(通用)《比尾巴 》課堂實(shí)錄6篇

《比尾巴 》課堂實(shí)錄1

　　第一課時(shí)

　　師：今天，我們學(xué)習(xí)第三十五課《小壁虎借尾巴》。（揭示課題，介紹壁虎。）

　　你們看見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？

　　（拿壁虎的標(biāo)本給學(xué)生看，在課桌的行間來(lái)回巡視，讓學(xué)生看清壁虎的外形。玻璃瓶里的壁虎標(biāo)本不易看清。放映出壁虎的幻燈。）

　　壁虎是什么樣子的？

　　生：壁虎是灰色的，有四條短短的腿，它的腳爪像梅花，還有一條尾巴。

　　生：壁虎能在墻上爬。

　　生：壁虎還能在玻璃上爬，不會(huì)滑下來(lái)。

　　師：對(duì)！因?yàn)楸诨⒌哪_上有一輪一輪粗糙的東西，叫腳下趾，所以能在墻上、玻璃上爬。現(xiàn)在把課題上的拼音讀一遍。（指“壁虎”上的拼音。）

　　生：ｂìｈǔ。(直呼音節(jié)。)

　　師：注意看“壁虎”這兩個(gè)字的寫(xiě)法。“壁”字左上角不是兩個(gè)口（用紅粉筆標(biāo)明）。這是“”字頭，不要把“”上的一鉤漏寫(xiě)了。（用紅粉筆寫(xiě)“”。）看清楚“壁虎”這兩個(gè)字，再讀一遍。

　　生：壁虎、壁虎。

　　師：再把“借”字的拼音讀一讀。

　　生：（直呼音節(jié)）ｊｉè、ｊｉè。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，怎么記住“借”字，借的意思懂嗎？

　　〔在本冊(cè)“比一比，認(rèn)一認(rèn)”里學(xué)過(guò)“錯(cuò)”字，在第一冊(cè)里學(xué)過(guò)“昔”字，故學(xué)生分析字形不難。〕

　　生：?jiǎn)稳伺砸粋�(gè)“昔”字，就是借東西的“借”。

　　師：小壁虎不是自己有尾巴嗎？為什么要借尾巴呢？因?yàn)檫@課的生字多，現(xiàn)在先聽(tīng)老師讀一遍課文。

　　（范讀課文。）

　　（讀后提問(wèn)）小壁虎為什么要借尾巴？它向誰(shuí)借尾巴？

　　生：因?yàn)樾”诨⒌奈舶捅簧咭�斷了，所以要向小魚(yú)、老黃牛、燕子去借尾巴。

　　師：這課的生字多，我們先來(lái)把生字新詞學(xué)會(huì)，再學(xué)課文。（第一課時(shí)主要是教學(xué)下面的生字新詞，課堂紀(jì)實(shí)從略。）（事先在大黑板上寫(xiě)好帶有拼音的生字新詞，“壁虎”和“借”三個(gè)生字已結(jié)合課題進(jìn)行教學(xué)了。下面是生字新詞的解釋。）蛇ｓｈé——原是二類(lèi)字，但考慮到“蛇”的意義學(xué)生懂得，“蟲(chóng)”和“它”學(xué)生都已學(xué)過(guò)，字形掌握不難，且下一課《農(nóng)夫和蛇》又可得到鞏固，故這里作為一類(lèi)字教。尾ｗěｉ巴——認(rèn)識(shí)“尸”字頭，重點(diǎn)正音，因?yàn)槟暇┛谝簟拔舶汀蹦畛伞埃�ｉ巴”。爬ｐá——形聲字。認(rèn)識(shí)“爪”字旁，“爪”的一捺要寫(xiě)好，“巴”字要寫(xiě)在一捺的上面。魚(yú)ｙú——在第一冊(cè)《小貓釣魚(yú)》里已掌握了。搖ｙáｏ——重點(diǎn)分析右邊一部分的字形。用紅粉筆標(biāo)明，并指名一個(gè)學(xué)生在黑板上寫(xiě)“搖”字，以便指導(dǎo)字的筆順。游ｙóｕ——在第一冊(cè)《小公雞和小鴨子》里已作二類(lèi)字學(xué)過(guò)。這個(gè)字是左中右結(jié)構(gòu)，注意右面上邊的一撇一橫不能丟。這個(gè)字讓學(xué)生書(shū)空。撥ｂō水——已在本冊(cè)里學(xué)過(guò)發(fā)芽的“發(fā)”，“發(fā)”字加“扌”旁就是撥水的“撥”。用動(dòng)作演示。當(dāng)一類(lèi)字教。姐ｊｉě姐——第一冊(cè)“姐”字作二類(lèi)字，學(xué)生已掌握。以上是一類(lèi)字。蠅ｙīｎɡ子——重點(diǎn)在正音，注意后鼻音。課文中的蠅子是指專(zhuān)門(mén)叮牛的牛蠅。屋ｗū檐ｙáｎ——房屋頂向外伸出的邊沿。指實(shí)物。掌ｚｈǎｎɡ握ｗò——把握。傻ｓｈǎ孩子——注意“傻”是翹舌音。“傻”就是呆或蠢的意思。轉(zhuǎn)ｚｈｕǎｎ——多音字，區(qū)別“飛轉(zhuǎn)”與“轉(zhuǎn)身”的讀音。用動(dòng)作演示什么叫轉(zhuǎn)身。啦ｌɑ——輕聲，以前出現(xiàn)過(guò)幾次，學(xué)生已掌握。要學(xué)生用“啦”說(shuō)話(huà)。鞏固生字新詞：讀生字新詞；去拼音讀；讀單字；讀重點(diǎn)字（即學(xué)生不易掌握的字詞）；課堂書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

　　師：（指要求掌握的字）每個(gè)字寫(xiě)兩遍，要求寫(xiě)得正確、端正。（學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，教師在課桌行間巡視，指導(dǎo)、糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。）

　　（下課鈴響。）

　　沒(méi)有寫(xiě)完的字，回家繼續(xù)寫(xiě)；回家讀兩遍課文。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)生字新詞（略）。

　　師：壁虎的標(biāo)本、幻燈我們都已看過(guò)了，它是有尾巴的。課文里的小壁虎，它為什么要借尾巴？向誰(shuí)去借？現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。（指名讀第一、二小節(jié)。）

　　生：（讀第一、二小節(jié)。）（讀后提意見(jiàn)，略。）

　　師：有沒(méi)有不懂的`地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

　　生：小壁虎是動(dòng)物，不是人，為什么用單人旁的“他”，不用寶蓋頭的“它”？

　　師：?jiǎn)柕煤芎茫�誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題？

　　生：寫(xiě)書(shū)的叔叔把小壁虎當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，所以用單人旁的“他”。

　　師：對(duì)！這是一篇什么故事？

　　生：童話(huà)故事。

　　師：童話(huà)故事中，常常把小動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，所以用單人旁的“他”。還有什么問(wèn)題？

　　生：小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷？

　　生：給一條蛇咬住了。

　　師：小壁虎不讓蛇咬，用力一掙，尾巴就掙斷了（用動(dòng)作演示）。小壁虎為了保護(hù)自己，掙斷尾巴逃走了。這是壁虎尾巴的功用。壁虎的尾巴長(zhǎng)得不很結(jié)實(shí)，節(jié)與節(jié)相連處骨頭很脆，一用力就會(huì)掙斷，這是壁虎尾巴的特點(diǎn)。

　　生：“墻角”是什么意思？

　　師：這個(gè)生詞我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，因?yàn)槟阕蛱焐�病沒(méi)有來(lái)，所以不知道。誰(shuí)來(lái)告訴他？

　　生：墻的角落。

　　師：對(duì)！就是這個(gè)地方（用手指墻角）。

　　現(xiàn)在請(qǐng)大家一起讀第一、二小節(jié)。

　　生：（齊讀一、二小節(jié)。）

　　師：小壁虎斷了尾巴又為什么要去借呢？

　　生：他說(shuō)，沒(méi)有尾巴多難看啊！

　　師：這兩小節(jié)主要講小壁虎認(rèn)為沒(méi)有尾巴很難看，所以要借尾巴。（放出小壁虎斷尾巴的幻燈。）那么它到哪兒去借？向誰(shuí)借？讀下面一小節(jié)。

　　生：（讀第三小節(jié)，讀完提意見(jiàn)。）

　　師：這一節(jié)有什么問(wèn)題？

　　生：“告別”是什么意思？

　　生：就是再見(jiàn)的意思。

　　師：我提個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你們想想，為什么寫(xiě)“小壁虎爬啊爬，爬到小河邊”，連用幾個(gè)“爬”字，而不是寫(xiě)“小壁虎爬到小河邊”？

　　生：小壁虎爬啊爬，說(shuō)明爬的路很遠(yuǎn)。

　　生：小壁虎爬的時(shí)間很長(zhǎng)。

　　師：對(duì)，過(guò)去學(xué)過(guò)哪些類(lèi)似的句子？

　　生：《燕子飛回來(lái)了》一課，燕子飛呀，飛呀。

　　生：雪花飄呀飄。

　　師：不錯(cuò)。小壁虎爬到小河邊看到了什么？

　　生：小壁虎看到小魚(yú)在河里搖著尾巴游來(lái)游去。

　　師：（放出小魚(yú)在河里游和小壁虎對(duì)話(huà)的幻燈片。）

　　小魚(yú)為什么要搖著尾巴？

　　生：小魚(yú)搖著尾巴撥水。

　　師：（板書(shū)：魚(yú)搖著尾巴撥水）

　　小壁虎怎樣向小魚(yú)借尾巴的？它說(shuō)話(huà)的口氣怎么樣？把小壁虎的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　生：小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？

　　師：為什么要稱(chēng)“您”？

　　生：表示對(duì)小魚(yú)的尊敬。

　　生：表示對(duì)小魚(yú)尊重、客氣。

　　師：它向小魚(yú)借尾巴，應(yīng)該用怎樣的口氣說(shuō)？

　　生：不是不客氣的，應(yīng)該用很和氣，很尊敬的口氣。

　　師：那么，你們能讀出這樣的口氣嗎？

　　生：（齊讀）小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？

　　師：讀得很好，現(xiàn)在把小魚(yú)回答的話(huà)讀一下。可以看幻燈片上的句子讀。

　　生：（齊讀）“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”

　　師：“小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”這里的“行嗎”可不可以換別的詞而意思不變呢？

　　生：您的尾巴借給我好嗎？

　　生：您的尾巴借給我可以嗎？

　　生：您的尾巴借給我好不好？

　　生：您的尾巴借給我行不行？

　　生：您的尾巴能不能借給我？

　　師：對(duì)！這句話(huà)的意思你們都懂了。這一節(jié)主要講什么？

　　生：講小壁虎向小魚(yú)借尾巴。

　　師：小壁虎在小魚(yú)那里沒(méi)有借到尾巴，又到哪里去借呢？小聲讀下面一節(jié)。

　　生：（小聲讀第四節(jié)。）

　　師：小壁虎又爬到哪里？向誰(shuí)借尾巴？它怎么說(shuō)的？誰(shuí)能把這些意思連起來(lái)說(shuō)。

　　〔這節(jié)的寫(xiě)法與上一節(jié)寫(xiě)法相同，所以讓學(xué)生自己理解。〕

　　生：小壁虎爬到大樹(shù)上，看見(jiàn)老黃牛在吃草，小壁虎說(shuō)：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？”老黃牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”

　　師：（放出老黃牛和小壁虎對(duì)話(huà)的幻燈。）

　　老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子？

　　生：老黃牛甩著尾巴趕蠅子。

　　（教師反復(fù)糾正“甩”字的讀音。）

　　師：蠅子是什么？

　　生：就是蒼蠅。

　　師：是一般的蒼蠅嗎？

　　生：專(zhuān)門(mén)叮牛的蠅。

　　師：專(zhuān)門(mén)叮牛的蠅叫蠅子。牛被蠅子叮得很痛，就甩著尾巴趕它。

　　（板書(shū)：牛甩著尾巴趕蠅子）

　　請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下小壁虎和老黃牛的對(duì)話(huà)。可以看著幻燈片讀。

　　生：（讀對(duì)話(huà)。）

　　師：老黃牛的話(huà)，應(yīng)該用什么語(yǔ)氣？

　　生：用老人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，因?yàn)槭抢宵S牛，聲調(diào)慢一些，聲音粗一些。

　　師：對(duì)。大家再讀一遍。

　　生：（齊讀小壁虎和老黃牛的對(duì)話(huà)。）

　　師：讀得很好。這段主要講什么？

　　生：講小壁虎向老黃牛借尾巴。

　　師：默讀下面一節(jié)。

　　生：（學(xué)生默讀。）

　　師：（放出小壁虎向燕子借尾巴的幻燈）你們看著幻燈，把他們的對(duì)話(huà)讀一讀。

　　生：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎？”“不行啊，我飛的時(shí)候，要用尾巴掌握方向呢。”

　　師：什么叫掌握方向？

　　生：掌握方向就是把住方向。

　　師：對(duì)！（用手勢(shì)演示燕子如何用尾巴掌握方向）船上的舵、飛機(jī)的尾巴也是掌握方向的。

　　（板書(shū)：燕子擺著尾巴掌握方向）

　　這一小節(jié)講的是……

　　生：小壁虎向燕子借尾巴。

　　師：（按板書(shū)提問(wèn)）魚(yú)的尾巴有什么用處？

　　生：撥水。

　　師：怎樣撥水？

　　生：搖著尾巴撥水。

　　師：黃牛的尾巴有什么用？

　　生：趕蠅子。

　　師：怎么趕？

　　生：甩著尾巴。

　　師：燕子的尾巴呢？

　　生：飛的時(shí)候掌握方向。

　　師：這三種動(dòng)物尾巴的用處都知道了。課文里用“搖”、“甩”、“擺”三個(gè)字來(lái)表示動(dòng)作，這三個(gè)詞用得都很恰當(dāng)。小壁虎沒(méi)有借到尾巴，怎么辦呢？

　　生：（齊讀最后一小節(jié)。）

　　師：有什么問(wèn)題？

　　生：小壁虎的尾巴斷了，怎么又長(zhǎng)出來(lái)了？

　　生：因?yàn)樾”诨⒊粤诵�營(yíng)養(yǎng)，尾巴就長(zhǎng)出來(lái)了。

　　（大家笑了。）

　　師：這個(gè)問(wèn)題大家再思考一下。

　　生：小壁虎要是不長(zhǎng)出尾巴來(lái)，下次碰到敵人，就逃不掉了。

　　師：這是壁虎尾巴的用處，也是它的特點(diǎn)，斷了又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。

　　（板書(shū)：壁虎掙斷尾巴又長(zhǎng)出來(lái)）

　　但是新長(zhǎng)出來(lái)的尾巴，同原來(lái)的尾巴不一樣，要比原來(lái)的短而粗些。現(xiàn)在你們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話(huà)：小壁虎爬啊爬，爬到小河邊……小壁虎爬啊爬，爬到大樹(shù)上……這幾句話(huà)說(shuō)明什么？

　　生：說(shuō)明小壁虎爬了較長(zhǎng)的時(shí)間，尾巴不是斷了立即就長(zhǎng)出來(lái)的。

　　師：對(duì)了，所以課文上寫(xiě)了“爬啊爬”，而不是寫(xiě)“爬到……”你們可去調(diào)查調(diào)查，還有什么動(dòng)物的尾巴、腿、腳，弄斷了又會(huì)慢慢地長(zhǎng)出來(lái)的。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看書(shū)上，小壁虎把借尾巴的事告訴媽媽?zhuān)瑸槭裁粗挥靡痪湓?huà)帶過(guò)去了？媽媽不是不知道它去借尾巴的經(jīng)過(guò)嗎？

　　生：（紛紛舉手）要是寫(xiě)書(shū)的叔叔、阿姨再把壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的事寫(xiě)一遍，就太嚕蘇了。

　　生：這篇課文是寫(xiě)給我們看的，我們已經(jīng)知道小壁虎向誰(shuí)借尾巴了，所以不再寫(xiě)了。

　　師：對(duì)，你們都講得對(duì)。不寫(xiě)我們也知道。小壁虎告訴**的時(shí)候當(dāng)然是很詳細(xì)的，但是文章就不需要嚕蘇了。前面已經(jīng)詳細(xì)寫(xiě)過(guò)的內(nèi)容，后面不必再寫(xiě)，這就是有詳有略的寫(xiě)法。

　　生：媽媽為什么說(shuō)他“傻孩子”？

　　師：你們想想看。

　　生：因?yàn)樗�已�?jīng)長(zhǎng)出一條尾巴了，心里還難過(guò)，還要去借，所以媽媽說(shuō)他“傻”。

　　師：小壁虎一看，高興地叫起來(lái)，“我又長(zhǎng)出一條新尾巴啦！”“高興地叫起來(lái)”，這里為什么用“土”字旁的“地”？

　　生：因?yàn)椤暗亍焙竺娴摹敖小弊质潜硎緞?dòng)作的。

　　師：你們用高興的口氣，把最后一句話(huà)讀一讀。

　　生：（高興地讀了兩遍。）

　　師：對(duì)，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)錄音，你們小聲地跟著讀。（聽(tīng)完錄音，學(xué)生評(píng)論。）

　　生：她讀得有感情。

　　生：她讀得聲音響亮。

　　生：她沒(méi)有漏一個(gè)字，也沒(méi)有加一個(gè)字。

　　生：她不拉腔，也不是結(jié)結(jié)巴巴的。

　　生：她不是兩個(gè)字一頓一頓地讀。

　　師：你們都聽(tīng)得很仔細(xì)。我們也要像她這樣讀得好。現(xiàn)在我們來(lái)分角色讀。

　　生：（按指定的角色讀一遍。）

　　師：讀得很好。現(xiàn)在大家把全文讀一遍。

　　生：（齊讀全文一遍。下課。）

　　師：

　　布置作業(yè)：

　　1把課文有感情地朗讀兩遍。

　　2把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。

　　3回去了解了解哪些動(dòng)物和壁虎差不多，斷了尾巴、腿或腳能再長(zhǎng)出來(lái)。

　　板書(shū)：

　　小壁虎借尾巴

　　小魚(yú)搖著尾巴撥水

　　黃牛甩著尾巴趕蠅子

　　燕子擺著尾巴掌握方向

　　壁虎掙斷尾巴又長(zhǎng)出來(lái)

《比尾巴 》課堂實(shí)錄2

　　師：小朋友們好！今天老師給大家?guī)��?lái)一位朋友（貼壁虎圖），認(rèn)識(shí)它嗎？

　　生：（齊）壁虎。

　　師：了解它嗎？說(shuō)一說(shuō)。

　　生：壁虎的舌頭能伸出來(lái)卷住蚊子。

　　生：壁虎的尾巴斷了以后又會(huì)長(zhǎng)一條新的出來(lái)。

　　下面有生補(bǔ)充：新長(zhǎng)出來(lái)的會(huì)比原來(lái)的小一些。

　　師：對(duì)，這叫做再生。

　　生：壁虎的爪子，能爬墻和一些光滑的地方。

　　師：爪子上有吸盤(pán)，能在光滑的墻面甚至玻璃上垂直爬行，很厲害。

　　師：大家都挺了解小壁虎的，能在這么多生字中找出它的名字嗎？

　　（屏幕出現(xiàn)本課生字）

　　生：第一個(gè)字和第二個(gè)字。

　　師：對(duì)，這兩個(gè)字怎么記呢？

　　生：呂加一撇再加個(gè)辛，下面一個(gè)土，就是“壁”。

　　生：上面一個(gè)好像戶(hù)字一樣的頭，下面一個(gè)幾字，就是“虎”。

　　師：這個(gè)像“戶(hù)”字的頭就是虎字頭，認(rèn)一認(rèn)。

　　生：（齊）虎字頭。

　　師：小壁虎很高興，愿意跟一⑶班的孩子交朋友，它想為大家講個(gè)故事。

　　板書(shū)：借尾巴。

　　師：誰(shuí)會(huì)讀？

　　生齊讀課題。

　　師：讀了課題，你想知道什么？

　　生：我想知道小壁虎為什么借尾巴，它本來(lái)有尾巴啊。

　　生：我想知道小壁虎向誰(shuí)借尾巴。

　　生：我想知道小壁虎怎么借的。

　　生：我想知道小壁虎借到尾巴沒(méi)有。

　　師：小朋友提的問(wèn)題老師也想知道答案，我們快去看看吧。

　　（翻書(shū)）

　　師：發(fā)現(xiàn)課文有什么不同了嗎？

　　生：啊，沒(méi)有拼音啦。

　　師：沒(méi)有拼音朋友的幫忙，小朋友碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？

　　生：請(qǐng)會(huì)認(rèn)的同學(xué)教一下。

　　師：這是個(gè)好辦法，我們剛剛學(xué)過(guò)《夏夜多美》，要像小螞蟻一樣，遇到困難勇敢地向別人求助。還可以怎么辦？

　　生：可以根據(jù)前面后面的字組詞，比如尾字后面應(yīng)該就是巴字。

　　師：這是根據(jù)前后的字來(lái)猜測(cè)，也是個(gè)好辦法。還有，老師也愿意幫助你們，讀書(shū)的時(shí)候，老師到你的座位旁邊，你可以問(wèn)我。如果擔(dān)心記不住，別人告訴你之后，可以把拼音寫(xiě)在這個(gè)字上。

　　生：好！

　　師：開(kāi)始讀書(shū)吧。

　　（生自由讀書(shū)，討論，教師巡視并回答孩子們的問(wèn)題。）

　　師：讀完了嗎？

　　生：讀完了。

　　生：我還讀了好幾遍呢。

　　師：那好，就請(qǐng)這個(gè)小老師帶大家讀讀這些生字。

　　（小老師帶讀）

　　師：我來(lái)檢查一下學(xué)得怎么樣，如果你還不會(huì)，別人讀的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)記。

　　（分男女生讀，分組讀，打亂順序讀，開(kāi)火車(chē)讀）

　　師：讀得很好，同學(xué)們介紹的學(xué)習(xí)方法很管用。那么，小壁虎向誰(shuí)借了尾巴呢？請(qǐng)你用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

　　生：小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨。

　　（教室根據(jù)學(xué)生回答貼圖）

　　師：你喜歡誰(shuí)，就讀小壁虎向它借尾巴的'那一段。

　　（自由練讀）

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀看。

　　生：我喜歡讀小壁虎向小魚(yú)姐姐借尾巴的這一段。

　　（讀書(shū)）

　　生：我喜歡讀小壁虎向燕子阿姨借尾巴的這一段。

　　（讀書(shū)）

　　生：我喜歡讀小壁虎向黃牛伯伯借尾巴的這一段。

　　（讀書(shū)）

　　生：我三段都想讀。

　　師：（猶豫了一下）那好吧。

　　（生讀書(shū)）

　　師：一口氣讀了三段，而且很流利，真不簡(jiǎn)單，大家要向他學(xué)習(xí)。

　　師：小壁虎想邀請(qǐng)小朋友跟它一起表演這個(gè)故事，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　生：（大聲）愿意！

　　師：要表演好，首先要記好人物的──

　　生：（齊）臺(tái)詞。

　　（屏幕出現(xiàn)人物對(duì)話(huà)）

　　師：看誰(shuí)記得又快又好。

　　（生自由練讀）

　　師：讀得不錯(cuò)，我們就先在學(xué)習(xí)小組里分工表演一下吧。

　　（小組表演，教師巡視，表?yè)P(yáng)合作好的小組）

　　師：請(qǐng)個(gè)小組來(lái)表演一下。

　　生：（紛紛舉手）我來(lái)我來(lái)！

　　（師挑選演員，學(xué)生表演，教室一片笑聲）

　　師：小觀眾們?cè)u(píng)論一下，他們表演得怎么樣？

　　生：演得很好。

　　生：小壁虎演得很好，聲音很大。

　　生：我覺(jué)得老黃牛的聲音學(xué)得很像。

　　師：是演得不錯(cuò)，特別是肖銀龍，把老牛的聲音都模仿出來(lái)了。不過(guò)，老師更希望看到有創(chuàng)造性的表演。不局限于老師提供的臺(tái)詞，可以自己編，也可以加上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作，那樣一定更好看，對(duì)不對(duì)？

　　生：對(duì)！

　　師：再合作試試。

　　（小組再次表演）

　　師：請(qǐng)一組小演員來(lái)演給大家看。

　　（師挑選另一組演員）

　　小壁虎：（上臺(tái)，瞅后面）唉，尾巴沒(méi)了，真難看！對(duì)了，我去借一條尾巴吧。

　　小壁虎：（爬到小魚(yú)面前）小魚(yú)姐姐，我的尾巴斷了，你把尾巴借給我行嗎？

　　小魚(yú)：（擺手）不行！不行！我要用尾巴撥水呢，借給了你，我就沒(méi)法游泳了。

　　小壁虎：（嘆氣）那怎么辦呢？

　　小魚(yú)：你去找找別人吧。

　　小壁虎：（爬到黃牛旁邊）黃牛伯伯，你把尾巴借給我好嗎？

　　黃牛：（扭著屁股做甩尾巴狀）不行，我的尾巴要趕蠅子啊。

　　小壁虎：那我只好再找別人了。

　　小壁虎：（爬到燕子前面）燕子阿姨，請(qǐng)你把尾巴借給我吧。

　　燕子：（做飛翔動(dòng)作）我的尾巴要掌握方向呢，沒(méi)有了尾巴，我怎么飛呀？

　　小壁虎：你們都不借給我，我怎么辦啊？

　　燕子：那──你回家去問(wèn)問(wèn)你媽媽吧。

　　小壁虎：（爬到媽媽身邊大哭）嗚嗚嗚嗚──媽媽媽媽?zhuān)�我的尾巴斷了，小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨他們都不肯借給我，我怎么辦呀，嗚嗚嗚──

　　壁虎媽媽?zhuān)荷岛⒆樱�你轉(zhuǎn)過(guò)身看看。

　　小壁虎：（回頭）（跳起來(lái)）耶──我長(zhǎng)出新尾巴了！

　　（滿(mǎn)屋歡笑，掌聲）

　　師：表演得太精彩了，你們看，連聽(tīng)課的老師都激動(dòng)得站起來(lái)了。

　　（孩子們?cè)俅喂恼疲?/p>

　　師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？

　　生：小魚(yú)的尾巴可以撥水。

　　生：牛的尾巴可以趕蠅子。

　　生：燕子的尾巴可以掌握方向，壁虎的尾巴可以再生。

　　（師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）

　　師：這個(gè)故事真有趣，還能讓我們明白很多動(dòng)物尾巴的知識(shí)。你們剛才當(dāng)了小演員，想不想當(dāng)小作家？

　　生：想！

　　師：我們?cè)倬幰粋�(gè)《小壁虎借尾巴》吧。

　　屏幕出現(xiàn)壁虎和松鼠圖，出示填空：

　　小壁虎──爬到──它看見(jiàn)──小壁虎說(shuō)──松鼠說(shuō)──

　　生：小壁虎爬呀爬，爬到松樹(shù)下。它看見(jiàn)松鼠在松樹(shù)上吃松果。小壁虎說(shuō)：“松鼠哥哥，你把尾巴借給我行嗎？”松鼠說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴當(dāng)降落傘和被子呢。”

　　師：說(shuō)得真好，是個(gè)小作家，說(shuō)得這么流利。

　　生：因?yàn)檎n文都是先寫(xiě)壁虎爬，再寫(xiě)爬到什么地方，看到什么，就說(shuō)話(huà)了。

　　師：我們按照這個(gè)順序，也能編出一樣有趣的故事。

　　（板書(shū)：爬──看──說(shuō)──）

　　師：這就是小壁虎借尾巴的過(guò)程。

　　（屏幕出示小壁虎向鱷魚(yú)、猴子借尾巴的畫(huà)面）

　　師：想當(dāng)小作家的孩子可以繼續(xù)編故事，下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)匯報(bào)。你也可以通過(guò)其他方法了解其他動(dòng)物尾巴的功能，編出更多的故事，下課！

《比尾巴 》課堂實(shí)錄3

　　師：今天早晨，老師聽(tīng)到一個(gè)好消息，咱們學(xué)校要成立一個(gè)“小金星”劇團(tuán)，聘請(qǐng)老師擔(dān)任團(tuán)長(zhǎng)。這節(jié)課，老師在你們當(dāng)中選幾名出色的小演員，你們想?yún)⒓訂幔浚ㄏ耄┛墒牵�老師有一個(gè)錄取的條件，就是要演好課本劇《會(huì)搖尾巴的狼》。

　　師：怎樣才能演好課本劇呢？你有什么好辦法嗎？

　　生：要背熟臺(tái)詞。

　　生：要準(zhǔn)備道具。

　　生：表演時(shí)要有感情，不能緊張。

　　師：同學(xué)們的方法真多，那么為了演好課本劇，你們都想知道些什么呢？

　　生：我想知道狼為什么會(huì)要尾巴？

　　生：我想知道狼要尾巴時(shí)是什么樣？

　　生：狼不會(huì)要尾巴，為什么課題卻是《會(huì)要尾巴的狼》？

　　師：同學(xué)們動(dòng)腦筋想出了這么多問(wèn)題，真是好樣的！你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)小故事。（想）那老師有一個(gè)小小的要求：認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看，想一想，你聽(tīng)明白了什么？

　　生：我聽(tīng)明白了狼想讓羊救它。

　　生：我聽(tīng)明白了這個(gè)故事寫(xiě)的是狼掉進(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來(lái)，一只羊從這里路過(guò)，狼用花言巧語(yǔ)騙老山羊，而老山羊從狼的花言巧語(yǔ)和硬尾巴上認(rèn)出是一只兇惡的狼，而沒(méi)有受騙。

　　生：我聽(tīng)明白這是狼和老山羊的故事。

　　生：我明白了狼很狡猾，羊很聰明。

　　師：同學(xué)們可真聰明。這個(gè)故事就是我們語(yǔ)文中的第14課，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，再默讀一遍，想一想，你還讀懂了什么？有什么不懂的地方提出來(lái)大家?guī)椭�解決。

　　生：我讀懂了這篇課文有有11個(gè)自然段。

　　生：我讀懂了這篇課文寫(xiě)了狼和老山羊的五次對(duì)話(huà)。

　　生：我讀懂了狼的本性非常兇殘的。

　　生：我不懂“花言巧語(yǔ)”是什么意思。

　　生：“花言巧語(yǔ)”是說(shuō)好聽(tīng)的話(huà)，一般指壞人說(shuō)的假話(huà)。

　　生：我不懂“輕蔑”是什么意思？

　　生：“輕蔑”就是瞧不起人的意思。

　　師：同學(xué)們學(xué)了這么多知識(shí)，還提了很多問(wèn)題，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)了。老師恭喜你們！這篇課文重點(diǎn)寫(xiě)了狼和老山羊的五次對(duì)話(huà)，你們覺(jué)得有意思嗎？（有）想不想通過(guò)自己的學(xué)習(xí)理解，讀一讀、背一背、演一演。（想）好，下面就以同學(xué)們以小組為單位，用自己的喜歡方式自由地學(xué)習(xí)其中的一次對(duì)話(huà)，看那組學(xué)的得出色！

　　（生討論匯報(bào)）

　　師：同學(xué)們老師非常想知道你們學(xué)習(xí)的是哪次對(duì)話(huà)，請(qǐng)用手勢(shì)打給老師好嗎？（生打手勢(shì)）咱們按順序從第一次開(kāi)始匯報(bào)，行嗎？哪組愿意先匯報(bào)？

　　A組：

　　生：“狼掉進(jìn)陷阱里怎么爬也爬不出來(lái)。”可以看出狼爬了很多次，想了很多辦法都沒(méi)爬上來(lái)。所以狼很著急。

　　生：我知道狼說(shuō)的是假話(huà)，因?yàn)樗�和羊根本不是好朋友，上學(xué)期，我們學(xué)了狼和小山羊，狼欺負(fù)小山羊，還想吃小山羊呢！

　　生：我覺(jué)得讀狼說(shuō)的話(huà)應(yīng)該用假惺惺的哀求的語(yǔ)氣來(lái)讀，我給大家試試。（讀）

　　生：老山羊的話(huà)應(yīng)該讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，我來(lái)試試。（讀）

　　師：這組的同學(xué)學(xué)得很有特色，老師祝賀你們，其他同學(xué)也學(xué)著他們他們的語(yǔ)氣練一練。

　　師：狡猾的大灰狼怎樣才能獲得老山羊的信任呢？哪組愿意接著匯報(bào)。

　　B組：

　　生：我組想給大家演一演，希望大家能給我們?cè)u(píng)議一下。（表演）

　　生：XXX演得好，他讀出了大灰狼又老實(shí)又可憐的摸樣，裝得很像。

　　生：老山羊的話(huà)應(yīng)該再肯定些，我給大家讀讀。（讀）

　　師：老師有個(gè)問(wèn)題請(qǐng)教同學(xué)們：老山羊看了狼幾眼，同學(xué)們猜一猜，老山羊會(huì)看到什么？會(huì)想什么？

　　生：老山羊會(huì)看到狼的眼睛里閃綠光，它會(huì)想狗的目光沒(méi)這么兇狠，它好象是狼。

　　生：老山羊會(huì)看到它的大尖牙，心想狗的牙沒(méi)這么鋒利，它不像狗。

　　生：老山羊看到狼的爪子，心想狗的爪子不是這樣尖尖的，它好象狼。

　　生：老山羊看到狼的硬尾巴，它會(huì)想狗的尾巴總是向上翹，它的尾巴為什么又粗又硬呢？它可能是狼。

　　師：同學(xué)們真聰明，所以老山羊說(shuō)：“你不像狗，倒很像狼”狼聽(tīng)了這句話(huà)又是怎么做的呢？

　　C組：

　　生：我們想給大家有感情地讀一讀。

　　生：我讀狼，這一次狼還是說(shuō)騙人的話(huà)，也應(yīng)該帶著假惺惺的語(yǔ)氣讀。（讀）

　　生：我讀羊，老山羊的話(huà)應(yīng)該堅(jiān)定一些，我倆給大家分角色讀一讀。（讀）

　　生：我想提個(gè)問(wèn)題，狼為什么要半閉著眼睛？

　　生：因?yàn)槔堑难劾镉袃垂猓�它怕老山羊看到�?/p>

　　師：剛才XXX同學(xué)讀大灰狼討好的語(yǔ)氣老師覺(jué)得還差了一點(diǎn)，同學(xué)們想一想，假如你就是這只掉進(jìn)陷阱的大灰狼，老師就是那只次、聰明的老山羊，你會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么討好的話(huà)。如果說(shuō)的好，我會(huì)考慮你上來(lái)。

　　生：親愛(ài)的老山羊，如果你救了我，我會(huì)把全世界都給你。

　　師：吹牛，不救。

　　生：老山羊，如果你救了我，我會(huì)把家里所有好吃的東西蛋糕、糖、蘋(píng)果都送給你吃。

　　師：我老山羊只吃青草，不稀罕你那些破玩藝，不救。

　　生：老山羊，我家有一塊漂亮的紅寶石，如果你救我上去，我就把它送給你。

　　師：我最喜歡寶石了，別著急，一會(huì)兒我救你。

　　生：我有一塊寶地，那里有很多鮮嫩的青草，那青草吃完就長(zhǎng)，如果你帶我出去我就帶你去。

　　師：真有這樣的寶地嗎？我現(xiàn)在就救你。

　　師：剛才同學(xué)們說(shuō)的真好，下面同學(xué)們帶著這種討好的語(yǔ)氣讀讀大灰狼的話(huà)。

　　生：我還能背誦，我給大家試一試。

　　師：你值得大家學(xué)習(xí)，同學(xué)們夸夸他。

　　生：嘿，嘿，你真行，我比你還行。

　　師：同學(xué)們學(xué)得這么好，老師提議你們男女生進(jìn)行一次比賽，怎么樣？男生讀狼，女生讀羊，老師讀旁白。看誰(shuí)讀得最好！

　　師：（評(píng)價(jià)）男生讀的`不錯(cuò)，女生讀的更好。

　　師：大灰狼見(jiàn)老山羊還不上當(dāng)，心生一計(jì)，又想出了一個(gè)可笑的鬼主意，是什么呢？

　　D組：

　　生：我組想背一背的方式匯報(bào)。

　　生：XXX背狼的話(huà)。XXX背老山羊的話(huà)，XXX背旁白。

　　生：我還想給大家表演搖尾巴的動(dòng)作。

　　師：看，他表演得多買(mǎi)力呀，看來(lái)這搖尾巴的差事對(duì)于不會(huì)搖尾巴的人太難了。同學(xué)們，你們想不想看看文中的大灰狼是怎樣搖尾巴的？

　　（課件：大灰狼搖尾巴把土都掃起來(lái)）

　　師：如果你是老山羊，我就是這只搖尾巴的狼，看到此情此景，你們想對(duì)我說(shuō)什么？

　　生：大灰狼，你太可恨了，這大好時(shí)光我還不如回家吃睡覺(jué)呢？

　　生：這可狠的大灰狼，鬧得我肚子咕咕叫，我得回家吃飯去了。

　　師：同學(xué)們真棒，那么，就請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才指責(zé)大灰狼的語(yǔ)氣讀讀老山羊的話(huà)。（生讀）

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)得真出色，這是大灰狼再也裝不下去了，情不自禁地露出本來(lái)面目，哪組愿意接著說(shuō)。

　　E組：

　　生：我們組想用表演的形式來(lái)匯報(bào)。

　　生：我先給同學(xué)們表演一下大灰狼的動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們跟我學(xué)（做動(dòng)作）謝謝同學(xué)們的表?yè)P(yáng)。

　　師：我們分角色表演一下（表演最后一次對(duì)話(huà)）。

　　師：我是動(dòng)物園的小記者，剛才你表演的真出色。我想采訪一下，此時(shí)，你一邊走一邊在想什么呢？

　　生：唉！好險(xiǎn)啊，如果我不認(rèn)真觀察，把它救上來(lái)，它一定會(huì)吃了我，那不就成了東郭先生了嗎？我真聰明！

　　師：同學(xué)們，假如你也是這只正在

《比尾巴 》課堂實(shí)錄4

　　師：在沒(méi)學(xué)新課之前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下音節(jié)（出示音節(jié)，指名讀）

　　師：同學(xué)們對(duì)音節(jié)掌握得很好，老師真為你們高興，下面，老師，想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？

　　生：（齊）喜歡。

　　師：今天，大森林里的小動(dòng)物們要舉行一場(chǎng)特別的比賽，想請(qǐng)?jiān)蹅兊耐瑢W(xué)參加當(dāng)小裁判，你們想去嗎？

　　生；（齊）想去。

　　師：那么，它們要比什么呢？老師來(lái)好訴你們（板書(shū)：比尾巴）。（指名學(xué)生讀課題）

　　師：同學(xué)們想不想知道都有哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽呢？先聽(tīng)老師讀讀課文。（師范讀課文）

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊想：有哪些動(dòng)物來(lái)參加比賽？他們的尾巴有什么特點(diǎn)？

　　（學(xué)生自由讀課文，讀后匯報(bào)，教師隨學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)在黑板上貼出小動(dòng)物圖片、名稱(chēng)及生字。）

　　師：黑板上有一些字是紅色的，誰(shuí)知道為什么這樣做？

　　生：因?yàn)檫@些是生字？

　　生：看看這些字，你你最想先學(xué)哪個(gè)字？

　　生：我想先學(xué)“把”字。“把”字的左邊是“ ”（提手旁），右邊是“巴”字，合起來(lái)就是“把”。

　　師：你的方法很好，誰(shuí)還有其他方法？

　　生：比如我把文具盒打開(kāi)，要用手，所以“把”字的左邊是提手旁。

　　生：我發(fā)現(xiàn)“把”字和“爸”字很像，因?yàn)樗鼈兝锩娑加形舶偷摹鞍汀弊帧?/p>

　　生：我給“把”找個(gè)朋友，車(chē)把。

　　師：同學(xué)們想的辦法真棒！下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出其他生字，同組同學(xué)互相交流一下，看誰(shuí)記得快？

　　（學(xué)生討論、匯報(bào)。教師及時(shí)點(diǎn)撥，并及時(shí)指導(dǎo)新偏旁：矢、八、鳥(niǎo)。）

　　師：（裝做聽(tīng)小動(dòng)物說(shuō)話(huà)的樣子）剛才小動(dòng)物告訴老師：咱們班的小朋友真聰明，這么快就把生字記住了。小動(dòng)物還說(shuō)：誰(shuí)能根據(jù)這些生字把我們尾巴的特點(diǎn)再說(shuō)一說(shuō)呢？（學(xué)生自由匯報(bào)）

　　師：課文是怎么問(wèn)的，又是怎么答的呢？誰(shuí)能讀一讀課文的第一節(jié)？

　　（指名讀，指導(dǎo)問(wèn)句的朗讀方法，再指名讀）

　　師：看到同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師想給每一個(gè)同學(xué)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們同桌之間以一問(wèn)一答的形式練習(xí)讀一讀，誰(shuí)讀的好，就請(qǐng)誰(shuí)為大家表演。

　　（學(xué)生練讀，指名讀）

　　師：看到同學(xué)們這么起勁，老師也想?yún)⒓樱�你們歡迎嗎？

　　生：（齊）歡迎。

　　（師讀問(wèn)句，生讀答句并不自主的加上了手勢(shì)）

　　師：（裝做小動(dòng)物的說(shuō)話(huà)）剛才，小動(dòng)物們又夸獎(jiǎng)同學(xué)們啦！它們說(shuō)，咱們班的同學(xué)不但生字學(xué)得快，而且課文也讀得好，不過(guò)，不知道你們生字寫(xiě)得怎么樣，同學(xué)們，你們有信心把生字寫(xiě)好嗎？

　　生：（興奮地）有。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)后生字表，有幾個(gè)生字是需要我們寫(xiě)的？你們能讀一讀嗎？（生讀）

　　師：這三個(gè)字里都有一個(gè)筆畫(huà)，也是一個(gè)新筆畫(huà)：“ ”（撇折）

　　師；（指導(dǎo)書(shū)空）

　　（師逐個(gè)指導(dǎo)生字，先書(shū)空，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）

　　師：小動(dòng)物對(duì)同學(xué)們寫(xiě)的`字非常滿(mǎn)意，他們想請(qǐng)你們參加一個(gè)游戲：安尾巴。

　　（把六種小動(dòng)物的身子與尾巴的分割圖片分別發(fā)給12名學(xué)生，其它學(xué)生朗讀課文，當(dāng)讀到“誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)”時(shí)，拿猴子的圖片的學(xué)生上臺(tái)，拼成一個(gè)整體，其他以此類(lèi)推。）

　　師：請(qǐng)拿著動(dòng)物尾巴的同學(xué)向前走一步，同學(xué)們看一看，拼一拼，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的尾巴最好看！

　　生：孔雀的尾巴最好看！

　　師：我們完成了小裁判的任務(wù)，讓我們和小動(dòng)物說(shuō)再見(jiàn)，回到課堂中來(lái)吧！

　　師：在大自然中，還有很多小動(dòng)物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動(dòng)物，它們的尾巴有什么特點(diǎn)？

　　生：小貓的尾巴很長(zhǎng)。

　　生：我觀察到小狗的尾巴總是翹著。

　　生：馬的尾巴也很長(zhǎng)。

　　生：魚(yú)的尾巴扁遍的。

　　師：除了你們說(shuō)得這些，大自然中還有很多種小動(dòng)物。同學(xué)們可以看看《人與自然》這個(gè)欄目，或是到動(dòng)物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學(xué)和老師。

《比尾巴 》課堂實(shí)錄5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)部分生字，會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇折”和偏旁“八”字頭。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問(wèn)句。

　　3、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

　　難點(diǎn)：讀好問(wèn)句，知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詞語(yǔ)卡片、幻燈片課件、小動(dòng)物的彩色照片。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　[一]、游戲?qū)�入新課。

　　1、小朋友，喜歡做游戲嗎?快拿出你的小手，我們來(lái)做個(gè)摸身體的游戲吧!

　　2、游戲開(kāi)始。

　　師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭 發(fā)，摸摸你的尾巴。

　　生：啊，我們沒(méi)有尾巴啊?

　　師：對(duì)啊，我們是沒(méi)有尾巴，可小動(dòng)物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動(dòng)物呢?

　　生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴---------

　　【 “摸摸你的長(zhǎng)尾巴”使學(xué)生和老師拉近了距離。抓住時(shí)機(jī)運(yùn)用學(xué)生已有的生活積累，與他們進(jìn)行朋友似的交流，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

　　3、小朋友的知識(shí)面真廣，知道這么多有尾巴的小動(dòng)物。我們一起來(lái)看“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)寶寶，(出示尾巴詞語(yǔ)卡片)，(指名1-2個(gè)讀)。巴的拼音寶寶上面少了什么啊?(聲調(diào))，沒(méi)有聲調(diào)，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰(shuí)會(huì)讀?

　　【學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)有注意“尾巴”的輕聲，此時(shí)此刻，出現(xiàn)“尾巴”的卡片，提醒學(xué)生要讀輕聲，真是恰到好處。】

　　4、動(dòng)物王國(guó)里有尾巴的動(dòng)物可多了，前兩天，他們進(jìn)行了一場(chǎng)大比賽呢!(課件1)他們要比什么呢?(課件2)“比尾巴”——指名讀，齊讀。

　　【把動(dòng)物王國(guó)搬進(jìn)教室，讓孩子再現(xiàn)各種動(dòng)物形象，這樣的教學(xué)情境，極大地誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

　　[二]、初讀課文，自主識(shí)字。

　　1、有哪些小動(dòng)物參加比尾巴大賽呢?(課件出示詞語(yǔ)和拼音)，自己先拼一拼、讀一讀，讀對(duì)了，他們就出來(lái)了(課件3)。你最喜歡哪只小動(dòng)物，就親熱地和它打個(gè)招呼吧!——個(gè)別說(shuō)話(huà)：如，你好，小兔。

　　【讓學(xué)生和喜歡的小動(dòng)物打招呼，貼近了生活，不但運(yùn)用了禮貌用語(yǔ)，而且又鞏固了生字的認(rèn)讀。以下是形式多樣的認(rèn)讀生字，避免了枯燥無(wú)味的識(shí)字。】

　　2、小動(dòng)物們的照片不見(jiàn)了，你還能認(rèn)出他們的名字嗎?(課件4)自由讀讀——齊讀。

　　3、拼音寶寶也走了，你還能再認(rèn)出他們的名字嗎?(課件5)開(kāi)火車(chē)讀。

　　【運(yùn)用課件輕松愉快地檢查了生詞的認(rèn)讀情況。讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。】

　　[三]、讀兒歌。

　　1、小朋友認(rèn)識(shí)了6只動(dòng)物朋友，他們是怎么比尾巴的呢?參加了哪些比賽項(xiàng)目呢?請(qǐng)小朋友把書(shū)本翻到83頁(yè)，大聲讀讀課文，難讀的生字、句子可以多讀幾遍。

　　2、比賽項(xiàng)目有哪些呢，請(qǐng)看一起(出示課件6)

　　誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?

　　誰(shuí)的尾巴短?

　　誰(shuí)的尾巴好象一把傘?

　　誰(shuí)的尾巴彎?

　　誰(shuí)的尾巴扁?

　　誰(shuí)的尾巴最好看?

　　①每句話(huà)后面都有個(gè)像耳朵一樣的符號(hào)“?”叫—問(wèn)號(hào)。像只耳朵是問(wèn)號(hào)(跟讀)

　　②大屏幕上的問(wèn)句，你能在位置上試著先問(wèn)一問(wèn)。

　　③你最感興趣的是哪個(gè)問(wèn)題呢?讀給大家聽(tīng)。

　　【學(xué)生喜歡哪句就讀哪句，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。】

　　④生：我最感興趣的是：

　　A、誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?

　　1、老師聽(tīng)出你很想知道長(zhǎng)尾巴的動(dòng)物是誰(shuí)?你把“誰(shuí)的”讀得再響一點(diǎn)，你再來(lái)試試。誰(shuí)像他一樣也來(lái)試試。(個(gè)別讀2、3個(gè)——齊讀)

　　2、誰(shuí)來(lái)告訴大家，“誰(shuí)的”尾巴長(zhǎng)呀?(指名回答)猴子的尾巴長(zhǎng)。很想知道誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，就把“誰(shuí)的”回答得特別響，你再來(lái)回答。

　　3、我們也像他這樣，老師問(wèn)，你們一起回答。

　　4、我們來(lái)比靈耳朵，老師怎么問(wèn)，你就怎么回答。老師強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)的”連問(wèn)2遍，學(xué)生也回答2遍。剛才小朋友的耳朵很靈，回答得非常準(zhǔn)確。下面這遍可更要仔細(xì)聽(tīng)了，老師讀：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?學(xué)生回答：猴子的尾巴長(zhǎng)。(如果沒(méi)有聽(tīng)仔細(xì)，再來(lái)一遍。)聽(tīng)出老師對(duì)什么感興趣了嗎?學(xué)生回答：“尾巴長(zhǎng)。”對(duì)，郭老師對(duì)尾巴長(zhǎng)很感興趣，你能像老師一樣把尾巴長(zhǎng)，讀得響一點(diǎn)嗎?再讓剛才的學(xué)生回答一遍。評(píng)價(jià)：對(duì)了，你對(duì)尾巴長(zhǎng)也感興趣了。對(duì)尾巴長(zhǎng)感興趣的，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

　　5、像剛才這樣，小朋友來(lái)問(wèn)，老師回答。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?猴子的尾巴長(zhǎng)。(指名2、3個(gè))

　　6、小朋友今天聽(tīng)得真認(rèn)真，老師再考你，老師怎么問(wèn)，你就怎么回答。

　　誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?猴子的尾巴長(zhǎng)。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?猴子的尾巴長(zhǎng)。

　　評(píng)價(jià)：小耳朵真靈，恭喜你們回答完全正確。

　　7、剩下的5個(gè)問(wèn)句，你喜歡問(wèn)哪個(gè)就問(wèn)哪個(gè)，自己也先試著問(wèn)問(wèn)。

　　8、你先來(lái)問(wèn)問(wèn)?

　　生1：誰(shuí)的尾巴短?評(píng)價(jià)：你對(duì)誰(shuí)的感興趣。

　　生2“誰(shuí)的尾巴短?評(píng)價(jià)：你對(duì)尾巴短感興趣。

　　后面的幾句，指名讀后隨機(jī)評(píng)價(jià)，讀得好獎(jiǎng)給學(xué)生小動(dòng)物的照片。

　　▅誰(shuí)的尾巴好像一把傘?

　　這一句比較長(zhǎng)，可以在誰(shuí)的尾巴的后面———好像的后面歇一歇?dú)猓�再讀。老師范讀。學(xué)生再個(gè)別讀，評(píng)價(jià)后給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　▆誰(shuí)的尾巴最好看?

　　生1：誰(shuí)的尾巴最好看?我聽(tīng)到你把誰(shuí)的讀的很響。還有想問(wèn)的嗎?

　　老師也想來(lái)問(wèn)問(wèn)：誰(shuí)的.尾巴最好看。你們也來(lái)試試。

　　9、問(wèn)句讀的真不錯(cuò)。老師問(wèn)，小朋友回答，如果回答正確，句子寶寶就會(huì)飛出來(lái)和我們見(jiàn)面呢!準(zhǔn)備好了!

　　10、師生一問(wèn)一答，出現(xiàn)答案。

　　11、小動(dòng)物的尾巴有的長(zhǎng)，有的短，有的彎，有的扁，還有的像把傘呢，多好看呀!

　　12、喜歡猴子的尾巴的小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么喜歡?說(shuō)的好的，猴子聽(tīng)了就會(huì)跳出來(lái)和我們做朋友。

　　①生：因?yàn)楹镒拥拈L(zhǎng)尾巴可以倒掛在樹(shù)上，安全，靈活的在樹(shù)林里竄來(lái)竄去。

　　師：去，原來(lái)是這樣，有長(zhǎng)尾巴真好，瞧猴子來(lái)了(課件出現(xiàn)猴子)。你把這句話(huà)再讀一讀。

　　【課件小猴子的動(dòng)物出現(xiàn)，激起了學(xué)生回答的積極性，舉手的人數(shù)立馬增加。】 ②喜歡兔子的尾巴的小朋友也來(lái)說(shuō)說(shuō)

　　兔子的尾巴短短的，像一個(gè)絨球，很可愛(ài)。看，兔子也來(lái)了。(課件出現(xiàn)兔子)。

　　③松鼠的尾巴，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，

　　松鼠的尾巴大大的、輕輕的，可以當(dāng)被子呢。從樹(shù)上跳下來(lái)，不會(huì)摔傷。(松鼠來(lái)了)哦，難怪說(shuō)它的尾巴像把傘呢，是什么傘啊?來(lái)看一看(出示降落傘圖)，松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開(kāi)心極了，你們也能開(kāi)心地讀讀這句話(huà)嗎?(

　　④公雞的尾巴誰(shuí)喜歡?彎彎的 真奇怪，彎彎的羽毛可以做什么呢?(毽子)

　　⑤喜歡鴨子尾巴的來(lái)說(shuō)說(shuō)。鴨子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢?

　　⑥最好看的尾巴是——孔雀，為什么?

　　因?yàn)樗�的羽毛很漂亮，出示圖。見(jiàn)過(guò)真的孔雀嗎?(出示開(kāi)屏的孔雀。)

　　孔雀的尾巴的確很漂亮。你能把這句話(huà)讀得更美嗎?(個(gè)別讀)

　　3、小朋友讀得真美。你能把課文連起來(lái)再讀讀嗎?同桌試讀——指名2個(gè)小朋友上臺(tái)讀，——師生合作讀、男女生合作讀。

　　【教學(xué)活動(dòng)中，師生之間的關(guān)系是平等的、互動(dòng)的，老師完全放棄了“師道尊嚴(yán)”，以伙伴的身份來(lái)到了學(xué)生中間，與學(xué)生交換朗讀內(nèi)容，課堂凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了師生之間的平等，營(yíng)造了一種和諧的氛圍，提供了一種自由朗讀的情境。】

　　4、小動(dòng)物的尾巴各有各的用處，在大自然中還有許多動(dòng)物的尾巴也是千奇百怪，

　　各式各樣的，我們睜大眼睛看一看。(欣賞尾巴錄象)

　　【錄象的欣賞更激起了學(xué)習(xí)欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加課外知識(shí)，使學(xué)生在日常的生活中也會(huì)留心觀察周?chē)�的�?dòng)物。】

　　5、欣賞后談話(huà)：欣賞了這么多動(dòng)物的尾巴，你最喜歡誰(shuí)的尾巴呢?

　　[四]、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　小動(dòng)物比尾巴大賽結(jié)束了，他們給我們班的小朋友送來(lái)了禮物，瞧——出示卡片：“云、公、車(chē)。”

　　1、請(qǐng)用亮眼睛找一找三個(gè)生字寶寶有沒(méi)有相同的筆畫(huà)?(撇折用紅色的標(biāo)好)——認(rèn)識(shí)“撇折”，撇折都一樣嗎?云和公的撇折有點(diǎn)斜，車(chē)的撇折平平的。

　　2、書(shū)空“撇折”

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)云。

　　4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展示寫(xiě)得好的，給予表?yè)P(yáng)。

　　【從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可以使學(xué)生終身受益。縱觀寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程就是—“觀察—分析—書(shū)寫(xiě)—激勵(lì)”的過(guò)程。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力必定能得到發(fā)展，寫(xiě)字興趣也會(huì)更高。】

　　[五]、欣賞《比尾巴》歌曲。

　　小動(dòng)物們比尾巴比得可開(kāi)心了，他們還唱起了歌呢，我們一起聽(tīng)聽(tīng)吧。

　　【 以歡樂(lè)的《比尾巴》歌曲為結(jié)尾，使整堂課的氣氛逐漸高漲，學(xué)生對(duì)所學(xué)的課文更加感興趣，也不知不覺(jué)得在玩中結(jié)束。】

　　以上內(nèi)容來(lái)自一年級(jí)上冊(cè)比尾巴課堂實(shí)錄及評(píng)析。希望能幫助教師朋友們較好地提高課堂教學(xué)水平。小編祝大家學(xué)習(xí)愉快!

《比尾巴 》課堂實(shí)錄6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)撇折，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。

　　2. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。

　　3. 了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 識(shí)字部分

　　1. (激趣導(dǎo)入)導(dǎo)語(yǔ)：

　　師：聽(tīng)說(shuō)我們一三班的小朋友特別聰明，你們的小眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，你們的小腦瓜里藏了許多神奇的知識(shí)，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，今天我就要來(lái)考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎 ？（生：敢）

　　師：真是勇敢的小士兵啊，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我給你們帶來(lái)了兩份禮物，你們想知道是什么嗎?(生：想)一份是亮晶晶的大星星，是獎(jiǎng)給左右兩邊兩個(gè)大組的，還有一份是紅紅的小蘋(píng)果貼紙，誰(shuí)表現(xiàn)的最好就獎(jiǎng)給誰(shuí)，看誰(shuí)得到的禮物最多，好不好。（生：好）

　　師：我們的小朋友要爭(zhēng)蘋(píng)果，在動(dòng)物園里呀，也有一群動(dòng)物要舉行一場(chǎng)特殊的比賽呢？要請(qǐng)我們的小朋友當(dāng)裁判呢，你們?cè)敢鈫?(生：愿意)可是呀，這個(gè)裁判可不好當(dāng)哦，你們得過(guò)五關(guān)斬六將才行呢。

　　2．師：我們一起來(lái)看第一關(guān)是什么呢？請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，認(rèn)真聽(tīng)老師讀一遍課文，想一想，這些動(dòng)物要進(jìn)行什么比賽呢？分別都有哪些動(dòng)物參賽呢 ？（播放音樂(lè)，師范讀課文）課件1

　　（1）師：我看到小朋友的臉上蕩漾著自信的笑容，請(qǐng)大家一起說(shuō)一說(shuō)，這是一場(chǎng)什么比賽呢？（生齊說(shuō)比尾巴）你們的小耳朵可真靈，現(xiàn)在我就把比賽的名稱(chēng)寫(xiě)在黑板上（師板書(shū)：10比尾巴）我現(xiàn)在要請(qǐng)一位坐得最好的小朋友幫我來(lái)讀一讀課題（一生讀）師正音，ba應(yīng)該是輕聲，跟我讀一遍（師范讀比尾巴，生齊讀比尾巴）

　　(2)你們既然已經(jīng)宣布比賽開(kāi)始了，我們的小選手也迫不及待地想要出場(chǎng)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)都有誰(shuí)呀？（生說(shuō)，師貼圖片）嗬，有這么多小選手呢，你們已經(jīng)知道了他們的名字，你喜歡誰(shuí)，就和誰(shuí)打個(gè)招呼吧！（生打招呼）

　　（3）（裝作聽(tīng)小動(dòng)物說(shuō)話(huà)的樣子）剛才動(dòng)物們告訴我：三班的小朋友太熱情了，可是你們看著圖片會(huì)叫我們，看到我們的名字你們會(huì)認(rèn)嗎?小朋友請(qǐng)看大屏幕（課件出示動(dòng)物名稱(chēng)的生字）課件2誰(shuí)來(lái)讀一讀，你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)？（指名兩生讀）比尾巴課堂實(shí)錄_比尾巴教學(xué)實(shí)錄

　　所有的 小裁判是不是都會(huì)讀呢？讓我來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（生齊讀）

　　（4）你們的聲音可真響亮，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)說(shuō)你是怎么樣記住這些生字寶寶的？你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在這些生字中，有兩個(gè)不同的字但是他們都有一個(gè)相同的部首呢？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，（鴨------雞）你們的眼睛真厲害，都有一個(gè)“鳥(niǎo)”字旁，師板書(shū)：鳥(niǎo)字旁，跟我讀師讀鳥(niǎo)字旁，雞是我們?cè)谝郧暗恼n文中已經(jīng)學(xué)過(guò)的，鴨就是把雞的又字換成一個(gè)甲字，就可以用換一換的方式來(lái)記。還有兩個(gè)字有共同點(diǎn)呢，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，（松------公）公是八字頭，也是一個(gè)新偏旁，跟我讀八字頭，而松就是木+公，那么就是熟字加偏旁的方式。鼠除了說(shuō)松鼠之外，還可以組成什么詞呢？（生：老鼠，田鼠）真不錯(cuò)，生活知識(shí)挺豐富的。所以我們還可以用組詞的方式來(lái)記生字。

　　（5）你們想了這么多方法記住他們，小動(dòng)物非常感謝你們。可是呀，還有一些調(diào)皮的生字寶寶，他們?cè)诤托∨笥炎矫圆啬兀�你能把他們找出�?lái)嗎？請(qǐng)小朋友把書(shū)輕輕地翻到83頁(yè)，大聲地自由地讀一讀課文，課文中遇到生字寶寶，就把它圈出來(lái)，并請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，把生字讀熟，把課文讀通順。（生自由讀課文）（課件出示要求）課件3

　　師：小朋友們剛才讀得可認(rèn)真啦！你們一定發(fā)現(xiàn)了，課文中除了小動(dòng)物的名字之外，還有一些生字寶寶呢，我們也不能忘記他們哦，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)，就讀哪個(gè)？（課件出示生字，生讀一個(gè)生字，就把它逐漸放大，加深學(xué)生的 印象）課件4（指名讀）

　　師：你怎么認(rèn)識(shí)的？（生借助拼音）真會(huì)利用拼音工具，你真棒！

　　（昨天讀過(guò)的）通過(guò)預(yù)習(xí)課文你也與生字寶寶交了朋友，真好。

　　（以前看到過(guò)）還是通過(guò)課外閱讀知道的呢，你真能干。

　　（6）師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶小朋友讀一讀呢。（當(dāng)小老師領(lǐng)讀）我們的小老師真棒，聲音都特別洪亮，表?yè)P(yáng)他（生表?yè)P(yáng)）我也想試一試，可以嗎？請(qǐng)你們跟我讀（師領(lǐng)讀）我讀得怎么樣，（生好）那你們也表?yè)P(yáng)一下我唄！

　　（7）師：小朋友對(duì)音節(jié)掌握得真好，我真為你們高興，可這些生字寶寶太調(diào)皮了，他們玩得連帽子都丟了，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎 ？請(qǐng)大家齊讀，不要丟掉任何一個(gè)哦！課件5(生齊讀)

　　師：你們可真棒，沒(méi)有拼音帽子也讀的這么好。

　　（8）師：為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我請(qǐng)你們猜個(gè)小謎語(yǔ)吧：看誰(shuí)的小腦瓜最靈活。聽(tīng)好了：日字耳上坐，又字耳邊睡，猜猜這是什么字？（師再重復(fù)一遍謎語(yǔ)）（生：最）你可真聰明，我才說(shuō)完，你就猜出來(lái)了 ，其他的字呢，你能不能也來(lái)想想辦法記住他們呢，你想記哪個(gè)就記哪個(gè)，看看誰(shuí)的辦法最好。

　　巴：爸爸的爸字去掉父字頭就是巴，用減一減的方法記。

　　把：提手旁加一個(gè)巴就是把，用加一加的方法，也可以說(shuō)是熟字加偏旁的方法。

　　你會(huì)不會(huì)用找反義詞的方法去記哪一個(gè)字呢？

　　短：我們還可以用找反義詞的方法來(lái)記一記，長(zhǎng)的反義詞是短。

　　還有哪個(gè)字我們也可以用這種方式呢？

　　扁：也可以用找反義詞的方式，圓的反義詞是扁。

　　尾：我們知道動(dòng)物的尾巴一般都是毛絨絨的，所以下邊有一個(gè)毛字。

　　比：就像兩把尖刀呢。

　　這么多生字我們都記住了，那我們就來(lái)開(kāi)開(kāi)火車(chē)吧！火車(chē)火車(chē)開(kāi)起來(lái)。轟隆轟隆跑得快（課件出示所有生字）課件6（兩個(gè)小組一起開(kāi)，兩個(gè)小朋友一起讀）

　　課間休息

　　師：我們開(kāi)了這么久的火車(chē)，相信小朋友一定很累了，就讓我們休息一會(huì)吧。（課件播放音樂(lè)）課件7

　　二、課文學(xué)習(xí)：

　　1.師：聽(tīng)到這么美的音樂(lè)，很多小朋友蠢蠢欲動(dòng)了，剛才還有一些小朋友在下面悄悄地給歌曲編優(yōu)美的舞姿呢，你們是不是也想來(lái)讀一讀這么可愛(ài)的課文呢？（生：想）那你們就大聲地讀一讀課文吧，這一次可就要把生字寶寶都認(rèn)準(zhǔn)確咯，把課文的那種感情讀出來(lái)就更好了，數(shù)一數(shù)這篇課文到底有幾小節(jié)？（生大聲朗讀課文）

　　師：剛才小朋友已經(jīng)讀了課文了，一起說(shuō)有幾小節(jié)呀？（生：四小節(jié)）

　　2.師：請(qǐng)大家看第一小節(jié)和第三小節(jié)的句子跟我們以前學(xué)過(guò)的句子有什么不同嗎？（生：都是問(wèn)句）你從哪里看出來(lái)都是問(wèn)句呢？（因?yàn)榫淠┒际菃?wèn)號(hào)）說(shuō)得真好，跟老師一起說(shuō)：?jiǎn)柼?hào)。（生說(shuō)）問(wèn)號(hào)在一句話(huà)的末尾，代表有疑問(wèn)，讀問(wèn)句時(shí)，注意語(yǔ)氣要上揚(yáng)。

　　3．師；根據(jù)老師剛剛講的，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一句？(課件出示第一句)課件8（指名一生讀）字讀準(zhǔn)了，可是聲調(diào)還楊得不夠，請(qǐng)小朋友聽(tīng)我來(lái)?yè)P(yáng)一揚(yáng)好嗎?(師范讀)請(qǐng)小朋友一起讀一遍第一句。

　　師：第一句你們已經(jīng)會(huì)讀了，誰(shuí)來(lái)仿照我剛剛的語(yǔ)氣，來(lái)問(wèn)一問(wèn)第二句。課件出示第二句課件8（指名讀）全班一起來(lái)讀一讀。

　　第三句呢，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？課件8（指名一生問(wèn)）

　　現(xiàn)在請(qǐng)大家三句話(huà)來(lái)連起來(lái)問(wèn)一問(wèn)。

　　4.師：從你們的問(wèn)句中，我可以聽(tīng)出很深的疑問(wèn)哦。就讓我們趕快來(lái)揭曉答案吧！小朋友們請(qǐng)看大屏幕，答案都在上面了，你最喜歡你就讀那哪一句，并好好的練一練（課件出示第二小節(jié)三句話(huà)）課件9（生練習(xí)讀）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句（生說(shuō)某一句）你這么喜歡，能不能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓大家也喜歡上呢。（生讀）從你的朗讀中，我聽(tīng)出了小猴子為自己有這么一條長(zhǎng)尾巴可以倒掛在樹(shù)上蕩秋千而非常自豪，那個(gè)也喜歡這一句的小朋友有沒(méi)有自信比他讀得更自豪的.？（請(qǐng)一生讀）哇，自豪多了，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)讀一讀吧，一定要讀出小猴子的自豪哦！（生齊讀）。

　　師：其他沒(méi)舉手的小朋友，你們喜歡哪一句呢（指名說(shuō)）哦，你喜歡第二句，你能表演來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?（請(qǐng)?jiān)撋�繼續(xù)讀）是的，這一句又不同了，小兔子的尾巴短短的，又毛絨絨的，蹦蹦跳跳的，多可愛(ài)呀，現(xiàn)在大家一起來(lái)讀一讀這一句吧，注意咯，要可愛(ài)一點(diǎn)哦。（生齊讀）

　　師：還有一句話(huà)，你喜歡的話(huà)就站起來(lái)讀一讀吧（生讀）瞧，小松鼠的尾巴大大的，從樹(shù)梢上跳下來(lái)的時(shí)候多像一個(gè)降落傘呀，它的尾巴這么好，我們得夸夸它，所以這一句，我們就得用一種夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣去讀，好，讓我們一起讀一讀吧！（生齊讀）你們想想看，松鼠的尾巴除了像一把傘之外，還像什么呢？

　　（課件出示：松鼠的尾巴像（ ））課件10

　　那么除了松鼠的尾巴像一把傘，還有什么也像一把傘呢

　　（課件出示（ ）像一把傘）。課件10

　　5.師：你們的課外知識(shí)多豐富呀，現(xiàn)在就讓我們把第一、第二小節(jié)連起來(lái)讀一讀吧。（生齊讀）

　　現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)�小游戲吧，我們用一問(wèn)一答的形式來(lái)讀一讀，我問(wèn)，你們答。（師生配合讀）（課件出示一問(wèn)一答的形式）課件11

　　再換一種形式，女生問(wèn)，男生答。

　　三、寫(xiě)字部分-比尾巴課堂實(shí)錄_比尾巴教學(xué)實(shí)錄

　　師：（裝作聽(tīng)小動(dòng)物說(shuō)話(huà)的樣子）剛才呀，我們的小動(dòng)物又夸獎(jiǎng)我們的小朋友了：不僅生字學(xué)得快，連課文也讀得這么好，不過(guò)，不知道你們的生字寫(xiě)得怎么樣呢？你們有自信寫(xiě)好嗎？

　　師：好，在寫(xiě)字之前啊 ，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新筆畫(huà)，小眼睛看老師（師邊寫(xiě)邊念）請(qǐng)小朋友一起跟我念，“撇折”。

　　請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，公在田字格中的什么位置。（課件出示：公）課件12

　　請(qǐng)你們看，撇，從左上格起筆，捺的起筆在豎中線(xiàn)的的左邊起筆，八字頭要寫(xiě)開(kāi)，才會(huì)漂亮。

　　小手小手舉起來(lái)，大家跟他一起來(lái)。大家一邊書(shū)空，一邊看著大屏幕，師帶著小朋友邊寫(xiě)邊念撇、捺、撇折、點(diǎn)。（課件出示公的分筆畫(huà)）課件13

　　請(qǐng)大家在自己的書(shū)上先描紅，再在旁邊的田字格中寫(xiě)兩個(gè)。（生寫(xiě)，師巡視，挑出兩本好的，兩本不規(guī)范的）指出好的和不標(biāo)準(zhǔn)的地方。在實(shí)物投影儀下展示。

　　小結(jié)：我們以后一定要避免出現(xiàn)這些錯(cuò)誤哦。其它的小動(dòng)物尾巴有什么特點(diǎn)呢，我們下節(jié)課接著學(xué)。

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