起步的作文

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起步的作文15篇(集合)

　　在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的起步的作文，歡迎閱讀與收藏。

起步的作文15篇(集合)

起步的作文1

　　下學(xué)期，我和我班的學(xué)生就要進入小學(xué)三年級的學(xué)習(xí)之中，對于學(xué)生的作文起步教學(xué)，經(jīng)過暑期的遠程培訓(xùn)，我有了更新的認識，也比以前更有信心。小學(xué)生寫作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容和自己親身經(jīng)歷的事情，經(jīng)過自己的語言組織，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。小學(xué)生一進入三年級，就普遍感覺到寫作文的困難，主要是因為學(xué)生從寫話到寫段，字數(shù)有所增加，還有從單純的寫話到一定的描寫，語言上還需有所提高。我們在教學(xué)中有不少學(xué)生對作文缺乏興趣，甚至有害怕寫作文的心理，主要有兩個方面：一是無話可說，二是無從下筆。許多老師在作文指導(dǎo)時，常常教師說，學(xué)生寫，習(xí)慣于統(tǒng)一模式下的作文指導(dǎo)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生“舉一”有余， “反三”不足。學(xué)生的作文都如出一轍。學(xué)生圍著《作文大全》和教師的指揮棒轉(zhuǎn)，作文成為無源之水，毫無個性和兒童情趣，如此教學(xué)下的作文精彩何在？

　　新的《語文課程標準》在課程目標部分對3-4年級的習(xí)作提出了以下階段性目標：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容；愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂；嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。那么，結(jié)合教學(xué)目標怎樣才能讓孩子的寫作水平迅速得到提高呢？

　　一、樹立寫作信心很重要。

　　三年級的小學(xué)生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要，我認為（1）、作文的命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間，天馬行空，激發(fā)寫的欲望，而不是機械、強迫的完成。（2）、對于學(xué)生寫作內(nèi)容，教師要“蹲下來”，很多教師在指導(dǎo)、評價、修改學(xué)生文章時，往往只在意自己的`知識結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗，以“居高者”俯視學(xué)生的成果，這樣會打擊學(xué)生的積極性，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，多鼓勵，多表揚，多展示，哪怕一篇文章中只有一句優(yōu)美的句子。（3）、課內(nèi)、課外教師要多和學(xué)生交流、談心，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，由說到寫就顯得輕松了。

　　二、選擇合適的閱讀書籍。

　　現(xiàn)在的書五花八門，絢麗多彩。小學(xué)生的課外閱讀書籍中，腦筋急轉(zhuǎn)彎、卡通漫畫所占的比例較大。因此，教師應(yīng)給學(xué)生一些合理的建議。（1）拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，提高學(xué)生的語文整體素質(zhì)。（2）考慮學(xué)生的年齡特點：三年級學(xué)生可閱讀寓言、童話、科學(xué)知識短文及報紙雜志等等。（3）緊扣時代脈搏。為讓學(xué)生及時了解社會重大時事和最新科技成果，教師要及時向他們推薦相關(guān)讀物。讓學(xué)生知道中國載人航天圓滿成功受世人矚目，可推薦學(xué)生讀《我們愛科學(xué)》。但許多學(xué)生在課外閱讀過程中只注重書中的故事情節(jié)，而不注意積累。因此教師一定要加強學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生隨時把精彩優(yōu)美的詞句、片斷摘錄下來，養(yǎng)成寫讀書筆記的良好習(xí)慣，廣擷搏采并內(nèi)化吸收，學(xué)以致用，定能筆下生輝。

　　三、指導(dǎo)讀書方法，提高閱讀效果。

　　有些學(xué)生雖然讀的書很多，但整體語文素養(yǎng)卻沒有多大進步。這是為什么呢？仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生不是潛心研讀，而是憑著興致，很少需要情緒、意志力的參與，心智的投入。因而，教師對他們進行正確的讀書方法的指導(dǎo)，就顯得特別重要。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)去讀書，在閱讀中充分調(diào)動觀察力、注意力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，作到讀思結(jié)合、讀寫結(jié)合，這樣就容易在思想認識和語言積累等方面有所收獲。俗話說好腦袋不如爛筆頭。筆記是記憶的貯存器。我要求學(xué)生把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷及時地摘錄下來，一般一周做兩次“采蜜”。讓孩子多接觸成語。這里的成語不光是詞典上的成語，還包括一些常用語、習(xí)慣語、歇后語、名言、警句、諺語等，孩子腦子里詞匯豐富了，寫作能力自然就會提高。

　　四、注重讀寫結(jié)合

　　讀寫結(jié)合要多閱讀和仿寫。一是要多讀書。既要廣泛獵取知識，也要對優(yōu)秀的篇章段落多讀，達到能理解消化，甚至能熟讀成誦。通過琢磨咀嚼收到心領(lǐng)神會，潛移默化的效果。從而逐步地解決“怎樣寫”的問題。二是要善讀。讀與寫的聯(lián)系有一個積累的過程。必須使閱讀達到善讀的水平，養(yǎng)成善讀的習(xí)慣，才能使學(xué)生通過閱讀，提高表達能力和寫作能力。在語言表達方面，通過閱讀學(xué)習(xí)積累運用好詞佳句，學(xué)習(xí)連詞成句，連句成段，連接段成篇的寫作規(guī)律。在思想表達方面，通過閱讀學(xué)習(xí)作者觀察事物，思考問題，表情達意的方法。從而達到增長見識，擴大眼見，陶冶情感，提高認識，培養(yǎng)自己的觀察能力，思維能力和想像能力。將其寫作技巧自然地運用到寫作之中。三是要會仿寫。小學(xué)階段的作文，既要放手讓學(xué)生去寫，又要嚴格訓(xùn)練，嚴格要求，逐步形成良好的寫作技能。無論寫什么都要求能夠表達準確、清楚。所以讀和寫是可以相互遷移。因此，可指導(dǎo)學(xué)生模仿范文中作者的寫作思路，將范文的構(gòu)思、選材、謀篇、分段造句、用詞、開頭、結(jié)尾及過渡的方法運用到自己寫作中。

　　五、注重與其他學(xué)科相結(jié)合

　　作文教學(xué)不能單純地看作是語文學(xué)科的事，所以教師要做有心人，不但要精心上好每次作文輔導(dǎo)課。而且要隨時注意同其他學(xué)科的結(jié)合，抓住機會及時指導(dǎo)寫作。如在上美術(shù)課《制作風(fēng)車》時，教師在講解示范完操作要領(lǐng)學(xué)生獨立操作完以后，教師又及時地指導(dǎo)學(xué)生進行寫作。由于這些都是學(xué)生親身經(jīng)歷過的有趣的事，感受特別深，我教學(xué)生寫，《我的小制作》再加上教師的精心指導(dǎo)，學(xué)生寫起來特別順手。

　　喜歡寫日記的就讓他寫日記，不行就周記，再不行就緊跟老師。家長以鼓勵為主。寫得再差的文章都有一兩個好句子，不要吝嗇你的鼓勵。寫作能力是靠培養(yǎng)的。常讓他把看到的和聽到的用自己的語言寫下來，多贊揚他順便提一些建議。

　　“興趣是最好的老師。”老師方法多，學(xué)生不畏難。把寫作文當作一件快樂的事，這就是一種成功。當然，也希望我的同行，多向我交流更多的寶貴經(jīng)驗，讓教作文和寫作文的人都成為最快樂的人！

起步的作文2

　　懷著進步的決心更加的堅定，起步中總會有叮嚀，卻也就是他們讓我們在起步中成長。記住起步時的樣子，走在路上記得懷著最初的心情。

　　冬日的暖陽透過玻璃窗，折射出七彩的光片，是如此炫目，屋子里墨香彌漫……

　　清晨走到書屋的一角一張毛筆字作品呈現(xiàn)在眼前，這是我意識到我已近學(xué)毛筆字這么久了。

　　時光錯落有致往事翩翩起舞。還是這么一個清晨，不同的是這是第一天學(xué)寫毛筆字，我興奮的早早起來，只是一絲莫名的擔(dān)憂拂過腦海：我可什么都沒有準備呀！聽說老師很死板的，我又沒有毛筆字功。在這種擔(dān)心的驅(qū)使下我找出以前學(xué)國畫的毛筆，自顧自的蘸著水，在報紙上‘練’了起來。到了課堂里，看到老師分發(fā)用品，要練筆畫，才懵懂的開始學(xué)習(xí)。起步總是帶著青澀與興奮。

　　‘老師怎么還要練筆畫呀！什么時候練大字呀！’我一個勁地問老師‘等你每個字都有圈圈的時候。’老師安閑的說道，手中的`筆還不是幫我涂涂改改，我看到一些大哥哥姐姐在寫大字，不禁眼饞再看看自己在練的筆畫索然無趣，但是為了寫大字，我一定會牟足了勁，讓我的練習(xí)紙上全是圈圈。‘下課了!下課了可以休息了！陪我說說話！’與我一起練毛筆字的小童大聲的呼喚著我‘再等一會，這次一定要全是圈圈。’小童只好離去，練字房里獨留我一個人，而我不知的是老師站在我的身后‘有進步。’淡淡的得意涌上心頭。起步總是在等待，有著莫名的執(zhí)著。

　　當我的毛筆字上全是圈圈，換來的是《黃鶴樓》的字帖，我的愿望總算實現(xiàn)，可是老師卻打破了美夢：一個字都要練一張，練到全是過關(guān)，再練第二個字。這個極大地打擊我的興趣，每張上更多的是老師的修改，漸漸最初的執(zhí)著消退，只覺得煩躁，但是仍要練三張，冬日的我，手鼓起了一個個小包，粗笨的手怎么拿起毛筆怎么不舒服，兩張寫完我已經(jīng)極不情愿，可是要上交給媽媽與老師過關(guān)，靈機一動，在學(xué)校還有一張沒來得及給老師修改，不如渾水摸魚，混入其中。媽媽看著我練的三張字，死盯那張‘摻水’的毛筆字，‘你是不是拿昨天那張充數(shù)，那張里的‘日’字是歪的。’媽媽的語氣一改往日的溫和，變成了憤怒，每日媽媽總會檢閱，所以我是逃不過次劫了，只好重寫三張。當我的《黃鶴樓》作為優(yōu)秀作品貼在黑板上的時候我拉母親進了練字房，媽媽的笑意卻是掩藏不住的“嗯！”一個字就讓我的決心更加的堅定，起步中總會有叮嚀，卻也就是他們讓我們在起步中成長。

　　記住起步時的樣子，走在路上懷著最初的心情。

起步的作文3

　　成長是每個人都必須經(jīng)歷的一道坎，我們每個人都會有做錯事的時候，在路上，我跨出了那一小步，卻在人生的道路上跨出了一大步。

　　小時候，我們按耐不住好動天性的誘惑，拿出足球，在小區(qū)里踢了起來。不一會，我們就已經(jīng)踢的滿頭是汗，沒想到悲劇卻剛剛才要發(fā)生，我在踢球的時候，一個大腳把球給踢的老高老遠的.，卻未曾想到球掉下來時正好掉在了一戶人家的窗戶上，把人家的窗戶給踢了一個大窟窿，我一下子呆住了，沒有想到這樣的事情會發(fā)生在我的身上，我站在那兒，一動也不動。同伴拉了拉我，示意我快點離開這個地方。我沒有多想，就跟著他們一起逃走了。這件事情如同一片陰云一樣積壓在我的心頭，久久沒有散去。我一直沒有想清楚這件事情我做的到底是對還是不對。我心中的疑惑卻久久困擾著我。

　　直到那一天，我邁出了那第一步。那一天我們幾個人依舊在小區(qū)里踢著足球，成長依舊不能使我們的玩心褪卻。我們幾個人在小區(qū)中忘情的瘋鬧。不一會又是滿頭大汗了。這時我一腳卻又把球給踢了出去。又踢到了一戶人家的窗戶上。窗戶碎了。朋友們見狀都紛紛逃去。只剩下了我和他。我猶豫著。最終我下定了決心。走向了這扇門。我畏懼的敲開了門。開門的是個老婆婆。她問道是不是我打碎了它，說完指了指窗的方向。我不好意思的低下了頭。羞愧的笑了。我抬頭正看見了老婆婆那和善的笑容。她說知錯能改，善莫大焉。我不怪你了，我如釋重負般的長吁了一口氣。走了出去。陽光是那么的明媚。

　　成長不都是從一件件小事中堆積起來的嗎？我跨出了輕輕的一小步，卻在人生的旅途上跨出了一大步。

起步的作文4

　　吐出嫩黃的花蕊，踩著松軟的泥土，魚兒般縱身一躍，滿心歡喜地迎接。她，從起步。我，也從這里起步。

　　外婆有一座園子，一壟壟青菜、豇豆占據(jù)了半壁江山，空地上長著一棵參天古樹，樹下是迎春花。外婆很在意她。我來時，那小小的迎春花還蜷縮在泥土里，樹下空蕩蕩的。我實在瞧不起，定是她畏懼寒冷，連一片葉子也不愿意吐露出來。

　　漫長的冬天過去了，緊張的生活節(jié)奏讓我猝不及防，有點喘不過氣來。

　　周末，外婆打電話來，說迎春花開了，讓我放松放松。我騎上自行車，沿著熟悉的.小路一路飆行。到了院子，我輕輕推門，陽光的味道混雜著芬芳的氣息涌入胸腔。一踏上這塊土地，緊拎的心倏然放下。這完全是另一個世界！

　　“來啦！”外婆的聲音充滿喜悅。她連忙放下手中的菜，用圍裙擦擦手，一把攬住我的肩膀讓我坐下來休息。外婆去切水果給我吃。

　　坐在板凳上，諦聽樹上的鳥兒低聲絮語，好不雀躍。突然，我的目光迎上樹下的迎春花。她竟然開得如此漂亮！

　　金黃的花瓣含著露珠舒展開來，小家碧玉般溫婉寧靜，不媚俗，不慕世。她用最簡單最樸素，卻又最飽滿的姿態(tài)迎接春天，將最好的自己展示給春天！

　　外婆端著果盤來到我身旁。

　　“外婆，這迎春花真美，還記得冬天一點兒芽都沒有呢！”

　　“是啊，冬天園子里的就像的蟬蟄伏呢。”

　　“可是，一點生機也沒有。”

　　“孩子，生機到處都有。如果迎春花不等待，急于求成，就不會這么漂亮了。”

　　我望向那叢迎春花，她在春風(fēng)中搖曳，既無冰清也無媚艷，只用最安靜的底色盡情展示。她用最飽滿的姿態(tài)昭示我：學(xué)會等待。

　　冬天是生命的一次退讓，只有應(yīng)合著古老的節(jié)奏，積蓄著力量，才會“水蒼蒼，山莽莽”。

　　撫平心中的不安與浮躁，我將如迎春花般學(xué)會等待，從這里起步。

起步的作文5

　　“當當當”鬧鐘把我我給震醒了，我拿好衣服，穿上，洗牙，洗臉，把頭發(fā)扎好，帶上紅領(lǐng)巾和校卡，背上書包，向門大踏步的走去！我那輕軟軟的小腿，成了力大無窮的打腿，我臉上充滿了驚訝！不可思議！我居然能做到！為什么我能做到？而你們卻做不到呢？你們有這個權(quán)利嗎？如果有！那就說明學(xué)習(xí)是你的時間，生命，如果做不到，那就是學(xué)習(xí)在你的.心里根本就不重要！為什么要在這浪費時間！“光陰似箭，日夜如梭”“少壯不努力，老大徒傷悲”這些是告訴你，小時候為什么不努力呢？你長大了怎么辦？長大了就找不了工作，還會后悔！

　　所以，要像冰心，魯迅，毛澤東等人物學(xué)習(xí)，我希望你們也能做到，我相信你們！

起步的作文6

　　知識點透視

　　細節(jié)，顧名思義，就是生活中的細枝末節(jié)。它好比人體的細胞，是文章（主要指文藝作品，也包括寫實作品）中細膩地描繪人物性格、事件發(fā)展、場景和自然景物的最小組成單位。細節(jié)描寫要具有真實性，要服從藝術(shù)形象的塑造、故事情節(jié)的展開和主題思想的表達需要。其中真實性是前提，是關(guān)鍵。只有文章細節(jié)真實，才能使文章具有真實性。只有使文章具有了真實性，它才能打動讀者，發(fā)揮其熏陶感染凈化等功能。所以，新課標特別強調(diào)寫作要說真話，抒真情。而要確保細節(jié)的真實性，我們必須有敏銳的目光深入細致地觀察事物。古人為了畫老虎，深入險地在樹上搭棚，日夜觀察；有人為了畫牛，把自己打扮成牛，深入牛群，以便做到以牛觀牛。有了這種辨細察微的精神，我們的細節(jié)描寫就會真實傳神。當然，萬千的事物，我們不可能一一觀察，怎么辦？那就要多讀書、多思考、多總結(jié)，在大量閱讀中掌握生活常識，了解動植物的生活規(guī)律和生活習(xí)性。這是把握生活真實的一條捷徑。其次，細節(jié)描寫的目的要十分明確，即必須為刻畫人物、發(fā)展情節(jié)、表現(xiàn)主題服務(wù)。這就需要我們對生活中的細節(jié)精心地篩選，才能確保文章中的細節(jié)具有典型性。只有典型化的細節(jié)，才有助于刻畫人物的典型性格，有助于描繪典型環(huán)境，有助于表現(xiàn)作品的主題。

　　名家美文

　　等一個電話辦公室里很靜，靜得可以聽到墻上掛鐘滴答滴答的走秒聲。我在電腦前坐立不安，心里沒著沒落的，手中的文件一遍遍拿起又放下，始終不能靜下心來做事。我在等一個電話。

　　想起女兒中午回家時滿臉的委屈，不由得一陣內(nèi)疚，不用說，今天的遲到一定挨批得不輕。早上一覺醒來時天已大亮，手忙腳亂梳洗一番便帶女兒沖出家門。屋漏偏逢連夜雨，車剛駛出小區(qū)大門就熄火了，半天啟動不了，這下我可慌了神，心虛地問女兒：要不，你自己走去呀？她懂事地點點頭。看著女兒背著大書包慌張跑遠的背影，心里有隱隱地不忍，走著去肯定要遲到了。

　　吃午飯時女兒鄭重地提出自己騎車去上學(xué)，考慮再三，我同意了。飯后，她把小自行車騎到小區(qū)的修理鋪里去修，調(diào)試剎車，整理支腿，又把輪胎充足了氣。然后興沖沖地走了。要注意安全，靠右邊騎，不要和別人爭道，路上不要貪玩，到家打電話給我我扯著嗓子大聲嘮叨時，她已拐出了我的視線，遠遠飄過來一句：媽媽，再見！

　　看著這個弱弱小小曾經(jīng)寸步不離的可人兒，終于可以不要我張著羽翼護送，第一次自己騎車上學(xué)了，心里除了高興還有深深地不安。要知道從家到學(xué)校必須走過長長的兩條路和三個紅燈，途中還要拐兩個彎。小區(qū)后面那條路的兩邊，每天早晚都有賣菜做生意的把攤子一直擺到路中央，機動車輛、行人雜亂無章地穿行其中，走走停停，險象環(huán)生。最讓人擔(dān)憂的是學(xué)校門口那段路，每當放學(xué)時間，人流如潮，車流如潮，大人呼，孩子應(yīng)，嘈雜無比。雖然明白孩子遲早要放手要自己飛翔的道理，可做母親的那顆心卻怎么也放不下。

　　我不時心煩意亂地看看鐘，都五點了，電話怎么還沒來？路上不會出什么意外吧？昨天中午她騎車在小區(qū)里轉(zhuǎn)，結(jié)果回來時手蹭破了，褲子也破了個大洞，說是被一輛突然拐彎的汽車擠的。還有那天和我一起去買菜，她居然騎到逆行道上我的'心一下子揪緊，被自己的想法嚇一跳。

　　要不，是作業(yè)沒做完被留下來了？女兒是班里年齡最小的，一貫任性妄為，經(jīng)常拖拉作業(yè)。

　　也許是她又在路邊看到擠在筐里嘰嘰喳喳待賣的小雞崽，挪不動腿了？這兩天她都在央求我買幾只來喂養(yǎng)。每次看著她興奮地說起某個街道溜達小狗，或誰家門口依偎著小貓時，眼里閃過的向往和熱望，我也有過動搖，想想自己的懶散，又不忍看著一只只鮮活的生命由于我的疏忽大意而從眼前消失，都斷然拒絕。

　　也有可能她現(xiàn)在又蹲在哪叢花下，細心地撿起飄落在草叢中的花瓣。在春天公園燦若星辰的花樹下，經(jīng)常看到她惋惜地拾起一枝枝被人折斷扔掉的花枝，走到公園的進口處，分送給游人，請大家入園后手下留情。

　　孩子到底怎么了？我心里七上八下的，不行，得趕緊去找找。

　　飛快地收拾一下，抓起外套正準備出門，電話響了。女兒甜美悅耳的聲音穿過空間悠揚起來：媽媽，我到家啦！興奮中透著自豪。我一時無語凝噎，千言萬語匯成一句話：孩子，你真了不起！

　　在人生的旅途中，孩子遲早都要走這樣的路，我們需要做的只是耐心等待。我明白一直在等的不僅僅是一個電話，而是一次成長的過程。

　　【閱讀手記】

　　文章記敘了一位母親等待女兒第一次自己騎自行車上學(xué)返家后一個報平安電話的過程。作者在文中巧妙地運用插敘的手法，通過對往事的回憶，豐富了文章的內(nèi)容，交代了事情的原委，凸現(xiàn)了女兒任性妄為、充滿愛心的性格，為我們刻畫了一個天真懂事，活潑可愛的天使形象。尤其是，作者在文中成功地運用細節(jié)描寫，逼真地展現(xiàn)了我在等待女兒電話時的心理，如：我手中的文件一遍遍拿起又放下，始終不能靜下心來做事。我不時心懷意亂地看看鐘等處的描寫，形象地表現(xiàn)了我焦躁、不安、擔(dān)憂等復(fù)雜的心理活動，與下文女兒最終平安到家形成了鮮明的對比，深化了文章的主題，值得我們很好地借鑒。

　　【寫作訓(xùn)練】

　　請以《我的童年》為題，寫一篇600字左右的記敘文。

　　【思路點撥】

　　這是一道半命題的寫作題。寫作這類題目時，先要根據(jù)題目的要求，將題目補寫完整。那么，題目空缺處究竟該填寫什么詞語呢？這是需要認真思考一番的，因為這是寫好這篇文章的關(guān)鍵。就本題而言，因為題目對所填寫的詞語沒有作出任何規(guī)定，所以，我們主要從對自己童年生活的回憶入手，選擇給自己印象最深刻，或最具教育意義的事件的特征來填寫。如自己小時候特愛哭，則可以填寫愛哭；如自己小時候特別要求獨立，則可以填寫?yīng)毩⒆孕诺取＿@樣不僅避免了以往同學(xué)們慣用的幸福、歡樂等過于寬泛俗套之弊，還有助于突出文章的個性，顯得很新穎。然后，再根據(jù)自己確定的題目的重心，從童年生活中選取那些真實的細節(jié)，用準確生動的語言努力寫出自己的真情實感。

起步的作文7

　　一、精心設(shè)計活動，激發(fā)寫作欲望

　　生活是作文的源泉，離開了生活的作文，就如無源之水，作文只有與生活緊密結(jié)合，才能凸顯其價值。對于三年級的學(xué)生來說，只有豐富的活動，才能激發(fā)他們的寫作欲望。筆者經(jīng)常組織學(xué)生開，展一些觀察活動如景物類的觀察活動:觀察春，天、秋天、野菊花、銀杏葉、大霧、北山雪景等果實，類的觀察活動:觀察荔枝、砂糖橘、西瓜、葡萄等?人，物類的觀察活動:觀察同學(xué)、老師、爸爸、媽媽等活動類的觀察活動:越野賽、運動會、拔河、老鷹捉小雞、貼鼻子、護雞蛋等盡管開展觀察活動需要時間和設(shè)計，但觀察活動的收獲是豐碩的，觀察之后，學(xué)生寫出的作文不再空洞，不再千篇一律，為了激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，筆者還經(jīng)常組織學(xué)，生開展連續(xù)性體驗活動，如開展吹泡泡、跳繩、生綠，豆芽的活動，讓學(xué)生以日記的形式將活動過程中的，觀察記錄下來學(xué)生積極參與這類活動，也有強烈的表達愿望，他們很想把自己參與活動時的心情寫出來，這樣，學(xué)生寫的作文更加生動、具體實踐證明，豐富多彩的活動激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣和欲望，也讓學(xué)生找到了作文教學(xué)的源頭。

　　二、培養(yǎng)觀察能力，積累習(xí)作素材

　　沒有觀察就沒有寫作材料三年級小學(xué)生認識世界的主要途徑是觀察為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師要教給學(xué)生具體的觀察方法，而不是讓學(xué)生隨意觀察在引導(dǎo)學(xué)生觀察事物時筆者會教給學(xué)生觀察的方法和順序，讓他們明確觀察的內(nèi)容例如，在觀察植物時，教師要給學(xué)生這樣的觀察指導(dǎo):觀察植物的莖、葉、花、果，注意大小、形狀、顏色、氣味等觀察人物時，教師可以要求學(xué)生從觀察人物的身材、容貌、衣著、表情等入手，觀察校園時，要教給學(xué)生觀察的順序，由遠及近或整體到，局部等。另外，在觀察時，教師還要啟發(fā)學(xué)生邊觀察邊想象。另外，教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察時可以鼓勵學(xué)生融入想象，讓他們用比喻、擬人等修辭手法，這樣，他們的作文就會寫得更生動、具體除了教會學(xué)生按順序觀察外，教師還應(yīng)教會學(xué)生在觀察中調(diào)動多種感官，去感受和體驗例如，在指導(dǎo)學(xué)生觀察荔枝時，可以讓學(xué)生通過各種方式，來觀察眼睛看外形，雙手觸摸外皮，剝開后用鼻子聞氣味，放在嘴里嘗味道等通過多種感官去感受和體驗，學(xué)生可以積累詳實的寫作素材，寫出更加，精彩的作文。

　　三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，內(nèi)化積累語言

　　“讀書破萬卷，下筆如有神”，有量的積累才有，質(zhì)的提升。教師要利用班級“圖書角”和班級博客，等途徑向?qū)W生推薦閱讀書目在做好正常教學(xué)工作的情況下，首先，筆者將每天的早自習(xí)前和午間廣播前的20 分鐘設(shè)定為讀書時間，在這段時間內(nèi)學(xué)生認真閱讀，漸漸地班形成了爭讀書、愛讀書的氛圍每次學(xué)校組織訂閱報，刊或自愿購買書籍的活動時，筆者所在班訂閱的數(shù)，量總是名列前茅。其次，筆者還要求學(xué)生在家里每天至少閱讀20 分鐘，閱讀后家長簽字，教師定期檢查。最后，筆者還要求學(xué)生每人準備一個“日積月累本”，讓他們在閱讀過程中積累好詞、佳句和精彩，片段，建立寫作資料庫學(xué)生只有積累了大量的詞匯、大量的句式、大量的段篇，下筆時才能妙筆生花。閱讀是吸收，寫作是傾吐學(xué)生在閱讀中積累面的圈填入手，不離開事物的本質(zhì)讓學(xué)生深入思考，總數(shù)與每份數(shù)的關(guān)系，變與不變的關(guān)系，體會標準量的重要性，為解決“已知一個數(shù)，求它的幾倍是多少”奠定基礎(chǔ)。

　　任務(wù)1:變一變，提升“倍”的認識，問題:如果去掉一個蘋果，桃子還是蘋果的兩倍嗎? 這個任務(wù)的設(shè)計目的就是讓學(xué)生在變化過，程中進一步理解“倍”的含義，強化標準量的唯一性，感受變與不變的辯證思想。

　　任務(wù)2:自由創(chuàng)造，讓學(xué)生用學(xué)具擺出任意倍數(shù)關(guān)系，經(jīng)歷“具體—抽象—具體”的`過程，這樣，教師可以在加深學(xué)生對倍的理解的同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、觀察和歸納總結(jié)的能力，幫助學(xué)生理解數(shù)形結(jié)合，將具體事物和抽象概念結(jié)合起來，彼此詮釋，提升思維能力。

　　四、以課堂生成為核心，發(fā)揮學(xué)生主體作用

　　在當前的課堂教學(xué)中，課堂生成越來越受到人們的關(guān)注，評價一節(jié)課的好壞很大程度上要看教師是如何處理課堂生成問題的，這是判斷一個教師課，堂駕馭能力的重要依據(jù)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與合作者的理念在張玉娟老師的教學(xué)設(shè)計中得到了很好的實施倍的，認識這節(jié)課的所有環(huán)節(jié)設(shè)計都基于學(xué)生自己的思考和發(fā)現(xiàn)，要解決的知識點都是隨課中生成的資源而靈活處理的。

　　在教學(xué)過程中，張老師采用了“自主探究、合作，交流”的學(xué)習(xí)方式在初步形成倍的概念時，讓學(xué)生通過動手擺、嘗試說、互相質(zhì)疑、解答等活動，逐，步構(gòu)建“倍”的模型語言是思維的外顯形式，教師可以利用語言讓學(xué)生在理解概念的同時，學(xué)會生活語言到數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化張玉娟老師在教學(xué)中，注重從新知到練習(xí)，放手讓學(xué)生自主探究，嘗試總結(jié)概念和規(guī)律在拓展提高環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，正是課堂上生成的內(nèi)容，教師既尊重了學(xué)生的主體地位，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生思維的發(fā)展開辟了廣闊的空間。

起步的作文8

　　“中學(xué)”是人生的一個起步，是我們夢想的開始。

　　步入中學(xué)，身邊的一切都讓我感到陌生。或許是對新環(huán)境的不適應(yīng)，或許是離開懷抱的萌動。但我們總要學(xué)著長大，學(xué)會獨立，我們將慢慢的走出傘下的世界，去迎風(fēng)沐雨，品嘗生活。

　　小學(xué)是中學(xué)的階梯，我們踏上了新的旅程，我們將站的更高，看的更遠。中學(xué)多了一份思索，多了一份探求，我們學(xué)到了更多，收獲了更多。中學(xué)的科目比小學(xué)多了很多，上課的時間也更長了，但是我們努力著，想在新的起點上取的好成績，為后面的路做好鋪墊。

　　回憶小學(xué)課堂上，老師對中學(xué)的講訴，我們班就像炸了鍋的螞蟻，吵鬧不停。有人說，中學(xué)是一道無色無味的菜肴：有人說，中學(xué)是人生奮斗的起步，但總有些荊棘：還有人說，中學(xué)是一支鉛筆，描繪了人生美好的起點……

　　但是，在我眼里，中學(xué)是一朵白云，隨風(fēng)飄悠，越飄越遠，向自己的目標駕騰而去。中學(xué)，是我們長大的.轉(zhuǎn)折點，我們不再是那懵懵懂懂的小孩，而是一個處于成長的小大人。我們長大了，有主見了，對什么事都有自己的想法和看法。細視生活，青春是美麗的芳草地，生活是燦爛的陽光，校園是成長的圣地。

　　漸漸地，在這里我學(xué)會了獨立，雖說每天煩人的鬧鐘聲依然繼續(xù)；雖然每天晚自習(xí)的那般寂靜，讓我不習(xí)慣；雖說最討厭在燈光下，揮動手中筆“沙沙”的聲音。但是，它鍛煉著我，讓我撇開對家的依賴，學(xué)著獨立生活，也鼓勵著我，自己學(xué)會設(shè)計人生的路線。

　　在這里，我們揮手惜別童年，把往事裝進畫框里，播撒希望的種子…在人生的路上走過一段美好的路途。

起步的作文9

　　時光插上了翅膀，輾轉(zhuǎn)回眸間，生活滄海桑田。在我們周圍的，或許是霓裳舞出的絕代風(fēng)華，或許是山窮水盡般失落無望，如遇后者，消沉落寞是人之必然，而以我之愚見，起步，足矣。

　　從挫折起步

　　人生不順十之八九，挫折也總是隨之出現(xiàn)，且看李白：被貶出庭，豪邁一甩袖，吟出一句"安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏"，花前月下，弄墨吟詩，把酒對月，暢談世事。他從挫折起步，放平心態(tài)，終成一代大家，留下詩篇萬世傳頌。還有那“采菊東籬下”的陶潛，“一蓑煙而任平生”的蘇軾。他們，皆從挫折起步，為自己、也為后人留下了不可揮去的風(fēng)華。

　　我了解：挫折不是結(jié)束，從它起步，生命翩躚而起。

　　從痛苦起步

　　痛苦，人皆棄之。且看史鐵生：罹患尿毒癥的他雙腿癱瘓，臥病在床，曾一度欲結(jié)束自己的生命，他思透人生，不再抱怨沒落，而是用文學(xué)構(gòu)建起另一個幽深而明亮的生命。他捧書執(zhí)筆，寫下躍動的.文字，思緒涌動間，痛苦一點點減少。鐵凝說：“他一輩子不能走太多太遠的路，但卻有比游走四方的人更遼闊的心。”

　　我深省：痛苦不是結(jié)束，從它起步，生命雖苦猶樂。

　　從艱難起步

　　有時候，生活的艱苦與清貧足以讓人失去活下去的勇氣。且看何平：父母臥病，弟弟尚小，家庭貧困，不足溫飽。而她，還是個學(xué)生，她常常把自己一天的睡眠縮減到三小時，讀書的同時還打著零工，她還不僅要服侍父母，還要養(yǎng)活一家老小。年幼的她并不抱怨，依然微笑。人們親切稱她為“向日葵女孩”，她堅強地行走著，生活著。

　　我頓悟：艱難不是結(jié)束，從它起步，生命流光溢彩。

　　人生的道路上，挫折、痛苦及艱難是無法避免的，但他們卻并不意味著結(jié)束，而是開始。

　　我欣賞于失落間舞出的風(fēng)華，美哉、壯哉，要創(chuàng)造它——起步，足矣！

起步的作文10

　　低年級作文起步練習(xí)的重點是寫好句子，而句子是由詞語組成的，所以，同學(xué)們首先要養(yǎng)成積累詞匯的好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中找出課文里的好詞語，進行仿寫練習(xí)。如《小猴子下山》一文中，出現(xiàn)了又大又多、又大又紅、又大又圓等詞語，通過老師引導(dǎo)，同學(xué)們理解了這幾個詞分別講了玉米、桃子、西瓜的兩個特點，要同時介紹事物的兩個特點，課本是用兩個又字連起來的。掌握了這種構(gòu)詞方法，同學(xué)們就可以仿寫出很多詞語，如又藍又高、又白又胖等。如果每學(xué)一課，從中學(xué)會一些詞語，再模仿說寫，就會積累很多的詞語。

　　有了豐富的詞匯，并不等于說我們能寫好句子。首先我們要掌握句子最基本的三種形式，即什么（誰）干什么、什么（誰）是什么、什么（誰）怎么樣。通過補充句子、判斷句子是否完整、連詞組句等形式的練習(xí)，加深對句子的感知和理解。其次，在說話、寫話中，學(xué)習(xí)添加一些詞語，把話說得更形象、更明白。如，老師設(shè)計的給詞擴句練習(xí)妹妹提了一個問題（奇怪、可愛），可以擴寫成可愛的小妹妹提了一個奇怪的問題。這樣擴使這個句子的'意思表達得更明白、更準確。掌握了這種方法，同學(xué)們就會在造句或說話、寫話中自覺運用了。

　　經(jīng)過以上循序漸進的練習(xí)，不但能使同學(xué)們牢固地掌握常用句式，也會為中高年級時寫作文打好語言表達的基礎(chǔ)。

起步的作文11

　　在令人做嘔的一億八千九百二十萬九千秒中，我們度過了學(xué)習(xí)輕松小學(xué)時期，步入學(xué)習(xí)難度較大的的初中時時期。童年是美好的，但是我們已經(jīng)是青少年了，這時人生的大門將對我們敞開，所以我們要抓緊時間走好成長的第一步，在這激情澎湃、朝氣蓬勃的成長時期更要走好第一步：軍訓(xùn)。

　　初中就是從殘酷的軍訓(xùn)開始的，即使這一個開始就讓我領(lǐng)悟到了很多，在軍訓(xùn)開始時我認為軍訓(xùn)沒什么了不起的，可是軍訓(xùn)后讓我感受頗多，因為我遇很多困難。第一個困難是不會洗衣服，第一天晚上我認為我的洗衣服技術(shù)是百里挑一的`，可是第二天早上我傻眼了，我洗的衣服比嬰兒的皮膚還要滑，可能是洗衣粉沒洗干凈吧，于是我在晚上又把衣服和今天的衣服一起洗了，次日我想哭，因為我又沒洗干凈，于是我干脆不洗了臭它兩三天。第二個困難事是飯?zhí)玫牟吮热藝I出來的嘔吐物還難吃，像是從臭水溝里撈出來給我們吃的，于是我把親愛的媽媽給我的一百塊買了一大堆好吃的方便面，以求來補充這幾天來的嚴重營養(yǎng)不足造成的四肢乏力。第三件困難事是沒人伺候我了，以前我一發(fā)話不管做什么事我媽都以火箭般的速度沖過我這里來，然后我讓她干什么她就干什么。現(xiàn)在軍訓(xùn)不但沒人聽我的聽，還要受滿臉橫肉、碩壯如牛、脾氣暴躁的教官的話，一不聽話就被兇惡的教官一頓教訓(xùn)。這時我想放棄，但是想到有很多人有放棄的念頭，可是在聰明的老師激情澎湃的開導(dǎo)中被感化了，于是他們發(fā)誓以后絕對不會有放棄的念頭；有一些剛過來就出現(xiàn)了生病的狀況，但是生病過后他們以七寸不爛之舌說服了要他們退出軍訓(xùn)的家長；有一些在軍訓(xùn)之前就有病的也來參加了軍訓(xùn)，因為他們想用實際行動來證明自己再也不是父母懷中的兒童了，難道我不能夠跟他們一樣嗎？不！于是我咬緊牙關(guān)挺到了軍訓(xùn)結(jié)束的日子。

　　我們在軍訓(xùn)中長大了，懂得了什么是容忍，什么是困難，什么是堅持，為什么軍訓(xùn)能讓人變這么多呢？因為我們已經(jīng)開始漸漸長大了。

起步的作文12

　　再雄壯的河流，起于平靜，終于平靜；再激昂的樂章，起于和緩，終于和緩。

　　然而，人們總感喟于奔涌的河流而忽略了上游涓涓的泉水和入海處淺淺的浪花；總熱衷于欣賞樂曲的歡快而忽略那引人入勝的開頭和令人回味無窮的尾音。

　　的確，“過程”是任何一件事中最重的一筆。就拿一場球賽來說，只要球踢得好看，結(jié)局如何只是一個次要因素。但是，如果有本首頁缺掉的書，我們或許很難靜下心來將余下的故事欣賞完；而對于聽書評的人來說，最牽腸掛肚的莫過于“欲知后事如何，請聽下回分解”。一場球賽，如果沒有起始和結(jié)局，也就是我們說的起點與終點，而只是讓球員在場上唱獨角戲，這場球無論如何不能說精彩。

　　提起蘇軾，人們往往會想到“飽讀詩書、為官被貶、心胸豁達”，而這三個詞分別反映了蘇軾命運的大波折大起合--起點、過程、終點。但“為官被貶”更多只是“飽讀詩書、心胸豁達”的陪襯。在他命運的終點，是他用“滿腹經(jīng)綸”寫下的一篇篇豪壯詩篇。“耳得之而為聲，目遇之而成色，”天下萬物盡為蘇軾所有，“滅滅生生何必在心頭，”何等胸襟！蘇軾以他多舛的命運為他生命的結(jié)局劃上了一個圓滿的句號，一直為世人所景仰。

　　思緒回到現(xiàn)實。池莉曾說：“人生有三重境界：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山還是山，看水還是水。”孩提時代是我們?nèi)松钠瘘c，我們看世上的一切都是真實的，不帶任何虛假，容不得半點矯情做作，以誠待人；而壯年則是生命的重要過程，然而，我們開始對周圍的事物產(chǎn)生懷疑，總愛戴上“變色鏡”去看人，虛偽在人際交往中變成法寶；到了老年，紅塵俗世全然看透，多了份坦然，于是我們的生命欣然謝幕。倘若生命沒有起點的稚嫩與終點的.安詳，而只有壯年的雄偉，恐怕我們再也難得一見什么純真、反璞歸真，恐怕這世界只會有爾虞我詐、坑蒙拐騙！

　　我們讀律詩，贊賞的往往是精彩的中間兩句，但真正表現(xiàn)詩人情感的，卻是詩的開頭和結(jié)尾。詩人們在那“起承轉(zhuǎn)合”中總會突出“起與合”，就是那大開大合才真正抒發(fā)了詩人的豪情壯志！

　　所以，當我們感嘆于當年強烈的陽光時，請別忘了充滿生機的朝陽和韻味十足的夕暉。當我們?yōu)榫实倪^程而激動時，請別忘了那同樣振奮人心的起點和終點吧！

　　【篇四：成長從這里起步】

　　萌芽是一株草，展望藍天的起步，蓓蕾是一棒花縮放絢麗的起步，化蛹是一只毛蟲羽化成蝶的起步，成長是一個人真正成熟的起步。

　　春風(fēng)習(xí)習(xí)，洋溢著盎然的春意，“轟隆隆”，打了個響亮的春雷，瀝瀝地下著綿綿的細雨，道路兩旁似乎長了根根碧草，一位擴持禪仗的禪師漫步在蒙蒙細雨吟詠道：“天街小雨潤如酥、草色遙看近卻無”，青青草也迫不及待想要成長，成長成一絲啊，嘆息間，一位少年抑郁地坐在河邊，一副了無生趣的樣子。老禪師走到了少年身邊，問道：“”少年，為何如此抑郁不振啊？可以與老衲說一說嗎？”少年沉默一會兒“唉，我娘胎老是說我不懂事，不成熟，可我不知道怎樣使自己成熟”。老禪師微微一笑，道：“老衲有一法，不知可否一試”。你心里默默想好自己干什么，明天到此告訴我”。于是禪師拄著禪仗，消失在煙雨蒙蒙之中。

　　少年想了一宿，覺得自己想要變得成熟，第二天他便將此告訴了禪師，禪師搖了搖頭，細問少年：“你認為我成熟嗎？”少年忙著點頭“大師氣宇非凡，如山顛之云，登峰化極一般，怎能不成熟。”禪師又搖了搖頭，大甩了下袖子，道：“成熟在佛家只有佛祖擁有，貧僧遠不如菩薩，貧僧遠不如菩薩，又如何比得了佛祖，實在愧不敢擁有成熟二字”。禪師領(lǐng)著少年來到那若隱若現(xiàn)的青草前，少年頓了一會兒，悟道：“原來不是成熟，要得是成長。……。那，我又該怎么成長，什么時候開始？”禪師蹲下?lián)炱鹨灰獦渲Γ缴碓诘厣袭嬃艘粭l線，從這里起步。去吧，去開始或者繼續(xù)做你應(yīng)該做的事，別在猶豫，你會成長起來的。

　　少年欣然地邁過這條線，步伐穩(wěn)健地向著朝陽奪去，他成長起來了。

　　我們可能記過無法成熟，但我們一定可以成長，我們所說的成熟只是對我們成長進度的一個比較，應(yīng)像禪師說的，“成熟只有佛祖擁有”，我們都不是佛，可我們擁有成長，擁有享受成長那份喜悅的美好。各門各取認真開始或繼續(xù)自己的路，不要慌張，不要猶豫，更不要偏偏停頓，一位總統(tǒng)他的成長，從治理起步，一位老師，他的成長從教學(xué)起步，而我，一名學(xué)生，我的成長不是從治理、教學(xué)起步，成長從這里起步——從學(xué)習(xí)起步，奮發(fā)地譜寫我的“青春之歌”。

起步的作文13

　　萬丈高樓平地起。低年級作文起步教學(xué)搞得是否成功，基礎(chǔ)打得是否扎實，對學(xué)生今后的作文水平影響極大。作為一名小學(xué)語文教師，要從小學(xué)生一進校門就有計劃、有目的、有重點的對學(xué)生進行作文起步訓(xùn)練。

　　一、扎實字、詞、句教學(xué)關(guān)

　　低年級的語文教學(xué)以“漢語拼音、識字、學(xué)詞學(xué)句、閱讀”等為主要教學(xué)任務(wù)，教師要把握好這些教學(xué)內(nèi)容與作文起步教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，注重教學(xué)要全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使拼音、識字、學(xué)詞學(xué)句、閱讀等教學(xué)為作文起步教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　任何文章都是有字、詞、句組成的，只有把每個字都寫對了，每個詞都用好了，每句話都寫通順了，整篇文章才能清楚明白，這樣文章才可能越寫越好。在作文起步訓(xùn)練中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生過好識字、學(xué)詞、寫句關(guān)。在構(gòu)成學(xué)生表達能力的各項基本功中，語句通順，不寫錯別字是最為重要的一項基本功。所以在作文起步訓(xùn)練乃至整個小學(xué)階段的作文教學(xué)中，都要十分重視語句通順、不寫錯別字的訓(xùn)練。只有通過嚴格的詞、句訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會不管寫什么都能做到：用詞準確、句子通順，才能真正逐步把作文寫好。

　　二、學(xué)說，為寫打基礎(chǔ)

　　作文，實際上就是寫在紙上的話。葉圣陶老先生說過：“作文的自然順序應(yīng)該是我認識事物，心中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了。”因此，要想寫好作文，首先得從說開始。學(xué)會說話，哪怕口頭不說心里也要有數(shù)，對低年級的學(xué)生來說，開口說話并非一件簡單、容易的事。有的學(xué)生遇事沒話說，有的說話過于簡單，有的怕在人前說，聲音小，有的結(jié)結(jié)巴巴，語無倫次……這時，教師要有意識地針對學(xué)生存在的不同問題，在訓(xùn)練說話時有目的有側(cè)重的去培養(yǎng)扶植，給予恰當?shù)囊龑?dǎo)。

　　1、豐富學(xué)生生活，激發(fā)表達欲望。對于低年級的學(xué)生要他開口說話或?qū)懳恼拢仨毜米屗扔性捒烧f有事可寫，也就是說首先他肚里要有貨，腦子里要有事。對低年級的學(xué)生來說肚里有貨腦中有事就是對身邊的客觀事物有一定的認識和了解，對生活有所感悟。小學(xué)生呆在學(xué)校的時間相對較長，也可以說學(xué)生認識外部世界的時間多是師生共同活動的課堂時間，所以教師首先要抓住課堂教學(xué)，充分利用和發(fā)揮教材的作用，使學(xué)生獲得盡可能多的知識。其次要多開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生在活動中獲得書本以外的知識：天文地理、生態(tài)物象、文化禮儀、民族風(fēng)情、人情世故等等，讓這些豐富的內(nèi)容去充實學(xué)生的頭腦，豐富他們的生活和情感，成為他們進一步學(xué)習(xí)知識和技能，發(fā)展語言和思維，進行說話和寫話訓(xùn)練的基礎(chǔ)。第三、和家長配合，引導(dǎo)學(xué)生多看多接觸：看各種有益的課外書，影片，聽美妙的音樂，參加各種有益的活動，如旅游、攝影、逛書店，去動物園等等。肚里有了貨，接下來就要引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生產(chǎn)表達的愿望，訓(xùn)練學(xué)生大膽說話，注意訓(xùn)練時要求學(xué)生表達清楚。

　　2、充分利用說話課，多給不說、怕說、不愿說、說不好、聲音小的學(xué)生機會。訓(xùn)練時可以先讓班上愛發(fā)言、說話聲音響亮、干脆、說得較好的學(xué)生先說，然后啟發(fā)、調(diào)動鼓勵不會說不敢說的學(xué)生，動員他們說，大膽說。聲音小的沒關(guān)系大聲點兒再說一遍……說錯的聽聽別人怎么說再來一次……無論內(nèi)容如何，多表揚肯定，這樣他一定會慢慢進步的。對說話不著邊兒的學(xué)生不要一下全盤否定，先發(fā)現(xiàn)閃光點，找出值得肯定的地方加以表揚，然后再指出說得不好和不足的地方，讓他體會。教師的語言要委婉動聽，帶商量的口吻，也可讓其他同學(xué)幫著指出優(yōu)缺點，再讓他體會修改。這樣一來，膽小的敢說了，說得不好的有進步了，一個帶一個，一個影響一個，一天強過一天……課堂發(fā)言活躍了，想說話的人多了，會說的也越來越多了。

　　3、采用多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話情境。例如：愛看什么動畫片，講給大家聽聽；愛玩什么游戲，怎么玩……昨天晚上吃什么好吃的；你的8歲生日打算怎么過……做游戲擺故事講笑話猜謎語背繞口令腦筋急轉(zhuǎn)彎鸚鵡學(xué)舌結(jié)對子等等等等，都可以成為學(xué)生說話的源泉，都可以成為訓(xùn)練學(xué)生大膽說話的途徑。

　　訓(xùn)練學(xué)生說話要有目的，一步一步螺旋式前進，切不可操之過急。可采用：試說（只要開口，怎么想怎么說）

　　說完整（把每一句話、每一段話、每個意思說完整）

　　說具體（有一定思想內(nèi)容）三步訓(xùn)練。只有敢說，大膽說，經(jīng)常說，才能達到說完整，說清楚、說具體。

　　三、“說”是過渡，“寫”是歸宿

　　新課程標準對小學(xué)低年級的作文要求是：1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3、根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。寫話，就是把說的話寫下來，怎么說就怎么寫。在最初的訓(xùn)練中，重點應(yīng)放在培養(yǎng)寫話興趣、不寫錯別字、語句通順、表達自己的真情實感上。不論采用哪一種寫話訓(xùn)練方式（看圖寫話、觀察寫話、實驗寫話、游戲?qū)懺挕⑾胂髮懺挼鹊龋┒家驼f話訓(xùn)練結(jié)合起來。因為學(xué)生的口頭語言能力發(fā)展在前，書面語言的能力發(fā)展在后，起步的前后不同，因而能力的高低也不同，口頭表達能力的發(fā)展要比書面表達能力的發(fā)展高得多。所以堅持先說再寫，就可以充分調(diào)動學(xué)生已有的口頭表達能力做為基礎(chǔ)，過渡到學(xué)生書面表達能力的訓(xùn)練上，為書面表達能力的訓(xùn)練降低難度。說為寫做了準備，學(xué)生寫起來就會容易多了，因此，每次寫話之前，盡量留出一定的時間先啟發(fā)學(xué)生說，說了再下筆。

　　寫話訓(xùn)練可以從一年級學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音之后就開始，學(xué)了漢語拼音，掌握了一定量的音節(jié)詞之后，可先讓學(xué)生學(xué)習(xí)用拼音寫一兩句簡單的話；當學(xué)了一定量的漢字之后，可采用漢字夾拼音的方法學(xué)習(xí)寫話。這樣的訓(xùn)練不但可以鞏固所學(xué)的漢語拼音和生字詞，還能提高學(xué)生的造句能力，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的好習(xí)慣，為今后的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。等學(xué)生的識字量增多，有了一定的造句能力，就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)看圖寫話、想象寫話、觀察寫話等。由寫一兩句簡單的話上升到寫意思比較完整、內(nèi)容比較具體的幾句或一段話。

　　最初的`簡單有效的寫話訓(xùn)練可采用給詞寫句的方法。這是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握語言的重要途徑。如學(xué)了“月”字，可組詞“月亮”、“月光”、“日月”、“明月”等，請用“月亮”一詞說一句話并寫下來。學(xué)生能想出的句子如“月亮掛在天上。”這是一個較簡單的單句，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生動腦筋思考：你看天上的月亮像什么？天空像什么？什么樣的月亮掛在天上？掛在什么樣的天上？“彎彎的月亮掛在天上。”“彎彎的月亮掛在高高的天上。”你還可以怎樣把這句話寫長？（寫具體寫生動）“一輪彎彎的像小船似的月亮掛在高高的黑黑的布滿星星的天上。”在一年級，學(xué)生的生活和知識積累都不豐富，所以訓(xùn)練時要讓他先說或?qū)憙?nèi)容和句式都比較簡單的句子，等掌握的字詞及學(xué)習(xí)的句型多了，就可以讓他學(xué)習(xí)用一個詞或幾個詞寫不同內(nèi)容和句型的句子，如用“喜歡”一詞造一個疑問句，一個感嘆句；用上“很多、喜歡、游玩”三個詞寫一句話，一段話……訓(xùn)練時盡量讓學(xué)生做到不寫錯別字，有一定的思想內(nèi)容、有意義，有自己的認識和感受。此外，日記也是一種很好的寫話訓(xùn)練的方法，很多教師在作文訓(xùn)練時都喜歡采用，只是起步時間的早晚和訓(xùn)練要求不同而已。

　　學(xué)生從不會說到會說，從不會寫到會寫，從寫得不好到寫得較好，需要經(jīng)過一個認真的長時間的訓(xùn)練過程，這個過程是由平時一次一次的訓(xùn)練組成的，教師要注意收集、整理、總結(jié)學(xué)生的每一次習(xí)作，讓每一次的訓(xùn)練扎扎實實、環(huán)環(huán)相扣，這樣才能逐步完成從不會寫到會寫，寫得不好到寫得比較好的發(fā)展過程。

　　四、教師的作用

　　豐富生活、積累情感、捕捉靈感、提高認識、積累語言、開拓視野、表情達意、鞏固技法……大都是在教師的教育、啟發(fā)、引導(dǎo)下完成的。

　　1、教師要為學(xué)生的作文訓(xùn)練做好充分的準備工作。這個準備首先是材料的準備，比如有意識地組織開展一些活動，在開展活動時，事先不告訴學(xué)生活動的主要目的，以免學(xué)生思想上有負擔(dān)，但教師要心中有數(shù)，在師生共同活動的過程中相機加以指導(dǎo)。另外，每次訓(xùn)練之前，教師要先打腹稿，出好題目（以幫助學(xué)生把思緒集中到某一方面，便于調(diào)動和喚起平時的生活積累，這也是對作文提出明確的訓(xùn)練要求。）擬好要求，明確一個訓(xùn)練重點，循序漸進，逐步提高。

　　要指導(dǎo)好學(xué)生作文，教師自己首先要深知作文的甘苦，始終懷著一顆善于發(fā)現(xiàn)的童心去認識學(xué)生心理，了解學(xué)生生活，用兒童的眼光去審視學(xué)生的喜、怒、哀、樂，用學(xué)生已有的習(xí)作基礎(chǔ)和實際的表達能力去看待學(xué)生稚嫩的習(xí)作。只有這樣，教師才會了解和掌握學(xué)生有哪些熟悉的人、事、景、物可以寫，并找到學(xué)生作文的難點在哪，訓(xùn)練的重點在哪，才能設(shè)計出符合學(xué)生實際的能夠激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲望的作文訓(xùn)練題目，作文指導(dǎo)才能誘發(fā)學(xué)生的激情，學(xué)生的作文思路才會又寬又廣，作文教學(xué)才可能取得事半功倍的效果。

　　2、作文訓(xùn)練中教師要多“下水”作文，練練筆。教師的練筆可以是學(xué)生的范文，但多數(shù)應(yīng)該是教師下功夫去了解學(xué)生心靈，研究學(xué)生語言特點，體會學(xué)生作文心情的過程。在次基礎(chǔ)上去根據(jù)學(xué)生的思想、語言等特點去引導(dǎo)他們發(fā)展，而不是用教師成人的思想和語言去束縛學(xué)生的思想限制學(xué)生的語言。通過教師切身的下筆體會，再去看學(xué)生的作文，就能更真切地感受學(xué)生在哪些地方下了功夫，哪些地方值得表揚。堅持跟學(xué)生一塊練筆，不僅能在指導(dǎo)學(xué)生作文時有的放矢，更可以練出一手好的作文功夫！

　　3、教師在作文訓(xùn)練上的一項重要工作是對學(xué)生的作文進行批閱講評。講評作文時教師要本著讓作文充滿快樂，使學(xué)生愿意寫樂意寫的原則，抓住重點，不要去找枝枝節(jié)節(jié)的問題，要抓住每次作文訓(xùn)練中全班學(xué)生共同的主要的問題來講評。講評時要做到：少講多聽，少講多練，少批評多鼓勵，多批少改（重在點撥）。尤其對作文水平較低的學(xué)生更要看到他們的長處，看到他們的進步，哪怕是點滴的進步，也應(yīng)找機會適當?shù)漠敱娂右员頁P，使他們增強自信心，愿意進一步努力。作文寫得好的學(xué)生既要表揚也要指出不足，使他知道如何更進一步！讓學(xué)生寫自己喜歡的事，感到快樂的事，不要過多的去批評，去挑毛病，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生文章中的閃光點，哪怕是一個詞用得好，請放低標準去體會學(xué)生作文中的成功與快樂！教師的講評要和學(xué)生的修改相結(jié)合，用教師的講來指導(dǎo)學(xué)生的改，這樣每次作文學(xué)生都能有所提高，作文訓(xùn)練就容易見實效。

　　每進行一次作文訓(xùn)練，都要強調(diào)學(xué)生自己先修改，再師生共同討論修改。對學(xué)生的初次作文可提供兩點自查要求：（1）格式（自然段前空兩格）、標點（占一格）。（2）自己能讀通順，確定沒有錯別字。然后同學(xué)互助交換意見。最后教師批閱講評。

　　作文訓(xùn)練是一個漫長而又艱難的過程，教師要持之以恒一點一滴一步一個腳印地引導(dǎo)學(xué)生扎實基礎(chǔ)，逐步升級。整個作文訓(xùn)練過程中的每一步，教師都要和學(xué)生一起去經(jīng)歷，去體驗，只有親身體會每個過程，教師才能在實踐中探索出一條符合學(xué)生實際的小學(xué)作文教學(xué)的成功之路；學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中增長才干，才能在每一步的訓(xùn)練中豐富情感、積累經(jīng)驗、學(xué)到方法，才會一步一個腳印走得輕松、走得愉快、走得塌實！

起步的作文14

　　夜晚的家中，燈火通明，亮如白晝。家中所有的電燈都開始“工作”了。看，爸爸上好廁所之后，順手關(guān)了門，但電燈沒關(guān)；媽媽在廚房里洗好碗后，走出廚房沒關(guān)燈；而我在書房看好了書后，也沒關(guān)燈。有時到早上才記得關(guān)燈。這是我家經(jīng)常發(fā)生的一幕。

　　昨天，老師發(fā)下一本書——《筑夢路上》，其中一文告訴我們要講究低碳生活。一到家里我就跟爸爸媽媽說：“我們昨天晚上都沒關(guān)燈，從今天開始我們要盡量少用電”。“兒子，我們付電費的錢還是有的，晚上家里就是要給它亮，爸不缺錢。”說著爸還自樂似地哈哈笑著答道。“雖是這樣說，但老師讓我們支持低碳生活，你們做為大人要做好榜樣。”我反駁道。聽了我的話他們慚愧地低下了頭。“不如我們以后就互相提醒吧！”“恩！”爸媽直點頭。

　　因為我們互相監(jiān)督，慢慢地養(yǎng)成了節(jié)約用電的好習(xí)慣。慢慢的我意識到了光節(jié)約用電還不夠。我把我的想法向媽媽訴說。媽媽為我豎起大拇指：“兒子，你的建議非常正確，你看我們家水費常常一個月在100元左右，可鄰居家才20元。”對，“媽媽除了節(jié)約用電，我們還要節(jié)約用水。”我高興的說著。于是淘米用的水我們可以用來澆花花草草；洗衣服的水我們可以用來沖馬桶；洗臉過的水我們從水槽里舀出來，可以洗腳。以前呀來我們嘩嘩的全倒掉。一兩個月后，我發(fā)現(xiàn)我家的水費從100元降到了三十元左右，我們大喜過望。

　　可是我覺得光有這兩樣節(jié)約還不夠。還要有更多的節(jié)約方法。比如說，家里的'廢舊紙箱、礦泉水瓶，不用扔掉，有的可以多收集點，賣給回收人員；而有的還可以改良一下，循環(huán)利用—我們可以用卷筒紙的紙板芯做成收納盒；用空鞋盒做成筆盒……

　　一次我和爸爸媽媽去天域城山玩，爸爸發(fā)著汽車朝我看了看。我給他指了下水和電，爸爸皺了下眉頭，臉上有一個大寫的？號。我拿出《筑夢路上》這本書讓他看其中的一章叫“綠”在童心萌芽。“你看，這個叫吳國躍的男孩，他崇尚環(huán)保，力行低碳生活。還有個叫樸鴻銘的學(xué)生也是力行低碳生活，勤儉節(jié)約的好榜樣。他們節(jié)約的方法很多，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多種了，你看一看我們還學(xué)習(xí)哪一種了。”“噢！盡量多乘公交車或多騎自行車出門。”爸爸立刻把車熄了火。走下來從倉庫中搬出了三輛自行車。我歡快的笑了。我們一家三口。騎著自行車向天域城山進發(fā)。一路上我聽著音樂，欣賞著周圍的風(fēng)景，還在車上插了一面環(huán)保旗，旗上醒目地寫著“低碳生活為筑夢起步”幾個大字，好讓更多的人看到后也能支持低碳生活。一路上我們已經(jīng)成了馬路上的一道美麗的風(fēng)景。

　　以后的日子里，節(jié)約用水，珍惜資源，為建設(shè)綠色家園已經(jīng)成為我們家的特點和招牌了。

起步的作文15

　　9月2日，“明天要開學(xué)嘍！”我興奮地大叫。我不敢少帶一樣作業(yè)，畢竟要在第一天給老師一個好印象。到晚上便早早入睡。

　　9月3日，我6：30就起了床便向?qū)W校走去，如奧運健兒向冠軍奔跑般的速度。到了學(xué)校發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)與我一樣早早到校。在一年級新生有著不一樣的'笑臉。似乎對當上小學(xué)生非常渴望，高興自己的愿望兌現(xiàn)了。而家長卻害怕孩子不適應(yīng)。久久不回，有些家長與孩子一同進校。還為孩子做好一切準備，所以一大早小店門口便擠滿了買本子的家長、孩子。這應(yīng)是一個好開始，所以一年級的同學(xué)可要努力了！

　　我向自班走去，一開始就走錯了班。已有許多同學(xué)在座位上議論紛紛，但班上的人方法多，一下就知道老師是誰。而我便幫張老師整理辦公室。回來時，同學(xué)說去觀光球場打掃。我便與朋友一起去了球場。我看了看幾棟新建筑。室內(nèi)籃球場，我不由驚嘆：哇！好大啊！我突然感覺好幸運。要不是早進，我可能沒法在這讀，而不會有今天的結(jié)果。

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