后進生轉化措施

　　在日新月異的現代社會中，需要使用措施的場合越來越多，措施是指針對問題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應變措施、預防措施、強制措施、安全措施。那么什么樣的措施才是有效的呢？以下是小編幫大家整理的后進生轉化措施，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

后進生轉化措施1

　　學習困難生、行為偏常生等后進學生的幫教與轉化是學校教育教學工作的重要內容之一。這兩項工作如往會牽制教師的大量時間和精力，甚至影響教師全面的教育教學工作。針對這種情況我認為應制定后進生幫教制度,從學期初開展這項工作。

　　（1）、學期初確定名單和幫教措施。在學期初了解學習困難生與行為偏常生的學習與行為情況，借助家庭、社區進行全面地調查與分析，之后制定具體的幫教計劃。

　　（2）召開后進生的家長會議，讓家長了解教師的幫教計劃，并配合教師共同進行。

　　（3）教師做好幫教記錄，進行幫教跟蹤。定期與學生談心，了解其真實的思想狀況，使幫教與幫心同步進行。同時，要加強平時的幫教，不能有問題的時候就幫助教育，沒有問題的時候就不幫助教育，重在防患于未然。

　　（4）學期中期，根據對學生的幫教情況及幫教效果向家長反饋，如有不妥與家長共同協商。

　　（5）在班級中，開展“一幫一”的結對活動，借助班級與同伴的力量影響學習困難生與行偏生，促使其一起進步。

　　作為一名經驗尚淺的老師，我在教育經驗，組織管理等各方面，還有太多的欠缺和不足，這就需要進一步的完善自己，以更快的速度融入到集體當中，本年度我的工作計劃如下：

　　一、指導思想

　　要始終如一地熱愛祖國，擁護黨的領導，熱愛本職工作，關心國家大事，堅持政治學習，記錄政治筆記，提高覺悟和意識。注重個人道德修養，為人師表，嚴于律己，關心學生的學習、生活，做學生的良師益友。加強團結，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結協作的大家庭。

　　二、主要任務

　　鉆研教法，認真備課，抓好常規教學。

　　（1）深入研究教材教法，新課標要求以學生為中心，學生是主體，設計讓學生主動學習的.教法。

　　（2）多閱讀課外輔導材料，充實自己，要做學習型教師。因為作為教師想要教給學生一杯水的內容自己就要有一缸水。曾經聽說過這樣一句話：“教師應該是一名雜家”，這是說作為一名教師要掌握方方面面的知識。

　　（3）了解學生的情況，三年級學生剛接觸英語，要及時了解他們的情況，為設計適合他們的教案打下基礎。要做到每一堂課的內容能保證學困生學會，而對于接受能力強的學生要做做到上不封頂

　　（4）了解后進生情況，課堂的設計應該以讓中下等的學生學會為目的，因為新課標是讓全體學生得到發展。

　　三、實施目標及措施

　　1.教學目標

　　認真備課。作到課前再備課，備教材、備學生，熟悉教學軟件的操作過程，保證課前的準備工作及時、充分。課中全神貫注。并根據學生的年齡特點進行趣味化教學，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中學習，讓學生心情舒暢，了在其中。因為愉快的心情是產生學習興趣的重要因素，所以我將從激發學生的學習興趣入手，讓學生自覺的用腦、用耳、動口、動手去完成我所設計的各個教學環節，興趣成為了學生學習的動力。課后及時反饋。記下教學中的成功點和失敗點，及其改進方法。本學期我還盡量為學生創設良好的課堂氣氛，注重培養學生養成井然有序的課堂常規；使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態下進行積極地學習。

　　2.科研目標

　　要積極的進行課題研究。現在我從事三、五年級英語教學，三年級的課程標準主要是認讀。所以我現在主要研究小學英語認讀策略，特別是針對三年級學生的認讀策略。這樣做研究會使我在教學中達到事半功倍。

　　3.培訓目標

　　要進一步學習現代教育信息，學習英語課程標準，提高自身素養，充分體現現代教師轉型。

　　（1）多參加集體備課這樣的活動，向優秀教師學習。并多和各學校的同年級的教師進行交流，取人長處。

　　（2）多閱讀教育方面的書籍。只有掌握了堅實的理論基礎，才能在教學中發揮的更好。

　　（3）學習英語課程標準，掌握英語的各級目標，才能制定相應的學習策略。

　　認真計劃，努力工作，希望我在本學年有一個良好的開始。

　　一、師德方面：加強修養，塑造“師德”。

　　我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。

　　二、教學方面：虛心求教，強化自我。

　　教學的工作任務是艱巨的，在實際工作中，那就得實干加巧干。對于一名教師來說，加強自身業務水平，提高教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行強化。

　　首先是從教學理論和教學知識上。我要求自己訂閱幾種種教學雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也將在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。

　　其次是從教學經驗上。由于自己教學經驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我將繼續虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。使我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。

　　第三是做到“不恥下問”教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。

　　為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎知識，使自己能夠比較自如的進行教學；另一方面，繼續向老教師學習，抽出業余時間具有豐富教學經驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節課；仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。

　　三、學校各項活動情況：積極參與活動，嚴格要求自我。

　　認真參加學校組織的各項活動，上班開會不遲到不早退，較好的遵守學校的各項規章制度，今后繼續堅持。新的學期，我又要踏上新的征程，道遠任重，我仍需繼續加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。

后進生轉化措施2

　　新的學年又開頭了，今年我擔當二年級的班主任和語文課。通過半年來對學生的觀看了解。我發覺了不少聰慧好學的孩子，但也有不少學生學習起來感到吃力。后進生轉化工作是班級工作的重要環節，是班主任作好班級工作的關鍵。本學期本人在班級管理上，要把轉化后進生放到到首位，可以說在時間及精力的投入上要多，通過教師和家長的積極努力，積極幫助后進生。

　　一、班級狀況分析：

　　本班的學生大部分在學前階段接受的幼兒教育比較少，學問面比較狹窄。從家長的狀況來看，大部分家長工作比較忙，文化層次較低，對學生的輔導基本沒有。那么本班的后進生大部分屬于家長不管，學習不自覺的狀況。我班學習較差的學生有：段虹宇、李堅、李源、張德科等。紀律較差的有盧凱、錢程、楊震等。學生年齡雖小，但爭當個好學生的`愿望卻是人人都有的，他們單純、比較聽老師的話。只要老師恰當引導，多鼓舞，多輔導，就能取得抱負的成果，本學期我主要制定以下計劃。

　　二、后進生形成的原因：

　　（一）、家庭原因：

　　1、家長教育觀念上的錯誤。作為家長望子成龍盼女成鳳的愿望是對的，但有的父母不顧及子女的學習基礎和智力水平，把自己的一切愿望無條件地全部寄予在子女身上，“嚴管”導致“怕學”、“厭學”。

　　2、家庭教育的失職。父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。有的父母忙于工作，忙于買賣，無瑕顧及子女的學習，或將子女的教育“全權委托”給學校，家庭從不管教，任其發展。更有不少父母對子女缺乏正確的引導，要么過于溺愛袒護，百依百順，要么嚴加管束，不準越雷池一步，稍有不順，動輒打罵、恫嚇，這些會使學生缺乏安全感和歸屬感，形成不健全的個性，無法養成良好的學習習慣。

　　3、兩代人之間存在著代溝，相互之間的溝通困難。父母成天忙于工作，由長輩帶，長輩過于溺愛，導致本班有的學生過于嬌慣。學習自覺性較差。

　　（二）、學生原因：有的學生屬于智力相對低一點的學生，進入一年級以后，學習的學問越來越多，學生出現了怕學的狀況。針對這樣的問題，要對學生進行積極的鼓舞，幫助他樹立學習的信念。

　　三、解決措施：

　　1、聚焦對象，查明落后根源。

　　有的放矢，才能百發百中。我必需逐個聚焦、全面地熟悉這些學困生。一想到這些學生，我的眼前就出現了一個個鮮活的面孔。把這些臨時在我心中定位為學困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關注，機會多賜予，鼓舞多專心，紀律多重復，嘉獎多偏心，談心高頻率等。

　　2、多元評價，強化陽性。

　　一個人的某種品質，或一個物品的某種特性給人以特別好的印象，在這種印象的影響下，人們對這個人的其他品質，或這個物品的其他特性也會賜予較好的評價。這種愛屋及烏的劇烈知覺的品質或特點，就像月暈的光環一樣，向四周充滿、擴散，我們稱這一心理效應為光環效應。和光環效應相反的是惡魔效應，即對人的某一品質，或對物品的某一特性有壞的印象，會使人對這個人的其他品質，或這一物品的其他特性的評價偏低。在許多狀況下，學困生的身上有著惡魔效應，任憑拿起一份期末成果總錄，我們不難發覺語文、數學成果差的學生，往往其他副科的成果也不盡人意。為什么

后進生轉化措施3

　　接到這個班3個多月的時間，情況基本掌握，本班成績不好，后進生偏多，要提高成績轉化后進生就成為重中之重的工作。后進生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恒，后進生的形成過程決定轉化工作必須持之以恒。在后進生的轉化工作上，要不但發現他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使后進生擺脫后進，趕上其他同學，我將從以下幾個方面入手：

　　一、多鼓勵后進生，找到自信

　　課后多和差生交談，態度要和藹，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉化工作。分層次設計目標，給后進生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。對他們的進步給予肯定，使他們的自信心得到恢復，看到自己的進步，看到自己的長處。

　　二、用耐心作為轉化的保證

　　后進生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉化，也不可能一蹴而就。要達到轉化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。因為我自己是一個性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個學期克服自己的缺點，用更多的心思投入到后進生轉化的工作中。

　　三、做好日常學習的督促

　　后進生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認真督促他們努力，在學習上下功夫。我打算從作業方面入手，要求后進生完成他們力所能及的.作業，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養成好習慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學習的積極性，從而達到轉化的目的。

　　四、實行“優生帶差生”活動

　　利用同桌或結對子的優勢，讓好學生管好后進生，讓同學們互相幫助，增強集體觀念，發揚團隊精神，促進后進生的轉化。

　　五、作好學校和家長之間的紐帶

　　要想把后進生轉化過來，家長也是一個關鍵的因素，沒有家長的密切配合，后進生是無法教育的。所以，今后的教育教學工作中，我將加強和家長的溝通和聯系，及時將學生的思想情況和上課表現反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現，并要求家長對自己的孩子加強輔導，以消化在校學習的各科知識。

　　以上就是我這個學期后進生轉化方案，我將和同學們加倍努力，相信一定可以取得很好的成績。

后進生轉化措施4

　　做好后進生的轉化工作是做好教育教學工作及完成教學任務的基礎。轉化后進生是實施素養教育，讓每一位學生健康、和諧發展，提高教育質量的重要一環，是學校工作的重點之一。但轉化后進生又是一個特別困難、特別細致而又特別特別的工作。為了做好后進生轉化工作，依據本校的實際狀況，特制定本制度如下：

　　一、后進生轉化的指導思想

　　學校專心貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見的通知》精神，實施《中學德育大綱》、《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，落實《Y市第三十八中學學生文明禮儀常規》，加強學生文明行為的教育，樹立良好的班風、學風和校風。在轉化后進生工作中，必需確立“沒有差生，只有差異”的教育理念。對待后進生，我們只有教育、引導的責任，而沒有拒絕的權利。

　　每一位教師都要敬重后進生，把“讓每一個學生都抬起頭來走路”作為教師工作的動身點。樹立“教師不是選擇自己教育的學生，而是要創造適合不同學生的教育”這一正確觀念，接受每個孩子都是不同的觀念，供應孩子選擇的機會，讓每個孩子在學校教育中，都可以依據自己的需求，作更好的發展。

　　二、后進生轉化的工作目標

　　1、上課能專心聽講，基本按時完成作業，養成較好的學習習慣。

　　2、提高自身的思想素養，尊敬老師，團結同學，樂于助人，有集體榮譽感。

　　3、注意發展自身特長，積極參與學校、班級組織的各項活動。

　　4、提高思想紀律觀念。

　　5、適度提高學習成果。

　　三、后進生轉化的實施措施和工作方法

　　1、動之以情，消退戒備心理

　　教育實踐告知我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以暖和一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們將親其師而信其道。因此，對于后進生來說，要動之以情，消退戒備心理，只有滿腔熱忱地對待每一個學生，特殊是每一個后進生，給他們以無私的、真誠的愛，學生有困難時準時關心幫助，使他們感到班集體的暖和、老師的關懷，進而達到感化他們、教育他們的目的.。

　　2、敬重信任，公平對待是轉化后進生的關鍵

　　教師應當多花一些時間了解后進生，敬重、信任后進生，理解他們，逐步消退他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著后進生，時時到處為他們著想。面對淘氣搗蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁沖動，要機靈地奇妙地讓問題得到妥當處理，激起他們學習生活的士氣，鼓舞他們大膽地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自棄。

　　3、曉之以理，增加后進生的辨別是非能力

　　教育后進生，只有長期、廣泛、深入、細致地對后進生進行多層面、多角度的了解觀看，才能從實際動身，依據學生犯錯的原因和動機找出適合學生特點的方法，有的放矢地對之進行教育轉化。要曉之以理，以理服人，增加后進生的辨別是非能力。要對后進生進行人生觀、價值觀的教育，對學生進行愛國、愛校、愛集體的教育，對后進生進行為人處事、文明禮貌的基本素養教育，使他們正確處理人與人、人與社會、人與自然等關系。要通過交朋友、關心生活上有困難的同學、讓同學從思想上提高自己的熟悉。要與后進生談心，從思想上讓他們樹立信念，用思想指導行動，進行自我提高。

　　4、堅持正面教育，發覺閃光點

　　教師要獨具慧眼，擅長發覺后進生的“閃光點”，幫助后進生克服缺點的同時，鼓舞他們發揚優點和特長，化消極因素為積極因素。在熱愛學生的教師心目中沒有不可救藥的學生。

　　在后進生的轉化工作上，要不斷發覺他們的特長，有進步的同學要準時表揚，給他們樹立自信念，使后進生擺脫后進，趕上其他同學。對學習有困難的同學，要積極引導他們參與教學活動，多鼓舞他們。就算是一句簡潔的關心、鼓舞的話語也能加強師生間的情感溝通，進而促進學生學業的進步和思想的轉化。

　　5、教師要樹立正確的轉化觀念，創造成功的機會

　　教師要樹立成功教育理念：期望—敬重―信念―因材施教—成功；要樹立學生成才的多元化思想，并用“發展”的眼光看待后進生。后進生并不代表永久后進，什么都差，只要通過有的放矢的診斷，激發、激活他們的學習動機，建立他們的學習信念，都是可以在不同程度上加以轉化的。在做后進生工作時，不要動不動粗暴地批評、諷刺、挖苦他們，更不應當隨便揭他們的老底。多問他們簡潔的問題，讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的特長，讓他們有機會體會成功的喜悅。依據學生實際狀況在學習和行為習慣上制定階段性目標（周目標、月目標、學期目標），引導他們樹立適當的目標，分層教育，使他們有事可做并使他們獲得成功的喜悅。在選擇班干部時應加以考慮，讓他們也能擔當一定職務（但不要利用他們），在集體中發揮作用。

　　6、各學科教師在教學中要形成一整套自己的觀點和方法

　　每位教師在全方位了解轉化對象各方面的基礎上，制定的轉化方案中，轉化目標要切實可行，既不能要求過高，又不能要求太低。目標要求過高，學生在付出巨大的努力仍舊沒有達到目標后，必定會灰心喪氣，丟失信念。要求太低，學生覺得過于簡單，輕而易舉達到目標，后進生沒有一種成就感。

　　對思想品德好而學習成果差的學生，要針對學習差的原因幫助他們趕上，要幫助他們樹立信念，端正學習目的，改進學習方法。對思想較后進，學習較好的學生，找出他們思想后進的原因后，要針對詳細思想問題準時賜予解決，不要讓問題成堆后才來算總賬。對雙差生的教育，難度更大，對他們的態度更要懇切，要主動關心他們，親近他們，啟發他們的良知，還要留意發揮集體組織的力氣，鼓舞他們參與集體活動，為集體爭光。

　　7、結對幫助,齊抓共管

　　要充分利用家庭教育的氛圍，使家庭教育與學校教育有機結合，爭取學生家長的協作、支持，并開展警校掛鉤，爭取社會力氣對學生進行教育，建立學校、社會、家庭三結合立體式教育網絡。加強與學生家長的聯系（家訪、電話訪談等方式），充分發揮家長的作用，與家長齊抓共管，促其進步。另外，賜予他們特殊的幫助，實行“優生帶差生”活動，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，讓優等生帶好后進生，促進后進生的轉化。以個別教育輔導、專題會議、召開家長會議、校會、辦好學生家長學校等形式轉化后進生的思想與學習。

　　8、持之以恒，保持耐心，鞏固轉化成果

　　后進生的轉化工作是一項長期而艱難的任務，決不會一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。俗語道：“十年樹木，百年樹人”，因而我們的每位教師要有耐心，對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”。當我們剛開頭著手后進生轉化工作時，這些學生會有一種從未感受過的暖和，對自己會要求嚴格，學習上會要求上進。但當他們經過一段時間的努力而沒有達到預期的效果時，就會悲觀絕望，灰心喪氣，甚至破罐破摔，因而我們的教師必需耐心做好他們的工作，擅長從過去一段時間的努力中去找他們的成果，防止后進生的反復。

后進生轉化措施5

　　后進生是班集體中的重要組成局部，它是素質教育中客觀存在的，也是不以人的意志為轉移的，因此，對后進生的轉化，學校必須端正辦學思想，理論與實踐相結合，采取各種方法多種渠道進行幫扶，使之成為上進生。對此，制定如下方案和措施：

　　一、思想上進行轉化。

　　首先，每學期期末與期初，各對后進生的思想、品德、學習興趣等思想方面進行摸底，了解其思想動態，在班主任作好記錄的根底上匯總，與學生進行個別或集中的交流。

　　其次，樹立學生的自尊心與自信心。后進生產生的主要原因是由于學校、家庭，社會上的某種事情不如意

　　而產生消極心理，找到原因后，我們方案要求班主任與科任教師在授課中一定要尊重學生，尤其是后進生的'人格。使他們感受到學校的溫暖，從而能使他們樹立起學習、生活上的自信心迎頭趕上。

　　二、行動上的轉化。

　　思想工作是轉化后進生的前提，重要的還是在行動上，因此，我們方案采取如下措施：

　　１、落實家訪制度。

　　采取集中與個別相結合的方式，定期對學生進行家訪，班主任不但要與全體家長溝通學生的思想動態，在校表現，還要及時記錄、備查。同時對有厭學苗頭、思想不穩的學生實行隨時家訪，把問題消滅在萌芽之中。

　　２、落實減負規定。

　　相當一局部學生是因為不堪學業重負而產生厭學、進而成為后進生，我們要求各班，必須張貼減負十不準，并按時檢查減負情況。

　　３、實行領導包后進生制度。要求領導和黨員每人必須包一名后進生，對他們進行精神上、物質上的幫助。

　　三、成立后進生幫扶領導小組。

　　全校教師、學生對后進生都要堅持正面教育和幫助，嚴禁歧視、體罰和變相體罰學生，以飽滿的熱情對后進生予以關心和幫助。學校成立后進生幫扶領導小組，予以監督。

后進生轉化措施6

　　一、學困生的界定

　　學習困難學生是指與其同年齡的大部學生相比，在學習上有明顯困難，需要特殊教育措施予以補償的學生，他們學習成績低下或行為習慣偏差。

　　學困生一般分為二類：

　　(1)學習困難學生。主要指學習成績明顯落后于其他同學的學生，這一部分學生是學困生的主體，具有較大潛能。

　　(2)行為習慣偏差困難學生。這部分學生在行為習慣上，存在較大問題，影響班級正常課堂教學。后兩類學生是轉化的重點。

　　二、幫教學習困難學生的具體措施

　　1、“學困生”的成因分析

　　根據我班對“學困生”的.界定，由教導處統一設計，班主任和語文、數學、英語任課教師對各類學困生進行成因分析(包括思想狀況、原有水平、知識結構、學習態度、學習方法)，由年級組按類別進行歸類，建立各年級“學困生”成長跟蹤檔案。

　　2、營造溫馨人際環境

　　推進“溫馨教室”創立，堅持以班主任教師為主體，各科教師協同的團隊幫教模式，關注學困生，關心學困生，鼓勵他們參加班級活動，不孤立“學困生”，重點做好與學困生的交流溝通、家訪工作，保證家校合力，教育同步。各班主任做好典型案例的詳細描述和分析工作并記錄在《班主任工作手冊》。

　　3、加強學習輔導和管理

　　備課有層次。教案設計中體現針對“學困生”的資料與問題。上課有參與。營造寬松的課堂氣氛，適當降低難度，調控節奏，鼓勵學困生積極參與教學活動，融入課堂。

　　作業有坡度。加強作業的有效管理，減少數量，注重注重基礎題和拔高題。分層設計，勤診斷，勤反饋，勤面批，千方百計提高學生完成作業的興趣。

　　輔導有策略。課內、課外輔導有機結合，注重學法指導和知識結構梳理。

　　評價有激勵。善于捕捉“學困生”點點滴滴的閃光點，注重學習過程的激勵評價，樹立“學困生”學習的信心。

　　4、做好心理輔導工作

　　做好“學困生”的心理疏導，以個別輔導和團體輔導相結合的方式，加強心理健康教育，排除不良情緒;做好“學困生”檔案跟蹤和個案研究工作;做好和教師在教育方式上的溝通工作，把握規律，開展轉化輔導。

　　三、總結

　　學期末時，針對自我的幫教措施，對所幫教的學生結果做出全面分析，并為下一年的幫教措施供給材料。

后進生轉化措施7

　　（一）培育學習興趣

　　興趣是促進其自覺學習的原動力，興趣是最好的老師。假如對學習產生深厚的興趣，他們自然就不會把學習當苦差事。我們經常看到，孩子對電腦很有興趣，他們自然就不會把學習當成苦差事。我們經常看到孩子對電腦很有興趣，他就情愿自覺主動地看很多計算機方面的書籍。因此，應時不時查找發覺孩子的興趣所在，并加以引導和培育，促進其進步。

　　（二）擅長捕獲閃光點

　　魯迅先生有句話：“教育是根植于愛的。”教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發覺學生的閃光點。主動采取適當形式去靠近他們栽培他們。這就需要教育者用一雙慧眼，一顆愛心去發覺這些孩子身上值得贊揚的地方。如對成果不好但勞動專心的學生，在勞動結束時可突出賜予表揚。對畫畫好的可請其出黑板報，并對其努力和成就予以確定和贊美。總之，要擅長發覺后進生身上的閃光之處，并在相宜的`機會賜予確定和鼓舞，使其獲得自信信，并逐步把興趣遷移到學習中去。

　　（三）活躍課堂氣氛，令其參與其中，激發學習興趣

　　在課堂上優先對待后進生，盡量多把信任的目光投向后進生，用眼神鼓舞他們回答問題。教學依靠于一種真誠的理解和信任的師生關系。一個寬容的微笑，一句愛護的話語，一個會意的眼神，一個稍微的觸摸都會使他們產生巨大的學習動力。在課程上回答不出問題時，賜予他們的信任和鼓舞的眼光。回答正確時，投以欣賞的目光、真實的笑容和熱忱的表揚，讓他們體驗成功、體驗取得進步的喜悅，大大加強其參與課堂教學的意識，提高學習興趣。另外，上課速度適當放慢，讓后進生感到能跟上教學進度，后進生是班群眾組成部分，教學效果應當追求全班整體效果，顧及其反應。如講重點資料時，切實做到放慢速度，并盡可能重復一二次，給其充分思索時間，誘導他們專心思維，讓其真正把握學問。

　　（四）從起點看進步

　　教育者對后進生所取得的點滴進步都應賜予確定和欣賞，不可因教師過高期望學生沒有到達而訓斥、否定他們。對其轉化要有時間上的寬容。不僅僅要關注當前的狀況，還應重視其成長的過程和變化。如一位后進生數學常考四十多分，這次得了六非常；而令一位學生常考八非常，這次得了九十多分，明顯那位后進生進步更大。這就要求教師在評價中不應只表揚高分的學生，更應看到后進生在努力過程中所取得的進步。

　　（五）建立互助小組，體驗成功味道

　　同齡人之間的影響也是極為重要的，大部分的孩子效仿性極強，只要有一個好的榜樣在身邊，就會產生期望變好的內在動力，漸漸喜歡學習起來。這種榜樣的力氣有時甚至比說教、打罵更有功效。在課堂上有意將好差生搭配起來，建立互助學習小組，有難互幫，讓學生學會自學主學習，感受合作學習的樂趣，使學生學會交流，讓其在和諧簡潔氣氛中學習。作業、考試成果設立進步獎，由于安排到每個小組，因此可讓全班同學看到他們的進步，讓他們也覺得很光榮感到學習的歡樂等。這樣切實有效的幫忙，使得他們透過努力也可實現目標，嘗到成功的味道。成功的體驗又會激勵他們連續努力，不斷進步。

后進生轉化措施8

　　一、挖掘閃光點，幫忙后進生建立自信

　　自信心是人性的頂峰，激發學生的自信心是教育工作的頭一條金科玉律，他形象地指出：對待自信心要留意得象對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。要樹立自信心，離不開老師的尊重、信任和關愛。后進生普遍存在自信心嚴重不足和自卑的心理狀況。培養后進生的自信心是轉化后進生至關重要的一步。教師只要善于捕捉他們身上的閃光點，表現出欣賞的態度，積極肯定的評價，能大大提高他們的自信，使他們認為自己是一個有潛力的人，是一個我能行的人。從而增強了學習積極性，把精力集中在學習上。

　　1、許多老師對后進生，往往帶著有色眼鏡去看待他們，把他們看作一成不變的頑石。但如果我們能夠變換一下角度，讓他們身上的缺點移一下位置，你就會發現，某些缺點真的能夠發出絢麗的光彩。比如：在課堂上亂講話、愛逗笑的同學，你讓他在舞臺上露一手，你會發現原先的缺點卻變成了他的優勢，閃爍起光芒來；平時愛吵嘴、愛打罵的同學，你讓他試著管一管班里的組織紀律，他也許會大膽工作，并在工作中不斷地約束自己，缺點逐漸變成優點。

　　2、一些老師苦于在眼前找不到后進生的閃光點，我們不妨把眼光向后移一移。看一看以前他以前有過哪些優點，取得哪些成績，如獲過什么獎，做過什么好事，甚至小到某一次作業得過優，某一次活動受過表揚。這些光榮歷史老師都能夠在全班同學面前有意渲染。挖掘他們當年的閃光點可贏得同學們的青睞，更能樹立他的信心，鼓勵他奮發向上。

　　3、后進生往往隱含許多特長，他們有的擅長體育活動，有的喜歡文藝表演，也有的喜愛寫作、繪畫等等，教師只要善于給他們展現特長的機會，突出他們某一個不被人注意的優勢，以此在同學面前樹立新形象，并以此作為各方面進步的擴散點。如平時學習成績差，但又喜歡打乒乓球的同學，教師能夠多培養他這方面的特長，讓他在乒乓球訓練中顯露水平，同時教育他沒有文化將來當不了優秀運動員，以此驅使他認真學習，全面進步。

　　二、關愛，使后進生感化

　　我曾遇到過這樣一個學生，我剛接手時，他的數學成績是16分，透過了解，我明白他生活在沒有母親的單親家庭中，因此毛病格外多。明白了這些狀況后，我暗地下了決心，要轉變這個孩子。我轉化他的第一步，并不是急于追問他的學習，而是有心地發現他的`閃光點，并和他談心交朋友。第二步才是思考到他的學習。有一次檢查作業，他沒交，本來想批評他一頓，可話到嘴邊，我又忍了回去，還是先問清原因吧，我對自己說。沒等我開口，他便伸出右手，對我說：老師，我的手不好。我一看，心都揪起來了，孩子的手燙得皮都破了，好象要化膿，不治的話會感染的。你這幾天不用做作業，課堂練習也不用做了，認真聽講就行了，以后老師給你補上。第二天早上，我帶了點藥，給他敷上，孩子哭了，弄得我心里也酸酸的。沒有了母愛的他是多么期望得到別人的關懷和愛護，他的情感十分豐富，上進心也十分強。就這樣，他竟然用受傷的手做對了兩道題，兩道數學題啊，在別人眼中也許不算什么，可他是出自師生都承認的后進生之手，我感動極了，同學們也都情不自禁的為他鼓掌，于是我借此機會對他做了進一步的轉化。同時，我還與其他教師約定，給他多個優先，即發言優先，質疑優先，輔導優先，訓練優先，對他在學習或紀律上的一點點進步都給予肯定和表揚，但同時又指出今后的努力方向。我還鼓勵他積極參加班隊活動，號召班干部帶頭與他一齊打乒乓球、踢足球等，滿足他的健康精神生活的需要。在全體師生的共同努力下，隨著時間的推移，他慢慢消除了自暴自棄的心理，不論是學習還是紀律方面都有了較大的進步，他不再認為自己什么都比不上別人，消除了自卑心理，增強了學習的信心。

　　三、因材施教，激發后進生的求知欲

　　對于后進生，不僅僅要傾注愛心，創造良好的育人環境，而且要具體問題具體分析，區別對待。首先，我們建立學生檔案，摸清后進生的知識點，然后根據他們的實際調整要求，因材施教，堅持低要求、勤要求、小步子、多活動、勤輔導、勤總結、快反饋，使他們學起來容易，做起來簡單，感受到成功的喜悅。還應根據他們的特長、愛好、興趣，建立學習小組，使其特長、愛好和興趣，能得之發揮，從而掌握到有用的知識教育，誘發其學習知識的欲望，使他們由可學向愿學、樂學轉化。

　　四、要努力提高教師的自身素質

　　一個學生之所以成為一個后進生，除了自身的智力因素與非智力因素外，教師的教學因素也是一個原因。作為教師，自身的工作乃至一言一行，都會對學生的成長甚至對學生的前途和命運產生影響。蘇聯教育家加里寧就以前說過：教師的世界觀，他們的生活，他們對每一個現象的態度，都是這樣那樣地影響著全體學生教師的每一個言行都可能對某一個學生永遠留下痕跡。因此，教師應注意在教學中以及對待學生中的一舉一動，教師就應把自己良好的一面反映給全體同學，尤其是后進生，讓他們感覺到自己并沒有因為成績差而受到教師的冷漠、歧視，而讓他們感覺到他時時受到教師的關注與關心。這樣，就能慢慢地啟發后進生的學習積極性。

　　五、課后充分發揮小教師的作用，因人制宜，搞好幫教。

　　由于教師不可能每時每刻都和學生在一齊。因此，在課后我充分發揮小教師的作用，因人制宜，對后進生實施一幫一的幫教活動，即找一個學習好的幫忙學習差的。從作業到練習，遇到困難，隨時都能夠給予幫忙。差生和這些小教師之間無隔閡，無拘無束，后進生樂于理解。反過來，那些學習好的學生要想當好教師，務必自己先把知識掌握好。這樣，不僅僅幫忙了后進生的學習，促使他們向先進轉化，也促進了優秀生的學習，是一件一舉兩得的好事。

后進生轉化措施9

　　一、后進生形成原因情況分析

　　1.家庭原因:父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。

　　2.學校原因：教師思想教育不力以及片面追求成績，對后進生輔導不及時。

　　3.社會原因:人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思想的影響，偏離了健康成長的道路。

　　4.非智力因素：不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人。

　　二、教師轉化后進生可從以下幾個方面著手：

　　1.培養后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

　　2.要用科學的方法教育后進生。

　　3.對后進生多寬容，少責備。要做到三心：誠心、愛心、耐心。

　　4.班主任不僅要注意培養后進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

　　5.作為班主任必須想方設法培養學具有堅強的意志。

　　6.家庭的配合是轉化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

　　三、班主任轉化后進生的具體措施

　　1、通過談心的方式找準轉化的突破口。后進生大都對自己要求不嚴格，長期以來形成了自由散漫的習慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教導不能認真對待。其實在他們的內心深處還是希望自己能得到同學和老師的關注的，但由于長期處于學困狀態他們又或多或少的對老師存在一些戒備心理。在仔細發現了這一特點后，應采取了談心的方式力爭得到他們的信任。在課余休息時間分別找他們談話，了解他們的內心世界，洞察他們不遵守紀律，不認真學習的根本原因，和他們像朋友一樣談話。

　　2、多給他們創造表現自我的機會，增強他們的自信心。尋找后進生身上的優點，了解他們擅長的方面，例如，有的學生很喜歡畫畫，那么可以把出班級黑板報的機會給他，讓他在同學面前展現自己的才藝進而提高在同學們心目中的地位，增強自信心，能和同學們友好相處，相互學習。

　　3、通過談心的方式找準轉化的突破口。后進生大都對自己要求不嚴格，長期以來形成了自由散漫的習慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教導不能認真對待。其實在他們的內心深處還是希望自己能得到同學和老師的關注的，但由于長期處于學困狀態他們又或多或少的.對老師存在一些戒備心理。在仔細發現了這一特點后，應采取了談心的方式力爭得到他們的信任。在課余休息時間分別找他們談話，了解他們的內心世界，洞察他們不遵守紀律，不認真學習的根本原因，和他們像朋友一樣談話。

　　4、多給他們創造表現自我的機會，增強他們的自信心。尋找后進生身上的優點，了解他們擅長的方面，例如，有的學生很喜歡畫畫，那么可以把出班級黑板報的機會給他，讓他在同學面前展現自己的才藝進而提高在同學們心目中的地位，增強自信心，能和同學們友好相處，相互學習。

　　5、布置適量的作業，及時鼓勵。作業布置時，為了防止這些同學對學習產生怠倦情緒，可以給他們減負。比如把別人一次完成的作業讓他們分兩次做，同時又對他們提出嚴格的要求：書寫必須工整，做題必須認真。這樣持續了兩周后他們的作業習慣有了明顯的進步，再從題目的難度和數量上做不同程度的加深加闊，使他們在不知不覺中進步。在平時的作業中根據他們的某一點進步，哪怕是極其微小的也要做及時的鼓勵和表揚，讓后進生從心理上感覺到自己并不比別人差。

　　6、轉變班級其他學生的看法，為后進生重樹形象。有及個別同學難免會有這樣的疑慮：即使自己再努力，他們都認為我不好。我們要用發展的眼光去認識后進生，他們已經在老師和同學的幫助下有所進步，我們要改變固有的觀念，讓他們對自己的進步充滿信心。

　　在后進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養。

　　總之，后進生是需要老師用心去呵護他們的，在轉化后進生上，我們既要嚴格要求又要講究方式方法。只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，這些遲開的花朵終將絢麗多彩。

后進生轉化措施10

　　一、必須找準后進生的成因，才能對癥下藥。

　　一般說來，后進生的構成有三個方面的原因：

　　一是與家庭背景有直接的關系，從小嬌慣的子女，往往不聽招呼，厭惡學習，而離婚子女和留守學生缺少管教，心理灰暗，常借犯錯來發泄心中的不滿.

　　二是多年的教育不當使之成為后進生，有的學生智力發育慢，學習困難，或是生性頑劣，性格爆燥，一向不討人喜歡，某些教師的白眼，訓斥和諷刺，構成了他們對立情緒和逆反心理.三是敗壞的社會風氣毒害了學生的心靈，社會上打牌賭博，吃喝玩樂等丑惡現象成為他們學習的樣板，金錢至上、一夜暴富、及時行樂的思想，使他們無心學習，逃學、上網、賭博、早戀。

　　所以，后進生的成因是五花八門的，僅有充分的調查研究，全面、徹底、準確的分析造成后進生的原因，僅有掌握真實情景，才能有的放矢，才有把握，才能見效。

　　二、要針對癥結，動之以情，曉之以理，引向正軌。

　　1、掌握心理特征，調動積極因素。

　　后進生常有幾種不良心理：

　　⑴既自卑又自尊，好強的心理；

　　⑵認為周圍的人都嫌棄他，輕視他，對他有敵意；

　　⑶認為學與不學，表現好與不好都一樣，態度隨便，對于有這種心理的后進生，教師必須主動接近他們，關心他們，要抓住機會，多表揚，多鼓勵，進行正面教育和積極引導，消除他們的疑懼和對立情緒，要把尊重學生和嚴格要求結合起來，拉近心理距離，他們體會到教師可親可敬，值得信任，這樣才有可能轉后進生為優秀生。

　　2、發掘和抓住后進生的閃光點，激發上進斗志。

　　后進生并非一無是處，他們也有很多優點，長處，時不時還要“露一手”。此時，教師應當善于發掘和抓住后進生的“閃光點”，哪怕是一點點閃光的火花，使他們感到，我也有優點，也有長處，并不比別人蠢，不比別人差。

　　3、運用教師的人格力量，對學生進行潛移默化的言傳身教。

　　孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”.教師要起潛移默化的作用，要注意自我的'言行舉止，要明確、坦蕩，言出必踐，決不食言，不良行為決不做。要求學生做到的，自我首先做到，處理問題要有主見，要公平、公正、公開，這樣的行為本身就是一種無聲的命令，是一種無聲而強有力的教育。

　　4、運用團體的力量，教育轉化后進生。

　　運用榜樣和團體的力量，教育和轉化后進生是行之有效的，良好的班風是學生成長的土壤，班風好，正氣上升，邪氣就下降，后進生就沒有了市場，前面有優秀學生引路，后面班干部督促，他想不變好都不行。

　　5、幫忙后進生改善師生關系、同學關系，促進學習和思想提高。

　　人際關系不良，會使學生對他人產生消極情緒，并導致在認知上的消極性“偏見”，傾向于從消極方面認識對方，并且常常伴有認知上過于苛刻，在行動上表現出冷漠、反對、對抗等行為，關系雙方處于敵對、緊張、令人不快的氣氛之中，對后進生本人的前途和發展的破壞性可想而知了。

　　所以教師應主動接觸學生，關心和熱愛學生，和藹可親、平易近人、一視同仁，和學生建立一種互相了解，互相信任，互相尊重，情感交融的良好師生關系，并注意組織多參加團體活動，改善同學關系，建立一種互信、健康、友好、互勉、互助的同學關系，令后進學生感到教師、同學在乎他，關心他，誠心幫忙他，最終促使學習思想不斷提高。

　　6、防止后進生的反復，幫忙其找差距，再提高。

　　后進生的情緒，思想不穩定，有些不良行為已成定勢，自制力差，剛剛表揚了他，他又犯了錯誤，常常出現反復現象。所以，教師要有長期關心后進生的心理準備，當后進生出現反復時，應耐心地同他總結，了解反復原因，以誠相教。

　　總之，要做好后進生的轉化工作，教師要在理論不斷提高，在實踐中不斷探索，深挖后進生的構成因素，曉之以理，動之以情，激發他們的上進心和斗志，對后進生要有四心，即“愛心、耐心、信心和恒心”，要抓反復，反復抓，抓到底，才能做好后進生的教育和轉化工作，到達育人教書的目的。

后進生轉化措施11

　　為全面貫徹黨的教育方針，落實學校的的教育思想;因材施教，使素質教育落到實處，根據學校工作安排，為做好本學期我班的后進生轉化工作，特制訂本期計劃：

　　一、指導思想

　　樹立“轉化一個后進生和培養一個優生同等重要”和“教師不應當選擇自我教育的學生，而應當創造適合于不一樣學生的教育”這一正確觀念。面向全體，加強后進生轉化工作，使素質教育落到實處，全面提高教育教學質量。

　　二、后進生情景分析

　　1、我班共有學生59人。雖然這個班級是直升過來，途中時也轉過來一些學生，這個學期又增加2名插班生，由于班風學風不是很好，加上后期對學生有點松懈，致使少數學生的在學習習慣、知識基礎等方面有存在必須的問題，因而有些學生也就成了后進生。

　　2、本年度擬定后進生數量：學習習慣上后進的有：石勝、石長明、張文濤等。日常行為習慣上后進的有：楊闖、楊平、張學文等，大概有十幾個學生。在農村小學來說，班大人多，后進生的輔導工作也就艱巨。

　　三、工作措施與方法

　　1、動之以情，消除戒備心理

　　消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到教師對自我的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

　　2、尊重信任，喚起自尊心

　　自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是提高的動力之一。對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利于培養后進生的學習毅力和克服困難的本事。另外，讓后進生獲得成功。僅有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起提高的信心和愿望。教師能夠布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。

　　3、創設情境，鍛煉后進生的意志

　　針對學生不良行為，說理還是不夠的，所以教師應憑借必須的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境，如為培養學生的意志力，教師應當適當創設一些帶有必須困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。

　　4、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好行為習慣

　　后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。所以，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師必須要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生堅持不斷前進的勢頭。

　　蘇霍姆林斯基說：“教育才能的.基礎在于深信有可能成功教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”我們要用藝術家特有的眼光去認真分析研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會使其能夠變成一件有價值的藝術品。

　　為了讓每個孩子都得到發展，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。

后進生轉化措施12

　　〔一〕培養學習興趣

　　興趣是促進其自覺學習的原動力，興趣是最好的老師。如果對學習產生濃厚的興趣，他們自然就不會把學習當苦差事。我們經常看到，孩子對電腦很有興趣，他們自然就不會把學習當成苦差事。我們經常看到孩子對電腦很有興趣，他就愿意自覺主動地看許多計算機方面的書籍。因此，應時不時尋找發現孩子的興趣所在，并加以引導和培養，促進其進步。

　　〔二〕善于捕捉閃光點

　　魯迅先生有句話：教育是根植于愛的。教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點。主動采取適當形式去靠近他們栽培他們。這就需要教育者用一雙慧眼，一顆愛心去發現這些孩子身上值得稱贊的地方。如對成績不好但勞動用心的學生，在勞動結束時可突出給予表揚。對畫畫好的可請其出黑板報，并對其努力和成就予以肯定和贊美。總之，要善于發現后進生身上的.閃光之處，并在適宜的時機給予肯定和鼓勵，使其獲得自信信，并逐步把興趣遷移到學習中去。

　　〔三〕活潑課堂氣氛，令其參與其中，激發學習興趣

　　在課堂上優先對待后進生，盡量多把信任的目光投向后進生，用眼神鼓勵他們答復下列問題。教學依靠于一種真誠的理解和信任的師生關系。一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會使他們產生巨大的學習動力。在課程上答復不出問題時，給予他們的信任和鼓勵的眼光。答復正確時，投以贊賞的目光、真切的笑容和熱情的表揚，讓他們體驗成功、體驗取得進步的喜悅，大大加強其參與課堂教學的意識，提高學習興趣。另外，上課速度適當放慢，讓后進生感到能跟上教學進度，后進生是班群眾組成局部，教學效果應當追求全班整體效果，顧及其反響。如講重點資料時，切實做到放慢速度，并盡可能重復一二次，給其充分思考時間，誘導他們用心思維，讓其真正掌握知識。

　　〔四〕從起點看進步

　　教育者對后進生所取得的點滴進步都應給予肯定和贊賞，不可因教師過高期望學生沒有到達而訓斥、否認他們。對其轉化要有時間上的寬容。不僅僅要關注當前的狀況，還應重視其成長的過程和變化。如一位后進生數學常考四十多分，這次得了六十分；而令一位學生常考八十分，這次得了九十多分，顯然那位后進生進步更大。這就要求教師在評價中不應只表揚高分的學生，更應看到后進生在努力過程中所取得的進步。

　　〔五〕建立互助小組，體驗成功滋味

　　同齡人之間的影響也是極為重要的，大局部的孩子效仿性極強，只要有一個好的典范在身邊，就會產生期望變好的內在動力，逐漸喜歡學習起來。這種典范的力量有時甚至比說教、打罵更有成效。在課堂上有意將好差生搭配起來，建立互助學習小組，有難互幫，讓學生學會自學主學習，感受合作學習的樂趣，使學生學會交流，讓其在和諧簡單氣氛中學習。作業、考試成績設立進步獎，由于分配到每個小組，因此可讓全班同學看到他們的進步，讓他們也覺得很榮耀感到學習的快樂等。這樣切實有效的幫助，使得他們透過努力也可實現目標，嘗到成功的滋味。成功的體驗又會鼓勵他們繼續努力，不斷進步。

后進生轉化措施13

　　一、后進生形成原因狀況分析

　　1、家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。

　　2、學校原因：教師思想教育不力以及片面追求成果，對后進生輔導不準時。

　　3、社會原因：人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思想的影響，偏離了健康成長的道路。

　　4、非智力因素：不少聰慧的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與士氣，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人。

　　二、教師轉化后進生可從以下幾個方面著手：

　　1、培育后進生的自信念。只有樹立起后進生的自信念，我們的轉化工作才找到了起點。

　　2、要用科學的方法教育后進生。

　　3、對后進生多寬容，少責怪。要做到“三心”：誠意、愛心、耐心。

　　4、班主任不僅要留意培育后進生的學習興趣。留意培育其興趣的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

　　5、作為班主任必需想方設法培育學具有頑強的意志。

　　6、家庭的協作是轉化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

　　三、班主任轉化后進生的詳細措施

　　1、通過談心的方式找準轉化的突破口。后進生大都對自己要求不嚴格，長期以來形成了自由散漫的習慣，對自己缺乏信念，對家長和老師的

　　教育不能專心對待。其實在他們的內心深處還是期望自己能得到同學和老師的關注的，但由于長期處于學困狀態他們又或多或少的對老師存在一些戒備心理。在認真發覺了這一特點后，應采取了談心的.方式力爭得到他們的信任。在課余休息時間分別找他們談話，了解他們的內心世界，洞察他們不遵守紀律，不專心學習的根本原因，和他們像朋友一樣談話。

　　2、多給他們創造表現自我的機會，增加他們的自信念。查找后進生身上的優點，了解他們擅長的方面，例如，有的學生很喜歡畫畫，那么可以把出班級黑板報的機會給他，讓他在同學面前呈現自己的才藝進而提高在同學們心目中的地位，增加自信念，能和同學們友好相處，相互學習。

　　3、布置適量的作業，準時鼓舞。作業布置時，為了防止這些同學對學習產生怠倦心情，可以給他們減負。比如把別人一次完成的作業讓他們分兩次做，同時又對他們提出嚴格的要求：書寫必需工整，做題必需專心。這樣持續了兩周后他們的作業習慣有了明顯的進步，再從題目的難度和數量上做不同程度的加深加闊，使他們在不知不覺中進步。在平常的作業中依據他們的某一點進步，哪怕是極其微小的也要做準時的鼓舞和表揚，讓后進生從心理上感覺到自己并不比別人差。

　　4、轉變班級其他學生的看法，為后進生重樹形象。有及個別同學難免會有這樣的疑慮：即使自己再努力，他們都認為我不好。我們要用發展的眼光去熟悉后進生，他們已經在老師和同學的幫助下有所進步，我們要轉變固有的觀念，讓他們對自己的進步布滿信念。

　　在后進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發覺閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注意后進生非智力因素與智力因素的的培育。

　　止這些同學對學習產生怠倦心情，可以給他們減負。比如把別人一次完成的作業讓他們分兩次做，同時又對他們提出嚴格的要求：書寫必需工整，做題必需專心。這樣持續了兩周后他們的作業習慣有了明顯的進步，再從題目的難度和數量上做不同程度的加深加闊，使他們在不知不覺中進步。在平常的作業中依據他們的某一點進步，哪怕是極其微小的也要做準時的鼓舞和表揚，讓后進生從心理上感覺到自己并不比別人差。

　　5、轉變班級其他學生的看法，為后進生重樹形象。有及個別同學難免會有這樣的疑慮：即使自己再努力，他們都認為我不好。我們要用發展的眼光去熟悉后進生，他們已經在老師和同學的幫助下有所進步，我們要轉變固有的觀念，讓他們對自己的進步布滿信念。

　　在后進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發覺閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注意后進生非智力因素與智力因素的的培育。

　　總之，后進生是需要老師專心去呵護他們的，在轉化后進生上，我們既要嚴格要求又要講究方式方法。只要我們共同努力，堅決信念，科學教育，這些遲開的花朵終將絢麗多彩。

后進生轉化措施14

　　一、指導思想

　　為了貫徹兩全方針，實施素質教育，營造全社會關心、支持教育發展的良好氛圍，讓每一位學生健康和諧地發展，提高教育質量，真正做到因材施教。本學期，我將一如既往地進一步做好學困生的轉化工作。

　　二、工作目標

　　1、力爭后進生轉化面達到80%。

　　2、培養后進學生樹立遠大的理想。

　　3、養成良好的學習習慣和行為習慣，有一些適合個人的學習方法。

　　三、我班后進生情況分析

　　我班后進生比率占全班20%左右。后進生的特點主要表現為：

　　1、自卑感強。學困生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的另眼相看，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。

　　2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，后進生的言行。例如，認為不做作業是勇敢，向老師反映情況是出賣朋友。他們在處理同學關系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統一。

　　學困生的形成，固然與家庭、社會和學生等因素有關，但與教師的教育思想、教育態度和方法更有直接的關系。正如蘇霍姆林斯基所說：教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。事實上，學困生也有其長處和閃光點，教師應該也能夠做好每一個后進生的轉化工作。

　　四、工作措施與方法

　　1、動之以情，消除戒備心理。

　　消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得親其師而信其道。

　　2、尊重信任，喚起自尊心。

　　自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任學困生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點：

　　對學困生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利于培養學困生的學習毅力和克服困難的能力。

　　讓學困生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。

　　讓學困生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。

　　3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力。

　　教師應曉之以理，提高學困生的道德覺悟和上進心，培養學困生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

　　4、創設情境，鍛煉后進生的意志。

　　針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境。如為培養學生的意志力，教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。

　　5、持之以恒，反復教育，鞏固學困生良好的`行為習慣。

　　學困生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，反復抓，抓反復，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

　　6、建立獎勵機制，大張旗鼓地表揚進步學生，理直氣壯地表彰幫扶學困生的同學。

　　五、主要工作安排

　　1、針對行為習慣差，進行行為習慣講座。

　　2、針對法制觀念淡薄，進行法制系列教育。

　　3、針對心理障礙嚴重，進行心理咨詢活動。

　　4、針對學習目標不明確，進行學習目的教育。

　　5、針對一部分學生家庭教育薄弱，進行專題家訪活動，與家長建立聯系，經常交流學生的學習和生活情況。

　　小學后進生轉化措施第2篇學習困難生、行為偏常生等后進學生的幫教與轉化是學校教育教學工作的重要內容之一。針對差生，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優秀生，不鄙視后進生。我認為在教學過程中應采取以下措施：

　　1、利用家長，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。

　　2、課后多和差生交談，態度要和藹，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉化工作。

　　3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創設一個好的學習環境，充分發揮課后小老師的作用。

　　4、對差生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。

　　5 、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。

　　6、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到我能行。

　　7、成立愛心聯盟，采用1+1的輔導方式

　　8、幫帶活動時間定于每周星期四下午第三節課。

　　9、老師要認真做好每次活動的記錄。

　　總之，我不但要在學習上關心后進生，還要在生活上關心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。

后進生轉化措施15

　　1、要偏愛后進生，信任后進生。要從思想上、道德品質上、學習上、生活上體貼、關懷后進生，使他們感到集體給他們的溫暖、教師給他們的信任，打開他們幼小心靈的窗戶，消除他們與集體和社會的隔膜。即使在嚴厲批評時，也要滲透著熱忱的關心和希望，而不能采取簡單、粗暴的教育方法，去諷刺、挖苦、甚至歧視他們。

　　2、要一分為二地看待后進生。后進生雖然缺點較多，但是在他們身上也有閃光點。教師要克服偏見為偏愛，善于發現他們的閃光點，及時表揚、熱情鼓勵，使之發揚光大，揚眉吐氣，讓他們體會到教師的求實精神和為人態度。

　　3、對后進生的教育，既要嚴格要求，又要循循善誘、積極引導。要根據每個后進生的特點，一步一步地提出切合他們實際的要求，并且引導他們切實做到，不能退讓，也不得遷就，要消除他們的僥幸心理和懈怠習慣，促使他們一步一步地前進。

　　4、依靠集體，教育后進生。一要健全班集體和運用班集體輿論的力量，克服后進生的不良行為，端正他們的學習態度。二要建立后進生檔案和班級幫教小組制度，專門負責監督他們的行為，幫助并促其改正錯誤，健康成長。

　　5、要做好家訪工作。教師要向家長闡明對后進生進行各種教育措施的必要性，以取得家長的支持和配合，定期通報后進生在校的學習情況和操行評定，通過家長學校，指導家庭教育的方法，提高家庭教育水平，使之與學校教育形成有機的結合。

　　一弄清“后進生”的'形成原因。

　　二、改進課堂教學，提高差生的興趣。

　　三、充滿愛心，與“后進生”平等交往。

　　四、積極爭取家長的密切配合和協助。

　　小學后進生轉化措施

　　（1）、學期初確定名單和幫教措施，責任到人。班主任與學科教師在學期初了解學習困難生與行為偏常生的學習與行為情況，借助家庭、社區進行全面地調查與分析，之后制定具體的幫教計劃。

　　（2）召開后進生的家長會議，讓家長了解教師的幫教計劃，并配合教師共同進行。

　　（3）班主任與學科教師做好幫教記錄，進行幫教跟蹤。定期與學生談心，了解其真實的思想狀況，使幫教與幫心同步進行。同時，要加強平時的幫教，不能有問題的時候就幫助教育，沒有問題的時候就不幫助教育，重在防患于未然。

　　（4）學期中期，根據對學生的幫教情況及幫教效果向家長反饋，如有不妥與家長共同協商。

　　（5）在班級中，開展“一幫一”的結對活動，借助班級與同伴的力量影響學習困難生與行偏生，促使其一起進步。

　　（6）學期結束，班主任與學科教師根據一學期的幫教情況進行反思性總結，并制定出下一階段的幫教計劃。

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