數學的繪本

時間：2024-03-13 14:50:38 好文我要投稿

數學的繪本推薦度：
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關于數學的繪本[錦集15篇]

關于數學的繪本1

　　活動意圖：

關于數學的繪本[錦集15篇]

　　這是本非常地道的數學繪本，內容側重于“序數”。講述了一個小魔法師如何通過三輪考驗最終成為真正魔法師的故事。通過故事，讓幼小的心靈感悟到世界的繽紛和美麗。它的更大魔力在于，它講的是世界萬物的道理，講的是世界萬物的規律，講的是孩子能懂秩序和方法，講的`是數學。在生活的方方面面的最初的最淺的最好玩的最實用數學知識數學概念，都完美地蘊藏在美妙的故事里，讓孩子在感動的同時也打開了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。

　　活動目標：

　　1．認識１—１０的序數，熟悉表示順序的序數。

　　2．感知上下、左右等不同方位，會根據方向及第幾準確地表示物體在序列中的位置。

　　活動準備：

　　1．繪本《真正的魔法師》ppt課件。

　　2．排序操作卡、十個魔法師的圖片。

　　3．、操作卡人手一份。

　　活動重點：

　　認識序數1——10。

　　活動難點：

　　區別數與序數的概念。

　　活動過程：

　　（一）引出故事主題。

　　出示繪本畫面1，認識十位魔法師，講述他們要參加“真正魔法師考試”，激發學生興趣。

　　（二）學習根據方向及第幾表示物體在序列中的位置。

　　1．引導學生為十位魔法師按從矮到高的順序排隊，并邊指邊念出“第一、第二、第三……”，并能說出大個子魔法師的位置。熟悉表示順序的序數。

　　2．教師講述第一輪考試的要求，出示圖書館書架，引導學生找到裝著鑰匙的書。

　　3．出示畫面2、3，引導學生看看魔法師考試的情況，說說哪些魔法師找對了，為什么。

　　4．教師講述第二輪考試的要求，出示出示畫面4法術柜子，引導學生先來找一找下數第六個抽屜里的9張法術明信片。

　　5．逐一出示畫面5、6、7、8、9，引導學生說一說剩下的魔法師們第二輪考試的情況。

　　6．教師講述第三輪考試的要求，并出示畫面10，引導學生說一說從左邊開始數第10件衣服的正確位置。

　　7．出示畫面11，說一說第一個找的魔法師有沒有找對，為什么？

　　8．出示畫面12，說一說大個子魔法師有沒有找對，為什么？

　　9．講述畫面13、14、15關于大個子魔法師到達玩偶之國的經歷。

　　（三）學生操作

　　教師為每一位學生準備一份操作卡，交代操作要求，幼兒操作。

　　活動反思：

　　這是一本畫面優美，故事動人，具有魔力的繪本。本活動以繪本為載體，以數學活動為主，將繪本與數學活動有機結合，將繪本中的故事情節作為線索串聯整個活動，在平時的數學活動中，通常講到序數，能想到的就是第1、第2……這樣的概念，其實這是不全面的。在這本繪本中就有了比較全面的介紹：序數不是指絕對位置，而是指事物間的相對位置，即根據基準位置的不同，所指事物或事件的位置也隨之變化。如同樣都是第3，可是從上邊數和從下邊數就會產生不同的結果。還有，同樣都是5，從前邊數第五和從后邊數第五表現的位置也不一樣。像這樣，把握事物空間、時間、位置的相對性，在解決與序數有關的問題上起著重要作用。讓學生感受到繪本領域的多面性，激發幼兒對數學繪本的興趣。

關于數學的繪本2

　　活動目標

　　1.在熟悉序數的基礎上能根據提示，找到事物相對的位置。

　　2.在繪本情境中，看懂數學符號“→”，體驗數學思考的樂趣。

　　活動準備

　　1.材料準備：有關繪本內容的PPT，任務卡（利用現有場景設置的帶有箭頭的任務卡）、圖片（各種魔法帽）、魔法帽各若干。

　　2.經驗準備：幼兒能熟練點數1～10。

　　活動過程

　　一、圖片導入

　　1.出示PPT1（魔法城）。師：這是哪里？這是誰？（魔法師）

　　小結：歡迎來到魔法城，這里住著一位大魔法師，他辦了一所魔法學校。

　　2.出示PPT2（小魔法師們在玩耍）。師：有幾位小魔法師？

　　出示PPT3（小魔法師們按照大小個排隊）。師：他們是怎么排隊的？

　　小結：魔法學校里一共有十位小魔法師，他們按照從矮到高的順序排好隊，準備去參加魔法考試了。

　　（價值分析：通過魔法城圖片的解讀，幫助孩子們迅速地進入活動情境，并初步接觸“→”）

　　二、魔法考試

　　（一）找鑰匙

　　1.出示 PPT4（第一個考試——找鑰匙，并添加“↓7”）。師：第一個考試是找鑰匙，鑰匙在最大的書架上的柜子里。

　　提問：鑰匙在哪里？“↓7”是什么意思？

　　小結：“↓7”就是按照箭頭的'方向，從上往下數第7個。

　　2.出示 PPT5（小魔法師們找鑰匙）。師：哪幾位小魔法師找對了？

　　小結：箭頭“↓”表示從上往下數，一共有5位小魔法師闖關成功。

　　（二）找魔法卡片

　　1.出示 PPT6（第二個考試——找卡片，并添加“↑6”）。師：大魔法師給出了第二個題目，誰看懂了？是什么任務呢？

　　小結：第二個考試是從下往上數，在第6個抽屜找9張卡片。

　　2.出示 PPT7（小魔法師們找卡片的情況）。師：他們錯在哪里？

　　小結：箭頭從哪里開始，就表示從哪里開始數數。先要從下往上數，找到第 6 個抽屜，還要在抽屜里找9張牌，才算完成任務。

　　（三）尋找魔法斗篷

　　1.出示 PPT8（兩位小魔法師通關）。師：通過兩輪考試，最后只剩下了兩位魔法師，讓我們為這兩位小魔法師拍手慶賀吧。

　　2.出示 PPT9（第三個考試——找衣服，并添加“→10”）。師：請仔細閱讀任務卡，獲得卡片上的信息，把這些信息都用起來就能完成挑戰了。（從左到右數，第10件衣服）

　　（價值分析：通過三個任務，有層次性地幫助孩子們了解并內化相關符號。第一次任務，在幼兒解讀的基礎上由教師來告知任務內容；第二次，主要由幼兒來解讀，并用語言組織，說出任務內容；第三次，由幼兒解讀任務，并自己尋找圖片上的答案）

　　三、尋找魔法帽

　　1.過渡。師：小魔法師終于來到了魔法城，他為了感謝我們，從魔法城給我們寄來了幾張卡片。

　　2.解讀卡片信息（尋找魔法帽圖片的任務）。師：請說說卡片上藏著的任務是什么。(請幼兒一張張解讀卡片上的信息)

　　3.幼兒兩人或是三人一組，持一張任務卡，去尋找魔法帽圖片。

　　4.展示幼兒找出的圖片（各種魔法帽），教師給每一位幼兒分發魔法帽。

　　（價值分析：結合現實的情境，運用任務卡，在真實的操作中幫助孩子們真正地了解本次活動中數學符號的含義，激發幼兒運用邏輯與關系，尋找禮物，并獲得真實的禮物，給予幼兒活動中參與的滿足感）

　　活動反思

　　首先，活動目標的達成情況較好。為了達成目標，我主要采取了三個措施：一是在PPT中，為了方便幼兒驗證，在圖示上加入了數字；二是故事情境中，安排了三個與目標匹配的任務，并且利用“找對”與“糾錯”來幫助幼兒進一步理解；三是操作緊緊圍繞目標，結合活動場地，提供了任務卡片，讓幼兒在現實操作中去運用序數與箭頭。

關于數學的繪本3

　　通過數學繪本教學的實踐研究，讓我對繪本有了更深刻的認識。教學相長，我一次一次的深刻慼受到教學繪本的獨特魅力。繪本內容以相對輕松又形象直觀的方式呈現，無形中提高了學生學習的積極性。學生只有喜歡閱讀，才能起到事半功倍的效果。

　　繪本教學資源確實好，但要上好一節繪本課實屬不易。我們一直強調數學課堂要體現教師的主導性和學生的主體性，所以不能過多干涉學生的學習思考過槿，杜絕灌輸式教學。只有把時間還給學生，他才能多讀、多想、多思、多多說。最好的教學方法還是讓學生獨立自主的發現問題、分析問題并解決問題。繪本恰好給了我們優質的學習資源，正所謂好的開始是成功的一半，有趣的情景帶入會使學習過程更流暢。學生讀繪本不是要聽老師或者別人怎么說，而是自己靜心思考，大膽的說出來，像講故事一樣，或者以軍數學日記的`形式記錄下來。真正把閱讀變成悅讀，學生是最大的受益者。

　　德國教育學家認為：“真正的教育是自我教育”。孩子的數學啟蒙教育是從一本優質的數學繪本開始的。數學繪本的學習意義遠不止這些，最主要的還是有效提高學生發現問題、分析問題和解決問題的綜合能力。

　　在具體實施數學繪本學習的過桯中當然也存在不足。課前由數學繪本做鋪墊導入，由于學生本身存在較大差異，所以學生自主學習的時間不好把握，課堂前三分之一或者四分之一

　　的時間這個度不好把握，特別是鋪墊的時間長了會影響正常的教學進度。

　　鑒于此，在以后的數學繪本教學中應當注意時間分配。要做好這一點，精備課顯得尤為重要。認淸教學的重難點，梳理繪本教學與本節新授課之間的聯系點，做到心中有數。俗話說：“三人行必有我邢。對其他老師提出的建議和方法及時消化吸收，采納修改教學設計。多向有經驗的教師請教，大家集思廣益，共同研討、分析問題，精心備課、認真備學生。在課堂上關注每一位學生，尤其是后進生，讓其充分慼受數學繪本的價值，真正提高學的綜合能力。

關于數學的繪本4

　　目標：

　　1.感受生活中的規律美，及數學與生活的密切聯系。

　　2.通過活動，培養孩子的數學邏輯思維能力。

　　3.提高孩子的預測力和洞察力。

　　教學過程：

　　圖2：小朋友們，今天老師帶大家去一個城堡，想去嗎？去哪個城堡啊？（出示課題）一起大聲地告訴老師

　　圖3：陽光燦爛的南國里住著一位堅強的公主，有一天，一只青鳥飛過來，丟給公主一封信。（出示文字：信的內容）誰愿意為大家讀一讀這封信？是誰寫給她的？公主看了信后，高興嗎？為什么？

　　小朋友們，那讓我們趕緊用智慧和公主一起去營救王子吧！

　　圖4：公主在大大的箱子里裝了各種各樣的東西，有些什么呢？

　　珠子裝里面，毛線裝里面，還有為了以防萬一把染料也裝里面。

　　一切準備完畢，現在往北邊的亂七八糟之城出發吧！

　　圖5：嗯？規則之城的門竟然是鎖著的！這可怎么辦呢？

　　出示文字：師（堅強的公主搖晃了一下鎖頭，大怪樹搖晃著樹枝擋住了公主。“別費力氣了，這里是絕對進不去的！”“我一定要進去！”）公主退縮了嗎？（沒有）

　　大怪樹見公主這么堅持，只好同意了。

　　圖6：是嗎？那你就找鑰匙吧。在下面的這些樹中，有棵樹上結著蘋果、蘋果、梨、蘋果、蘋果、梨，找出這棵樹，鑰匙就在樹尖上。如果你沒有找到鑰匙，我就用樹枝把你捆得緊緊的，扔到很遠很遠的地方。

　　小朋友們，你們能找到鑰匙嗎？（表揚說的具體、清楚的小朋友）

　　圖7：哈哈，找得真準。來，過去吧。

　　打開門進去竟然有幾條道路，粉、藍、白、粉、藍、白，前面的石路一眼望不到頭。如果走錯路的話，說不定會遇到怪獸，一定要小心哦！

　　公主，該走哪條路呢？為什么呀？

　　師：哦！原來這條路是有規律（板書）的，是怎樣的規律呢？

　　簡單的說：以（）為一組重復排列的。板書。

　　誰也會像老師這樣來說一說------跟同桌小朋友說一說。

　　圖8：走過了粉藍白的路，遇到了山一樣大的巨人。“我～現在去找亂七八糟魔女。”（表現出緊張、害怕的語氣）“是那個把我腳指甲畫得亂七八糟的魔女嗎？想起來就生氣，你給我讓開，別煩我！

　　公主們，你們愿意這樣離開了嗎?

　　（師：堅強的公主想到了一個好主意，我重新給你畫漂亮的腳指甲，但是你得幫我走到那個峭壁上去。）

　　圖9：你們需要什么顏色的染料呢？

　　圖10：公主用紅色、黃色、黑色的染料給巨人涂了腳指甲。巨人高興嗎？“謝謝你！公主！多虧有你，我的腳指甲變漂亮了。”巨人按照約定，抬起腿給公主搭了個橋。

　　圖11：走過峭壁的公主這次遇到了分叉路，正好有三只猴子在玩雜技。你是找把我們從那個地方推下來的那個魔女嗎？不好意思，我們現在得找回我們各自的位子，所以沒時間告訴你路。

　　猴子們愿意幫助公主嗎？他們在忙什么？

　　“我要是幫你們找回原來的位置，你們能幫我指路嗎？”“行，好吧。快點幫我們找回原來的位置。”

　　公主，你能行嗎？

　　圖12：倒立-倒立-轉盤子，這樣為一組重復地排列，真有規律。

　　圖13：公主給猴子們找回了各自原來的位置，猴子們也給公主指了路，公主接著去找亂七八糟魔女了。

　　圖14：走了一會兒，看見河上有三座橋，橋下是一群張著大嘴的鱷魚。糟糕，得走哪座橋呢?公主急得直跺腳，但是仔細一看，地上放著星星圖片和月亮圖片。哦！明白了，只要把圖片按規律放在空缺的橋面上就能過橋了。

　　公主，你能過橋嗎？你為什么選擇這座橋啊？小朋友認為呢？

　　好！那過橋吧！

　　圖15：過了橋，終于到達了亂七八糟魔女之城了。“快點開門，堅強的公主來了！”但是怎么也打不開門，只發出哐當哐當的`聲音。等等，這兒寫著什么呀，（齊讀）起：找出兩塊擺錯的磚用力推！到底哪個是擺錯的呢？我們能進到城堡里去嗎？

　　趕緊睜大眼睛仔細找哦，王子正等著我們去營救呢！也可和同桌小朋友商量商量。

　　你怎么覺得這兩塊磚是擺錯的呢？到底是不是呢？讓我們睜大眼睛，一起倒計時：3、2、1。

　　圖16：“哇，打開了！”走進城堡，眼前出現了非常大的宴會廳。但是想通過宴會廳就得把門口的東西挪走。把這些東西搬到哪里去呢？

　　請先好好地想一想，你能不能把所有的東西都搬回原處。（選取個別解釋原因）

　　小朋友同意嗎？

　　圖17：我們來看看！哇！真美啊！所有的東西都是那么有規律！

　　圖18：穿過宴會廳是一個小房間，進到小房間，公主開始不停地咳嗽。“哎呀，真臟。這里真的是亂七八糟啊！”但是王子到底在哪里呢?”

　　圖19：堅強的公主從箱子里拿出毛線把魔女綁住。“不要不要！快給我解開！”就在這時，王子打開門出現了。“王子殿下，您沒事吧？”“公主殿下，我除了頭有點兒亂七八糟，一切都好。”

　　圖20：亂七八糟魔女一直在大喊大叫，但是公主還是忙著打掃衛生。除去蜘蛛網、擦掉灰塵，把亂七八糟堆在一起的東西放回原地。然后用彩色珠子把魔女的頭發扎了起來，還在黑色披肩上掛了漂亮的珠子。把頭發梳得整整齊齊之后照照鏡子，亂七八糟的魔女變成了漂亮的公主。“哇，這真的是我嗎？我原本喜歡亂糟糟的，但是現在這樣更好看。”

　　魔女喜歡現在的自己嗎？喜歡現在的房間嗎？跟原來相比，有什么變化啦？

　　變得更有規律啦！小朋友，你能在這里找到這些規律的美嗎？

　　圖21：“看來你不是一個壞魔女，我邀請你去南國，跟我們一起走吧。”堅強的公主和王子還有亂七八糟的魔女一起高高興興地回到了南國，一路上他們看見許多有規律的事物，你看到了嗎？王子在小朋友的幫助下終于回到了美麗的南國。

　　師：小朋友們，今天我們不僅聽了一個好聽的故事，還學會了一種數學本領，這就是數學繪本故事。

　　好！聽完了故事，你想不想擁有公主的本領，把東西整理的整整齊齊？

　　讓我們也一起來試試：

　　實踐作業：

　　1.學習整理自己的小書包。

　　2.學習整理家里的小書桌。（回家實踐。讓知識穿越課堂，感受數學知識與生活的密切聯系，提高應用知識的能力。）

　　機動作業：

　　請你為自己設計一件物品，在上面畫上一些漂亮的有規律的圖案，讓它變得更美麗！動起小手試試吧！

關于數學的繪本5

　　繪本中心思想：

　　《讓誰先吃好呢》是一個幽默生動、結尾出人意料的繪本故事。一群小動物都想讓自己先吃到桃子，為了吃到桃子，每個動物都要顯示自己的優勢來和他人比，弱勢的毛毛蟲在每一次比的過程中都落在了最后。但毛毛蟲最后以自己的智慧折服了大家，先吃到了桃子。作者讓我們明白：第一，看事情不能只從一個角度看，換一個角度看問題會有更多的發現；第二，不要因為自己弱小而小看自己，擁有自信和智慧才是最重要的。

　　融入的數學元素：

　　這個有趣的故事除了蘊含排序的數學元素外，還隱含著很多的數學內容，如：高：矮測量的方法、天平秤的理解、數量轉換成重量的理解、逆向思維的方法等。從大班第一學期幼兒的認知水平來分析，將活動中關于高矮、長短、輕重的比較與排序作為本次活動的難點，且從順向排序轉向逆向排序的探究是適宜的。

　　活動目標：

　　1、在按事物的某一特征進行排序的'基礎上，嘗試逆向排序。

　　2、理解故事內容，明白不要小看自己，樹立自信心。

　　活動準備：

　　PPT、幼兒人手一份動物操作材料，磁性底板。

　　話動過程：

　　一、進入故事情境，了解問題。

　　重點提問：有哪些動物想吃這只大桃子？

　　小結：長頸鹿、犀牛、猴子、毛毛蟲和兔子都想吃這只桃子，它們為了先吃到桃子，發生了許多有趣的事，今天就和你們說說它們的故事。

　　二、欣賞故事，嘗試按動物身體上的某一特征進行排序。

　　設計目的：運用已有的數學經驗設想幫助動物第一個吃到桃子的方法。

　　（一）動物比身高

　　重點提問：故事中長頸鹿和動物們比了什么就可以最先吃到桃子？

　　（幼兒自由講述排序的方法。）

　　小結：長頸鹿和動物們比高矮，從高到矮排隊，它可以第一個吃到桃子。

　　（二）動物尾巴、耳朵比長短

　　1、重點提問：兔子和猴子也想先吃到桃子，它們會和同伴比什么？

　　小結：兔子可以和大家比耳朵的長短，猴子可以和大家比尾巴的長短。

　　2、幼兒操作：提示幼兒選一個喜歡的動物（兔子或猴子），排序比長短。

　　3、幼兒交流（引導幼兒用語言表達排隊的順序）。

　　小結：按照尾巴、耳朵的長短排隊，兔子和猴子都能第一個吃到桃子。

　　（三）動物比輕重

　　1、重點提問：犀牛也想先吃桃子，它會和大家比什么？

　　看看犀牛有多重？這幅圖你看得懂嗎？說說你的理由。

　　小動物們分別有多重？（幼兒觀察討論。）

　　輔助提問：仔細觀察蹺蹺板，你會發現什么？

　　2、幼兒操作排序（提示幼兒仔細看圖）。

　　3、幼兒交流（引導幼兒用語言表達排隊的順序）。

　　小結：犀牛和動物們比輕重，從重到輕排隊，它也能第一個吃到桃子。

　　三、幫助故事中的毛毛蟲最先吃到桃子。

　　設計目的：在按事物的某一特征進行排序的基礎上，嘗試逆向排序。

　　師：不起眼的毛毛蟲大叫了起來，前面你們比過的地方，我都能比出第一來。大家都愣住了，怎么可能呢？

　　1、重點提問：你們能不能幫毛毛蟲先吃到桃子呢？（幼兒設想毛毛蟲排隊的方法。）

　　2、幼兒操作：再次幫動物們排排隊。

　　3、共享交流。

　　重點提問：誰能幫毛毛蟲先吃到桃子，你是用了什么辦法？

　　小結：毛毛蟲真聰明，所有比過的它都倒過來比，最后獲得了4個第一名，它能最先吃到桃子了。瞧，毛毛蟲“嗖”一下鉆進了桃子里，一會兒，毛毛蟲探出了腦袋，笑著對動物們說：“嗨！朋友們，我們一起來吃桃子吧！”

　　附故事內容：

　　動物們都想先吃到又香又甜的桃子，你一句我一句地吵了起來，誰也不讓誰，怎么辦呢？最后，動物們想出了一個辦法，它們要舉行比賽。誰在比賽中得了第一名，就先吃桃子；第二名，就第二個吃桃子，……誰比了最后一名，就只能最后一個吃桃子，只能吃到一點點了。

　　長頸鹿想先吃到桃子，他就動起了腦筋。它覺得伙伴們高矮不同，自己是動物中個子最高的，和大家比高矮，從高到矮排隊一定能得第一，于是就對大家說：我們來比高矮吧誰最高誰排在第一哦！”大家都同意了。長頸鹿可得意了，說：“看見了吧、看見了吧，我個子最高，所以就該我長頸鹿先吃桃子。”

　　兔子和猴子不樂意了，它們一起跳了出來，說：“不行不行，我們也想先吃到桃子。”它們邊說邊看看自己身上，它們想：我身上有什么可以和同伴們比一比，可以得到第一名的？

　　毛毛蟲再也坐不住了，它想：比高矮，從高到矮排隊，長頸鹿可以先吃到桃子；比耳朵長短，耳朵從長到短排隊，兔子可以先吃到桃子；比尾巴長短，尾巴從長到短排隊，猴子可以先吃到桃子；比輕重，從重到輕排隊，犀牛可以先吃到桃子；我每次都排在最后，最后一個吃桃子，只能吃到一點點。毛毛蟲說：“你們知道嗎？你們排的方法我都能夠排出第一名的，我能夠得到4個第一名，應該我先吃到桃子。”

關于數學的繪本6

　　從閱讀到悅讀通過數學繪本教學的實踐研究，讓我對繪本有了更深刻的認識。教學相長，我一次一次的深刻感受到數學繪本的獨特魅力。繪本內容以相對輕松又形象直觀的方式呈現，無形中提高了學生學習的積極性。學生只有喜歡閱讀，才能起到事半功倍的效果。

　　繪本教學資源確實好，但要上好一節繪本課實屬不易。我們一直強調數學課堂要體現教師的主導性和學生的主體性，所以不能過多干涉學生的學習思考過程，杜絕灌輸式教學。只有把時間還給學生，他才能多讀、多想、多思、多多說。最好的教學方法還是讓學生獨立自主的發現問題、分析問題并解決問題。繪本恰好給了我們優質的學習資源，正所謂好的開始是成功的一半，有趣的情景帶入會使學習過程更流暢。學生讀繪本不是要聽老師或者別人怎么說，而是自己靜心思考，大膽的說出來，像講故事一樣，或者以寫數學日記的形式記錄下來。

　　真正把閱讀變成悅讀，學生是最大的受益者。德國教育學家認為：“真正的`教育是自我教育”。孩子的數學啟蒙教育是從一本優質的數學繪本開始的。數學繪本的學習意義遠不止這些，最主要的還是有效提高學生發現問題、分析問題和解決問題的綜合能力。在具體實施數學繪本學習的過程中當然也存在不足。課前由數學繪本做鋪墊導入，由于學生本身存在較大差異，所以學生自主學習的時間不好把握，課堂前三分之一或者四分之一的時間這個度不好把握，特別是鋪墊的時間長了會影響正常的教學進度。

　　鑒于此，在以后的數學繪本教學中應當注意時間分配。要做好這一點，精備課顯得尤為重要。認清教學的重難點，梳理繪本教學與本節新授課之間的聯系點，做到心中有數。俗話說：“三人行必有我師”。對其他老師提出的建議和方法及時消化吸收，采納修改教學設計。多向有經驗的教師請教，大家集思廣益，共同研討、分析問題，精心備課、認真備學生。在課堂上關注每一位學生，尤其是后進生，讓其充分感受數學繪本的價值，真正提高數學的綜合能力。

關于數學的繪本7

　　活動目標：

　　1。感受故事中蜈蚣叔叔穿襪子時的特別和有趣，初步嘗試按一定的規律排序2。樂意參加繪本閱讀活動，激發幼兒關系他人的情感。

　　活動準備：

　　繪本課件、蜈蚣材料、各色夾子活動過程：

　　一、角色引題，激發興趣1。看！今天我們班來了一位客人。他是小精靈嘟嘟，“小朋友，你們好！”

　　2。嘟嘟：“見到你們真開心，我還帶了一位朋友過來，它長著許多腳。你們知道是誰嘛？”

　　3。這是一只怎么樣的蜈蚣呢？

　　二、逐頁閱讀，了解排序1。蜈蚣先生是嘟嘟的鄰居，嘟嘟總叫他叔叔。

　　2。他是有名的帥哥。帥哥是什么意思呢？（漂亮、整潔）

　　3。你覺得蜈蚣叔叔那里帥啊？（衣服整潔、襪子五彩繽紛）襪子里有什么秘密呢？

　　4。嘟嘟好幾天沒有看到蜈蚣叔叔了，蜈蚣叔叔怎么了？你從哪里看出來蜈蚣叔叔生病了？（躺在床上、觸角都耷拉下來）

　　5。 “蜈蚣叔叔你好。媽媽說這個送給你，希望你能早日康復！”嘟嘟邊打招呼邊偷偷瞄了一下蜈蚣叔叔的腳。 “謝謝你小嘟嘟。有你的關心我一定能很快就好起來！對了，你可以幫我一個忙嗎？一會有客人要來，我必須穿襪子。可是我沒有力氣。”如果你是嘟嘟你愿意幫忙嗎？（愿意）你們真是有愛心的好孩子，喜歡幫助別人。可是蜈蚣叔叔有30只腳，你們還愿意幫助他穿襪子嗎？（愿意）你們真是太棒了。對了，小嘟嘟和你們一樣是個樂意幫助別人的好孩子，他也愿意幫助蜈蚣叔叔穿襪子。看！蜈蚣叔叔開心的笑著說：“襪子都曬在院子里。”

　　6。嘟嘟咚咚的到了院子里。蜈蚣叔叔院子里的襪子都是什么樣的？（紅襪子排成一排，黃襪子排成一排…）

　　三、嘗試排序

　　1。嘟嘟看到這么多顏色的襪子心想：該怎么來穿呢？嘟嘟有了好辦法，一、二、三看————已經傳好了。（出示穿好無規律襪子的蜈蚣）你覺得嘟嘟這樣穿襪子，蜈蚣叔叔滿意嗎？

　　蜈蚣叔叔說：“謝謝嘟嘟，可是這樣就不帥！”

　　2。蜈蚣叔叔說：“我會按照我的心情來穿，心情好的時候我會這樣穿。”（ppt1藍綠藍綠）原來蜈蚣叔叔心情好的時候襪子是按照藍黃藍黃的規律穿的。今天我也為大家準備了襪子和蜈蚣叔叔的照片，請大家到后面找一個位置，一個籃子，幫蜈蚣叔叔穿好襪子。穿好了帶到原來的位置上坐好。

　　幼兒操作。指導語：蜈蚣叔叔心情好的時候是按照什么規律穿襪子呢？

　　集中：大家都幫蜈蚣叔叔穿好了襪子。誰來說說看你是按照什么規律穿襪子的呢？蜈蚣叔叔：謝謝你們。看到這樣有規律的襪子我心情可真好！謝謝！（一次操作）

　　3。孩子們，我特開心的時候我還會這樣穿（ppt2穿一半紅紅綠紅紅…）你們快幫我穿穿好吧！請大家到后面找一個位置，一個籃子，幫蜈蚣叔叔穿好襪子。穿好了帶到原來的位置上坐好。（二次操作）幼兒操作。指導語：蜈蚣叔叔特開心的時候是怎么穿的呢？

　　集中：大家動作可真快。一下子蜈蚣叔叔就穿好了襪子。誰愿意和大家分享一下，你是按照什么樣的規律幫蜈蚣叔叔穿襪子的呢？

　　蜈蚣叔叔：謝謝你們！穿上紅紅綠紅紅綠的襪子我特別開心！謝謝大家！

　　4。蜈蚣叔叔開心的時候喜歡藍綠藍綠這樣穿襪子，特別開心的時候又喜歡紅紅綠紅紅綠這樣穿襪子。如果你是蜈蚣叔叔你還會想怎么穿呢？（請3名小朋友提問語：你是怎么穿的，心情怎么樣？謝謝你為蜈蚣叔叔設計新的穿法！）（三次操作）請大家到后面幫蜈蚣叔叔穿穿襪子。穿好了把蜈蚣叔叔帶到我這，大家一起看看誰穿的更有創意。

　　幼兒操作。指導語：你幫蜈蚣叔叔按照什么規律穿的呢？

　　集中：大家都設計了這么多的方法，我們一起欣賞一下。對了，這個是誰設計的呢？（幼兒）你來介紹一下一按照什么規律穿的呢？這樣的穿法果真讓人賞心悅目。我真是越看越喜歡！謝謝你！

　　四、經驗遷移1。孩子們有了你們設計的各種穿法，蜈蚣叔叔每天都能開開心心地帥帥地生活著。 “叩叩叩”誰來了？他們身上有什么秘密呢？（蜜蜂黃黑黃黑）蜈蚣：希望你能早點康復！蜈蚣叔叔：“謝謝你蜜蜂！”

　　2。 “叩叩叩” 這一次又是誰呢？他們身上有什么秘密呢？蜈蚣：希望你能早點康復！蜈蚣叔叔：“謝謝你蜜蜂！”

　　3。蜈蚣叔叔有好朋友，生病的時候都很關心他，蜈蚣叔叔可感動了！孩子們你們有自己的好朋友嗎？你是怎么關心自己的朋友的？（好東西一起分享、遇到困難及時幫助他、生病的時候還去探望他）看來你們都是一位好朋友。我也希望能當你們的朋友好嗎？

　　4。蜈蚣叔叔吃了朋友們帶來的禮物，覺得自己越來越有力氣了。讓我們一起為唱一首好聽的歌送給蜈蚣叔叔，祝愿他的病能快快好起來！

　　5。蜈蚣叔叔太開心了。有這么多好朋友。謝謝你們朋友們！大家紛紛說：“不用謝！希望你早日康復！”天黑了，大家都回家了。再見！蜈蚣叔叔！

　　活動目標

　　1．樂意參與繪本閱讀活動，理解故事內容，感受故事中蜈蚣叔叔穿襪子的特別與有趣。

　　2．在仔細觀察繪本畫面的過程中，初步了解按一定的規律排序。

　　活動準備

　　繪本、課件《蜈蚣叔叔的襪子》。

　　活動過程

　　一、活動導入，激發興趣

　　1．出示繪本：小朋友，今天老師給你們帶來了一本書，讓我們來看看書里面會藏著誰？大家好，我是小精靈嘟嘟，很高興見到你們，你們愿意跟我做朋友嗎？

　　2．今天嘟嘟還帶來了很多好朋友，他們會是誰呢？翻到第二頁。

　　3．誰認識他們？蚯蚓和蝸牛有腳嗎？（沒有）那他們是用什么辦法向前走的呢？你們有沒有腳，有幾只？那這些動物朋友里誰也有腳？有幾只？一起來數一數怎么樣？

　　4．哇，他們竟然有那么多腳，不過有一位朋友，他的腳比蜜蜂、瓢蟲的.還要多得多，長了三十只腳呢？他會是誰？（翻到下一頁：蜈蚣）再一起來數數蜈蚣有幾只腳吧。他可真厲害，長了那么多腳。

　　二、閱讀理解，了解排序

　　1．嘟嘟喜歡叫他蜈蚣叔叔。

　　2．蜈蚣叔叔住在嘟嘟家隔壁，他可是村里出了名的帥哥。帥哥什么意思？你覺得蜈蚣叔叔哪里帥？可不是個帥哥嘛，他出門的時候一定會穿上襪子，穿上亮晶晶的衣服，搭配各種顏色的襪子。喜歡襪子的蜈蚣叔叔，連在家里也是要穿襪子的。

　　3．可是嘟嘟發現有好幾天沒看到蜈蚣叔叔了，蜈蚣叔叔可能怎么了？（翻到下一頁）你從哪里看出蜈蚣叔叔生病了？（躺在床上、觸角都耷拉下來了）于是，嘟嘟的媽媽讓嘟嘟帶著吃的去看看蜈蚣叔叔。走，咱們跟著嘟嘟一起去看看吧！（翻到下一頁）

　　4．"蜈蚣叔叔你好。媽媽說這個送給你，希望你能早日康復！"嘟嘟邊打招呼邊偷偷瞄了一下蜈蚣叔叔的腳。嘟嘟一直很好奇蜈蚣叔叔到底有沒有三十只，就偷偷地數了起來。偷偷地數是怎么數的？（幼兒表演）數了沒幾只，其他的腳被棉被蓋住了，沒辦法再數下去了，嘟嘟連忙說：叔叔再見，我要回家了！"這時蜈蚣叔叔說："謝謝你小嘟嘟，有了你的關心我一定能很快就好起來！對了，你可以幫我一個忙嗎？一會兒有客人要來，我必須穿襪子。可是我沒有力氣。"如果你是嘟嘟你愿意幫忙嗎？（愿意）你們真是有愛心的好孩子，喜歡幫助別人。可是你們也知道蜈蚣叔叔的腳可不是一只兩只，你們還愿意幫他穿襪子嗎？（愿意）你們真是太棒了。小嘟嘟和你們一樣是個樂于幫助別人的好孩子，他也愿意幫助蜈蚣叔叔穿襪子。蜈蚣叔叔開心的笑著說："襪子都曬在院子里。"（翻到下一頁）

　　5．我們發現院子里的襪子有什么特別的地方？什么顏色的襪子排成一排？（完整描述紅襪子排成一排，黃襪子排成一排……）就像彩色的旗在風中飄揚。

　　6．（翻到下一頁）嘟嘟看到這么多顏色的襪子心想：該怎么來穿呢？這時蜈蚣叔叔說：我會按照我的心情來穿，心情好的時候我會這樣穿：課件一：出示完整穿好的襪子（藍黃藍黃）請幼兒來找找規律。

　　如果有客人來的時候，我會這樣穿：課件二：出示穿了一半的襪子（紅綠紅綠）請幼兒來找規律，請你幫蜈蚣叔叔穿上襪子吧！

　　7。尋找其他的規律

　　這時，門外傳來了一陣敲門聲："叩叩叩。"開門一看，原來是蜜蜂阿姨來看望蜈蚣叔叔了，她還帶來了一盒糖果，后面跟著蝸牛叔叔和阿姨，他們帶來了一個大蛋糕。小朋友們找一找，蜜蜂阿姨的身上藏著什么秘密？有什么規律？蛋糕上有什么秘密？還有哪里也藏著這樣的規律呢？

　　三、經驗遷移

　　1。在黑板上出示蜈蚣叔叔形象（兩個），請幼兒用夾子當襪子幫蜈蚣穿襪子。

　　2。學學蜈蚣叔叔散步，活動結束。

關于數學的繪本8

　　數學繪本《外星人來啦》向我們敘述了一個關于負數的故事。故事的內容大概是這樣的：故事的主人公龍一在游樂場撿到了一個宇宙飛船，把它擲向天空，結果沒飛多遠便重重地摔在了地上。晚上，有幾個外星人突然吵吵嚷嚷地闖進了龍一的家，說：“是不是你把我們的宇宙飛船弄壞了？趕快還給我們！”

　　“我……”

　　“宇宙飛船丟了不要緊，可是我們要把你的機器人拿走，要么我們就回不了家了！”說完，外星人們就把桌上的.機器人全拿走了。可龍一家的機器人只有5個，而到龍一家的外星人卻有10個，根本不夠。于是，龍一只好在桌沿上刻上了-5的字樣，表示自己欠外星人5個機器人。后來，龍一向朋友借了一個棒球手套，又在可回收垃圾桶里找到了兩個機器人，欠外星人們的機器人總算是還清了。

　　讀了這本數學繪本，我知道了：原來，負數可以表示底下的樓層，如-1層、-2層，也可以表示低于海平面的海拔，如吐魯番盆地的艾丁湖海拔是-155米，也就是低于海平面155米。看來，負數真的是無處不在吶！

關于數學的繪本9

　　教學內容：數學繪本《時間的故事》

　　教學目標：

　　1．通過生活實際與客觀事實使學生理解時間的特性。

　　2．通過觀察時針、分針走的關系使學生知道1時＝60分，認識幾時幾分。

　　3．通過操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。

　　4．體會時間與生活的密切聯系，培養學生珍惜時間的意識和習慣。

　　教學重點：初步感知時間的特性，能認識幾時幾分。

　　教學難點：通過觀察鐘表，能夠正確的讀出時間。

　　教具學具：繪本，媒體課件，鐘面模型。

　　教學過程：

　　一、生活情境，初步感知

　　1．由宇宙奧秘引入時間觀念。

　　師：出示課件，同學們看，這是什么？（太陽、地球??）第一縷光來到世界是哪一天？難道早在這個世界產生之前第一縷光就流向了我們嗎？同學們你們想不想知道答案？（想）那我們就一起來探索時間的奧秘。（板書：時間）

　　【設計意圖】 [以探索科學奧秘的形式導入，可以激發學生學習數學的興趣。]

　　二、探究新知，認識時間

　　1．認識時間的特性。

　　師：出示繪本圖片，仔細觀察,你發現了什么?

　　預設一：時間是早晨、中午、晚上這樣重復的。

　　預設二：我們是按照四季，過了春夏秋冬，要再過春夏秋冬。

　　總結：時間是一去不復返的，只是因為太陽每天升起，而這種自然的反復特性，使我們感到時間是“循環的”。

　　媒體出示課件，教師提問：時間是不是像這樣一會長，一會短？

　　師：雖然我們在玩的開心時感覺時間很快就過去了，無聊時覺得時間過得很慢。但實際上時間的長度是固定的，因為我們的'主觀感受感覺有時長、有時短。

　　師：瞧，這是什么？（PPT展示鐘表）鐘表可以告訴我們什么？（時間。）人們為什么發明鐘呢？

　　師：為了讓時間不能隨著性子變長變短，人們就發明了鐘表。

　　2. 認識鐘面。

　　媒體出示鐘面，教師提問：鐘面上有些什么？（12個數、時針、分針、格子。）

　　師：鐘面上一共有多少個大格？（動態演示：12個數字把鐘面分成了12個大格。）

　　師：每一個大格里有幾個小格呢？（動態演示：每一大格里有5個小格。）

　　師：從12到1里面有5個小格，從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每個數對應的小格數嗎？同座位的同學先討論討論。

　　教師總結。

　　3．認識秒。

　　媒體演示：閉眼，再慢慢睜開眼睛的時間，大約就是1秒鐘。

　　媒體演示倒計時的聲音，使學生感官直接地感受1秒的長度。

　　4.認識分。

　　媒體演示：閃動分針，并且分針從12起走動1小格。分針走1小格經過的時間是1分。媒體演示方針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經過了幾分，你是怎樣想的？（12到1有5個小格，分針走1小格的時間是1分，走5小格的時間就是5分。）

　　師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？

　　師：分針走1小格經過的時間是1分，走幾小格經過的時間就是幾分。

　　通過讀、寫、算、數等活動，親身體驗1分鐘的時間觀念。電腦計時，學生分組活動。第一組：讀課文。第二組：寫字。第三組：口算。第四組：數數。

　　一分鐘結束后，提問：A．一分鐘讀多少字？（統一讀一篇課文）B．一分鐘寫多少字？（統一抄寫字）C．一分鐘做多少口算？（預先印好題）D．一分鐘數多少個數？

　　每組推薦二人匯報。

　　【設計意圖】 [通過多媒體的使用，使抽象的知識得以形象的體現，再運用動手操作和親身體驗的方法進而使學生真正體會、理解所學知識。]

　　5.認識時

　　媒體演示：閃動時針，并且時針從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。

　　師：時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時？

　　師：時針從一個數走到下一個數經過的時間是1時。

　　6.教師小結。

　　三、梳理知識，鞏固應用

　　1．比比誰最棒

　　你們會用今天學的方法看鐘嗎，這兒有個小朋友的時間安排，我們一起來看看吧。

　　大家都會讀時間了，看看誰能夠又快又正確的讀出時間。

　　2.課件展示小紅一天的作息時間表，這樣的一天一定會有很多收獲的。希望同學們都能合理安排好時間，做時間的小主人。

　　【設計意圖】 [將練習中的四幅圖用電腦動畫、畫外音等設計情境，通過講述“小紅一天”的故事，從而巧妙地與所學內容聯系上。在情境中讓學生產生興趣，憑著興趣，自覺、自愿地學習，以達到較好的教學效果。]

　　四、聯系生活，拓展欣賞

　　媒體出示古代的時間概念、各個國家的時間為什么不同等PPT展示及音視頻。使學生通過本課的學習，從多角度了解時間的特性，從不同方面理解時間的重要意義。

　　談話：這一節課你有什么收獲呢？配樂朗誦（一生范讀）在優美抒情的音樂聲中，朗誦聲起。

　　媒體出示一分鐘價值圖片，“世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”你們看一分鐘能創造多少財富，做多少事情，時間的價值是多么巨大呀！小朋友們，對你們來說，時間就是生命！時間就是速度！時間就是力量！時間是人類所擁有的全部財富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成為明日才！

　　【設計意圖】 [ [讓學生在優美的樂曲聲中受到美的熏陶，體驗時間的價值。]

關于數學的繪本10

　　《我的一天》這個數學繪本主要講消防員的一天是怎樣度過的。他們一般工作24小時，休息一天。小針8，大針12，早上8點，執行檢查。上午9點是前一天9點上班隊員下班的時間。

　　小針9，大針12，上午9點交班。小針指向9，大針指向2，上午9點10分，搶救被困在8樓的人。小針10，大針3，上午10點15分。救助腳夾在欄桿里的孩子。剛擠出時間吃飯，又下起雨，下雨事故增多。小針12，大針10，12點50分。交通事故現場。小針3，大針1，3點零5分，救助在山上迷路的人。小針6，大針7，傍晚6點35分，奔赴火災現場。可是并沒有著火，是有人惡作劇。小針8，大針10，晚上8點50分。救助掉進地下檢修口里的貓。半夜，人們在安靜的睡覺，消防員卻在心驚肉跳中度過。晚上11點10分，救助不小心掉在江里德醉漢。清晨2點25分，奔赴交通事故現場。清晨5點20分救助被困在建筑物里的`人。小針9，大針12，上午9點，交班。忙碌的一天終于結束了，雖然渾身酸痛，但是消防員很是自豪，因為他是一名119救助隊員。

　　通過這個故事，我知道小針是時針，可以讀成X點，大針是分針，可以讀成X分。大針指向12時，是整點。讀時刻時，先讀整點，再讀分鐘。可以幫助我熟悉測量時間的工具——鐘表。認識鐘表有助與提高對時間概念和數的概念的理解。在鐘表上指出吃飯，上學，睡覺等日常生活中有規律的時間。

　　我還知道了絕對不可以打電話報假警，這樣會耽擱消防員營救其他人的時間。

關于數學的繪本11

　　活動名稱：

　　田鼠太太的項鏈（二）（減法活動）

　　活動目標：

　　1．初步理解物物交換，物品會逐漸減少，并最后歸零等數學現象。

　　2．了解故事情節，懂得不是自己的東西不能要。

　　活動準備：

　　故事大書一本；谷子、玉米、花生仁的實物及圖片；數字卡；算式題幼兒人手一份

　　活動過程：

　　一、聽故事引起興趣

　　提問：

　　1．田鼠太太找到了哪些過冬的糧食？分別有多少？（幼兒在數字卡里找到數字，復習數物對應。）

　　2．田鼠太太為什么很早就要準備好過冬的糧食？

　　二、聽故事理解歸零

　　●田鼠太太快活得馬上把項鏈掛在了脖子上。田鼠太太在大街上遇見了花母雞，花母雞看了項鏈對她說：“可惜你的衣服太舊了，配不上這串高貴的項鏈。”于是，田鼠太太急急忙忙回家，拿出準備過冬的谷子，用谷子換來了一件嶄新的時裝穿在身上，項鏈立刻顯得高貴了。

　　1．田鼠太太準備過冬用的8袋谷子沒有了，我們能不能用一道減法算式題給她一個提醒呢？(8—8=0)

　　2．你想對田鼠太太說什么？

　　o田鼠太太在大街上遇見了兔子，兔子對著田鼠太太說：“哎呀呀！你的褲腿上裂了一個口子，跟這串高貴的項鏈和美麗的時裝一點也不配。”田鼠太太馬上回家，拿出準備過冬的苞谷，換到了一條漂亮的褲子。

　　1．田鼠太太準備過冬的玉米還有嗎？

　　2．她該不該這樣做？我們能不能再送她一道臧法算式題？( 7-7=0)

　　活動4

　　●“嘻嘻，瞧她，鞋頭破了一個洞，腳趾都露出來了。”刺猬對小烏龜說。田鼠太太聽見了，立即回家拿出了準備過冬吃的花生仁，換來了一雙新鞋，穿在腳上。

　　1．田鼠太太能不能用花生仁去換新鞋？

　　2．我們再送她一道減法算式題吧。( 6-6=0)

　　●田鼠太太準備過冬用的谷子、玉米、花生仁都沒了，你能用一道減法算式題告訴

　　她嗎？(3-3=0)

　　三、聽故事引發思考

　　秋天過去了，冬天來到了。北風呼呼地吹著，天空中飄著大雪，天冷極了。田鼠太太只好戴著高貴的項鏈，穿著新衣和新鞋，在雪地里尋找吃的東西。

　　1．北風呼呼地吹著，天空中飄著大雪，還能找到糧食嗎？

　　2．田鼠太太十分地后悔，她后悔什么事情呢，為什么？

　　活動的反思：

　　在主題活動“寒冷的冬天”中，大多數幼兒都會對“動物如何過冬”這個問題感興趣。教師比較常見的做法是為幼兒提供一些相關的圖書、圖片或多媒體資料，讓幼兒通過自主學習找尋問題的'答案。

　　以上兩個活動都有各自的重點，能很好地融人數學教育的內容，很適合大班孩子的學習需求。但兩個活動中都存在一定的問題，前者割裂了故事的整體性。在討論“拾到了項鏈，該不該拿？”的問題時，有孩子說“我拾到就是我的”；有孩子說“我先帶回家戴載，然后再還給別人”；有孩子說“拿到項鏈后，放在家里等過了冬天再拿出來戴”。從孩子的言辭中我們發現《田鼠太太的項鏈》這個故事要告訴人們的道理——不拿不屬于自己的東西，孩子并沒有理解。文學作品內在的價值也沒有體現。經過研討調整活動設計，使文學作品中的道德啟迪和思想教育融人其中。

　　針對以上兩個活動，我們以孩子的情感體驗為基礎，以數學元素為依據，以文學作品的內在價值為核心，對活動進行了再調整。我們主要從以下幾方面進行調整：

　　內容調整——強調減法，突出“0”的實際意義，以此作為孩子理解作品的催化劑，凸顯文學作品《田鼠太太的項鏈》的內涵。

　　教學形式——我們將故事情景融人數學活動的始終。讓孩子邊聽故事邊尋找算式題。教師運用情景性的語言進行提問，如：“我們能不能用一道減法算式題給田鼠太太提個醒糧食要沒有了？”“谷子要沒有了我們能不能用一道減法算式題來告訴田鼠太太呢？…‘能不能用一道減法算式題告訴田鼠太太什么都沒有了呢？”在這樣的情景中老師和孩子的情感體驗始終系在田鼠太太的心理變化上。

　　情感體驗——當糧食慢慢地變多，孩子與田鼠太太一起體驗著收獲糧食的滿足，他們的開心與安心顯露無遺；當漂亮而高貴的項鏈出現在孩子的眼前時，孩子是十分的驚訝與欣喜的；當家中儲存的糧食慢慢減少時孩子又變得擔心、害怕了。從開心安心——驚訝欣喜——擔心害怕，伴隨著這樣的情感體驗，孩子悟出了不拿不屬于自己的東西。

　　以上是在進行《田鼠太太的項鏈》這個活動中的一些體會，希望與大家一起分享，文學作品與數學活動的有機融合關鍵在于教師準確解讀文學作品中的教育價值、準確判斷孩子已有的數經驗，確定適度的挑戰目標，并體現該文學作品獨有的價值。

關于數學的繪本12

　　一、教學分析

　　（一）教學內容分析

　　活動選取材料來源于深受孩子們喜愛的數學繪本《亂七八糟的魔女之城》，講述了“公主去亂七八糟的魔女城拯救迷路了的王子，一路上歷經各種困難和挑戰”的故事。繪本巧妙地將“模式排序”的數學知識融人生動的故事情節中，使抽象的排序變得合理而有趣。

　　（二）教學對象分析

　　根據大班幼兒的現有經驗和學習特點，我們對繪本內容進行了大膽裁剪、重組和改造，對其中涉及數學、語言等領域的內容進行放大和加工，并努力挖掘繪本傳遞的思想，提升繪本的人文性。

　　（三）教學環境分析

　　借助局域網、Air play同屏鏡像、Seewo白板課件系統、聚光燈、動畫、放大鏡、無線傳屏等功能聯合開展教學活動，以繪本故事內容創設探險式的信息化教學情境，不僅可以使孩子更容易掌握數學知識和技能，而且可以“以境生情”，層層遞進，使孩子能體驗到學習的快樂，自然而然地就會自主參與、大膽嘗試、主動建構。幼兒與多媒體的有效互動，使孩子能更好地體驗數學內容中的情感，使原來枯燥、抽象的數學知識變得生動形象，富有情趣，在輕松中達到一定的預定效果。

　　二、教學目標

　　1.了解故事內容,能夠用語言和動作大膽地進行表述和表達。

　　2.善于觀察、思考和探索故事中隱藏的排序規律。

　　3.理解并掌握找規律的方法，嘗試創編規律。

　　4.體驗游戲帶來的樂趣，感受規律排序的韻律美和條理性。

　　三、教學重、難點

　　重點：感受多型規律，學會用語言表達規律。

　　難點：掌握規律并創編游戲規律

　　四、活動準備

　　1.經驗準備:

　　(1)幼兒掌握iPad的基本操作方法，如點擊、拖動等。

　　(2)幼兒對規律已有初步感知。

　　2.物質準備:

　　(1)觸摸屏交互式一體機1臺，蘋果平板電腦15臺。

　　(2)希沃教師端課件，希沃學生端操作課件。

　　五、教學流程

　　（一）節奏游戲導入，初步感受規律

　　師：（動作演示）小朋友們，你發現剛剛老師做的動作藏著什么秘密？有規律嗎？是什么規律？誰來說一說？

　　（二）聆聽故事開頭，產生游戲之欲

　　師講述:有一個國家叫南國，南國里住著一位聰明的公主。有一天，一只青鳥飛過來，(呈現動畫)遞給公主一封信。公主打開一看，是王子寫來的。信中寫了什么?(音頻配音:公主陛下，我在魔女城迷失方向啦!快來救救我吧!王子)

　　師:信里講了什么?怎么才能救王子呢?幼兒自由討論。

　　師講述:噢，信里還夾著一張地圖呢!

　　【媒體運用：利用電子白板聚光燈功能呈現地圖】

　　【設計意圖：興趣是激發幼兒參與活動的內在動驅，在導入環節，利用電子白板的聚光燈功能，尋找線索，創設形象、生動的動感情境，調動幼兒的好奇心，極大地激發了幼兒參與活動的興趣。】

　　引導幼兒觀察游戲導圖:公主要救王子，必須經過規則城，路上還會遇到妖怪。

　　師講述:公主讀完信，趕緊收拾行李箱，準備出發去拯救王子。

　　過渡:公主想請小朋友們一起去救出王子，你們愿意嗎?

　　(三）深人故事情境，體驗闖關之趣

　　1.聽一聽，玩游戲:找鑰匙(按照數量規律排序)

　　師講述:讓我們跟著公主出發吧!(拖動，呈現公主趕路動畫，來到城門口)嗯?規則城的門竟然緊鎖著。這時候，一棵大怪樹搖搖擺擺地走過來。它說—(點擊播放:規則城的鑰匙掛在一棵樹尖上，樹上結著蘋果、蘋果、梨，蘋果、蘋果、梨，蘋果、蘋果、梨……)

　　【媒體運用：利用電子白板動畫配對游戲功能尋找鑰匙】

　　【設計意圖：利用電子白板的配對功能，解密逃離，人物形象、情境生動，調動幼兒的好奇心，極大地激發了幼兒參與活動的興趣。】

　　師:鑰匙在哪?誰來幫公主找一找?(點擊課件)幼兒上臺操作。（交流、評價，圈畫規律）

　　過渡:來，讓我們趕緊用這把鑰匙打開城門吧。(點擊鑰匙，切換頁面)

　　2.看一看，玩游戲:選道路(按照顏色規律排序)

　　師講述:打開城門，出現了好多條彩色的路。一共有幾條呢?（幼兒數一數）

　　師講述:那到底走哪條路呢?公主左右為難。這時，大怪樹又說話了。(點擊播放:這么多條路，只有一條有規律的路才是正確的。如果走錯路的話，說不定會遇到怪獸哦)

　　【媒體運用：利用電子白板蒙層功能呈現陷阱】

　　【設計意圖：利用蒙層的功能，將怪物藏起來，運用神秘的語言、動作，擦除陷阱上的蒙層，變魔術似的一一呈現隱藏的危險，強化情境效果。】

　　啟發:這7條路中，哪條路才是有規律的路呢?你能從顏色排列中發現秘密嗎?幼兒先和同伴討論，再上臺交流。(操作演示，并說一說、圈一圈排列的規律)

　　小結:小朋友們都發現了規律，找到了這條通往魔女城的道路。這條路因為有規律，所以顯得最美。來!讓我們跟著公主，一起踏上這條有規律的彩色道路。(點擊課件，呈現走路動畫)

　　【媒體運用：利用電子白板的路徑動畫功能，人物呈現動態化】

　　【設計意圖：在闖關游戲中，利用白板PPT的動畫功能，直觀、形象展示公主行走通過路線，緊緊抓住幼兒的注意力。】

　　幼兒跟隨節奏律動。

　　3.闖一闖，玩游戲:過鱷魚河

　　師講述:走過了彩色的道路，我們來到了(出示游戲導圖)“鱷魚河”。怎么過去呢?(點擊鱷魚，播放:誰能用地上的星星和月亮圖片修補好破橋面，讓橋面圖形排列有規律，我們就會讓他過河)

　　①游戲過鱷魚河(按照圖形規律修補橋面)

　　②分享闖關經驗

　　小結與過渡:小朋友真聰明，用不同的方法闖過了難關。讓我們繼續趕路吧!

　　4.試一試，玩游戲:整理房間

　　師講述:走啊走，(拖動公主)終于來到了魔女城。(點擊課件)打開城門一看，房間里的東西有點亂哦!許多物品都沒有放到恰當的位置上。王子被堵在了一個斷了臺階的樓梯上，下不來了。這時，魔女說話了。(點擊播放:房間里的東西都有魔法哦，只有找到規律，把它們放到恰當的位置，才能搬走它們)小朋友們有辦法救出王子嗎?

　　幼兒一對一操作。(學生端操作推送)

　　①游戲:整理房間(綜合:歸類和排序)

　　②分享成功經驗

　　【媒體運用：利用希沃操作系統里的畫筆功能，突出顯示排列效果】

　　【設計意圖：利用幼機互動功能，在白板上將幼兒語言形象化，直觀、可操作，幫助幼兒推理篩選整理思緒。】

　　小結:小朋友們都找到了規律，解除了魔法，王子得救啦!(點擊課件)讓我們為他歡呼吧!

　　（四）創編游戲規律，感悟有序之美

　　師講述:(點擊課件)公主救出了王子，還把魔女的房間整理得整整齊齊、井井有條，再也不亂七八糟啦!她還把魔女打扮得漂漂亮亮的，并邀請魔女到南國去玩呢。(點擊課件)可是，魔女發愁了，她說:“我也想出去玩，可我必須踏著一條有規律的路才能走出魔城呢!”怎么辦呢?

　　幼兒創編規律，玩鋪路游戲。(屏幕切換成學生端)

　　交流、評價。

　　【媒體運用：利用平板上AirPlay實時發送的功能、一體機實時接收功能，在一體機上呈現。】

　　【設計意圖：通過平板上AirPlay實時發送、一體機上傳屏實時接收功能的運用，將幼兒操作的.過程實時在一體機上播放，呈現幼兒操作中的思維過程，同時也便于讓完成得快的幼兒及時觀察到其他組同伴的操作過程，更利于師生一起互動點評。利用幾種現代化技術的巧妙融合，有效地解決了教學難點。】

　　師講述:看著這么多條有規律的道路，魔女開心極了，她拿起魔棒揮一揮，點一點，(點擊課件，呈現動畫)一條有規律的道路從魔女城通往美麗的南國!(點擊課件)魔女騎上大象，高興地說:“謝謝小朋友們，我可以去南國游玩啦!”瞧，她們出發啦!(點擊課件)讓我們排著隊，跟著公主，一起去南國尋找新的規律吧!

　　幼兒跟隨節奏律動，離場。

　　六、教學反思

　　1. 繪本解讀精準精要

　　本活動取材于優秀繪本《亂七八糟的魔女之城》，整個活動設計依托繪本，但又不依賴、不拘泥于繪本，對繪本的解讀和運用，充分尊重了幼兒的原有知識經驗、文化背景以及年齡特征和學習方式。在對繪本素材進行選擇、剪裁和重組中，充分挖掘和放大了繪本中蘊含的數學元素，將“模式排序”等數學認知經驗，完美地蘊藏在美妙的故事情節和好玩的游戲之中。同時，深刻挖掘繪本所蘊含的獨特意義和人文價值。幼兒在活動中自然感知和理解“亂七八糟”一詞，并通過一些典型性的“模式”場景，滲透繪本所傳遞的規律之美、無序之亂等深邃思想。

　　2.教學設計精心精致

　　整個活動教師以“整合的理念，游戲的精神”貫穿始終，從兒童的視角出發，創設了生動活潑的游戲情境，期待孩子們浸潤在美妙的故事和好玩的游戲中，讓繪本閱讀過程與刺激冒險的拯救行動相融合，讓理性的數學思維與生動的情景游戲相融合，讓學科教學與信息技術相融合，讓集體性學習與個性化學習相融合。幼兒憑借一張游戲導圖，在環環緊扣、好玩又刺激的游戲情境中，邊玩邊學，自主探索隱藏在故事中的規律性。既輕松愉快地獲得相應的數學經驗，接受適度的挑戰，又體驗到繪本閱讀帶來的無窮樂趣，還通過音樂和律動，感悟到規律美帶來的愉悅感。活動設計層層遞進，體現了由易到難、由單一到綜合、由探索到創編的學習過程。

　　3.技術運用精湛精妙

　　本活動借助交互式觸摸一體機和iPad獨特的交互功能，使技術服務于幼兒的學習和探索，“希沃白板動畫與音頻音效的結合”，強化了情境浸潤，讓幼兒身臨其境，滿足了幼兒的新奇感;“無線推送功能”，凸顯了幼兒的個性化學習，使學習過程和結果清晰可見，增強了孩子們學習與探究的成就感;“屏幕推送”，在同一平面上實現教與學的自然轉換，巧妙地吸引幼兒的注意力和興趣點;“可操作化課件”，幫助幼兒實現個性化的學習，引導幼兒自主探究，滿足了幼兒的自由感。這樣的設計，使技術真正成為情境創設的有效工具、幼兒學習的有效工具和展示交流的有效工具，大大提升了教與學的有效性和趣味性。

關于數學的繪本13

　　繪本中心思想：

　　故事講述了田鼠太太在冬天來臨之前，辛勤地儲存了足以過冬的糧食，然而在撿到一條項鏈之后，她的命運就發生了翻天覆地的變化。田鼠太太為了項鏈用糧食換來了新衣服、新褲子、新鞋子；就在這時，冬天到了，田鼠太太只能戴著高貴的項鏈，穿著漂亮的衣服，饑腸轆轆地在雪地中尋找食物……聽完這個故事不知是否為你帶來心靈上的震撼呢？這個故事它的核心價值在于告訴幼兒不能拿不屬于自己的東西。

　　融入的數學元素

　　如何從文學作品蘊含的價值中解讀出數學元素，并創造性地運用于數學教育中呢？在閱讀理解優秀文學作品的同時，我發現了大量的數學元素，如數數、分類、加法、減法、0的意義等內容。能否借助于數學活動形式，幫助孩子學習運用數學知識，理解文學作品中蘊涵的意義呢？

　　活動一：加法活動，重點落在能按一些特征尋找出相匹配的加法算式題。感受田鼠太太儲存糧食的艱辛，糧食的來之不易。

　　活動二：減法活動，重點落在物物交換，糧食逐步減少，最后歸零。孩子有了一定的分類概念，對0的意義有進一步的理解。

　　活動的設計：

　　年齡段：大班上學期

　　活動名稱：

　　田鼠太太的項鏈（一）（加法活動）

　　活動目標：

　　1．通過故事情節能按物體的.一些特征尋找出相匹配的算式題，進一步理解加法算式的意義。

　　2．了解儲存糧食是動物過冬的一種方法。

　　活動準備

　　背景圖一張

　　活動過程：

　　一、區別特征、尋找相應的算式題

　　今天為小朋友介紹一位朋友，她就是田鼠太太。

　　1．田鼠太太問：“小朋友，你們能幫助我在盤子里找出可以用來表示我儲存的每種糧

　　食的算式題嗎？”

　　2．幼兒尋找算式題，并與同伴說說題目里的數字分別表示什么意思。

　　1+5=6、5+1=6、2+4=6、4+2=6、3+3=6

　　二、嘗試理解算式題中符號的意義

　　田鼠太太找到6瓶花生仁，本來她很開心，可是過了幾天她卻皺起了眉頭，犯起了愁。

　　活動4

　　她在想冬天那么長，過了這個月，還有下個月，還有下下個月……家里還有個小寶寶呢，怎么辦呀，這些糧食夠嗎？你們覺得6瓶花生仁夠他們過完整個冬天嗎？對，不夠，田鼠太太也是這樣覺得的，她要準備更多的糧食。于是她又去地里找糧食了。田鼠太太找呀找呀，在找糧食的時候弄臟了衣服、掛破了褲子，雖然這樣，但田鼠太太還是覺得很開心，因為她找回了幾個玉米（苞谷），她把這幾個玉米也放進了柜子。田鼠太太想現在一共找到了幾個玉米呢？（提示：7）

　　1．田鼠太太問：“小朋友，你們能幫助我在盤子里找出可以用來表示的算式題嗎？”

　　2．幼兒尋找算式題，并與同伴說說題目里的數字分別表示什么意思。

　　1+6=7、6+1=7、2+5=7、5+2=7、3+4=7、4+3=7

　　3．田鼠太太問：“在你們找到的算式題里除了數字還有兩個符號：“+”、“：”。它們分別表示什么意思呢？”

　　4．幼兒說說“+”、“=”的含義。

　　三、感受一個答案，多個解決的方法

　　雖然田鼠太太找到了一些糧食。可是她覺得光有花生仁與苞谷還不夠，這些糧食的品種太少了，光吃這些肯定會營養不良的，還得再去找更豐富的糧食。于是田鼠太太又出門去找糧食了，這一次她把鞋也走破了，腳上還磨出了訐多泡，疼得田鼠太太直掉眼淚，可是她還在繼續尋找糧食，最后她終于找到了幾袋谷子。她把這幾袋谷子也放進了柜子，田鼠太太想現在一共找到了幾袋谷子呢？

　　1．田鼠太太問：“小朋友，你們能幫助我在盤子里找出可以用來表示的算式題嗎？”

　　2．幼兒尋找算式題，并與同伴說說題目里的數字分別表示什么意思。

　　1+7=8、7+1=8、2+6=8、6+2=8、3+5=8、5+3=8、4+4=8

　　3．田鼠太太問：“8袋谷子，你們用了幾道算式題來表示？”

　　4．你們真棒，8袋谷子你們找出了7種不同的算式題來表示。

　　現在田鼠太太已經準備好了過冬的糧食。趁天氣還沒有冷，她在樹林里散步。突然，她拾到了一串項鏈，田鼠太太快活得馬上把項鏈掛在了脖子上……后來又發生了什么事呢？

關于數學的繪本14

　　教材分析：

　　《亂七八糟的魔女之城》是一本數學繪本，書中的王子由于去了亂七八糟魔女之城后迷失了回家的方向，于是托青鳥給公主帶來一封求救信，希望公主能立刻去亂七八糟魔女之城救他。公主看完信立刻收拾東西去救王子。公主經過北方規則之城，從周圍環境中尋找排列規律，克服重重困難終于到達魔女之城救出王子。

　　隨著故事的展開，學生和公主一起認識了排列中各種各樣的模式，（ABC—ABC,ABB—ABB,AAB—AAB,AB—AB等）。

　　學情及資源分析：

　　一年級學生注意力不夠集中，由于識字量與學識的限制，數學閱讀能力顯得較弱，加之兒童天生的喜好即愛聽故事，所以本節課采用教師講述的形式帶領學生一起閱讀。《亂七八糟的魔女之城》簡單的文字，便于閱讀，豐富的場景，精美的畫面，給學生提供反思的空間，也便于討論，更能激發學生探索、想像與創作。閱讀《亂七八糟的魔女之城》這樣含有某種模式和規律性的活動是培養學生數學邏輯思考的一個重要要素，而且這中模式活動還會使孩子總體地把握事物之間的關系，提高孩子的預測力和洞察力。但是，一年級學生并不具備這本繪本欲引入的數學概念，閱讀這本繪本對學生來說只是概念的發展。因而教學中只能讓學生在具體情境中感知排列中的規律，在教師的引導下解決繪本中的一個個難題，讓學生充分享受數學學習的快樂。

　　教學目標：

　　1、學生在由規則之城到達亂七八糟的魔女之城的神奇之旅中，感受排列中的規律，初步認識ABC—ABC、AAB—AAB、ABB—ABB等模式

　　2、學生在幫助魔女整理房間和創編活動中，運用認識的模式解決簡單問題，享受成功的喜悅，增強自信心；

　　3、學生在聆聽故事和欣賞精美畫面的過程中，體會數學繪本的閱讀方式，培養學生數學閱讀能力、觀察能力和邏輯思維能力，激發學生學習數學的興趣，提高學生數學素養。

　　教學重點：

　　認識A-B-C模式，激發學習數學興趣。

　　繪本使用方式：融入模式，即故事情境與布題交叉呈現

　　教學過程：

　　一、講述故事：解決公主所遇到的各種問題，在讀中初步感知規則之美（13分鐘）

　　二、分類整理，揭示模式：（10分鐘）

　　1、回顧公主去魔女之城的場景，根據排列規律將各種場景進行分類，用字母表示模式

　　2、學生自主創編新形態模式，用身體表現特定模式的動作游戲，如：舉手-手放下-跺腳……

　　三、故事延伸：（7分鐘）

　　1、魔女到南國也要經過規則之城，學生跟魔女一起尋找規則，根據規則整理房間，說出相應模式

　　2、尋找身邊的`排列規律

　　四、再讀繪本，發現其他事物中的排列規律和新模式，直接說出模式（8分鐘）

　　1、果樹（第三頁）、

　　2、粉色、藍色、白色的路（第四頁），為什么這些動物叫怪獸嗎？

　　3、過橋情境（第九頁），如果公主要過其他兩座橋，各應準備哪種圖片？怎么擺放？

　　4、新模式（第十五頁）在這幅圖中，你能找到按照ABBC-ABBC和ABBB-ABBB模式排列的事物嗎？

　　五、全課總結，新書推薦（2分鐘）。

　　六、課后延伸：寫一篇關于排列規律的數學日記或創作一幅美麗的圖畫。

　　這是一本數學繪本。數學繪本是什么？數學繪本就是讓孩子從簡單的故事中，或者美麗的圖畫中學到很多數學知識。孩子們為什么喜歡數學繪本呢？因為，數學繪本是一本圖畫書，他有圖畫書的美。它的畫面有的濕漉漉，有的暖洋洋，有的栩栩如生，有的惟妙惟肖，有的穿越時空直抵心靈，有的精確嚴謹干脆是照片。它講故事，只看圖也讓孩子的心靈感悟到世界的繽紛和美

　　數學繪本也是一本故事書，它的講述有時輕慢慢有時活潑潑，有時活靈活現有時繪聲繪色，有時娓娓道來令人動容有時清晰明曉干脆是顛撲不破的道理。它講故事，只讀文也讓嬌嫩的心靈領略到世界的盈和美麗。

　　它還是數學書。它的更大魔力在于，它講的是世界萬物的道理，講的是世界萬物的規律，講的是孩子能懂的秩序和方法，它講的是數學。數學繪本讓孩子從故事中，圖片中知道了：什么是交替排序，什么是統計，什么是平面和立體，什么是收集和整理，什么是分類，……這些生活數學方面的知識全部都完美地蘊藏在美妙的故事里，讓孩子在輕松的故事中學到更多的數學知識，孩子們特別喜歡。

　　自然孩子們能在不知不覺中學到數學知識，那么，作為老師何樂而不為呢，讓我們從數學繪本入手，把這個資源作為數學活動課的載體，著力研究繪本與數學學科的整合，提高學生閱讀數學繪本的興趣和數學素養。