起步的作文

時間：2025-11-21 17:46:58 好文我要投稿

（精品）起步的作文15篇

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的起步的作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

（精品）起步的作文15篇

起步的作文1

　　當(dāng)前，作文教學(xué)仍然是語文教學(xué)中的一大難題，不少學(xué)生一聽寫作文就頭疼。有的小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生為了應(yīng)付考試背習(xí)作；有的為了完成任務(wù)，胡編亂造，假話套話一大堆；有的甚至到作文書上一抄了事??學(xué)生對作文沒有興趣，作文質(zhì)量更無從談起。究其原因，主要還是教師忽視了三年級作文起步教學(xué)，那么如何搞好三年級作文起步教學(xué)呢？我認(rèn)為教師要做到“四注意”：

　　（一）要注意由低年級的口頭作文向三年級書面起步作文的過渡。現(xiàn)實中，不少教師口口聲聲叮囑學(xué)生：“三年級要寫作文了，一定要認(rèn)真學(xué)！”可這樣無形中夸大了作文的難度。另外有些老師“心比天高”，開始就對學(xué)生要求過高，多挑剔，一味訓(xùn)斥，使學(xué)生對老師產(chǎn)生畏懼心理，更喪失了對作文的興趣。因此說這個過度很重要，我們要積極創(chuàng)造保持作文興趣的條件，它能為學(xué)生今后的作文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對三年級的孩子來說，每次作文，為他們假定一個傾訴對象，幫助他們從傾訴對象在眼前的一問一答的對話式語言，轉(zhuǎn)換到向虛擬傾訴對象傾訴“準(zhǔn)獨(dú)白式”語言，降低了作文的難度。

　　（二）注意作文教學(xué)中趣味因素的滲透，減緩坡度，調(diào)動學(xué)生作文的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入方式要多樣，例如：

　　⑴故事式導(dǎo)入。針對三年級學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，一上作文課，我就告訴學(xué)生作文就是把聽到的大概內(nèi)容寫下來，接著由老師講個小故事，學(xué)生聽得專心，笑得開心，然后讓幾個同學(xué)復(fù)述，最后再分頭寫作，這樣大家都感到較順手。批改時，只要故事較完整，錯別字不多就判“優(yōu)”等，學(xué)生嘗到了成功的喜悅》

　　⑵活動式導(dǎo)入。根據(jù)三年級學(xué)生精力旺盛、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，老師先選大家都能做的小制作、小實驗、游戲或課外活動，讓大家參與，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的實踐討論，最后有重點(diǎn)的寫下來，這樣學(xué)生不僅有興趣而且也有話可寫，效果較好。興趣是最好的老師，一個人只有對觀察產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能做到變被動為主動，變無心為有心，學(xué)生有了寫作的積極性，搞好作文教學(xué)就有了良好的基礎(chǔ)。

　　1．從玩中觀察從孩子喜歡的事物中觀察，孩子往往會瞪大一雙好奇的眼睛，效果容易事半功倍。記得在指導(dǎo)寫《記憶一次參觀活動》的作文時，正趕上學(xué)校的秋游。于是我給學(xué)生布置了觀察作業(yè)：游覽之中選三種你喜歡的植物，認(rèn)真觀察它的顏色，樣子以及生長特點(diǎn)，回來后畫下來在班里展覽。有了明確的目的，學(xué)生們在活動中看得可仔細(xì)了，摸一摸，聞一聞，有的還專著的拿筆記一記，生怕忘了似的。回來之后，一幅幅逼真的作品誕生了：葉背是紅紅的'紅背桂'；葉子象七個手指的'七葉葵'；葉子很小但很香的'九里香'；長滿小刺的'仙人鞭'等等，真讓人目不暇接。作文的第一步--'畫'的工作完成了。接下來進(jìn)行作文的第二步--'說'。在第一節(jié)作文課上，我組織孩子們暢所欲言地把自己畫的植物介紹給大家。讓大家也了解這種植物，喜歡這種植物。學(xué)生爭先發(fā)言，講

　　起來滔滔不絕。熱烈的掌聲，喝彩聲，不時從教室里傳出。從這就可以知道學(xué)生們在這次活動中是仔細(xì)觀察了。作文第三步--'寫'，安排在第二節(jié)課。學(xué)生們聽了要求之后，都埋頭在桌子上寫起來，再沒有左顧右盼，呆呆坐著得人了。有的同學(xué)寫到："美人蕉盛開的花朵從遠(yuǎn)處看像一個個小喇叭，可是走到近處看，卻是四，五片花瓣組成。風(fēng)兒一吹，花朵就像一個美麗的少女，在翩翩起舞；葉子就像一把大扇子，上下晃動。花蕊就藏在花瓣里，如果你用手摸一摸它，手上就會沾上不少花粉，滑溜溜的。再用鼻子一聞，一股清香味撲鼻而來。"精彩的片段真讓我愛不釋手。這種觀察不僅不是負(fù)擔(dān)，還給了孩子們樂趣，因為有了樂趣所以才會有收效。

　　2．在活動中觀察小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇，對新鮮的事物特別感興趣。為了激發(fā)學(xué)生觀察事物的`興趣，我勁量在班里組織一些活動，在活動中激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。像"拔河比賽"，"特技表演"，"知識競賽"等。

　　⑶情境式導(dǎo)入。就是為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。在作文前運(yùn)用錄音、錄象、投影等手段創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供形、聲、色的感官和新穎的直觀形象，如：播放一些動畫片，成語故事或活動開展的錄象等，引導(dǎo)學(xué)生聽、看、說、議、寫、想，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。講評時，可以把一些好詞好句好段好文錄音下來，這樣不僅對學(xué)生作文有很大的幫助，而且充分調(diào)動了大多數(shù)學(xué)生的積極性。適當(dāng)縮減現(xiàn)行語文教材中課文的篇目，使每周騰出3課時左右的教學(xué)時間用于學(xué)生的自主閱讀。同時，適當(dāng)修正保留課文的教學(xué)要求，使閱讀教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容而設(shè)計的一些帶有啟發(fā)性質(zhì)的思考問題更趨于科學(xué)合理，并通過各地各級教師爭鳴討論之后逐步使所設(shè)計的問題規(guī)范化。 2、采取社會各界推薦和專家審定相結(jié)合的辦法，推出一批適宜各學(xué)齡兒童自讀的系列讀物。讀物應(yīng)力求內(nèi)容生動有趣，題材豐富多彩，

　　形式靈活多樣（比如面向低年級的可考慮采用連環(huán)、彩色圖片等形式），能真正吸引孩子。 3、盡可能降低讀物成本，使其不至于太增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，以利于讀物的普及。力爭國家出臺相關(guān)扶持政策，盡可能減免版稅支出；印刷、流通等領(lǐng)域，增強(qiáng)透明度，加強(qiáng)監(jiān)管，實現(xiàn)微利運(yùn)行；不同種類讀物的訂購數(shù)量與學(xué)生人數(shù)實行科學(xué)配比，限定單冊圖書的印張裝訂量（即控制頁碼），盡可能提高圖書利用率。----就目前的經(jīng)濟(jì)狀況而言，單冊圖書的價格盡量控制在3元之內(nèi)，每生每學(xué)期的自主讀物負(fù)擔(dān)最好不要超過10元。

　　（三）注意命題的合理性，選材要結(jié)合學(xué)生的實際。根據(jù)小學(xué)生的心理及認(rèn)知能力，只有寫自己熟悉的人和事，才會“有事可寫、有話可說”，才能表達(dá)“真情實感”，因此我們在命題和選材上都要盡量貼近小學(xué)生熟悉的生活，要寫他們熟識的、易于理解的和他們感興趣的真人真事，寫他們觀察到的實景實物，才能寫得真實、具體、生動，才能達(dá)到“不說假話空話”的要求。另外也不能“老調(diào)重彈”，今天寫“一件有意義的事”，明天寫“一件印象深刻的事”，時間一長，學(xué)生會感到枯燥無味，無形中削弱了學(xué)生的作文興趣。生活是寫作材料的源泉，觀察使寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進(jìn)入大腦。只有熱愛生活并且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望。小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。帶著情境性的情感對人的認(rèn)識和行為更有引發(fā)作用。幫助學(xué)生捕捉寫作時機(jī)，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。

　　（四）注意講評要以激勵為主。小學(xué)生對獲得成功并能帶來愉快的事情感興趣，還在內(nèi)心起到激勵作用，于是對這件事就會更加關(guān)心，想再試一試，更希望提高自己。因此我們的作文講評要盡可能利用一切機(jī)會激勵學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而給予他們更多的成功體驗。

起步的作文2

　　語言，是思想的外衣，任何新穎的素材，精巧的構(gòu)思，深刻的立意，都要以語言為載體。因此，要想寫好作文，在語言運(yùn)用規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真錘煉自己的語言，使作文語言富有表現(xiàn)力。

　　第一，詞語運(yùn)用要生動。要精心選擇、錘煉動詞，力求達(dá)到一字傳神的效果；精心選用形容詞，以期描繪出作文的嫵媚；運(yùn)用疊音詞，增強(qiáng)文章的音樂美、意境美；運(yùn)用色彩詞語，使文章產(chǎn)生濃郁的畫意和鮮明的節(jié)奏；選用四字短語，形成文章的整齊和諧美。

　　第二，句式運(yùn)用要靈活，做到恰當(dāng)?shù)皿w。長句和短句、整句和散句，靈活搭配，交替使用，使語言變化多姿，產(chǎn)生一種特殊的美感，使文章文采飛揚(yáng)、文氣流暢；設(shè)問句設(shè)疑問難，增強(qiáng)讀者興趣；感嘆句強(qiáng)化感情，深化文章思想內(nèi)涵。

　　第三，要善于運(yùn)用修辭手法。生動美麗的.比喻句，有助于說理和描寫，而且可以增加情趣，增添文采；氣勢恢弘的排比句，可以使文勢增強(qiáng)，讀來神盈氣足；情感充沛的擬人句，浸透人文情懷，讓人倍感親切；引用詩文名句，將豐厚文章的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)文章的文學(xué)韻味，更使你的文章神采飛揚(yáng)。

起步的作文3

　　我在選班導(dǎo)人選的時候，覺得自己想為班級做點(diǎn)什么，所以想加入這個班導(dǎo)，但是又有點(diǎn)猶豫，怕別人像上次一樣替我上臺科學(xué)競賽。但當(dāng)時我已經(jīng)舉手了，老師選擇了相信我，我非常珍惜這個機(jī)會。之后我和大家一起設(shè)計了本書的推薦內(nèi)容。經(jīng)過我們的共同努力和老師的幫助，我們的稿子定稿了。那幾個晚上我一直在熟悉稿子，功夫不負(fù)有心人，終于能夠背下來了。

　　今天是我們班的讀書時間，我們走到講臺下面。那時候我很緊張，走路也很小心，生怕走錯了。另外，校長也參加了這個星期一的升旗儀式，這讓我更加緊張了！“萬一我說錯了怎么辦，萬一我想不起來了怎么辦……”我的心里升起了很多的不安。但是當(dāng)我想起以前朋友們對我說的話時，那些話是那么的暖心；想起老師對我的鼓勵，是你們讓我有了自信，讓我知道我能行，不要緊張。

　　最后，我自信地走上講臺，用我最好的`一面，向全校同學(xué)分享了我們班的讀書指南。我們的引導(dǎo)很順利，同學(xué)們給了我們熱烈的掌聲。印象深刻。

起步的作文4

　　清晨，一輛汽車飛馳在路上，路邊的景物飛快地倒退。我，坐在車?yán)铮燃樱志o張，因為我的初中之旅就要起步了。

　　到了學(xué)校，我拿起物品，抬頭望了一眼學(xué)校，向后輕輕搖手與父母作別。此別，我的獨(dú)立生活也將向前邁開嶄新的一步。

　　在宿舍安頓好物品后，我便隨著同學(xué)來到操場，向著一個舉著“15班”牌子的教官走去。望著教官嚴(yán)肅的臉龐，我的心便提了起來——這么嚴(yán)肅的教官，這三天日子恐怕不好過了吧！

　　隨著同學(xué)的陸續(xù)到來，人數(shù)也到齊了，教官帶著我們到一處僻靜的地方走去……于是，我們那酸甜苦辣的生活，也開始了。

　　我們頂著炎炎烈日，重復(fù)著規(guī)定的動作，豆大的汗水從臉龐流下，濕透了衣服，也濕透了心。

　　“直拳橫踢，預(yù)備齊！”只聽耳旁傳來教官的指令聲。我們不敢怠慢，“打！打！喝！打！”

　　隨著一聲聲爆喝，帶著學(xué)“擒敵拳”的熱情，我們的拳腳如子彈般打出，猶如敵人就在眼前一般。

　　還好教官很嚴(yán)，但很能體諒“民”情。勞逸結(jié)合，經(jīng)常是訓(xùn)練一下就休息一下，偶爾有人做錯事，只是做三五個俯臥撐就算了，聽著隔壁幫教官的聲音，“你！給我出來！做五十個俯臥撐！”我們不禁暗自慶幸：嘿！還好是這個教官教，呵呵！運(yùn)氣不錯。

　　訓(xùn)練了一個上午，我們吃完午飯，拖著疲憊的身體回到宿舍，這時，便是我們最歡樂的`時刻。我們八個室友，各自談著小學(xué)的搞笑事情，歡樂的神情洋溢在我們臉上，歡聲笑語彌漫在宿舍里久久不散。

　　第二天，我們出去吃早飯時，有位同學(xué)說他不見了五元錢。這時同學(xué)們都把質(zhì)疑的目光移向我，因為四間宿舍的人，我是最后一個走的。由于沒有做過見不得光的事，我連忙解釋，可同學(xué)們根本不相信我的話，頓時，我的心酸酸的，很不是滋味。

　　為了證實我的清白，我便在宿舍“搜”了起來，要找出“罪非禍?zhǔn)住薄v經(jīng)“千辛萬苦”后，我終于在物品柜后面揪出了它。當(dāng)我用滿手灰塵的手將錢遞給那位同學(xué)時，那位同學(xué)也向我道了歉。此刻，我的心情如蜜一般甜。

　　除了軍訓(xùn)生活給我的“酸甜苦”之外，讓我最忘不了的還有“辣”的滋味。

　　第三天訓(xùn)練時，一想到下午便能回家，平靜的心就沸騰起來了。一時分了神，節(jié)奏慢了一拍，這自然逃不過教官的法眼，當(dāng)即沉聲道：“你！出來！做五個俯臥撐。”于是我便在“眾目睽睽”下出了隊列，做了五個俯臥撐。這當(dāng)然不算累，可卻讓我“顏面掃地”了，那感覺火辣辣的。

　　這起步，可謂酸辣交織。

　　俗語說：“萬事開頭難”。但我已經(jīng)起步了，我相信，我會踏實地走好每一步。

起步的作文5

　　阿姨，您這是夸我呢，還是夸我呢？知道您就愛變著法兒地夸我。佳謠學(xué)了兩年了，有時候大人的寫作也未必能強(qiáng)于她。但是……說……我寫好給她抄……這事太難為我了啊！

　　首先，佳謠身處江南，我偏居華北。佳謠眼中的杏花煙雨，立蛋慶暑，揮汗賞月，雨打臘梅……恕我無千里眼，看不到啊！可見我沒有替她寫作的客觀條件。

　　其次，佳謠的寫作視角相對本成年人來說，依然尚顯幼稚。同一篇文章，同一件事，我們都不會有相同的視角，例如《清荷》，她會寫“把握時間”，我則非也，我會寫《論自夸的重要性及其前世今生》。可見我沒有替她寫作的幼稚思維。

　　最后，這里上課的孩子不少，每個孩子每節(jié)課交上來的文章都不相同，若都是我寫的……哎呦……我這纖細(xì)的`小手啊，哎呦……我這嬌柔的胳膊肘啊，哎呦……我這該上油的肩周頸椎啊……雖然本人年輕時擅打字，最快速度每分鐘200多字；雖然本人廉頗老矣，但尚能飯矣……每節(jié)課打那么多篇需要改的，漏洞百出的文章，還不帶重樣的，交給孩子們抄襲，我再修改……臣妾做不到啊！可見我沒有替她寫作的能力和體力。

　　這周我一定跟佳謠交流一下，本學(xué)期進(jìn)入敘事+議論的寫作后，她是如何激流勇進(jìn)的！是如何把文章寫的像抄襲了我的習(xí)作的！是如何讓您老人家誤解的！

起步的作文6

　　一年級的作文起步教學(xué)要為以后的作文教學(xué)打下一個寬厚而堅實的基礎(chǔ)，這就必須把大綱的要求科學(xué)有效地落實到起步教學(xué)之中去。為此，教師須對起步教學(xué)要有一個正確的認(rèn)識，并能進(jìn)行正確操作。

　　首先，教師必須心懷全局，從本質(zhì)上把握拼音、識字、學(xué)詞學(xué)句、閱讀、說寫句子等教學(xué)與作文起步教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，全面培養(yǎng)和提高一年級兒童的語文素質(zhì)，使拼音、識字、學(xué)詞學(xué)句、閱讀等教學(xué)為作文起步打下堅實的基礎(chǔ)。

　　1.要教會兒童學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用語言工具

　　教兒童學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用語言工具，是作文起步教學(xué)的第一個重要任務(wù)。一年級《語文》教材中，安排了大量有關(guān)字、詞、句基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。這些內(nèi)容不同、形式各異、豐富多彩的訓(xùn)練，其目的都是為了讓兒童學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用語言工具。在這里，教師必須清醒地認(rèn)識到：兒童對語言工具的熟練掌握和運(yùn)用是依靠著教材中字、詞、句各種訓(xùn)練所產(chǎn)生的合力作用，絕非某種單項訓(xùn)練所能奏效的。因此，要認(rèn)真地搞好各項訓(xùn)練。如果認(rèn)為作文起步教學(xué)只是造句、說話、寫話等個別訓(xùn)練項目承擔(dān)的任務(wù)，那就太狹隘了，勢必要影響作文起步教學(xué)的質(zhì)量和效果。

　　2.讓兒童獲得大量的知識

　　一年級兒童處在啟蒙階段，讓他們獲得大量的知識，是作文起步教學(xué)的第二個重要任務(wù)。對一年級兒童來說，獲得知識首先意味著認(rèn)識外部世界。教師要充分發(fā)揮教材的作用，使兒童獲得盡可能多的知識，成為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識和技能、發(fā)展語言和思維、進(jìn)行說話和寫話的基礎(chǔ)。一年級語文教材的內(nèi)容相當(dāng)豐富，涉及到天文、地理、氣象、物候、動物、植物、節(jié)令、生態(tài)、歷史、傳統(tǒng)、民族、人文、道德、禮儀、生產(chǎn)、生活、器皿等等方面的簡單知識，而且絕大多數(shù)配有彩圖。教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識客觀事物學(xué)習(xí)知識的時候，要由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。為此，首先要讓兒童對客觀事物建立起形狀、大小、顏色、質(zhì)料、氣味、聲音、位置、動態(tài)、靜態(tài)等方面的感性認(rèn)識。這是非常重要的，是兒童認(rèn)識外部世界，獲得知識必須經(jīng)過的第一步，是兒童形象思維和發(fā)展語言的基礎(chǔ)，也是獲得理性認(rèn)識的前提。因此，在教學(xué)中不僅要重視文字內(nèi)容，也要充分發(fā)揮圖畫和實物的作用，調(diào)動兒童的各種感官去觀察感知事物，在此基礎(chǔ)上圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用文字，就會收到更佳效果。

　　3.培養(yǎng)兒童的思維能力和思想感情

　　培養(yǎng)兒童的思維能力和思想感情是作文起步教學(xué)的第三個重要任務(wù)。對一年級兒童來說，首先應(yīng)該培養(yǎng)他們分辨事物和辨別是非的能力，培養(yǎng)他們愛憎分明的思想感情。花紅葉綠、春種秋收、鳥兒唱魚兒游、東西南北、前后左右、根莖葉花果、雞鴨馬羊牛這許多教材都能培養(yǎng)兒童分辨事物的能力。在拼音、識字、學(xué)詞學(xué)句教學(xué)中，教兒童辨音、辨形、辨義也是在培養(yǎng)兒童分辨事物的能力。不過，這種分辨能力是初步的、最基本的能力，大多是憑借感性認(rèn)識的。在此基礎(chǔ)上，使兒童的分辨能力向深層發(fā)展，那就要培養(yǎng)辨別是非的能力。農(nóng)民種玉米和小貓種魚、小白兔種菜和小灰兔吃菜、友愛的小鴨子和不聽話的小公雞、懶惰的獅子、不專心釣魚的小貓、掰玉米的小猴子、喝水的烏鴉、送羊羔的巴特、不要金斧銀斧的窮孩子、吃水不忘挖井人的沙洲壩鄉(xiāng)親這些教材中包含著是與非的道理，教學(xué)中要引導(dǎo)、啟發(fā)兒童搞清其中的道理，懂得應(yīng)該怎樣做人，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，同時，也提高辨別是非的能力。

　　在豐富多彩的認(rèn)識事物和辨別是非的教學(xué)中，可以逐步培養(yǎng)兒童熱愛真、善、美，憎恨假、惡、丑的思想感情。他們喜歡藍(lán)天、青草、鮮花，熱愛大自然，熱愛五星紅旗，愛勞動，愛學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)友愛，尊敬師長，樂于助人這些美好的思想感情不僅為作文的起步打下良好的思想基礎(chǔ)，也可為今后的做人打下良好的.道德基礎(chǔ)。

　　其次，在借助識字、學(xué)詞學(xué)句、閱讀、觀察、說話、寫話等教材，教兒童學(xué)習(xí)掌握語言工具的過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容、兒童知識水平和接受能力，抓住主要矛盾，選好強(qiáng)化訓(xùn)練的著力點(diǎn)。

　　大綱規(guī)定一年級作文的要求是用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子；學(xué)習(xí)觀察簡單的圖畫和事物，練習(xí)寫句子。學(xué)生學(xué)會用部分詞語說話寫句子，這是在學(xué)習(xí)運(yùn)用語言工具。詞是語言的最小單位，是句子的建筑材料，學(xué)會用詞造句是十分重要的，它是學(xué)習(xí)掌握語言的重要而且有效的方法之一。如果我們在這個著眼于學(xué)生理解詞義會用詞的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，增加一層著眼于學(xué)生掌握句式會用句的訓(xùn)練，而且把用詞與用句有機(jī)地結(jié)合起來，在用詞的基礎(chǔ)上把掌握句式會用句當(dāng)作強(qiáng)化訓(xùn)練的著力點(diǎn)，作文起步教學(xué)的效果就會更好些。比如學(xué)生學(xué)習(xí)了小山羊和小牛一同吃青草這個句子，理解了詞義，可以用小山羊小牛和一同吃青草等詞去造別的句子，這當(dāng)然是很好的。但如果我們在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會××和××一同×××的句式，學(xué)生能說出或者寫出老師和我們一同唱歌、我和媽媽一同看電視、小公雞和小鴨子一同去玩這樣的句子，不是比學(xué)詞學(xué)句、掌握語言工具的效果更好嗎？

　　基于上述認(rèn)識，我根據(jù)大綱要求和教材內(nèi)容、學(xué)生知識水平及接受能力，經(jīng)過認(rèn)真比較篩選，提出了一年級兩冊語文作文起步教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)化訓(xùn)練的著力點(diǎn)。

　　第一冊

　　1.在說話、寫句時會用：一、二十等數(shù)詞和一把、一頭、一口、一只、一個等數(shù)量詞；上、中、下、東、南、西、北、左、右、前、后等方位詞；進(jìn)、出、來、去、大、小、日、月等詞和重疊詞（如青青的草藍(lán)藍(lán)的天）。

　　2.仔細(xì)觀察簡單圖畫和事物后，練習(xí)說寫句子時，著重說寫：

　　(1)圖上（或事物）有什么物，它們在做什么，或者它們怎么樣。

　　(2)圖上（或事情中）有什么人，他們在做什么，或者他們怎么樣。

　　3.在學(xué)詞學(xué)句、看圖學(xué)文、課文、基礎(chǔ)訓(xùn)練、看圖說話等教學(xué)中，必須讓學(xué)生學(xué)會下列句式，能在說寫中運(yùn)用：

　　(1)我（我們）是（例：我（我們）是小學(xué)生）

　　(2)誰（會）做什么（例：老師（會）講故事）

　　誰和誰（一同）做什么（例：我和爸爸（一同）看電視）

　　誰做什么和什么（例：媽媽掃地和擦桌子）

　　(3)誰怎么樣（例：大家很高興）

　　什么怎么樣（例：大公雞很美麗）

　　(4)誰不做什么（例：爸爸不吸煙）

　　什么不做什么（例：小羊不吃魚）

　　誰不怎么樣（例：明明不驕傲）

　　什么不怎么樣（例：猴子不安靜）

　　(5)怎么樣的什么（例：圓圓的月亮）

　　(6)誰在哪里做什么（例：同學(xué)們在草地上玩）

　　什么在哪里做什么（例：鳥兒在樹上唱歌）

　　(7)誰在什么時間做什么（例：我晚上寫作業(yè)）

　　什么在什么時間做什么（例：大雁秋天往高飛）

　　第二冊

　　1.在說話、寫句時會用：常用的數(shù)量詞；它、他、這、那、哪、也、非常、多么、常常、應(yīng)該、真、更、很等詞；嗎、呀、呢等疑問、感嘆詞。

　　2.能用簡單的近義詞和反義詞；能把簡單的主謂賓句說寫完整，不殘缺、不顛倒。

　　3.會在句中用簡單的定語、狀語（例1.可愛的小燕子飛回來了。例2.青蛙是莊稼的好朋友。例3.達(dá)爾文非常喜歡小動物。例4.王冕很愛畫畫。）。

　　4.會用在表示時間、地點(diǎn)。會說會寫什么人在什么地方做什么的句子（例：明明在草叢里找蛐蛐。）

　　5.在學(xué)詞學(xué)句、看圖學(xué)文、課文、基礎(chǔ)訓(xùn)練、看圖說話等教學(xué)中，必須讓學(xué)生掌握下列句式，能在說寫中運(yùn)用：

　　(1)有的有的還有的

　　(2)有時有時

　　(3)又又

　　(4)能能也能

　　(5)是也是

　　(6)和都

　　(7)和都是

　　6.會用逗號、句號、問號。

　　應(yīng)該注意的事項：

　　1.要在做好所有字、詞、句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上強(qiáng)化，絕不能丟開其他字、詞、句訓(xùn)練而進(jìn)行強(qiáng)化。

　　2.強(qiáng)化訓(xùn)練一般應(yīng)就著教材分散、逐步地完成。但如果教師有目的、有準(zhǔn)備、有計劃地適當(dāng)集中若干項目進(jìn)行訓(xùn)練，或進(jìn)行一段時間的教學(xué)之后，把已學(xué)項目集中復(fù)習(xí)，強(qiáng)化鞏固也是可以的。

　　3.強(qiáng)化訓(xùn)練的項目是最基本的訓(xùn)練項目，要求學(xué)生一定要掌握，至于其他內(nèi)容則無須強(qiáng)求。

起步的作文7

　　作文是一種復(fù)雜，特殊的心理活動過程，它不僅僅是一種語言運(yùn)用的技巧，更多的是受到作者情感的支配，作文教學(xué)的指導(dǎo)同樣是一個長期復(fù)雜的工作，小學(xué)生起步作文的指導(dǎo)是一個關(guān)鍵期，他決定著學(xué)生作文的成效性，如何更好地指導(dǎo)學(xué)生的起步作文呢？我認(rèn)為應(yīng)該在以下三方面努力：

　　一、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，激發(fā)其習(xí)作的欲望。

　　興趣是最好的老師。起步作文的指導(dǎo)，首先要讓學(xué)生對習(xí)作產(chǎn)生興趣，這樣才能讓學(xué)生有習(xí)作的欲望。一般的學(xué)生聽到寫作文就會像聽到吃藥那樣，感覺心驚膽戰(zhàn)，那是因為他們懼怕寫作文，心里沒有東西可寫。學(xué)生的興趣源于生活，而作文又是生活的反映，學(xué)生的作文又以他們已有的生活經(jīng)歷，情感體驗及自身的習(xí)作水平為前提。為此，語文教師要始終懷著一顆童心去認(rèn)識學(xué)生，去主動了解學(xué)生的主導(dǎo)生活，用兒童的眼光去審視他們的喜、怒、哀、樂，用學(xué)生已有的習(xí)作基礎(chǔ)及實際的表達(dá)能力去看待那一篇篇稚嫩的習(xí)作，并感受兒童獨(dú)特的生活及語言。對于學(xué)生平時的生活情趣，思想認(rèn)識，豐富想象等予以收集，不斷沉淀，督促學(xué)生勤思勤記，這樣，語文教師就會知曉學(xué)生有哪些熟悉的人、事、景，物可寫，就會設(shè)計出符合學(xué)生實際的能激發(fā)學(xué)生習(xí)作動機(jī)的作文訓(xùn)練題目，這樣的作文指導(dǎo)就會誘發(fā)學(xué)生對生活的再認(rèn)識，再思考的情趣，就能拓寬習(xí)作思路。

　　二、注重學(xué)生素材的積累。

　　老舍先生的一段話充分說明了積累素材與寫生動具體習(xí)作的重要性：你要天天記，養(yǎng)成一種習(xí)慣。刮一陣風(fēng)，你記下來；下一陣雨，你也記下來。因為不知道哪一天，你的作品里需要描寫一陣風(fēng)或一陣雨，你如果沒有積累，就無法寫豐富，經(jīng)常生活，經(jīng)常積累，養(yǎng)成觀察研究生活的習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成之后，雖不記，也能抓住要點(diǎn)了，這樣日積月累，你肚子里的東西就多了起來。怎樣在平常的學(xué)習(xí)生活中積累素材呢？

　　1、專題搜集

　　根據(jù)習(xí)作訓(xùn)練的目的進(jìn)行專題搜集，如習(xí)作添畫寫景，引導(dǎo)學(xué)生特別留意寫景的文章，讓學(xué)生把寫花、草、樹、木或是天空等等的詞句摘錄下來，并進(jìn)行加工整理，這樣習(xí)作時便可信手拈來。

　　2、隨時搜集

　　在我們的生活中，有許多我們值得回憶的事，也有許多令人難以忘懷的情景，教師可引導(dǎo)學(xué)生記錄下來，或支言片語，或詳細(xì)記錄，到習(xí)作時，就可將自己平常記錄的東西用在自己的文章中，寫作時，就會顯得得心應(yīng)手。

　　3、課堂積累與課外積累相結(jié)合

　　我們每冊書的.課文中，都能分成寫人、記事、寫景、狀物、古詩文、童話等類型，那么教師就要充分熟悉我們的教材結(jié)合課文實例，制定每個單元甚至是每篇課文訓(xùn)練的一個重點(diǎn)，或是文章脈絡(luò)，或是人物心理描寫，外貌描寫，動作描寫等等，在逐步的訓(xùn)練過程中，讓學(xué)生不斷積累并內(nèi)化成自己的東西，因為只有內(nèi)化成自己的東西，用起來來能更自如，而課內(nèi)的文章總是有限的，教師可根據(jù)你本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，向?qū)W生介紹或建議讀相關(guān)的文章，讓學(xué)生的頭腦中有更多的素材，用起來更加方便。

　　三、適當(dāng)安排小練筆，讓學(xué)生寫出精彩的片斷。

　　生活是多姿多彩的，在多彩的生活中往往能捕捉到一些精彩的畫面，如春天百花盛開，夏天的夜晚，秋天黃葉調(diào)落，冬天雪花紛飛等，教師可引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行小練筆活動，不要求寫成文章，把其中的某一個場景，片斷寫清楚就行，如2課學(xué)會查《無字字典》一課練習(xí)第2題，就可安排學(xué)生做一次小練筆活動，讓學(xué)生寫天空云朵的變化一會是一會是一會又是還有，這樣學(xué)生下次寫景時，就會想起曾經(jīng)寫云的變化，并自然支地運(yùn)用到自己的文章中，以此來豐富自己的作文。又如學(xué)校的一棵樹，一位老師，一個同學(xué)等等，為學(xué)生介紹自己的校園埋下伏筆。

　　總之，作文教學(xué)教學(xué)是一項長期而又艱巨的任務(wù)，需要我們在平常的教學(xué)活動中一點(diǎn)一滴地去滲透引導(dǎo)，只要我們長期堅持不懈地努力做下去，就一定會有不少的佳作呈現(xiàn)在學(xué)生的作文之中。

起步的作文8

　　文明，它是一座美麗的紅橋，讓你我的心靈彼此領(lǐng)悟；它是一層攀登的階梯，讓你我的情感得到升華；它又是一把彩色的小傘，讓你我的生活增添光彩。它表現(xiàn)出了一個人的素質(zhì)。

　　我的鄰居是一位專業(yè)的鋼琴老師，但是素質(zhì)并不專業(yè)。他很“勤快”地在家做起生意來，每天除了在家授課，就是連續(xù)用幾小時的時間來練琴。他彈琴不累，我們聽的都累啊！為了便利生活，我們是協(xié)商了好幾次，但意見總不能達(dá)成一致。我是伴著他的琴聲艱難地度過了十三年，全家過著吃飯、睡覺都有琴聲伴奏的'“歐洲式”生活。全家人成了名副其實的欣賞“專業(yè)戶”。“專業(yè)”的鋼琴師啊！難道您就彈奏不出“文明”的樂曲嗎？我們多么希望您的素質(zhì)能更加“專業(yè)”。

　　一個人的素質(zhì)可以從自己身邊的小事著眼，它能繪制出一幅美麗的“素描”畫：那是一個陽光明媚的早晨，我從新一佳商場步行回家，望著公路四通八達(dá)，交通標(biāo)志鮮明。車子即使沒有最佳漂移，也能讓路人體會到風(fēng)馳電掣真正的速度，我當(dāng)時是身臨其境地感受到爭分奪秒的氣勢。我目睹狂奔的車流，恐懼感油然而生，并加快了步伐。在我匆忙過十字路口的時候，人行道上頓時亮起了紅燈。一輛小轎車急速行駛過來，我差點(diǎn)被撞上，只見當(dāng)時，我的身體與車身也就差幾厘米的距離。我虛驚一場，太危險了！真不該“越軌”。

　　那位司機(jī)叔叔趕緊把車窗搖下來，探出腦袋和藹地關(guān)心我：“小朋友，你沒事吧？以后一定要等到綠燈的時候才能過去哦！”面對叔叔的文明之舉，我也不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭：“恩，以后我一定會特別注意的。叔叔，對不起！”那位叔叔真好，他給予我的不是責(zé)罵聲，而是循循善誘的教育聲。頓時，我心隨著流動的車輛和紅綠燈閃耀的節(jié)奏跳動著。哼起了優(yōu)美而動聽的歌兒，消失在茫茫人海中。從那以后，我以那次“越軌”的行為告誡自己，車人相讓，不僅可以挽救人的生命，而且折射出社會文明的進(jìn)步程度。我將永遠(yuǎn)銘記那一瞬間。

　　文明是普通之歌，文明是平凡之舉，讓我們從自身做起，從點(diǎn)滴的小事做起，讓我們用言行舉止奏響文明的樂章，讓文明之花活躍在每個人的生活里，跳動在每個人的美好心靈里。

起步的作文9

　　弗洛姆曾經(jīng)說過一句關(guān)于生命的名言：“尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命進(jìn)程中的伴隨物，也是心理健康的一個條件。”我們要想擁有生命，除了尊重自己和他人的生命，還得怎么做？那就得重視——安全。

　　安全是什么概念，那就是做不危險的事，不做傷害自己和他人的事，珍惜自己，時時刻刻都得把安全這兩個字給刻在心間。要鑄就美好夢想的基礎(chǔ)也是安全。

　　我們最主要的還是要注意交通安全。請你猜一猜，中國每年因交通事故而喪生了多少人？一個驚人的數(shù)字，10萬以上。而中國每年超過1.8萬兒童因車禍永遠(yuǎn)的沉睡。那中國平均多少分鐘有人死于交通事故？同樣是一個令人震驚的數(shù)字，5分鐘。而全球每天每個80秒就有一個生命喪生于輪胎下！科學(xué)家表明在意外事故中，以車禍占首位，占意外死亡總數(shù)的50％以上。僅以汽車交通事故為例，全世界因交通事故而死亡的人數(shù)已超過3000萬人，比世界大戰(zhàn)所死亡的人數(shù)還多。在交通事故中，以青少年的死亡人數(shù)最多，其次為老年人。據(jù)估計，當(dāng)今世界每年死于車禍的人數(shù)約為25萬～30萬人，我國城市每萬輛車死亡率為50→10.8人左右，與國外相比較，為日本的26.5倍；美國的17.8倍。

　　夢想這座摩天大廈里，安全就是奠基石。我們要摒棄“六大交通惡習(xí)”并抵制“六大危險駕駛行為”。我要通過小手拉大手，不僅自我要擁有交通安全意識，也要督促自己的爸爸媽媽嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。要不然就會釀成慘劇：

　　有一次，我在上學(xué)的路上，坐在媽媽的車上，行駛到防疫站，只見寬敞的柏油路上，摩托車碎片零散一地，還有一位20出頭的男青年捂著綻開鮮紅血花的頭，殷紅的血汨汨流出。摩托側(cè)翻在地。可當(dāng)時要趕去學(xué)校，也沒有過多留意。后來，經(jīng)過詢問周圍的一個阿姨，才知道：那一天，天色陰沉沉的，只見那個青年開著車疾馳才在路上，呼嘯而過，只聽見“砰”的一聲，等大家緩過神來，之間青年一頭栽在電線桿下，摩托車什么的都有了不同程度損害。鮮血染紅了青年的襯衣。在我們走了以后，交警和120急匆匆的鳴嘯警笛趕到現(xiàn)場。這位青年雖然擁有風(fēng)的速度，卻忽視了交通安全。誰成想，最后受傷的還是自己。他的速度，他不但沒有得到旁人的贊嘆，還引來了傷害。只要稍稍忽略安全問題，就有可能受傷。

　　我曾在網(wǎng)上看到一則報道：“4.19日晚洪湖市區(qū)發(fā)生的酒駕撞死兩人逃逸事故”，在晚上大約9點(diǎn)，肇事者在醉酒后和一名的士司機(jī)飆車，結(jié)果，卻撞死了一對姐妹，他自己也面臨了牢獄之災(zāi)。肇事者在醉酒狀態(tài)下以100碼的時速，將姐妹中的妹妹給撞飛，可他然人性泯滅地撞到攔截的姐姐，結(jié)果導(dǎo)致尸體分成三截，血肉模糊。就這樣，一條條鮮活的'生命，就這樣稍縱即逝……

　　交通安全時時刻刻在身邊。我們不僅要珍視自己的生命，還得重視他人的生命！有網(wǎng)友調(diào)侃那些不遵守交通的亡命之徒“中國的科技發(fā)展飛速，可某些司機(jī)和行人卻不知道如何上路”這說明了什么？眾多人還不遵守交通安全，仍把生命當(dāng)兒戲，仍抱著僥幸心理，最后卻又付出了血的代價。

　　生命，只有一次，輝煌的人生，也只有一次，擁有這些和美好的夢想，就得先樹立交通安全意識，提高自我防范意識，為了我們美好的夢想也為了我們寶貴的生命，安全起步，重視安全，保護(hù)生命！

起步的作文10

　　從古至今出過不少隱居之人，有人是洗盡鉛華、遠(yuǎn)離俗世；而更多的卻是為了“現(xiàn)”而“隱”。他們之中又有多少安于“種豆南山下”的平凡祥和，卻同時能寫出名動天下的詩文？這也就是說，適度掌握謙卑與自信間的平衡絕非易事。

　　謙卑，是低調(diào)的處世態(tài)度，不以物喜，不以己悲，泰然自若，與世無爭。自信，是高調(diào)的立身準(zhǔn)則，是對自我能力的認(rèn)可和充分體現(xiàn)。

　　然而一個人若是一味謙遜，不免顯得畏縮、怯懦；而若是一味自信，又未免顯得狂妄自大。方孝孺稱“虛己者進(jìn)德之基”；但丁則將信心作為“漂浮于人生泥潭而不致陷污”的法寶。只有結(jié)合自信與謙卑，才能在功名利祿前“片葉不沾身而過”。

　　有句俗話說得好：“低調(diào)做人，高調(diào)做事。”人要有“天生我材必有用”的膽識和魄力，不被自己認(rèn)同的人又怎么得到更多人的賞識呢？在功成名就后，也不能自滿，以免讓繁花似錦迷亂了雙眼。

　　故人要自信，自信是成功的引薦書；同時人要謙卑，謙卑是第二次成功的保證人。

　　很多時候謙卑比自信更難做到。成功的喜悅往往如氣球一般膨脹，壓迫你的謙遜卻助長驕傲的氣焰。多少人曾在鼎盛之后迅速跌入谷底——不論是傷仲永的感慨還是對于江郎才盡的唏噓，之后引出的`道理都是那一句：“勝不驕，敗不餒。”唯有淡然的心境，不慕名利的追求，才能融心于所愛之事。真正的謙卑不在于聽見贊揚(yáng)后的那一句“哪里哪里”，而在于內(nèi)心的思考與總結(jié)。善于看淡成功，也是一種對自我能力的肯定與升華，又何嘗不是一種自信的表現(xiàn)呢？

　　如果說自信是花朵，那么謙卑就是它的根莖。自信是外在的絢爛，謙卑是內(nèi)在的氣節(jié)。鄭板橋曾寫道，“虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花。”要修煉出內(nèi)在的謙卑，既要有對世事的尊敬，也要磨礪出堅定的心智。這樣，自信與謙卑才能由內(nèi)而外地展露。

　　猶太人口袋中的兩張紙條正好書寫了人的兩面，而這兩面恰好能誡人以立身處世之道，那便是：以自信起步，以謙卑作結(jié)。

起步的作文11

　　朋友，當(dāng)你看到一個剛學(xué)走路的孩子掙脫爸爸媽媽的手，搖搖晃晃向前跑去時，你感覺如何？尤其當(dāng)你看到他擺著小手拒絕父母的扶持時，你又想到了什么？是的，在我們剛剛起步時，要有一點(diǎn)自主，勇敢和頑強(qiáng)的精神。

　　人們常說“萬事開頭難”，這話不無道理，面對將來，我們是知難而退，還是激流勇進(jìn)？是退避三舍，還是勇往直前？當(dāng)然，我們想實現(xiàn)自己將來的目標(biāo)和理想，就要在人生的起跑線上做出正確而又益于自己的一生選擇。

　　你見過展翅高飛的雄鷹嗎？你見過呼嘯山林的百獸之王嗎？它們也是在困擾迷茫之后鼓足勇氣開始第一次展翅，第一聲怒吼的。動物尚且如此，何況我們作為萬物之靈的人類！我們承認(rèn)最初步入人生的艱難，也承認(rèn)未來的路很坎坷，但并不表示我們屈服于它，遷就于它，而是在承認(rèn)之后蔑視它，對于它的困擾與阻礙，勇敢地抬起頭，跨出人生的第一步。

　　縱觀古今中外，凡成功者，有哪個不是在他（她）起步時，就立下凌云壯志的？華羅庚、愛迪生、居里夫人……無一不是在少年起步時，就立下大志，而后又頑強(qiáng)實現(xiàn)的。面對這一個個活生生的例子和一條條前人留下的寶貴經(jīng)驗，我們在這即將邁出的一步上，縱有天大困難，又有何畏懼？

　　在這人生的起點(diǎn)上，除了克服困難，頑強(qiáng)斗爭外，重要的還是要正確把握自己，看清社會發(fā)展的方向，我們正處在一個改革開放的'環(huán)境中，許許多多新的東西還未領(lǐng)會，這就要靠我們從選擇道路的那一天起，就決心選擇一條為國為民的正確道路。

　　我們現(xiàn)在是中學(xué)生，正處在人生的十字路口，我們要在自主的前提下，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，以新的姿態(tài)起步。

起步的作文12

　　“媽媽，哈尼的眼睛是不是沒了？”

　　“或許。”

　　昨天中午，媽媽出去買菜，我們就在玩手機(jī)。不知不覺，哈尼跑了出去，因為它會自己開門，我和姐姐都不知道。媽媽回來找不到哈尼，就出去找了。原來它回到了原主人家，媽媽把哈尼帶回家了。

　　晚上吃飯的時候，來探望的阿姨發(fā)現(xiàn)哈尼在叫（一般是狗感到痛的時候），我們趕緊過去一看，嚇了我們一跳：哈尼的左眼突出了，包著一層紅色的東西，這是非常可怕的。媽媽罵了我們，我們非常后悔，后悔當(dāng)初為什么不認(rèn)真對待。這期間，我們一直在觀察它。后來我們發(fā)現(xiàn)眼睛回去了，但是上面多了一個袋子。我們懷疑是居民去找原主人時用彈弓擊中了它。太苦惱了！

　　今天早上，我們以為痊愈了，視力恢復(fù)了，結(jié)果卻出乎我們的意料。它的`整個眼珠子都變成了白色，似乎失去了視力。我們?yōu)橹械诫y過，那種看不見的感覺一定很不舒服，畢竟只有經(jīng)歷過才能真正體會那種感覺。

　　現(xiàn)在我有一只新的4個月大的小狗——團(tuán)團(tuán)。我一定要保護(hù)好它，不能讓它受委屈。以后我們對待他們（仔仔、貝貝、哈尼）只有一個詞，那就是寵物。既然養(yǎng)了他們，就要對他們負(fù)責(zé)，何況我們已經(jīng)把他們當(dāng)成了家里不可或缺的一份子呢！

起步的作文13

　　今天，我們十四歲。

　　十四歲，這不能不是個人生的新臺階，在這個年齡，劉胡蘭英勇的犧牲了；甘羅早已擔(dān)負(fù)起宰相的重任；也有人背起了沉重的行李，踏上了創(chuàng)業(yè)的旅途；也有人失足，進(jìn)了勞教所；

　　十四歲，是人生的一個新臺階，今天，我們的成長從這里起步！

　　很多人說，成長是一段痛苦而殘酷的蛻變過程，誰又能說不是呢？毛毛蟲正是要經(jīng)過這樣的蛻變，才能變身成美麗的蝴蝶。只有經(jīng)過殘酷的蛻變，才能得到一個美麗的結(jié)局。所以，也有人常說，我們痛苦并快樂的成長著。

　　“勸君莫惜金鏤衣，勸君惜取少年時”

　　十四歲，這是一個不小的年齡，著這個年齡上，很多人成就了一番事業(yè)，而我們，仍在路上，任重而道遠(yuǎn)，所以我們要珍惜時間，把握住美好的青春年華，把握住這珍貴的純金歲月。

　　時間如白馬過駒，一眨眼，便從我們玩笑的空間掠過，從指間的縫隙走。“花開須折直須折，莫待無花空折枝”就像詩中所說，在十四歲這個花季里，我們一定要珍惜時間，不要等到花落凋零時才知道時間的可貴。

　　成長，我們的十四歲。

　　我們的成長收到了太多的關(guān)注，承載了太多的殷切期許，充滿了無數(shù)希冀。我們是國家的棟梁，未來是由我們來開創(chuàng)，所以成長中必要的要受到特別關(guān)注，也受到太多壓力，我們要學(xué)會把壓力變?yōu)槲覀兂砷L的動力，勇于挑戰(zhàn)。以一顆勇敢的心，去生活，去學(xué)習(xí)，去成長！堅持不懈，鍥而不舍！做一個煮不熟，敲不碎，打不爛的一顆響當(dāng)當(dāng)?shù)你~豌豆！

　　愛因斯坦說“永遠(yuǎn)不要妄想做一個成功的人，而要嘗試努力成為一個有價值的人”

　　只有這樣，把渺小的`個人理想以神圣的社會使命緊密聯(lián)系在一起，我們的成長才有了價值。用我們一顆赤誠。熱血。善良的心，去愛，去奉獻(xiàn)！

　　達(dá)芬奇說“微小的知識使人驕傲，豐碩的知識使人謙遜；所以空心的稻穗總是高高的向著天，而豐碩的稻穗抵著她的頭朝著地，朝著大地母親。”在成長的路上，要學(xué)著謙虛，做一個實干家。

　　正如我上面所說的，這些人類最美好的優(yōu)秀品質(zhì)在成長中是不可缺的，我們要努力讓自己擁有這些美好品質(zhì)，讓我們從現(xiàn)在開始，從十四歲開始。

　　十四歲的雨季，成長從這里開始。

起步的作文14

　　寫作時，選材應(yīng)像蜜蜂那樣勤于博采，在占有了一定數(shù)量的材料后，又要善于提取精華，從而寫出具有新意的佳作來。

　　怎樣才能做到有材可選呢？

　　首先是廣泛積累生活素材。厚積才能薄發(fā)。做生活的有心人，關(guān)心國際風(fēng)云、社會生活，留意身邊瑣事，體驗山川河流、花草樹木，并學(xué)會從中捕捉寫作材料。廣泛閱覽也是獲取材料的重要途徑。只有盡可能多地收集材料，提起筆來才能左右逢源。

　　收集與自己生活息息相關(guān)的材料，因為這樣的`材料最易帶有個性色彩，也最容易觸動情感。但是，這些材料也許不都新穎、典型。作為學(xué)生，很難找到在任何題目下都適用的、有意義又有個性的材料。遇到這種情況怎么辦？不妨借助聯(lián)想，合理“虛構(gòu)”一下。這里的“虛構(gòu)”并不是天馬行空的隨意編造，而是在遵循現(xiàn)實的基礎(chǔ)上的“創(chuàng)造”，通過生動描繪使其生動具體。

　　在選材時，還可以對原有材料進(jìn)行翻新。選取一個全新的角度，從原有的材料中引申出去，賦予其新的含義，反用材料。其實，從小學(xué)到初中，不談?wù)n外看到、聽到的素材，即使是學(xué)過的教科書中的材料，也足夠我們使用的了。

　　另外，對原有材料進(jìn)行適當(dāng)剪裁也是一個好辦法。俗話說“量體裁衣”。如果把文章比作裁衣，“體”即中心思想。“裁”就是對材料的裁割取舍，只有根據(jù)中心思想剪裁材料才能“縫制”出好文章。

　　這些都是讓材料豐富、有用的重要途徑。

起步的作文15

　　在我成長的道路上，曾發(fā)生過許許多多的事，大多已被時間的潮水沖刷得無影無蹤，但有一件事，卻一直難以忘懷。

　　記得那是一次考試后，老師讓我們把考試成績給家長看，并讓家長簽字。

　　我沒考好，我怕媽媽罵，回到家后，就沒提簽字的'事。

　　第二天，來到學(xué)校，老師要我們交試卷，我的頭一下漲得老大，心想：我沒叫媽媽簽字，老師不知會怎么罰我呢！于是，我想了一個“妙計”——自己簽字。我把試卷放在書桌上，用顫抖的手自己簽上了字。簽完后我長松了一口氣，可一上午我心里都像揣了個小兔子似的，什么課都上得不開心。下午趙老師問我是誰給我簽的字，“是我爸。”但是我老師認(rèn)出了我的字，語重心長地說：“忘了簽字老師會原諒你的，但你自己簽字，這就錯上加錯了，誠實才是最寶貴的。”我認(rèn)識到了自己的錯誤，流下了懊悔的眼淚。這件事時刻提醒我要做一個誠實的人。

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