繪本【必備】
繪本1
分享閱讀一直是北關區區直幼兒園的特色活動，連續舉辦了四屆“‘經典照亮童年，書香伴我成長’小袋鼠親子讀書藝術節”。在去年四月舉辦的第五屆“‘經典照亮童年，書香伴我成長’小袋鼠親子讀書藝術節”上，提出以 “親子繪本閱讀，閱讀“悅”快樂”為主題開展親子共讀書香家庭活動，努力讓更多的孩子愛上閱讀，更多的家長參與親子閱讀。
“親子繪本閱讀，閱讀“悅”快樂”——專題講座
為了讓孩子和家長們能更多地接觸到優秀、經典的繪本，提升親子繪本閱讀的品質。20xx年4月19日，北關區區直幼兒園邀請河北省繪本進課堂專家組成員尚亞男為家長、教師舉辦了一場精彩的“親子繪本閱讀，閱讀“悅”快樂”——專題講座。
專家通過繪本閱讀選材、創設環境氛圍、講讀技巧、互動形式、實驗探究等方面解惑釋疑，對幼兒園的繪本教學、繪本劇表演現場進行了點評與指導。專家還跟家長們一起賞讀了經典繪本，讓家長們觀看了幼兒園進行繪本閱讀的視頻。通過專家講學與指導，進一步提升了家長、教師的指導技能。讓家長明白了在親子繪本閱讀中該怎么做，如：家庭閱讀氛圍的創設、親子閱讀中的互動方法等。從理論到實踐，讓家長們對親子繪本閱讀的指導有了從理性到感性的全面認知。激勵家長主動參與親子繪本閱讀活動。
“爸爸媽媽講繪本”——托小班親子繪本活動
“爸爸媽媽講繪本故事”是北關區區直幼兒園托小班閱讀活動一大特色，將早期閱讀的教育理念融入每一位家長，形成良好親子共讀、家園互動的閱讀氛圍。在親子共讀活動中，請爸爸媽媽利用課余時間走進課堂給小朋友們講繪本故事。家長根據孩子們的年齡特點，選擇適合孩子且富有教育意義的繪本故事，如：《永遠永遠愛你》、《彩虹色的花》、《母雞蘿絲去散步》、《小狐貍買手套》等等。為了讓孩子們直觀地理解故事內容，爸爸、媽媽們利用多媒體把故事制作成ppt，通過觀察畫面，用富有童趣的提問與孩子們一起思考、討論、交流，激發孩子對閱讀的興趣，同時讓孩子們帶著問題聽故事，培養了他們良好的閱讀習慣。特別是爸爸媽媽們繪聲繪色的表演，贏得孩子們的青睞，熱烈的掌聲，這不僅是一次講繪本活動，更是一次充滿愛的旅程。爸爸媽媽講繪本故事活動推動家庭的親子閱讀，使家長在教育的`過程中由旁觀者變為主動參與者，使家庭和幼兒園成為了真正意義上的合作伙伴。
“美妙繪本世界，樂享親子表演”——中大班親子繪本劇表演
親子繪本劇表演，能激發家長對幼兒閱讀興趣和閱讀能力的培養，增進親子間的情感交流，同時能讓家長與孩子共享親子合作演繹繪本所帶來的快樂。中大班的親子繪本劇表演活動精彩紛呈，內容豐富多元。小朋友的爸爸媽媽都很熱情地參與此次活動。老師、家長和孩子們為此次活動認真準備，精心設計表演動作，巧妙運用表演道具，借助輕柔的背景音樂，把《猜猜我有多愛你》、《熊仔的早晨》、《我的幸運一天》、《下雪天的溫暖禮物》等繪本用親子表演的方式完美演繹。
親子間的配合默契，惟妙惟肖的動作和表情，隨著劇情的發展將觀眾帶入到一個個故事的夢境中，贏得了全場大朋友和小朋友的熱烈掌聲。此項活動，不僅為寶貝和家長們提供了一個分享閱讀樂趣、提升藝術想象和展示表演能力的平臺， 也為寶貝和家長們提供了一個表現自我的舞臺，增進了幼兒園與家庭的情感交流，讓家長與孩子共享親子合作演繹繪本所帶來的快樂。而家長們通過這個平臺也樹立了科學的閱讀理念和掌握一些閱讀的方法——閱讀除了看、聽、說等，其中表演也是一種生動的閱讀形式。
親子繪本劇表演，將一個個有趣的繪本故事以靈動、真實的形式表現出來。完美直觀的演繹，讓繪本“活”了起來，讓繪本“動”了起來。在共同演繹經典、創意、童趣的繪本故事過程中，讓孩子們感受了繪本的另一種魅力。
親子共讀繪本、親子共講繪本故事、親子共演繪本劇，為大家創設一種共同暢游書海，共同享受閱讀快樂的環境，形成濃郁的家園閱讀氛圍，使家長和孩子們真正感受到“親子繪本閱讀，閱讀“悅”快樂”。
繪本2
雖然很少有人記得，每個大人都曾經是孩子。
在文章的開頭，我想先給大家出一道題，這是童年時期的安東尼·德·圣—埃克蘇佩里給所有大人的一道思考題：
下面這幅畫畫的是什么？
也許大家給出的答案十分相似。但我相信，絕大多數人看不懂這幅畫。
因為“大人們靠自己什么都理解不了，這對孩子們來說真是太累了，因為總是要不停不停地給他們解釋……”
為了讓愚笨的大人（包括我自己）一目了然，圣—埃克蘇佩里又畫了如下這幅畫：
這兩幅畫看得我目瞪口呆！我從此懷疑，我是否真能看懂這個世界？
古往今來，世界上無數偉大的文學家和哲學家，都試圖通過他們的作品和思想揭開這個世界偽裝的面紗，但他們的揭露都不夠徹底。一個偶然的夜晚，當我捧起女兒的繪本給她講睡前故事的時候，竟意外發現，原來真正洞穿這個復雜社會的不是哲學家，更不是文學家，而是孩子澄澈的眼睛和純潔的心。
“最本質的最重要的東西，用眼睛是看不見的。”讓我明白這個道理的，就是這個繪本《小王子》——一本孩子洞穿大人世界的啟蒙書。
《小王子》曾被譯為300多種語言，在全世界擁有超過4億讀者，閱讀率僅次于《圣經》。比起2萬字的原著，國家開放大學出版社出版的繪本，更適合孩子閱讀。
在擁有《小王子》之后數不清的夜晚，女兒依偎在我的懷里，聽我講《小王子》的故事。
孩子對小王子居住的那個比房子大一點點的星球十分感興趣，尤其喜歡那兩座小火山：活火山可以煮飯，死火山又可以當板凳；
她更羨慕小王子可以隨著候鳥在星際間遷徙，既像個探險家，又像個流浪者；
哦，還有那只被“馴養”了的.紅色小狐貍……
但吸引我的卻完全不同。
小王子居住的星球，顯然太小了，根本裝不下家庭的瑣碎和人類“偉大”的夢想；隨著候鳥在星際間遷徙，也太不現實了，成年人沉重的身體，又如何被鳥兒拖向遠方呢？
然而，就在這一系列“荒誕”的故事中，夾雜著孩童般冷靜的觀察：通過小王子的眼睛，我看到了地球上隨風漂泊、無所適從的人；麻木、愛慕虛榮的人；統治欲、占有欲強烈的人……
這本薄薄的繪本，與其說是寫給孩子的童話，不如說是作者圣—埃克蘇佩里借給我們一雙孩子的眼睛，讓大人們重新認識世界。
它讓我們看到了什么最珍貴。
“我們真正懂得生活的人，才不會把數字放在眼里。”
它讓我們學會如何分辨出好與壞。
“好的種子結出好的植物，壞的種子結出壞的植物。而種子的好壞，是看不出來的。它們悄悄地躺在泥土里，像一個秘密。”
它讓我們懂得了什么是愛。
“如果有個人愛上了一朵花，雖然在成千上百萬顆星星之中，那朵花只存在于一顆星星上面，但只要望著這些星星，他就會感到幸福。”
它告訴我們什么是“審判”。
“要評審一個人，不應該聽她說了什么，而應該看她做了什么。”
“審判自己要比審判別人難得多。要是你能審判好你自己，那你就是一個真正的智者。
它告訴我們世界上本沒有獨一無二，唯有“馴服”，才會讓某養東西或者某個人變成獨一無二。
它又告訴了我們什么叫“馴服”。
“它的意思是‘建立一種彼此之間的聯系’。”小狐貍說，“你對我來說，只是這世上千千萬萬相似的小男孩里，其中的一個。我不需要你，你也不需要我。因為我對你來說，也只是這世上千千萬萬相似的狐貍里，其中的一個。但是，如果你馴服了我，收養了我，那么我們就會相互依賴彼此了。對我來說，你將是這個世界上唯一的。對你來說，我也會是無法取代的……”
幾乎沒有哪一個繪本，蘊涵如此之大的信息量。幾乎每一頁都有一個隱喻，孩子們是聽不懂的（他們也無需聽懂，他們本就心知肚明），只有當他們長大了，變成了和我們一樣的大人之后，才會幡然醒悟——那個原本他所了解的世界，竟然變得如此陌生。
童年如此短暫，孩童之心如此珍貴。《小王子》告訴我們，擁有一顆純真無邪的童心，便可擊潰這復雜世界的一切虛偽與嬗變。它無愧為一部“每個人不可不讀的心靈之書”。
希望每一個孩子都幸運地與《小王子》相遇，也希望每一個曾經的孩子，都能在《小王子》中找回最純真的自己。
繪本3
大灰兔自從回到了工廠后，又形成了懶惰的習慣，整天衣食無憂，過著衣來伸手飯來張口的生活。這一天，大灰兔又躺在籠子里呼呼大睡。“吱”一聲，籠子打開了，一個工作人員從一個木頭箱子里拿出了一只小棕兔放入籠中，大灰兔仔細一瞧，正是之前的朋友——小棕兔。
小棕兔看看是大灰兔高興極了。它告訴大灰兔自己的發現，人們喂養它們是為了更好地吃掉它們。大灰兔嚇一跳，它們決定一起逃出去。
大灰兔和小棕兔又一起討論如何出逃。這時傳送帶響了，里面放著可口的食物，兩只兔子都餓了，就一起吃起來。正當大灰兔吃飽喝足準備睡覺時，“嘀！嘀！”的開門聲傳來，一個工作人員匆匆跑來，跑到大灰兔的籠子跟前，他一眼就看見又大又肥的大灰兔，那人一把抓住大灰兔的長耳朵就往籠子外面拉。
小棕兔見狀，立刻撲倒那人的臉上，用自己的.腳抓在那人的臉上亂奔亂跳，那人的手松開了。大灰兔乘機逃走了，小棕兔跟著大灰兔一起逃了出來。
后來，大灰兔提議，要拯救兔子工廠里的所有兔子，小棕兔也贊成。大灰兔在籠子里住得久，兔子工廠的兔子都認識它，于是大灰兔負責去兔子工廠把真相告訴兔子工廠的所有兔子。小棕兔負責去偷出兔子籠的鑰匙。它們分頭行動，最終把兔子工廠所有的兔子都救了出來。
就這樣，大灰兔成了兔子界人人知曉的英雄人物！
繪本4
我這幾天陪舟舟讀了讀了好幾本繪本。我只想說這世界上沒有不愛讀書的孩子，只有不愿意陪伴他讀書的家長。
小鱷魚怕怕牙醫怕怕。主要講了小鱷魚去拔牙的故事。他用故事的方式教導孩子恐懼的事情，要勇敢地去面對。而且，文末還教育了孩子不要亂吃糖會導致蛀牙。
每個小孩都不喜歡板著臉講道理教訓孩子的家長。可用講故事的方式就好得多了。小朋友也更容易接受。我自己也帶著舟舟去書店買了一套有關于培養情商方面的繪本。讀完繪本后，與小朋友之間，在一問一答當中，加深了對繪本的印象。
精美的畫面，生動的語言，繪本是小朋友最好的.精神食糧。
對小寶貝最好的愛就是父母用心地陪伴。共讀繪本的時候，我放下了手機，和寶貝相互依偎，專注、用心，這段時光是媽媽和寶貝的幸福時光。
親子閱讀不僅可以培養親子之間的關系。還可以從小培養孩子的閱讀愛好。都說愛閱讀的人會有一個屬于TA自己的精神世界，愛閱讀的孩子走到哪里都會不會無聊，愛閱讀是人類文明的階梯，閱讀幫孩子打開了知識之窗。
現代的年輕父母都說不讓孩子輸在起跑線上，那么，多陪伴小寶貝讀書吧，愛讀書的孩子未來都不會太差。
繪本5
教學目標：
1．教給孩子讀繪本的方法，激發孩子閱讀的興趣。
2．引導孩子展開想象，會用“如果（ ）我就（ ）”的句式說話。
3．引導孩子體會母愛的偉大。
學習過程：
一、課前老師讀有關讀書的名言名句，引導學生從小要熱愛讀書，養成讀書的好習慣。
二、激情導入：
今天，老師給大家帶來了一個好聽的童話故事，這是一場有關愛的捉迷藏的游戲，想不想聽？好，讓我們一起走進這精彩的.童話世界。
三、揭示課題，釋題并解說作者。
四、師生一起走進故事：
瞧，一只小兔子和他的媽媽在門前的草叢里聊天呢！他們會說些什么呢？
1、出示黑白圖：
從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，它對媽媽說：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”媽媽說，“我就要去追你，因為你 是我的小寶貝呀！”
2、 出示彩圖：
瞧，在一條清澈的小溪里，小兔變成了小鱒魚，開心的游著！而媽媽呢？變成了捕魚的人，穿著黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出了那么長的魚線在釣小魚，咦？為什么媽媽用一根紅蘿卜作為誘餌呢？這根紅蘿卜代表了什么？
3、 頑皮的小兔又變了！
課件出示黑白圖：“如果你變成捕魚的人”，小兔說，“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我。”“如果你變成高山上的大石頭’，媽媽說：“我就變成爬山的人，爬到高山去找你。”
彩圖：好陡的山，好高的山呦！小兔子靈巧的爬到了山頂，媽媽的年齡好像很大了，走路一定很吃力的，它正冒著危險爬山去追小兔呢！
4、小兔可神奇了，它簡直就像孫悟空一樣會七十二變！課件出示圖，看小兔跑到哪里？花園里，猜猜他要變成什么？指名說話
課件出示：如果（ ），我就（ ）。
5、媽媽也在變，誰來猜一猜？
用這樣的句式說：如果（ ），我就（ ）。
6、你們比瑪格麗特還聰明，說得太好了。調皮的小兔變成了小花，躲進了花園里，媽媽變成了園丁，扛著鋤頭，挎著籃子，來給小花施肥、澆水、除草，培育小花茁壯成長！
７、咦！小兔子怎么長翅膀了？它要變成什么？用這樣的句式怎么說？如果（ ），我就（ ）。
８、呀！小兔子要飛走啦！媽媽怎么辦？
看圖說話：如果真可愛，你們瞧，在廣闊的田野里，媽媽變成 了一棵媽媽樹，她就這樣站著，等著，張開著雙臂，準備摟住飛來的小兔。
９、如果你是小兔，你還變不變？你想變成什么？想一想，說一說。
課件：如果你（ ），小兔說。
我就要變成（ ）。
如果你（ ），媽媽說。
我就要變成（ ）。
10、大家的想法真獨特，想不想看看逃家小兔又變成了什么？師接著往下講故事。
11、回顧故事，分角色朗讀，深化故事內容。
12、你喜歡這個故事么？這個故事告訴了我們什么？
是呀！媽媽不怕山高路遠，不顧危險，一路追隨！這就是偉大的母愛！母愛腳下無艱險，母愛可以走同一切路，母愛可到天涯海角。
親愛的孩子們，你們就是一只只可愛的小兔子，總有一天你會長大，你要離家，但無論你走的多遠，哪怕天涯海角，永遠走不出媽媽愛的懷抱。
13、讓我們把故事變成小詩，永遠記住媽媽的愛。
永遠的媽媽
如果我是一條小魚，跳進涼涼的小溪，
媽媽就是一個漁夫，拋下魚餌等著我；
如果我是一塊石頭，在高高的山崖上，
媽媽就是一個登山人，爬上山頂找到我；
如果我是一朵小花，藏在一個花園里，
媽媽就是辛勤的園丁，會在花園里發現我；
如果我是一只鳥兒，從她身邊飛過，
媽媽就是一棵大樹，等著我到枝頭做窩；
如果我是一艘小船，揚著帆，離開家，
媽媽就是風，吹著我，吹向回家的方向；
如果我是馬戲團的空中飛人，在高空蕩秋千，
媽媽就是走鋼絲的人，穿過空氣，走到我身邊。
……
13、教師配樂朗讀。
14、齊聲大喊：
媽媽，我想您，我愛您！
五、課外作業：
1、回家把故事講給媽媽聽。
2、寫繪作業。
繪本6
目標：
1.通過觀察與講述，理解繪本基本內容，知道人類的想象是豐富多彩的，不斷變化的；
2.學會用句子："我希望，有那么一天，……"來清晰地表達自己的夢想；
3.體驗自由暢想的快樂，懂得擁有美麗的夢想并堅持下去，努力可以使夢想變成現實。
活動準備：
1、PPT課件；教師的夢想卡
2、字卡：奇妙溫暖；記錄紙：黃、綠；自制繪本封面和封底兩份；
3、演示道具：籮筐、水果等；作畫用的勾線筆；糖果
活動過程：
一、談話引題：
1、談話：孩子們，來啦？來干嘛？喜歡這件事嗎？明天打算干嗎？（上幼兒園）噢，那沒什么很特別的事情發生？周末呢？希望發生點什么事兒？有什么奇妙一點的想法嗎？孩子們世界很大很奇妙，有些事情已經發生，有你喜歡的和你不喜歡的，未來的事情還沒發生，如果，由你來安排，你希望，有那么一天，發生一件什么事呢？（完整回答：我希望，有那么一天，……）
二、欣賞繪本
1、你們的腦子里，有那么多奇妙的想法，喏，有個叫梅麗克的小女孩，她希望，有那么一天發生很多奇特的事呢？來，看看這本書？書的題目叫什么？（對，有那么一天），
2.理解繪本內容
1）第一次閱讀--第一幅畫（踩高蹺）
a．看懂了嗎？梅里克希望：有那么一天……（有那么一天，每個人都踩著高蹺走路）
b．踩高蹺這個想法很奇妙嗎？你們都會呀？哪里奇妙？她為什么想要踩這么高的高蹺呀？
c．你覺得人們踩在高蹺上有什么感覺？是呀？踩在高蹺上，撫摸著云朵，親吻著月亮，拿星星當發夾，還有小鳥在圍繞你身邊啾啾歌唱。多么奇妙的想法呀！
d.有沒有小朋友也想到藍天上散散步，有沒有比梅里克更奇妙的想法？（我希望，有那么一天，……）
e.當你想到一個奇妙的主意時，心里有什么感覺？有些事情可能你現在做不到，但可以讓它變成美麗的夢想，或許有那么一天會實現的，記住重要的是有想法！
2）第二次閱讀--第二幅畫（紅櫻桃）
a.梅麗克可不止一個夢想，你看？誰來說說，梅里克希望，有那么一天……為什么？（都可以，只要有理由，都可以有夢想）她可能喜歡紅櫻桃，所以，他希望所有的人和她一樣，頂個櫻桃在頭上，或許很好玩耶？你有沒有喜歡的東西，對于你喜歡的東西，有什么奇妙的想法嗎？希望他怎么樣？
b．要不我們試試？我準備了道具，請一個小朋友來當說夢想的人，我們來試試這個想法是不是好玩。（準備好3樣物品，請一個幼兒選擇一個，拿出來，說完之后孩子體驗奇妙的感覺）孩子們？這是一個奇妙的想法嗎？你們已經擁有想象的翅膀了，想的太好了！
3）第三幅畫（海底世界）第四幅畫（倒立）第五幅畫（飛翔）第六幅畫（影子）
a．還會有些什么樣的夢想呢？這是個多么熱愛想象的姑娘！請看
b．誰來說說，梅里克的夢想？你最喜歡他的哪一個夢想？
4）教師小結：梅里克的想法真的很奇妙，她喜歡天空，所以踩著高蹺就上去了，她喜歡櫻桃，就想讓所有的人都愛上櫻桃，討厭，老是站著生活，沒意思，就大家一起倒立著吧，連房子和樹也一起倒立，因為，這些奇妙吧，對，真奇妙，我還在梅里克的夢想里，找到了一種很溫暖的感覺；
5）第七幅畫（親吻）第八幅畫（依靠）--溫暖篇
a．孩子們，誰來說說，這個夢想是什么？你有什么感覺呢？
b．都是誰和誰相親相愛在親吻？為什么梅里克有這樣的想法？（她一定是不喜歡大魚吃小魚，也不喜歡任何人吵架，所以有了這個夢想）
c．你見過人們不相親相愛的嗎？
e.不管你是誰？不管你是干什么的？都要相親相愛？你覺得心里溫暖嗎？（現場親吻）
f.這里還有一份溫暖：有那么一天，無論是誰，都可以互相依靠。（來，也試試，還不夠哦，無論是誰，都可以相互依靠，這里除了我們還有誰？對的，轉過身，一起大聲的把這個夢想告訴后面的老師）
6)有夢想真是一件幸福的事，有些很奇妙、很開心，也有些很溫暖。
三、夢想可以實現孩子們，夢想有什么用，對，有夢想的人，很開心很快樂，如果，美好的.夢想實現了，會讓很多人很幸福、很舒服。比如：（萊特兄弟和飛機）（汽車尾氣和環保汽車）（月球和登月成功）小結：小小的夢想，如果堅持努力，就會有大大的力量。所以，一定要珍惜自己的夢想。四、夢想記錄卡--我們的繪本看，吳老師也是個有夢想的人，喏，看懂了嗎？來，我準備了，夢想記錄卡，把你們寶貴的夢想畫下來，會寫字就寫下來。卡片有兩種顏色，現在有一個溫暖的夢想請選擇……，現在有一個奇妙的夢想請選擇選擇……，畫完穿在綢帶上。收集在一起，就是我們四幼大1班自己的繪本《有那么一天》，記得在你的夢想卡下面寫上名字，做個標記，有機會就去實現它。孩子們請思考15秒，靜靜地去操作桌，3分鐘之內記錄你的一個夢想，完成這件事能做到嗎？
如果有許多夢想怎么辦？你們也可以回家準備一個夢想儲蓄罐哦。（畫完就收集）最后總結：孩子們，有些夢想我們馬上就實現了，有些夢想要等等才能實現，有些夢想或許要努力很久，那么，首先要有夢想。希望孩子們都快樂，這是吳老師最大的夢想，我們一起實現它，好嗎？我希望，有那么一天，所有的人都哈哈大笑，老師們，所有人哦。都是淑女，那就，甜甜微笑，（面具）好嗎？
繪本7
目標：
1、理解繪本內容，知道亞瑟生氣的原因。
2、知道生氣是一種很正常的情緒，有很多方法可以讓自己高興起來。
3、感受生氣對人的身體健康不利，要開心一點。
準備：PPT
音樂過程：
1、引入：小朋友，如果爸爸媽媽幫我們買了新玩具，你會怎樣？可是如果爸爸媽媽忘了給買玩具了，或者我們想看動畫片他們不讓，那又會怎么樣呢？
2 、教師請幼兒自由閱讀《生氣的亞瑟》。 PPT自由播放。
3、第二次看PPT,深入閱讀P1:他這樣做對嗎？不對，哪里不對了？
P2：如果你是亞瑟，你想看你喜歡看的電視，可是媽媽不允許，你會有什么反應？為什么？
那如果你是爸爸媽媽，當你遇到生氣的孩子時，你會怎么做？
P3：這張畫面你看到了什么？
P4：猜猜媽媽會是什么反應？
P5: 亞瑟生氣停止了嗎？你從哪里看出來的？
P6:接下來會發生什么事情？
P10_13:亞瑟為什么要用宇宙震把家和臥室都震成碎片？最后亞瑟生氣停止了嗎？
P14: 亞瑟坐在火星的碎片上想，他想了又想。
P15: 他問自己：“我為什么這么生氣？”他想不起來了。你呢？
4、教師提問：
（ 1 ）亞瑟為什么生氣呀？
（ 2 ）想想亞瑟生氣的其他原因是什么？你想對亞瑟說什么？
（ 3 ）小朋友在日常生活中有過不高興，或生氣的事嗎？我們有什么更好的.辦法來解決嗎？
你覺得生氣好不好？
以后，當你想生氣的時候，你會怎么做？
5、教師小結6、營造輕松的心理氛圍，放輕音樂《森林沉睡精靈》
請小朋友換個最舒適的姿勢坐好，享受一下音樂帶給我們的美妙感覺。
7、小朋友互相討論一下，在你們日常生活中，哪些是讓你們高興開心的事情呢？
繪本8
一、教學目標
1、 了解繪本有關知識，指導孩子學會觀察繪本的細節。
2、 體會大樹為了男孩樂于奉獻自己的那份愛心，引導孩子學會感
恩。
二、教學重難點
學會觀察，用心感受繪本，體會大樹的愛。
三、教學過程
（一）了解繪本
今天，老師專門來給大家講故事，想不想聽。今天給大家帶來的是一個繪本故事，什么是繪本，讓我們先來看一個微視頻，來了解一下“繪本”。
（二）導讀第一部分
1、 師讀故事。
你感覺到什么？用一個詞來描述一下你心里的感受。
2、活動一：品味細節，尋找溫暖。
這種感動，這種溫暖，是源于你對文字的感受，還是對圖畫的感受呢？如果我們把這一幅幅圖看成一張張照片，沒有文字的照片，用你的眼睛去尋找，用你的心去感受，聰明的你一定可以得到更多的溫暖。
拿出手中的導讀單，小組同學一起來看一看，那一幅圖最能打動你，說說為什么。
是啊，圖畫書就是這樣，用文字和圖畫一起講故事，我們通過眼睛尋找到了更多的溫暖。男孩如此的`愛大樹，大樹如此的愛男孩，他們在一起相互陪伴的日子是多么快樂啊！但是，日子會一直這么快樂下去嗎。
（三）導讀第二部分
1、“日子一天天過去，男孩長大了。”長大了，代表著什么？
2、師讀“摘蘋果”部分。
3、齊讀旁白，師讀樹，一男生讀男孩。
讀到這里，再用一個詞來概括你的感受。
可是，剛才在這一段故事中，大家明明聽到得最多的一句話是“大樹很快樂”這和你們的心情不太一樣呀。大樹到底是快樂還是不快樂？
讓我們一起來討論討論。
活動二：思維碰撞，尋找真諦。
師總結：是啊，大樹很快樂，快樂是因為他不斷地付出，為他所愛的人，男孩快樂了，她就快樂了。大樹又很傷心，傷心是因為他的孤獨，他多想把時間定格在他們相互陪伴的日子，可是，時間總是在她望眼欲穿的守望中悄然逝去。
繪本就是這樣，不同的人讀有不同的感受，因此我們需要思維的碰撞，才能理解繪本的真諦。
（四）導讀第三部分
一同學讀旁白，師讀樹，齊讀男孩。
故事到這里結束了，定格在這樣一幅畫面上，一個老得不能再老的男孩，坐在一個老得不能再老的樹樁上，孩子們，如果你們用心，一定可以聽得到，他們在說些什么呢？
（五）延伸
孩子們，在你的生命中，有沒有這樣一棵大樹，是誰？
是啊，繪本就是這樣，她不僅僅是故事，他總能讓我們找到自己的影子。
父母對我們的愛是無私的，就像這棵大樹，我們現在是無憂無慮的童年，每天陪伴在父母的身邊，可是時光流逝，終有一天，你們會長大，我希望大家不要讓你們的父母成為那棵孤獨的大樹。這讓我想起一首歌，《時間都去哪了》
現在，讓我們掩卷遐思，靜靜地，將這滿滿的溫暖，延續到我們的生活中去，流瀉在你的筆尖，此刻，你有沒有什么話想你對的爸爸媽媽說，請你寫在這片樹葉上，貼到黑板上。
然后，讓我們將這棵愛心樹，變成一棵“感恩樹”
同學們，今天我們的課就上到這里，但是愛是沒有結束的，回家后請你和父母一起讀一讀這本書，你的爸爸媽媽一定會有別樣的感受。
繪本9
本周我在網上看了兩本繪本，故事都比較有深意，我很喜歡！并且在閱讀的過程中也得到了很多快樂！
第一本繪本，《活了100萬次的貓》，第一遍閱讀由孩子自己完成。她可以看懂貓在國王身邊，在主人身邊，騎在壞蛋身上，還可以看出這只貓遇到了一只白貓——善良的白貓！并主動向白貓示好！并且說他們兩個生了好多小貓，小貓去玩了，貓爸爸跟貓媽媽呆在家，多幸福啊！孩子理解的程度超越了我的預料！經過多次反復閱讀，她了解到了貓爸爸失去貓媽媽的痛苦！讓孩子理解：沒有樂趣、沒有意義的`生存100萬次，也不如真正意義的為自己以及自己的所愛好好活一世來的快樂、滿足！
第二本繪本，《今天運氣怎么這么好》，孩子可以看出大灰狼去找好朋友玩，他們一起吃東西，吃完又找另一個朋友，又吃東西，吃完走啦，吃完又走啦！還帶了東西回家自己吃！吃的好開心！至于小豬那一段，似乎沒有看明白！想一想，讓我明白一個道理：人可以做很多喜歡的、感興趣的事情讓自己得到快樂與滿足，大灰狼開始的目標是吃掉美味的小豬！可是最后并沒有吃小豬，而它同樣快樂滿足地過了一天！這樣不是很好！其實得到快樂的方式有很多，如果得到自己的快樂而代價是傷害別人，那么得到的不會是真正的快樂！這樣多好，大家都很滿足地度過了快樂的一天！要讓孩子在閱讀學習的過程中，理解感悟能力在一天天提高！效果很不錯！
繪本10
教學目標：
1、通過讀繪本，了解繪本的主要內容，并能體會到我愛爸爸，爸爸也愛我。 2、能夠在生活中感受爸爸的愛，并學會愛爸爸，學會感恩。
教學準備：
教學課件，繪本《我爸爸》
教學過程：
一、談話導入
同學們，平時我們經常聊到親近的媽媽，今天我們不聊媽媽，我們來聊聊我們的爸爸。在你的心目中，你的爸爸是個什么樣的人呢？每個人心中都有一個與眾不同的爸爸。今天，王老師要和大家一起，來閱讀一本寫爸爸的書：名字就叫——《我爸爸》
二、走進繪本
（一）介紹繪本
我知道同學們都讀過很多繪本，那我來考考大家，這叫什么？從繪本的封面你會知道什么？會知道書的作者是誰，還有是哪個出版社出版的。那我爸爸這本書的作者叫——安東尼？布朗，河北教育出版社。你知道嗎？安東尼布朗是英國的一位繪本大師，而且他還獲得過全球兒童文學界的最高榮譽——國際安徒生大獎呢！翻開書第一頁叫“環襯”，這本書的環襯非常特別，是——花格子。繼續往下翻，這叫“扉頁”。扉頁上面的是一個烤面包機，你看烤出了一片非常特別的帶花格子的面包。
（二）讀繪本
1、安東尼的爸爸是什么樣子呢？好好瞧瞧這位爸爸，說說你看到的爸爸是什么樣？出示一幅畫，讓學生說說對爸爸的印象。（爸爸坐著喝茶的肖像畫，后面有一個太陽）
是呀！圖上的爸爸長得胖胖的，亂蓬蓬的頭發，小小的眼睛，大大的嘴巴，著花格子睡衣，衣食領也沒有整理好，好像剛睡醒的樣子，他卻說他爸爸很棒！爸爸怎么個棒法呢，我們往下看。
2、睢！爸爸氣勢洶洶地叉著腰，大野狼夾著尾巴灰溜溜地朝門外走。你認識這個大野狼嗎？這正是讓三只小豬和小紅帽都害怕的大野狼，爸爸都不怕。
相機揭示畫中畫，你們發現沒有，當你細細觀察圖畫時，就會發現原來畫里還藏著故事呢。“小紅帽”和“三只小豬”都嚇得躲在樹底下了，可是就像你們剛才所說的那樣，誰不怕。
看，門上出現了太陽，爸爸就是我心中的太陽，心中的英雄！
3、爸爸隨便一跳就可以飛過月亮，好瀟灑的動作啊。他可真行，還敢和月亮比高低。
4、喲！他還會走鋼索，好危險呢，睢，沒有云彩的天空就像大熊一樣嚇唬爸爸，可他卻那么沉著，而且不會掉下來。頭上戴上了皇冠。爸爸的膽子可真大！還想繼續看嗎？
5、他還敢和巨人摔跤，瞧身強力壯膀大腰圓的大力士在爸爸面前也是無能為力，一敗涂地啦！6、在運動會上，爸爸輕輕松松就得了第一名！和爸爸一起跑的，那可是世界著名短跑健將劉易斯。我想要是劉翔在，他也敢和劉翔比比跨欄。
我爸爸怎么樣？
A板書：靈活、勇敢、強壯、跑得快……
B有沒有想到你的爸爸呀？
猜猜我爸爸還會做什么樣的事呢？繼續往下看！
7、咦，爸爸哪去了？我爸爸吃得像馬一樣多。你怎么看出是爸爸？（熟悉的眼神，熟悉的笑容，依舊穿在身上的花格子睡衣，都是爸爸標志性的東西）
8、這是誰呀？猜猜作者寫么寫？爸爸游得像一樣。
9、他像大猩猩一樣強壯，也像河馬一樣快樂，我爸爸真的`很棒！
爸爸怎么樣？板書：力氣大，快樂，樂觀，能吃……棒！！
閉上眼想想你爸爸有沒像他一樣的？
有沒有不一樣的？
我爸爸像一樣
10、再猜猜作者會怎么寫？我爸爸像（房子）一樣（高大），有時又像（泰迪熊）一樣（柔軟）。也像（貓頭鷹）一樣（聰明）
11、有時候也會做一些傻事。把自己的頭發梳得像大毛刷一樣。
又說他很棒！！！板書：聰明、高大、可愛、溫柔……
12、我爸爸是個偉大的舞蹈家，你看他正和一位漂亮女士在舞臺上翩翩起舞呢。爸爸的頭上又一次出現了太陽的光輝！
13、他也是一個了不起的歌唱家，你知道爸爸身后是誰嗎？是世界有名的男高音歌唱家：帕瓦羅蒂和多明戈，爸爸站在他們的中間，知道我爸爸多么厲害了吧？聽，他們正在唱帕瓦羅蒂的成名曲“我的太陽”
14、他踢足球的技術一流，天上的云、地上的樹，也都變成了球，想讓爸爸踢呢！
15、爸爸也常常逗得我們哈哈大笑。
這樣的爸爸怎么樣？板書：多才多藝、滑稽、搞笑……
爸爸也是一個幽默的爸爸。連爸爸身上的小紐扣也笑了起來。我們也一起來做這個動作，閉眼想想，你爸爸生活中呀
再讀一遍
再回到第一頁，你覺得他爸爸……（讀板書）
16、我愛爸爸。我們怎么能看出“我愛他”？你看連爸爸胸口上的紐扣，都變成一枚金黃明亮的太陽了！爸爸就是我心中的太陽！
17、而且你知道嗎？他也愛我！圖上怎么能看出爸爸也愛我？我緊緊地和爸爸擁抱在一起！
三、小結升華情感
1、同學們，我們再回到第一幅圖。原來爸爸很普通，很平凡。但是，我們卻深深的感受到他們之間的那份愛，所以在我的眼里，爸爸就是我的太陽！（原來圖中背景墻上掛著的一幅畫中就藏著太陽。）
2、（音樂起。慢鏡頭播放撲向爸爸懷抱的“我”的畫面）同學們，原來爸爸的歌是唱給我聽的，爸爸的舞也是跳給我看的，爸爸的搞笑是為了讓我開心，爸爸
所要做的一切都是為了我。看著看著，我突然發現，原來這本圖畫書可以反過來看，（指著從左至右讀課題）讀我愛爸爸——其實（指著課題，從右至左讀）爸爸
也愛我。這就是愛的回流。
四、仿寫創作主，體驗父愛
1、創作提示：長得好看叫帥，但是我爸爸有這么多的特點，很有個性，很有味道，所以說，我爸爸是“酷”。到此，你想不想為你爸爸畫張像，為你爸爸寫一句話。
看看提示：用上這樣的句式說一句話，畫上一幅圖，或者寫幾句話都成，智慧就在你的手指間，開始吧。
2、學生創作
3、作品展示，師生點評
現在誰愿意跟我們一起分享？我們把這些同學請到臺前來，看看這些同學畫的畫，聽聽這些同學的表達
把我們模仿到的和創作的都放里面了。讀人家的書，把人家的語言變成自己的也是創造。親愛的同學們，現在我手里都是同學們剛才創作的作品，我們把它們裝訂在一起，這不就是我們這堂課創作的圖畫書嗎？
繪本11
NO, David大衛，不可以！
獲獎及推薦記錄：
1998年凱迪克銀獎1999年美國圖書館學會年度好書推薦1998年《紐約時報》年度最佳圖畫書入選紐約公共圖書館“每個人都應該知道的一百種圖畫書”20xx年第七屆日本繪本獎讀者獎
大衛，不可以！
天哪！大衛，不可以！
不行！不可以！
大衛，快回來！
大衛，不要吵！
不可以玩食物！
大衛，不要吃了！
回房間去！
躺下來！
不可以挖鼻孔！
把你的玩具放好！
大衛，不可以在屋子里玩！
我說了，大衛，不可以！
寶貝，來這里！
大衛乖，我愛你！
繪本12
活動目標：
1.通過看看、想想、說說進行畫面閱讀，初步理解月亮在聽故事時不小心掉進池塘的相關情節。
2.體驗小動物們對月亮的關愛之情。
活動準備：
小繪本若干。大繪本一本
活動過程：
一、 導入課題
小朋友你們都很喜歡聽故事吧，我聽說小猴子現在正在給池塘邊的小動物講故事呢!我們一起去看看，好嗎?
二、集體閱讀，在看看、想想中初步理解故事的內容。
1.教師翻閱大繪本：“瞧!池塘邊的猴子正在將故事呢，有一位朋友也愛聽故事，會是誰呢?你們覺得小猴子的故事講得怎么樣?”
“月亮在聽故事的時候會發生什么樣的事情呢?”
2.聽著聽著發生了什么事情?月亮怎么會掉下來的.?
“月亮掉在池塘里會怎么樣呢?”
3.你們發現月亮有什么變化?小動物們感到怎么樣?
4.現在月亮在哪里?它是怎么上來的?誰幫的忙?月亮撈上來之后變得怎么樣了?
“月亮變得這么小，也沒光亮，它回不了家了。那可怎么辦?我們趕緊安慰安慰月亮。小動物們是怎么做的?”
三、幼兒自主閱讀小繪本。
“月亮是怎樣回到天上的?”
四、完整講述故事。
繪本13
活動目標：
1、欣賞胡子的奇特造型，感受繪本的夸張和趣味，享受師幼共讀的情趣。
2、根據畫面大膽想像講述，初步理解故事內容。
活動準備：
1、每人一本繪本《咔嚓咔嚓剪胡子》。
2、PPT演示文稿、電子書等。
3、各種造型的胡子PPT演示文稿。
活動過程：
一、欣賞趣讀，引出課題。
欣賞各種造型奇特的胡子PPT演示文稿，說說各種胡子的名稱，引出繪本：
《咔嚓咔嚓剪胡子》及故事主人公：喬波奇。
二、觀察研讀，理解講述。
1、看PPT（P1~~P7）老師略講故事內容。
2、觀察講述喬波奇為不同客人剪胡子的`過程，引導幼兒自主講述。
“今天，店里來了一位戴著禮帽的紳士，他們說些什么？做了什么？”（引導幼兒講講喬波奇剪胡子的動作、神態及剪胡子象聲詞。）
“胡子剪好了，客人感覺怎么樣？”
“又來了一位從沒見過的客人，誰來講講他們之間發生的事？”（請兩至三位幼兒完整講述喬波奇為客人剪胡子的經過。）
教師簡單小結，以故事語言引出后面的故事。
3、觀察徒弟學剪胡子的畫面，說說、演演角色對話。
“這個徒弟很努力地學，但是……怎么了？”
“客人心情怎樣？”（扮演）
“我們一起來學一學他們的表情、對話。”
“小徒弟又有什么反應呢？他的心情是怎樣的？”
“如果你是師傅喬波奇，你會怎么說？”（集體學講師傅的話。）
三、自主閱讀，問答互動。
1、設疑引導自主閱讀，理解后半段故事內容。
“喬波奇是怎么找到喬波奇剪胡子店2號店的？”
“找到喬波奇剪胡子店2號店后喬波奇又做了什么？”
2、幼兒看【繪本閱讀到最后。】
四、集體閱讀，享受情趣。
教師利用電子書帶領幼兒集體閱讀。
五、結束活動。
“這本書真是太有趣了，我們回去再來細細品味吧！”
繪本14
很有幸，在師傅的指引下，我聆聽到了三位老師的繪本教學活動，在和師傅的課后評析交流活動中，我覺得師傅的話說到我的心坎里去了，因為我也會犯執教老師出現的問題。
第一個活動，教師給孩子表達的機會太少了，匆匆走過場，回想自己的課堂，我也有過這樣的經歷，面對一些比較難的活動，自己的問題拋下去，孩子總也回答不上來，只能自問自答了，如此一來，我就變得很猴急的，這節課就基本上是這樣的形式了，孩子說不上來，我就不給他們思考的機會了，因為等的時間長了就會影響課堂常規，孩子踮起腳夠不到果子，他們就沒有興趣了，老師自己會把果子拋下來，接得住接不住那就不管了，孩子興趣沒有了，肯定坐不住，長此以往，良好的課堂習慣也就沒法形成。
究其原因是我們的教材選擇的問題？還是教師自身的課堂機智不夠？應該兩者都有。撇開今天是公開課的原因，我們應該對執教班級的孩子有所了解，如果是自己班，更應該了解他們的最近發展區，如果是借班上，也要事先對這個班的孩子的各方面的能力有所了解，解讀了孩子，才有助于解讀教材，才能確定課堂上挖掘文學作品程度的深淺。今天聽的都是繪本，我們的日常教學是設計各個領域的，所以選擇適合的教材是很重的一個任務。反思我們的日常教學，其實拿到新的教學用書以后，在開學前制定進度表時，我們先是粗略的根據領域來劃分，然后篩選不適合的，至于教學目標和流程的問題就要教師們拿到教材以后進行認真備課調整，如果發現這個活動比較難，就根據自己班的情況進行調整，但有時候主題的活動確實不太好開展，看流程是沒有問題的，執教下來問題是很大的。由此想到我們教研組在期末的時候，可以做一件有意義的事情，就是把我們執教下來的進度表作一個簡單的匯總，根據執教后的情況作一個簡要小結，這份材料給下一個教研組用的時候，再進行篩選、補充，就可以避免出現類似的問題，同時幫助教師調整自己的教學方法。像我們現在正在開展自己的園本特色——陶泥活動，更需要我們在設計的陶泥進度上做文章，大家都是第一次選擇陶泥活動進主題，這樣的活動安排是否適合孩子，一個學期下來孩子們是否在陶玩天地里有情感和技能的提高，需要哪方面補充和刪減的都要進行梳理成文字，為最終形成一套園本特色陶泥教材打下基礎。
說到第二個問題，正如師傅分析的，確實要靠教師自身的教學功底和領悟能力（雖然自身的語言和思維的功底是成功的有利條件，但后天努力更重要），要自己去努力摸索。其實我是很明白自己的課后反思很重要，特別是一些課堂的提問，但我平時的課后反思有點完成任務的概念，雖然有些也是經過思考寫下的，但很粗框，沒抓住要害，但其實是懶惰的`行為。我覺得接下來我應該像應彩云老師學習，她是每天要寫一些教學反思之類的東西，我可以先從自己的提問開始，上好就寫，時間一久就會忘記。不需要寫很多，只要記錄一些課堂的細節，自己處理的不好的地方，比如今天的課堂里我哪個問題的提問方式不對，哪個問題我追問的不好，哪個問題我還需要另一種追問方式，其實每天的課堂細節里，都有很多學問，自己反思解決不了的，請教師傅，有辦法解決了，下次再遇到類似問題就能變通了。課堂機智其實就是解決問題的經驗，而這些經驗要靠實踐來積累的，我一直在實踐，但沒有利用好這些，以后要注重積累錯誤的行為，從中提煉科學的經驗。想起一句真理：實踐出真知。此刻覺得非常有道理。
腳踏實地，處理好細節，才會有所收獲，這就是我此番聽課的感悟。
繪本15
幼兒繪本故事《三只小豬》的內容簡介：
故事里主要講了一只母豬生了三只小豬。三只小豬長大了，老母豬就叫三只小豬去找自己的幸福。三只小豬聽了老母豬的'話開始上路了。第一只小豬用稻草蓋了一所房子。狼來了，就把房子吹倒了。第一只小豬被狼吃掉了。第二只小豬用木頭蓋了一所房子。狼來了，它把第二只小豬的房子推倒了。狼把第二只小豬也吃掉了。第三只小豬用磚頭蓋了一所房子。狼來了，它推了一下磚頭房子，磚頭房子一動也不動。狼就用頭去撞磚頭房子，可磚頭房子沒動，狼頭上卻撞了一個大大的包。狼就說要從煙囪里爬進來。小豬聽了就在火爐里點了火。狼從煙囪掉下來就被火燒跑了。
幼兒繪本故事《三只小豬》的啟發：
第三只小豬最聰明，而且最勇敢。我們要向第三只小豬學習，學習它的聰明和勇敢。
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