關于數學的繪本

關于數學的繪本1

　　一、 調查目的：

　　在數學課堂中，我發現有些學生對于圖和文字相結合的題目讀不懂，開始找不到原因，經過一段時間的觀察，發現是因為我們往往忽視了對學生數學閱讀的培養。以致于學生對有些題目根本不理解，導致出錯。有些知識比較抽象，這就要求我們要圖形結合，學會運用數學繪本進行教學，來提高學生的學習興趣。另外，在教學中，要培養學生自主學習的能力，自己去分析和解決問題，在圖和文字相結合的題目中找到有用的數學信息。所以，有必要對學生進行數學繪本閱讀調查與分析。

　　二、調查對象：

　　小學二、三年級各20名學生。

　　三、調查結果及分析：

　　（1）是否喜歡畫畫。

　　98%的同學喜歡畫畫，而2%的同學喜歡程度一般。調查結果顯示：絕大部分同學都喜歡畫畫，這就為利用數學繪本進行教學創造了良好的條件。

　　（2）是否喜歡看數學繪本。

　　92%的同學喜歡看數學繪本，而8%的同學有時候喜歡。可見，同學們對數學繪本還是很感興趣的。

　　（3）擁有數學繪本的本數。

　　52%的同學擁有3本以下，42%的同學擁有4-10本，6%的同學擁有10本以上。調查結果顯示：同學們擁有的數學繪本還不夠多，這就需要我們自己去開發，自己去創造。

　　（4）平時閱讀數學繪本，自己是怎樣讀的。

　　70%的同學選擇獨立閱讀，15%的同學選擇和同學一起讀，15 %的同學選擇在家長的帶領下讀。調查結果顯示：大部分學生都可以自主的去閱讀繪本，體現了主動性和自主性。

　　（5）閱讀的數學繪本的來源。

　　80%的同學是書店里買來的，15%的同學是圖書館里借來的，5%的同學是送來的。調查結果顯示：大部分學生都是從書店里買來的，可見，他們自主創作的空間還是很大的。

　　（6）是否能獨立閱讀數學繪本，并理解繪本中蘊含的數學知識。

　　66%的同學選擇的是閱讀時有些困難，34%的同學選擇的能輕松閱讀。調查結果顯示：多半學生閱讀時有些困難，這就需要我們教師在課堂上加以引導與指導，體現了在數學課堂上運用繪本進行教學的必要性。

　　（7）閱讀數學繪本是否對數學學習有好處。

　　87%的同學認為很有好處，6%的同學認為不太有，7%的同學不知道。可見，大部分學生對數學繪本還是比較認可的，極少數同學可能還沒有感受到數學繪本的好處，這就需要我們進一步的研究與實踐，來驗證它的好處。

　　（8）是否看過或閱讀過手繪的數學繪本。

　　60%的同學看過并閱讀過，25%的同學只看過，15%的同學沒看過。調查結果顯示：多半同學看過并閱讀過手繪的數學繪本，可見，他們對數學繪本并不陌生，這就為我們課題研究打下了基礎。

　　（9）是否想過創造屬于自己的.繪本。

　　所有同學都想創造屬于自己的繪本。可見，學生對數學繪本還是很感興趣的。為以后讓學生手繪數學繪本打下了基礎。

　　（10）是否希望老師運用相關的數學繪本進行教學。

　　94%的同學希望，2%的同學不希望，4%的同學無所謂。結果顯示：絕大部分同學希望老師運用相關的數學繪本進行教學，為我們的課題研究創造了有利條件。

　　四、采取措施：

　　（1）培養學生良好的數學學習習慣，樹立自信心。

　　（2）將數學繪本運用到數學課堂中去，并且有效的與多媒體結合，降低一些抽象知識的難度。

　　（3）課外也可以進行繪本閱讀，進而積累更多的知識。

　　（4）在課堂上，對指定的數學繪本進行引導與指導，讓學生自主學習，增加成就感。

　　（5）大膽放手讓學生去做，去繪，去創造屬于自己的數學繪本，然后大家一起分享，進而提高學生的學習興趣。

關于數學的繪本2

　　活動意圖：

　　世界的萬物大都是有規律有秩序的，和數學有關。繪本《亂七八糟的魔女之城》，作者：（韓）車寶錦，這是一套非常好的教學書，它將教學知識全部都完美地蘊藏在美妙的故事里。小朋友是很容易通過這種方式來吸收數學概念的。數學繪本就是讓孩子從簡單的故事中，或者美麗的圖畫中學到很多數學知識，體會到數學無處不在。

　　活動目標：

　　1．發現故事中隱藏的排序規律。

　　2．嘗試運用AABAAB、ABCABC等排列方法解決問題。

　　3．感受數學繪本帶來的樂趣。

　　活動準備：

　　1．知道“A、B、C”，豐富詞匯“規則”。

　　2．三座橋底板，帶星星、月亮的圖片若干。

　　3．白板課件。

　　活動過程：

　　（一）激發興趣。

　　1．出示圖片，引出故事。

　　觀察圖片，引出故事名字。

　　講述故事開頭。

　　2．信里說了什么？

　　你覺得規則之城會是一個什么樣的地方？

　　教師繼續講述故事。

　　（二）找鑰匙，感知規律。

　　1．大怪樹是怎么說的？鑰匙在什么樣的樹尖上？

　　2．請個別幼兒找一找大怪樹說的樹。

　　師幼共同檢查驗證。

　　3．引導幼兒發現規律。

　　聰明的公主發現這棵樹上其實藏著一個規律，你發現了嗎？

　　4．引導幼兒發現、總結規律。

　　原來規則之城的規則就是——所有的東西都是有規律的排序。

　　（三）猴子歸位，探索規律。

　　1．繼續講述故事。

　　幫公主想想看，應該把這三只猴子放到哪里去呢？

　　2．請個別幼兒上來擺一擺。

　　3．師幼共同總結、記錄規律。

　　用更簡便的方法來記錄這個規律。（AABAAB）

　　（四）分岔路，運用規律。

　　1．繼續講述故事。

　　個別幼兒幫助公主選擇一條路。

　　一起來看看這條路的后面藏著什么？

　　2．引導幼兒發現、記錄路上的規律。

　　（五）過橋，再次提升運用規律。

　　1．教師繼續講述故事。

　　2．幼兒操作。

　　說明操作要求。

　　3．師幼一起檢驗正確的'排列方法。

　　（六）大結局。

　　1．教師繼續講述故事。

　　2．引出繪本。

　　活動延伸：

　　他們回南國路上又會遇到什么事？答案就藏在這本書里，課后和好朋友一起找一找。

　　活動反思：

　　數學繪本，講的則是有關數學的故事。它看起來不那么嚴肅，卻又偏偏告訴孩子們生活中的數學是需要嚴謹對待的事； 它看起來不那么科學， 卻恰恰讓孩子們發現數學是一種規律；它看起來很活潑，卻講述的是一則則實在“枯燥”的故事。這正是數學繪本帶給我們豐富，而又多變的感受。在學習教學的時候，就不會單純地認為是加減乘除，他們會認為教學是生生活中的一部分，而且是有趣的知識、游戲式的知識。在進行繪本的教學時，除了需要挖掘繪本中的數學元素，教師必須同樣把握幼兒的已有經驗，對數學的關鍵經 驗進行解剖和分析， 將其化解為活動中的一個個環節， 使得教學與幼兒的已有經驗能夠緊密 整合。 此外， 教學活動必須緊緊把握繪本本身所蘊含的意義和價值， 尊重原著所傳遞的思想， 讓幼兒在“數”閱讀的過程中仍能有所感悟和收獲。

關于數學的繪本3

　　通過數學繪本教學的實踐研究，讓我對繪本有了更深刻的認識。教學相長，我一次一次的深刻慼受到教學繪本的獨特魅力。繪本內容以相對輕松又形象直觀的方式呈現，無形中提高了學生學習的積極性。學生只有喜歡閱讀，才能起到事半功倍的效果。

　　繪本教學資源確實好，但要上好一節繪本課實屬不易。我們一直強調數學課堂要體現教師的主導性和學生的主體性，所以不能過多干涉學生的學習思考過槿，杜絕灌輸式教學。只有把時間還給學生，他才能多讀、多想、多思、多多說。最好的教學方法還是讓學生獨立自主的發現問題、分析問題并解決問題。繪本恰好給了我們優質的學習資源，正所謂好的開始是成功的一半，有趣的情景帶入會使學習過程更流暢。學生讀繪本不是要聽老師或者別人怎么說，而是自己靜心思考，大膽的說出來，像講故事一樣，或者以軍數學日記的形式記錄下來。真正把閱讀變成悅讀，學生是最大的受益者。

　　德國教育學家認為：“真正的教育是自我教育”。孩子的數學啟蒙教育是從一本優質的數學繪本開始的。數學繪本的學習意義遠不止這些，最主要的還是有效提高學生發現問題、分析問題和解決問題的綜合能力。

　　在具體實施數學繪本學習的'過桯中當然也存在不足。課前由數學繪本做鋪墊導入，由于學生本身存在較大差異，所以學生自主學習的時間不好把握，課堂前三分之一或者四分之一

　　的時間這個度不好把握，特別是鋪墊的時間長了會影響正常的教學進度。

　　鑒于此，在以后的數學繪本教學中應當注意時間分配。要做好這一點，精備課顯得尤為重要。認淸教學的重難點，梳理繪本教學與本節新授課之間的聯系點，做到心中有數。俗話說：“三人行必有我邢。對其他老師提出的建議和方法及時消化吸收，采納修改教學設計。多向有經驗的教師請教，大家集思廣益，共同研討、分析問題，精心備課、認真備學生。在課堂上關注每一位學生，尤其是后進生，讓其充分慼受數學繪本的價值，真正提高學的綜合能力。

關于數學的繪本4

　　放假的時候，媽媽送給我好多繪本，其中有幾本是數學繪本。今天我就看了我的第一本數學繪本。這本書的名字是《吃了魔法藥的哈哈阿姨》。

　　從前，有個叫“萬事煩”的懶惰魔法師，他什么事也不想做。他就想制作一種一年咒語就什么都實現的魔法藥。可是，他又懶得去做這種魔法藥。于是，他念動咒語，變來了正在做餅干的哈哈阿姨。哈哈阿姨開始為他熬制魔法藥。魔法師吃著哈哈阿姨的餅干，覺得很好吃。哈哈阿姨為魔法師熬好了魔法藥，魔法師卻不讓他走，要阿姨給他做餅干。哈哈阿姨很生氣，就把魔法藥喝了。魔法師把哈哈阿姨關進了監獄。

　　哈哈阿姨對著石頭說：“圓圓的'小石子，你們要是能變成老鼠聽我說話該多好。”小石子果然變成了老鼠。哈哈阿姨想起來自己吃了魔法藥會魔法。她就用三角餅干變成尖尖的鋸，把鐵欄桿鋸掉了。阿姨又把方方正正的磚頭變成了大狗，趕走了魔法師的貓。阿姨又用圓圓的餅干變成了大鳥，帶著阿姨飛走。他們遇到了三角形樹森林。阿姨又用三角型變成了大帆船，坐著漂到了湖對面。

　　魔法師追來了，他變成了大灰狼。哈哈阿姨就用圓圈、三角形、方塊變成了獅子嚇跑了大灰狼。魔法師又變成了會噴火龍，阿姨就讓那些形狀變成了一個不怕火的大機器人。不怕火的大機器人打敗龍，哈哈阿姨就讓這些形狀變成火箭仔著討厭的魔法師飛得遠遠的。

　　故事里的哈哈阿姨不停的用各種形狀變成不同的東西，就好像是拼圖游戲。我們上數學課的時候，也用七巧板做過拼圖游戲。我也想嘗試用不同的圖形來拼圖。我和媽媽一起用色卡紙做了很多三角型、正方形、圓。我也試著拼了很多有趣的圖形。

關于數學的繪本5

　　教學內容：數學繪本《時間的故事》

　　教學目標：

　　1． 通過生活實際與客觀事實使學生理解時間的特性。

　　2． 通過觀察時針、分針走的關系使學生知道1時＝60分，認識幾時幾分。

　　3． 通過操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。

　　4． 體會時間與生活的密切聯系，培養學生珍惜時間的意識和習慣。

　　教學重點：初步感知時間的特性，能認識幾時幾分。

　　教學難點：通過觀察鐘表，能夠正確的讀出時間。

　　教具學具：繪本，媒體課件，鐘面模型。

　　教學過程：

　　一、生活情境，初步感知

　　1．由宇宙奧秘引入時間觀念。

　　師：出示課件，同學們看，這是什么？（太陽、地球??）第一縷光來到世界是哪一天？難道早在這個世界產生之前第一縷光就流向了我們嗎？同學們你們想不想知道答案？（想）那我們就一起來探索時間的奧秘。（板書：時間）

　　【設計意圖】 [以探索科學奧秘的形式導入，可以激發學生學習數學的興趣。]

　　二、探究新知，認識時間

　　1．認識時間的特性。

　　師：出示繪本圖片，仔細觀察,你發現了什么?

　　預設一：時間是早晨、中午、晚上這樣重復的。

　　預設二：我們是按照四季，過了春夏秋冬，要再過春夏秋冬。

　　總結：時間是一去不復返的，只是因為太陽每天升起，而這種自然的反復特性，使我們感到時間是“循環的”。

　　媒體出示課件，教師提問：時間是不是像這樣一會長，一會短？

　　師：雖然我們在玩的開心時感覺時間很快就過去了，無聊時覺得時間過得很慢。但實際上時間的長度是固定的，因為我們的主觀感受感覺有時長、有時短。

　　師：瞧，這是什么？（PPT展示鐘表）鐘表可以告訴我們什么？（時間。）人們為什么發明鐘呢？

　　師：為了讓時間不能隨著性子變長變短，人們就發明了鐘表。

　　2. 認識鐘面。

　　媒體出示鐘面，教師提問：鐘面上有些什么？（12個數、時針、分針、格子。）

　　師：鐘面上一共有多少個大格？（動態演示：12個數字把鐘面分成了12個大格。）

　　師：每一個大格里有幾個小格呢？（動態演示：每一大格里有5個小格。）

　　師：從12到1里面有5個小格，從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每個數對應的小格數嗎？同座位的同學先討論討論。

　　教師總結。

　　3．認識秒。

　　媒體演示：閉眼，再慢慢睜開眼睛的時間，大約就是1秒鐘。

　　媒體演示倒計時的聲音，使學生感官直接地感受1秒的長度。

　　4.認識分。

　　媒體演示：閃動分針，并且分針從12起走動1小格。分針走1小格經過的時間是1分。 媒體演示方針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經過了幾分，你是怎樣想的？（12到1有5個小格，分針走1小格的時間是1分，走5小格的時間就是5分。）

　　師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？

　　師：分針走1小格經過的時間是1分，走幾小格經過的時間就是幾分。

　　通過讀、寫、算、數等活動，親身體驗1分鐘的時間觀念。電腦計時，學生分組活動。第一組：讀課文。第二組：寫字。第三組：口算。第四組：數數。

　　一分鐘結束后，提問：A．一分鐘讀多少字？（統一讀一篇課文）B．一分鐘寫多少字？（統一抄寫字）C．一分鐘做多少口算？（預先印好題）D．一分鐘數多少個數？

　　每組推薦二人匯報。

　　【設計意圖】 [通過多媒體的使用，使抽象的知識得以形象的體現，再運用動手操作和親身體驗的方法進而使學生真正體會、理解所學知識。]

　　5.認識時

　　媒體演示：閃動時針，并且時針從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。

　　師：時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時？

　　師：時針從一個數走到下一個數經過的時間是1時。

　　6.教師小結。

　　三、梳理知識，鞏固應用

　　1．比比誰最棒

　　你們會用今天學的方法看鐘嗎，這兒有個小朋友的時間安排，我們一起來看看吧。

　　大家都會讀時間了，看看誰能夠又快又正確的讀出時間。

　　2.課件展示小紅一天的作息時間表，這樣的一天一定會有很多收獲的。希望同學們都能合理安排好時間，做時間的小主人。

　　【設計意圖】 [將練習中的四幅圖用電腦動畫、畫外音等設計情境，通過講述“小紅一天”的故事，從而巧妙地與所學內容聯系上。在情境中讓學生產生興趣，憑著興趣，自覺、自愿地學習，以達到較好的教學效果。]

　　四、聯系生活，拓展欣賞

　　媒體出示古代的.時間概念、各個國家的時間為什么不同等PPT展示及音視頻。使學生通過本課的學習，從多角度了解時間的特性，從不同方面理解時間的重要意義。

　　談話：這一節課你有什么收獲呢？配樂朗誦（一生范讀）在優美抒情的音樂聲中，朗誦聲起。

　　媒體出示一分鐘價值圖片，“世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”你們看一分鐘能創造多少財富，做多少事情，時間的價值是多么巨大呀！小朋友們，對你們來說，時間就是生命！時間就是速度！時間就是力量！時間是人類所擁有的全部財富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成為明日才！

　　【設計意圖】 [ [讓學生在優美的樂曲聲中受到美的熏陶，體驗時間的價值。]

關于數學的繪本6

　　數學繪本《外星人來啦》向我們敘述了一個關于負數的故事。故事的內容大概是這樣的：故事的主人公龍一在游樂場撿到了一個宇宙飛船，把它擲向天空，結果沒飛多遠便重重地摔在了地上。晚上，有幾個外星人突然吵吵嚷嚷地闖進了龍一的.家，說：“是不是你把我們的宇宙飛船弄壞了？趕快還給我們！”

　　“我……”

　　“宇宙飛船丟了不要緊，可是我們要把你的機器人拿走，要么我們就回不了家了！”說完，外星人們就把桌上的機器人全拿走了。可龍一家的機器人只有5個，而到龍一家的外星人卻有10個，根本不夠。于是，龍一只好在桌沿上刻上了-5的字樣，表示自己欠外星人5個機器人。后來，龍一向朋友借了一個棒球手套，又在可回收垃圾桶里找到了兩個機器人，欠外星人們的機器人總算是還清了。

　　讀了這本數學繪本，我知道了：原來，負數可以表示底下的樓層，如-1層、-2層，也可以表示低于海平面的海拔，如吐魯番盆地的艾丁湖海拔是-155米，也就是低于海平面155米。看來，負數真的是無處不在吶！

關于數學的繪本7

活動意圖：

　　這是本非常地道的數學繪本，內容側重于“序數”。講述了一個小魔法師如何通過三輪考驗最終成為真正魔法師的故事。通過故事，讓幼小的心靈感悟到世界的繽紛和美麗。它的更大魔力在于，它講的是世界萬物的道理，講的是世界萬物的規律，講的是孩子能懂秩序和方法，講的是數學。在生活的方方面面的最初的最淺的最好玩的最實用數學知識數學概念，都完美地蘊藏在美妙的故事里，讓孩子在感動的同時也打開了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。

　　活動目標：

　　1．認識１—１０的序數，熟悉表示順序的序數。

　　2．感知上下、左右等不同方位，會根據方向及第幾準確地表示物體在序列中的位置。

　　活動準備：

　　1．繪本《真正的魔法師》ppt課件。

　　2．排序操作卡、十個魔法師的圖片。

　　3．幼兒操作卡人手一份。

　　活動重點：

　　認識序數1——10。

　　活動難點：

　　區別數與序數的概念。

　　活動過程：

　　（一）引出故事主題。

　　出示繪本畫面1，認識十位魔法師，講述他們要參加“真正魔法師考試”，激發幼兒興趣。

　　（二）學習根據方向及第幾表示物體在序列中的位置。

　　1．引導幼兒為十位魔法師按從矮到高的順序排隊，并邊指邊念出“第一、第二、第三……”，并能說出大個子魔法師的位置。熟悉表示順序的'序數。

　　2．教師講述第一輪考試的要求，出示圖書館書架，引導幼兒找到裝著鑰匙的書。

　　3．出示畫面2、3，引導幼兒看看魔法師考試的情況，說說哪些魔法師找對了，為什么。

　　4．教師講述第二輪考試的要求，出示出示畫面4法術柜子，引導幼兒先來找一找下數第六個抽屜里的9張法術明信片。

　　5．逐一出示畫面5、6、7、8、9，引導幼兒說一說剩下的魔法師們第二輪考試的情況。

　　6．教師講述第三輪考試的要求，并出示畫面10，引導幼兒說一說從左邊開始數第10件衣服的正確位置。

　　7．出示畫面11，說一說第一個找的魔法師有沒有找對，為什么？

　　8．出示畫面12，說一說大個子魔法師有沒有找對，為什么？

　　9．講述畫面13、14、15關于大個子魔法師到達玩偶之國的經歷。

　　（三）幼兒操作

　　教師為每一位幼兒準備一份操作卡，交代操作要求，幼兒操作。

　　活動延伸：

　　讓幼兒說一說生活中的有哪些序數，將操作卡投放到區域中，供幼兒區域活動時繼續鞏固序數的內容。

　　活動反思：

　　這是一本畫面優美，故事動人，具有魔力的繪本。本活動以繪本為載體，以數學活動為主，將繪本與數學活動有機結合，將繪本中的故事情節作為線索串聯整個活動，在平時的數學活動中，通常講到序數，能想到的就是第1、第2……這樣的概念，其實這是不全面的。在這本繪本中就有了比較全面的介紹：序數不是指絕對位置，而是指事物間的相對位置，即根據基準位置的不同，所指事物或事件的位置也隨之變化。如同樣都是第3，可是從上邊數和從下邊數就會產生不同的結果。還有，同樣都是5，從前邊數第五和從后邊數第五表現的位置也不一樣。像這樣，把握事物空間、時間、位置的相對性，在解決與序數有關的問題上起著重要作用。讓幼兒感受到繪本領域的多面性，激發幼兒對數學繪本的興趣。

關于數學的繪本8

　　設計意圖

　　在幼兒生活中經常會接觸到三角形、方形（正方形和長方形）、圓形的事物，他們對此非常的感興趣。《剛要》中也提到：“善于發現幼兒感興趣的事物中索隱含的教育價值，把握時機，積極引導”。

　　所以本節活動我根據我們小班幼兒的發展特點和能力水平出發，以繪本情景、操作、模仿等形式貫穿于整節活動，引導幼兒在快樂的游戲中鞏固圖形的認知，并根據小動物的外形特征來進行匹配，感受數學活動的樂趣

　　活動準備

　　(小狐貍 小豬 貓頭鷹 小貓圖片 各個圖形餅干圖片)

　　音樂 拼圖 PPT課件

　　活動目標

　　1.鞏固對圓形、方形、三角形的感知，能夠按照活動正確匹配圖形

　　2.喜歡參與數學活動體驗活動所帶來的快樂。

　　活動過程

　　一、情景導入。

　　師：小朋友們你們好，今天老師帶來了一位好朋友，你們猜猜是誰

　　幼：小兔

　　師：小兔子來干什么呢？

　　1，聽生日快樂歌

　　師：聽了歌曲，你們知道小兔來干什么？

　　（邀請了我們小朋友一起參加它的生日派對）

　　師：小兔長的是什么樣子？

　　（臉是方方正正的，耳朵長長的）

　　2引導幼兒觀察兔子的臉部形狀并說說它的名字叫什么？（方塊小兔）

　　師：方塊小兔過生日除了邀請我們，還會邀請好多的朋友，我們一起去看一看吧！都有誰？

　　3出示各個動物的圖片，引導幼兒說出各個動物外形特征。

　　( 小豬 小狐貍 貓頭鷹 小貓)

　　師：過生日要給朋友送什么？（生日禮物）

　　4.鞏固幼兒對三種圖形的.認知。

　　師：咦，突然間他們送給方塊小兔的禮物都不見了，想請你們幫幫忙。你們知道去哪了嗎？

　　師：你們覺得哪個禮物小狐貍的？哪個禮物是小豬的？哪個是貓頭鷹的？哪個是小貓的？（引導幼兒說說各個動物的禮物，并介紹三角形/方形/圓形的特征）

　　師：現在我們把這些禮物盒送還到小動物的身邊吧！（讓幼兒根據形狀進行對應操作，鞏固對圖形的認識）

　　師：謝謝寶貝們幫助小動物們找回禮盒，現在就由我們一起幫助小兔猜猜里面都裝著什么吧。

　　師：三角形的盒子是哪位小動物送的呢？小狐貍送的三角禮盒里會裝什么禮物呢？（引導幼兒讓幼兒回想有關三角形的物品）

　　正角形的盒子是哪位小動物送的呢？小豬送的正方禮盒里會裝什么禮物呢？（引導幼兒讓幼兒回想有關三角形的物品大圓形的盒子是哪位小動物送的呢？貓頭鷹送的大圓形禮盒里會裝什么禮物呢？小圓形的盒子是哪位小動物送的呢？小貓送的圓形禮盒里會裝什么禮物呢？）

　　師：收到禮物的方塊兔可高興了，小兔也有禮物送給你們

　　5出示各個圖形的餅干 ，準備好的餅干圖片，讓幼兒根據形狀進行對應操作，鞏固對圖形的認識并根據形狀進行判斷.

　　二、了解故事情節，在正確感知圖形的基礎上，根據形狀進行人物推理

　　1于是它端出了生日蛋糕，快樂的點起了蠟燭，讓我們一起唱起生日歌。

　　發生了什么事情？（蠟燭吹滅了，房子里就變黑了）

　　2. 能用提供的圖形，準確說出對應的動物。

　　師：我們和方塊兔子一起吹滅蠟燭吧，呼~

　　在黑暗中，我們只能看見每個動物的眼睛了，寶貝們三角形的眼睛，這是誰呢？正方形的眼睛，這是誰呢？長方形的眼睛，這是誰呢？大大的圓眼睛，這是誰呢小小的圓眼睛這又是誰呢？（讓幼兒根據眼睛圖形和故事情節，回憶與推理出小動物）

　　根據幼兒說出的動物進行驗證，點亮一根蠟燭，出現一個動物。

　　師：當全部的蠟燭點亮后，我們看到了所有的小動物，看來你們的判斷是正確的！

　　我們繼續為小兔一起唱生日歌。

　　三、活動延伸

　　師：小兔為了感謝你們的幫忙，也給你們準備了禮物，想不想知道是什么？準備好各個圖形、讓幼兒拼一拼。

關于數學的繪本9

　　【設計意圖】

　　平時上到數學課時老師總覺得枯燥乏味，幼兒更是不能集中注意力，也提不起多大的興趣。當拿到《蜈蚣叔叔的襪子》這個數學繪本時，我就被它的故事內容、畫面所吸引，因為這個故事幽默風趣，又有很多數學元素在里面，比如排序、單雙數、一對一對數、比多比少、規律等等，特別是給小蜈蚣穿襪子時，讓幼兒嘗試自己排序涂色，整個操作，趣味性強，又讓幼兒對有規律的排序有了更深的認識。

　　【活動目標】

　　1.通過觀察和操作，了解排序具有一定的規律。

　　2.了解故事中動物的特征，體驗故事內容的幽默與有趣。

　　【活動準備】

　　1.課件《蜈蚣叔叔的襪子》。

　　2.每人一張小蜈蚣的操作圖。

　　【活動過程】

　　一、談話導入

　　出示圖片，認識小精靈嘟嘟。

　　二、閱讀理解

　　（一）大膽表達

　　1.他們是誰？蚯蚓和蝸牛有腳嗎？蚯蚓他們少了什么？誰的腳最多？蜘蛛有幾只腳？一起來數以數。

　　2.猜猜比蜘蛛腳還多的.是誰？出示蜈蚣圖片引導幼兒兩只兩只數蜈蚣的腳。

　　3.說說蜈蚣叔叔哪個地方帥？

　　4.你從哪里看出蜈蚣叔叔生病了？

　　5.為什么會“驚呆”？蜈蚣叔叔的襪子是怎么曬的?

　　（二）嘗試排序

　　1.出示兩張蜈蚣叔叔的照片。

　　第一張：蜈蚣叔叔選了哪兩張顏色的襪子來穿呀？接下去該穿什么顏色的襪子呢？（引導幼兒說一雙襪子）

　　第二張：這次蜈蚣叔叔先穿什么？按照這個方法，后面有幾只腳我們大家一起來給蜈蚣叔叔穿吧。（集體穿）

　　2.讓幼兒嘗試說說給蜈蚣叔叔穿出不同的規律。

　　三、經驗遷移

　　1.給小蜈蚣穿襪子。

　　2.展示幼兒作品，說說小蜈蚣穿襪子的規律。

　　3.我們的幼兒園，教師還有很多有規律的東西，讓我們到外面去找找吧。

　　【課后反思】

　　在教學中以故事引入，利用幼兒愛聽、愛看的特點，用故事《蜈蚣叔叔的襪子》來吸引幼兒注意力，指導觀察，蜈蚣叔叔穿襪子排列的順序，從而掌握AB排列的規律，以蜈蚣叔叔的故事為主線貫穿于整節課的始終，從而層層深入。讓幼兒自己來做蜈蚣叔叔，充分調動幼兒的積極性，培養幼兒的想象力，進一步提高幼兒的探索精神，讓他們自己來找規律，靈活的運用ABC的規律進行游戲穿襪子，讓幼兒在玩中學。通過游戲加深鞏固，以“蜈蚣走走”讓幼兒運用ABC規律來排隊，進一步鞏固幼兒對ABC規律的認識。

關于數學的繪本10

　　繪本中心思想：

　　《讓誰先吃好呢》是一個幽默生動、結尾出人意料的繪本故事。一群小動物都想讓自己先吃到桃子，為了吃到桃子，每個動物都要顯示自己的優勢來和他人比，弱勢的毛毛蟲在每一次比的過程中都落在了最后。但毛毛蟲最后以自己的智慧折服了大家，先吃到了桃子。作者讓我們明白：第一，看事情不能只從一個角度看，換一個角度看問題會有更多的發現；第二，不要因為自己弱小而小看自己，擁有自信和智慧才是最重要的。

　　融入的數學元素：

　　這個有趣的故事除了蘊含排序的數學元素外，還隱含著很多的數學內容，如：高：矮測量的方法、天平秤的理解、數量轉換成重量的理解、逆向思維的方法等。從大班第一學期幼兒的認知水平來分析，將活動中關于高矮、長短、輕重的比較與排序作為本次活動的難點，且從順向排序轉向逆向排序的探究是適宜的。

　　活動目標：

　　1、在按事物的'某一特征進行排序的基礎上，嘗試逆向排序。

　　2、理解故事內容，明白不要小看自己，樹立自信心。

　　活動準備：

　　PPT、幼兒人手一份動物操作材料，磁性底板。

　　話動過程：

　　一、進入故事情境，了解問題。

　　重點提問：有哪些動物想吃這只大桃子？

　　小結：長頸鹿、犀牛、猴子、毛毛蟲和兔子都想吃這只桃子，它們為了先吃到桃子，發生了許多有趣的事，今天就和你們說說它們的故事。

　　二、欣賞故事，嘗試按動物身體上的某一特征進行排序。

　　設計目的：運用已有的數學經驗設想幫助動物第一個吃到桃子的方法。

　　（一）動物比身高

　　重點提問：故事中長頸鹿和動物們比了什么就可以最先吃到桃子？

　　（幼兒自由講述排序的方法。）

　　小結：長頸鹿和動物們比高矮，從高到矮排隊，它可以第一個吃到桃子。

　　（二）動物尾巴、耳朵比長短

　　1、重點提問：兔子和猴子也想先吃到桃子，它們會和同伴比什么？

　　小結：兔子可以和大家比耳朵的長短，猴子可以和大家比尾巴的長短。

　　2、幼兒操作：提示幼兒選一個喜歡的動物（兔子或猴子），排序比長短。

　　3、幼兒交流（引導幼兒用語言表達排隊的順序）。

　　小結：按照尾巴、耳朵的長短排隊，兔子和猴子都能第一個吃到桃子。

　　（三）動物比輕重

　　1、重點提問：犀牛也想先吃桃子，它會和大家比什么？

　　看看犀牛有多重？這幅圖你看得懂嗎？說說你的理由。

　　小動物們分別有多重？（幼兒觀察討論。）

　　輔助提問：仔細觀察蹺蹺板，你會發現什么？

　　2、幼兒操作排序（提示幼兒仔細看圖）。

　　3、幼兒交流（引導幼兒用語言表達排隊的順序）。

　　小結：犀牛和動物們比輕重，從重到輕排隊，它也能第一個吃到桃子。

　　三、幫助故事中的毛毛蟲最先吃到桃子。

　　設計目的：在按事物的某一特征進行排序的基礎上，嘗試逆向排序。

　　師：不起眼的毛毛蟲大叫了起來，前面你們比過的地方，我都能比出第一來。大家都愣住了，怎么可能呢？

　　1、重點提問：你們能不能幫毛毛蟲先吃到桃子呢？（幼兒設想毛毛蟲排隊的方法。）

　　2、幼兒操作：再次幫動物們排排隊。

　　3、共享交流。

　　重點提問：誰能幫毛毛蟲先吃到桃子，你是用了什么辦法？

　　小結：毛毛蟲真聰明，所有比過的它都倒過來比，最后獲得了4個第一名，它能最先吃到桃子了。瞧，毛毛蟲“嗖”一下鉆進了桃子里，一會兒，毛毛蟲探出了腦袋，笑著對動物們說：“嗨！朋友們，我們一起來吃桃子吧！”

　　附故事內容：

　　動物們都想先吃到又香又甜的桃子，你一句我一句地吵了起來，誰也不讓誰，怎么辦呢？最后，動物們想出了一個辦法，它們要舉行比賽。誰在比賽中得了第一名，就先吃桃子；第二名，就第二個吃桃子，……誰比了最后一名，就只能最后一個吃桃子，只能吃到一點點了。

　　長頸鹿想先吃到桃子，他就動起了腦筋。它覺得伙伴們高矮不同，自己是動物中個子最高的，和大家比高矮，從高到矮排隊一定能得第一，于是就對大家說：我們來比高矮吧誰最高誰排在第一哦！”大家都同意了。長頸鹿可得意了，說：“看見了吧、看見了吧，我個子最高，所以就該我長頸鹿先吃桃子。”

　　兔子和猴子不樂意了，它們一起跳了出來，說：“不行不行，我們也想先吃到桃子。”它們邊說邊看看自己身上，它們想：我身上有什么可以和同伴們比一比，可以得到第一名的？

　　毛毛蟲再也坐不住了，它想：比高矮，從高到矮排隊，長頸鹿可以先吃到桃子；比耳朵長短，耳朵從長到短排隊，兔子可以先吃到桃子；比尾巴長短，尾巴從長到短排隊，猴子可以先吃到桃子；比輕重，從重到輕排隊，犀牛可以先吃到桃子；我每次都排在最后，最后一個吃桃子，只能吃到一點點。毛毛蟲說：“你們知道嗎？你們排的方法我都能夠排出第一名的，我能夠得到4個第一名，應該我先吃到桃子。”

關于數學的繪本11

　　一、教學目標：

　　1.在找物品、水果游戲中鞏固對圖形標記，分類的認知。

　　2.觀察人物特征，嘗試用兩個以上的標準進行復合分類找大王，感受數學的有趣。

　　重難點：觀察人物特征，嘗試用兩個以上的標準進行復合分類找大王。

　　二、教學內容：

　　課程分析：《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》是一本數學繪本，在趣味性很強的故事中滲透數學知識：復合分類。本次活動分兩個層次，一是在找物品和水果游戲中鞏固對標記和分類的認知；二是在“找大王”的游戲中運用復合分類解決問題。

　　學情分析：大班幼兒已經能準確地用一個標準給物體分類，嘗試用兩個以上的標準進行復合分類是幼兒“跳一跳 夠得到”的目標，大班幼兒探索欲強，“大冒險”的游戲可以激發幼兒的探索欲望，將繪本做成白板課的形式，可以增強師幼的有效互動。

　　四、教學過程：

　　1.根據線索，導入主題

　　師：今天，我們班級來了一位動物朋友，猜猜看，是誰呢？

　　（利用蒙層功能，根據動物部分線索猜測動物，激發幼兒興趣）

　　2.出示轉盤，進行探險。

　　①第一站：小屋

　　根據顏色、圖形、大小等特征來找對應的物品。

　　師：你看到了什么？哇，原來這里有很多的標志，有圖形標記，顏色標記還有大小標記。

　　第一個讓我們找的是什么呢？誰愿意來說清楚。自己動手試試。

　　鼓勵幼兒利用特征尋找物品，并進行匹配，并自己檢驗。

　　（利用一體機模式的功能，成功則自動吸入）

　　②第二站：樹林

　　幼兒轉動幸運轉盤，到達樹林。

　　師：哇跟著小熊出發吧，這里有好多好吃的啊！咦，不會是大胃王比賽，比比誰吃的多吧！

　　當然不是。

　　第一輪：介紹規則：同場競技，兩人競賽，在有限的時間里將水果全部找出來，數量多的獲勝。

　　師：每一排找一位你最信任的人，請他們代表你們來比賽。

　　（利用倒計時的功能，讓幼兒在有限的時間里推舉出自己的代表，并利用一體機模式的功能進行PK）

　　第二輪：介紹規則：同場競技，兩人競賽，在有限的時間里將圓形全部找出來，數量多的獲勝。

　　師：來轉動頭像，這是會是誰呢！

　　（利用一體機隨機抽取人員功能，隨機產生兩位小朋友，并利用一體機模式的功能進行PK）

　　③第三站：城堡

　　猜大王游戲

　　師：城堡里會有什么呢？聽到底是什么（播放音效）我們把這個黑紙撕開看看。誰的力氣大？

　　哇，真的是怪物。

　　怪物說：剛才你們把我的水果吃掉了，現在我要把你們吃掉。小怪物說：吃人這個游戲不好玩，我們來玩猜大王的游戲，如果你們能把我的大王猜出來。我就放過你們。

　　出示15各怪物，介紹規則:這么多的怪物，哪一位才是大王呢？你們只能用是或者不是向我提問，我只回答是或者不是。

　　引導幼兒觀察怪物的特征，能夠從怪物的顏色，大小，是否穿著高跟鞋，頭上是否有尖角等進行排除。

　　師：我們可以怎么問呢？

　　根據幼兒的回答，教師總結：我們可以把什么去掉。哇這個方法好，一下子去掉了很多個。

　　幼兒拖動排除，教師根據幼兒的線索利用標注的功能進行記錄，直至剩下最后一個，即為大王。

　　師：來看看，大王是誰？

　　3.幼兒游戲——猜大王

　　轉動幸運轉盤，到達最后一站——幼兒園師：我們也來玩一玩找大王的游戲。

　　介紹規則：隨機抽取一名幼兒來選擇誰為大王，其他幼兒用是或者不是進行提問。

　　根據幼兒情況，游戲進行2~3次左右。

　　五、教學實施和教學評價：

　　在實際教學活動中，利用希沃白板機的蒙層功能，引導幼兒根據線索猜動物，接著結合轉盤、趣味分類等創設了大冒險的情境，引導幼兒一步步解決問題，在找大王的.游戲中利用截圖對幼兒的提問進行記錄，利用拖動、標記等功能增加師幼的互動以及活動趣味性。利用班級管理的功能隨機抽取幼兒進行游戲，吸引了幼兒的注意力。

　　教師對白板課件，創設了大冒險的情境，激發了了幼兒的興趣，調動了幼兒的參與度，讓幼兒身臨其境解決問題。前兩站冒險，復習了幼兒對圖形等標記的認知，也為后面復合分類活動做了很好的鋪墊，幼兒帶著經驗，利用排除的方法進行逆向思維，從而解決了問題，推動了幼兒在交互多媒體環境下的探究學習。

關于數學的繪本12

　　活動目標：

　　1、通過活動讓孩子了解九只小貓呼呼呼的繪本故事，讓幼兒大膽用語言表達自己的想法

　　2、讓孩子通過游戲了解數學的方位詞，鍛煉幼兒的觀察能力

　　3、讓幼兒練習用符號了進行記憶。

　　活動準備：泡泡堂課件，教具小貓圖片，各種符號圖片，房子圖片

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　1、今天老師帶來了一群動物，看大屏幕上面，幾扇窗（9扇）可能會有幾個動物來，那先請某個動物開窗，你想先開哪扇窗？

　　2、播放PPT

　　誰呀？我們可以叫它小貓，是只什么顏色的貓咪，接下來又有窗要開了，

　　可以怎么說它（窗）的位置，第一排的第一個，

　　我們請第一排的全部出來

　　這樣我們大概可以判斷，今天我們來的動物都是貓，那么請他們都出來，今天來了九只小貓跟我們來玩游戲，我把后面的窗戶都隱藏起來，讓小貓變的更清楚

　　3、變換貓咪樣子，讓幼兒觀察貓的變化順序

　　接下來貓咪開始變嘍，眼睛睜大一點，它們有什么變化呢？

　　有只小貓剛才干什么了（睜眼睛）原來它們是在裝睡，想要跟我們玩游戲呢，剛才有一只貓很快的睜了一下眼睛是誰？(綠貓）看來這個對你們來說沒難度

　　誰睜眼睛了（小黃貓和小棕貓同時睜眼了）

　　誰睜眼睛了，剛才有幾只貓睜眼了，它們睜眼的順序是什么

　　可能剛才有的朋友沒有反應過來，讓他們再來一次

　　不是同時睜眼的，是一個一個睜眼的，看來啊一起睜眼難不倒你們，一個一個睜眼也難不倒你們，接下來貓咪們全部把眼睛睜開了，接下來它們又要開始調皮了

　　你覺得接下來可能誰要調皮，（白貓)它可能要調皮了，因為它的眼睛都跟人家不一樣了

　　它干什么了，它躲起來了

　　這回躲起來的是誰？

　　沒難度是嗎，請他們回來，太簡單了

　　4、出示窗戶，讓孩子回憶貓的位置

　　那么這樣你還記得躲起來的`是誰嗎？要把位置講清楚

　　（利用出現小貓的方位來回憶小貓的位置）

　　通過玩了幾次游戲，又是睜眼又是閉眼又是躲起來

　　5.結尾

　　接下來，貓咪要去一個溫暖的地方

　　九只小貓來到了貓媽媽的身邊，九只小貓變成了10只貓

　　小貓咪該關燈睡覺啦。下課

關于數學的繪本13

　　繪本中心思想：

　　故事講述了田鼠太太在冬天來臨之前，辛勤地儲存了足以過冬的糧食，然而 在撿到一條項鏈之后，她的命運就發生了翻天覆地的變化。田鼠太太為了項鏈用糧食換來了新衣服、新褲子、新鞋子；就在這時，冬天到了，田鼠太太只能戴著高貴的項鏈，穿著漂亮的衣服，饑腸轆轆地在雪地中尋找食物……聽完這個故事不知是否為你帶來心靈上的震撼呢？這個故事它的核心價值在于告訴幼兒不能拿不屬于自己的東西。

　　融入的數學元素

　　如何從文學作品蘊含的價值中解讀出數學元素，并創造性地運用于數學教育中呢？在閱讀理解優秀文學作品的同時，我發現了大量的數學元素，如數數、分 類、加法、減法、0的意義等內容。能否借助于數學活動形式，幫助孩子學習運用數學 知識，理解文學作品中蘊涵的意義呢？

　　活動一：加法活動，重點落在能按一些特征尋找出相匹配的加法算式題。感受田鼠太太儲存糧食的艱辛，糧食的來之不易。

　　活動二：減法活動，重點落在物物交換，糧食逐步減少，最后歸零。孩子有了一 定的.分類概念，對0的意義有進一步的理解。

　　活動的設計：

　　年齡段：大班上學期

　　活動名稱：

　　田鼠太太的項鏈（一）（加法活動）

　　活動目標：

　　1．通過故事情節能按物體的一些特征尋找出相匹配的算式題，進一步理解加法算式的意義。

　　2．了解儲存糧食是動物過冬的一種方法。

　　活動準備

　　背景圖一張

　　活動過程：

　　一、區別特征、尋找相應的算式題

　　今天為小朋友介紹一位朋友，她就是田鼠太太。

　　1．田鼠太太問：“小朋友，你們能幫助我在盤子里找出可以用來表示我儲存的每種糧

　　食的算式題嗎？”

　　2．幼兒尋找算式題，并與同伴說說題目里的數字分別表示什么意思。

　　1+5=6、5+1=6、2+4=6、4+2=6、3+3=6

　　二、嘗試理解算式題中符號的意義

　　田鼠太太找到6瓶花生仁，本來她很開心，可是過了幾天她卻皺起了眉頭，犯起了愁。

　　活動4

　　她在想冬天那么長，過了這個月，還有下個月，還有下下個月……家里還有個小寶寶呢，怎么辦呀，這些糧食夠嗎？你們覺得6瓶花生仁夠他們過完整個冬天嗎？對，不夠，田鼠太太也是這樣覺得的，她要準備更多的糧食。于是她又去地里找糧食了。田鼠太太找呀找呀，在找糧食的時候弄臟了衣服、掛破了褲子，雖然這樣，但田鼠太太還是覺得很開心，因為她找回了幾個玉米（苞谷），她把這幾個玉米也放進了柜子。田鼠太太想現在一共找到了幾個玉米呢？（提示：7）

　　1．田鼠太太問：“小朋友，你們能幫助我在盤子里找出可以用來表示的算式題嗎？”

　　2．幼兒尋找算式題，并與同伴說說題目里的數字分別表示什么意思。

　　1+6=7、6+1=7、2+5=7、5+2=7、3+4=7、4+3=7

　　3．田鼠太太問：“在你們找到的算式題里除了數字還有兩個符號：“+”、“：”。它們分別表示什么意思呢？”

　　4．幼兒說說“+”、“=”的含義。

　　三、感受一個答案，多個解決的方法

　　雖然田鼠太太找到了一些糧食。可是她覺得光有花生仁與苞谷還不夠，這些糧食的品種太少了，光吃這些肯定會營養不良的，還得再去找更豐富的糧食。于是田鼠太太又出門去找糧食了，這一次她把鞋也走破了，腳上還磨出了訐多泡，疼得田鼠太太直掉眼淚，可是她還在繼續尋找糧食，最后她終于找到了幾袋谷子。她把這幾袋谷子也放進了柜子，田鼠太太想現在一共找到了幾袋谷子呢？

　　1．田鼠太太問：“小朋友，你們能幫助我在盤子里找出可以用來表示的算式題嗎？”

　　2．幼兒尋找算式題，并與同伴說說題目里的數字分別表示什么意思。

　　1+7=8、7+1=8、2+6=8、6+2=8、3+5=8、5+3=8、4+4=8

　　3．田鼠太太問：“8袋谷子，你們用了幾道算式題來表示？”

　　4．你們真棒，8袋谷子你們找出了7種不同的算式題來表示。

　　現在田鼠太太已經準備好了過冬的糧食。趁天氣還沒有冷，她在樹林里散步。突然，她拾到了一串項鏈，田鼠太太快活得馬上把項鏈掛在了脖子上……后來又發生了什么事呢？

關于數學的繪本14

　　活動目標

　　1.在熟悉序數的基礎上能根據提示，找到事物相對的位置。

　　2.在繪本情境中，看懂數學符號“→”，體驗數學思考的樂趣。

　　活動準備

　　1.材料準備：有關繪本內容的PPT，任務卡（利用現有場景設置的帶有箭頭的任務卡）、圖片（各種魔法帽）、魔法帽各若干。

　　2.經驗準備：幼兒能熟練點數1～10。

　　活動過程

　　一、圖片導入

　　1.出示PPT1（魔法城）。師：這是哪里？這是誰？（魔法師）

　　小結：歡迎來到魔法城，這里住著一位大魔法師，他辦了一所魔法學校。

　　2.出示PPT2（小魔法師們在玩耍）。師：有幾位小魔法師？

　　出示PPT3（小魔法師們按照大小個排隊）。師：他們是怎么排隊的？

　　小結：魔法學校里一共有十位小魔法師，他們按照從矮到高的順序排好隊，準備去參加魔法考試了。

　　（價值分析：通過魔法城圖片的解讀，幫助孩子們迅速地進入活動情境，并初步接觸“→”）

　　二、魔法考試

　　（一）找鑰匙

　　1.出示 PPT4（第一個考試——找鑰匙，并添加“↓7”）。師：第一個考試是找鑰匙，鑰匙在最大的書架上的.柜子里。

　　提問：鑰匙在哪里？“↓7”是什么意思？

　　小結：“↓7”就是按照箭頭的方向，從上往下數第7個。

　　2.出示 PPT5（小魔法師們找鑰匙）。師：哪幾位小魔法師找對了？

　　小結：箭頭“↓”表示從上往下數，一共有5位小魔法師闖關成功。

　　（二）找魔法卡片

　　1.出示 PPT6（第二個考試——找卡片，并添加“↑6”）。師：大魔法師給出了第二個題目，誰看懂了？是什么任務呢？

　　小結：第二個考試是從下往上數，在第6個抽屜找9張卡片。

　　2.出示 PPT7（小魔法師們找卡片的情況）。師：他們錯在哪里？

　　小結：箭頭從哪里開始，就表示從哪里開始數數。先要從下往上數，找到第 6 個抽屜，還要在抽屜里找9張牌，才算完成任務。

　　（三）尋找魔法斗篷

　　1.出示 PPT8（兩位小魔法師通關）。師：通過兩輪考試，最后只剩下了兩位魔法師，讓我們為這兩位小魔法師拍手慶賀吧。

　　2.出示 PPT9（第三個考試——找衣服，并添加“→10”）。師：請仔細閱讀任務卡，獲得卡片上的信息，把這些信息都用起來就能完成挑戰了。（從左到右數，第10件衣服）

　　（價值分析：通過三個任務，有層次性地幫助孩子們了解并內化相關符號。第一次任務，在幼兒解讀的基礎上由教師來告知任務內容；第二次，主要由幼兒來解讀，并用語言組織，說出任務內容；第三次，由幼兒解讀任務，并自己尋找圖片上的答案）

　　三、尋找魔法帽

　　1.過渡。師：小魔法師終于來到了魔法城，他為了感謝我們，從魔法城給我們寄來了幾張卡片。

　　2.解讀卡片信息（尋找魔法帽圖片的任務）。師：請說說卡片上藏著的任務是什么。(請幼兒一張張解讀卡片上的信息)

　　3.幼兒兩人或是三人一組，持一張任務卡，去尋找魔法帽圖片。

　　4.展示幼兒找出的圖片（各種魔法帽），教師給每一位幼兒分發魔法帽。

　　（價值分析：結合現實的情境，運用任務卡，在真實的操作中幫助孩子們真正地了解本次活動中數學符號的含義，激發幼兒運用邏輯與關系，尋找禮物，并獲得真實的禮物，給予幼兒活動中參與的滿足感）

　　活動反思

　　首先，活動目標的達成情況較好。為了達成目標，我主要采取了三個措施：一是在PPT中，為了方便幼兒驗證，在圖示上加入了數字；二是故事情境中，安排了三個與目標匹配的任務，并且利用“找對”與“糾錯”來幫助幼兒進一步理解；三是操作緊緊圍繞目標，結合活動場地，提供了任務卡片，讓幼兒在現實操作中去運用序數與箭頭。

關于數學的繪本15

　　從閱讀到悅讀通過數學繪本教學的實踐研究，讓我對繪本有了更深刻的認識。教學相長，我一次一次的深刻感受到數學繪本的獨特魅力。繪本內容以相對輕松又形象直觀的方式呈現，無形中提高了學生學習的積極性。學生只有喜歡閱讀，才能起到事半功倍的效果。

　　繪本教學資源確實好，但要上好一節繪本課實屬不易。我們一直強調數學課堂要體現教師的主導性和學生的.主體性，所以不能過多干涉學生的學習思考過程，杜絕灌輸式教學。只有把時間還給學生，他才能多讀、多想、多思、多多說。最好的教學方法還是讓學生獨立自主的發現問題、分析問題并解決問題。繪本恰好給了我們優質的學習資源，正所謂好的開始是成功的一半，有趣的情景帶入會使學習過程更流暢。學生讀繪本不是要聽老師或者別人怎么說，而是自己靜心思考，大膽的說出來，像講故事一樣，或者以寫數學日記的形式記錄下來。

　　真正把閱讀變成悅讀，學生是最大的受益者。德國教育學家認為：“真正的教育是自我教育”。孩子的數學啟蒙教育是從一本優質的數學繪本開始的。數學繪本的學習意義遠不止這些，最主要的還是有效提高學生發現問題、分析問題和解決問題的綜合能力。在具體實施數學繪本學習的過程中當然也存在不足。課前由數學繪本做鋪墊導入，由于學生本身存在較大差異，所以學生自主學習的時間不好把握，課堂前三分之一或者四分之一的時間這個度不好把握，特別是鋪墊的時間長了會影響正常的教學進度。

　　鑒于此，在以后的數學繪本教學中應當注意時間分配。要做好這一點，精備課顯得尤為重要。認清教學的重難點，梳理繪本教學與本節新授課之間的聯系點，做到心中有數。俗話說：“三人行必有我師”。對其他老師提出的建議和方法及時消化吸收，采納修改教學設計。多向有經驗的教師請教，大家集思廣益，共同研討、分析問題，精心備課、認真備學生。在課堂上關注每一位學生，尤其是后進生，讓其充分感受數學繪本的價值，真正提高數學的綜合能力。

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