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成熟的標準
成熟的標準1
當你“哇哇”墜地，什么都不知道的時候，當然是無從談及成熟的。但當你記事，躺在媽媽懷里聽歌謠的時候，你便可以理解“成熟”的含義了，因為那時你知道，媽媽是愛你的，如果失去你，她會傷心的。于是你便擁有了一份成熟。
在家中最具權威的爺爺面前，誰都要敬畏三分，而只有你敢坐在爺爺?shù)耐壬希瑪?shù)爺爺?shù)暮毻妫@時你是否明白，爺爺是那樣的愛你，以至于縱容你的“胡作非為”，如果你明白，那你就擁有了那份成熟。
當你知道你在家中是多么的重要，家人對你是多關愛有加時，不管用什么樣的方式。他們總是愛你的，你是否要為這愛做點什么。
爸爸下班了，一杯熱乎乎的茶遞到了面前;媽媽在家忙累了，給她捶捶腿，揉揉肩;爺爺要吸煙，拿根火柴幫他點上……他們是多么的欣慰，他們夸你長大了、懂事了、成熟了，你開始知道了別人也需要你的關心。
成熟不只是在做“好孩子”，成熟還表現(xiàn)在你在學校里、社會上的為人處世。同學病了，一只削好的蘋果遞上去，他會感激得掉眼淚;老師家中有事，主動地看能不能幫上忙;在公共汽車上，主動地起來給老人讓座;路上碰上盲人去扶他一把……這都是你走向成熟的起點，你懂得在別人需要時，送去春風、送去溫暖、付出愛心。
知道了你被別人愛著，別人因為你而快樂時，你也去愛別人吧。別人需要你的關心與支持，因為你付出了愛心，你得到的將是人生最寶貴的東西——人生的`真諦，人的快樂在于帶給別人快樂。
我們在一天天地長大，慢慢成熟，然而我們是否成熟了呢?這是不一定的，因為只有當你融入這個大家庭中時，你才擁有了成熟，成熟不是故作深沉，不是冷漠無情，不是老成持重，更不是頑固不化，成熟是你知道你在被愛著以及別人也需要你的愛，這種愛是無私的、純潔的，是不圖別人有什么回報的。
成熟不是年齡，成熟不是閱歷，哪怕你只是一個孩子，哪怕你已年過花甲。成熟有一個重要標志，那就是懂得愛與被愛。
成熟的標準2
摘要:學者們用“成熟度”來衡量一個人的生命發(fā)展狀況的標準，同樣用職業(yè)成熟度來作為教師職業(yè)發(fā)展情況的標準。教師的培養(yǎng)和提高其實質(zhì)就是促進教師職業(yè)成熟的過程，提出了教師職業(yè)成熟度的標準，進而指出如何促進教師職業(yè)成熟度的措施。
關鍵詞:教師 職業(yè)成熟度 標準
一、教師職業(yè)成熟度的意義
成熟是個體生命發(fā)展的質(zhì)量標準。成熟者是指最大限度地發(fā)揮自己的精神力量，與環(huán)境建立和諧關系的人。成熟是一個過程，一個階段。任何一種成熟，都孕育著一種新的起步。成熟對于個人來說，是一個人的社會化的過程，又是一個人自強不息的過程。
教師的職業(yè)成熟度是指教師在職業(yè)認識、情感和個性品質(zhì)等方面所達到的對教師工作的適應程度。教師的職業(yè)成熟過程是從進入教師職業(yè)準備時開始的，以后不斷發(fā)展完善，教師職業(yè)成熟度越高，其教育工作質(zhì)量也就越高。教師的培養(yǎng)和提高其實質(zhì)就是促進教師職業(yè)成熟過程。
二、教師職業(yè)成熟度的標準
教師職業(yè)成熟度的衡量標準的總的原則是既考慮到作為成熟者的普遍特征，又考慮到職業(yè)特點。由于社會和個人的價值觀的不同，對教師職業(yè)的理解也不同。因此，衡量教師職業(yè)成熟度的標準也有較大差異。下面就共性的東西討論一下。
1.職業(yè)理想與責任感。成人的成長與發(fā)展，主要在職業(yè)實踐中進行的。那么對于他所從事工作的態(tài)度即職業(yè)理想與責任感，就成為衡量其職業(yè)成熟度的首要標準。由于教師職業(yè)的神圣與偉大，教師必須具有獻身教育事業(yè)的理想，要有高度的社會責任感，這樣教師才能把自己的智慧和精力傾注于培養(yǎng)人的目標上，這就是成熟度高的表現(xiàn)。
2.職業(yè)能力。教師工作是一種專業(yè)性很強的工作，同時又是一種復雜的工作，這就要求除了具有一般能力外，還要具有一種綜合的特殊能力。主要表現(xiàn)為觀察了解學生的能力，信息組織與轉換能力，信息傳遞能力，管理組織能力，教育科研能力。這些職業(yè)能力的提高是教師職業(yè)成熟度的表現(xiàn)。
3.成就感。教師的成就感是指工作所追求的結果獲得成功并帶給他本人需要滿足時的內(nèi)心感受。任何人都有成就需要，而且成就需要有高低之分。職業(yè)成熟度高的教師，不斷提高職業(yè)修養(yǎng)，樹立積極的.長遠目標，當這些目標通過努力實現(xiàn)后，他就會有一種成就感，因此，成熟度高的人，往往成就感也高。
4.獨立性與自主性。獨立性與自主性不僅標志一個人已經(jīng)掙脫了對他人的依賴，走上了通過自強不息的奮斗，實現(xiàn)人生目標的道路，而且是成熟的人的一個不可缺少的重要因素。成熟的教師具有創(chuàng)新的意識和自主精神，能夠獨立地和主動地開展多項復雜工作，能夠變通地處理事情。
5.意志力。人生際遇坎坷、遭逢風浪，是常有的事。一個成熟的教師，不僅在順境時，對生活充滿熱情，而且在逆境時，對人生也不喪失希望。堅強的意志是在克服困難的過程中產(chǎn)生形成的。教育工作是一項艱巨的工程，周期長，見效慢，影響因素復雜，而這些也是對教師意志力的考驗。克服困難越多越大，意志就越堅強，表明其成熟度越高。
6.適應能力。適應能力是人最基本的成熟標準。適應是個體與環(huán)境之間的一種互動關系。教師職業(yè)雖然相對穩(wěn)定，但教育內(nèi)部的變化還是很多的。教師的適應能力，首先表現(xiàn)為遇到困難與挫折的耐受力及對其的調(diào)節(jié)力。其次表現(xiàn)為正視現(xiàn)實的不可改變性和自己本身不可改變的弱點，進行實事求是的分析，重新獲得對生活、工作及未來的控制。因此，成熟的教師應該把原則性與靈活性有機結合起來。
7.自我意識與自我發(fā)展系統(tǒng)。成熟的教師應該具有清晰的自我意識和獨特的自我發(fā)展系統(tǒng)。自我意識包括自我認識、自我評價及自我調(diào)控。清晰準確認識自我是成熟的第一步，也是個體順利發(fā)展的基礎。成熟的教師對工作和生活的自我具有反思能力，同時具有接受自我的能力以及具有運籌、調(diào)控自我的能力。
每個人都有自己思想發(fā)展的動力系統(tǒng)。如果說認識自我是人類永恒的追求的話，那么發(fā)展自我則是人類本能的需求。教師的自我發(fā)展系統(tǒng)既能體現(xiàn)職業(yè)特色，又能表現(xiàn)個人才能、智慧的發(fā)揮。成熟的教師有一種不斷進取、接受挑戰(zhàn)的精神，不斷尋找機遇，尋求“高峰體驗”，善于尋求催化自我成功的刺激物，善于變化行為方式，使工作和生活豐富多彩。
三、教師職業(yè)成熟度的促進
1.教師積極性的激勵。教師職業(yè)成熟度是在具體教育教學實踐過程形成和發(fā)展的。在這個過程中，教師的積極性有重要作用。積極性是人的活動的一種動力狀態(tài)。它表現(xiàn)為內(nèi)部心理活動(認識的、情感的、意志的和個性的)和外部活動(行動的)的發(fā)生及其努力程度。積極性具有主動性、自覺性、目的性及能動性。積極性不會自動產(chǎn)生，它要有內(nèi)部需要、外部誘因以及由需要轉化行動的動機。所謂“激勵”就是指激發(fā)人的動機，發(fā)揮人的內(nèi)在潛力，使人們工作行為向著所期望的目標而努力的過程。
激勵教師積極性途徑方法很多，常用的主要有三類，一是借助目標的吸引去激發(fā)工作動機，如目標激勵法;二是靠獎勵的吸引與懲罰的壓力去激發(fā)工作動機，如強化激勵法;三是通過改變主體態(tài)度來激發(fā)工作動機，比如感情激勵法與參與激勵法。
2.教師職業(yè)培訓。從某個角度說，社會的人的成熟過程，實際上是人的社會化的過程，學校是社會的組成部分，教師的社會化主要在學校中實現(xiàn)，教師的成熟度也在學校情境中體現(xiàn)。因此，教師的職業(yè)培訓就會成為促進教師職業(yè)成熟的一種方法。雖然許多教師在進入職業(yè)之前曾受到專業(yè)訓練，但是工作以后，特別工作多年以后，進行職業(yè)培訓是很有必要的。首先，教師職業(yè)培訓可以豐富或更新專業(yè)知識。其次，可以利用培訓時間，反思自己工作歷程，提高對職業(yè)工作的認識，這也間接為教師成熟提供一個時機。總之，人生就是無止境地完善學習的過程。 教師職業(yè)培訓的形式是多方面的。例如，職前培養(yǎng)，在職業(yè)培訓(分為脫產(chǎn)進修和在職學習)、自學及學校有計劃地對個體教師的幫助。
3.加強教學、科研活動。教學與科研活動是教師提高業(yè)務水平的一條主要途徑。通過開展一系列的教學活動，能幫助教師掌握所教學科的教材和教學方法，總結和學習先進教學經(jīng)驗，不斷改進教學，提高教師實際工作能力。同時經(jīng)常搞科研活動，可以加深專業(yè)知識的理解，形成教學帶動科研，科研促進教學局面。所以，學校領導必須有目的、有計劃地組織和指導教師開展教學和科研活動，提高教師的職業(yè)能力。
教師的教學與科研活動一般方法有教材教法研究，舉辦教育教學專題講座，總結交流先進教育教學經(jīng)驗，教學改革實驗，科研調(diào)查與實驗，科研論文的寫作與學術交流等。
4.完善教師職業(yè)的管理措施。教師的職業(yè)成熟是一個過程，在這個過程中需要有一個完善的管理制度與措施，這樣才能真正提高教師職業(yè)成熟度。
一般的管理措施:
1.制定恰當?shù)某墒於葮藴省＿@些標準要體現(xiàn)教師個別差異、注重教師連續(xù)性與發(fā)展性，同時提高教師角色意識。
2.完善教師的考核制度。如要樹立正確的考核指導思想，要有可行的考核標準，對教師考核要經(jīng)常化、制度化，要有系統(tǒng)的考核、評估資料等。
3.運用“可持續(xù)發(fā)展”的觀點制定一套循序漸進的繼續(xù)教育的計劃，組建相應的機構，對教師提供系統(tǒng)的終身教育。
4.教師職業(yè)成熟的內(nèi)在動力。任何一種成熟，都有外部條件的刺激與誘發(fā)，但更重要的，是要把這種外在條件的刺激和啟迪，內(nèi)化成內(nèi)在的成熟動力，也就是說外部要通過內(nèi)部起作用。因此，個體的主體意識是成熟度的關鍵因素。
教師提高主體意識，首先要學會在動態(tài)的環(huán)境中尋求平衡的方法。每個人的一生都在失衡與平衡的過程中度過。這也是事物發(fā)展的基本規(guī)律。教師在工作、生活中經(jīng)常受到外在的刺激，可能引起失衡。因此，教師就要學會如何放棄舊有的平衡狀態(tài)，時時更新、發(fā)展，創(chuàng)造一個新的平衡。其次，教師要學會在工作實踐中獲得對生活本質(zhì)意義的理解。成熟的教師要有自己最獨立的人格和最獨特的見解，要有創(chuàng)造新的生活的能力。因此，教師一方面要在長期的生活、工作實踐中逐漸積累經(jīng)驗，完善自我;另一方面要在不斷解剖自我、反思自我的前提下，糾正自己固有的習慣和對生活的偏見，不斷獲取認識生活、工作的新視角。
成熟的標準3
人們總把成熟與冷峻、深沉的形象聯(lián)系在一起。而時常面帶笑容的人則更是樂觀天真的代表。但我卻感覺到：時常掛在臉上的微笑更是一種成熟的體現(xiàn)。這微笑絕不是人對愉快事物產(chǎn)生的簡單的條件反射，他更能真切地反映出一個人的愛心與胸懷。
我們生活在世上，總希望自己的存在能為周圍的人帶來美好。但為每個人都提供具體可行的幫助是不現(xiàn)實的。隨著年齡與閱歷的增長，我們拋開了幼年時想播種太陽把七彩光送到黑暗處這類天真的想法。同時，卻發(fā)現(xiàn)有一件事可以帶給身邊人以溫馨、愉快地感受，那就是展現(xiàn)你的笑容。
一個笑容可以給對方一些勇氣，而要展現(xiàn)笑容也不是一件容易的事。這也是需要勇氣的`，而你鼓足勇氣展現(xiàn)笑容的同時你已變得成熟。對給一個什么樣的人展現(xiàn)笑容也是個問題。當你對著父母笑，對著朋友笑，再到對著老師笑，最后對著你不一定認識，或不一定和他友好的人笑，這說明你已經(jīng)成熟了。
我認為展現(xiàn)笑容是對人的一種愛和寬容或忍讓，而學會展現(xiàn)笑容不就是學會對人的愛和寬容或忍讓嗎?因此，當你的兩個嘴角上翹，眼睛瞇成一個彎彎的月牙就構成一張微笑的臉，這不一定美麗，但這是純真的;這不一定親切，但這是真誠的。而這就是愛的一種展現(xiàn)，所謂是胸懷寬廣、博愛眾生。展現(xiàn)愛的微笑就是成熟的標志。
成熟的標準4
從有這個詞開始到現(xiàn)在，已不能用詞典上那么一句生硬的解釋來闡釋這個詞的了。人類社會已經(jīng)把這個詞的意思擴充了許多，從本意到引申義，更到一些只能意會而不可言傳的喻意。用一個全面的定義去框住它，好難。
有人說成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種不再需要對被人察言觀色的從容，一種洗刷了偏激的淡漠。
也有人說成熟是激情不再的青春，是斗志不再的穩(wěn)妥，是安于現(xiàn)狀的唯諾，是否定自我的無主。
成熟，究竟是褒是貶。怎樣的成熟才算是真正意義上的成熟?
突然有一天，感覺到肩上的擔子重了，所負擔的壓力多了，對于社會上的一些現(xiàn)象有感慨了，開始重視一些現(xiàn)實，不再經(jīng)常幻想自己功成名就了，更多地想要對自己負責人，也許從這時起，我們就可以說我們開始成熟了，我們有責任我們有義務了。
當我們看見母親父親的頭發(fā)花白了，父親愛養(yǎng)花草了，母親的嘮叨越來越多了，父親的記性差掉了，母親的動作不再麻利了，那時他們老了，真的老了，是需要哦們，想要依靠我們的時候了，也是我們必須成熟的時候了。父母的使命已經(jīng)完成，社會責任的接力棒已經(jīng)傳到了我們的手中，我們必須擁有足夠的.成熟，像當年我們的父母那樣有責任地拼搏，不僅為了自己，為了一個家，更為了下一代，這樣的成熟我們是必須接受也是必須擁有的。
進入社會，成熟更多的時候是我們的保護傘。當面對狡詐欺騙誘惑的時候，我們要用一顆成熟的新一中學橫豎的思想去抵擋，從而保護原本單純的思想單純的心。
也許成熟真的是一種標志，標志著我們懂得從許多方面保護自己不受傷害。但請不要讓成熟磨滅了我們的棱角我們的個性，不要讓它蠶食了我們的激憤我們的理想，不要讓它教會我們唯唯諾諾沒有自我。我們擁有成熟，是為了多一份責任感，能夠為自己為親人甚至為國家負責，是為了要對得起自己，而不是喪失自己。
我們要成熟，我們也要保持自我。
別在成熟中喪失而變得沒有勇氣。
成熟的標準5
職場上組織如果說你“培養(yǎng)成熟”了，意味著你即將得到提升。所以，成熟度，是職場人士重要的“標簽”之一，晉職考評的“權重”永遠擺在第一位。職場上的成熟，不是指生理年齡上的成熟，而是指心理年齡的成熟。如果你個體上的成熟度，不能與企業(yè)發(fā)展階段和職位要求相匹配，隨著年齡的增長，也只能成為一名資深的分母。不管年齡大小，只有做到以下“四條”，才能算真正意義上的“成熟”：
第一條：懂得埋頭拉車，抬頭看路。
案例：大江是某公司一員大將，任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)，業(yè)績突出，但最近一輪晉職中沒有順利上位。反而是表面看上去不如大江的小山成為大江的上司。大江奉行“以業(yè)績論英雄”，只顧埋頭干活，平時不太參加學習，對上面的精神嗤之以鼻，甚至公開場合指責上級精神太虛，被上級認為“政治上不太成熟”。小山則不同，經(jīng)常組織部門內(nèi)部傳達學習上級精神，講話辦事有板有眼，既符合大政方針，又切合業(yè)務實際。上級組織認為把職位交給小山比較放心，不會把部門帶偏了。
觀點：企事業(yè)單位對一般員工要求，立足崗位，鉆研業(yè)務，做好本職工作就可以了，對一級組織的帶頭人則要求，不僅僅能埋頭苦干，更重要是能夠引領方向。會開車、不怕累是不夠的，不會導航，跑偏路了，輕則費油費時間，重則把車開到溝里。做到埋頭拉車與抬頭看路的辯證統(tǒng)一，是成熟的首要體現(xiàn)，否則容易在晉職中被判“緩刑”。
第二條：懂得寬恕自己，善于集中精力干大事。
案例：東子在性格上追求完美，不允許自己的工作中有瑕疵，看不上眼下屬的工作質(zhì)量，有時候直接拿過來親自干，不滿意不出手，每天像一個陀螺似的，自己抽得自己團團轉，疲憊不堪，但卻放不下，下班回家懊悔失誤的細節(jié)時還整夜失眠。小北的性格比較溫厚，懂得輕重緩急，重要的事情親自抓，不重要的事務放手讓下屬去干，經(jīng)常給人一種舉重若輕的感覺。即使領導嚴厲批評小北后，小北也只是微微一笑，至少表面不放在心上，下班與同事照樣吃燒烤喝扎啤。第二天立即整改到領導滿意為止。在最近一次競聘中，東子的上司忍痛割愛，東子的下屬也贊成的不多。相反，經(jīng)常受批評的小北卻得到了上上下下的'擁護。
觀點：大家都明白東子盡心盡責，是一位干將，注意，是一位干將，不是帥才。追求完美的人適合當專家或藝術家，但不適合當領導。東子對工作完美的追求達到了苛刻的地步，對下屬也是雞蛋里挑骨頭，自己殫精竭慮，沒有時間和精力去想大局、干大事，實際上對單位的貢獻度并不大，還造成團隊怨聲載道，忙于具體事務，不能快速進步。小北不是不追求高質(zhì)高效，行動上追求，心里放松，努力去做，做不好也不折磨自己，抓緊反思整改，騰出精力來讓自己想大事，讓團隊成員干大事，團隊成員也到了穩(wěn)中有進的鍛煉。作為上級組織，更愿意讓小北這樣的人擔任更重要的職位，他們懂得松弛有度、心態(tài)平穩(wěn)，具有讓團隊共同成長的駕馭能力。
第三條：懂得推功攬責，用同理心營造周圍環(huán)境。
案例：華子作為部門業(yè)務主管，專業(yè)上是科班出身，擁有較強的工作能力，一般的難事都難不住他，總能攻堅克難、完成任務。在最近的一次上級視察中，華子代表部門向上級匯報了工作成績，在會后單獨與上級吃飯時，又實事求是地匯報了下屬的過失情況。華子認為，自己成績?yōu)橹鳎幸稽c失誤，也找到了下屬的問題所在，自己的晉升應該是順理成章了。結果宣布提拔名單時，華子認為自己十拿九穩(wěn)的職位人選卻是另一部門的阿強。事后華子才知道，上級在與華子上司和下屬談話中，上司沒有點贊，下屬也打了差評。
觀點：職場上會干事干成事的能人很多，上級選人用人往往從心胸和境界層面來考量。華子能力強、業(yè)績優(yōu)，但把成績歸于自己，過失推給下屬，心智上不太成熟。相反，阿強在工作匯報時，把工作思路、過程把關、全程指導的功勞送給了上司，工作中下屬的失誤主動攬到自己身上，對內(nèi)要嚴格管理下屬，對外懂得“護犢子”，不與上級爭功，不與下屬爭利。上司認為阿強沒有威脅，愿意推薦他；下屬認為阿強提拔后，會盡力給下屬爭取位子，也愿意讓他上位。阿強就是用同理心去對待上下左右，因為職場上的人性都是一樣的，你想得到什么，也要善于給予別人什么。
第四條：懂得用權不越權，補臺不拆臺。
案例：平哥是一位猛將，敢打敢沖，有勇有謀，說一不二，在團隊中很有威信。平哥信奉“將在外君命有所不受”的理念，遇到事情，敢于拍板，勇于擔當。平哥有一個強勁的競爭對手是剛哥，平哥死瞧不起剛哥對上司的巴結相，屁大的事都請示匯報。有一次平哥發(fā)現(xiàn)了剛哥的失誤，好生圍觀了一把笑話。剛哥是一位忠厚長者，性格溫潤，處事平和。上一次，剛哥發(fā)現(xiàn)平哥的競爭對手搗亂，主動幫助平哥解了圍，平哥雖然心里表示感謝，但又覺得職場如戰(zhàn)場，剛哥有點傻。在最近的晉職中，剛哥得到了晉升，平哥原地踏步。
觀點：上級考察中層干部有兩個指標比較重要，一是用權的規(guī)矩意識，二是團結合作精神。評價中層干部是否成熟的一個關鍵點，是看他如何把控自由裁量權。有些
中層干部能力強、敢干事、火力猛，固然是一個優(yōu)點，任何事情都有兩面性，如果不注意請示匯報，自以為是，自作主張，沒出事可以容忍，一旦出事不但連累了上司，更損害了企業(yè)利益。企業(yè)的使命是整體效益最大化，而不是局部利益最大化。上級俯瞰下級，下級的小動作是清清楚楚的，甚至下級的心思都明明白白的。上級欣賞那些善于補臺不拆臺的中層干部，他們懂得什么是大局什么是小我，在講大局時敢于犧牲小我，是可以堪以重任的。
當然，以上“四個維度”也不能完全涵蓋成熟度的評價。同時，還是預防“過于成熟”，果子“熟過了頭”就會掉下來。提醒職場人士，成熟度也要修煉得恰如其分，方得正果；如果熟過了頭，就成了老奸巨猾、老謀深算，反而讓人敬而遠之。個中體會，絕不是幾篇文章能夠講明白的，還望職場中人在實踐中領悟。
成熟的標準6
在這個不尷不尬年齡，談及成熟標準，難免有點可愛，有點可笑。
可人不能停止思考，稍微記錄當下想法。日后回首時，才有機會嘲笑當初自己怎么會如此稚嫩。當然，我這篇文章所有語句都是片面，嘗試用各種概率事情去推出自我能接受的結論。
遇事表面冷靜之人，不一定是成熟之人。他們把事情埋在心里，用其他方法途徑試圖沖淡其對自身造成的影響，等事情迫在眉睫之際，想出最壞結果，才去用樂觀態(tài)度安慰自己，讓自己漸漸接受生活考驗。細想發(fā)現(xiàn)，他們并未解決此事，只是以更好心態(tài)無條件接受。
遇事表面嘻哈，不一定是不成熟之人。他們表象只是保護色，讓外人不用為他們操之過勞。他們是會思考會獨處人群，在外人看不到時候，已解決好問題。當外人感慨事情為何突然解決時，邊拍他們肩膀邊道：你這小伙子/小姑娘運氣真好。
所以我說看人不要看表面，更不喜歡說看顏值。提到顏值就說來話長。改天專門寫篇顏值的.文章，以示三觀。
再繞回到“成熟”二字。不以遇事狀態(tài)評價一人是否成熟，而是看這人是否去嘗試發(fā)現(xiàn)問題，再解決問題。樂觀是種態(tài)度，一畏樂觀是消極。問題不會因你拖沓而自我散去，它們會縈繞著你，包裹著你，慢慢使你屈服。
睜大眼睛醒醒各位，不要再隨便說某人不成熟。因為你說這話同時，說不定他正在努力呢～
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