漢字的故事(熱)

漢字的故事1

　　你是我的生活，我的唯一。

　　——題記

　　不知從何時認識了你，發(fā)現(xiàn)了你，就把你放在了心里……

　　小時，看到路邊的商店上黑乎乎的漢字，就對你產(chǎn)生了好奇，我拉著媽媽溫柔的大手，一眨不眨地盯著你，那個方塊形的字，就這樣，發(fā)現(xiàn)了你。

　　七歲時，我上了小學(xué)。你就像多年不見的好朋友，又一次出現(xiàn)在了我眼前，你活潑地刻在黑板上，連粉筆都余留著你的體溫。你一上一下，一左一右，連我的名字都是你雕刻成的。等了好久，爸爸才同意教我寫名字，你龍飛鳳舞，卻又整潔干凈，我只是喜歡你，但并沒有愛上你，依賴你。

　　隨著年紀的增長，我的生活開始離不開你。不管是課本，書面，都有你的印記，我終于懂了，你也有你的名字，叫漢字。我不再對你好奇，因為我發(fā)現(xiàn)了你的秘密，但在我傷心難過時，你才是我心靈的解藥。我可以拿起一只筆，記錄我的煩惱，我可以捧起一本書，聆聽你的故事。你無處不在，誰都不可以失去你，不論是明星，小說翻來覆去，不過是一個你。

　　漢字，多么誘人的名字。3歲發(fā)現(xiàn)你，7歲喜歡你，十二歲了，已經(jīng)認識你，依賴你了。我想，我們的故事得有個結(jié)尾了。但不知道，你是喜歡甜蜜，失去還是擁有，但爸爸一次為我買的書，才讓我明白，我們的故事才剛剛開始……

　　十三歲的我坐在沙發(fā)上，一手翻著林漢達的《中華上下五千年》一手領(lǐng)略萬千詩人的'文化墨客，一邊背著孔子的《論語》，我的腦子里全是你，還沒有睡醒，又要見到你，我煩透了你。但賽場上的我常常是滿分佳作，走在路上的我常常有羨慕的目光投向我，因為你，漢字，我的心曾為你踏起片片血水；也因為你，漢字，讓我走向光明燦爛，前景一片輝煌。

　　我愛你，我喜歡和你并肩作戰(zhàn)，出口成章；我愛你，我想和你一起探究大千世界的無奇不有；我愛你，我愿拿最后一絲殘陽與你自由馳騁！

　　漢字，你是我的生活，我的唯一。

漢字的故事2

　　漢字是中華文明不可或缺的一部分。它們承載著中國幾千年的歷史，是中華民族的智慧結(jié)晶。漢字博大精深，是每一個中國人的驕傲。

　　經(jīng)過幾千年的漫長演變，古代漢字已經(jīng)發(fā)展成為現(xiàn)在廣泛使用的'楷書。漢字分為甲骨文、金文、小篆、隸書、草書、楷書、行書。

　　最早的漢字是甲骨文，是清代學(xué)者王發(fā)現(xiàn)的。早期的甲骨文主要是由線條組成的畫面，均勻美觀；后來逐漸演變成由漢字筆畫組成的圖畫，是當(dāng)代漢字的基礎(chǔ)。

　　到了商周時期，甲骨文逐漸變成了金文。西周時期，鑄青銅器和在銘文中記錄重要事件被皇室和貴族廣泛使用。因為青銅器銘文盛行時青銅器的成本非常高，所以很少能保持到現(xiàn)在。

　　后來秦始皇統(tǒng)一六國，統(tǒng)一了貨幣和文字。當(dāng)時，秦國使用小篆作為書寫文字。后來，一個叫李四的人發(fā)明了基于《小篆》的隸書。隸書打破了古文字、簡體字的傳統(tǒng)，奠定了楷書的基礎(chǔ)，所以使用了很長時間。

　　現(xiàn)在漢字可以作為學(xué)習(xí)漢字的模型，所以叫楷書。楷書，又稱“正書”，是在隸書的基礎(chǔ)上修改而成的一種書體。還有一種字體叫“行書”，是為了補救草書的不清不楚和楷書的書寫緩慢而產(chǎn)生的。是介于草書和楷書之間的一種文體，也是日常生活中最常用的文體。所以說是草書或者草書。

　　漢字是中國不滅的瑰寶，在中國人手中代代相傳，見證了一個又一個的歷史。我堅信，在世界舞臺的聚光燈下，漢字會更加閃亮。

漢字的故事3

　　漢字小故事一

　　那是大清乾隆年間的'事。我們低田的四個秀才相約進城，從低田到金華縣城要走幾十里路，實在無聊，甲秀才提議：我們四人一路走一路做詩豈不有趣。這樣，我們每人拆一字，做一首詩，詩中要有物有色。誰的不合規(guī)格，到城里誰請客。其他三位秀才都說：好！

　　甲秀才當(dāng)仁不讓，以出字為詩： ‘出’字拆開兩座山，顏色一樣煤和炭。 不知哪座山出煤，哪座山出炭！ 乙秀才不甘示弱，以朋字為詩：

　　‘朋’字拆開來兩個月，顏色一樣霜和雪。 不知哪個月下霜，哪個月下雪！ 丙秀才靈機一動，一呂字為詩： ‘呂’字拆開兩張口，顏色一樣茶和酒。 不知哪張口喝茶，哪張口喝酒！

　　丁秀才抬頭一看，天上紅日當(dāng)空，已是中午，便以昊字為詩： ‘昊’字拆開日和天，顏色一樣云和煙。 天上天天飄白云，地上日日冒炊煙。

　　前三個秀才異口同聲地說：不行！不行！你的詩不符合規(guī)格，你輸了，你請客！

　　丁秀才本是富家子弟，自知理虧，欣然同意，進城后大家就樂呵呵地歡飲了一餐。

　　漢字小故事二

　　自從老虎做了獸中之王后,飽食終日,無所用心.有一天,無聊之余,突然想起了自己當(dāng)年的師傅——貓.老虎盡管仍為貓沒教會自己爬樹的本領(lǐng)而耿耿于懷,但為了顯示自己的大王氣度,決定設(shè)宴招待貓.于是,老虎派狐貍直接向貓發(fā)出了邀請.

　　貓接受了邀請,決定準(zhǔn)時赴宴.

　　這一天,貓如約來到了老虎大王的山洞.雙方寒暄之后,宴會便開始了.老虎對貓說：“今天的宴會我特地為你準(zhǔn)備了味道最美的食物——羊肉.”貓聽后回答說：“不,我要吃魚,因為魚的味道最好.”老虎則說：“羊肉的‘膻’味最美.”貓則堅持說：“魚的‘腥’味最好.”看看相持不下,老虎便說：“我是大王,我說了算!”貓卻并不買賬,反唇相譏道：“我是師傅,應(yīng)該我說了算!”這時,在一旁的狐貍見狀搭了腔,說道：“一個大王,一個師傅,二者都是權(quán)威,話說得都有道理.你們爭下去也沒個結(jié)果,干脆待我去討教造字始祖,看他能不能為你們造一個新字,表示味道美好,既有羊又有魚,既膻又腥,如何?”老虎和貓聽罷,都表示贊成.

　　就這樣,狐貍來到造字始祖的家,心想這下一定會難倒始祖.沒想到,說明來意后,始祖表示這很簡單,當(dāng)即造一個字,折衷了二者對味道的偏好,使該字的字形中既有“羊”又有“魚”,發(fā)音中既有“膻”又有“腥”.之后,始祖又告訴狐貍說,老虎和貓在這個字的具體寫法上,還會有爭吵.狐貍問：“那如何是好?”于是,始祖如此這般地教導(dǎo)了狐貍一番.

　　狐貍回到山洞,告訴老虎與貓,始祖新造字的.字形中既有“羊”又有“魚”,發(fā)音中既有“膻”又有“腥”,二者都表示同意.但在這個字的寫法上,果然不出始祖所料,老虎與貓又發(fā)生了爭執(zhí).因為老虎愛吃“羊”,便堅持要把這個新字寫作“羊”字頭、“魚”字底；反之,貓則堅持要寫作“魚”字頭、“羊”字底.那么,到底這個字該怎么寫呢?雙方又各不相讓.最后,狐貍根據(jù)始祖預(yù)先設(shè)置的方案從中打圓場,說：“這就不必非得要爭個高低不可了吧.‘魚’和‘羊’平起平坐,‘魚’在左、‘羊’在右.在讀音上,取‘腥’的前半部分‘xi-’在前、取‘膻’的后半部分‘-ɑn’在后.”貓聽了很高興.老虎則問：“這是為什么?”狐貍想了想,回答：“這是因為貓做師傅在先,你做大王在后.”這樣“鮮”字就產(chǎn)生了!

漢字的故事4

　　夫”———沖破天的氣概

　　的“夫”生動展示了男子漢大丈夫的形象。從“大”，在“大”字上加一橫。“夫”表示已長大的人，一橫表示的是綰頭發(fā)的簪子。古時童子，即未成年的男子的頭發(fā)是披發(fā)，成年后，即到了20歲以后，男子要舉行加冠之禮，將頭發(fā)綰成髻子用簪子束在頭頂上。束發(fā)加冠后，表示男子成了“夫”，即大男子。由此可見，“夫”的本義是成年男子。其實“夫”表示這個男子已經(jīng)成熟、長大。如漢：“一夫不耕，或受之饑。”其意思是說假如一個成年男子不耕種，有人就要挨餓。

　　古代稱身高一丈的男子為“丈夫”，“丈夫”就是大男子的意思。不過我們不要認為古人比現(xiàn)代人身材高，這是因為古制1尺約相當(dāng)于今天的0．6尺，也就是說古代的大丈夫，即使是個子最高的人也不過2米。男子成年后，就要從事各種體力勞動，因此“夫”引申為從事不同體力勞動的人。如：“為國家者，見惡如農(nóng)夫之務(wù)去草焉。”其意思是諸侯和大夫要治理好自己的封地時，見到那些邪惡之事，就必須像種田的人見到的惡草那樣一定要根除。其中的“農(nóng)夫”就是從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的男子。另外還如“漁夫”、“船夫”、“車夫”等。

　　對“夫”字，有的學(xué)者提出了不同的看法：“夫”是表示過了某一高度的人。其中的“大”是正面的'人形，在“大”的上面加一畫，表示達到這一高度的人才可稱“夫”。中記載：古代的征兵制度規(guī)定，國（都城）之男子七尺以上，野（相當(dāng)于今之農(nóng)村）之男子六尺以上，都可服役，即在征兵的范圍之內(nèi)。由此看來，當(dāng)時征兵的條件只看身高，而不論年齡。這就是中為什么記載有二毛（頭發(fā)已經(jīng)發(fā)白，即年紀很大的）兵。

　　“夫”字的造型，不只表示一般的男子，它其實向人們展示男子中有志之士的風(fēng)采。因此，有的學(xué)者認為“夫”是這樣構(gòu)形的：“夫”字中的“人”是，即“人”的形象，當(dāng)“人”把兩手張開，就成了“大”，即“大人”。但是，在人們看來，再大的事物也大不過“天”，所以造字者在“大”字上再加一橫，而成為“天”字。而人總是不甘做“天”的奴隸，拜倒在老天爺腳下的，他們有敢于沖破天的氣概，所以“天”字出頭，成為大丈夫的“夫”字。

漢字的故事5

　　沙沙，沙沙。書房里傳來了輕細的翻書聲。原先，漢字王國正在舉行漢字大會。

　　只見巨和大兩兄弟站起來高聲說道：各人這一年辛苦了，為了增加彼此的感情，今年的漢字大會我們會舉行一個有意思的活動：為自我的朋友說一句話。

　　聽到這個消息，漢字們頓時沸騰起來了

　　只見大大方方的熊對能說：兄弟，你的四只腳被誰砍掉了？走，兄弟我給你報仇去。

　　頭對實說：朋友，你這帽子實在是時髦啊！哪買的？給我也帶一頂如何？

　　撥對拔說：是誰拔了你的頭發(fā)？這可萬萬行不通啊！要明白，在我們漢字中多一筆，少一筆，都有很大的影響呢！

　　哭對器說：別以為你比我多了兩張嘴就更受人們的器重，我勸你低調(diào)點！

　　乃對孕說：親愛的，你的`肚子啥時候這么大了？趕緊到醫(yī)院檢查一下吧！

　　桌對卓說：兄弟，恭喜你又取得了卓越的成果！可你也要注意平安啊，你看看，做個實驗都把自我炸成殘疾了。

　　王對主說：無論你在頭上插幾朵花，你的地位都沒有我高，哈哈！

　　學(xué)對字說：朋友，你可要好好保管你的學(xué)士帽子啊！你瞧瞧，上頭的流蘇都要掉光了。

　　傘對命說：誰讓你整容的？你不明白嗎，美容失敗可能連命都會丟掉呢，自然才最美。

　　漢字大會快結(jié)束了，忐和忑兩姐妹最終在漢字們的鼓舞下，紅著臉齊聲說道：我們兩姐妹同心協(xié)力，永遠在一齊！所有漢字都被她們的姐妹情深所感動，一齊鼓起掌來，漢字大會也就在這永不停息的掌聲中正式謝幕。

漢字的故事6

　　漢字不是僵化的符號，而是充滿生命和獨特個性的精靈。雖然它們被放在方格紙上的“籠子”里，但它們包含了5000年來中國獨特的文化，每個單詞的發(fā)明都是一個故事。

　　漢字的發(fā)展變化就像故事情節(jié)的變化。從甲骨文到金文，再到小篆，再到隸書，再到楷書、草書、線條，這是多么奇妙的進化啊！然而，它表現(xiàn)出各種不同的風(fēng)格和特點。正如書法家王竹柏所說，“篆書、隸書古色古香，行書流暢，楷書端莊，野草奔放，鳳舞飛龍。當(dāng)然，我最喜歡的`是草書，因為草書豪放，給我留下了深刻的印象。

　　事實上，有一個關(guān)于漢字起源的小故事。在古代，人們用繩子、石頭和手來畫他們想說的話。有一天，一個叫倉杰的人看到鳥兒在地上抓海豹，覺得很美。他這樣畫的。就這樣，漢字誕生了。在倉頡創(chuàng)造了第一個漢字后，人們對他贊不絕口。他們說這個詞像一條龍，非常強大，而這個詞像一只鳳凰，非常美麗。

　　每一個漢字的發(fā)明都有一個故事，比如“book”和“”。在過去，古人用竹片寫字，并用繩子把它們連接起來。如果你寫錯了字，用刀片輕輕地把它們刮掉，這樣你就知道為什么“刪除”這個字有一把直立的刀了！

　　漢字是具有不同字符和含義的精靈。"；展覽使您感到舒適，即；緊密的似乎無法自由伸展，這是一個音樂似乎來自于笑話，以及；傷害就像切割人幾千次。

　　漢字有著悠久的歷史和無盡的樂趣。我非常喜歡漢字，我想大聲說：“我喜歡漢字。”；漢字生動、禮貌，舉世無雙“我們必須將漢字文化傳播到更多的國家。

漢字的故事7

　　漢字的奧秘非常大、多，我從這本書上獲得了巨大的知識，我現(xiàn)在才知道漢字的發(fā)展過程，還知道了漢字的多種意義。

　　我讀圖解漢字的故事，從而發(fā)現(xiàn)一個讓我驚嘆不已的事情，華竟然是一種指植物的東西，華在本意上講是樹繁花盛開的樣子。上部分代表茂盛之狀，下面像樹桿的枝條。華這個字還讓我進一步了解華而不實的意思，它是指只開花不結(jié)果，比喻人看著很高大上，內(nèi)心卻沒有想象的那樣好。古時候，樹上開花的叫“華”，地上開花的叫“榮”，一直到晉代，才有的“花”，但是現(xiàn)在華的意思大多都用到了“才華”的詞上，但古時的華就是表示植物的。

　　簡，這個字我讀了書才知道，簡是古代的時候的竹簡，之所以現(xiàn)在都說簡單這個詞，是因為在刻竹簡時，刻起來要比刻甲骨文、金石方便多了，而且書寫速度也大大的`提升了，古人因此說簡單就是因為書簡比甲骨等原料好刻，所以就有了簡的另一個說法。簡從金文來看，門下有月光，代表著間隙。把竹片串在一起，就可以像門扇一樣活動，展開或卷起來，古人的這種構(gòu)思非常巧妙，所以就有了現(xiàn)在的“簡”。

　　這本書讓我知道了古時的字和現(xiàn)在不一樣，而且含義大不相同，讀了這本書，我感到受益匪淺，讓我感受到了漢字的偉大。

漢字的故事8

　　有一天，天氣真好，小老鼠出來玩，玩著玩著，它覺得有點餓了，想找東西吃。它找呀找，看見了一只大彩筆，小老鼠想要把它吃掉。大彩筆說：“老鼠先生，你不要吃我，我不好吃，只要你答應(yīng)不吃我，我給你變出好吃的東西來。好嗎?”

　　大彩筆用它的身體一轉(zhuǎn)，就畫出一個三角形。小老鼠一看，就開心地說：“唔，那是我喜歡吃的甜甜的、軟軟的三明治。”小老鼠剛說完，就一口把三明治吞掉了，可是它摸摸圓鼓鼓的肚子說：“飽是飽了，但是我現(xiàn)在想要好玩的東西，快點給我，要不我就把你吃掉!”

　　大彩筆只好又把身體一轉(zhuǎn)，就畫出一個圓形。小老鼠一看，說：“我知道這是溜溜球，可以甩出去、收回來，可以帶它散步，可以把它當(dāng)鐘擺晃來晃去，嘻嘻，好玩!好玩!”可是它小眼睛一轉(zhuǎn)，還是說：“好玩是好玩，可是我家里還欠一樣好用的`東西，快給我，要不我就把你吃掉!”

　　大彩筆沒辦法，只好又把身體一轉(zhuǎn)，就畫出一個云朵的形狀。小老鼠一看，說：“唔，多柔軟的枕頭呀，如果枕著它睡覺，肯定會作個好夢!”可是貪心的小老鼠還是說：“不夠，不夠，還要，還要，我還要好看的衣服!還要漂亮的房子!還要你把我變得比貓還要威風(fēng)!還要…還要…”

　　大彩筆心想，貪心的家伙永遠都不會滿足的，我得想個辦法才行。于是它身體一轉(zhuǎn)…小老鼠還不知道是怎么回事，只見一只大花貓猛撲上去，一口把小老鼠吞下肚。大彩筆開心地笑了。

漢字的故事9

　　小明是一名外國留學(xué)生，來到中國學(xué)習(xí)漢語。一開始，他覺得漢字像一座高山，難以攀登。每天都要背誦大量的漢字，但依然覺得記不住，很是苦惱。

　　一天，小明在圖書館遇見了一位中國朋友李華。看著小明焦慮的表情，李華主動詢問他的困擾，并鼓勵他說：“小明，漢字就像是小溪里的石頭，需要一點一滴的觀察和感受。只有真正體會其中的魅力，你才能更好地掌握它們。”

　　從那天開始，小明和李華一同探索漢字世界。李華帶小明參觀了中國古代書法藝術(shù)展覽，在精致而流暢的筆畫中，小明看到了漢字的美。他漸漸明白，漢字不僅僅是一種語言文字，更是中國文化的瑰寶，承載著千年的歷史和智慧。

　　為了更好地學(xué)習(xí)漢字，小明開始嘗試寫毛筆字。一開始，他手忙腳亂，犯了許多錯誤。但是通過不斷的練習(xí)，他漸漸掌握了正確的握筆姿勢和書寫技巧。每一次用毛筆寫字的時候，他仿佛與漢字有了更深的.聯(lián)系，心靈也變得更加安靜。

　　經(jīng)過幾個月的努力，小明的漢字水平神奇地提高了。他能夠讀懂越來越多的文章，并且能夠用中文與中國人進行簡單的交流。尤其是和李華交流的時候，他們能夠用漢字表達心聲和思考，不再受到語言的障礙。

　　小明與漢字的故事是一個生動而感人的故事。通過漢字的學(xué)習(xí)，他發(fā)現(xiàn)了一種全新的表達方式，也更深刻地了解了中華文化的博大精深。這段經(jīng)歷使他對中國產(chǎn)生了濃厚的興趣，他決定繼續(xù)深入學(xué)習(xí)漢語，以更好地與中國人民交流和理解。

漢字的故事10

　　我和漢字打交道已經(jīng)有五、六年，我們之間發(fā)生過許許多多的事情，比如那一次寫錯字而鬧了個大笑話，那一次書寫不認真而被老師批評，那一次書寫漂亮而被表揚，那一次……

　　叮鈴鈴，叮鈴鈴，伴著輕快而響亮地鬧鈴聲，我從美夢中醒來。從床上一躍而下，我小步跑向窗戶邊，打打哈欠，伸伸懶腰。突然，我轉(zhuǎn)身看向日歷，呀！今天是清明節(jié)，有人來家里做客。我連忙套上衣服，穿上褲子，再戴手表和項鏈，一個大跳，兩腳完美地伸進脫鞋中，然后一蹦一跳向樓下奔去。

　　下樓第一件事就是洗漱了，然后從書包中拿出練字本，一邊哼小曲一邊練字。時間就好像被淘氣的孩子動過了一樣，一下子就從上午的8點變成了11點。只聽滴的`一聲，大門被緩緩地打開了，我轉(zhuǎn)過身來，呀！正是爺爺奶奶他們，我連忙跑過去，一把撲在奶奶的懷中。跟在他們后面的客人是我從來沒有見過的，可我并沒有害羞，跑到他們面前連聲叫到：“叔叔好、阿姨好……”我剛打完招呼，他們便向我“圍觀”，一會看看我，一會兒看看我的字，還不忘看看我的大名……嘴里不停地說：“這個小姑娘長得真不錯，由其是這精致的五官！”“她的字寫得也很不錯！個個大小均勻…。”我聽到這些話不要太高興，高興得一蹦三尺高，高興得就好像考試考了一百分，就好像舞蹈比賽拿了第一名……

漢字的故事11

　　漢字的歷史故事之漢字簡史

　　中國最早的文字可追溯到公元前1200年左右的“甲骨文”(不過這是個現(xiàn)代詞匯)。些許零星分散的陶器標(biāo)記和其他人造器皿上的符號可以追溯到三千到四千年前，不過它們構(gòu)不成可以記錄一種句法清晰的語言的書寫體系，而且也沒有證據(jù)表明它們與后來中國文字有什么關(guān)聯(lián)。這樣，基于現(xiàn)存記錄，中國的書寫體系首先出現(xiàn)于將近兩千年前，比美索不達米亞和埃及(二者都出現(xiàn)在公元前3000年左右，美索不達米亞明顯略先于埃及)要晚。這自然生發(fā)了一個問題，即中國文字是否獨立產(chǎn)生?以下幾點證據(jù)會表明，頗有一些刺激性傳播發(fā)生著作用：一、漢字看起來是在一夜之間羽翼豐滿，沒有經(jīng)歷過長期的逐漸演化過程，而在西南亞，文字產(chǎn)生中的這些演化有案可稽;二、漢字被證明是緊接著煉銅術(shù)產(chǎn)生的，并和馬車的出現(xiàn)幾乎同時，而考古學(xué)家和科學(xué)史專家已經(jīng)確認煉銅術(shù)和馬車都源出于西亞;三、中國文字體系的特性(基本上是具有語義量詞和聽覺元素的語素音節(jié)，同時也包括象形成分和表意成分等等);四、許多學(xué)者多次獨立發(fā)現(xiàn)最早漢字的一些字符群在視覺上和對應(yīng)的西亞字符群很相像(在中國用于計數(shù)和歷法的二十二個天干地支，可比之于在它之前的腓尼基人和烏干特人呈現(xiàn)各種變體的二十二個字母[特別是其最短形式最明顯])，并且就我們所知的三千多年前它們的發(fā)音而言，它們似乎有共同的語音對應(yīng)(這不必然需要黎凡特地區(qū)和中國之間有直接聯(lián)系，而是某種間接傳播，或者刺激物最早產(chǎn)生于東西方之間的某地，同時向兩個方向傳播);五、大量個體漢字在形狀上、意思上以及有時甚至發(fā)音上很像其西亞對應(yīng)字;六、已經(jīng)高度發(fā)展的漢字在最初的幾百年間只服務(wù)于一種高度專門化的`用途(王朝卜筮的記錄)，而在接下來的幾百年中又用于另一個高度專門化的用途(貴族青銅鐘鼎上的銘文)，這暗示著漢字為貴族或者神職人員及其后繼者這一小團體所壟斷，他們小心翼翼地護衛(wèi)著自己書寫漢字的技能。以上沒有哪個單獨證據(jù)能夠充分質(zhì)疑漢字的本土原生性，但是這些證據(jù)加在一起就足以說明，不能輕易打消外來影響的可能性。

　　不論它何時形成，我們今天所知的漢字原來只是用來記錄卜筮中的問與答，這就是上文中提到的甲骨文。甲骨文和商朝國君有密切的關(guān)系，起始于武丁(在位時期：約前1200—約前1181)及其長于卜筮和釋卜的親近顧問。這樣，中國最早的文字是王室專屬物，專門指派給史官卜人。然而在近東(西南亞和東北非)，早期的文字有從經(jīng)濟管理到文學(xué)宗教等各種用途。

　　不能說甲骨文是出于一種文學(xué)意圖，它們所觸及的僅是君王所感興趣諸主題的一小部分，但是有時也顯示出某些文學(xué)效果，或者預(yù)見了后來中國文學(xué)寫作的一些特質(zhì)。下一時期的文字(金文)同樣也是如此。金文主要是在周朝，不過重要的是，漢字在這一階段已經(jīng)伴隨著青銅器流布到王公貴族一層。而且，現(xiàn)存最長的金文從甲骨文的十?dāng)?shù)個字擴展到將近五百字。

　　隨著文本長度的增加，漢字的數(shù)量也激增。甲骨文單字總共加起來接近4500個(包括約1000個異體字)，其中僅有1000到1500個字有后世的對應(yīng)文字。周朝的金文有差不多4000個單字，其中略超過2400個字是可辨的。由于證據(jù)過于支離破碎，所以很難確定戰(zhàn)國時代(前403—前221)絲帛、竹簡、青銅和石刻銘文等中使用的漢字數(shù)量，不過肯定是超過了5000個，包括各地使用的許多異體字。秦始皇在公元前三世紀后期統(tǒng)一六國，“書同文”政策清除了各地的異體字和重復(fù)字，不過不久漢字的數(shù)量又再次激增。此后各時代字典收錄的漢字個數(shù)如下：9353(100)，11520(約227—239)，12824(400)，13734(500)，22726(534)，26911(753)，31319(1066)。最近的字典收錄了超過六萬個漢字，有兩部字典甚至收錄了超過八萬漢字，而幾位北京大學(xué)學(xué)者甚至計劃編寫一部羅列超過十萬漢字的大字典。漢字的這種天文級數(shù)量對于表音文字使用者而言是不可思議的，因為他們字母表中的字母通常在20到40個之間。

　　實際上，漢字的數(shù)量是開放的，仍然在不斷增長。漢字使用者可以自由創(chuàng)制新字(許多人這樣做了，比如在取名時，或者科學(xué)家首次發(fā)現(xiàn)未知元素時)。某個漢字一經(jīng)創(chuàng)制，它就永久在漢字表中獲得一席之地。這迥異于不增加字母總數(shù)而通過重新排列字母來創(chuàng)造新詞的表音文字(莎士比亞一個人創(chuàng)造了將近1700個新詞，比如barefaced, castigate, countless, critical, dwindle, excellent, fretful, frugal, gust, hint, hurry, leapfrog, lonely, majestic, monumental, obscene, pedant, radiance, submerged和summit)。也就是說，無論英語中加入多少新詞，字母的數(shù)目(26個)是不變的。當(dāng)然，漢語也可以通過組合語素來增加詞匯量，而從來就是這么做的。比如在官話中，天、花、粉和板四個字可以組合成為“天花”“天花粉”(栝樓根制成的一種中藥)“天花板”等等。實際上這是漢語中創(chuàng)造新詞的標(biāo)準(zhǔn)方式，但它沒有阻止新漢字的激增，這部分是因為每個時代都有全新語素產(chǎn)生，不過也是由于人們希望與眾不同，而與眾不同的方式之一就是創(chuàng)造新詞。

　　很明顯，人們只能記住這些天文級數(shù)量漢字中的很小一部分。若要基本能夠識文斷字，需要記住1000個漢字，20xx—3000個漢字則足以應(yīng)付大多數(shù)環(huán)境，而達到“完全識讀”水平(包括讀報以及就各種主題進行書面交流)則需要約4000個漢字。掌握6000個漢字(中文處理軟件和常用案頭字典所提供的漢字字數(shù))是非常了不起的，而單個人是否掌握1萬或者更多漢字則值得懷疑。大多數(shù)書寫都習(xí)慣性地僅限于使用幾千個漢字，這一現(xiàn)象不僅發(fā)生在今天，在中國文學(xué)的最高峰唐詩中亦如是。數(shù)萬漢字中的許多字在歷史上僅僅被使用過一兩次，它們的發(fā)音或意義(或者二者都)很難確定。然而，字體創(chuàng)建者必須要考慮到這些漢字，因為它們會不時出現(xiàn)在文本中。信息處理專家必須準(zhǔn)備提供至少25000個漢字以敷日常之用，即便這些漢字中的絕大多數(shù)在大多數(shù)文本中的出現(xiàn)頻率小于十萬分之一，它們?nèi)匀徊粫r出現(xiàn)在姓名、歷史事件、詞匯討論等中間。

　　漢字的數(shù)量雖然很龐大，但它明顯不等同于任何一種漢語中的全部詞匯，也更不等同于所有漢語中的全部詞匯。實際上現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語中的詞通常是雙音節(jié)的，即便是文言文中也經(jīng)常使用雙音節(jié)或者多音節(jié)的詞或者術(shù)語(包括所謂連綿字、復(fù)合字或者復(fù)音字、擬聲詞、同義詞，以及其他種類的共同詞項)。于是，雖然漢語被廣泛認為是單音節(jié)的(由單音節(jié)詞構(gòu)成)，但是經(jīng)過對實際使用情況的細心分析后，我們會發(fā)現(xiàn)并非如此。漢語中的絕大多數(shù)語素是單音節(jié)的，但是包括英語在內(nèi)的絕大多數(shù)其他語言中的語素也以單音節(jié)為主，另外在漢語中(甚至在文言中)有大量多音節(jié)語素，比如“蝴蝶”“蜘蛛”“孑孓”“琵琶”“枇杷”“珊瑚”“麒麟”“鳳凰”“忐忑”“逶迤”和“尷尬”。這些詞中的一部分也許在古代是包含復(fù)輔音的單音節(jié)字，而語音演化以及隨之而來的音位配列導(dǎo)致了漢語中所有復(fù)輔音的分裂。復(fù)輔音被再分配在兩個相鄰音節(jié)中，這叫做“一分為二”(dimidiation)，此種雙音節(jié)化過程似乎在晚近的上古漢語中相當(dāng)常見。并且一些學(xué)者認為，復(fù)輔音的分裂和某些末尾輔音的消失導(dǎo)致了漢語中聲調(diào)作為一種補償而誕生。還有一些學(xué)者則提出，這些過程也導(dǎo)致了雙音節(jié)詞數(shù)目的激增，使得漢語在面臨日趨同音化時，能確保口語中有足夠的詞匯差異性，特別是在一些漢方言中的聲調(diào)日趨減少的時候(在普通話中，現(xiàn)在只剩下四聲：陰平、陽平、上聲和去聲，但在一些傳統(tǒng)分支如閩南語和粵語中，聲調(diào)要多得多)。

　　藏緬語中的對應(yīng)詞研究，以及與印歐語系、南亞語系、南島語系和其他語系之間相互的古老借詞比較，表明了漢語中原來是有復(fù)輔音的。除了上面提到的語音變動，漢字本身的音節(jié)特性也強化了復(fù)輔音的分裂，因為世界范圍內(nèi)的音節(jié)文字都展現(xiàn)了一種在結(jié)構(gòu)上單個輔音加元音的大趨勢。類似的語音約束，加之以上提到的對極致簡潔的追求，也導(dǎo)致了曾經(jīng)一度存在于上古漢語中的詞形成分(前綴、后綴和屈折等等)的丟失。而在中古漢語，甚至在現(xiàn)代漢語中，這些丟失的詞形成分在上文提到的阿爾泰化和白話過程中，又得到了復(fù)原，區(qū)別在于語法成分不再加于詞根之上作為變化，而是作為加于語素音節(jié)開頭或末尾的單獨音節(jié)(書面中則為單獨漢字)。

漢字的故事12

　　漢字，自古以來就是中華文化中的瑰寶，人民智慧的結(jié)晶。它們有的方方正正，有的靈活飄逸，還有的.人高馬大，像一個大胖子。每當(dāng)手中的筆將它們安置在一個個方格中時，我真想給它們自由，讓它們逃出這方格。

　　今天上語文課，學(xué)習(xí)生字時，老師著重講了“聰”這個字，我本來對它不屑一顧，直到那件事的發(fā)生，我才真正體會到這個字所包含的意義。

　　記得那是一個陽光明媚的早晨，老師正在公布上一次語文考試成績，我信心滿滿，自以為能打到100分。可試卷一發(fā)下來，便給了我當(dāng)頭一棒，那試卷上白紙紅字寫著兩個數(shù)字“98”分，這像是一盆冰冷的水，毫不留情地澆在了我的身上，而那扣我2分的罪魁禍?zhǔn)祝�竟然就是那被我看不起的“聰”字�?/p>

　　題目是這樣的：想要變聰明要怎么怎么樣，還要怎么怎么樣。而這道題的答案竟然就在這個“聰”字上，耳字旁，代表要認真用耳朵去記。兩個點，一個口，一個心，則代表了要用眼、用口、用心。聽完老師的講解，我驚訝地張大了嘴巴，邊用手拍腦袋邊喃喃自語：“太不可思議了，沒想到啊，一個普通的漢字，居然藏著這么多的東西。”我再也不會，也不敢瞧不起任何一個漢字了。

　　“聰”字告訴了我一個道理：想要變聰明，耳朵要認真聽，眼睛要認真看，口要積極提問和發(fā)言，心要把它們都牢牢地記住！

　　漢字不愧為中國文化的瑰寶，智慧的結(jié)晶！要問我為什么，就憑它所包含的意義，這是世界上其它文字永遠也做不到的。它在字體優(yōu)美，千變?nèi)f化的同時，還能將意義完美展現(xiàn)出來，太了不起了！

漢字的故事13

　　“沈”與“沉”

　　多數(shù)情況下，“沈”與“沉”通用。“沈”是古“沉”字，

　　字典，多數(shù)都注明“沈”通“沉”。早年出版的辭典，在“沉”字下

　　面可能只解“通沈”字，沒有條目，而在“沈”字下面，卻

　　列了不少。如有代表性的《典》，在1937年3月初版、 1957 年再版，直至1962 年版本中，均是“沉”字下只寫“同

　　沈”兩字，一個例句都沒有；而“沈”字下面，做了“深入水中”

　　等 12 種解之后，列了 59 個條目。

　　但 1965 年以后至今出版的典（名《代典》）恰恰相反，在“沈”字解中只是寫姓氏，沒任何，在“沉”字下共列了數(shù)十個。明了“沈”、“沉”通用，古以“沈”

　　主，到今日在古仍可通用，卻以“沉”代“沈”的'演和新的范。在若非

　　古原文需要，“沈”只是一個姓氏，其他情況下以寫作沉浮、沉默、沉沒、沉、沉重、沉痛、沉思??好。

　　感，希望能幫助您！

漢字的故事14

　　【活動目的】

　　１、了解我國漢字神奇的形、豐富的字，感受中華民族源遠流長的文化歷史。

　　２、初步了解象形、會意、形聲三種最基本的造字方法。

　　３、培養(yǎng)熱愛漢字的情感，為發(fā)展?jié)h字、豐富漢字作出自己的努力。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　１、認真閱讀《漢字，悠長的時間隧道》、《我愛你，中國的漢字》，了解我國漢

　　字神氣的形、豐富的義，激發(fā)對漢字的興趣。

　　２、查找趣味字謎及有趣的漢字故事，收集各種字體的書法精品。

　　３、查閱收集有關(guān)造字故事、造字方法及漢字演變過程的資料。

　　４、教師在活動前制作一些相關(guān)課件。

　　【活動過程】

　　一、激發(fā)興趣

　　一個個方塊漢字就像一幅幅跳躍的畫，流滴出一個個美麗動人的故事。

　　今天，我們一起來講述漢字的故事。

　　二、交流閱讀心得，了解漢字與祖先生活的關(guān)系

　　１、我們祖先在生產(chǎn)實踐中，創(chuàng)造了漢字。這些漢字與他們的生活密切相關(guān)，不僅能反映他們的生活，以及他們生活的變化，甚至能反映他們的思想。

　　２、交流閱讀收獲：

　　⑴ 哪些漢字能反映祖先的生活？

　　⑵ 哪些漢字的演變能反映祖先生活的變化？

　　⑶ 哪些漢字能反映祖先的思想？

　　教師出示課件，以加深理解。

　　３、漢字不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈，每個漢字都有不同的.風(fēng)韻，交流閱讀收獲：

　　⑴ 舉例說明漢字的風(fēng)韻及魅力。

　　⑵ 課件展示漢字書法精品和魅力。（各種字體，各種風(fēng)格）

　　三、了解漢字發(fā)構(gòu)造

　　１、述自己收集到的造字故事，如“倉頡造字”等。

　　２、交流漢字的方法：

　　⑴ 漢字造字共有６種：

　　象形、會意、形聲、指事、假借、轉(zhuǎn)注。其中最主要的是象形、會意及形聲。

　　⑵ 人類造字的最初的、最簡單的方法是照著東西的樣子畫：

　　比如，要寫個“人”字，就畫個“人”形，這是個側(cè)面的人形。寫“日”字，就畫個圓圈，因為太陽上有黑子，就在圓圈里劃條線，或點個點（ ）。“月亮”的“月”，因為有“陰晴圓缺”，又為了和太陽區(qū)別開，就畫成５難子，當(dāng)中的線條表示月亮里的陰影，這些照東西的形象造的字，叫做“象形字”。

　　⑶ 這些看得見的簡單的東西，可以照著樣子畫，可是有些復(fù)雜的事物就很難畫，有的根本就畫不出來。例如“采”，我們不能把人在樹上采摘的整個形象畫出來，怎么辦呢？畫一只手在樹上，就表示采摘的意思，“尖”的意思沒有樣子照著畫，就在“大”字上加個“小”，上面小，下面大，不是“尖”嗎？用兩個或幾個字放在一起，讓我們來體會它的意思，這種造字方法叫“會意”。

　　⑷ 用象形和會意的方法造字，是很好的，但是，有些字沒法畫出它的樣子，有些字也不好用會意的方法來造，而我們講話，要用的字很多，這些字，說得出，卻寫不出，怎么辦呢？我們的祖先就根據(jù)字的不同意思，加上相關(guān)的偏旁來區(qū)別。比如，已造了一個“青”，要說水“清”，就在“青”字旁邊加個“水”，造個“清”，如果說“邀請”的“請”，就在“青”字旁邊加個“言”，要是“感情”的“情”字，就在“青”字旁邊加個“心”，“晴朗”的“晴”呢，加個“日”字好啦。

　　出示相關(guān)課件，加深理解。

　　３、再舉例子，加深理解：

　　要讓學(xué)生能基本分清，哪些字是象形字，哪些字是會意字，哪些字是形聲字。

　　四、解漢字的演變

　　１、交流三千多年，漢字演變的故事，明白漢字的演變與當(dāng)時的政治、經(jīng)濟、文化有密切的關(guān)系。可以是印章，可以是書法作品，可以是字帖，用課件演示。

　　２、教師將漢字演變的過程用例字的形式制成表格，并讓學(xué)生明確：

　　漢字不斷演變，結(jié)果是越來越不像圖畫，越來越簡單、好寫。

　　五、漢字故事會

　　走上講臺，講述自己收集到的令人捧腹的漢字故事，講述古今名人制作字謎的故事，將自己制作的字謎給同學(xué)猜。

　　六、動的延伸及實踐

　　１、利用活動課，比賽說一說有關(guān)字的成語，開展一次“成語接龍”或“一字開花”大賽。

　　２、利用班隊會課，開一次故事會，主題就是“漢字的故事”。

　　３、制作一張小報，主題是“漢字的故事”，比一比，誰做得好，貼在櫥窗里。

漢字的故事15

　　我和漢字的故事一

　　每個人都離不開漢字，生活也離不來漢字。

　　記得有一次，姑姑帶著我去美容院化妝，我們邊走邊聊，聊得高興，正聊得高興的時候，“嘟嘟嘟”一輛車開過來，那車上寫著灑水車。我連忙叫起來：“姑姑，姑姑，快看酒水車來了，它應(yīng)該是給我們送酒來的吧，真好，可以喝酒了。”姑姑連忙說:“小曼，那是一輛灑水車，灑水車是給大地澆水的。那酒字和灑字只是一筆之差。”

　　就是在寒假中，我來到了超市買零食，不是我認錯了字，而是寫的人寫錯了字。我們先走著走著，看到了一個倉庫，倉庫的門上寫著一副字，我情不自禁的.讀起來:“顧客止，咦，這時什么字啊?”我連忙問:“媽媽，那是什么字?”媽媽解釋道:“那個字錯了，它多了一點，它應(yīng)該這么寫‘步’。你懂了吧!”我點了點頭。雖然我現(xiàn)在已經(jīng)五年級，但是，我的錯別字還是有。就比如：我寫地球的球字的時候，經(jīng)常會丟掉它的小帽子。

　　還有撥電話的撥字和拔蘿卜的拔字這兩個字的讀音也經(jīng)常不準(zhǔn)。還有那再接再厲的歷字經(jīng)常會寫成鼓勵的勵字。從我小時候的牙牙學(xué)語到現(xiàn)在的五年級，我相信自己再也不會因為那一筆一畫而認錯字了，寫錯字了。

　　我和漢字的故事二

　　我和漢字的故事有很多，其中，猜字謎是讓我印象最深刻的。

　　進入第五單元的學(xué)習(xí)后，我覺得漢字真是越來越有趣了!從“有趣的漢字”到“我愛你，漢字”，都是說出了漢字的歷史和演變過程……這節(jié)課，老師給我們出了很多有趣的`字謎，讓我們來猜。我們迫不及待的想知道老師要我們猜的是什么字謎。

　　猜字謎游戲開始了!老師說出了一個字謎，“千字頭，木字腰，太陽出來往下照。同學(xué)們，你們猜這是什么字?”我們想都不用想就把這個字說了出來了，“是‘香’字，”我們脫口而出。接著，老師又給了我們?nèi)�幅圖，讓我們猜。

　　“老師，第一幅圖是‘闖’字。”一個同學(xué)說。我興奮地說：“第二幅圖是‘吾’字。”。雖然我們都能把前兩幅圖的字猜出來，但最后一幅圖，我們抓耳撓腮，怎么也想不出來。

　　第三幅圖的左邊有一只小蟲子，右邊有兩堆土。我想啊想，絞盡腦汁也想不出來。兩分鐘后，我突然恍然大悟，原來這是個“蛙”字。“老師，我知道了!第三幅圖是‘蛙’字，”我說道。老師聽了，高興地說：“我們班的同學(xué)真聰明!”

　　這節(jié)課在我們的歡樂聲中結(jié)束了!雖然這節(jié)課結(jié)束了，但我和漢字的故事永遠不會結(jié)束，它只會永遠陪伴在我的身邊，看著我成長。

　　我和漢字的故事三

　　提起我和漢字之間的故事，那還著不少呢?我和漢字的親密接觸有：寫花體字、因為一個錯別字而被媽媽罵、書法課寫毛筆字……其中令我最深的是書法課和漢字的親密接觸嘍!

　　我第一次上毛筆課的時候，是項老師推薦我和胡志國去學(xué)。第一次來到這充滿書法氣息的書法教室。

　　剛來到這，一聞這氣味，讓我渾濁不清的大腦立刻清醒了過來。讓我還猶豫要不要學(xué)立刻下了決定：我一定要學(xué)好這門我找了一個位子坐下。袋子里拿出毛氈、筆連、硯臺、紙、墨這五樣寫毛筆時候要用東西。

　　然后把毛氈放在最底下，紙放在毛氈的上面，其他的東西都放在它的旁邊。再從墨瓶里倒出墨在硯臺上。從筆連里拿出筆。就可以了。

　　在寫的.時候，一定不要忘記拿出字帖。

　　我是新生，先寫“一”。先從右向左寫一點兒，然后按下，筆直過去。寫得差不多長的時候就向右上角提一點，向右下角按下去，最后回峰。我認真地寫，一直享受著書法帶給我的快樂。

　　這就是我和漢字的故事。

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