與教學實踐的關系，課題的研究以課堂實踐為基礎，課堂教學實踐積極配合課題研究，二者相互結合，課題研究實踐化，課堂教學研究化，將教研與科研結合，積極整理課題、撰寫論文、案例。

　　3、“磨課”的過程包括五步：

　　第一步，授課老師將備好的教學設計上傳到工作室QQ群；

　　第二步，其他成員審閱且每人至少提出一條改進的建議；

　　第三步，授課老師將修改好的教學設計第二次上傳，其他成員再次審閱，由主持人給出適當的建議；

　　第四步，上課，工作室成員聽課評課；

　　第五步，授課老師寫出教學反思，且對這節課重新設計，其他成員則要求寫一篇參與活動的感悟；

　　4、開通、管理名師工作室公眾號

　　實時更新工作動態，上傳研究成果和資料，及時分享教育動態和工作室對教育新動態的分析等，實現優質教育資源和工作室研究成果的共享。

　　學員管理和要求

　　1、建立規范的工作室成員個人成長檔案，全面記錄學習和培養過程情況；

　　2、工作室成員按時參加“名師工作室”的各項活動，不得以任何理由缺席工作室集中活動，工作室嚴格活動考勤，每次活動學員之間相互交流心得體會，每學期參加活動時間少于總時間的三分之二者，考核視為不合格；

　　3、工作室學員要積極參加各級各類教育教學活動，做好宣傳工作，擴大工作室的影響；