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《鯨》課堂實(shí)錄
《鯨》課堂實(shí)錄1
《鯨》是新課標(biāo)人教版第九冊(cè)的一篇常識(shí)性說(shuō)明文.這篇精讀課文介紹了鯨的形體特點(diǎn),進(jìn)化過(guò)程，分享了鯨第二課時(shí)的課堂實(shí)錄，一起來(lái)看看吧！
師：同學(xué)們，剛剛我們跟姚老師一起讀了《鯨》這篇說(shuō)明文，喜歡嗎？
生：喜歡。
師：這節(jié)課我們就來(lái)盤(pán)點(diǎn)一下，說(shuō)明文中都有哪些值得我們學(xué)習(xí)積累的知識(shí)，
相信你們還會(huì)有新的收獲。
師：同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)把書(shū)合上，仔細(xì)回憶一下，文章中關(guān)于鯨的哪個(gè)知識(shí)給你
留下深刻印象？
生：我記得目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤重。
師：讓我們感到鯨特別龐大，還有誰(shuí)也記得有關(guān)鯨龐大的語(yǔ)句嗎？
生：我還記得“我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤的鯨，約十七米長(zhǎng)”。
師：不錯(cuò)。
生：我從課文里知道：“長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng)，七千公斤重，一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨”。
生：我還知道“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。”鯨大的程度大概有我們班的三個(gè)組的同學(xué)那么大呢。
師：還能聯(lián)系自己的生活實(shí)際去理解。剛剛同學(xué)們說(shuō)到了這幾個(gè)句子。我們來(lái)讀讀，看看作者都用了什么方法讓我們這么快就能記住鯨很龐大呢？來(lái)讀讀吧！
生自由讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀，讓你真正感受到鯨很龐大的地方究竟在哪里呢？
生讀。
生：這句話中的兩千公斤給我留下深刻印象。
師：也就是數(shù)字，對(duì)嗎？
生：這兩千公斤相當(dāng)于五500個(gè)我這么重，所以我覺(jué)得兩千公斤會(huì)讓我記憶深刻。
師：看來(lái)，句子中的這組數(shù)字給我們留下深刻的印象，在文中像這樣運(yùn)用列數(shù)字進(jìn)行說(shuō)明的地方還有很多，快拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得全。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：有一種號(hào)稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的'長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。
師：找到這兒的舉手。如果別人找到的你并沒(méi)有找到，就請(qǐng)你換一種顏色的筆畫(huà)下來(lái)，提醒自己。
生：長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng)，七千公斤重，一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨”
師：這些就是我們課文中運(yùn)用列數(shù)字進(jìn)行說(shuō)明的地方，因?yàn)橛辛司唧w的數(shù)字讓我們對(duì)鯨的大小、體重甚至生長(zhǎng)壽命有準(zhǔn)確的了解。
師:剛剛也有同學(xué)記住這句“不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物，其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨”。作者又是運(yùn)用了什么方法使你記住的呢？
生：作者在這里運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法。
師:你知道的可真多，快把它記下來(lái)吧。孩子繼續(xù)說(shuō)吧！
生：我們都知道象是很常見(jiàn)的動(dòng)物，用我們都知道的動(dòng)物來(lái)和鯨比，對(duì)鯨的大小更加了解了。
師：你們聽(tīng)到了嗎？她剛剛說(shuō)到的象是一種——
生：常見(jiàn)動(dòng)物。
生：而且象已經(jīng)很大了，鯨比它卻大得多。
師:而且象是生活中常見(jiàn)的動(dòng)物，鯨是生活在深海的動(dòng)物，像這樣用我們熟悉的事物進(jìn)行比較，使我們對(duì)鯨的了解更加清楚了。像這樣的作比較的句子文中還有嗎？快找找。
生：一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
師:快畫(huà)下來(lái)。
師：剛剛我們記住的是課文中關(guān)于鯨很龐大的知識(shí)，關(guān)于鯨你還記住了什么？
生：我還記住了鯨的種類。一類是須鯨，一類是齒鯨。
師：你們記住了嗎？
生：記住了。
師：那我可要考考你了。
主要吃蝦和小魚(yú)的是——
生：須鯨
師：主要吃大魚(yú)和海獸——
生：齒鯨
師：你們?cè)趺催@么清清楚楚就記住了呢？
生：我是記住了它們的名字。
師：作者是怎么寫(xiě)的才會(huì)使你讀后就能準(zhǔn)確判斷出鯨的類別？正是作者分了類，抓住了它們各自的特點(diǎn)來(lái)介紹才會(huì)使我們印象深刻，對(duì)答如流。我們把這種方法稱之為分類別。把它記下來(lái)。
師：請(qǐng)你靜靜地再讀讀課文，找一找文中還有段落也用到分類別的說(shuō)明方法將不同種類的鯨介紹得特別清楚。
生：鯨的種類有很多，總得來(lái)說(shuō)可以分為兩大類：一類是須鯨，沒(méi)有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。
生：不同種類的鯨，噴出的氣形成的水柱也不一樣：須鯨的水柱是垂直的，又細(xì)又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。
師：仔細(xì)觀察這兩組句子，運(yùn)用分類別的方法的句子中除了結(jié)構(gòu)很相似還有什么共同的特點(diǎn)？
生：我發(fā)現(xiàn)，標(biāo)點(diǎn)也有極其相似之處。
師:是這樣的，運(yùn)用分類別進(jìn)行的說(shuō)明，冒號(hào)和分號(hào)用得比較多。我們來(lái)做個(gè)練習(xí)：
A不同的鯨，鼻孔的數(shù)量也不同：須鯨的鼻孔有兩個(gè),像長(zhǎng)須鯨,藍(lán)鯨、座頭鯨、灰鯨等；齒鯨的鼻孔一個(gè),像抹香鯨、獨(dú)角鯨、虎鯨等。
B以性別來(lái)分，人可以分兩類（）一類是，一類是（）以膚色來(lái)分，人可以分三類（） 、（ ）、（ ）。
師：誰(shuí)來(lái)試試。
生填。
師：剛剛我們發(fā)現(xiàn)分類別中，不同種類的鯨噴出的水柱不同，但也有共同之處，就是——
生：像花園中的噴泉。
師：作者在這里又運(yùn)用了什么好方法讓我們記住了鯨噴出水柱的樣子呢?
生：打比方的說(shuō)明方法。
師：不陌生對(duì)嗎？像噴泉使我們眼前好像看到這樣的畫(huà)面了，使我們對(duì)鯨呼吸時(shí)噴出的水柱的了解更加清晰。快把它記下來(lái)。
師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，使我們印象深刻的這些有關(guān)鯨的知識(shí)有一個(gè)共同特點(diǎn)——運(yùn)用了說(shuō)明方法。請(qǐng)你對(duì)照書(shū)上批注說(shuō)一說(shuō)，我們都盤(pán)點(diǎn)了哪些說(shuō)明方法呢？其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果他說(shuō)的不全面，可以補(bǔ)充。
生：有打比方、列數(shù)字、分類別還有——
師：誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？
生：作比較。
師：在這篇說(shuō)明文中除了說(shuō)明方法還有一些詞語(yǔ)也很值得我們來(lái)積累。請(qǐng)同學(xué)們靜靜地默讀課文，盤(pán)點(diǎn)一下哪些詞語(yǔ)值得我們?nèi)シe累，在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。
生：我想積累又細(xì)又長(zhǎng)又粗又矮這兩個(gè)詞語(yǔ)。這兩個(gè)詞語(yǔ)既是ABAC式詞語(yǔ)，又寫(xiě)出了兩種鯨的不同，這不是一舉兩得嗎？
師：說(shuō)得真不錯(cuò)，老師還想補(bǔ)充一點(diǎn)，這又細(xì)又高和又粗又矮還是——
生：一對(duì)兒反義詞。
師：老師剛剛發(fā)的學(xué)習(xí)單上就有積累的詞語(yǔ)。把我們盤(pán)點(diǎn)的第一類詞語(yǔ)記錄下來(lái)。
師：還有哪些值得我們積累。好像有一類詞語(yǔ)孩子們似乎沒(méi)有關(guān)注到。老師也找到一類詞語(yǔ)值得積累，我先不說(shuō)，先考考你們，就藏在我的考題中。
請(qǐng)你判斷一下我說(shuō)的是否正確好嗎？
（1）鯨是胎生的。
生：對(duì)。
（2）鯨是哺乳動(dòng)物。
生：對(duì)。
（3）須鯨吃蝦和小魚(yú)。
生：對(duì)（不對(duì)）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？
生：課文中說(shuō)“須鯨主要吃蝦和小魚(yú)”。而這句話說(shuō)是須鯨吃蝦和小魚(yú)，少了一個(gè)“主要”意思就不太一樣了。
師：這回再來(lái)判斷這個(gè)題對(duì)不對(duì)。
（4）最大的鯨有十六萬(wàn)公斤（）
生：錯(cuò)。應(yīng)該是最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤。
師：那我改成約有對(duì)嗎？
生：錯(cuò)。還少了目前已知，就是我們知道的，也有我們不知道的可能會(huì)更大些。
師：看看，少了這些詞語(yǔ)行嗎？那你猜到我們要盤(pán)點(diǎn)的是什么詞語(yǔ)了嗎？
生：使句子更加準(zhǔn)確。
師：像“主要”、“目前已知”、“約”這樣使說(shuō)明更加準(zhǔn)確的詞語(yǔ)你能不能找一找呢？讓我們?cè)僮x一讀書(shū)，看你能找到多少個(gè)這樣使語(yǔ)言更準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。看誰(shuí)找得多，找完后可以和同桌說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)找得多。一會(huì)我們請(qǐng)找到最多的同學(xué)來(lái)說(shuō)。
生匯報(bào)。
師：老師也找到了一些，看看這些你是否找到了。
目前已知約近主要必須
總是通常一般多常常
總得來(lái)說(shuō)
師：請(qǐng)同學(xué)們將這樣的詞語(yǔ)記錄在學(xué)習(xí)單上。老師給你們個(gè)建議，你可以先把沒(méi)有盤(pán)點(diǎn)出來(lái)的，記下來(lái)。剩下你也盤(pán)點(diǎn)了的，回家再寫(xiě)。現(xiàn)在我們把學(xué)習(xí)單和書(shū)都扣過(guò)去，你都記住了哪些準(zhǔn)確表達(dá)的詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得多？
生：回憶。
師：我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文，還可以積累一些科學(xué)類語(yǔ)言。在這篇文章中也有不少，看你認(rèn)識(shí)不？
生：哺乳動(dòng)物胎生退化濾出來(lái)垂直傾斜
上腭肺鰭后肢肚子
師：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：第二行這些屬于身體部位的詞語(yǔ)。
師：最后，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)生字。仔細(xì)觀察這課生字有什么特點(diǎn)？
生：月字旁的特別多，多與身體有關(guān)系。
師：所以，我們可以運(yùn)用形聲字的規(guī)律來(lái)記住這些字。覺(jué)得哪個(gè)寫(xiě)起來(lái)比較困難。
生：腭。
師：我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
師：回家后將學(xué)習(xí)單補(bǔ)充完整。這節(jié)課就上到這兒。
《鯨》課堂實(shí)錄2
第一課時(shí)
師：播放鯨的錄像
師：在美麗的藍(lán)色海洋中……海中之王……形體龐大，知道這是什么動(dòng)物嗎？
生：鯨
師：板書(shū)課題
師：請(qǐng)大家匯報(bào)課前查找到的有關(guān)鯨的資料。
生匯報(bào)：鯨的分類；鯨是哺乳動(dòng)物；鯨的肺活量；藍(lán)鯨。
師：感謝幾位同學(xué)介紹的資料，老師這里也有部分圖片，請(qǐng)大家欣賞。
出示：鯨的身體照片；鯨的種類照片
師：對(duì)鯨課文給我們做了詳細(xì)的介紹，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，讀課文，看看課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨？
生：默讀課文。
師：讀完的同敘可以和同桌小聲的交流。
生：交流。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家《鯨》介紹了鯨的哪幾個(gè)方面？
生：課文從鯨吃什么、怎樣呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)。
師：板書(shū)：食物、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)
師：能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括以上的方面。
生：生活習(xí)性。
師：還有沒(méi)有從其他方面來(lái)講的？
生：大、重、長(zhǎng)
師：這是哪個(gè)方面？
生：體積。
師：還一個(gè)詞？
生：體形
生：朗讀一段課文。
師：這一段可以歸為哪一個(gè)方面？
生：生長(zhǎng)
師：還有沒(méi)有其他特點(diǎn)？
生：請(qǐng)大家看第二段。
師：說(shuō)明鯨是：哺乳動(dòng)物。請(qǐng)注意“哺”字的讀音。
師：哺乳動(dòng)物有什么特點(diǎn)？
生：胎生，用肺呼吸，喝母乳。
師板書(shū)：退化體形像魚(yú)
師：還有嗎？
生：介紹了鯨的牙齒
師：第三自然段介紹了鯨的兩大類：須鯨、齒鯨
師：課文哪幾部分介紹了鯨的習(xí)性。
生：4－7段。
師：那么讀了課文，你對(duì)這4個(gè)方面最感興趣的是哪個(gè)方面？
生：鯨的食物。
師：為什么？
生：讀課文。
師：其他同學(xué)呢？
生：我最想了解它的呼吸。
師：你們知道魚(yú)用什么呼吸？
生：鰓。
師：下面四人小組內(nèi)選擇自己的伙伴，選擇自己喜歡的一個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后自由選擇一個(gè)方法進(jìn)行匯報(bào)。
生：交流學(xué)習(xí)。
師：哪個(gè)小組愿意用自己的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
生：我用講的方式來(lái)說(shuō)“呼吸”。……
師：你們覺(jué)得她講得怎樣？請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。
生：評(píng)價(jià)。
師：誰(shuí)接著來(lái)？
生；我來(lái)匯報(bào)鯨怎樣睡覺(jué)。朗讀課文，從這里可以看出鯨：團(tuán)結(jié)、有警惕性。
師：說(shuō)明鯨很團(tuán)結(jié)、靈敏、警惕性強(qiáng)。也可以看出鯨是在海面睡覺(jué)的。他用讀的方式匯報(bào)，你們覺(jué)得他匯報(bào)得怎樣？
生：評(píng)價(jià)。
師：還有沒(méi)有其他方式匯報(bào)的？
生：我用自己的.話講。敘述。
師：還有其他方式嗎？
生：我用畫(huà)的方式。
師：你介紹哪一方面？
生：食物。展示自己繪畫(huà)作品。
師：請(qǐng)大家來(lái)評(píng)價(jià)。
生：評(píng)價(jià)。
師：還有哪個(gè)組來(lái)匯報(bào)？
生：我們組用讀的方式來(lái)匯報(bào)鯨的成長(zhǎng)習(xí)性。朗讀課文。
師：先請(qǐng)坐。這兩個(gè)同敘介紹了鯨的生長(zhǎng)情況，但是沒(méi)有讀出“生長(zhǎng)快”的特點(diǎn)。哪個(gè)組接著匯報(bào)。
生：我用讀的方式匯報(bào)鯨的食物。朗讀課文。
師：你選擇讀的方式，想告訴大家你讀懂了什么？
生：吃得多，速度快。
師：但你沒(méi)有讀出來(lái)。
師：請(qǐng)大家看大屏幕，出示：一天，東海龍王突然心血來(lái)潮，想搞個(gè)魚(yú)類比賽活動(dòng)，比一比哪一種魚(yú)最大，哪一種魚(yú)重。得到名次的，龍王將給予重獎(jiǎng)。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚(yú)都游到指定的海峽，并順利通過(guò)了蟹將軍的查驗(yàn)進(jìn)入了賽場(chǎng)。鯨得到這個(gè)消息，他也想趁機(jī)溜進(jìn)去拿個(gè)大獎(jiǎng)。當(dāng)他正準(zhǔn)備混進(jìn)賽場(chǎng)時(shí)，被蟹將軍擋在了門(mén)外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵，蟹將軍說(shuō)出不準(zhǔn)他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。
要求：1想一想，鯨想靠什么混進(jìn)去拿大獎(jiǎng)的？蟹將軍說(shuō)出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了？
2寫(xiě)出鯨的想法和蟹將軍爭(zhēng)吵時(shí)的對(duì)話，并對(duì)它們爭(zhēng)吵時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)加以描寫(xiě)。
生：思考。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：因?yàn)轹L身體重、大。
師：大家贊成嗎？
生：不贊成。
師：那是為什么？
生：食物這一方面。
生：它像魚(yú)，和魚(yú)一樣生活在海里。
師：那蟹將軍說(shuō)了哪些理由？
生：鯨不屬于魚(yú)類。
師：從哪些方面看出來(lái)？
生：鯨用肺呼吸，胎生。
師：鯨是哺乳動(dòng)物，而魚(yú)是卵生的。
師：下面請(qǐng)寫(xiě)出蟹將軍和鯨爭(zhēng)吵時(shí)的對(duì)話。
生：寫(xiě)。
生：匯報(bào)。
下課
《鯨》課堂實(shí)錄3
引入新課，提出問(wèn)題
師：【師簡(jiǎn)筆板畫(huà)“鯨”】
生喊：鯨 。
師：我們到浩瀚的大海上，看看真正的鯨吧！
（播放媒體，學(xué)生觀看鯨的錄像片斷，發(fā)出陣陣驚嘆。）
師：看到這躍動(dòng)的鯨，你特別想知道什么？
眾生：鯨有多大？多重？它們有幾種類型？它們吃什么？??
師：很好，只有不停地問(wèn)，才會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)，很多科學(xué)家、發(fā)明家從小都愛(ài)提問(wèn)，從小就是典型的----“問(wèn)題兒童”呢。你們對(duì)事物保持興趣，真好，這是學(xué)好課文的關(guān)鍵。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文，題目就叫----《鯨》，學(xué)了課文，很多問(wèn)題會(huì)迎刃而解。 還有的問(wèn)題可能在課文中找不到答案，怎么辦？
生：我們可以上網(wǎng)，可以找有關(guān)的書(shū)籍尋找答案。
師：對(duì)!好的課文就是一扇窗，一個(gè)引子，它可以吸引你探索更廣闊的知識(shí)。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，生字會(huì)寫(xiě)嗎？ (學(xué)生在鯨的簡(jiǎn)筆畫(huà)中按身體部位聽(tīng)寫(xiě)生字：腭、肺、肚、胎)
(師糾正位置寫(xiě)得不太準(zhǔn)確的字并重點(diǎn)學(xué)習(xí)“腭”：讓學(xué)生伸出舌頭，頂住上腭，發(fā)出噠噠噠的聲音，了解腭的準(zhǔn)確位置。 “肺”字右半部最容易出錯(cuò)，教給孩子們口訣：上下通氣，呼吸順利。)
師：生字過(guò)關(guān)了,來(lái)讀讀課文。誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？ 這段寫(xiě)了鯨的什么特點(diǎn)，用一個(gè)字來(lái)概括。
(一生讀，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊在書(shū)上劃出關(guān)鍵字。)
生(齊聲喊)：大。
師：有時(shí)候，我們讀書(shū)可以把一段話讀成一個(gè)字。
(請(qǐng)生讀第二自然段)
師：這一段，你能不能把它讀成一句話？
生：“其實(shí)它不屬于魚(yú)類，而是哺乳動(dòng)物。”
師：你們真會(huì)讀書(shū)，一段話讀成一個(gè)字，讀成一句話，都是抓關(guān)鍵、抓要害，就是把厚厚的書(shū)讀----薄了。 后面所有自然段大家都可以用這個(gè)辦法找到一個(gè)關(guān)鍵詞、句，把它們連起來(lái)就是文章的主要內(nèi)容，不信，大家自己可以試試看。
(請(qǐng)生讀第四自然段)
師：這個(gè)自然段的第一句話與其他自然段的第一句話有何不同？ 有什么妙處？
生：第四自然段第一句話是設(shè)問(wèn)句。用上了設(shè)問(wèn)句，就能引起讀者的注意，富有懸念。 師：讀書(shū)、習(xí)作不僅要注意字、詞、句，還要關(guān)注小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
學(xué)習(xí)課文第一自然段
師：第一自然段概括成一個(gè)字：大，你不能再換一個(gè)詞說(shuō)明大？
眾生：巨大，龐大，碩大，特別大，無(wú)比大??
師：那作者是不是這樣說(shuō)，鯨真的很大，非常大，大大大大大？
生(笑)：不是。
師：第一自然段的每一句話都在寫(xiě)它的大，請(qǐng)同學(xué)們讀讀，劃出你最喜歡的句子。 （生默讀，劃句子，師巡視）
生：我喜歡這句話：不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物，其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。 這里用了作比較的方法，寫(xiě)出了鯨特別大。
師：奇怪，怎不跟我們最熟悉的貓啊、狗啊去比？
生：因?yàn)橄笫顷懙厣献畲蟮膭?dòng)物，而鯨比象大多了，真讓人驚嘆!
師：是啊!象的確夠大，但鯨竟比象大了50、60倍，最大的甚至達(dá)到100倍呢。(生連連驚嘆)
師：真是“不比不知道，一比嚇一跳。”,所以用——比較。真是“不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨。”所以用——比較。【板書(shū)：作比較。】
生：我喜歡第一自然段中這句話：它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。
師：（師請(qǐng)生做動(dòng)作） 孩子們，我們來(lái)摸摸鯨的上腭，夠得到嗎？
生：夠不到！
師：再高點(diǎn)，再高點(diǎn)！
（全班學(xué)生站起來(lái)，踩上凳子，興致勃勃地摸）
師：好不容易夠到啊！孩子們，如果讓你們?nèi)ヶL的嘴里看書(shū)，去嗎？
生：（異口同聲）去！
師：那鯨要是合上嘴了怎么辦？那不就沒(méi)命了嗎？
(生大笑)
師：所以，林老師是不愿意讓你們白白送命的，作者也不會(huì)同意的。這句話里啊有一個(gè)詞說(shuō)明這只是設(shè)想，而不是真的去，是哪個(gè)詞啊？
生：“要是”。
師：對(duì)，從“要是”這個(gè)詞看出作者用的是什么說(shuō)明方法？
生：假設(shè)。
師：【板書(shū)：假設(shè)】這里用假設(shè)說(shuō)明方法顯得特別的生動(dòng)、有趣，富有想象力。
生：我喜歡這句：最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。因?yàn)橛昧撕芏鄶?shù)字，讓我們感受到鯨可大了。
師：這里，作者用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。【板書(shū)：列數(shù)字】 誒，我發(fā)現(xiàn)在這么多的數(shù)字詞中,只有“十幾頭大肥豬”中的“十幾頭”用得太模糊，太不準(zhǔn)確了，若換成“十三頭”或“十九頭”什么的豈不更好？
生：不行！因?yàn)轹L的舌頭有大有小，豬的重量也無(wú)法確定，所以這里只能用模糊的數(shù)字。 師：看來(lái)這模糊的數(shù)字也是為了準(zhǔn)確的表達(dá)啊。像這樣模糊的數(shù)字和準(zhǔn)確的數(shù)字課文中還有很多，找出來(lái)體會(huì)體會(huì)。
師：下面，我要聘請(qǐng)一位小小解說(shuō)員，用列數(shù)字的辦法介紹鯨的“大”。為了更好地記憶這部分內(nèi)容，大家是否發(fā)現(xiàn)這里的表達(dá)順序？
生：課文先介紹世界上最大的鯨，再介紹世界上最小的鯨，最后介紹我國(guó)發(fā)現(xiàn)的最大的鯨。
(小小解說(shuō)員上臺(tái))
師：請(qǐng)問(wèn)貴姓？
生：免貴姓游。
師：哦，游導(dǎo)，你好!為了你解說(shuō)方便，你可以把大屏幕當(dāng)作世界上最大的`鯨、把一位同學(xué)當(dāng)最小的鯨，把老師----哦!就是本人當(dāng)作我國(guó)發(fā)現(xiàn)的那頭鯨，游客們，解說(shuō)員說(shuō)得好，你們記得配上“哇----”的語(yǔ)氣詞。開(kāi)始講解吧。
生：各位游客，大家好!歡迎大家來(lái)到海洋博物館，我是游浩，大家叫我游導(dǎo)?? (“講解員”生動(dòng)地講解，學(xué)生、聽(tīng)課教師笑聲、掌聲不斷)
師小結(jié)本段的幾種說(shuō)明方法。
學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)
師：課文第二自然段介紹了鯨不屬于魚(yú)類，而是哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)。
（出示修改后的第二自然段）“??又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的年代，它們的前肢和尾巴變成了鰭，后肢退化了，身子變成了魚(yú)的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。”
師：以上內(nèi)容在表達(dá)上有什么問(wèn)題嗎？
(在教師的引導(dǎo)下，眾生發(fā)現(xiàn)屏幕中的第二自然段少了“很長(zhǎng)”、“漸漸”、“完全”、“整個(gè)”等詞。)
師：這幾個(gè)詞，你們認(rèn)為哪個(gè)詞最不能丟？
生：文中寫(xiě)的是“很長(zhǎng)很長(zhǎng)”，屏幕上只有一個(gè)“很長(zhǎng)”，這里“很長(zhǎng)” 不能丟。 師：平時(shí)寫(xiě)作文，老師反對(duì)用詞重復(fù)，這里為什么要用兩個(gè)“很長(zhǎng)”呢？是不是多余的？ 生：這里說(shuō)明經(jīng)過(guò)的年代實(shí)在是太長(zhǎng)太長(zhǎng)了。
（其它如“漸漸、完全、整個(gè)”等詞的教學(xué)方法與此類似。）
師：起初，我們覺(jué)得這些詞語(yǔ)可有可無(wú)，可仔細(xì)地一琢磨，發(fā)現(xiàn)它們一個(gè)也不能少啊！所以，我們發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明文的另一個(gè)特點(diǎn)，就是語(yǔ)言表達(dá)非常的——準(zhǔn)確。 [板書(shū)：語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確。] 平時(shí)我們寫(xiě)作文、說(shuō)話都要注意用詞準(zhǔn)確。
師小結(jié)：學(xué)習(xí)這篇課文不僅要了解鯨的特點(diǎn)，更要學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，語(yǔ)言表達(dá)。
學(xué)習(xí)三-----七自然段，通過(guò)辯論認(rèn)識(shí)鯨不同種類的特點(diǎn)及類比的說(shuō)明方法。
師：【課件展示：須鯨和齒鯨，并加以分辨】你們喜歡哪一種鯨？
部分生：須鯨。
部分生：齒鯨。
師：大家各有所愛(ài)，這樣吧，喜歡須鯨的同學(xué)組成須鯨隊(duì)，喜歡齒鯨的同學(xué)組成齒鯨隊(duì)。等會(huì)兒兩隊(duì)來(lái)一場(chǎng)辯論賽，看誰(shuí)的本領(lǐng)更強(qiáng)。辯論前，請(qǐng)大家自己讀四-----七自然段，“須鯨”們把寫(xiě)須鯨的句子劃下來(lái)，“齒鯨”們把寫(xiě)“齒鯨”的句子劃出來(lái)。了解自己的本領(lǐng)，用最快的速度記住自己的絕技，等會(huì)兒才能“王婆賣(mài)瓜，自賣(mài)自夸”
(學(xué)生自由讀書(shū)，劃出相關(guān)句子。)
師：須鯨隊(duì)，你們的口號(hào)是-----
須鯨隊(duì)：我是須鯨，我最棒!耶!
師：齒鯨隊(duì)，你們的口號(hào)是-----
齒鯨隊(duì)：我是齒鯨，我最猛!耶!
(兩隊(duì)群情激昂)
師：接下來(lái)，兩隊(duì)展開(kāi)辯論，看看到底誰(shuí)厲害，我是本場(chǎng)辯論賽的主持人兼裁判，辯論前提三點(diǎn)要求：一、雙方辯友應(yīng)有禮有節(jié)，不可出口傷人，應(yīng)有根有據(jù)，即根據(jù)課文內(nèi)容，不可胡言亂語(yǔ)。二、在強(qiáng)調(diào)自己特色優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，可抓住對(duì)方的弱點(diǎn)進(jìn)行辯論。三、同伴陳述之后，請(qǐng)為隊(duì)友搖旗吶喊，加油助威。現(xiàn)在我宣布，本場(chǎng)辯論賽正式開(kāi)始！
(兩隊(duì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)激烈的辯論，通過(guò)辯論了解了須鯨和齒鯨各自的特點(diǎn)，課堂氣氛達(dá)到高潮。)
師：辯論太激烈、太精彩了，剛才，我們用辯論的方式了解了須鯨、齒鯨各自的特點(diǎn)，這樣的辯論，也讓我們了解到說(shuō)明文的一個(gè)重要寫(xiě)法－－類比。
看圖片，布置作業(yè)
師：最后，我們?cè)偃ツ沁|闊的大海，看看這些了不起的鯨，知道嗎，它們也有非常可愛(ài)的一面呢！
【課件圖片展示，師現(xiàn)場(chǎng)配樂(lè)解說(shuō)】晨曦初露，夕陽(yáng)西下，我總愛(ài)出來(lái)散步，呼吸呼吸新鮮空氣，欣賞欣賞美景；
我們高高躍起，是表演空中芭蕾？還是要與天空試比高？和奧運(yùn)冠軍郭晶晶、吳敏霞比，我們“雙鯨跳”毫不遜色呢！
哦，我要回家了，我要把最美麗的影子留給你們，你們看，這尾鰭像什么呢？
啊，我們一起出發(fā)啦，我們?nèi)ツ膬海恳ジ墒裁矗肯胫绬幔亢撸筒桓嬖V你們！ 請(qǐng)看，我最拿手的必殺技，兇猛的海豹、海獅統(tǒng)統(tǒng)成了我的美餐！
哦，最后請(qǐng)大家欣賞最精彩的噴水表演！哈哈，各位大朋友、小朋友們，今天的演出到此結(jié)束，請(qǐng)給點(diǎn)掌聲吧！謝謝大家！
(生一邊欣賞，一邊與教師互動(dòng)交流，高興地喊出自己的感受)
師：今天的課就要結(jié)束了，作業(yè)是什么呢？以下兩項(xiàng)可任選一項(xiàng)完成。
1、希望你把自己當(dāng)成一只鯨，或根據(jù)課文內(nèi)容或選擇畫(huà)面，寫(xiě)一段鯨的自述，向人們介紹你的生活。
2、剛才大家不是提了很多問(wèn)題嗎？有的解決了，有的書(shū)中沒(méi)有答案，你們可以自己上網(wǎng)查查資料，尋找答案，寫(xiě)一段話，并試著用上今天學(xué)到的說(shuō)明方法。
結(jié)束語(yǔ)
師：今天我們認(rèn)識(shí)了鯨，了解了鯨，其實(shí)鯨的世界里并不是只有歡笑，它其實(shí)也有眼淚，并不是只有美好，其實(shí)也有血腥和恐怖。但我們相信，只要我們心中對(duì)他們充滿愛(ài)，它們的明天會(huì)更美好！最后，讓我們深情地和它們說(shuō)：再見(jiàn)！
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