描寫(xiě)人物的方法

描寫(xiě)人物的方法1

　　1、外貌包括人的容貌、神態(tài)、身材、服飾、姿勢(shì)、風(fēng)度等方面。一個(gè)個(gè)性鮮明、外貌出眾或行為奇特的人，總能給人們留下深刻的印象。

　　2、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)也是塑造人物形象的重點(diǎn)，不管是從哪個(gè)方面去描寫(xiě)人物，都要牢牢把握住人物的性格特征，切勿偏離了人物本身而空發(fā)議論，這樣則會(huì)使文章變得空洞。

　　3、語(yǔ)言描寫(xiě)一般通過(guò)人物對(duì)話、引用原話、內(nèi)心獨(dú)白來(lái)完成。

　　4、既然是寫(xiě)人物的作文，那么就一定要用最大的努力，寫(xiě)好人物形象，人物的形象一般是指人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等。在描寫(xiě)人物時(shí)，要抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行具體、詳細(xì)的描寫(xiě)，充分表現(xiàn)文章的主要人物，再通過(guò)人物來(lái)體現(xiàn)文章的主題或中心思想。

　　5、神態(tài)其實(shí)指的是人物臉上的表情，在描寫(xiě)人物神態(tài)時(shí)，要重點(diǎn)抓住人物當(dāng)時(shí)的情緒，有針對(duì)性地進(jìn)行描寫(xiě)，如悲傷、失落、開(kāi)心等神態(tài)，人的臉部表情是不同的，平時(shí)要注意在日常生活中多觀察，觀察得越細(xì)致，刻畫(huà)出的人物就越形象。

　　6、引用原話又包括直接引用和間接引用。直接引用就是引用人物的原話，要準(zhǔn)確無(wú)誤，沒(méi)有偏差。間接引用可以進(jìn)行局部修改，只要意思對(duì)就可以。

　　7、無(wú)論是寫(xiě)人作文，還是記事作文，只要涉及到描寫(xiě)人物，就一定會(huì)有對(duì)事例的選擇和描寫(xiě)。

　　8、言為心聲，一個(gè)人的說(shuō)話方式、所說(shuō)的話語(yǔ)，說(shuō)話時(shí)的表情，都能充分展現(xiàn)一個(gè)人的性格特征、個(gè)人魅力、文化素養(yǎng)和精神境界。所以在人物描述過(guò)程中，語(yǔ)言描寫(xiě)相當(dāng)重要。

　　9、能夠刻畫(huà)和塑造一個(gè)豐滿(mǎn)的人物形象，是寫(xiě)作者必備的寫(xiě)作技能，也是寫(xiě)作者的基本功。

　　10、外部表現(xiàn)可分為外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、行為等方面，內(nèi)心世界主要指人物的心理。如果能從外到內(nèi)把一個(gè)人真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái)，人物的形象就會(huì)躍然紙上，仿佛站在我們面前，讓我們感覺(jué)那是一個(gè)有血有肉的人。

　　11、外貌描寫(xiě)不僅僅是進(jìn)行肖像描寫(xiě)，而要通過(guò)肖像描寫(xiě)來(lái)傳遞一個(gè)人的精神狀態(tài)和性格特征。只有那種傳神的描寫(xiě)，才會(huì)讓人記得住，記得牢。

　　12、人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。描寫(xiě)時(shí)一定要抓住人物的外貌特點(diǎn)，如明亮的眼睛，又粗又長(zhǎng)的辮子，一笑就合不攏的嘴等，不要什么都寫(xiě)，看起來(lái)很全面，其實(shí)只會(huì)讓人覺(jué)得啰嗦。

　　13、在選擇寫(xiě)入作文的事例時(shí)，有一個(gè)重要關(guān)注點(diǎn)：選擇能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的事例，越典型越好。有的孩子經(jīng)常問(wèn)：什么叫典型？典型就是具有代表性，通過(guò)事情能讓人體會(huì)到人物的鮮明特點(diǎn)。

　　14、通過(guò)對(duì)人物的外貌、特征進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地描繪，可以向人們展示出人物的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌和性格特征。

　　15、人物對(duì)話，在戲劇的舞臺(tái)和一些影視劇里，許多情節(jié)是通過(guò)人物對(duì)話來(lái)展開(kāi)的。寫(xiě)文章時(shí)也是一樣，比如許多小說(shuō)，加入了大量的對(duì)話描寫(xiě)，不同的人說(shuō)話風(fēng)格不同，語(yǔ)氣不同，效果也不一樣。

　　16、寫(xiě)作時(shí)，要在開(kāi)頭直接點(diǎn)出文中所寫(xiě)人物的特點(diǎn)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，簡(jiǎn)明扼要，點(diǎn)題后直接進(jìn)入主要內(nèi)容的描寫(xiě)。結(jié)尾要進(jìn)行呼應(yīng)，兩次點(diǎn)明人物特點(diǎn)，引起讀者深思。

　　17、寫(xiě)進(jìn)作文里的`人物，一定要首先想好特點(diǎn)，人物的特點(diǎn)可以從他的年齡、生活背景、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、興趣愛(ài)好、性格等方面去尋找。另外，人是有多面性的，在寫(xiě)一篇作文時(shí)，要根據(jù)主題（中心思想）去選擇主要特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，切忌面面俱到。

　　18、典型事例選擇好后，要緊緊圍繞人物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，對(duì)這件事情中與要抒寫(xiě)的人物特點(diǎn)相關(guān)的經(jīng)過(guò)要具體、細(xì)致地加以描寫(xiě)，以充分表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；對(duì)其他相關(guān)的情節(jié)則進(jìn)行簡(jiǎn)略的描寫(xiě)，而無(wú)關(guān)主題的內(nèi)容就可以不寫(xiě)，以免干擾主題。

　　19、人物是文章的主角，也是文章的靈魂。特別是對(duì)于小說(shuō)、影視劇和戲劇等，都是通過(guò)人物的不同表現(xiàn)展開(kāi)的，對(duì)人物描寫(xiě)和塑造非常有必要，要求也非常高。

　　20、外貌是一個(gè)人最直觀的表現(xiàn)，是對(duì)一個(gè)人的第一印象。兩個(gè)人見(jiàn)面，第一印象至關(guān)重要。如果第一印象好，才有交往下去的必然。如果第一印象不佳，以后相處起來(lái)會(huì)很麻煩。所以，一個(gè)人的外貌對(duì)于認(rèn)識(shí)這個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

　　21、對(duì)話可以反映出一個(gè)人的精神境界，以及他的性格特點(diǎn)。一小段對(duì)話有時(shí)比一大段語(yǔ)言描寫(xiě)更加生動(dòng)，更加有趣，更加直觀，內(nèi)涵也更加豐富。

　　22、內(nèi)心獨(dú)白。內(nèi)心獨(dú)白大多運(yùn)用于戲劇舞臺(tái)，在文學(xué)作品中也偶有出現(xiàn)。通過(guò)人物的內(nèi)心獨(dú)白，反映人物的心理變化，對(duì)事物的一些看法，以及對(duì)某人的評(píng)價(jià)，所處的環(huán)境，對(duì)未來(lái)的一些認(rèn)識(shí)等。這些更有助于對(duì)人物的刻畫(huà)和描寫(xiě)。

　　23、在實(shí)際的寫(xiě)作中中，人物的這五個(gè)方面不需要面面俱到，應(yīng)該根據(jù)人物在事件中的情境，作者對(duì)人物的了解，具體問(wèn)題具體分析，確定描寫(xiě)的重點(diǎn)。

　　24、外貌描寫(xiě)，不一定要描寫(xiě)出所有的細(xì)節(jié)，勾畫(huà)出人物的整體全貌，更重要的是要突出具體的個(gè)性特點(diǎn)。比如臉上的一顆痣，嘴角的兩個(gè)酒窩，眼睛一大一小等等，越是與眾不同，越能夠吸引人，識(shí)別度就越高，也越能讓人過(guò)目不忘。

　　25、引用原話。寫(xiě)文章時(shí)，經(jīng)常要引用人物的原話，用原話更能體現(xiàn)人物的個(gè)性特征。

　　26、寫(xiě)進(jìn)作文里的人物特點(diǎn)，要以積極、正面、正能量的特點(diǎn)為主，如堅(jiān)韌不拔，勤奮好學(xué)，興趣廣泛，熱愛(ài)勞動(dòng)，勤儉節(jié)約等，負(fù)能量的特點(diǎn)盡量不要寫(xiě)進(jìn)作文里，如果一定要寫(xiě)，也要體現(xiàn)出批判的看法。

　　27、人物描寫(xiě)，可以從外部表現(xiàn)和內(nèi)心世界兩個(gè)層面進(jìn)行，兩者又是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的整體。

描寫(xiě)人物的方法2

　　心理描寫(xiě)是通過(guò)剖析人物的心理活動(dòng)，挖掘人物的思想感情，以刻劃人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫(xiě)方法。心理描寫(xiě)除了直接剖析人物的心理，讓人物內(nèi)心獨(dú)白或產(chǎn)生幻覺(jué)外，還可以通過(guò)對(duì)人物其它方面的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，即間接心理描寫(xiě)。這種手法用得好，同樣能揭示人物內(nèi)心的奧秘，刻劃人物的性格，還可以增強(qiáng)作品的可讀性。一般說(shuō)來(lái)，人物心理的間接描寫(xiě)有以下幾種方法：

　　一、神態(tài)揭示法

　　“表情神態(tài)是顯示人物內(nèi)心世界的鏡子”。恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)人物在特定環(huán)境中的神情，能反映出人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂(lè)，酸、甜、苦、辣。譬如在《故鄉(xiāng)》中魯迅先生是這樣通過(guò)對(duì)中年閏土的神態(tài)描寫(xiě)來(lái)揭示其內(nèi)心世界的：

　　他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：“老爺……”

　　分別十幾年的兒時(shí)伙伴相見(jiàn)，理應(yīng)有說(shuō)不完的相思之言，道不盡的歡快之情。但是，中年閏土與“我”相見(jiàn)之后，只是臉上“現(xiàn)出歡喜”之情——內(nèi)心是高興的，然而隨“歡喜”同時(shí)現(xiàn)出的還有“凄涼”。這說(shuō)明經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀(jì)的磨煉，閏土的頭腦中烙上了封建等級(jí)觀念的印記——兒時(shí)的朋友決不能與今天的“老爺”劃等號(hào)，于是他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)。閏土乍見(jiàn)兒時(shí)伙伴的喜與哀、酸與苦以及精神麻木等復(fù)雜的心理狀態(tài)，在這種準(zhǔn)確的神態(tài)描寫(xiě)中表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　二、行動(dòng)反映法

　　世界著名短篇小說(shuō)之王契訶夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“最好還是避免描寫(xiě)人物的精神狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)盡力使得人物的精神狀態(tài)能夠從他的行動(dòng)中表現(xiàn)明白。”可見(jiàn)，具有人物鮮明個(gè)性的動(dòng)作對(duì)反映人物的精神狀態(tài)往往具有特別傳神的效果。譬如在《孔乙己》中魯迅先生這樣通過(guò)對(duì)孔乙己的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)反映其心理的：

　　孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道：“孔乙己你臉上又添新傷疤了！”他不答，對(duì)柜里說(shuō)，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢(qián)。

　　因?yàn)榭滓壹簭男难劾锞颓撇黄鹉切┒桃聨停�所以�?duì)來(lái)自他們的嘲笑絲毫不在意。相反，為了顯示自己與短衣幫的不同，他便將九文大錢(qián)——“排”在柜臺(tái)上。“排”這一典型化的動(dòng)作充分反映了孔乙己得意、炫耀的心理——你們是些什么東西！只能花四文大錢(qián)，有我闊氣嗎？

　　三、語(yǔ)言透露法

　　古語(yǔ)云：“言為心聲。”“語(yǔ)言是人類(lèi)所特有的用來(lái)表達(dá)意思、交流思想的工具。”在不同的場(chǎng)合，人物會(huì)因心境的不同而說(shuō)出不同的話，這些不同的話語(yǔ)恰恰透露出人物特定的內(nèi)心世界。譬如在《我的叔叔于勒》中，莫泊桑是這樣通過(guò)語(yǔ)言來(lái)刻劃“母親”的心理的：

　　可是父親的希望卻與日俱增。母親常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他真算是一個(gè)有辦法的人。”

　　母親回來(lái)了。……她很快地說(shuō)：“我想就是他。去跟船長(zhǎng)打聽(tīng)一下吧。可要多加小心，別叫這個(gè)小子又回來(lái)吃咱們！”

　　這兩次截然不同的語(yǔ)言，形象地透露出在“母親”心目中，于勒是好是壞，該親該疏完全取決于有錢(qián)沒(méi)錢(qián)，準(zhǔn)確地刻劃了“母親”自私、冷酷、唯利是圖的心理特征。

　　四、環(huán)境襯托法

　　清代學(xué)者王國(guó)維說(shuō)過(guò)：“一切景話皆情語(yǔ)。”文學(xué)作品中的環(huán)境和景物的描寫(xiě)總是為刻劃人物，反映主題服務(wù)的。因此，特定的環(huán)境和景物描寫(xiě)往往能折射出人物特定的心態(tài)。譬如在《社戲》中，魯迅先生是這樣通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)襯托“我”去看戲途中的心理的：

　　兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的'清香，夾雜在水氣中撲面吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的。都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了……漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到了歌吹了，還有幾點(diǎn)火，……也許是漁火。

　　這段文字，作者從視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面著筆，對(duì)田地里碧綠的豆麥、水中朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、星星點(diǎn)點(diǎn)的漁火、豆麥和水草的清香、宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的歌吹作了盡情的描寫(xiě)，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，形象地襯托出了“我”與小伙伴們?nèi)タ磻蛲局心欠N歡快而迫切的心情。

　　值得注意的是神態(tài)、行動(dòng)、語(yǔ)言等描寫(xiě)，有時(shí)并不是截然分開(kāi)的，常常融為一體，以揭示人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。其次，要力求使所描寫(xiě)的神態(tài)、行動(dòng)、語(yǔ)言等符合特定情景中的人物的心態(tài)，不能為描寫(xiě)而描寫(xiě)。第三，要強(qiáng)調(diào)描寫(xiě)的真實(shí)性。唯有真實(shí)才能透露出人物內(nèi)心的秘密，才能打動(dòng)讀者。

描寫(xiě)人物的方法3

　　一、白描

　　文字簡(jiǎn)練單純，不加渲染烘托。它沒(méi)有濃烈色彩的描寫(xiě)，不借助比喻、比擬等修辭手法，也不用或少用形容詞，依然描寫(xiě)出事物的形象。如：

　　“其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)。”（魯迅《藤野先生》）

　　寥寥數(shù)語(yǔ)，就活化出一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。

　　二、漫畫(huà)式勾勒

　　即以夸張的手法、揶揄的口吻，將人物勾畫(huà)成奇形怪狀、荒誕陸離的形象，以表達(dá)嘲笑、憎惡、同情等思想感情。如：

　　“他倘若低頭看，斷然是看不到自己的腳尖的，中間隆起的那個(gè)部位，會(huì)把視線擋住。稀稀拉拉的花白頭發(fā)，整齊地朝后梳攏著，蘸了水，沒(méi)有一根錯(cuò)亂的。白皙皙的臉上，看不見(jiàn)一條皺紋，像剛出鍋的饅頭。由于胖，鼻子、眼睛就顯得特別小；由于小，就顯得格外精采有神。”（王潤(rùn)滋《賣(mài)蟹》）

　　通過(guò)描寫(xiě)，塑造出“過(guò)濾嘴”的形象：老而胖，整潔考究，富態(tài)優(yōu)裕，高人一等。在描寫(xiě)中滲透著作者的嘲笑。

　　三、濃墨重彩細(xì)描

　　即以生動(dòng)、形象、傳神的語(yǔ)言，多方位、多層次、多角度，細(xì)致全面地去刻畫(huà)人物形象。如：

　　“……坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的，五十上下的中國(guó)人；穿一件牙黃的長(zhǎng)衫，嘴里咬著一支煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。”

　　“他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子，頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體‘一’字。”

　　“黃里帶白的臉，瘦得讓人擔(dān)心，頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體‘一’字似的胡須；左手里捏著的一支黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。”（阿累《一面》）

　　這三處，作者通過(guò)全面而細(xì)致的描寫(xiě)，刻畫(huà)出處于艱苦條件下的魯迅的精神面貌，一位“越老越頑強(qiáng)”的偉大戰(zhàn)士的形象，即赫然屹立在我們的面前。

　　人物描寫(xiě)的方法是很多的，每種方法各有千秋，同學(xué)們可以根據(jù)寫(xiě)作的需要，靈活地加以運(yùn)用。

　　人物描寫(xiě)技巧

　　1、肖像描寫(xiě)

　　包括人物的容貌體態(tài)、服飾、神情和音調(diào)等。

　　人物肖像是和他的生活經(jīng)歷、社會(huì)地位及性情愛(ài)好密不可分的。通過(guò)肖像描寫(xiě)，不僅能顯示人物的外表特征，而且能表現(xiàn)其職業(yè)、年齡、生活習(xí)慣特點(diǎn)，以及人物心理特點(diǎn)。

　　肖像描寫(xiě)，雖然在人物描寫(xiě)中不占有重要地位，但成功的肖像刻畫(huà)，能使人物性格表現(xiàn)得更鮮明，能使作者的思想感情表現(xiàn)得更明確。肖像描寫(xiě)的目的是深刻地表現(xiàn)人物思想、性格特征，突出主題思想。

　　肖像描寫(xiě)常見(jiàn)的類(lèi)型有：

　　（1）集中于一段中描寫(xiě)

　　如高爾斯華綏的《品質(zhì)》中對(duì)鞋匠的肖像描寫(xiě)：

　　他本人有點(diǎn)像皮革制成的人：臉龐黃皺皺的，頭發(fā)和胡子是微紅和卷曲的，雙頰和嘴間斜掛著一些整齊的皺紋。

　　話音很單調(diào)，喉音很重。因?yàn)槠じ锸且环N死板板的物品，本來(lái)就有點(diǎn)僵硬和遲鈍，這正是他面孔的特征。只有他的藍(lán)灰眼睛，含蓄著樸實(shí)嚴(yán)肅的風(fēng)度，好像在迷戀著理想。

　　這種描寫(xiě)方法多出現(xiàn)在短小文章中。

　　（2）不同場(chǎng)合描寫(xiě)不同的肖像

　　如《祝福》中的祥林嫂。

　　祥林嫂，第一個(gè)丈夫死后，初到魯鎮(zhèn)時(shí)的肖像：

　　頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾祆，月白背心，年紀(jì)大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。

　　祥林嫂死了第二個(gè)丈夫，第二次到魯鎮(zhèn)時(shí)的肖像：

　　她仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾祆，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒(méi)有先前那樣精神了。

　　淪為乞丐時(shí)祥林嫂的肖像：

　　五年前的花白的頭發(fā)，如今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的，只是那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。

　　她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂，她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。

　　（3）不同場(chǎng)合，描寫(xiě)同一個(gè)肖像

　　例如列夫·托爾斯泰的《安娜·卡列尼娜》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)，對(duì)安娜肖像的描寫(xiě)，分別在火車(chē)上舞廳內(nèi)和畫(huà)像上。

　　渥倫斯基在火車(chē)上，第一次和安娜相遇：

　　他讓開(kāi)路，但在一瞥中，發(fā)現(xiàn)她迷人的臉上，表露出端麗，溫雅中還有幾分柔情蜜意。

　　在那短促的一瞥中，有一股被壓抑的生氣在她的臉上流露，在她那亮晶晶的眼睛和把她的朱唇弄彎曲了的輕微的笑容之間掠過(guò)。仿佛有一種過(guò)剩的生命力，洋溢在她的全身心，違反她的意志，時(shí)而在她的眼睛的閃光里，時(shí)而在她的微笑中顯現(xiàn)出來(lái)。她故意地竭力隱藏她眼睛里的光輝，但它卻違反她的意志在隱約可辨的微笑里閃爍著。

　　安娜在吉蒂家舉辦的盛大舞會(huì)上，傾倒了許多人，連她的情敵吉蒂也禁不住贊嘆起她的超凡的美來(lái)：

　　某種超自然的力量把吉蒂的眼光，引到安娜的臉上。她那穿著簡(jiǎn)樸的黑衣裳的姿態(tài)是迷人的，她那戴著手鐲的圓圓的手臂是迷人的，她那掛著一串珍珠的頸項(xiàng)是迷人的，她那生氣勃勃的、美麗的臉蛋是迷人的，但是在她的迷人中，有些可怕和殘酷的東西。

　　不理解安娜思想、行為的列文，第一次到安娜家。書(shū)房里一幅安娜全身大畫(huà)像引得列文目不轉(zhuǎn)睛地注視，它在燦爛的光輝里好像要從畫(huà)框中躍躍欲出，他怎樣也舍不得離開(kāi)。他甚至忘記他在哪里。

　　她長(zhǎng)著烏黑的卷發(fā)、袒肩露背，長(zhǎng)著柔軟的汗毛的嘴角上含著沉思得出了神的似笑非笑的笑意，用一雙使他心動(dòng)神搖的眼睛，得意而溫柔地望著他。她不是活的，僅僅是由于她比活著的女人所能有的美麗更美。

　　“我非常高興哩，"安娜從屏風(fēng)后走出迎接他，列文于是看見(jiàn)了畫(huà)里女人本身了。她穿著閃光的深藍(lán)服裝，同畫(huà)中人姿態(tài)不同，表情也兩樣，但還是像畫(huà)家表現(xiàn)在畫(huà)里那樣美。

　　實(shí)際上，她并不光彩奪目，但是，在這個(gè)活人身上帶著一種新鮮的媚人的風(fēng)度，這卻是畫(huà)里所沒(méi)有的。

　　列夫·托爾斯泰的確是一位藝術(shù)巨人，他運(yùn)用比較對(duì)照的手法把安娜在情人眼中、情敵心中和不理解他的列文思想中的肖像寫(xiě)得無(wú)與倫比，堪稱(chēng)前無(wú)古人矣！

　　這種描寫(xiě)是利用不同場(chǎng)合中人物的同一個(gè)肖像特征一美，來(lái)刻畫(huà)人物的。

　　（4）借助于比喻描繪肖像

　　例如：

　　肥胖的梭巴維支和他粗笨的家具一樣，像一只中等大小的熊。姿勢(shì)曲比直少，智能低下，行動(dòng)笨拙。（果戈里《死魂靈》）

　　僅一個(gè)比喻，梭巴維支的肖像就永遠(yuǎn)活在讀者心中了。又如，屠格涅夫筆下的小地保肖像，更讓人贊嘆不已：他仿佛在很久以前，被某種東西，大大地嚇了一下，從此他的相貌一直沒(méi)有恢復(fù)原狀。（《獵人筆記》）

　　這個(gè)比喻式的肖像描寫(xiě)，抽象到無(wú)法形容，任讀者用自己的生活經(jīng)驗(yàn)去勾勒。這才是藝術(shù)大師的描寫(xiě)呢！

　　（5）多角度多側(cè)面地描寫(xiě)肖像

　　例如，魯迅先生在《理水》中，描寫(xiě)那些不學(xué)無(wú)術(shù)、魚(yú)肉百姓、飽食終日的大員們時(shí)，這樣巧妙地勾畫(huà)他們的肖像：

　　“這些都是廢話。"又一個(gè)學(xué)者吃吃地說(shuō)，立刻把鼻子漲得通紅。“你們是受了謠言的騙的。其實(shí)并沒(méi)有所謂禹過(guò)禹'是一條蟲(chóng)，蟲(chóng)、蟲(chóng)、蟲(chóng)會(huì)治水的嗎？"

　　“我看鯀也是沒(méi)有的過(guò)鯀'是一條魚(yú)，魚(yú)、魚(yú)、魚(yú)會(huì)治水、水、水的嗎？"他說(shuō)到這里把兩腳一蹬，顯得非常用勁！

　　在《理水》里，作者用聲調(diào)、語(yǔ)氣，從多方面描繪人物肖像，收到奇妙的藝術(shù)效果。

　　其他，如英國(guó)狄更斯的《大衛(wèi)。科波菲爾》里，刻畫(huà)奸滑的希普時(shí)，抓住他的手永遠(yuǎn)潮濕，像魚(yú)一樣滑，經(jīng)常搓手掌扭動(dòng)腰肢，心里計(jì)算著吞并你的財(cái)產(chǎn)，嘴上卻說(shuō)愿做你恭順的仆人，俯首弓背。……一也都是出色的肖像描寫(xiě)。

　　（6）抓住偶然一瞬間描繪肖像

　　巴爾扎克的《夏倍上校》中，有一段精彩的描寫(xiě)。當(dāng)夏倍有家不能歸，從戰(zhàn)場(chǎng)上返回故里時(shí)，妻子不承認(rèn)他是活人（為了侵占他的財(cái)產(chǎn)）。夏倍上律師事務(wù)所，像個(gè)夾尾巴狗，但平日見(jiàn)到人時(shí)，仍保持優(yōu)雅的風(fēng)度：

　　老人脫下帽子，站起來(lái)行禮，不料襯在帽子里的那圈皮，油膩很重，把假發(fā)粘住了，揭落了，露出一個(gè)赤裸裸的腦殼：一條可怕的傷疤，從后腦起斜里穿過(guò)頭頂，直到右眼為止。到處都是鼓得很高的傷疤。

　　偉大的小說(shuō)家巴爾扎克，平日善于積累“偶然"細(xì)節(jié)，抓住一瞬間的描繪，幾乎再現(xiàn)了夏倍的.所有肖像特點(diǎn)。

　　總之，人的個(gè)性不同，表現(xiàn)在面型、體態(tài)、服飾上，就會(huì)是千差萬(wàn)別。

　　2、語(yǔ)言描寫(xiě)

　　語(yǔ)言描寫(xiě)，指對(duì)人物的語(yǔ)言和對(duì)話的描寫(xiě)。“言為心聲"，語(yǔ)言是人物思想的外殼。

　　什么人說(shuō)什么話。老舍說(shuō)：“在寫(xiě)話劇對(duì)話的時(shí)候，我總期望能夠?qū)崿F(xiàn)‘話到人到’。這就是說(shuō)，我要求自己始終把眼睛盯在人物性格與生活上，以期開(kāi)口就響，聞其聲知其人，三言五語(yǔ)就勾勒出人物形象的輪廓來(lái)。隨著劇情的發(fā)展，對(duì)話若能始終緊緊拴在人物的性格與生活上，人物塑造就有了成功的希望。"

　　美國(guó)當(dāng)代黑人作家理查，賴(lài)特創(chuàng)作的《女仆》，從頭至尾，完全是對(duì)話，沒(méi)有一字一句敘述。

　　小說(shuō)《女仆》的對(duì)話相當(dāng)巧妙并富有生活氣息。小說(shuō)主要寫(xiě)的是黑人廚師卡爾，因?yàn)轱堭^倒閉，失業(yè)了。愛(ài)人露西也因?yàn)樯�孩子被解雇。一家四口生活無(wú)著落。萬(wàn)般無(wú)奈，卡爾男扮女裝，冒著坐牢的危險(xiǎn)，去給白人戴維家當(dāng)女傭人，而戴維偏偏是個(gè)色鬼。

　　男扮女裝的卡爾，在白人家做工，遇到許多麻煩，僅僅六個(gè)小時(shí)，差一點(diǎn)兒?jiǎn)柿嗣��?/p>

　　《女仆》的作者將上述情節(jié)巧妙地編排在對(duì)話里。對(duì)話顯得合情合理，毫無(wú)斧鑿的痕跡。

　　小說(shuō)的第五節(jié)，寫(xiě)女雇主愛(ài)恩和“女仆"的對(duì)話，充分表現(xiàn)出女雇主的難言之苦一她丈夫是個(gè)色棍，調(diào)戲女仆，使得她難堪而又痛苦。找女仆困難，好容易“女仆"上門(mén)來(lái)了，她又害怕悲劇重演，于是告誡女

　　仆說(shuō)：

　　以前有個(gè)姑娘在我家做過(guò)活兒，可她太使我失望了。她倒是不錯(cuò)，可是她喝酒。她一喝醉了，她的舉止言行太可怕了。你明白我說(shuō)的是什么意思嗎？"

　　“是的，太太，好像我明白了。不過(guò)，太太，我信教，是個(gè)老實(shí)人。

　　還有一段對(duì)話，更是非常符合人物性格、身份、年齡特點(diǎn)的。

　　白人家的小女孩莉莉在廚房看“女仆"做飯，發(fā)現(xiàn)女仆像個(gè)男人，便天真直率地問(wèn)：

　　“露西，你的手這么大呀！"

　　“手上還有這么多頭發(fā)。"

　　“你的胳臂這么粗呀！"

　　“你和爸爸一樣，嘴里還抽著煙。"

　　“你在廚房里走得這么快呀！你用一只手就把這么多盤(pán)子都拿起，來(lái)了！"

　　八歲的女孩不懂得“調(diào)戲婦女"。她對(duì)新來(lái)的“女仆"講述爸爸和從前的女仆打打鬧鬧的情景：

　　“露西，你也會(huì)像貝爾達(dá)一樣嗎？"

　　“怎么樣呢？"

　　莉莉說(shuō)貝爾達(dá)總是和爸爸“打鬧"，從一個(gè)房間跑到另一個(gè)房間。貝爾達(dá)“罵人"、“又吵又鬧"，爸爸不讓告訴媽媽?zhuān)�還讓她每天在爸爸回來(lái)前上床睡覺(jué)。

　　這樣的對(duì)話，就在一個(gè)不完全懂事的孩子的嘴里，把白人戴維的丑行和盤(pán)端出來(lái)了。

　　《女仆》這篇小說(shuō)的語(yǔ)言，十分簡(jiǎn)潔、明快，富于生活氣息，很有個(gè)性。

　　對(duì)話，在實(shí)際生活里，在人們口頭語(yǔ)言中，是最大量、最豐富、最活躍最有生命力最富表現(xiàn)力的部分，寫(xiě)在作品中應(yīng)更具魅力。

　　生活中閃光的語(yǔ)言，拾俯皆是，要精心積累。

　　總之，人物語(yǔ)言，要真實(shí)、自然，富于生活氣息；要巧妙、個(gè)性化，符合人物身份地位。

　　3、行動(dòng)描寫(xiě)

　　動(dòng)作是人物性格的外在表現(xiàn)，對(duì)于描寫(xiě)人物、刻畫(huà)，人物都是舉足輕重、不可忽視的。

　　老舍在《人物描寫(xiě)》中論述了行動(dòng)描寫(xiě)的重要：“……必隨時(shí)用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。每一個(gè)動(dòng)作清楚有力地表現(xiàn)出一點(diǎn)來(lái)，他便越來(lái)越活潑、越實(shí)在。"

　　所以，描寫(xiě)人物行動(dòng)，是使人物站立起來(lái)、栩栩如生的重要手段。

　　他在辦公室里找見(jiàn)唐恒。當(dāng)唐恒聽(tīng)懂了白納脫的話時(shí)，臉色頓時(shí)轉(zhuǎn)白，站了起來(lái)，有好一會(huì)兒完全不動(dòng)，好像喪失了知覺(jué)一般，然后他聳了聳肩，從袋里拖出一塊手帕，像小孩子一般開(kāi)始哭泣起來(lái)，他的哭聲隔壁房里一定聽(tīng)得見(jiàn)。他好像并沒(méi)有什么意思要到海濱去，或是有別的辦法；但當(dāng)白納脫輕輕拉著他的手，請(qǐng)他立刻就走，他也就答應(yīng)了，既不說(shuō)一句話，也不抑制他的眼淚。

　　白納脫帶了他到海濱，那時(shí)還沒(méi)有找到唐恒妻子的半點(diǎn)蹤影，白納脫留著沒(méi)用處，便告別了唐恒、他的朋友們和年輕的醫(yī)生，急忙忙地趕回家來(lái)。（哈代《同鄉(xiāng)朋友》）

　　這一段寫(xiě)唐恒夫人溺水身亡之后，唐恒的朋友白納脫來(lái)報(bào)告噩耗。唐恒的種種行為表明他內(nèi)心的極度震驚和悲痛。

　　巴爾扎克寫(xiě)老葛朗臺(tái)與女兒爭(zhēng)奪金梳妝匣一節(jié)：

　　他躡手躡腳，瞪著金子……身子一縱撲上去，好似一頭老虎捕食一個(gè)睡著的嬰兒，掏出刀撬……一揮臂把女兒推倒在母親床上——·

　　巴爾扎克透過(guò)老葛朗臺(tái)一系列特征性動(dòng)作，把主人公的思想、感情、性格，人木三分地雕刻成功了。

　　其他，如施耐庵寫(xiě)魯智深三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西、武松景陽(yáng)崗上打虎等等，都是生動(dòng)的行動(dòng)描寫(xiě)，都是人物形象描寫(xiě)的典范。

　　4、心理描寫(xiě)

　　在小說(shuō)里，心理描寫(xiě)的天地是廣闊的。心理描寫(xiě)的方法，主要有兩種：

　　（1）直接描寫(xiě)

　　對(duì)人物在特定環(huán)境下所產(chǎn)生的心理狀態(tài)，做直接、正面的剖析和披露。

　　世界上，沒(méi)有兩片相同的葉子、兩粒同樣的沙子，人之不同各如其茫茫人海中，人的內(nèi)心世界是單一性、多樣性、豐富性的對(duì)立統(tǒng)一體。

　　直接地描寫(xiě)人物心理活動(dòng)，是打開(kāi)通向人物思想、個(gè)性門(mén)戶(hù)的一把鑰匙。

　　（2）間接描寫(xiě)

　　指對(duì)人物在特定情勢(shì)中表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)作、姿態(tài)、神情、舉手投足、面部表情的微妙變化的描寫(xiě)。通過(guò)上述外部特征，透視人物心理狀態(tài)，從 各個(gè)側(cè)面、各個(gè)角度供托人物內(nèi)心活動(dòng)。

　　人物描寫(xiě)之四大忌

　　一忌：模子式的刻畫(huà)描寫(xiě)

　　例1：我仔細(xì)的看著新同學(xué)，他高高的個(gè)子，不胖也不瘦，剪著小平頭;往下看，黑黑的大眉下有一雙出神的眼睛，鼻直口闊，膚色顯黑;上身是白色運(yùn)動(dòng)短衫，腿上穿著一條很不協(xié)調(diào)的西褲，腳蹬一雙網(wǎng)球鞋;他左手拎著書(shū)包，右手拎一網(wǎng)兜，里面是一足球。

　　細(xì)細(xì)閱讀這一片段，你就回發(fā)信啊作者筆下的人物就像是一個(gè)死人，單板沒(méi)有活力。

　　首先在人物塑造的時(shí)候不能像造模子一樣，面面俱到。得抓住人物的特點(diǎn)或鮮明的個(gè)性進(jìn)行描寫(xiě)。

　　例如魯迅先生在《故鄉(xiāng)》中所刻畫(huà)的楊二嫂形象就僅抓住“凸顴骨”“薄嘴唇”“兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”等特征，寥寥幾筆就刻畫(huà)出一個(gè)尖酸刻薄的生動(dòng)形象。

　　其次描寫(xiě)人物不要刻板式的靜態(tài)臨摹。

　　例如我們?cè)凇皟傻罎饷枷乱浑p炯炯有神的大眼”的后面加上“眼睛一眨一眨的，眼神中透出聰穎，還帶有些調(diào)皮的表情”等描寫(xiě)句，人物就鮮活多了;如在“網(wǎng)兜里有一只新足球”后增加主觀猜測(cè)“一看就知道是個(gè)球場(chǎng)虎將”等句，還能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn);如果想讓人物鮮活些，我們不妨再增加一些動(dòng)態(tài)描述：“他似乎已經(jīng)感覺(jué)到我們?cè)诳此�，就很不自然地沖著我們笑笑，又低頭看看兜里的足球，右腳輕輕地踢踢足球。”

　　二忌：蜻蜓式的輕輕點(diǎn)水

　　把心理活動(dòng)的起因?qū)懬宄�，�?duì)展示人物形象是十分重要的。我們?cè)诿鑼?xiě)人物心理活動(dòng)時(shí)要走進(jìn)人物的內(nèi)心，揣摩人物的最深層的絲絲脈絡(luò)。寫(xiě)清人物在想些什么，又是怎樣想的，千方百計(jì)把心里動(dòng)態(tài)活動(dòng)的過(guò)程全面展現(xiàn)出來(lái)。否則，人物的形象就會(huì)蒼白無(wú)力。

　　例2、我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上曹老師的目光，里面充滿(mǎn)了責(zé)備，我喊了一聲“曹老師”，曹老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。

　　如何讓上段中的人物“活”起來(lái)呢?首先要寫(xiě)出“我”走進(jìn)辦公室的心情：“我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室”;其次表現(xiàn)出“我”見(jiàn)到曹老師時(shí)的具體感受：“老師的目光里完全沒(méi)有了往日的慈祥可親，而是充滿(mǎn)了責(zé)備，于是一陣恐懼襲上心頭，只覺(jué)得手心出汗，似乎連心跳的聲音也能聽(tīng)到”;再次突出“我”喊曹老師時(shí)的聲音與往常有什么變化：“我只好勉強(qiáng)地笑一笑，喊了一聲”曹老師“，連聲音都帶有幾分顫抖”;最后寫(xiě)出老師應(yīng)答的表情和態(tài)度，可以這樣描述：“曹老師皺了皺眉，鼻孔里嗯了一聲”。如此濃墨重彩地渲染揣摩，人物的心理活動(dòng)就更具體、更真實(shí)，我們讀了這段文字，眼前仿佛就有一位即將挨批評(píng)的十分緊張的中學(xué)生形象。

　　三忌：拉洋片式的機(jī)械運(yùn)動(dòng)

　　動(dòng)作描寫(xiě)是刻畫(huà)人物的最為重要、也是最常用的一種表現(xiàn)手法。在我們熟知的古今中外的文學(xué)作品中，傳神的動(dòng)作描寫(xiě)比比皆是，有葛朗臺(tái)死前獨(dú)具特色的動(dòng)作，有范進(jìn)中舉后出人意料的瘋癲，有孔乙己“排‘出九文大錢(qián)的炫耀和“摸“出四文錢(qián)的尷尬。作家萊辛說(shuō)過(guò)：“主要的東西是讓人行動(dòng)起來(lái)，通過(guò)動(dòng)作顯示人物的性格特征。”如果機(jī)械地臨摹人物的動(dòng)作，那人就會(huì)成為“僵尸”。

　　例3、我不情愿地站起來(lái)，拿著數(shù)學(xué)書(shū)走到黑板前做題。我還把粉筆都弄斷了幾次。本來(lái)很簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，卻用了十分多鐘。

　　上段只客觀機(jī)械地寫(xiě)人物“做了些什么”，動(dòng)作之間缺少連貫性，如同“拉洋片”，又像“連環(huán)畫(huà)”，如何將每一幅幅畫(huà)連綴起來(lái)呢?我們可以增加具體的動(dòng)作描寫(xiě)，把“怎樣做的”的過(guò)程寫(xiě)清楚，變成精彩的流動(dòng)的“錄像片”。如既然我是“不情愿地站起來(lái)”，就應(yīng)該是“拿著書(shū)慢騰騰地走上講臺(tái)，先在粉筆盒里選了一支又一支的粉筆，又寫(xiě)了擦，擦了又寫(xiě)，折騰了老半天”。

　　四忌：錄音式的單一對(duì)話

　　描寫(xiě)人物的語(yǔ)言不是錄音，而應(yīng)該像魯迅先生指出的那樣：“人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，能使讀者由說(shuō)話看出人來(lái)。”達(dá)到這境界就要注意人物語(yǔ)言的描寫(xiě)必須符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)，必須反映人物的特征。

　　例4、姐的對(duì)象一走，全家人就議論開(kāi)了。“不行!長(zhǎng)得不行!”妹妹說(shuō)。我問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳�看�?”媽媽說(shuō)：“我沒(méi)看清楚。”“我看他是二等殘廢。”小弟說(shuō)。“胡說(shuō)!我看了，沒(méi)毛病!”媽媽說(shuō)。妹妹說(shuō)：“小弟說(shuō)的二等殘廢就是個(gè)子不到一米八!”“對(duì)了!在咱們家里沒(méi)一米八就是二等殘疾。”小弟說(shuō)。“老爸就是二等殘疾，只有一米七”我說(shuō)。

　　這段文字僅“錄”下了人物說(shuō)了些什么話，但沒(méi)有寫(xiě)出說(shuō)話人的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和說(shuō)話者說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、表情、動(dòng)作。如能注意到這些，就能增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感和立體感，讀來(lái)會(huì)身臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲。如為了表現(xiàn)妹妹的武斷，可以讓妹妹“毫不猶豫地說(shuō)”;“我”似乎對(duì)妹妹的觀點(diǎn)不贊成，是個(gè)穩(wěn)重謹(jǐn)慎的人，可以增加這樣的插入語(yǔ)“我瞪了她一眼，轉(zhuǎn)身問(wèn)媽媽”;為了突出小弟的自傲和狂妄，不妨讓小弟“驕傲地晃動(dòng)著他一米八的身板”說(shuō)話。

　　人是活生生的，寫(xiě)在文章中的人物也應(yīng)該是活生生的，只要我們細(xì)致觀察，把生活中的實(shí)際情況詳細(xì)地表現(xiàn)出來(lái)，你筆下的人物就會(huì)豐滿(mǎn)和鮮亮。

描寫(xiě)人物的方法4

　　下面我就自己的感受和經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)切實(shí)可用的方法或注意點(diǎn)：

　　首先，要寫(xiě)好人物作文，就要寫(xiě)自己熟悉的人。只有自己熟悉的人，才能感受得最真切最鮮活，對(duì)他（她）的一言一行，一顰一笑，才能有最直接的、深刻的印象。如下面例文《我是你爹》（見(jiàn)后文），寫(xiě)的是作者非常熟悉的人，所以全文寫(xiě)來(lái)既栩栩如生，又給人非常親切的感覺(jué)。如果你寫(xiě)一個(gè)陌生的人，雖然也能夠?qū)懀�但�?xiě)出來(lái)的.就可能毫無(wú)特色，會(huì)是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中的一個(gè)，這樣寫(xiě)來(lái)不要說(shuō)感動(dòng)別人，有時(shí)就連自己都覺(jué)得別扭、生造。

　　其次，要凸顯人物與眾不同的個(gè)性。共性的東西人人都有，寫(xiě)得再多作用也是不大的。只有有特色的、獨(dú)具個(gè)性魅力的東西，才能給人以沖擊，才能給人留下深刻的印象，才能讓人拍案稱(chēng)奇。

　　第三，不要什么都寫(xiě)，更不要事無(wú)巨細(xì)地寫(xiě)，要擇其一二濃彩重墨地寫(xiě)。這當(dāng)然是要根據(jù)主題需要去擇取了，決不能無(wú)的放矢。如《我是你爹》中，“爹”的話語(yǔ)很少，前后加起來(lái)總共才三四句而已，可一個(gè)獨(dú)特的“爹”的形象卻躍然紙上了。

　　第四，要讓人物的言行、心理、個(gè)性特征等符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。不要讓一個(gè)兩三歲的孩子說(shuō)六十歲人的話，也不要讓一個(gè)無(wú)文化的老太太專(zhuān)說(shuō)些理論大話等，否則就是無(wú)視人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)而亂寫(xiě)人物，是不能寫(xiě)好人物的，更談不上寫(xiě)出個(gè)性特點(diǎn)了。

　　第五，寫(xiě)人物離不開(kāi)寫(xiě)事、寫(xiě)細(xì)節(jié)。要仔細(xì)地觀察人物的日常行為，挖掘他們的典型事例，而且事例要新穎，因?yàn)槿宋锏男愿窈推焚|(zhì)，是通過(guò)具體的事例表現(xiàn)出來(lái)的。比如我們要寫(xiě)一個(gè)熱心腸的人，就要寫(xiě)他怎樣幫助周?chē)�的人，或哪里有困難他就在哪里出現(xiàn)等事例。寫(xiě)事的時(shí)候，我們完全可以從細(xì)節(jié)方面入手。細(xì)節(jié)描寫(xiě)包括對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理活動(dòng)以及特定的環(huán)境等的描寫(xiě)。描寫(xiě)一個(gè)人的時(shí)候，我們要把這個(gè)人的每一個(gè)能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的動(dòng)作都描寫(xiě)清楚、具體、詳細(xì)。

　　我們來(lái)看這一段話：“回到教室，大家全都涌到郭楓面前，問(wèn)："壞小子，你捐一毛錢(qián)怎么能代表我們呢？"郭楓眨了眨眼，驕傲地說(shuō)："其實(shí)我捐了100元！說(shuō)捐一毛錢(qián)，那是逗你們玩的！"聽(tīng)了郭楓的話，同學(xué)們哭笑不得……”這一段話把細(xì)節(jié)描寫(xiě)得很好，“眨了眨眼”“驕傲地說(shuō)”“哭笑不得”等詞語(yǔ)把“郭楓”可氣又可笑的性格描寫(xiě)得淋漓盡致。

描寫(xiě)人物的方法5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、了解“正面描寫(xiě)人物的方法及其作用”這一考點(diǎn)的基本題型與變式題型。

　　二、掌握“正面描寫(xiě)人物的方法及其作用”這一考點(diǎn)的解題步驟與答題要點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握“正面描寫(xiě)人物的方法及其作用”這一考點(diǎn)題目的解題步驟與答題要點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前準(zhǔn)備：學(xué)生閱讀“考點(diǎn)知識(shí)鏈接”。

　　二、導(dǎo)入。

　　三、明確教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解“正面描寫(xiě)人物的方法及其作用”這一考點(diǎn)的基本題型與變式題型。

　　2、掌握“正面描寫(xiě)人物的方法及其作用”這一考點(diǎn)的解題步驟與答題要點(diǎn)。

　　四、突破教學(xué)目標(biāo)一：了解“正面描寫(xiě)人物的方法及其作用”這一考點(diǎn)的基本題型與變式題型。

　　（一）展示題型：

　　1、考點(diǎn)的基本題型示例：

　　選文第②段畫(huà)線句采用了哪種描寫(xiě)方法?有什么作用?(3分)

　　（20xx年沈陽(yáng)市中考課外閱讀《獻(xiàn)你一束花》）

　　2、考點(diǎn)的變式題型示例：

　　（1）下面句子是怎樣傳神地表現(xiàn)人物心理活動(dòng)的？（4分）

　　祥子的臉通紅，手哆嗦著，拍出九十六塊錢(qián)來(lái)：“我要這輛車(chē)！”

　　（20xx年廣州市中考課外閱讀《駱駝祥子》）

　　（2）請(qǐng)用橫線在③、11兩段中畫(huà)出描寫(xiě)伊麗莎白外貌的文字，并說(shuō)說(shuō)這文字反映出她心情發(fā)生了怎樣的變化。（4分）

　　（20xx年重慶市中考課外閱讀《為我唱首歌吧……》）

　　（3）描寫(xiě)是刻畫(huà)人物的主要手法，請(qǐng)從文中找出一段你認(rèn)為精彩的人物描寫(xiě)的文字，摘錄下來(lái)，然后分析這段描寫(xiě)的好處。（4分）

　　（20xx年青島市中考課外閱讀《保姆》）

　　（二）學(xué)生朗讀示例的題目。

　　（三）學(xué)生根據(jù)題目關(guān)鍵詞的提示歸納“正面描寫(xiě)人物的方法及其作用”考點(diǎn)題型特點(diǎn)。

　　（四）老師引導(dǎo)明確“正面描寫(xiě)人物的方法及其作用”考點(diǎn)題型特點(diǎn)：描寫(xiě)方法？+描寫(xiě)方法的作用？

　　（五）教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：看題時(shí)應(yīng)劃出題目的關(guān)鍵詞，它們能幫助我們辨識(shí)考點(diǎn)。

　　五、突破教學(xué)目標(biāo)二：掌握“正面描寫(xiě)人物的方法及其作用”這一考點(diǎn)的解題步驟與答題要點(diǎn)。

　　（一）積累考點(diǎn)知識(shí)：

　　“正面描寫(xiě)人物的方法”有哪些？

　　外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。

　　運(yùn)用“正面描寫(xiě)人物的方法”有什么作用？

　　寫(xiě)出（或表現(xiàn)/表達(dá)）了人物XXX的特點(diǎn)（如：性格、心理、情感等）。

　　（二）歸納考點(diǎn)的解題步驟與答題要點(diǎn)：

　　1、教師展示學(xué)生課前所做練習(xí)1的三種得分答案：

　　題目：文段中“穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗”這個(gè)句子采用了哪種描寫(xiě)方法?有什么作用?（3分）

　　得1分答案示例：用了外貌描寫(xiě)的手法，寫(xiě)出了他的衣服的破舊，從他穿的是長(zhǎng)衫看出了他是一個(gè)不愿與別的穿短衫的人地位一樣，從而寫(xiě)出了他自命清高，虛偽的性格。

　　得2分答案示例：采用外貌描寫(xiě)，說(shuō)明了孔乙己的生活窮困潦倒，和孔乙己不想和短衣幫的.社會(huì)地位一樣。

　　得3分答案示例：這個(gè)句子采用了外貌描寫(xiě)，寫(xiě)出了孔乙己貧困潦倒的經(jīng)濟(jì)狀況以及極其懶惰的性格特征。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納考點(diǎn)的答題要點(diǎn)：描寫(xiě)方法+描寫(xiě)方法的作用

　　3、教師展示學(xué)生課前所做練習(xí)2的兩種得分答案：

　　題目：2、文段中“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出”這個(gè)句子是怎樣傳神地表現(xiàn)人物心理活動(dòng)的？（5分）

　　得3分答案示例：對(duì)孔乙己神態(tài)的描寫(xiě)，傳神的描寫(xiě)出孔乙己此時(shí)內(nèi)心的尷尬與窘困。

　　得5分答案示例：這個(gè)句子是通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)的。“漲紅了臉”、“青筋條條綻出”這些神情形象地表現(xiàn)出了孔乙己在別人提出實(shí)證，揭穿他的謊言時(shí)的尷尬與窘困。（5分）

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納解答考點(diǎn)時(shí)要注意：扣題作答，答案要與題目（關(guān)鍵詞）相對(duì)應(yīng)。

　　5、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“正面描寫(xiě)人物的方法及其作用”考點(diǎn)的解題步驟與答題要點(diǎn)：

　　第一步：看題劃詞，辨考點(diǎn)，看分值（思考分?jǐn)?shù)的分配），明要求。

　　第二步：尋找題目所出處，閱讀原文，判斷描寫(xiě)方法。

　　第三步：抓住描寫(xiě)，聯(lián)系上下文，分析、明確人物特點(diǎn)。

　　第四步：扣題作答，答案要與題目（關(guān)鍵詞）相對(duì)應(yīng)。

　　必答要點(diǎn)：描寫(xiě)方法+描寫(xiě)方法的作用

　　（三）掌握“正面描寫(xiě)人物的方法及其作用”這一考點(diǎn)的解題步驟與答題要點(diǎn)：

　　1、學(xué)生運(yùn)用考點(diǎn)的解題步驟解答課內(nèi)閱讀3、4題。

　　2、展示學(xué)生答案，評(píng)判學(xué)生得分（學(xué)生評(píng)，教師引導(dǎo)），檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)考點(diǎn)的解題步驟與答題要點(diǎn)的掌握情況。

　　3、教師總結(jié)學(xué)生解題所存在的不足，給予指導(dǎo)。

　　4、學(xué)生再次運(yùn)用考點(diǎn)的解題步驟解答中考閱讀《癡心石》第3題第（3）小題。

　　5、教師展示學(xué)生答案，評(píng)判學(xué)生得分（學(xué)生評(píng)，教師引導(dǎo)），檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)考點(diǎn)的解題步驟與答題要點(diǎn)的掌握情況。

　　六、課堂總結(jié)：

　　1、做閱讀題的步驟：讀懂文章；審明題目：辨識(shí)考點(diǎn)；解題：考點(diǎn)+方法

　　2、“正面描寫(xiě)人物的方法及其作用”考點(diǎn)的解題步驟與答題要點(diǎn)：

　　第一步：看題劃詞，辨考點(diǎn)，看分值（思考分?jǐn)?shù)的分配），明要求。

　　第二步：尋找題目所出處，閱讀原文，判斷描寫(xiě)方法。

　　第三步：抓住描寫(xiě)，聯(lián)系上下文，分析、明確人物特點(diǎn)。

　　第四步：扣題作答，答案要與題目（關(guān)鍵詞）相對(duì)應(yīng)。

　　必答要點(diǎn)：描寫(xiě)方法+描寫(xiě)方法的作用

　　七、布置作業(yè)：

　　1、運(yùn)用“正面描寫(xiě)人物的方法及其作用”考點(diǎn)的解題步驟解答中考閱讀《癡心石》第3題的（1）、（2）小題。

　　2、嘗試按照做閱讀題的步驟解答《癡心石》的1、2、4小題，辨識(shí)考點(diǎn)，并自己積累考點(diǎn)知識(shí)與歸納解題步驟、答題要點(diǎn)。

描寫(xiě)人物的方法6

　　《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)該從說(shuō)到寫(xiě)，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)。在一、二年級(jí)說(shuō)通順話，寫(xiě)通順句子的基礎(chǔ)上為重點(diǎn)教學(xué)。中年級(jí)著重進(jìn)行人物描寫(xiě)，片段訓(xùn)練。高年級(jí)重在寫(xiě)個(gè)人的成篇作文。這就為指導(dǎo)了學(xué)生描寫(xiě)人物指導(dǎo)了方向。如何指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)人，現(xiàn)將自己在作文教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下。

　　一、以讀促寫(xiě)，學(xué)會(huì)觀察，描寫(xiě)人物

　　在閱讀教學(xué)中，根據(jù)兒童模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中作者觀察人物。分析人物的方法。指導(dǎo)學(xué)生把閱讀教學(xué)中的基本功運(yùn)用到自己的作文中去，做到以讀促寫(xiě)。

　　如《我的弟弟》一文中寫(xiě)到：“弟弟長(zhǎng)得腦袋大，身子小，面黃肌瘦，難友們都疼愛(ài)地叫他小蘿卜頭。”寥寥幾筆刻畫(huà)出弟弟的長(zhǎng)相特點(diǎn)。借此教學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察方法和描寫(xiě)方法。即描寫(xiě)人物外貌時(shí)，一定要注意發(fā)現(xiàn)他們細(xì)微之處，抓住人物最突出，最特別的外貌特征。切忌眉毛胡子一把抓。其次是按一定順序去觀察，去描寫(xiě)。請(qǐng)看：

　　小外甥可淘氣了，每次從外面回來(lái)，蓬亂的頭發(fā)上總沾著些沙粒，汗順著臉頰流下來(lái)，臉蛋上東一道，西一道的泥水印兒，小嘴四周黑乎乎的像長(zhǎng)了胡子，衣服的領(lǐng)子總是向上翹著，第三個(gè)扣子系到第二個(gè)扣眼上，這模樣讓人看了既好笑又好氣。這段人物描寫(xiě)作者先寫(xiě)了小外甥的頭、面部特點(diǎn)。再寫(xiě)了他的衣著特點(diǎn)。最后寫(xiě)出了作者的感受。在教學(xué)中，小學(xué)生對(duì)人物的外貌描寫(xiě)產(chǎn)生了濃厚的興趣。積極舉手，要求嘗試。我趁機(jī)設(shè)計(jì)了人物外貌描寫(xiě)的片段作文教學(xué)目標(biāo)。以《我的XXX》為題，就寫(xiě)本班自己最熟悉的人，要求按順序去觀察，抓住他與別人不同的外貌特點(diǎn)去寫(xiě)。比比看誰(shuí)速度快，特點(diǎn)抓得準(zhǔn)，老師看了你的作文，只要能猜出他是誰(shuí)？準(zhǔn)給你得“優(yōu)”。這下可熱鬧了，大家互相觀察著，議論著。努力尋找對(duì)方突出的特征，結(jié)果令人滿(mǎn)意，每個(gè)同學(xué)都能抓住對(duì)方的突出特征，避免了千人一面，千篇一律的寫(xiě)法。

　　要寫(xiě)一個(gè)人，只要描寫(xiě)人物的外貌是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這要求我們從各方面刻畫(huà)人物，才能反映人物的精神品質(zhì)，如神態(tài)描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)可是件難事。為此，我采用分析法指導(dǎo)學(xué)生分別寫(xiě)人物的.動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言。心理活動(dòng)等片段作文訓(xùn)練，在教學(xué)語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)，我以《院子里的悄悄話》，《陶罐和鐵罐》等典型課文為范文，學(xué)生分角色朗讀鐵罐的傲滿(mǎn)，陶罐的謙虛，扣人心弦的對(duì)話，幽默風(fēng)趣的提示語(yǔ)，極大地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，需掌握提示語(yǔ)在前，在中間，在后，省略提示語(yǔ)等，我又以語(yǔ)言描寫(xiě)為訓(xùn)練為目標(biāo)，讓學(xué)生走向社會(huì)，走進(jìn)家庭，細(xì)心觀察，選擇最佳對(duì)話，小記茶余飯后，家庭談天等。隨后又教學(xué)生分別掌握了動(dòng)作神態(tài)，心理活動(dòng)等片段描寫(xiě)。

　　二、從典型事例中集中表現(xiàn)人物的品質(zhì)

　　舉例仿佛一面鏡子，可以映照出人物的性格特點(diǎn)，精神面貌等。寫(xiě)好事例。就可以使人物形象更豐滿(mǎn)。充滿(mǎn)活力，這就要求小學(xué)生深入生活，留心觀察，認(rèn)真思考，根據(jù)表達(dá)的需要。捕捉生活中表現(xiàn)力最強(qiáng)的典型事例來(lái)展示人物形象。可以寫(xiě)出自己“最熟悉的人”和“最真實(shí)的事”。怎樣在事中表現(xiàn)人，在人物語(yǔ)言，動(dòng)作等片段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我又以《羅盛教》《少年閏土》等為范文，教會(huì)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察。《羅盛教》一文使學(xué)生明白，只有按事情發(fā)展的順序?qū)懀�才能把事情�?xiě)完整，但必須仔細(xì)觀察和描寫(xiě)出在事情發(fā)展中人物的語(yǔ)言，動(dòng)作神態(tài)特點(diǎn)。合理推測(cè)人物的心理。如《羅盛教》一文中，作者緊緊抓住羅盛教救崔瑩時(shí)“站，甩，沖，鉆”等一連串的動(dòng)作特點(diǎn)，生動(dòng)形象地刻畫(huà)羅盛教舍己救人的高大形象。學(xué)生逐漸掌握了事情發(fā)展中性不同方面綜合描寫(xiě)人物的寫(xiě)作方法。我又設(shè)計(jì)了《記一個(gè)人》的成篇作文教學(xué)目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生以《我的爸爸》《我的媽媽》《我的老師》等為題。仔細(xì)觀察人物的外貌，性格，語(yǔ)言動(dòng)作，神態(tài)描寫(xiě)等特點(diǎn)，列舉具體事例，進(jìn)行描寫(xiě)，起初教會(huì)學(xué)生通過(guò)一件事情表現(xiàn)人物，慢慢地學(xué)會(huì)通過(guò)兩件事情或三件事情再現(xiàn)人物的形象，這樣，學(xué)生就筆下有物，言之有序，很快一個(gè)活生生的人物形象展現(xiàn)在讀者面前。

　　三、溝通情感、有情感可發(fā)、有話可寫(xiě)

　　“感人心者莫過(guò)于情”。我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，要求他們寫(xiě)出真情實(shí)感，只有真實(shí)，才能使作文描寫(xiě)人物顯得有生命力，適時(shí)與老師，家長(zhǎng)，學(xué)生等互相溝通心靈。心理學(xué)家認(rèn)為，贊揚(yáng)、勉勵(lì)可鼓舞學(xué)生士氣，提高描寫(xiě)人物的信心，融洽和諧的師生關(guān)系，父（母）子、（女）關(guān)系，同學(xué)關(guān)系，可使學(xué)生無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的學(xué)習(xí)和生活，這其中，教師是“愛(ài)”的集大成者，師生之間沒(méi)有血緣關(guān)系，然而人類(lèi)主要靠師生相承，才創(chuàng)作出人物美好的品行世界。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師不僅要成為一個(gè)教導(dǎo)者，而且要成為學(xué)生的朋友。和他們一起克服困難，一起享受歡樂(lè)和憂(yōu)愁。”這不正說(shuō)明了教師是愛(ài)的化身，愛(ài)的使者嗎？只要對(duì)學(xué)生傾注一份愛(ài)心，學(xué)生就能敞開(kāi)心扉，說(shuō)出，寫(xiě)出自己心中的偶像人物特征，寫(xiě)出了自己對(duì)教師的敬愛(ài)，如有這樣一篇作文，文章寫(xiě)到：“又是一個(gè)教師節(jié)了，我留戀在琳瑯滿(mǎn)目的賀年卡長(zhǎng)攤前，尋找著，尋找著……”驀的，一張素雅的賀年卡映入我的眼簾，淡藍(lán)的夜空籠罩著一望無(wú)際的沙灘，一輪圓月將慈祥的目光灑在波濤起伏的海上。下面有一行小字，我想作一次飛行，去尋找老師描繪的那片神奇的土地。剎那間，我仿佛站在藍(lán)天下的沙灘中，看到我永遠(yuǎn)忘不了的我的班主任葉老師……。”還寫(xiě)到：“那天，殘陽(yáng)如雪，葉老師帶領(lǐng)我們?nèi)�體同學(xué)在教學(xué)樓后栽了一株小杏樹(shù)，這棵小樹(shù)的成長(zhǎng)，象征著集體的力量，凝聚著師生間深深的愛(ài)”。在她的內(nèi)心深處，她真心祝愿她的老師能過(guò)一個(gè)快樂(lè)的教師節(jié)，她用一篇作文表達(dá)了師生之間濃濃的情意。

　　四、強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練，反饋?zhàn)魑男畔?/strong>

　　實(shí)踐證明，只有加強(qiáng)作文小練筆，才能提高小學(xué)生的作文水平，在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生面向社會(huì)，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)積累素材，多看、多寫(xiě)、多練。寫(xiě)日記、寫(xiě)周記、寫(xiě)小作文、一周寫(xiě)一次大作文。以命題作文如《我的自畫(huà)像》或半命題作文《記一個(gè)……的老師》等為題。開(kāi)展多種形式的作文興趣，同時(shí)，嚴(yán)把作文質(zhì)量關(guān)，認(rèn)真批改好每一篇作文，及時(shí)發(fā)現(xiàn)作文中存在的問(wèn)題，表?yè)P(yáng)并張貼優(yōu)秀作文，重視面向全體進(jìn)行作文講評(píng)，力求做到“精”和“廣”。“精”就是對(duì)共性問(wèn)題提出來(lái)大家分析，評(píng)論，讓學(xué)生評(píng)定，“廣”就是擴(kuò)大講評(píng)篇數(shù)，舉一反三，將自己作文與優(yōu)秀作文比較，看看自己的習(xí)作是否達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，大大地提高了學(xué)生的作文水平。

　　萬(wàn)丈高樓平地起，作文教學(xué)必須從小抓起，循序漸進(jìn)，人物描寫(xiě)即從學(xué)會(huì)人物的外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作，心理等片斷訓(xùn)練到完整地寫(xiě)一個(gè)人的成篇作文訓(xùn)練，隨著年級(jí)的升高逐漸提出新的作文教學(xué)目標(biāo)，功夫不負(fù)有心人，只要平時(shí)加強(qiáng)閱讀，強(qiáng)化作文訓(xùn)練，那么一篇篇如見(jiàn)其人，如聞其聲的優(yōu)秀作文就會(huì)展現(xiàn)在讀者面前，使人耳目一新。

描寫(xiě)人物的方法7