如何講故事

如何講故事1

　　4～7歲是人的語言能力發展的關鍵時期。在這一時期，為幼兒營造一個良好的語言環境至關重要。幼兒園新《綱要》中就明確指出要“鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發展語言表達能力”。通過多年的教學實踐，我感覺到，講故事對促進幼兒的語言發展十分重要。如何培養幼兒講故事的能力是家長、教師共同關心的問題，本文淺議了教師如何在家庭與幼兒園兩種不同的環境中培養幼兒講故事的能力，創設讓幼兒想講、敢講、喜歡講的良好環境，提高幼兒的表達能力。

　　故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，講故事活動不僅能激發幼兒的興趣，而且還能發展幼兒的創造性思維，提高幼兒的語言表達能力和組織能力。那么如何培養中大班幼兒講故事的能力呢？提及講故事，家長總是感到非常困惑，不知如何來教。經過長期的實踐，筆者認為要提高孩子講故事的能力，應做到家園共育，共同培養。共同創設一個孩子想講、敢講、喜歡講的良好環境。

　　一 、鼓勵相約——快樂起飛

　　人人都喜歡聽好話，都希望得到別人的肯定和贊美，孩子也不例外。在活動中，我依據班級幼兒好表揚，喜歡小禮物、小獎品的心理特點，制作精美漂亮的小獎品用鼓勵的辦法讓幼兒產生說的欲望等等，這樣就大大激發了孩子的表現欲望，個個都急于想回答問題。在此基礎上，我便提高要求，聲音響亮、講述完整的幼兒優先得到獎品。當幼兒講故事時一般不打斷，待講完后用這些鼓勵的方法，長此以往幼兒對講故事產生了興趣。

　　對于膽小不肯講故事的不急于要求，而是給孩子一段適應的空間。最初不敢講就要求他說說故事中的對話，念念兒歌、古詩，及時去尋找他的閃光點，投以熱烈的`掌聲，幫助孩子戰勝膽怯的心理。

　　二 、分層指導——異步推進

　　1．分層指導的前提

　　既然是分層指導，教師首先當然要明確孩子語言發展水平的不同層次。因此，通過觀察，將孩子們劃分為以下幾個層次：（1）講故事講得較完整、較長，比較生動的。

　　（2）能夠講比較簡短的故事，但僅僅是將故事“背”下來的。

　　（3）不會講，不愿講，存在懼怕、退縮心理的。對這幾個層次分別是哪些孩子做到心中有數后，再來進行指導，老師的教育行為就更加有的放矢了。

　　2．分層指導的具體操作

　　針對能力較強的孩子，老師就采用跳一跳的指導方法，讓這些孩子學會欣賞優秀的同齡人或成人講故事，讓他們在會的基礎上更加強調語氣、動作、神態的變化。甚至可以讓其創編、續編一個故事，在欣賞與創編的過程中逐步內化各種能力，使其體驗到自己在這方面的優越感，而且這種成功感又會帶給他們不同的情感體驗。針對只會像流水賬般“背”的孩子，老師首先要幫助他們找到癥結的所在，比如：有的孩子是對故事本身不理解，有的孩子對講故事興趣不濃，有的孩子不知道怎樣才能講得繪聲繪色……針對孩子存在的問題，老師應采用循序漸進的方法，并鼓勵幼兒積極嘗試，對他們的指導要謹慎，既保護孩子的積極性又能夠促進孩子的發展。可以從選擇的內容著手，講一些人物特征明顯的對話的或者情節變化曲折的等作品，通過欣賞、對比、角色表演等途徑幫助孩子進一步加深對故事的理解，從而促進其在“最近發展區”中提高。對班級中一些不肯講、不會講的孩子，教師要克服講得好的讓講，講得不好的不讓講的做法。我們更多是在日常生活中給予關心、理解、引導與幫助，而不是簡單地教幼兒說、讓幼兒說，甚至忽視他們的存在。教師可以通過多種方式接近幼兒，逐漸進行語言溝通，使幼兒逐步產生想說的愿望，讓其明白講得不好沒關系，老師會幫助的。教師應注意給每個幼兒“講”的機會，創設一個“說”的環境。教師要采用幫一幫、推一推的方法，循序漸進地幫助孩子提高講述的能力。

　　三、 形式多樣——推波助瀾

　　由于幼兒興趣廣泛，好奇心強，求知欲旺盛，注意力不持久，所以，在培養幼兒講故事時要滲透在各種活動中，而“聽”又是講的基礎，在教學的過程中，以講為經，以聽為緯，縱橫交織，經緯分明，聽的目的是為了講，講的過程中又鞏固和擴大了表達、思維的能力。

　　1．多看

　　這里的看有兩層意思：一層是教師在教學過程中要有計劃地帶領幼兒直接觀察，給幼兒多創造條件。采用直觀形象的方法，引起幼兒學習的興趣。如：給幼兒講“春天”的故事之前，先告訴幼兒：“春天到了，大樹、天氣、花、草、小動物呀，都會有一些變化。一看到這些變化，就知道春天到了。”幼兒仔細觀察、尋找、傾聽，當老師講完故事之后問他們：“除了故事里的春雨春雷，還有什么表現？”幼兒根據自己判斷的內容，親身的體會，積極的發言。幼兒通過列舉許多他們生活中的經驗，理解了故事的內涵。另一層意思是要孩子會欣賞。孩子的模仿力是很強的，當孩子被優秀的故事大大王、老師講故事吸引時，教師可以順勢引導孩子去揣摩他們動作、神態、表情的特點，相互模仿，最后得以靈活運用。

　　2．多聽

　　這里的聽是指培養幼兒有意傾聽，這是發展幼兒表達能力的先決條件。幼兒學習語言，首先要學會聽，聽得準確，聽得懂，然后才有條件正確地模仿——說。講故事是向幼兒介紹文學作品的基本方法，因為幼兒不識字，他們是文學作品的聽眾。將不識字的幼兒引入故事，就需要找人給幼兒講，讓幼兒認真地傾聽，達到教育目的。

　　給幼兒積極創設聽的環境，可以是多種多樣的。如幼兒聽錄音故事、聽別人講故事；邀請幼兒談話互相傾聽并交談；帶領幼兒聽多種聲音：樂器的聲音、動物的聲音等讓幼兒聽后模仿、想象，并講出他們聽到的聲音好像在說什么。培養幼兒良好的傾聽習慣，要求幼兒會聽、聽得懂，認真聽不打斷別人的話，這也是文明習慣的一種表現。

　　3．多講

　　首先創設平等和諧的氛圍，讓幼兒有話愿意講。中大班幼兒有的與老師、同伴雖已很熟悉，但也常常不愛交談。因此，我們要努力創設家庭式的氛圍，多創造講故事的機會。幼兒園里可以開展豐富多樣的活動，除了在每周的語言活動中滲透教育，還可開展講故事比賽，每日評選故事大王、故事表演會等活動，講可以是一個人的，也可以是幾個人，形式多樣。而老師要少講或帶動膽小的幼兒講話。

　　四 、和諧互動——點石成金

　　一個良好的語言環境的組成，不只是一個地點、一本書。人，才是引導幼兒學習“與故事對話”的關鍵，講故事最為重要的一環就是人。

　　良好的師生關系、同伴關系是講故事活動的重要構成因素，因此，我們與幼兒建立了“師生互動”的和諧關系。在輕松、愉快的親密氣氛中，講幾個故事給幼兒聽，引導他們選書、看書、講故事；引導他們發問、討論、思考；引導他們進行繪畫、表演、歌唱、做游戲等故事延伸活動。并通過“生生互動”的形式，讓幼兒之間相互合作、交流。通過這些努力，發展了幼兒的講的技能，使幼兒產生了講的愉悅、快樂之感。

　　我們還十分注重家長的參與，通過“親子課堂”的形式，幫助家長和孩子建立了一種互動的講述關系。許多研究表明：父母越早開始、越經常給孩子講故事，孩子對文字的理解能力、寫作能力就越強，知識面就越廣。在有空閑的時候，我們的家長可以給自己的孩子朗讀一兩個小故事，能和孩子一起看看幼兒讀物；有的家長還很善于引導自己的孩子，在講完故事后一起交流感覺，提一些問題讓孩子動動腦筋或者一起扮演角色進行表演等。使家長和幼兒之間的關系變得更加親密、和諧。通過家園欄的經驗介紹、家長會、親職教育等活動，幫助家長轉變更新理念，并且每次把幼兒講完故事的表現及時反饋給家長，讓家長感受到其中的快樂。

　　通過建立“師生互動”、“生生互動”、“家長幼兒互動”的講述關系，想象能力、創造能力得到了極大的發揮，幼兒的語言能力有了很大的發展。他們表現出了更強的自信心和自主精神，講故事的能力得到全面提高。

如何講故事2

　　創業稿件

　　公關稿件并非具有自傳播的稿件。相比于新聞稿件，公關稿件必須依賴于渠道的投放，才能強制性的出現在目標用戶眼前。這是公關稿件的特質：即擁有渠道者，用份量不足以傳播的內容，進行渠道的強制投放和推廣。

　　但是，對于沒有公關投放預算的創業企業而言，如果自身依然生產這種公關稿件，不僅不會取得效果，反而還會趕跑已有的目標用戶。

　　如果僅僅按照其他公關的方式進行公關稿件的撰寫，但沒有投放渠道的話，效果就完全沒有。對于創業者而言，公關或者推廣部門的成立，是要生產出足以自傳播的準新聞稿件，通過不斷的經營內容，實現推廣的擴散!

　　那么，創業者如何才能發掘出企業自身的價值點呢?如何才能撰寫出普通用戶也感興趣，甚至用戶愿意幫助創業者推廣的稿子呢?

　　創業者干貨稿件

　　對于創業者而言，一定會有很多機遇是創業者所看重的，無論是趨勢，還是對行業的判斷，還是對行業痛點的深刻領域。此外，創業者在創業過程中也有很多笑中帶淚的教訓，或者差點死掉的“坑”等等。創業者如果能娓娓道來的講出來這些干貨。就可能會引起用戶的興趣。

　　這樣的稿件不必很復雜，講清楚一件事即可。基本的寫法就是：點題、論證、穿插北京。

　　①點題

　　這篇干貨稿件的主題是什么?——你要解決的問題，你提供的價值觀，你的最新變化和思考……一句話告訴別人，為啥你這篇稿子別人應該要讀。

　　②論證

　　如果你確定這篇稿子別人會有興趣讀的話，接下來就說清楚為什么是這樣的即可。比如主題是：曾經是大學教授，我為什么選擇了去農村種莊稼?那么論證的時候就分幾點說清楚這樣做的理由是什么就可以了。

　　這個過程中記住，說話要直接了當，切忌繞彎子。

　　③穿插背景

　　在點題、論證的過程中，為了說清楚故事，把一些基本的背景穿插進去即可。

　　比如，為了說清楚你去農村種莊稼帶來的快樂，就可以說你創業的這個公司幫助別人帶來了什么樣的改變這樣子。

　　在這個過程中，一定要只引用最為要緊的內容。畫龍點睛，切不可自賣自夸。

　　在撰寫文章的時候，要用最簡單的主謂賓結構文字，最簡單的話去講清楚，不要畫蛇添足，更不要華麗辭藻。

　　創業者故事

　　講故事最好還是找個自媒體，哪怕是很小的.自媒體，從第三方角度去講故事，會提煉得更加客觀。當然如果必須自己來寫的話，可以按以下4個步驟來做：

　　①你在拯救世界!

　　現在世界正在面臨挑戰。因為某些問題正在威脅我們的生活。例如，蘋果剛開始把IBM當成對手，后來把微軟當成妨礙人們自由的敵人等等。你的產品也一定是為了解決人們遇到的問題而生的，把這個問題找出來，然后放到人們面前。比如，拖延癥是每個人的敵人，我們為戰勝拖延癥而開發APP。

　　②為什么是你?

　　理論上，所有的問題都能解決，但是取決于時間和成本。蘋果完全可以現在推出iPhone22。但成本太高沒人買單。

　　很多問題拖延到現在，是時候由我們來解決它了。

　　所以你告訴用戶：拖延癥讓我們每個人的生活質量下降了30%，讓我們感受快樂的能力下降了20%，讓我們焦慮的程度增加了35%，今天我們不解決這個問題，明天我們就要花費更多的力氣解決心理問題。

　　③光明的未來!

　　你可以告訴大家：想象一下，有一天我們都不會被自身的問題困擾，我們擁抱美好和創造，而這背后就來源于這樣一個小小的APP，它用快樂的方式去解決不快樂，改變每個人的生活。

　　如果你能讓大家向往未來的生活，大家就會幫助你傳播，這就是“美好的可視化”。

　　④美好一定會到達!

　　為什么我們還沒有到夢想之地?當然是因為有很多問題阻礙。列舉出最難的痛點，然后給出我們的解決方案。雖然目前還在路上，但是，美好的未來一定會到達，我們會因為解決這些問題而成為英雄!

　　當然，這些不是憑空出現的。需要創業公司自己對自身有特別清晰的認識，有“一針刺破天”的價值所在。還要創業公司從創業一開始，就持續的預熱，對公眾進行普及教育。

　　這樣做文章，未必有什么爆款，但是持續的深入思考下去，也會獲得關注，并且隨著時間會贏得越來越多的用戶。不斷優化下去，就可以逐漸做到更加契合大眾，更具有傳播性。

如何講故事3

　　不少媽媽都知道，給寶寶講故事可以達到教導孩子的目的，從而提高寶寶的學習認知能力。而給寶寶講故事的方法，很大程度上影響了寶寶對故事的吸收。不妨用一點技巧，讓講故事發揮“事半功倍”的作用。

　　布置任務法

　　講故事之前交給寶寶一些任務。如要求寶寶記住故事主人公及其主要特征，了解故事的'主要情節等。讓寶寶帶著任務聽故事，而不僅僅只是憑著自己的興趣，有利于培養寶寶的注意力。

　　巧設疑問法

　　講故事時，父母可利用故事內容巧妙設置問題，引導寶寶進行思考，調動寶寶思維的積極性。問題難度要適中，讓寶寶能夠憑借自己掌握的知識和經驗，通過思考作出正確的回答。

　　鼓勵提問法

　　問題是發展思維的起點，父母對寶寶的“好問”應多加鼓勵，引導寶寶用聽故事、查資料、做實驗等方法，尋找答案。

　　復述法

　　聽完故事后要求寶寶復述內容大意，既可增強其記憶力，又能提高口語表達能力。對寶寶語言思維的完整性和嚴密性，也是一種較好的訓練。

　　表演法

　　讓寶寶把聽過的故事，通過肢體動作、言語、道具等形式表現出來，使寶寶獲得情緒上的愉悅，幫助寶寶加深對故事的理解。

　　接續法

　　有些故事聽完后讓人意猶未盡，在此情況下，寶寶總會追問“后來呢？”不妨趁此機會，讓寶寶展開想象的翅膀，將故事續編下去，他一定會興趣盎然的。

　　配音法

　　可以讓寶寶根據故事情節，模仿各處聲音，如各種動物的叫聲、風雨聲、雷聲、流水聲等，幫助寶寶進一步感知事物，同時豐富寶寶的語言思維。

如何講故事4

　　世界上沒有不愛聽故事的孩子，故事是幼兒認知世界的一扇窗口，它豐富奇特地想像和大膽的夸張深深地吸引著幼兒。講故事是對幼兒進行早期教育和訓練的一種非常好的形式，是開啟智慧之門的一把鑰匙。

　　選擇合適的故事

　　根據幼兒年齡選擇故事只有符合幼兒年齡特點、適合其理解程度的故事，幼兒才會感興趣。一般來說，2~3歲的幼兒理解力有限，喜歡以動物為主人公的童話，內容應貼近幼兒生活，可選擇一些講述生活常識、規范幼兒行為的故事，篇幅短小，情節簡單，詞匯盡量口語化。隨著孩子理解和思維能力的提高，故事內容可漸趨多元化，如思想品德、革命歷史傳統、自然科學常識等，情節要有起伏，詞匯可使用淺顯易懂的書面語。

　　針對幼兒個性選擇故事如果發現幼兒個性上的不足，可有針對性地選擇一些適當的故事，潛移默化地引導幼兒個性向良好的方向發展。比如：對膽小懦弱的孩子，要多講些英雄勇士的故事；對粗暴霸道的孩子，要多講些謙遜禮讓的故事；對愛慕虛榮的孩子，要多講些頌揚內在美的故事。

　　抓住教育時機選擇故事幼兒犯了錯誤，有時直接批評會給他造成心理壓力，或產生逆反心理，強化錯誤行為。這時，如果借助具有教育功能的'故事，就能有效地避免負面影響，讓幼兒在輕松的氛圍中不知不覺地接受教育。

　　講好故事有高招

　　講故事前要作些準備，如：了解內容，熟悉情節，以免講述時結結巴巴，沖談幼兒對故事的總體印象，引不起興趣。

　　有實物的故事或有插圖的兒童讀物，可以一邊指導幼兒觀察實物或插圖，一邊講述。

　　講故事時要注意發音正確，吐字清楚，速度適中，語調要抑揚頓挫，有一定的節奏。

　　努力做到繪聲繪色，故事中人物的動作、思想感情，要通過手勢、聲調和面部表情表達出來；講述人物對話時，要根據故事中人物特有的年齡、身份、性格來變換語氣。

　　觀察幼兒聽故事時的反應，發現注意力不集中，要分析原因。如果因為講述時間過長，就趕緊結束；一時無法結束，可用疑問句暫停，激發幼兒下次再聽的興趣。如果有其他原因分散了注意力，可得用音調的高低變化，或稍加停頓，給孩子一個聽覺上的刺激，從而引起他新的注意。

　　故事訓練七法

　　布置任務法講故事之前交給幼兒一些任務，比如：記住故事主人公及其主要特征，了解故事的主要情節等等。讓幼兒帶著任務去聽故事，可以使他逐步學人根據需要，而不是僅憑興趣，把自己的注意力集中起來，有利于培養幼兒的有意注意。

　　巧設疑問法講故事時，可以利用故事內容巧妙設置問題，引導幼兒進行思考，調動思維的積極性。總是要有啟發性，能激發幼兒去動腦筋思考。難度要適中，讓幼兒在知識和經驗的基礎上，能通過思考作出回答。

　　鼓勵提問法問題是發展思維的起點，對幼兒的好問應加以鼓勵，并引導幼兒從故事中找出答案。還可教給幼兒通過查找別的圖書資料、做實驗等方法來尋找答案。

　　復述法聽完故事之后要求幼兒復述內容大意，既可增強記憶力，又能提高口語表達能力，對思維的完整性和嚴密性也是一種較好的訓練。

　　表演法把聽過的故事通過肢體動作、言語、道具等表演出來，可以使幼兒獲得情緒上的愉悅，也可幫助他加深對故事的理解。

　　接續法有些故事聽完以后讓人感覺意猶未盡，幼兒總愛追問“后來呢”，如果讓幼兒自己展開想像的翅膀把故事續編下去，他一定會興趣盎然。

　　配音法故事里常常需要各種音響效果，比如：動物的叫聲、風雨聲、雷聲、流水聲等，可以讓幼兒模仿這些聲音參與到故事中來，幫助他進一步感知事物，同時豐富他的語言。

　　聰明的父母還可能通過觀察和實踐，自己創造各種訓練方法，只要你善于開動腦筋，就一定能用故事這把金鑰匙，開啟孩子智慧的大門。

如何講故事5

　　教小寶寶，就得掌握講故事的技巧，如果你講故事沒有吸引力，孩子自然是亂動亂跑，一方面是打攪了你講故事的心情，另一方面也根本起不到教育孩子的作用。 那么到底要如何正確給孩子講故事呢？這點，必須是每一個幼教掌握的。

　　一、拋開書本

　　幼教要記得，如果你只是照著書本念故事，那根本沒有感情。所以，請拋開書本，一定要把故事印在自己的腦海里。給孩子講故事的時候，就如同這個故事是從你的腦子里出來的，而不是眼睛里出來的。這樣做會讓孩子們崇拜你，覺得老師是一個非常有智慧的人。

　　二、注意節奏

　　小朋友們聽故事，其實是需要非常嚴明的節奏的。如果老師一直用一個節奏來讀故事，反而讓孩子們覺得索然無味。有部分老師喜歡用非常慢的語速來講故事，雖然看似是讓孩子們聽的清楚，但實際上卻散失了抓住孩子注意力。所以，要懂得輕，重，緩，急，用節奏感帶動小朋友，最好的例子就如同動畫片。

　　三、聲情并茂

　　有些老師講故事，就是靜靜地坐在那里，一味地把故事順利地讀完就結束了，完全不了解孩子們的.耐性，也是需要你的夸張的表情和肢體語言的。因此，聲情并茂的講故事，更能讓孩子們理解，尤其是利用面部豐富的表情，你緊張時，孩子緊張，你興奮時，孩子興奮，這全在于幼教是如此引導的。

　　對于幼教如何給孩子們講故事，其實還是需要幼教平時多下下功夫。我們按著書本讀故事，還是聲情并茂地給孩子們講故事，都要從我們的內心出發。當然，愛孩子是關鍵。

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